浅析数控仿真在数控教学中的应用
浅谈斯沃数控仿真软件在数控教学中的应用
中等职业学校专业骨干教师国家级培训文章题目: 浅谈数控仿真软件在数控教学中的应用姓名: 李小军所在省市: 安徽省合肥市所在单位: 安徽肥西花岗职业高级中学浅谈数控仿真软件在数控教学中的应用（南京斯沃数控仿真软件）摘要：数控加工仿真是利用计算机来模拟实际的加工过程，是验证数控加工程序正确性和切削过程的有力工具。
随着数控加在机械制造业中的广泛应用，数控操作者的大量培训便成为迫切的问题。
各职业技术学校紧扣市场需求，大力发展数控加工专业。
为了缓解学生多、数控设备少的矛盾．很多职业学校利用仿真加工软件进行数控加工的编程和操作训练．这样不仅可迅速提高操作者的素质，而且安全可靠、费用低。
另外应用数控加工模拟仿真软件，可以激发学生学习数控的积极性，来提高教学效果和实训效果，解决了实训中存在的一些问题。
使实践教学达到事半功倍的效果。
关键词：数控技术；数控编程操作；仿真软件；数控实训引言随着现代技术的飞速发展，数控技术已经成为衡量制造业发展水平的重要标志之一，也是衡量一个国家综合国力的重要标志，是现代机械制造业的核心技术。
由于数控技术在机械制造业中的重要性，国内一些高、中职院校陆续在机械专业开设了数控课程。
但由于教学条件的限制，许多学校只能传授理论知识，而不能将理论付诸于实践。
既不能培养学生的实际应用能力如数控编程能力、数控机床的操作能力及系统的维护能力，也不能培养学生数控技术的开发能力。
这样培养出来的学生毕业后走上工作岗位不能很快地在数控技术的应用与开发方面独当一面。
数控机床科技含量高，品种繁多、价格较高，一台数控车床通常需十来万，数控铣床则一般需二三十万，而一台数控加工中心价格更高，少则几十万多则几百万。
作为中职学校，就一个班五十人来说，则至少需投入同种机床10几台，才能展开正常的实训教学工作，所以投入至少上百万，同时数控机床的实训消耗多，成本高，比如刀具、工件材料的消耗，每生少则也需好几十元。
所以数控机床的操作训练若完全依赖数控机床进行实作训练，即使是实力雄厚的培训院校和企业既无必要也无力承担起此种消耗与投入。
数控仿真系统在数控教学中的应用
众 所周 知 ，现 在职 业 中专 学生 ，学 习基 础差 ， 学 习 的主动性 不强 ，所 以教师 教 学显得 很 困难 ，传 统 的教 学 方 法 已很难 使 学 生接 受 ， 因此 通 过 灵 活 的 、先 进 的教 学 方法 和 教 学手 段 来 提 高学 生 的学 习兴趣 。作为 职专 生 ，必 须有 过硬 的操作 技 能 ，才 能在 社会 上有立 足之 地 ，我们 尊重 学科体 系 ，渗透 能力 训练 ，将理 论知 识应 用到 实践 中来 。通过应 用 数控 仿真 软件 ，能较 为娴 熟地运 用行 为导 向教 学方 法 ，在 课堂 上真 正体现 学 生为主 体突 出显 示学 生动 手动脑 的 能力 ，变 学 生被动 学 习为主动 学 习 。培 养 学生分 析 问题 ，解 决 问题 的能力 。通过 情境 教学 ， 大 大提 高 了学 生的学 习 兴趣和 主动 性 。 教师 十 分重视 应用 数控 加 工仿真 系统 于数 控 编 程 这一理 论教 学课程 和 作为操 作技 能训 练这 一实 训 课 程 ，但 应 摆 正数 控 加 工仿 真 系 统 在 教 学 中 的位
仿 真 系统 进 行 学 习 ，可 以迅 速提 高学 生 的理 论 和 实 际 水平 ，非 常 安 全 而 且 实 习 费 用低 。 目前 国 内 已经 出现 了各 种 数 控 加 工 仿 真 教 学 系统 ，如 北 京
斐 克 、 上海 宇龙 、广 州 超 软 和 南 京 宇航 等 不 同数 控 加 工 仿 真 软件 。我 们 学 校 选 择 了南 京宇 航 数 控 仿 真 软 件 。通 过 该 软件 可 以使 学 生 达 到 实物 操 作 训 练 的 目的 ，又 可 以大 大 减 少 昂贵 的 设 备 投 入 。 它 具 有Ｆ Ｎ Ｃ Ｉ Ｍ Ｎ 系 统功 能 ，学 生通 过 在Ｐ Ａ Ｕ 、Ｓ Ｅ Ｅ Ｓ Ｃ
数控仿真技术的教学应用
数控仿真技术的教学应用数控仿真技术的教学应用引言：随着科技的不断进步和发展，数控(Computer Numerical Control， CNC)技术在制造领域得到广泛应用。
在数控机床的操作过程中，严格的数据控制是每个操作人员必备的技能。
然而，实际操作数控机床需要很高的成本和风险。
为了提高学生的操作技能，提供一个安全、经济、高效的学习环境，数控仿真技术应运而生。
本文将探讨数控仿真技术在教学中的应用及其优势。
一、数控仿真技术概述数控仿真技术是通过计算机模拟数控机床的操作过程，对不同工艺进行虚拟仿真，以达到培训和教学的目的。
它可以模拟数控系统界面、机床操作流程、刀具路径、工件轨迹等。
采用数控仿真技术可以有效提高学生对数控系统的理解和操作能力。
二、数控仿真技术在教学中的应用1. 实验教学数控仿真技术可以模拟实际数控机床上的操作过程，学生可以通过虚拟界面进行仿真实验。
在实验中，学生可以自由地调整参数、设置加工路径，并观察机床的运行情况和加工结果。
这种自主探索的学习方式可以有效提高学生的思维能力和动手能力。
2. 故障排除数控机床在运行过程中可能会出现各种故障，如刀具磨损、夹具紧固不良等。
通过数控仿真技术，学生可以模拟故障情况，并学习解决故障的方法。
故障排除过程中，学生需要对机床进行全面的检查分析，找出问题所在，并采取相应的措施进行修复，从而培养学生的问题解决能力和应急反应能力。
3. 虚拟实训传统的数控实训通常需要大量的物质和人力资源，而且成本较高。
而数控仿真技术的实训环境是虚拟的，不受时间、地点等限制，可以随时随地进行操作和学习。
学生可以在虚拟环境中进行多次实训，反复熟悉和掌握操作流程。
这种灵活性和便捷性为学生提供了更多的学习机会。
4. 误操作模拟数控机床误操作可能导致严重的后果，甚至危及生命安全。
通过数控仿真技术，可以模拟各种误操作情况，例如误启动、操作错误等。
学生可以在虚拟环境中学习如何正确操作和避免误操作，提高操作的准确性和安全性。
浅谈数控仿真系统在数控实习教学中的应用
图 １１ 广州数控 ＧＳＫ ９ Ｏ ． 一 ８ Ｔ仿真 系统软件操作界面
２ 教 学加 工示 例
如图 ２１ ． 所示 ， 该工 件具有 圆柱 面 、 圆锥 面 、 圆弧面 、 螺纹 面等 各 种型面 ， 形状复杂 ， 尺寸变化多 ， 是一个典 型的综合加工实例。
２１ 加工 程 序 ． 加工前 ， 预先编制加工程序 （ 此处略）
图 ２２ ．
２ 仿真 软件运行及机床 、 ． ２ 刀具 、 工件毛坯的选择
２９ ８
科技信息
０职校论坛 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
Ｓ ＩＮ Ｅ＆Ｔ Ｃ ＮＯ Ｏ Ｆ ＭＡ ＩＮ ＣＥ Ｃ Ｅ Ｈ Ｌ ＧＹＩ ＯＲ ＴＯ Ｎ
２１ ０ ２年
随着数控加工技术在我 国机械制造业中的广泛应用 ． 数控机床操 作人员 出现 了供不应求 的局 面． 各职业技术学校也纷 纷开设 了数控 专 业， 为社会和企业培养专 门的数控机床操作人 员。但 是在传 统的数 控 操作人员培训 中． 数控机床操作培训的实践环节必须 在真实的数控机 床上进 行 ． 学生人数 的不断增加 ． 限的机床数量难 以保证 每位 随着 有 学生部有足够的上机操作时间． 学生往往具备了较好 的理论知识而缺 乏实践操作经验 ． 无法满足用人单位 的需求 同时学生在数控机床上 操作还具有 一 的危 险性 ． 定 数控程序 的错误 编制 、 机床按钮 的误操 作 都会导致设备 、 刀具等 的损坏 ． 造成安全事 故 ． 甚至引发人身伤 害 。 增 加 ＿ 习成本 因此 ， 统的机床操作培训方法效率 低 、 『 学 传 培训费用高 、 教师工作量大 ． 需要找到更好 的方法来弥补这一不足 数控加工仿真
第 １ ９期
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数控仿真软件在数控机床教学中的应用研究
数控仿真软件在数控机床教学中的应用研究
数控仿真软件是一种能够模拟数控机床工作过程的软件，通过在计算机上模拟数控机
床的工作情况，实现对数控机床的教学、培训和操作的模拟教学。
它可以模拟数控机床的
工作原理、操作流程、加工过程等，使学生能够更直观地了解和掌握数控机床的操作方法
和工作原理。
数控仿真软件具有良好的交互性和实时性。
学生可以通过软件与数控机床进行交互，
进行实时的操作和控制，实时观察工件的加工状态和效果，及时调整操作参数，纠正错误，提高自主学习和实践能力。
数控仿真软件还可以提供一些辅助教学功能，如操作提示、工艺分析、参数设置、错
误检测等。
通过这些功能，学生可以依据软件的提示和建议，正确完成数控机床的操作和
编程，避免操作错误和机床故障，提高教学效果和安全性。
数控仿真软件还可以进行虚拟实验和仿真实践。
学生可以通过软件模拟实际的加工过
程和操作，进行虚拟实验和仿真实践，提前掌握和熟悉行业常见的加工操作和工艺流程，
为今后的实际操作打下基础。
数控仿真软件在数控机床教学中具有重要的应用价值。
它能够提供一个虚拟的机床环境，使学生能够在计算机上进行实验和操作；具有良好的交互性和实时性，能够提供辅助
教学功能；还能进行虚拟实验和仿真实践，提前掌握和熟悉加工操作和工艺流程。
数控仿
真软件在数控机床教学中的应用具有广阔的前景，将对提高教学效果和培养学生的实践能
力起到重要推动作用。
浅谈数控仿真软件在教学中的应用
学地 、充 分地发挥数控加Ｔ仿真系统在教学 中的作用 。 教师 在数控编程 与操 作 的教学 中应重点解决编 程方法并进
一
数 控 实习教 学 中存在 的问题
跟传统 的机械Ｄ Ｙ实 习教学相 比较 ，数控实 习教学存在 以 ａ．
下 几个 方 面 的 困难 ：
步强调在编程 中工艺 问题的处理 ，学生上机 则利用数控 加Ｔ
一
现学生在学 校所学 的系统与将来 Ｔ作 的单位 不相 同 ，还要进一
步学习才可以胜任 ，费时费力。 （ ）数控机床 初学时容易造成 损坏 。数控机 床是 自动运 这一模块是 教学重点 ，必须使 学生熟练 ，常常会 由于在编程 中的疏忽或操 作 中的 为高级班 ，可以讲解 与训 练ＳＥ ＮＳ 控系统 的ｉ种机 床的编 Ｉ ＭＥ 数
仿 真系统解决程 序校验 以及不 同系统不 同机 床的操作 问题 ，每
（ ）数控机床投入 大成本高 。它是 一种机 电一体 化的新 次上 机学生都有 明确 的课 题 ，在上 机前教师应 利用数控加 Ｔ仿 一 型设备 ，价格较 之普通机床要 昂贵得 多 ，一 台中档数控 车床 或 真 系统的示教模 式或利用 教学投影 仪进行操作 演示 ，并在学 生 数控铣 床一般需 二 、 十万 ，而数控加 Ｔ 中心更是 高达几 十万 上机 中进 行巡 回指 导 ，学 生在计算机 上应用数控ｈ ＿ ａ Ｔ仿真软件
甚 至上 百万 。数控机 床的操作 训练若完全 依赖数控 机床进行 实 进行编程 与操作 ，既可使学 生更快更好 地掌握数控 专业技能 ，
作训练 ，投人大消耗多成本高 。 （ ）数控 机床的系统多 型号多 ，且更新 较快 ，对有数 控 二
专 业 的 学 校 而 言 是 不 可 能 将 所 有 的 系 统 配 齐 的 ，这 样 经 常 会
浅谈数控仿真软件在数控教学中的应用
浅谈数控仿真软件在数控教学中的应用摘要:近年来,我国多数高职院校的数控专业广泛采用数控仿真软件进行教学,仿真软件的使用取得了较好的教学效果,但也带来了一系列的问题。
本文分析了数控仿真教学的利弊,并在此基础上提出了合理使用数控仿真软件的建议。
关键词:高职教育数控仿真教学效果建议随着数控技术和数控机床的出现,机械制造业也发生的巨大的变化,市场对数控人才的需求量越来越大,在职业院校学习数控技术的学生也越来越多。
由于学生的增多,教学资源相对匮乏,数控仿真软件以其价格便宜,简单易用等优点,在各大学校都得到了广泛的应用。
目前,职业院校广泛采用的数控仿真软件主要有宇龙数控仿真软件、斯沃数控仿真软件、广州超软数控仿真软件等等。
涵盖数控车、数控铣、加工中心等工种,法兰克、西门子、广州数控等控制系统,基本上市场上的主流数控机床都可以进行仿真操作。
数控仿真软件在数控教学中发挥了巨大的作用,但也存在一些不足。
1 数控仿真教学的优点1.1 数控仿真软件可以解决学校资金短缺的问题数控机床是很复杂的机械加工设备,价格昂贵,一般一台设备需要几十万元。
加上日常维护费用,耗材费用,对学校来说是一笔巨大的投入。
而数控仿真相对便宜,一个仿真机房的成本只有十几万元,加上软件费用,也在三十万元左右,还可以供几十人同时操作,大大缓解了学校的资金压力。
1.2 数控仿真软件可以让学生有更多的动手机会一般来说,由于机床设备有限,学生实际操作机床时都是分组进行的,组内同学也是各司其职,分别进行设计、编程、操作、测量等工作,然后又轮换操作。
这样,每位同学都没有经历一次完整的加工过程。
而在工厂中却全然不同,一名工人独自操作一台甚至几台机床。
因此,需要培养学生独立完成操作的能力,就需要给学生更多的操作时间。
在机床设备不足的情况下,使用数控仿真软件能很容易的实现。
1.3 可以降低实际操作中出错的概率学生初学编程时,难免会产生各种各样的纰漏,错误的程序即浪费了操作时间,又浪费了加工材料。
浅谈数控仿真软件在数控教学中的应用
科技博览 ｌ ２ ４１
量 。
３处 理 好数 控 加工 仿真 教 学和 真 实机 床 实训 的关 系 数控 加工 仿真 系 统 的训练 可 以有 效的 缩短 学生 适应 机床 操作 的 时间， 但 是 仿真 毕 竟 是 仿真 ， 真 实 数控 机 床 在对 刀 、程序 加 工 、精 度 保 证等 方 面 与 还 是有一 定 的差距 ， 控加 工仿 真教 学不 能代 替真 实机床 的实 训教学 ， 以在 数 所 教 学 中应 处理 好 两 者 的 关 系 。 以我校 数控 车工 的教 学为 例， 其是在 数控 车工 中级 的教学 中， 尤 充分利 用
机床 ， 工 的零 件 比较 简 单， 加 重点 都 放在 数 控机 床面 板 、程 序 的编 写 、对 已 编程 序 的模拟 等， 而这 些任 务大 都可 以通过 仿 真软件 得 以实现， 这样 既提 高 了 学 习效 率， 可 以充 分 保护 机 床 。当学 生 进入 高 级工 学 习 的时候 ， 件 的装 又 工
结语 数控 加 工仿真 教 学本 质上 是虚 拟 加工 ， 数控 教学 只能 利用 数控 仿真 软件
进 行初 期感 性训 练 和基 本程 序 与指 令代 码 的练 习， 不能 把整 个教 学活 动过 而 多地放 在 软 件教 学 上 。教师 应 重 视数 控 加 工仿 真 软件 的 在教 学 中 的应 用方 法， 摆正 数控 加 工仿真 软 件在 教学 中的位 置， 与实 践操 作相 结 合， 理、科 应 合 学 、有 效 地 利 用 仿 真 软 件 ， 发挥 其 最佳 教 学 效 果 。
了数 控 仿真 软件 ， 理 的安 排仿 真 教学 和真 实机 床 的训 练 。因为 学生 刚接 触 合
在虚 拟环 境 下对 Ｎ ｃ代码 的切 削状 态进 行 检验 ， 操作 安 全 。３ 用户 可 看到 真 ． 实的三 维加 工 仿真过 程， 细检 查加 工后 的工 件， 以更迅 速 的掌 握Ｃ Ｃ 床 仔 可 Ｎ机 的操 作过程 ， 程逼 真 。４ 采用 虚 拟机 床 替代 真 实机 床进 行 培训 ， 降低 费 过 ． 在
浅谈数控仿真软件在教学中的应用
学 理 现 代 衾案 术・ 论
浅谈数控仿真软件在教学中的应用
岑 华 韦建 军 （ 西河 池职 业 学 院 广西 河池 广 ５７ Ｏ ） ４ ＯＯ
摘 要 ：数 控 仿 真 软 件 利 用 它 的三 维仿 真技 术 。改善 了 当前数 控 教 学 中设 备 投 入 大 、培 训 效 率 低 的 现 象 ，提 高 学 生 的编 程 能 力及 对 不 同数控 系统不同数控机床的适应能力。数控仿真有利 于加强互动教 学，实现教学与实践的有机统一 ，也是进 行数控机床 专业职业
途径 。
一
学 生 由被 动 学 习 变 为 主 动 学 习 ，掌 握 分 析 问 题 。解 决 问 题 的能
力。
引入数控加工仿真软件进行教学以后 ，学生所编程序 可以直 接在 仿 真 软件 中模 拟加 工 演 示 ，对 程 序 编 写 和书 写 的 错误 能直 接 看 出。数控仿真软件 中机床操作 面板的使用 、零件的加工过程和 实际加工情况十分相似 ，学生可 以从任 意角度观察数 控机床加工 过 程 ，毛坯 加 工 为成 品 的 过程 历 历 在 目，直 观形 象 ，便 于 学 习 与 掌握。如讲解到外圆 ， 内孔粗车循环指令 Ｇ １ ７ 的应用时，如果只从 理论上去理解 ，很抽象 ，学生很难想象出其路径 。而利用数控仿 真 软 件 演 示 ，学 生 从 视 觉 上 了解 了 指 令 在 实 际加 工 中 的走 刀 路
一
业学院的大部分学生基础较差 ，教师教学显得很困难 ，传统的教 学 方 法 已很 难 使 学 生 接 受 。把 数 控 加 工 仿 真 系 统 应 用 于 课 堂 教 学 中 ，可 以实 现 数控 技 术 的教 学 一 体 化 ，使 学 生 边 学 习 、边 练
数控加工仿真在数控教学中的应用
试析数控加工仿真在数控教学中的应用摘要：对于数控专业教学而言，其中最为重要地是实践操作训练环节，但是在进行传统教育的过程中，书面的教学模式并不能使得学生对技术有较好的掌握，特别是针对一些实际操作内容而言，该方面的教学内容更是少之又少。
随着21世纪科学技术以及计算机电子技术不断的发展以及变革，数控加工仿真程序也变得更加的真实以及完善，并且在进行实际教学运用的过程中，得到极为广泛的推广以及应用。
同时，使得实践课程的教学内容所取得的效果比传统教学而言更加的丰富以及全面。
针对数控加工仿真程序在数控专业教学过程中，特别是数控操作以及编程课程教学中实际的应用进行简单的分析以及研究。
关键词：数控教学数控加工仿真操作编程中图分类号：g710 文献标识码：a 文章编号：1007-3973（2013）004-177-021 浅析数控加工仿真程序所谓的数控加工仿真程序，其原本是按照机床生产厂家所进行的实际生产过程以及相关的教学需求所特别开发出来的一种仿真模拟程序。
该程序完全是按照正式的cnc机床制作控制屏幕以及面板进行模拟，操作过程十分的方便，并且在计算机虚拟的情况下针对nc代码方面的切削状态实现实时的检验，整个操作过程中，方便、安全。
操作用户可以通过程序操作过程，将整个加工仿真的全部过程直接清晰的了解到。
当对数据等进行仔细的检查以后，进行加工，这样可以使得操作人员对于整个cnc机床实际的加工操作过程有一个更加直观详细的了解。
并且就该仿真程序而言，整个过程完全仿照真实的加工内容，并且整个设计过程中的颜色、大小、尺寸以及刀的形状等选择都是通过操作者自己进行设计的以及选择的，这就使得不同的监控要求得到了最大限度的满足。
当整个程序在执行过程中的时候，程序段以及出错信息等一系列关键信息都会被列举在同一个窗口内部，这就使得操作人员可以对这些内容有一个清晰并且明确的认识，同时对整个操作的过程有一个直观的了解。
通过对数控加工仿真程序的使用，并且以此来代替真实的机床操作对学生进行培训、锻炼，这样既可以大范围的满足每一位学生不同层次的教学需求，同时可以将实训过程中学生多但是机床少的问题最大限度的解决，更重要的，将设备的置办价格大量的减少，并且所获得的实训效果又令人满意。
浅谈数控仿真软件在数控教学中的使用
作为 《 数 控 车 床 编 程 与操 作 》 、《 数 控 迹 是 否 合 理 ， 是 否为 最 佳 合 理 刀具 走 刀轨 加 工 工艺 学 二者 合二为 一 的专 业理 论 课 教 迹 。 等 这 些 都 可 由操 作者 自己进 行 设 计 以满
使用 仿 真 ， 而忽 略 实际 操 作 。 造成不必要的
人、 机、 伤 亡事 故 。 机
师， 在 教 学 过 程 中不 断 研 究 与 探索 ， 随 着 现 足 不 同 零 件 的 加 工需 求 。 学 生 通 过 仿 真 软 ２ ． ２ 长期使用仿真 。 易使 学 生依 赖 于 计 算 代科 技的不断 发展， 发 现 数 控 仿 真 软 件 运 件 对 所 编 写程 序进 行加 工 与 验 证 同 时， 还 可 用 到数 控 教 学 中来 ， 解决了 一 系 列相 关 迫 切 提 高 学 生 对 数 控 技 术 的 学 习兴 趣 和 编程 能
础 差 、自控 能 力 差 ，教 师 在 讲 课 时， 可 以 运
满 足了教 学 中 的不 同需 求 。 下面 我 结 合在 教 数 控 仿 真 软 件 是 一 种 既 经 济实 惠 、 实用 、 功
学 实 践 中的 体 会 浅 谈 一下 数 控 仿真 软 件 在 能 多样 又安 全可 靠 的 数 控 技 术 教 学 辅 助 工 数 控 教 学中 的使 用 感触 。
到上千万 不等， 学 校 不 仅受 投 资 和 办 学 场 削用 量 、 进 给 量 的选 择 ， 数 控 程 序 输 入 、编 践 操 作 结 合在 一 起 ， 通 过 学 中做 、 做 中学 ，
地 的限制， 无 法 购 置 大 量数 控 机 床 设 备 来 辑 、 刀具 参 数的 设置等 ， 由于 是 虚 拟 的 操
数控加工仿真软件在数控教学中的应用研究
数控加工仿真软件在数控教学中的应用研究一、引言数控加工仿真软件是近年来随着数控技术的发展而逐渐兴起，并且一直得到广泛的应用。
数控加工仿真软件可以模拟真实的数控加工过程，帮助学生更直观地了解数控加工的原理和过程，并且在错误发生时提供救济措施。
因此，在数控教学中广泛应用这类仿真软件具有重要的意义。
本文将从数控加工仿真软件的优势、数控教学中的应用方式和效果三个方面进行探讨。
二、数控加工仿真软件的优势1.真实模拟：数控加工仿真软件能够真实地模拟出加工过程中的各种状态和变化，学生可以在虚拟环境中亲身体验数控加工的各个环节。
2.可视化教学：数控加工仿真软件将数控加工过程以图像形式展示，使得学生可以更加直观地理解数控加工的原理和操作方法。
3.可调试性：数控加工仿真软件可以随时录入、修改加工工艺参数，同时在加工过程中发现问题并进行调试，便于学生理解和纠正错误。
4.安全性：数控加工仿真软件可以在学生操作错误时提供救济措施，避免了实际加工过程中可能导致的人身安全问题。
三、数控加工仿真软件在数控教学中的应用方式1.实验室教学：学校可以在实验室中配备数控加工仿真软件，通过虚拟环境让学生进行数控加工的仿真实验，在操作中发现问题并进行纠正，提高学生的实操能力。
2.课堂教学：由于数控加工仿真软件能够直观地展示加工过程，教师可以在课堂上通过相关的教学视频或实时操作来进行讲解，让学生更好地理解数控加工的原理和过程。
3.个人学习：学生可以在自己的电脑上安装数控加工仿真软件，通过自主学习来巩固所学的知识，并且可以随时模拟加工过程中可能出现的问题，提高自己的解决问题的能力。
四、数控加工仿真软件在数控教学中的效果1.提高学生的实操能力：通过实际操作仿真软件，学生能够更好地掌握数控加工的技能，并且在发现问题时可以及时纠正。
2.增加学生的兴趣：数控加工仿真软件可以模拟出真实的数控加工环境，能够激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
3.提高教学效果：通过数控加工仿真软件的辅助，教师能够更直观地向学生展示数控加工的原理和过程，提高了教学效果。
浅谈数控仿真软件在教学中的应用
二 、仿 真 软件 在 教 学 中 的作 用
１培 训 成本 降低 ．
由于 仿 真 软件 提供 了强 大 的三 维 仿 真 效 果 及 较 为完 整 的 加 工 操 作 页 面 ， 所 以 绝 大 部 分 的 实 习 内 容 可 以 在 仿 真 系
生 的感 官认 识 ，刺 激 其 学 习 的主 动 性 和 自觉 性 ，增 加 学 生 的动 手机 会 ，提高 操作 的熟 练 程度 。
拟 操 作 ，但 和 实际 加 工 仍 然 存在 很 大 的差 别。 根 据 实 习指 导 的 实际 经 验 ，笔 者 认 为 ，在 仿 真 软 件 的应 用 上 需 要 注 意
任
韩 苏 苏
据 实 习 指 导 教 材 进 行 自 查 排 错 ， 降 低 了 实 习 指 导 教 师 的 工 作 强度 ，提 高 了授 课效 率 。
技 术 专 业 ， 并 不 断 扩 大 招 生 规 模 。 与 此 同 时 ， 由 于 数 控 设
备 的 高 昂 造 价 ， 普 通 机 床 实 训 时 所 采 取 的 一 人 一 机 实 际 动
２仿 真 与 实 际 操 作 的 时 间 比 应 合 理 ．
仿真 主 要 是 为 了保 证 在 实 习 开 始 阶段 能够 尽 快 熟练 掌
际 的机 床 操作 。 ２． 具管 理 系统 刀
具 有 数据 库 统 一 管理 的 刀具 材 料 、特 性 参 数 库 ，能 够 支持 用 户 自定 义 刀具 及其 相 关 特性 参 数 。 ３检 测 功 能 ． 手 动 、 自 动 、 加 工 等 模 式 下 的 实 时 碰 搜 检 测 ， 包 括 刀 具 与 夹 具 、 压 板 ， 机 床 等 碰 撞 ， 也 包 括 机 床 行 程 越 界 及 主 轴 不 转 时 刀具 与 工件 的碰 撞 。 出错 时会 有 报 警 或提 示 ，从 而 防止 误操 作 的 发生 。
浅谈数控加工仿真软件在数控教学的应用
・
１ ０ ６・
第１ Ｏ 期（ 总第 １ ５ ０期 ）
翘
钮拨到 回零模式 Ｚ Ｒ Ｎ档 。
工 作 研 究 ■
先将 ｘ轴方 向回零 ， 在 回零模 式 Ｚ Ｒ Ｎ下 ， 点击按钮 一ｘ， 此时 ｘ轴将 回零 ， 相应操作 面板上 Ｘ轴的指示灯亮 ； 再点击 按钮 ＋ ｚ ， 可以将 Ｚ轴 回零 ， 操作 面板上 ｚ轴 的指示 灯亮 ， 此 时机床 回到参考点。
工教 学中起 着越来越 重要 的作 用。把数控加工仿真引入数控加工课堂教学 ， 可以更好地激发 学生兴趣 ， 增强新课 导入 效
果， 扩充教 学 内容 ， 发挥 学生的主体作用 ， 从 而获得最佳 的教 学效果。
关键词 数 控加 工 ； 仿 真 软件 ； 课 堂教 学
１ 数控 加 工仿真 系统 的选 用
３ ． ２ 对 刀
这样 ， 学生 在毕业后从业时能够信 心十足地面对所操作 的数 控机床 ， 较 快适 应所从事 的工作岗位。
２ ． ３ 合理分组 。 建 立 竞 争 机 制
在数控教学过程 中对 学生进行分组 ，一般 ５ ～８个学生
为一组 ， 指定一 名成绩较好 的 同学 为组长 ，
２ ０ １ ３ 盘
浅谈 数控加 工仿真 软件在 数控教 学 的应 用
林 兰 凤
（ 福 建 建 材 工 业 学校 ， 福建 福 州 ３ ５ ０ ０ ０ ２ ）
摘
要
随着数控设备在制造业的广泛应用 ， 数控 专业在 中职 学校 中越 来越盛行 ， 数控加 工仿 真软件在 中职数控加
图 １ 数 控 加 工 仿 真 系统 操 作 界 面
２ ． ２科学安排教学内容 ， 循序 渐近掌握数控编程与操作技巧 在教学过程 中教学 内容 的安排分 为三个模块 。模块一 ： 基础模块 。主要根据 我校所具有的设备讲解 与训 练最 常用 的 Ｆ Ａ Ｎ Ｕ Ｃ数控 系统 和广州数控系统中的数控车床 的编程方法 、
数控仿真软件在数控机床教学中的应用分析
数控仿真软件在数控机床教学中的应用分析摘要：随着机械制造业的迅速发展壮大，数控机床的应用更为广泛，企业对数控专业人才需求也越来越多。
对于培养数控专业人才的高职院校来说，实习设备及实训场地有限，往往不能满足每人一台数控机床的操作加工。
针对这一问题，各个院校把数控仿真软件引入数控专业教学中。
关键词：数控仿真；数控机床；教学应用仿真软件是通过计算机技术，在虚拟环境下利用二维或三维的动态表现形式，模拟真实情况的过程。
数控仿真软件是在计算上通过数控加工程序的编制来虚拟仿真数控机床的操作、工件加工和测量等数控加工全过程。
学生在仿真环境中不仅可以学习编程指令的应用，还可以掌握数控机床的基本加工操作方法，验证数控加工程序的可靠性，减少毛坯的损耗，提高了学生的积极性和动手能力，也为实操教学奠定了扎实的基础。
1.数控机床教学中使用数控仿真软件的必要性“数控机床加工”是数控专业的核心专业课，该课程实践性强，传统的教学方法已不能满足数控人才的培养要求，只有让学生多实践操作才能把所学理论用于实践，培养出合格人才。
由于数控设备占地面积大、价格昂贵、数量有限，学生实操时，不能做到每人一台机床。
在数控加工之前，为确保数控程序的正确性，防止加工过程中发生干涉和碰撞，常采用试切的方法进行检验，但这种方法费工费料，对于学校来说，消耗大、成本也高。
此外，数控机床的型号、系统比较多，更新较快，学校不可能将所有的系统配齐，这样就会出现学生在校学习的系统可能会和企业里的不符，还需培训一段时间后才能进行生产，不利于学生很快融入到企业的日常生产工作中。
数控机床不像普通机床，它是自动运行的，对于初学的学生，往往会由于编程中的疏忽或者操作中的失误引起撞刀，对机床造成破坏，甚至对人身造成伤害。
因此，把配套的数控仿真软件引入教学中是必然的，解决了数控设备不足的问题，也解决了数控机床加工中理论教学和实训教学的很多问题。
1.教学中常用的数控仿真软件国内目前比较流行的数控仿真软件有南京宇航、南京斯沃，上海宇龙等，在教学中，学院原来用的是南京斯沃软件技术有限公司研发的斯沃数控仿真系统，随着软件更新，现在使用的是上海宇龙数控仿真系统，该系统是一个能满足教学外还能应用于数控加工操作技能培训以及考核的仿真软件，界面简洁，操作方便。
数控仿真系统在数控实践教学中的应用
且取得 了较好的实习效果。
２ ．数 控加 工 仿 真 系统 的选 用 数 控 加 工 仿 真 系 统 的 软 件 形 式 很 多 ，有 的 是 数 控 机 床本 身 自带 的仿 真 系 统 ，但 这 种 数 控 机 床 的 仿真 系统 只 限于 单 人 操 作 ， 在 教 学 中局 限性 较 大 ，不 适 用 于 教 师 教 学 和 学 生 训 练 ； 还 有 一 些 Ｃ Ｄ／ Ａ 软 件 也 可 以做 到计 算 机 模 拟 仿 Ａ ＣＭ 真 功 能 ，可 以 模 拟 刀 具 路线 实现 最 终 产 品 的 生 成 ， 但 是 这 些 软件 不 适 合 于 手 工 编 程 ， 不 能对 学 生进 行 对 刀 训 练 和 操 作 面 板 的 应 用 训 练 。 我们 学 院选 用 了 由广 州 超 软 科 技有 限 公 司所 开发 的数 控 加 工 仿 真 系 统 的 教 学 软件 ， 该软 件 兼 容 于 大 多 数 国 内机 床 面 板 ， 具 有 Ｃ Ｃ 制 器 仿 Ｎ控 真 、 加 工 仿 真 、加 工校 验 等 多种 功 能 ， 完全 可 以满足 学 生 仿真 实 习需 求 。 ３ ．数 控 加 工仿 真 系统 的应 用 由 于 是实 习教 学 ，一 般 都 是 机 械 类 专 业 低年 级 的 学 生 ，他 们 大 多 数 没 有 接 触 过 数控 机床 的 实 际操 作 ，对 机 械 加 工 概 念 理解 比较 模 糊 ，所 以我 们 在 完 成 理 论 教学 以后可 以先进 行 仿 真教 学 。 ３ １数控 系 统 而板 的操 作练 习 ． 仿 真系统 的丽 板接近 于真实 机床 ，并 可 以实现机 床所 有 的功能 ，利用 仿真 系统
自定义刀具的相关特性 参数 。通过对刀具图 形的显示可以使学生对 数控 刀具的外形、使 用方法有一个 大致 的了解 。如图ｌ 。
浅谈数控加工仿真系统在数控教学中的作用
形状等都可 由操 作者 自行设 计 以满 足不 同监控 要求 。当程序执 行 时， 程序段 、 坐标值 、 出错信 息以及工件 与刀具 的相对 移动 的切 削过 程 同时显示在同一窗 口内， 使操作者能够 一 目了然 ， 随时监 控机 床运 行的状态体验真实 的加 工过程 。该系统 具有机 床规格 大小设置 ， 可 定义刀具形状 、 切削用量 ， 如数控铣床上 钻头 、 镗刀 、 球头 刀、 圆角刀 ， 数 控 车 床 上 的外 圆刀 、 刀 、 刀 、 纹刀 ， 以 实 时 监 控 刀 具 加 工 轨 镗 切 螺 可 迹及图形 缩放控制 。机床外形 也可显示并 具有关 门保 护、 零件加 工 后的测量 和保存视窗作业的功能。 数控加工仿真系统功能较 为完善 、 于教 学的使 用。其中语法 适
就高职 ２０ 级学生与 ２０ ０２ ０ ３级 学 生进 行 了对 比 。２ ０ ０ ２级 学 生 没 有 把 理 论 编程 与 模拟 操 作 结 合 起 来 ， 是 把 理 论 与 实 践 分 开 的 。结 果 学 而 生 的 编程 能 力大 打 折 扣 ， 刀 具 路 径 的掌 握 上 具 有 一 定 的 差 距 尤 其 在 对循 环 指 令 更 是 难 以理 解 。并且 在 实 训 阶段 由 于 事 先 没 有 接 触 过 操
车 、 控 铣 及 加 工 中 心 的 操 作 。 可 手 动 或 ｃＡＤ Ｃ 数 ／ ＡＭ 编 程 和加 工 ， 教 师通 过 网络 教 学 ， 监看 窗 口滚 动 控 制 ， 随 时 获 得 学 生 信 息 。在 教 可 学 中还 具 有 多 媒 体 教 学 的特 点 。 首先 ， 由于 计 算机 辅 助 控 制 系 统 是 以 计 算 机 为 媒 体 开 发 的 ， 以 所
数控仿真软件在数控教学中的使用
计 算机 与 网络
数 控 仿真 软 件 在 数 控 教 学 【 硇 使 用 ｌ 】
苏 州轻 工 业 学校 高红娟
一
、
概 述
随着科 技的不 断发展 ， 会对产品多样化 的要求 日益强烈 ， 社 复杂形 状 的零件越来越 多， 数控技术 正在得 到广 泛的应 用。它的发展使 原有的 教 学 方 法 显 得落 后 。传 统 的 教 育 理 念 和教 育 方 法 已 经 难 以适 应 市 场 对 数控人才 多样化 的要求 ，必须寻求一种新 的教 育方法来适应新 时代的 要求 。而职业学校如何尽快尽好地 培养 出满足市 场需要 ， 掌握数 控机床 编程 、 操作 与维修等技 能人才 ， 早已是数控教学工 作者研究的课题 。用 数控仿真软件将数控理论教学 与实际操作有机地结 合起来 ，提高数控 教学水平是 目前学校使用较多 的一种教学方法 。 二、 数控理论教学和实 际操作 中存在 的问题 数控理论教学主要涉及 到加工工艺及程序编制 ，而如果加工工艺 不正确 ， 那么程序就会 出问题 ， 直接 导致加工过程 中刀具 与工件 、 机床 、
夹具之 间可 能存在 的干涉（ 碰撞 和过切）数控机床属 于机 电一 化的 包括 。
高科技产 品， 品种多 、 价格高 。 台数 车或数铣至少 ７ ８万 ， 一 、 一般也在 ２ ０ 万 左 右 。一 台数 控 加 工 中心 一 般 也 在 ３ Ｏ万 左 右 ， 则 达 百 万 甚 至 上 千 多 万 。数控机床的实 习训练若完全按 照实操进行训练 ， 但投入大 、 不 而且 消耗 多 、 本 高 ， 般 学 校 无 力 承 受 此 种 消耗 和投 入 。 成 一 为 了解 决 上 述 问题 ， 控 仿 真 软 件 就 应 运 而 生 了 。 是 利 用 计 算 机 数 它 虚拟现实技术和理念的发展 ，产 生可以模拟实际设 备加 工环境及其工 作状态的计算机仿真系统。它用 计算机仿真系统进行培训 ， 不仅可迅速 提高操作者的素质 ， 而且安全可靠 、 费用低。它对我校 的数控教学方面 发挥 了重要 的作用 。 三 、 控 仿 真 软 件 的 特 点 数 数控仿真软件所具备 的特点 ：① 系统完全模拟真实数 控机床 的控 制面板和屏幕结构 ， 可轻松操作 。 ②在虚拟环境下对编程代码的切削状 态进行检验 ， 操作安全 。③用户可看 到真实的三维加工 仿真过程 ， 仔细 检查加工后 的工件 ， 以更迅速的掌握数控机床 的操作过程 。 可 ④强大 的 测量功能 。 可实现基于刀具切削参数的零件粗糙度的测量 ， 能够对仿真 软件上加工完成后的工件进行完全 自动的 、 智能化 的测量 。 ⑤具有完善 的图形和标准数据接 口。在实 际加工时可直接将仿 真系统检验合格 的 程序调 出， 进行实际加工。 四、 如何在教学中使用数控仿真软件 １ ． 灵活应用教学方法 。 学生成为课堂学习的主体。 由于大部分职 使 校学生学习基础差 ， 以教师教学很 困难 ， 所 传统的教学方式 已很 难使学 生接受。因此 ， 利用先进的教学方法 、 教学手段来提高学生 的学 习兴趣 显得尤为重要。 控专业 教师应 有较高的教学水平和教学能力 ， 数 有较强 的 数 控 职 业 能 力 ， 较 为 娴 熟 地 运 用 行 动 引 导 的 教 学 方 法 ， 课 堂 教 学 能 在 真 正 体 现 学 生 为 主 体 ， 出 显 示 学 生 动 手 动 脑 的 活 动 ， 学 生被 动 学 习 突 变 为主动学习 。 ２科学运用仿真教学 ， ． 提高学生数控编程与操作水平。数控加工仿 真软件都具有多系统 、 多机床 ， 且能逼真 反映机床加工过程等功 能。为
浅谈数控仿真软件在数控机床教学中的应用
、
、
数 控 软件概 述
一
合理 地
。
选 用 数 控 仿 真 软 件 有利 于提 高数 控 教 学 效 果
在 实 践 中客 观 地 认 识 不 同 的 软 件 所 适 用 的 对 象和 范 围 可 以 帮 助 教 师 有 效 地 组 织 数 控 教 学
改善教 学效果
，
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减 少 机 床 操 作 螽担 实 习教 学
，
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．
一
、
引言
“ ”
随 着数 控加 工 技 术 在 机械 制造 业 中的 对数 控 机 床 技 术 人 员 量 和 质 的 需 求 成 为迫 切 而 又 急 待 解 决 的 问 题 为 了 适 应 新 时 代 自动 化 加 工 生 产 需 求 为 各种 加 工 行 业 输 送 高素 质 人 才 大 部 分 高 等 院校 都 已 经 把 数控机 床 加 工 的 内 容 引入 本科教 学 并 成 为机 械 类 以 及 近 机 类 学 生 金 工 实 习 的 必 修 内容 由于 近 年来 高 校 扩 招 使本 科 生 人 数 逐 年增 加 各学 校 在数控 设 备 上 的 资 金 投 入 很难满 足 短 期 内大 批 量 学 生 实践 教学 需 求 将 数控 仿 真 软 件 应 用 到 数 控 实 习 教 学 中 已 经 是 大 多 数 高 校 普遍 采 用 的 种 比 较 通 行 的 办 法 为 了 更好 地提 高 教 学 的 效 果 和 所培 养 学 生 的 适 用 性 就 需要 教 师在 教 学 方法 和 内容 上 认 真 研 究 努 力 发 挥 数控 软 件 的 优势 在 教 学 实践 中充 分 利 用 好 各种 类 型 的数控 软 件
试析数控加工仿真在数控教学中的应用
校企 间的合作 。具体可行 的操作步骤是 ，企业与学校问可建 工作 岗位 的实际情 况提前有 了一 定的了解 ，有利于学生 的职 立 网络联 系， 如： 通过 Ｑ Ｑ或 Ｏ Ａ 办公类软件企业可及时 向学 业 的 长 期 发 展 。 校发布当前所要编 目的 日文资料类型为光盘、 图书、 电子图书、 ４ 结 语 网络小说及说 明相关类型 的编 目要求 。学校可通过企业发布
文编 目教学作为编 目的分支 ，是我校通过 到企业 中调研 了解 动与北京艾迪克森等知名企业联 系，为学生争取到 了可 以亲 到企业在 实际编 目中急需一批会为 日文图书专业化 、标准化
自到 日文 图书的编 目业务组去实行锻炼 的机会 。学 生在 实训
编 目的小语种编 目人才 的情 况下而设置的。然而在实际教学 室 内便可实际操作 日文 图书的编 目工作 ，使学生身 临其境 的 中学校却 只注 重 日文编 目理论的学习而忽视 日文编 目的在企 进行实训 ， 不但深刻理解 了所需编 目的理论知识 ， 还 熟练 的掌 业实 际工作 的可操 作性 ，这样势 必会造成学生只会动脑不会 握 了编 目的实际操 作能力，同时还加深 了编 目工作 的岗位认
制作控铝 Ⅱ 屏幕 以及 面板 进行 模 拟 ， 操作过程十分的方便， 并 且 全 仿 照 真 实 的 加 工 内容 ，并 且 整 个 设 计过 程 中 的颜 色 、 大小 、
在计算机 虚拟 的情 况下针对 ＮＣ代码方面 的切 削状态实现实 尺 寸 以及 刀 的 形 状 等 选 择 都 是 通 过 操 作 者 自己 进 行 设 计 的 以 时的检验 ， 整个操作过程 中， 方便 、 安全 。操作用户可 以通过 及选择的 ， 这就使得不 同的监控要求得到 了最大 限度 的满足 。
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学生姓名：班级：指导老师：摘要：基于Windows XP操作系统，采用Visual Basic6.0以面向对象、模拟化的程序设计方法，开发了一个可视化的具有教学辅助功能的数控仿真教学系统。
该系统集多媒体教学与仿真操作于一体，具有友好的界面和良好的交互性。
数控技术是先进制造技术的核心,世界各国制造业广泛采用数控技术,以提高制造能力、适应市场能力和竞争能力。
随着我国加综合国力进一步增强,我国经济全面与国际接轨,并正在成为全球制造业中心,进入了一个空前蓬勃发展的新时期,这必然对掌握现代化制造技术的人才、特别对一线数控技术工人形成了巨大的需求。
社会对数控技术的大量需求推动了职业学校对数控应用技术的高度关注，越来越多的职业学校纷纷开办数控技术专业，并不断扩大招生规模。
与此同时，伴随而来的是数控设备昂贵与资金短缺的矛盾日益凸显，为缓解这个矛盾，这就要求各职业学校探索出一套适合当前现状的教学方案和教学模式。
经过本学校的多年实践探索和教学经验，发现数控加工仿真软件在数控教学中显示出桥梁作用，既能缓解教学实训与资金短缺的矛盾，使理论与实践有效的链接，又能提高学生的感观认识，刺激其学习的主动性和自觉性，增加学生的动手机会，提高了操作的熟练程度。
事实证明，数控仿真教学是一种节约成本，安全有效的教学模式和教学途径。
职业学校如何更快更好地培养出满足市场需要,掌握数控机床编程、操作与维修等技能的人才,早已是数控教学工作者研究的课题。
本文讨论的是采用数控仿真软件将数控教学与实际操作有机地结合起来,提高数控教学水平,培养高素质的应用型技术人才。
关键词：Winsock；仿真加工；教学系统；数控技术；教学水平指导老师签名：引言：随着现代技术的飞速发展，数控技术已经成为衡量制造业发展水平的重要标志之一，也是衡量一个国家综合国力的重要标志，是现代机械制造业的核心技术。
计算机技术的不断改善和计算机图形学的飞速发展，使得计算机防止脑技术在加工制造业中得到了广泛的应用，并已应用到数控教学与培训之中，但大多数的仿真软件只注重仿真操作功能，而忽略了教学功能，使得数控教学与仿真操作结合不紧密，甚至相脱节。
一、计算机仿真技术是一门利用计算机软件模拟实际环境进行科学实验的技术。
它具有经济、可靠、实用、安全、灵活、可多次重复使用的有点，已成为对许多复杂系统（工程的、非工程的）进行分析、设计、试验、评估的必不可少的手段。
它是以数学理论为基础，以计算机和各种物理设施为设备工具，利用系统模型对实际的或设想的系统进行试验仿真研究的一门综合技术。
它包括了三个基本要求：系统、模型、计算机，而联系这三个基本要素的活动是：系统建模、仿真建模和仿真实验。
1）、系统建模系统建模活动是通过对实际系统的观测或检测，在忽略次要因素及不可检测变量的基础上，用物理或数学的方法进行描述，从而获得实际系统的简化近似模型。
这里的模型同实际系统的功能与参数之间应具有相似性和对应性。
2）、仿真建模仿真模型是对系统的数学模型（简化模型）进行一定的算法处理，使其成为合适的形式（如将数值积分变为代运算模型）之后，成为能被计算机接受的“可计算模型”。
仿真模型对实际系统来讲是一个二次简化的模型。
3）仿真实验仿真实验是指将系统的仿真技术可以弄清系统内在飞结构变量和环境条件的影响。
二、网络化教学系统构建1）、仿真教学系统的构建网络化仿真教学系统集多媒体教学，在线辅助教学与仿真操作与一体，创设了不同方式的教学环境，学生可根据自身的情况随即选择，交互使用。
可极大地发挥学生的主动性、积极性和创新能力，加深对新知识的理解，特别是重点、难点的掌握。
2）、网络通讯方式的选择TCP和UDP是网络通信协议（TCP/IP）中的两个传输层协议，它们使用IP路由功能把数据包发送到目的地，从而为应用程序及应用层协议（包括：HTTP,SMTP,SNMP,FIP和Telnet）提供网络服务，但是TCP/IP协议的底层编程很复杂。
VB6.0提供了基于Windows Sockts网络编程接口的Winsock控件，它使开发TCP/IP通信变得简单、方便。
3）网络化同步机制的实现网络化数控仿真环境的主界面其中的同步包括三个方面：（1）G代码仿真过程的同步；（2）协同评注的同步；（3）文字聊天内容的同步。
三、定义毛坯及选择刀具利用数控仿真软件的操作模块，结合实际数控机床及相关工艺知识，选择合适的机床型号及系统类型。
根据所加工零件形状定义工件毛坯的大小和材料，确定工件装夹方式；在所提供的刀具库中正确选择刀具。
四、手工编程及零件加工数控机床加工时所需的全部信息，即零件的图样尺寸、工艺过程、工艺参数、刀具位移量与方向以及其他辅助动作的总和，这些信息再按规定的代码及格式编制成数控程序，然后将程序内容记录在控制介质上，输入到数控装置，从而控制机床加工。
数控程序的编制对学生科学思维和专业技术要求很强，单纯的理论教学易使初学者感到抽象、难学；加上参加实习的学生多数是非机械专业，专业基础知识较为薄弱；数控指令本身枯燥、不易记忆，编写的程序又得不到实现。
学生编写同一零件的加工程序会有多种，批改作业十分困难，这一难题在数控仿真软件中得以解决，将数控代码输入编辑方式下的程序界面上，然后按照实际数控机床的操作步骤进行回参考点、对刀（即到位点与编程零点的重合）、设定刀具补偿，在自动运行方式下执行程序，可以直观看到加工过程，判断所编程序是否合理，这样使抽象、枯燥的学习变得形象、生动，更容易掌握，突现了数控加工仿真软件在教学中的优点。
五、CAM编程加工利用C A M类软件如C A X A、P r o/e、UG、Master CAM中的前处理功能即绘图功能对零件进行三维实体建模，确定合理的加工工艺，即安排加工工序、设定源共享领导机构，实现实验设备的共享和实验技术人员的共享。
六、应用数控仿真软件的优越性1）、增强了学校设备配备的科学性和实习安排的多样性数控机床属于机电一体化的高科技产品,品种多、价格高。
一台数控车床或数控铣床至少7、8万,一般也在20万左右。
一台数控加工中心一般要30万左右,多则达百万甚至上千万。
数控机床的实训如果完全按照实操进行,不但投入大,而且消耗多、成本高,即使是实力雄厚的院校或企业也难以承受此种消耗和投入。
而使用数控仿真系统可以弥补此不足,使数控技术的教学达到投入少、内容多、见效快、培养的学生适应性强的目的。
这种教学模式既区别于传统的机械加工培养模式,又与一般的机电专业教学模式不同。
它既能避免学生初期实习时不熟悉数控系统及面板操作带来的设备安全等问题,使学生大胆地通过仿真对所编程序进行验证,又可以克服人多而设备少的矛盾,使实习的安排达到多样化,减少了数控机床的使用时间。
同时,还能提高学生的学习兴趣和编程能力,是一种既经济实用、又安全可靠、功能多样的数控教学辅助工具。
2）、提高了数控理论教学效果数控编程与操作的教学模式在未使用仿真软件之前与其它课程相同,主要是课堂教学。
这种教学方式不但使教师不易检查出学生所编程序的正确与否,而且也不利于学生对程序的理解,但是这些问题在实际编程和程序运行前是必须要解决的。
而在黑板上讲按键的作用与操作极易使习者枯糙,教者乏味,所以课堂教学的效果甚微。
如果把数控仿真软件适时引入教学,学生所编程序可以通过仿真系统演示出来,对程序编写的错误就能及时发现,特别是使学生对程序中复式循环指令的理解就更加容易。
通过仿真,可使学生在教室里就能看到与实际加工基本相同的零件加工过程。
这不但有利于提高数控理论教学效果,更有助于学生编程能力的提高,也为以后的实际操作奠定了坚实的基础。
七、如何把数控仿真软件应用于教学1）、恰当运用仿真系统,充分发挥其在教学中的作用数控编程与操作是一门理论性和实践性均很强的课程。
它一般是学生在完成了专业基础理论教学、专业基础实训(包括钳工、普通机床加工)的基础上进行的。
因此在起初教学时,应合理安排课堂理论教学与上机仿真教学的课时比例,一般为1:1,教师可以根据学生层次和实际情况适当调整。
在课堂教学中应重点解决编程方法和编程中的工艺问题,这也是对后续实训所做的必要练习。
学生上机可利用数控仿真软件进行程序的输入、校验等练习,同时可让学生了解不同系统、不同机床的操作方式。
通过使用仿真系统,不仅要让学生更快、更好地掌握专业技能,还要培养学生独立解决实际问题的能力。
2）、科学运用仿真教学,提高学生数控编程与操作水平目前,数控加工仿真软件都具有多系统、多机床,且能逼真反映机床加工过程等功能。
为了提高学生技能水平,可将软件分为三个模块开展教学。
其一为基础模块,主要讲解企业常用的FANUC系统中的数控车、数控铣和数控加工中心的编程与操作。
这一模块是教学中的重点,必须让学生熟练掌握,灵活运用。
其二为提高模块,主要学习SIEMENS系统的三种数控机床的编程与操作,使学生了解并掌握不同系统、不同数控机床编程与操作方法。
其三为拓展模块,主要学习国产数控系统数控机床的编程与操作,以提高学生对不同系统、不同操作面板的编程与操作的适应能力。
针对这三个模块的教学,教师应根据学生情况区别对待,做到因人施教,恰到好处,使不同水平的学生达到分层推进、共同提高的目的。
3）、将数控仿真软件巧妙地安排在数控实习之中数控机床是一种较为昂贵的机电一体化设备,如果学生初学时,就直接让其在机床上操作,很可能出现撞车、损坏工件、刀具与机床和浪费材料等现象,甚至因误操作造成人身伤害事故。
所以,实习初期,可先用多媒体将数控仿真软件对学生进行集中训练,在后阶段,采用仿真训练与实际操作训练交叉方式进行,直到学生能够熟练掌握数控机床的实际操作。
八、数控仿真软件在教学应用中常存在的问题及解决措施1）、只注重仿真训练,忽视实训操作数控加工仿真软件只是对加工过程的模拟,并非真实的加工过程。
它无法替代学生在真实切削加工时的实际感受,尤其在切削用量的选择方面,仿真软件只能在切削深度过大时才予以“报警”,而对我们在实际操作中认为过大的切削量,仿真系统是无法控制和检测出来的。
长此下去,易使学生养成工作轻率的坏毛病,往往忽视对切削用量、刀具选择、零件装夹等关键因素的考虑。
而这样的程序一旦用于实际操作,就很容易出现打刀、撞车的情况或影响零件的加工质量,继而影响到实习或生产效率。
对此,教师应引起足够重视,合理安排仿真软件与实际操作的时间和顺序。
2）、不能正确处理仿真系统中存在的缺陷目前我国数控加工仿真软件的功能与国外较成熟的数控仿真软件相比还有一些差距,如运行速度较慢,性能不够稳定,有些指令不能执行等问题。
这些都可能使学生产生焦躁情绪甚至偏激行为,如乱按功能键、乱敲击键盘等,常常导致计算机出现“死机”现象。
因此,教师应熟悉软件的主要缺陷,提前告知学生,并积极与软件设计方联系,及时予以改进。