蚂蚁说课稿
蚂蚁的说课稿
蚂蚁的说课稿蚂蚁的说课稿蚂蚁的说课稿1今天我给大家说课的内容是南帆的《蚂蚁》。
下面我将从六个方面陈述我的教学设计和设计理念。
一、教材分析《蚂蚁》选自八年级上册第二单元“生之机趣”。
这一单元的文章都是关于生命的话题。
《蚂蚁》一文通过对一只蚂蚁寻找食物时的生动形象的描绘，表达了作者对生命的冷静的思考。
引导学生学习好这一课，可以培养学生观察生活、深入思考的能力。
二、三维目标和教学重难点的设定（一）知识与能力：了解作者、积累词汇；学习本文拟人化的手法。
（二）过程与方法目标：在教师引导下，读课文，品语言。
（三）情感态度与价值观目标：通过本文学习，加深学生对生命的思考。
教学重难点：把握文章主旨，学习本文拟人化的手法，品味文章诙谐幽默、富有哲理的语言。
之所以这样设定是一句新课标和中考要求，近几年中考命题就涉及到以上各个方面的内容。
三、教学方法的选择及依据。
教法：引导。
学法：自主、合作、探究、。
选择依据：语文教学要以学生自读、自悟、自主探究为主。
同时，本文篇幅不长，也相对简单，适合进行自主、合作、探究学习。
其三，经过七年级一年的培养和训练，学生基本具备了这种能力。
四、教学资源准备多媒体教室《蚂蚁》课件汉语字典绘画纸笔彩色粉笔五、教学过程为了有效地完成教学目标，我将整个教学过程设计为六个小的环节。
（1）导入：引出米老鼠孙悟空等经典卡通形象，要求学生设计蚂蚁的卡通形象，教师选出优秀作品展示，然后播放有关蚂蚁图片并以此引入新课。
（说明：以下课件随教学进度播放，不再详细点明）这样导入，目的是为了激发学生对蚂蚁和文本的兴趣。
（2）“三个”落实：落实作者、字词、文章主旨。
教师从四个方面进行引导：①读课文，整体感悟；②学生小组合作，完成三个落实③全班交流，教师检查小组学习成果。
④教师评价鼓励。
这样设计的目的，就是让学生积累词汇，从整体上把握课文，为后面探究学习做好铺垫。
同时培养学生的协作能力。
（3）自主探究教师引导：布置学生用自己喜欢的方式读课文，并根据自己对课文的理解以及参考书的提示做简单的批注。
蚂蚁的说课稿
蚂蚁的说课稿一、教学内容今天我们要学习的教材是人教版四年级下册语文第16课《蚂蚁》。
本节课的主要内容是让学生通过学习课文，了解蚂蚁的生活习性和特点，提高学生的阅读理解能力。
二、教学目标1. 学生能正确地朗读课文，理解课文大意。
2. 学生能通过课文学习，了解蚂蚁的生活习性和特点。
3. 学生能在阅读中培养观察、思考、表达和创造的能力。
三、教学难点与重点重点：学生能正确地朗读课文，理解课文大意。
难点：学生能通过课文学习，了解蚂蚁的生活习性和特点。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过多媒体课件展示蚂蚁的生活场景，引导学生观察蚂蚁的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 课文朗读（10分钟）学生自读课文，教师指导学生正确朗读课文，理解课文大意。
3. 内容讲解（10分钟）教师详细讲解课文内容，引导学生了解蚂蚁的生活习性和特点。
4. 随堂练习（5分钟）学生根据课文内容，完成练习题，巩固所学知识。
5. 例题讲解（10分钟）教师通过例题，引导学生学会如何运用课文中所学知识。
6. 课堂小结（5分钟）7. 作业布置（5分钟）学生根据课堂所学，完成作业题目。
六、板书设计蚂蚁生活习性：群居、勤劳、勇敢、聪明特点：体型小、触角敏感、六条腿、嘴巴有力七、作业设计1. 请用课文中的词语，描述一下蚂蚁的特点。
答案：蚂蚁的特点是体型小、触角敏感、六条腿、嘴巴有力。
2. 请结合课文内容，谈谈你对蚂蚁的认识。
答案：蚂蚁是群居动物，它们勤劳、勇敢、聪明。
蚂蚁生活在土壤中，以植物的根、茎、花、果实等为食。
蚂蚁用触角传递信息，它们能够感知到周围的气味和温度变化。
蚂蚁的六条腿使它们能够迅速移动，它们的嘴巴有力，能够咬断植物的茎和叶子。
八、课后反思及拓展延伸课后拓展延伸：学生可以在家中观察蚂蚁的生活，了解蚂蚁在不同环境下的行为特点，培养学生的观察力和思考能力。
学生还可以通过阅读相关书籍，进一步深入了解蚂蚁的生态习性和行为特点，提高阅读能力。
人教版小学语文三年级下册《蚂蚁》说课稿
人教版小学语文三年级下册《蚂蚁》说课稿一、教材分析《蚂蚁》是人教版小学语文三年级下册的一篇阅读课文。
本篇课文通过描写蚂蚁的生活性和努力工作的精神，引导学生向蚂蚁研究勤劳和坚持的品质。
二、教学目标1. 理解课文《蚂蚁》的基本内容，掌握关键词汇。
2. 培养学生的观察能力，培养对蚂蚁的兴趣。
3. 培养学生的动手实践能力，通过模拟蚂蚁搬运食物的活动，锻炼学生的动手动脑能力。
三、教学重难点1. 教学重点：学生能够理解课文的基本内容，掌握关键词汇。
2. 教学难点：培养学生的观察能力，通过细节理解课文。
四、教学准备1. 课文《蚂蚁》的课本。
2. 大张纸和彩笔。
3. 模拟蚂蚁搬运食物的道具。
五、教学过程1. 导入通过鼓励学生回忆所学过的昆虫类课文，引发学生对昆虫的兴趣，为研究《蚂蚁》做铺垫。
2. 研究课文首先，带领学生大声朗读课文《蚂蚁》，让学生熟悉课文内容和语音语调。
然后，分段解析课文，解释生词和难点，确保学生能够理解课文的基本内容。
3. 深入研究通过提问和小组讨论的方式，引导学生思考蚂蚁为什么要这样努力工作，培养学生的观察力和思考力。
4. 模拟活动将学生分为小组，每个小组设计一张蚂蚁搬运食物的场景，使用道具进行模拟活动。
引导学生观察蚂蚁的搬运过程，并分享观察结果。
5. 总结通过小组展示和讨论，总结蚂蚁的生活性和努力工作的精神。
强调学生要向蚂蚁研究勤劳和坚持的品质，并将这些品质运用到自己的研究和生活中。
六、板书设计《蚂蚁》- 生词：...- 课文要点：...- 研究目标：...七、课后作业要求学生通过观察家中的植物或昆虫，写一篇以蚂蚁为主题的小作文。
八、教学反思本节课通过充分利用课文中蚂蚁的特点和学生的实践活动，增强了学生们对于蚂蚁的兴趣和对学习的积极性。
课堂气氛活跃，学生们也积极参与到讨论和实践活动中。
下次教学可以进一步引导学生进行深入思考和自主探究，加强学生的学习体验。
《蚂蚁》说课稿
《蚂蚁》说课稿今天我要给大家分享的内容是《蚂蚁》。
这是一本关于蚂蚁的科普读物，通过生动有趣的故事情节，向读者介绍了蚂蚁的生活习性和社会组织结构。
我将以讲故事的形式，激发学生的阅读兴趣，同时通过提问和讨论，帮助学生理解文章中的科学知识。
首先，我会向学生们简要介绍蚂蚁的基本特征。
蚂蚁是六足昆虫，体长一般在2-25毫米之间。
它们的体形分为头、胸、腹三部分，头部有两只触角和一对复眼，能够敏锐地感知外界信息。
胸部上有三对腿，用于行走和觅食。
腹部则包括呼吸器官和消化系统。
蚂蚁的外骨骼呈棕黑色，能够保护身体不受伤害。
接下来，我会逐一讲解蚂蚁的生活习性。
蚂蚁生活在一个有严格等级的社会中，它们根据个体大小和功能分为工蚁、兵蚁、雄蚁和雌蚁。
工蚁负责筑巢、采食、照顾幼虫等繁重的劳动，而兵蚁主要负责保卫巢穴免受外敌的侵害。
雄蚁和雌蚁的主要任务是繁殖后代。
此外，我还会介绍蚂蚁的食性和觅食方式。
蚂蚁是杂食性昆虫，它们可以吃植物叶片、蜜糖、蚜虫和腐败的动植物组织等。
蚂蚁会通过释放信息素来与同伴进行沟通，指引其它蚂蚁前往食物来源。
当一只蚂蚁找到食物后，它会用触角和口器传递信息给其它蚂蚁，从而形成一条密集的食物链。
在讲解完蚂蚁的生活习性后，我会组织学生们讨论蚂蚁的社会结构。
蚂蚁是一种典型的社会性昆虫，它们生活在由一个个巢穴组成的庞大族群中。
每个巢穴都有一个女王，她是族群的核心和繁殖的源泉。
女王会产卵，孵化出一只只的蚂蚁幼虫，而工蚁则负责照顾和保护这些幼虫。
当幼虫长大后，它们会进化成为成年蚂蚁，承担起族群中的各项工作。
最后，我将引导学生们思考蚂蚁行为背后的科学原理。
蚂蚁之间的合作和分工是如何实现的？蚂蚁如何通过信息素进行有效的沟通？为何蚂蚁的社会结构如此稳定？这些问题都可以引发学生们对于科学的思考和探索，培养他们的科学兴趣和求知欲。
通过这样的教学方式，我相信学生们会对蚂蚁有更加深入的了解，并增强他们的阅读能力和科学素养。
我将通过适当运用图表和图片来辅助教学，让学生们更好地理解内容。
《蚂蚁》说课稿
《蚂蚁》说课稿车陂小学林思敏一、教材分析《蚂蚁》是教科版小学科学三年级上册第二单元第4课的内容。
三年级是学生学习科学课的起始年级，在植物单元学生通过大树的观察，叶的观察，已具备初步的观察能力。
教科版的教材以活动为构架，通过一个个的活动，发展学生的观察能力、思维能力、实验能力、交流与表达能力，以及科学态度、科学价值观等科学素养。
蚂蚁一课的内容是在学生已经寻访了小动物，观察了蜗牛、并对蜗牛和蝗虫进行了比较之后，又一次的观察活动。
蚂蚁是一种非常常见而且数量很多的昆虫，易于捕捉，教材选择蚂蚁作为探究对象，来建构学生对昆虫类动物的认识。
通过本节课的学习，促使学生课后进一步去进行蚂蚁的观察活动，进一步激发学生研究小动物的兴趣，为下学期饲养蚕宝宝，了解动物的生命周期、研究其它事物打下一定的基础。
《蚂蚁》一课由五个教学活动组成，活动一是引入研究观察蚂蚁的活动。
由于蚂蚁很小，又到处乱爬，由此引出活动二——怎样想办法观察蚂蚁，学生在小组讨论、交流，想出各种办法来观察蚂蚁之后，引出活动三——选择其中一种或两种好的方法来观察蚂蚁。
观察后，进入第四个活动——交流观察蚂蚁的情况，蚂蚁身体是什么样的，观察蚂蚁的过程中，有哪些发现。
活动五是课后活动延伸——送蚂蚁回家，并在送蚂蚁回家的活动中，进一步观察蚂蚁的生活习性等。
二、学情分析1、对小动物的喜爱之情可以说是孩子们与生俱来的，虽然在生活中学生对蚂蚁很熟悉，但真正的蚂蚁是什么样？绝大多数学生没有很深刻的印象。
2、通过前面几课的学习，学生初步学会了运用各种感官、使用观察工具、运用比较、实验等方法进行观察。
但蚂蚁的身体小，到处乱爬，对三年级的学生来说，要清楚的观察蚂蚁的外表特征也是有一定的难度。
而三年级的学生容易停留在参与热热闹闹的活动中，应该通过巧妙设问来激发学生探究的欲望。
三、教学目标根据教材设计意图和学情，我设置了如下教学目标：1、科学知识：了解蚂蚁的身体分为头、胸、腹三部分，有三对足，均长在胸部，头部有一对触角。
教案《蚂蚁》通用8篇
教案《蚂蚁》通用8篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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说课稿蚂蚁
说课稿蚂蚁一、教学内容今天我们要学习的教材是《小学科学》中关于蚂蚁的章节。
这一章节主要包括蚂蚁的生活习性、蚂蚁的通讯方式以及蚂蚁的社会结构等内容。
通过这一章节的学习，让学生了解蚂蚁的基本知识，培养他们观察和思考的能力。
二、教学目标1. 让学生了解蚂蚁的生活习性和社会结构，提高他们的科学素养。
2. 培养学生观察、思考、讨论和表达的能力。
3. 引导学生关注身边的生物，培养他们关爱环境、热爱自然的情感。
三、教学难点与重点重点：蚂蚁的生活习性、蚂蚁的社会结构难点：蚂蚁的通讯方式四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实物模型、图片等学具：笔记本、彩笔、观察工具等五、教学过程1. 情景引入：通过展示蚂蚁的图片，引导学生关注蚂蚁，激发他们的学习兴趣。
2. 知识讲解：利用多媒体课件，详细讲解蚂蚁的生活习性、社会结构以及通讯方式。
3. 实物观察：让学生观察蚂蚁实物模型，加深对蚂蚁的了解。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己对蚂蚁的观察和思考，培养学生的合作和表达能力。
5. 随堂练习：设计有关蚂蚁的知识题目，让学生进行随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计蚂蚁生活习性：觅食筑巢繁殖社会结构：蚁后工蚁兵蚁雄蚁通讯方式：气味触角七、作业设计1. 观察身边的蚂蚁，记录它们的生活习性，并画出蚂蚁的图片。
答案：略2. 查阅资料，了解蚂蚁的通讯方式，并在班级分享。
答案：略3. 写一篇关于蚂蚁的小作文，描述蚂蚁的生活场景。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对蚂蚁的了解有了显著提高，观察和思考能力也得到了锻炼。
但在教学过程中，对于蚂蚁通讯方式的部分，部分学生仍存在理解困难。
在今后的教学中，应更加注重对此部分内容的讲解和引导。
拓展延伸：引导学生关注其他昆虫，了解它们的生活习性和特点，培养学生的生物多样性保护意识。
组织学生参加户外观察活动，亲身体验大自然的神奇。
重点和难点解析一、教学难点与重点重点：蚂蚁的生活习性、蚂蚁的社会结构难点：蚂蚁的通讯方式二、重点和难点解析1. 蚂蚁的生活习性蚂蚁的生活习性是本节课的重要内容之一。
部编版五年级上册语文 《蚂蚁》说课稿
部编版五年级上册语文《蚂蚁》说课稿一、教材分析《蚂蚁》是部编版五年级上册语文教材中的一篇课文，主要讲述了蚂蚁的生活和努力奋斗的故事。
通过这篇文章，学生可以了解到蚂蚁的种类、特点以及蚂蚁带给人们的启示。
二、教学目标- 知识目标：理解掌握蚂蚁的生活性和种类特点。
- 能力目标：培养学生阅读理解和归纳总结的能力。
- 情感目标：通过蚂蚁的努力奋斗，激发学生积极向上的情感和勇于面对困难的精神。
三、教学重点与难点- 教学重点：通过阅读理解，了解蚂蚁的生活和努力奋斗的故事。
- 教学难点：培养学生的归纳总结能力，从蚂蚁的生活中找到启示。
四、教学过程1. 创设情境：通过展示一幅有关蚂蚁的图片或视频，引起学生对蚂蚁的兴趣，激发他们的观察和思考。
2. 理解课文：带领学生通读课文，鼓励他们提出问题和疑惑，帮助他们理解课文的内容。
3. 分组探究：将学生分成小组，让他们就蚂蚁的生活性进行小组讨论，收集关于蚂蚁的信息并进行展示。
4. 归纳总结：引导学生根据小组讨论的结果，归纳总结蚂蚁的种类特点和生活方式，并进行板书或展示。
5. 启示与反思：帮助学生从蚂蚁的努力奋斗中找到启示，并与自身生活和研究联系起来，进行思考和反思。
6. 拓展延伸：布置相关的拓展作业，如写一篇关于蚂蚁的小短文或设计一幅关于蚂蚁的海报。
五、教学评价- 观察学生在讨论和展示中的表现，了解他们对蚂蚁的了解程度和归纳总结的能力。
- 收集学生完成的拓展作业，评价他们对课文的理解和表达能力。
以上是本次课程《蚂蚁》的说课稿，通过本节课的教学，旨在引导学生了解蚂蚁的生活和努力奋斗的故事，并从中汲取启示。
希望能激发学生的学习兴趣和积极向上的情感，培养他们的阅读理解和归纳总结能力。
科学《蚂蚁》说课稿（精选5篇）
科学《蚂蚁》说课稿作为一名老师，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的科学《蚂蚁》说课稿（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
科学《蚂蚁》说课稿1一、说教材《上天的蚂蚁》是北师大版二年级上册第十一单元的第一篇主体课文，该单元以“努力”为主题展开。
《上天的蚂蚁》是一篇优美的童话故事，故事通过巨人和小蚂蚁对“上天”的不同的态度和做法，赞扬了蚂蚁敢于立大志，为实现远大志向而一往无前的精神。
告诉孩子们只有努力，才能实现自己的理想。
文章短小紧凑，但故事性强，且情节通过对话展开，浅显易懂，深受孩子们的喜爱。
结合单元教学要求和本课特点，教学目标为：1、初步了解课文内容，感知巨人和蚂蚁的不同表现，从而体会“蚂蚁”的品质。
2、知道做什么事都要充满自信、坚持不懈的道理。
3、体会对比描写。
4、有感情的朗读课文。
本课的教学重难点：重点：知道做什么事都要有信心，都要坚持不懈的道理。
难点：学习本文运用对比描写，体现中心的写作方法。
二、说学情二年级学生经过一年多的学习和培养，学生在识字、朗读、理解等方面的能力已有了一定的发展，具有初步的自主、探究能力。
在识字方面已初步掌握了一些识字方法，能够独立识字。
课堂上老师引导学生随时进行识字、积累词语、理解词语。
了解课文内容，通过多种形式的朗读，在读中体会。
在教学过程中、关注全班同学的同时照顾学生的个性差异，提高学生的识字能力，语言表达能力和思维能力。
三、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐统一。
基于此，我采用的教学方法是随文识字法，讲授法，点拨法和勾画法。
既能发挥教师的主导作用，又能体现学生的主体地位，激发学生的学习积极性。
学法上，把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是朗读法、勾画圈点法。
在整个教学过程中，老师充分尊重孩子的意愿，注重培养孩子的发散思维。
小蚂蚁 说课稿
小蚂蚁说课稿一、教材信息- 教材名称：小蚂蚁- 出版社：XXX出版社- 适用年级：小学一年级- 学科：语文二、教学目标- 知识目标：通过研究小蚂蚁故事，让学生了解昆虫的生活性，培养学生的观察和想象能力。
- 能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的口头表达能力。
- 情感目标：培养学生对自然生命的尊重和爱护，激发学生的研究兴趣。
三、教学重难点- 教学重点：培养学生的阅读理解能力，提高学生的口头表达能力。
- 教学难点：帮助学生理解昆虫的生活性，培养学生对自然生命的尊重和爱护意识。
四、教学过程1. 导入阶段：- 利用图片或实物引入昆虫的话题，引起学生兴趣，调动学生的研究积极性。
- 引导学生思考，提问：“你见过什么昆虫？你有什么了解？”- 师生互动，开展短暂的讨论。
2. 正文阅读：- 指导学生正确发音，把握故事的基本情节。
- 逐段引导学生阅读，并做简单的阅读理解练。
- 引导学生理解昆虫的生活性，如食物来源、生存环境等。
3. 交流互动：- 分组讨论，让学生分享自己对昆虫的了解和想象。
- 鼓励学生提问，激发学生的探索欲望。
- 引导学生根据故事情节，发表自己的观点和想法。
4. 总结复：- 总结故事的主要内容和学到的知识。
- 强调对自然生命的尊重和爱护意识。
- 师生互动，提出反思和启发性问题。
五、教学资源- 小蚂蚁故事书- 阅读理解练题- 图片或实物展示昆虫六、教学评价- 教师观察学生的参与度和表现情况；- 学生的阅读理解能力是否提高；- 学生对昆虫生态的理解和认识是否深入。
以上是对小蚂蚁说课稿的简要介绍，希望能够帮助到您。
《蚂蚁》说课稿完美版
《蚂蚁》说课稿完美版
1. 引言
本说课稿介绍了关于童话故事《蚂蚁》的教学内容和教学设计。
通过这个故事，学生将研究到关于努力、合作和互助的重要价值观。
2. 教学目标
- 了解和理解《蚂蚁》故事中的主要情节和人物形象；
- 掌握故事中重要词汇和句型；
- 培养学生的阅读和听说能力；
- 培养学生的合作意识和团队精神。
3. 教学重点和难点
- 教学重点：教授故事中的关键词汇和句型，培养学生的阅读
能力；
- 教学难点：通过教学活动培养学生的合作意识和团队精神。
4. 教学过程
步骤一：导入
通过展示蚂蚁的图片或引入学生对蚂蚁的基本了解，激发学生
的研究兴趣。
步骤二：阅读故事
指导学生大声朗读故事，并帮助他们理解故事情节和人物形象。
步骤三：重点词汇和句型
教授故事中的关键词汇和句型，帮助学生巩固词汇和语法知识。
步骤四：角色扮演
分组让学生扮演故事中的角色，通过模拟情景，培养学生的合
作意识和团队精神。
步骤五：讨论和分享
引导学生讨论故事中的价值观，并鼓励他们分享自己的观点和
经验。
5. 教学评价
通过观察学生的参与度、发言质量和课堂作业，评价学生对故
事内容和语言表达的理解和掌握情况。
6. 参考资料
- 《蚂蚁》童话故事书
- 《蚂蚁》故事课件
- 《蚂蚁》故事活动手册
以上是本次说课稿的主要内容，旨在通过故事教学培养学生的合作意识和团队精神，同时加深他们对努力和互助的认识和理解。
人教版《蚂蚁》教学设计（通用6篇）
《蚂蚁》教学设计人教版《蚂蚁》教学设计（通用6篇）作为一名老师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的人教版《蚂蚁》教学设计（通用6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《蚂蚁》教学设计1教学目标：1、识记文中的生字词。
2、品味语言，感受蚂蚁的精神。
3、理解文章主旨。
4、总结文章的写作手法。
教学重点：品味语言，感受蚂蚁的精神。
教学难点：理解文章主旨。
教学步骤：教学步骤一：有感情地诵读，读出文章的情趣。
教学步骤二：品味语言，感受蚂蚁的精神。
教学步骤三：理解文章主旨。
教学步骤四：总结文章的写作手法。
教学过程：一、导入。
二、读课文（带问题）三、再读课文，读出情趣（朗读的几个步骤）四、品味语言：1、“它谨慎地左顾右盼，慢慢地朝着一个方向迈出了几步，随后又不放心地退了回来，往另一个方向试探。
”文章采用拟人的手法和细节描写的手法“左顾右盼”表现了蚂蚁的胆怯。
“慢慢地”说明它的速度很慢。
“随后又不放心地退了回来” 的“退”照应了前面的“这只孤独的蚂蚁有一点胆怯”当中的“胆怯”。
说明蚂蚁所做的一切都是围绕着保存生命的平安，一切为了安全。
两次试探说明它的心情不坚定、不放心。
2、它怀疑来到的这个书桌：一是书桌是陌生的；二是它从来没有来到。
“偷渡”表明了胆怯。
采取的方式是尝试。
3、蚂蚁是聪明的，不是唐突的。
它用上身体的所有器官来进行判断：用腿“爬”，用眼睛“左顾右盼” ，用“小脑袋”“ 嗅”是在用脑子思考。
4、“义无反顾、信念坚定”：写英雄的行为用来写蚂蚁，大词小用，产生了幽默、诙谐的效果。
5、“畏畏缩缩”叠词形象地写出了蚂蚁爬爬停停、停停爬爬的情态。
它是在“左顾右盼”地爬、慢慢地爬。
它的速度是“慢慢地”而不是“高速”。
这里有两层含义：一方面表现了蚂蚁的胆怯；另一方面表明了它“勇往直前、决不回头”的信念。
为什么这样？心态决定的。
蚂蚁的教案（精选12篇）
蚂蚁的教案（精选12篇）蚂蚁的篇1【教学目标】科学概念1、蚂蚁有自己的生活习性，适应陆地上的生活。
2、蚂蚁的身体分成头、胸、腹三个部分，头上有触礁，胸上长有六只脚。
过程与方法1、用图画尽可能准确的画出蚂蚁的身体。
2、想办法解决观察过程中的问题，尝试用不同的方法进行观察研究。
情感、态度、价值观以细心、小心的态度观察蚂蚁，爱护小动物，珍爱生命。
【教学重点】经历用不同方法观察蚂蚁的过程，初步体会动物的多样性。
【教学难点】观察蚂蚁过程中不干扰蚂蚁，室外观察蚂蚁的安全性。
【教学准备】每组：少许面包，少许白糖、和死掉的昆虫，放大镜。
教师准备：装在玻璃瓶里的蚂蚁、白志、放大镜、小盆子、小石块。
【教学过程】一、课前布置找蚂蚁1、课前找蚂蚁的要求：在校园找到蚂蚁；不惊扰蚂蚁；不捉蚂蚁。
2、学生找蚂蚁，最好能找到蚂蚁的窝。
3、关注：学生是否按要求找蚂蚁。
4、设计意图：为观察蚂蚁找到合适地点。
二、观察蚂蚁（一）室外观察蚂蚁1、交流有关蚂蚁的经验。
2、观察蚂蚁可能遇到的问题和观察蚂蚁的方法。
3、教师整理学生的意见并根据学生意见适当补充观察的注意事项。
4、学生到校园找好的地方观察蚂蚁。
5、关注：学生是否能在不干扰蚂蚁的情况下观察蚂蚁；是否能观察到蚂蚁的身体结构、吃食、运动、群体关系等方面的信息，是否认真记录。
6、设计意图：尝试用不同方法观察蚂蚁；通过观察了解蚂蚁在身体结构、吃食、运动、群体关系等方面的信息。
（二）室内观察蚂蚁（用于补充室外观察的不足或校园内找不到蚂蚁的情况）1、教师问：“蚂蚁要乱跑，怎样才能很好的观察蚂蚁呢？”2、学生讨论方法，教师整理。
3、选用合理的方法进行限制蚂蚁活动而又不伤害蚂蚁的观察并记录。
4、关注：学生是否能在真正不伤害蚂蚁的情况下观察蚂蚁，是否能观察到蚂蚁的身体结构、和运动方面的信息并记录。
5、设计意图：设计意图：尝试用不同方法观察蚂蚁；通过观察了解蚂蚁在身体结构、运动等方面的信息。
三、交流发现1、学生交流观察中的发现。
《蚂蚁》教学设计范文（通用3篇）
《蚂蚁》教学设计《蚂蚁》教学设计范文（通用3篇）作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的《蚂蚁》教学设计范文（通用3篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《蚂蚁》教学设计1（一）导入新课，提出问题1、师：课前老师让同学们捕捉几只小蚂蚁，你们捉到了吗？2、学生展示捉到的蚂蚁.3、师：你们都是在什么地方捉到的？4、学生汇报5、师：好，今天我们就来研究蚂蚁。
（二）自主探究，解决问题1、学生初步观察（1）师：同学们的蚂蚁都放在桌子上了，我们怎么观察它们？放在什么地方能观察的更清楚？（2）学生说出观察方法。
（3）小组开始观察蚂蚁的身体。
（4）师：老师看到许多小组在观察的时候很认真，很仔细，你们在观察蚂蚁身体时都发现了什么？（5）小组代表汇报观察结界。
师根据学生回答适时引导。
2、探究观察方法（1）师：刚才你们在观察中遇到了哪些问题，把蚂蚁放在什么地方观察，既能看清楚，又不会到处乱爬?（2）学生想办法、提建议。
（3）教师引导学生归纳，把蚂蚁放在白纸上，用小木棍挡住；把蚂蚁放在木块上、小盒里等方法。
（4）师：你们的方法都不错，要想将一个事物观察清楚，观察位置和方法很重要。
前不久我们曾观察过蜗牛，观察方法和顺序大家还记得吗？（5）学生复习观察方法和注意事项。
（6）师：不错，只有有目的、有顺序的观察，才能有更多的发现。
（介绍准备好的实验用具）这些都是大家在观察过程中可能会用到的，现在我们就可以用这些东西，选择一种方法试一试。
看看蚂蚁到底有多少节，多少只脚，脚长在哪里，观察的时候，每组一边观察一边说，也可以一边观察一边画，并标上名称。
3、再次探究观察（1）各组派代表领取观察器材。
（2）学生分组观察研究，教师巡视指导，巡视中随机发现解决一些个别问题。
（三）做出结论，课外延伸（1）师：同学们观察的都比较认真，现以给大家5分钟时间，把蚂蚁放入容器，然后把你们的发现整理一下，排个序，把你们认为最重要的，最有价值的发现放在最前面。
《蚂蚁》 说课稿
《蚂蚁》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《蚂蚁》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计等几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《蚂蚁》是教材版本年级学科中的一篇课文/一个知识点。
这部分内容在教材中具有重要的地位和作用。
从知识体系来看，它是学生在学习了相关前置知识之后，进一步了解生物/自然领域的重要一环。
通过对蚂蚁的学习，学生能够将之前所学的知识进行整合和应用，同时也为后续学习更复杂的相关后续知识奠定基础。
从教材编排来看，这部分内容的呈现方式生动形象，图文并茂，符合学生的认知特点和心理需求。
教材通过丰富的图片、简洁的文字，引导学生观察蚂蚁的形态结构、生活习性等方面，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二、学情分析本次授课的对象是年级的学生，他们正处于具体年龄阶段的心理和生理特点描述。
在知识储备方面，学生已经具备了一定的相关基础知识，但对于蚂蚁的了解可能还比较有限，缺乏系统和深入的认识。
在学习能力方面，这个年龄段的学生具有较强的好奇心和求知欲，喜欢观察和探索新鲜事物，但他们的观察能力和思维能力还不够成熟，需要教师进行适当的引导和启发。
在学习态度方面，大多数学生对生物学科充满兴趣，但也有部分学生可能会因为学习难度的增加而产生畏难情绪。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，采取多样化的教学方法，激发学生的学习积极性。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）学生能够准确描述蚂蚁的身体结构，包括头部、胸部、腹部的特征以及各部分的主要器官。
（2）了解蚂蚁的生活习性，如觅食、筑巢、交流等行为特点。
（3）掌握蚂蚁在生态系统中的作用和与其他生物的关系。
2、过程与方法目标（1）通过观察蚂蚁的标本、图片和视频等资料，培养学生的观察能力和分析问题的能力。
（2）通过小组合作学习，培养学生的合作交流能力和自主探究能力。
（3）通过撰写观察报告和实验报告，提高学生的语言表达能力和书面表达能力。
人教版蚂蚁的说课稿
人教版蚂蚁的说课稿人教版《蚂蚁》说课稿一、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够正确、流利地朗读课文，理解并掌握本课的重点词汇和句型。
- 学生能够通过阅读课文，了解蚂蚁的生活习性和特点。
- 学生能够学会使用描述性语言来介绍一种动物。
2. 过程与方法目标：- 通过小组合作探究活动，培养学生的合作意识和探究能力。
- 通过讨论和交流，提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生对自然界生物的兴趣和好奇心，激发他们探索自然的欲望。
- 通过对蚂蚁团队合作精神的了解，引导学生认识到团结协作的重要性。
二、教学重点与难点1. 教学重点：- 课文中的生词和重点句型的正确理解和运用。
- 通过课文内容理解蚂蚁的生活习性和特点。
2. 教学难点：- 描述性语言的运用，如何准确生动地介绍一种动物。
- 引导学生从蚂蚁的行为中领悟到团结协作的精神。
三、教学准备1. 教师准备：- 课文录音、PPT课件、相关图片或视频资料。
- 生词卡片和句型练习题。
2. 学生准备：- 预习课文，标记不懂的词汇和句子。
- 准备与蚂蚁相关的图片或小物件，用于课堂展示。
四、教学过程1. 导入新课：- 通过播放蚂蚁的图片或视频，引起学生的兴趣。
- 简单介绍蚂蚁的基本特征，为学生阅读课文做好铺垫。
2. 课文学习：- 学生跟随录音朗读课文，注意语音语调。
- 教师解释生词和重点句型，学生跟读并记忆。
- 分组活动，每组学生用所学句型描述蚂蚁的特点。
3. 合作探究：- 小组内讨论蚂蚁的生活习性和行为特点。
- 每组选出代表，向全班展示讨论成果。
4. 情感教育：- 教师引导学生讨论蚂蚁团队合作的精神，联系到日常生活中的团队合作经验。
- 学生分享自己关于团结协作的故事或经历。
5. 作业布置：- 完成课后练习题，巩固所学词汇和句型。
- 观察并记录身边的一种动物，尝试用描述性语言写一篇短文。
五、板书设计```《蚂蚁》一、导入：图片/视频二、课文学习：1. 生词与句型2. 朗读练习三、合作探究：1. 小组讨论2. 全班分享四、情感教育：团结协作五、作业：练习题 & 观察记录```六、教学反思- 课后，教师应根据学生的反馈和作业完成情况，对教学方法和内容进行反思和调整。
三年级上册课件蚂蚁说课稿
方法一
用毛笔的毛夹着蚂蚁观察。
方法二
在一个浅盆子里装一点儿水，水中央放一个小瓶盖，让蚂蚁在瓶盖上爬，进行观察。
方法三
把蚂蚁放在簿的玻璃杯中，用放大镜盖住杯口观察。
方法四
用胶水粘着蚂蚁观察。
……
……
活动三:观察蚂蚁的身体
小组观察蚂蚁后，展示成果。（指出蚂蚁的身体分为三个部分：头部、胸部、腹部，头部有一对触角，胸部有三对足。）
三年级的学生刚刚接触科学课程，而这一时期是培养其学习科学兴趣、体验科学过程、发展科学素养的重要时期。而在本课中设计了许多活动，可让学生动手操作，自己获取知识，激发学生学习科学的兴趣。
说课稿
一、一、教学内容
《蚂蚁》是三年级上册第二单元第5课的内容，这部分内容是在学生已经寻访了小动物，观察了蜗牛之后，又一次的观察活动。蚂蚁是一种最为常见、数量最多的昆虫，孩子们通过观察小蚂蚁，可以获得对小动物的直接认识，对学生构成对动物乃至整个世界的认识具有积极的意义。
（五）作业布置
收集有关蚂蚁的资料，纳入自己的课题小研究，下节课再交流。
九、教学反思与评价
科学探究活动一般是由简单到复杂、由教师扶着走到逐步放开、由模仿到半独立再到独立的过程逐步进行。要给学生一个由生疏到熟悉的过程，不能要求一步到位。
在《蚂蚁》这节课中，主要是侧重在提出一些问题，进行猜想、假设和预测的训练，加以实践环节使学生通过科学探究活动，认识自然、热爱科学。
说课题目
5、《蚂蚁》
年级及学科
三年级科学（上册）
实验创新点或实验不足与改进
本课的实验创新点有：学生亲自动手观察蚂蚁并小组合作讨论，最后展现成果，这样的设计可让学生积极的参与到活动当中，激发学生的学习兴趣。
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《蚂蚁》说课设计
我今天说课的内容是小学科学三年级上册动物单元的第五课《蚂蚁》.我说课的内容分为五个局部:一,说教材,二,说学情分析,三,说教法,四,说教学程序,五,说教学评价.
一、说教材小学科学课程是以培养小同学科学素质为宗旨,积极倡议让同学亲身经历以探究为主的学习活动,培养他们的好奇心和探究欲,发展他们对科学实质的理解,使他们学会探究解决问题的战略,为他们终身的学习和生活打好基础. 《蚂蚁》这局部内容是在同学已经寻访了小动物,观察了蜗牛,蚯蚓,并对蜗牛和蚯蚓进行了比较之后的又一次观察活动.蚂蚁是一种最为常见数量最多的的昆虫,了解了蚂蚁也就是了解整个昆虫界,所以本课的学习意义很大.小朋友们通过观察活动可以获得对小动物的直接认识,对他们构成对动物乃至整个世界的认识具有积极的意义. 所以,我设制了以下教学目标:
1,积极引导同学应用多种方法观察蚂蚁,并了解蚂蚁的身体结构. 2,能积极查找有关蚂蚁的知识与资料.
3,教育同学注意蚂蚁也有生命,要珍惜生命,关爱小动物.
教学重点:经历用不同的方法观察蚂蚁,解决观察过程中碰到的问题. 教学难点:比较蚂蚁,蜗牛,蚯蚓的身体结构,初步建立昆虫的概念.
教学准备: 装在玻璃瓶里的蚂蚁,放大镜
二,学情分析儿童对周围世界有着强烈的好奇心,当他们发现新鲜的东西的时候就会有一种强烈的探究欲,三年级的同学刚刚接触科学课程在这一时期是培养其学习科学兴趣,体验科学过程,发展科学素养
的重要时期.
三,说教法和学法
(一)说教法
1,创设情景利用“动物王国评选大力士”发故事引入。
2,课外观察蚂蚁. 让同学们前一天放学后寻找蚂蚁，了解蚂蚁的生活。
（1）蚂蚁生活在哪？
（2）根据学生经验蚂蚁喜欢吃什么？
（3）蚂蚁遇到食物的反应。
（4）蚂蚁怎样搬运食物？
（5）蚂蚁怎样传递信息？
生活中学生对蚂蚁已经有一定的了解，加上课前观察，学生已经初步了解了蚂蚁的生活，课堂上通过提问，讨论使学生更系统的掌握的蚂蚁的生活特点。
3,课堂上观察蚂蚁的身体
（1）学生课堂上观察蚂蚁身体分为几部？
（2）各部分有什么特点？
（3）像科学家一样标出蚂蚁并标出各部分名称。
学生通过用放大镜观察蚂蚁，交流讨论得出蚂蚁的身体分为头胸腹三部分，头上有一对触角，胸部有三对足的结论。
也就是本节课的重点。
通过提问，齐读观察结论等活动使重点得以加强。
（4）教师读材料学生回答蚂蚁是如何交流信息的？
考察学生提取信息的能力，同事总结出蚂蚁依靠触角和气味传
递信息的结论。
使学生进一步了解蚂蚁，并理解蚂蚁排队行进
这一现象。
最后引导学生要爱护蚂蚁，不能干扰蚂蚁的生活，
让同学们送蚂蚁回家，培养孩子们的爱心。
(二)说学法
1,小组讨论新课程提倡合作学习,鼓励同学在交流研讨中学习.充沛的交流有利于培养同学分析问题解决问题的能力.
2,学生观察实验科学是合作,观察,探究为一体的学习.通过让同学观察蚂蚁身体,体验科学探究的过程,获得初步的科学探究能力,培养自身良好科学素质.
3,在搜集资料过程中学习在学习本课之后,我安排了同学们回去自身搜集有关蚂蚁的其他资料,培养同学搜集信息,处置信息的能力. 四,说教学程序
根据同学的经验以和兴趣喜好围绕"科学就是提出问题并想方法解决问题"这个思路,我把本课的教学过程分为四局部:
第一局部是创设情景,激发兴趣
第二局部是自主探究放学后观察蚂蚁.
第三局部是进行比较,加深认识.
第四局部是拓展延伸.
第五局部是教学评价.
第一局部是:创设情景,激发兴趣. "兴趣是最好的老师",我首先展示:
蚂蚁在活动的视频.用多媒体创设生动形象的画面,使同学感觉到自身仿佛置身于大自然中,调动他们的主动性,使课堂教同学动起来. 第二局部:自主探究. 这局部主要是围绕以下几个问题展开. 一是:探究把蚂蚁放在什么地方观察好一些蚂蚁这么小,而且容易乱跑,该怎样观察才好呢是用瓶子还是放在白纸上观察呢还是别的地方呢这些地方有什么利与不利的地方要求同学在小组里进行讨论交流,然后操作实验并汇报. 我的意图是先激发同学的好奇心和兴趣,同学通过讨论交流,设计实验到操作实验等活动就会发现缺乏之处,最终选择:还是把蚂蚁放在瓶盖上观察好.这样同学的主动性,发明性得到充沛的发挥,科学精神得到培养. 二是:探究怎样让蚂蚁爬上瓶盖上在这个环节的学习中,由于探究"用什么方法,可以把乱爬的蚂蚁围起来和让蚂蚁爬到瓶盖上 ",是一个很有趣的活动,所以同学好奇的心理使他们的探究热情空前高涨,争相尝试各种方法.同学在汇报时只要是有理的我都给予肯定,从让同学明白解决问题是可以用多种方法的. 三是:探究蚂蚁的身体特点. 在儿童的精神世界里,把自身当作一个发现者或完成者的心理意识是很强烈的.所以当我问同学想不想知道蚂蚁的身体是怎样的时候,同学研究蚂蚁的兴趣是很浓的,他们希望发现蚂蚁的特点,让自身成为发现者.我首先让同学在小组内交流设计,怎样才干更清晰地观察蚂蚁的身体,讨论得出结果再选择最好的一种方法,再分发放大镜观察蚂蚁,要求同学注意,小心别把蚂蚁吹走了.接着让同学在组内说说自身的发现.最后再让同学汇报.
第三局部:进行对比,加深认识. 为了加深同学对蚂蚁的认识,我先
出示蜗牛,蚯蚓和蚂蚁的图片让同学进行观察,对比,试着找出它们各自不同的身体结构.接着让同学动手画画蚂蚁. 这里的设计意图是:通过几种小动物的对比,回顾了旧知识又加深了同学对新知识的理解;通过画蚂蚁,加深了对蚂蚁身体特点的了解.
第四局部:拓展延伸. 我让同学动手给蚂蚁设计一座迷宫,让同学考虑:蚂蚁为什么不到处乱爬 当把它们之间隔开时蚂蚁又会乱窜,让其体验到迷路的彷徨,从而教育同学在观察研究小动物时不要肆意的去打扰它们或是破坏其生存的环境.通过操作让同学体会到要善待生命,关爱小动物. 我让同学说说自已搜集到或观察到的有关蚂蚁的其他信息. 接着我让同学分享自已收搜集到的有关蚂蚁的其他知识.(如红火蚁,白蚁,黑蚁等)(课件出示:蚂蚁的相关资料)
第五局部:板书设计:
蚂 蚁
五,说教学评价
在活动的实施过程中,教师应当是参与者,引导者,组织者,而不是单纯的知识传授者.我知道假如直接地把观察蚂蚁的方法和蚂蚁的特点告诉同学,做法固然简单,但同学就会失去了学习的兴趣,培养科学兴趣就无从谈起.因此,我给了同学更大的自主学习空间,
让小朋友们触角 足
头 胸 腹
自身去发现问题,自身探究,观察,交流,解决问题,让每个小朋友成为学习的主角,收到了很好的效果.但是再实验时要让每一位小朋友都认认真真的参与进来还有待进一步提高.。