最新湘教版小学语文六年级上册《习作3》优秀教学设计(精品)
湘教版小学六年级上册语文：习作3
妈妈，请给我一点自由（片段）
那天我刚放学，恰好作业已被我在学校做完了， 本想轻轻松松地坐在沙发上，打开电视放松一下紧张 疲惫的身体。还没等我坐下，妈妈的“机关枪”就瞄 准我“开枪”了：“还不赶快去复习，都六年级了， 还有闲功夫在这看电视！”我低着头，拉长了脸，心 里不断地埋怨：每天就知道写写写，学校倡导的减负 为什么在我的家里就是行不通呢？一点放松休息的时 间都没有，难道我真应该像一个“机器人”一样一天 到晚有做不完的事情吗？哎！没办法，和妈妈抗衡简 直就是自讨苦吃！我只好悻悻地关上电视机，回到自 己房里埋首书海。
习作要求:
• ①写出自己的烦恼事，要叙真事，叙 事要完整。
• ②在叙述的基础上抒发自己的情感， 表达的感情要真挚。
• ③既可以写一件烦恼事，也可以写几 件烦恼事。如果写几件事要注意详略 得当。
成长是一叶小舟，烦恼则是一支小桨，助你 度过美好童年。
成长是一首诗歌，烦恼则是一串句号，完善 你的精神世界。
湘教版小学六年级语
家庭 学习 其他
父母感情不和
父母常年不在家
眼睛近视
父母不民主 ......
作业太多
自身
个子矮
身材肥胖 ......
周末培训太多 成绩不理想 ...... 被别人冤枉
因失败而懊恼
人际交往
与同学发生矛盾
不善于交谈 交上了损友 ......
失去了自己喜欢的人或事物 ......
六年级语文上册教案《口语交际·习作三》教学设计
六年级语文上册教案《口语交际·习作三》教学设计1、了解和认识辩论，对辩论产生一定的兴趣，能积极尝试，参与辩论。
2、写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与心理活动的刻画。
A案教学过程第一课时口语交际一、读题引入1、读课本口语交际，理解辩题。
2、确定观点，准备辩论先确定自己是持反对还是赞成的观点，再选择支持自己观点的事例，准备5分钟。
小组辩论（1）八人为一组，进行辩论，每组推荐一人准备参加全班辩论。
（2）辩手根据同伴的提示，对自己的发言进行补充修改。
（1）说明要求：在辩论中要做到态度诚恳，语言得体，阐述观点要言之有理等。
（2）分组：根据所持观点将全班分为两组。
二、辩论师生点评辩论情况。
三、课堂小结肯定双方说得对的地方，以使对问题有比较全面的认识。
第二课时习作指导一、明确要求1、今天我们就来写一写体现人们相互关心的事。
出示习作要求：2、事情发生在怎样的环境里？是怎样发生、发展、变化的？3、习作时注意人物的语言、动作、心理活动等。
二、要表达真情实感（1）结合习作要求，从课文中找出适合的内容，作为示例。
引导学生体会、交流。
（2）教师总结、点拨。
三、搜索题材在生活中，人与人之间需要互相关心、互相帮助。
请打开你记忆的闸门，搜索那些令你感动的故事。
启发学生从时间（懂事的时候、上学前、去年、今年、上个月、上星期、最近）、地点（家里、学校、邻居家、外婆家、公车上、郊外）、人物（父母、外公外婆、爷爷奶奶、老师同学）等角度去搜索题材。
四、布置习作根据习作要求，完成习作。
第三课时习作讲评一、名言激趣1、出示名言，激发修改兴趣。
写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。
──鲁迅我把《永别了武器》的最后一页修改了三十几遍，然后才满意。
我把《老人与海》的手稿读过将近两百遍才最后付印。
──海明威2、交流习作大声朗读习作，根据教师的批阅内容，同桌间交流，互相讨论、评点。
二、佳作共赏这次习作要求大家写生活中相互关心令人感动之事，写出真情实感，并且注意动作、语言、心理等细节描写。
小学语文湘教版六年级上册第三单元《习作3》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案
小学语文湘教版六年级上册第三单元《习作３》公开课优
质课教案比赛讲课获奖教案
1教学目标
1、回忆成长中的烦恼,写出一件或几件令自己烦恼的事。
2、大胆写出自己的心里话,表达自己的真情实感。
3、正确对待成长中所遇到的困难和挫折。
2重点难点
明确要求,拓宽思路。
3教学过程
3.1第一学时
教学活动
1【讲授】习作3
创设情境
1、父母沉醉于麻将赌博之中,终日奋战于牌桌前,不关心我的学习。
2、父母感情不和,婚姻出现危机,正闹离婚呢!烦!
3、我交上了损友,影响了我的学习,可是我一时也摆脱不了他呀。
4、父母对我的要求过于苛刻,只注重成绩,考不好就得挨罚,您说我怎么办?
5、不论我多么努力,成绩都难以提高。
6、我总觉得老师不关注自己。
7、我的个子老长不高,好多活动不能参加,有时还成为了同学调侃kǎn的对象。
希望有长高的偏方。
8、同学有的我没有,总觉得自己家的条件太差,
……
技法指导
技法1——正确认识烦恼
所谓“成长的烦恼”——就是在成长的过程中,随着阅历的丰富,见识的长进,自我意识的增强,开始关注自己,也同时关注他人,更看重别人对自己评价,因而极易生出些许成长中的烦恼,遇到一些自己烦闷苦恼的事情,这些事情在一定的程度上对自己的学习和生活产生了或多或少的影响,令自己挥之不去,而又难以理清。
烦恼是鞋子中的沙粒,它虽然很小,却是我前行中的一大障碍。
六年级语文上册第三单元习作教案
（1）立意选材，切入点小。
（2）事情完整有条理
开篇点题，结尾扣题。开篇点出文章主题，让读者一看就明白，你要写什么。结尾要扣到主题上，首尾呼应，使中心更明确。
（3）描写事物、生动具体：
（4）行文过程，写出事情的深意和新意。
四、 小组交流评改。
三、明确习作内容，尝试习作
指导把事情写条理具体，融入感情、表达看法。
1．出示范文，共同探讨怎样写才吸引人。
例文——以《竹节人》为例
（1）文章第一部分概述“我们”当时全迷上了竹节人，点明了让生活变得美好的具体事物。
（2）接着描述“我们”制作竹节人的过程，表现人物对游戏的喜爱。
（3）之后描写了斗竹节人的乐趣，体现了“我们”对此深深着迷。文章层次清晰地刻画了乐趣的具体表现，融入情感，表达对竹节人及其对生活影响的看法。
引导学生回忆生活中美好的画面，思考：是什么让生活变得美好？
二、明确习作要求
“_______让生活更美好”是一个半命题作文，在写作之前，我们需要明确一下思路：
（1）选材要源于自己的生活。
是什么让我们生活更美好？我们在构思时要把自己最熟悉和擅长方面表现出来。可以按照“家庭、学校、社会、自然和自身”这个思维体系去拓展思维，从中选择自己熟悉的选材。
（2）写作视角新颖。
“_____让生活更美好”这个题目，落脚点在一个“更”字，是与其他进行比较所得到的结果。
（3）切入点要小。
思考它是怎样影响你的生活的？可以通过写哪件事来体现这样的影响？
从自身生活实际、兴趣爱好来拟题，会具体得多，能通过自己生活中的一件事写活对自己的深刻影响，而且可以采用多种表达方式生动形象地展现自己的情感体验与看法。
湘教版语文六年级上册第三单元教案
六年级语文上册第三单元教案9:史沫特莱的“中国儿子”一、教材说明这篇课文讲述的是抗日战争时期，美国女记者史沫特莱在鄂豫边区抗日根据地和她的“中国儿子”沈国华结下深厚情谊的感人故事。
课文描述了小勤务兵沈国华细心照顾史沫特莱的生活，并在战斗中极力掩护她。
史沫特莱想把沈国华带离边区根据地读书深造，被沈国华婉言谢绝了。
沈国华后来牺牲在弹雨纷习的战场上。
本文通过生动的故事赞颂了史沫特莱和沈国华之间的深厚情感，使学生受到爱国主义、国际主义教育。
二、教学要求1．结合深刻印象的语句体会沈国华热爱祖国、誓死保卫祖国的坚定决心。
2．学习课文的表达方法，进一步体会作者的思想感情。
三、重点难点1．重点：理解课文内容，了解人物性格特点。
2．难点：感悟沈国华的毅然选择以及为国献身的高尚行为。
四、教学过程1．今天，我们继续学习第9课2．齐读课题。
3．史沫特莱的中国儿子是谁？4．沈国华为什么能成为史沫特莱的儿子？课文通过哪几个具体事例来写的？5．抓住重点句段理解课文内容。
（1）引导学生阅读课文第1~3自然段，思考：史沫特莱和沈国华分别是什么身份？他们是怎么样走到一起来的？（2）重点读第3自然段，说说沈国华是怎么样细心照顾史沫特莱，史沫特莱又是如何帮助沈国华的。
可先通过交流，引导学生初眇理解像史沫特莱这样的国际友人远万里采访抗日英雄事迹的国际主义精神。
画记课文中能体现“亲情般的温暖”的句子，感受沈国华年纪虽小却忠于职守，认真负责的工作态度和史沫特莱像母亲一样给予沈国华的关爱。
（3）引导学生阅读课文第4~10自然段。
1李司令员为什么破例批准沈国华上前线？他上前线干什么？2在战斗中沈国华是如何掩护史沫特莱的？读下面的句子，想象当时的场景，体会人物的心情。
“可是，一转身，附近树丛里运找不到史沫特莱和她的马夫！沈国华摸着黑，呼喊着，搜寻着。
”这个细节描述了沈国华和史沫特莱失去联系后无比焦急的心情，体现了沈国华高度的责任感和“母子”情深。
六年级语文上学期习作3教案教学案例分享
本文将向读者分享一篇六年级语文上学期习作3教案教学案例。
一、教学目标
本堂课的主要教学目标是让学生能够准确理解并使用汉字“干”的读音和用法，同时通过练习使学生能够更好地掌握常用的词语和语法。
二、教学内容
1、讲解汉字“干”的读音和用法。
2、练习常用的词语和语法，如“干手”、“干活”、“不干了”等。
3、多种形式的写作练习，包括填空、改错、阅读理解等。
三、教学过程
1、引入：出示图片或物品，让学生自由联想，引出“干”的多种用法和读音。
2、讲解“干”的读音和用法，帮助学生掌握汉字的读音及其在日常生活中的用法。
3、练习常用的词语和语法，让学生完成填空、改错等练习题。
4、阅读理解，通过阅读文章，让学生进一步了解“干”的用法和语法，同时提高阅读理解能力。
5、写作练习：要求学生根据所学知识进行写作，并并提供必要的指导和帮助。
四、课堂反思
通过本堂课的教学实践，可以看出学生们在学习汉字“干”的读音和用法上取得了较为显著的进步。
他们在阅读和写作上也有了明显的提高，同时对于常用的词语和语法也有了更加深刻的理解。
教师在教学中注重对学生的鼓励和帮助，通过同学之间的互相讨论和互相学习，为学生搭建了一个良好学习的环境。
同时，本课程还注重了练习和实践的过程，让学生运用所学知识进行写作和阅读理解等任务，从而提高了学生语文综合应用能力。
通过此次教学实践，我们相信本课程能够有效地提高学生的语文能力，让他们更好地掌握语言技能，并为以后的中学教育打下坚实的基础。
小学六年级语文上册《口语交际习作三》教学设计一等奖5篇
1、小学六年级语文上册《口语交际习作三》教学设计一等奖教学目标1．让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人，了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。
2．让学生学会写发言稿，体会发言稿在生活中的作用。
3．继续引导学生练习把自己的意思表达具体清楚，把句子写通顺。
教学重点让学生了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。
教学难点学会根据具体情景、具体需要写发言稿。
课时安排：三课时。
教学过程：第一课时（口语交际）一、创设情景、激发劝说欲望1．学生表演爷：坐在椅子上，抽出一支烟点着）饭后一支烟，胜过活神仙! （吸了一口，咳嗽。
）颖：爷爷，您知道今天是什么日子吗? 爷：什么日子? 颖：5月31日是世界无烟日。
这一天，全世界的人都不能吸烟。
爷：谁规定的?谁能管了全世界? 颖：联合国规定的。
爷：联合国能管了咱们中国? 颖：爷爷，抽烟的害处很大，我求您别抽了! 爷：没事! 我抽了几十年了，身体不照样好好的?咳，咳就是有点小咳嗽。
颖：反正抽烟没一点好处。
爷：颖颖，天不早了，你该上学了；我呢，到公园溜达溜达。
2．提出问题：这个模拟表演为什么颖没有说服爷爷?3．让学生回忆被别人劝说的事情，思考自己是怎样接受别人意见的。
4．师根据学生的回答做出总结：在劝说别人时，以理压人、说软话求人都不大可能奏效，要晓之以理，动之以情，让对方心服口服。
另外，劝说还要注意对象、场合、方式方法。
二、交流、体会劝说语言特点。
1．小组交流。
假如你是颖，你会怎么劝说爷爷？在小组内讨论、表演。
2．全班交流。
把每个小组的方法进行交流，比较，说说哪种说法更容易奏效，体会劝说的艺术。
三、拓展、运用。
1．小组交流。
师：刚才大家帮颖解决了难题，可是生活中还有很多类似的问题。
如：爸爸烟瘾很大、妈妈多次劝爸爸戒烟，可他就是不听；走在大街上，好朋友把果皮随手乱丢，其实不远处就有果皮箱；剧院里，大家都在静静地看戏，可身旁的两个人就是说个没完没了；邻居的大哥哥一放学就玩电子游戏，顾不上吃饭，既影响学习，又伤身体。
六年级语文上学期习作3教案详解
小学六年级是基础教育的最后一年，语文作为基础学科，在学生的学习中起着举足轻重的作用。
六年级语文上学期习作3教案详解是六年级语文的重要内容，下面就来详细了解一下吧。
一、教学目标1.能正确识别新课中的生词和重点词汇，能够掌握课文中的重点知识点，并提高阅读理解能力；2.能够通过讨论掌握文章的主旨大意，理解作者的写作意图，培养独立思考和分析问题的能力；3.能够运用所学知识，完成作文或口头表达，提高语文表达能力。
二、教学内容及方法1.教学内容：本堂课的内容是阅读一篇《城市夜色》，重点培养学生的阅读理解能力。
2.教学方法：本节课采用讲解、问题导向、小组讨论、个人思考等方法，让学生积极参与到课堂教学中来。
三、教学重难点1.教学重点：本节课的教学重点是培养学生的阅读理解能力，能够正确理解文章中的重点句子和段落，并从中提取出正确的信息。
2.教学难点：本节课的教学难点是让学生通过讨论和思考，掌握文章的意思，并能够自主思考和分析问题。
四、教学过程一、导入教师可以通过图片、视频等教具，让学生对城市夜色的形态有所了解，活跃课堂氛围。
二、阅读与理解1.教师先让学生快速浏览文章，然后再开始阅读。
读完后，要老师要向学生出示文章问题题目，帮助学生快速回答问题。
问题的难度可以逐渐加深，帮助学生掌握文章的重点。
2.学生在观察、阅读、理解中掌握文章的主旨、词汇、句子达意、情感、修辞、体裁特点等，领悟文学的一般规律和特殊的个性。
三、个人思考教师可以让学生在自己的思考中，有更深入的观察和思考，并在思考过程中培养学生的独立思考和分析问题的能力，培养对文学的发现，进一步强化，提高阅读的理解能力。
四、小组讨论1.老师可以分组再进行讨论，让学生互相交流对于文章的理解和思考；2.老师也可以通过讨论，让学生对于文章的意图和思路有更深入的了解和发现；3.老师可以在讨论过程中，引导学生掌握文章的写作思路、立意、修辞、情感，通过讨论互动，提高阅读的实际操练能力，从而更好地掌握六年级语文的相关知识点。
六年级上册语文《习作三》教学设计
秋季期小学校本课程六年级语文导学案
【习作目标】
1．关注身边的人，发现人的真善美，感受真情的美好，懂得关爱他人。
2．通过具体事例反映人物的美好品质,懂得通过环境描写，及人物的语言、动作、心理等描写来抒发真情实感。
3.通过交流与讨论，发现习作的不足之处，修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
【知识链接】写事的文章，要通过具体事例反映人物的美好品质，抒发真情实感。
要学习运用环境、心理、语言、动作描写等方法刻画人物形象。
【学习流程】
一、阅读习作提示，明确习作要求。
（一）本次习作话题是：
（二）本次习作要求是：
二、回顾课文，体会写作手法。
本单元几篇课文在写法上有什么特点？
四、选材指导。
温馨提示：可以从时间（上学前、去年、今年、上个月…）、地点（家里、学校、公车上…）、人物（父母、老师、同学…）等角度去搜集材料。
1. 我要好好想一想：我看到的、听到的人与人之间相互关爱的事情有哪些呢？
2.我要慢慢地放电影：在家里，冬天里，奶奶特别怕冷，我每晚都帮奶奶烧好热水袋，新年到了，奶奶给我们每人缝制了一个平安符等。
五、布局谋篇。
1.拟题目。
我根据本次习作的要求拟定的一个题目是：
2.我要想想开头怎么写、中间部分运用什么描写方法，对人物进行细致刻画来抒发真情实感，下面我试着列一个提纲：
开头：
我选择的事例是：
（计划运用人物的描写方法有：）
结尾：
六、动笔起草。
七、修改习作。
探究六年级语文上学期习作3教案的教学过程
这是一篇关于六年级语文上学期习作3教案的教学过程的文章。
语文教育是人类文明中的一项重要内容，是培养新一代优秀人才不可或缺的一部分。
而教案则是语文教育重要的实施工具。
本文将从教案的导入、教学重点、板书设计、课后作业及评估这几个方面对六年级语文上学期习作3教案的教学过程进行探究。
一、教案的导入教学的导入是教学的第一步，也是最为关键的一步。
六年级语文上学期习作3教案的导入主要是通过一个故事来引入整节课的主题。
故事中讲述了一个叫华婷的女孩在算术课上做错了一个题目，导致她感到自卑和沮丧。
教师通过展开讨论，引导学生审视华婷的问题所在，并展开深入的探讨。
这样的导入可以引起学生的兴趣和注意力，为后续的教学打下基础。
二、教学重点教学重点是指教师在整节课中要重点讲解的知识和技能。
在本节课中，教学重点是让学生学会如何分析问题，掌握如何解决问题的方法。
教师通过引导学生分析故事中的华婷所遇到的问题，帮助学生理解问题的本质，并梳理出问题解决的方法。
这些分析和方法不仅能够解决华婷所遇到的问题，而且还可以应用到生活和学习中的其他问题中。
三、板书设计板书设计是教学形式的重要组成部分。
在本节课中，板书可以辅助教师向学生传达教学重点和注意事项，同时让学生更加清晰地理解课程内容。
板书中可以列出“做错了一个题目，就认为自己一定不行”的错误观点，并加上一些印象深刻的图片，让学生印象深刻，并愿意学习。
四、课后作业课后作业是学生巩固知识和运用技能的重要环节。
在本节课中，教师可以布置一些作业，例如让学生根据故事中的情节写出自己遇到问题时的解决方法、让学生找出身边一个同学的优点并发扬光大等，帮助学生运用所学知识，并提升学生的解决问题能力和情商。
五、评估评估是教育活动的一部分，也是教学活动的结束环节。
在本节课中，教师可以通过监听学生的讨论和展示作业的形式来评估学生对所学知识和技能的掌握程度。
评估结果不仅可以检测出学生对本节课的学习情况，而且还可以为教师进一步的教学活动提供指导。
湘教版《习作3》教学设计
湘教版《习作３》教学设计（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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了解六年级语文上学期习作3教案
作文。
六年级语文上学期习作3教案是一份非常重要的教学资源，它是教师们教授语文课程时的重要工具之一。
本教案的重要性在于它切实地为教师们提供了一份既系统又详细的授课方案。
在了解六年级语文上学期习作3教案之前，我们需要了解这份教案所包含的具体内容。
习作3教案主要分为三个部分：教学目标、教学内容和教学方法。
教学目标是指教师所希望学生通过本课程学习，所要达到的具体的知识性、能力性和情感性目标。
教学内容是指这次课程所涉及到的内容主题和所需要教授的语文知识和技能。
教学方法是指教师在授课过程中所采用的具体教学方法。
习作3教案的教学目标为“能用自己独立的思维方式来理解作者在篇章中表达的喜怒哀乐。
能用自己的话语表达出表达自己情感的内容。
”教学内则是针对《四级年级日报》这篇课文进行的。
在这篇课文中，作者用生动的语言描述了他们班级盛况和教训。
同时，他还表达了对老师和同学的感恩之情。
在教学这篇课文的同时，教师还需要将注意力放在学生的情感教育方面。
通过课文的内容和手段，让学生切实感受到班级合作的重要性，感受到在学习、生活中的感恩之情。
针对这样的教学目标和教学内容，本教案提供了丰富的具体教学方法。
其中，教师们可以在课文教学过程中采用一些拓展阅读材料，如读故事、读作品以及相关的影视作品等。
通过这些材料的阅读和讨论，帮助学生更好的理解、表达课文中的情感和主旨。
对于教师来说，掌握这份教案是非常重要的。
教师可以根据教案的设计规划教学课程，选择合适的教学方法，提高教学效果。
同时，这份教案也提供了很好的教学参考资料，让教师能够更好地理解学生的需求和提升教学质量。
六年级语文上学期习作3教案是一份非常重要的教学资源。
教师们在掌握这份教案的基础上，可以更好地规划和实施语文课程，提高授课质量。
学生们在教师的指导下，也能够更好地理解和表达情感，在学习和生活中更加感恩和合作。
小学六年级上册习作三教案
习作三教案【教学目标】１、鼓励学生将阅读中体会到的表达感受和方法运用到习作中去，引导学生再现生活，引发学生倾吐欲望，培养学生习作能力。
２、写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与心理活动的衬托。
【教学难点】尽量使学生运用本组课文学到的习作方法进行习作。
【教学流程】课前听歌曲《天下额妈妈都是一样的》，师生同唱。
一、画面引入，生谈感受，确立主题师：听完这首《天下的妈妈都是一样的》大家感动吗？听完后你们最想说什么？心中是否有些感触？爱是人类永恒的主题。
今天咱们就来写写有关关爱的习作。
二、读题审题，明确要求三、师：打开课本“习作三”，把“习作”部分读一读，想想习作为我们提出了什么要求？四、点学生回答问题（1、要写清楚事情发展在怎样的环境里，及发展变化的过程。
2、写人与人之间相互“关爱”的事。
3、作文中要用上语言、动作、心理活动的描写。
五、（老师根据学生的汇报，边出示板书。
）要求：主题、环境、动作、神态、心理六、师：在这些习作要求中的关键字眼是什么？七、关爱。
人与人。
写事。
八、师：写事的习作要把握好两把宝刀，一是真实，二是在此基础上要把事写具体。
你们真会抓住题目的关键字眼。
请同学们读习作要求。
九、（生读习作要求。
）十、联系生活，拓宽思路，指导选材十一、师：世界充满爱，请同学们把课前收集的材料或自己亲身经历的事，用一两句话概括咱们交流交流。
（师生交流）十二、师：今天是农历九月初二，大家知道九月初九是什么节日吗？十三、生：九九重阳节，也是敬老节。
师：相信同学们能用具体的行动来表现出对老人的关爱。
真情无处不在，关爱充满人间。
有最感动的事就是本次习作的好材料。
四、探讨写法，实例指导师：同学们，我们前面已经想好了写什么了，那么你们有没有好的习作方法呢？生：可以采用环境描写。
（出示《穷人》第一自然段。
）师：这一片断中对环境一冷一暖的对比，抒发了情感，表达了桑娜的勤劳。
生：还可以动作、神态、心理活动的描写。
六年级语文教案 习作3【省一等奖】
湘教版小学六年级语文习作三（指导课）执教：彭萍教学目标：1．指导学生回忆成长中的烦恼，写出一件或几件令自己烦恼的事。
2.大胆写出自己的心里话，表达自己的真情实感。
3.引导学生正确对待成长中所遇到的困难和挫折。
重点难点：1.重点：回忆成长中的烦恼，写出一件或几件令自己烦恼的事，并大胆写出自己的心里话，表达自己的真情实感。
2.难点：正确对待成长中所遇到的困难和挫折。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入，引出话题。
1、课前播放《小小少年》2、揭示主题“小小少年，很少烦恼，无忧无虑乐淘淘”，大人们常说孩子是最无忧无虑的，辛弃疾也曾作词：“少年不识愁滋味”。
你们真的就没有烦恼吗？有烦恼的请举手！（生答）我们在享受成长的快乐的同时，烦恼也会如影相随。
今天，我们就来说说自己成长的烦恼。
（出示课件：成长的烦恼）二、联系生活，倾诉烦恼1、学生讲自己的烦恼听了同学们的讲述，老师感觉歌词应该改成“小小少年，很多烦恼”。
课前老师调查了咱们六年级部分同学的烦恼，发现同学们的烦恼大致来自以下几个方面。
（出示课件：烦恼调查表）2、其实，我们有了烦恼没关系，关键要正确对待，要去化解烦恼，化解烦恼的好办法是向别人倾诉烦恼，同学们可以选择自己最苦恼的一件事或几件事，在小组内交流。
一定要注意说自己真实的烦恼，也就是要说真话，还要注意把事情说清楚，生动地说，说出你因为什么而烦恼，这个烦恼让你产生了什么情绪。
3、学生分组交流，互相启发，拓宽思路，引起共鸣。
三、写法指导1．有的同学不愿意说，其实还可以写，当你的文章写出来后，也可以作为与家长、与朋友沟通的一座桥梁，说不定你会惊喜的发现，困扰你的烦恼因此而消散了。
看看这次的习作要求：（课件出示）2、欣赏片段小作者的烦恼是什么？作者是抓住了什么描写？是啊，抓住了动作、语言、神态、心理等这些细节的描写，就能将作文的内容写得更精彩、更充实、更感人。
当然，一篇好的文章除了有凤头、猪肚、豹尾以外，还要有一个吸引眼球的题目，他们四者是个统一的整体。
六年级上册语文习作三教学设计与自评
六年级上册语文习作三教学设计教学目标：１、将学到的通过抓住环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的方法应用于习作中。
2、通过教学，使学生能细思生活中的小事，善于用敏锐的双眼发现真情，培养学生口语与书面表达能力。
3、体会真情给人们生活带来的感动，提升学生的情感基调。
教学重点：能从众多的生活小事中挑选最令自己感动的事，明辨写事与写人作文的区别。
教学难点：深入刻画令自己感动的人物动作、语言、神态、心理，表达真情实感。
教学过程：一、交流谈话，情境导入生活中，人与人之间需要互相关心，帮助。
孩子你曾经帮助过别人？感受到陌生人对你的关爱？请说出来让大家一起分享。
生：．．．．．．这节课我们就将体现人们互相关爱的事情写下来，再修改成为佳作。
二、自读提示，明确要求1．读文中习作提示。
2．交流习作要求和注意事项：（1）写体现人们互相关爱的事情。
（2）写前先构思。
（3）运用环境、心理、语言、动作等描写方法，抒发真情实感。
三、挖掘记忆，交流构思1．指名学生交流。
2．学生评议，补充。
（如，素不相识的陌生人帮骑车受伤的你看病；未曾谋面的朋友以书信、电子邮件、贺卡等方式成为你学习、生活上的良师益友；）四、回顾本单元课文，小结写作方法通过事件刻画人物，从而表达真情注意刻画人物的语言、神态、动作和心理活动。
恰如其分的环境描写有推波助澜的作用。
语言平实，感情真实。
五、习作取题，试写初稿1．学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。
2．学生完成初稿，进行自我修改。
3．找喜欢的伙伴修改。
六、朗读赏析，交流评议1．每小组推荐一至两位同学，朗读赏析。
2．学生交流评议。
3．教师点评。
特别要肯定习作中运用环境、心理、语言、动作等描写方法，抒发真情实感的地方习作三教学自评第三单元习作的内容是人与人之间的关爱，针对这个主题，这个单元的习作就是围绕相互关爱来写一件事。
首先让学生明确关爱的含义，充分交流自己的理解，抓住重点。
小学语文六年级上册第三单元《习作》教学设计一课时 (2)
小学语文六年级上册第三单元《习作》教学设计一课时一、教学目标1.了解习作的定义及要求。
2.学会欣赏并理解网上展示的好作品，并想一些用自己的经历材料写作的题目。
3.运用构思方法，进行写作。
二、教学重点、难点重点1.习作的定义及要求。
2.欣赏并理解目标文章。
3.构思方法。
难点1.构思方法的应用。
2.在自己的经历材料的选择与提炼上的难题。
三、教学过程第一步：导入1.老师简单介绍《习作》的定义及要求，并通过引导解答学生的问题，帮助学生初步了解习作的概念。
（注：可以多配合几个例子，来让学生更好地理解）2.请学生讲一讲自己写作的经历。
3.观看并欣赏好文章（美文每日推荐-致语文老师），讨论它的特点，情感表达等。
第二步：学习1.通过写作自主检查带领学生了解习作的要求。
2.老师讲解构思方法。
通过“了解事物来自己参与调研，提炼题目，抓住点子”，“定位自己的写作角度及重点限制”，“用一定的组织方式进行撰写”。
等来帮助学生深入理解。
3.学生独自或小组进行自我检查。
第三步：输出1.用自己的经历材料写题目。
通过“了解事物来自己参与调研，提炼题目，抓住点子”，“定位自己的写作角度及重点限制”，“用一定的组织方式进行撰写”，进行写作。
2.老师进行对学生的文章进行点评和评论，指出不足和优点。
第四步：总结1.请学生总结自己这节课的收获，提出自己的疑问和不足。
2.老师进行课堂总结和梳理。
四、教学评估1.设计一定数量的习作，并根据评分细则进行打分以及评分。
2.课堂参与评估。
3.作业情况评估。
五、教学用具白板、书本、投影仪、黑板等六、教学反思通过这样的习作教学设计一课时的课程，不仅让学生对习作的定义及要求有了更好地了解，也让学生通过分享自己的写作经历和老师的引导了解构思方法的应用，可以更好地应用到自己的写作中，加深了学生对写作的爱好和学习的积极性。
同时，一个合理的评估方法，可以更好地量化学生的学习成果，给予学生更有针对性的教学建议。
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《习作3》教学设计
课时目标
了解习作内容，明确习作要求，拓宽写作思路。
一、创设情境，诱发动机
1．谈话导入。
同学们，我们正在一天天长大，一步步走向成熟。
有时，我们还会有一种“长大了”的感觉。
谁愿意把这种感觉和全班同学交流一下呢？
2．创设情境。
当然成长也会伴随着一些烦恼，也许你正为不佳的学习成绩而伤心，也许你正为与朋友间的一场不愉快而懊恼……
二、自主选材，小组合作
1．自主选择。
各自思考选择适合自己的内容，准备写什么内容。
2．汇报选择的内容。
请一小组同学，说说自己准备写哪个方面的内容。
了解学生的选择情况，鼓励每个方面都有人选择。
3．小组合作。
请前后四个同学组成一个小组，说说自己习作的内容，互相评议一下，并推选代表准备在全班交流。
三、全班交流，打开思路
1．代表交流。
每个方面选择一个小组代表交流，要求把内容昼说具体。
2．师生评议。
要点：1、是否抓住了“题眼”，写出了自己成长的烦恼；2、内容是否具体；3、是否在叙事的基础上抒发了自己的情感。
四、明确要求，学生写作
1．明确要求。
读读“习作”提示的最后一句话，明确习作要求。
2．各自习作，教师巡视指导。
习作讲评
一、小结习作，提出任务
1．小结习作情况。
运用激励机制，总结这次习作的情况，并表扬习作优秀、进步的同学。
2．提出任务。
投影出示这次习作评讲的重点是：
（1）是否抓住了“题眼”，写出了自己成长的烦恼；
（2）内容是否具体；
（3）是否在叙事的基础上抒发了自己的情感。
二、欣赏佳作，师生互动
1．欣赏佳作片段，共同评议。
选择3位学生的习作片段进行欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足。
2．赏析两篇学生的佳作全文，抓住上面三点评议。
三、小组交流，互评互议
1．自读习作，互相指出优点和不足
2．各自修改，继续完善习作。
修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改；订正同学、老师修改中指出的问题。
四、展示习作，激发兴趣
将自己的习作修改好后，可以张贴在班级的学习园地上。
五、课堂小结
由学生总结这次习作的收获，从怎样个性作文方面去谈。