14课. 埃及的金字塔
《埃及的金字塔》教学设计
《埃及的金字塔》教学设计《埃及的金字塔》教学设计1教学目标:知识目标: 1.自主学习课文，理解课文内容，引导学生深入语言文字，体会金字塔外观特点及建筑方法。
能力目标:2.引导学生从课文中感受古埃及劳动人民的勤劳与智慧，感受作者对劳动人民不幸命运的同情.情感目标:3.指导有感情地朗读课文。
教学重点、难点:1.体会金字塔外观特点及建筑方法。
2.感受作者对劳动人民的不幸命运的同情。
教学准备:埃及相关图片资料。
教学方法:自读体会教学过程:一、激趣导入.1.说到中国，人们必然会想到举世闻名的建筑万里长城；说到埃及，人们又会想到同样举世闻名的建筑金字塔。
让我们一起走进非洲沙漠，到古老的埃及去看一看。
2.入题，读题。
出示埃及金字塔的空中俯瞰图象，激趣：“要是你来到埃及金字塔跟前，你最想了解什么呢？”让我们带着好奇与向往，开始今天的探险之旅，揭开金字塔神秘的面纱二、初读感知1.学生自读课文，画出本课的重难点词语，认一认，记一记。
2.同桌分读课文，互查字音。
3.提出重难点字词，认读。
4.轻读全文，边读边思考：你从中了解到关于埃及金字塔的什么知识？课文什么地方给你留下深刻的印象？自由交流。
[=小学教学设计网=]三、研读感悟1.齐读第一自然段，提出研读专题：为什么说“巍峨的金字塔，是世界古代建筑的一个奇迹，是埃及的象征”呢？以金字塔的“外观结构”和“建筑方法”为主题，分小组选题后合作研读，再在班上汇报交流。
2.小组分工合作学习。
3.汇报交流。
（1）金字塔的外观结构有什么特点？它的宏伟和精巧具体表现在哪些方面？找出作者的观察点，理解重点句子，指导领会句子的说明方法。
指导朗读。
（2）如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢?齐读第四自然段的设问句，交流有关建造方法的几种说法。
4.拓展提升。
（1）建造金字塔是一项浩繁的工程，花费的心血和汗水是无法计数的。
齐读第四自然段的最后两句，谈谈你的感受。
假如你是当初建造金字塔的一个体力劳动者，你会有什么想法？假如你是当初金字塔的设计者，你会怎么想？（2）小辩论：为了给一个帝王建造陵寝，有多少人陪葬在沙漠中啊！你认为这样的牺牲值得吗？你想对埃及法老们说些什么？四、课外延伸1.结合我们看过的电影、电视或读过的书籍，说说你所了解的埃及。
七年级历史第14课笔记整理
七年级历史第14课笔记整理如下：
一、知识梳理
1. 古代埃及文明：古埃及位于非洲东北部，尼罗河中下游地区。
古代埃及人建造了金字塔、太阳历、象形文字等文明成果。
2. 古巴比伦文明：古巴比伦位于两河流域（幼发拉底河和底格
里斯河），创造了楔形文字、汉谟拉比法典等文明成果。
3. 古印度文明：古印度位于南亚次大陆，创造了印度河文明和
恒河文明，发明了阿拉伯数字。
4. 古希腊文明：古希腊位于地中海地区，包括克里特岛、迈锡
尼等地，创造了希腊神话、奥林匹斯山神等文明成果。
二、重点知识点
1. 古埃及人建造了金字塔作为陵墓，金字塔是古代埃及文明的
象征。
2. 古巴比伦人创造了楔形文字，它是世界上最早的文字之一。
3. 古印度人发明了阿拉伯数字，最初是用来计数牛的。
4. 古希腊人创造了希腊神话，奥林匹斯山是众神居住的地方。
三、文化拓展
1. 古代埃及文明、古巴比伦文明、古印度文明和古希腊文明是
世界四大古代文明之一，它们对人类文明的发展做出了重要贡献。
2. 这些文明之间有着相互影响和交流，例如楔形文字和阿拉伯数字的传播，以及希腊神话对世界文化的影响。
3. 这些古代文明的特点和成就也是值得我们学习和了解的，它们为我们提供了丰富的历史和文化知识。
《埃及的金字塔》PPT课件之一(部编版五年级语文下册课件)
• 彩色电视
巧找联系
• 长途电话
• 冲牛奶
• 大合唱
• 苏州刺绣
• 照相底片
• 零存整取
• 宇宙火箭上太空
• 剪不断理还乱
异口同声 颠倒黑白 积少成多 有声有色 遥相呼应 水乳交融 锦上添花 千头万绪 惊天动地
埃及的金字塔
部编版五年级语文下册
梅内普塔法老半身像
角锥形 轮廓 摩天大厦 砌成 曝晒
chù qiāo 牲畜 木橇 埋葬
146
11 2.510源自1.在短文中填上合适的数字。
2.这段话写出了金字塔
的特点， 作者采用
了
、 举例子 和 列数字 的说明方法。
3.仿照第一句话，写一句话。
埃及首都开罗西南面的沙漠中
《埃及的金字塔》教案12篇
《埃及的金字塔》教案12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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14埃及的金字塔
14埃及的金字塔（说课稿）《埃》是国标苏教版五年级下册的一篇说明文。
课文着重介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史，写出了外观朴实、结构精巧的特点以及其建造金字塔所采用的方法，赞美了古埃及人民杰出的智慧。
本文条理清楚，语言平实，描写细致，第二~三自然段详细描写了金字塔的特点和古埃及劳动人民的不朽智慧。
这两段文字语言精确，说明方法多样，教学时要引导学生探究课文是怎样写的，以及这样写的好处，反复朗读品味。
基于对教学对象的分析，我认为，埃及金字塔的修建历史和原因，学生了解不多，对理解金字塔是古埃及劳动人民血汗的结晶形成一定的障碍。
因此，在引导学生感受金字塔的宏伟、精巧时，要注意适度地引导学生感受古埃及劳动人民工作的艰辛。
鉴于以上的认识和分析，本课设置如下教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会生字4个（重点指导“廓”的音和形），理解由生字组成的词语。
3、正确理解课文，懂得作者是怎样写工程的宏伟与精巧的，体会这样写的好处。
4、通过具体的语言材料，感受古埃及人民的勤劳和智慧。
其中，目标3既是重点，又是难点；目标4是教学重点。
为了达成以上教学目标，分两教时组织教学。
第一课时激发学生的学习兴趣，引导学生练习把课文读得正确、流利，指导朗读的同时结合生字词语理解的检查和指点，在学生初步熟悉课文内容的基础上，了解课文的叙述条理和主要内容。
第二课时本课时主要采用抓住文本的重点和难点，充分体现教师的“导”和学生的“读悟”的方式组织教学。
教学中教师引导学生对课文的重点段落第三自然段进行“读悟品”，理解金字塔的宏伟、精巧的特点，并联系生活实际，体会作者是怎样运用恰当的方法说明这些特点的，进而感悟这样宏伟而精巧的工程，集中体现了古埃及劳动人民不朽的智慧。
一、复习导入。
回忆课文的主要内容：工程宏伟、结构精巧二、精读感悟。
1、首先让学生总览全文，寻找概括金字塔特点，涵盖全文内容的一句话（第四自然段起句），然后从这里切入金字塔的特点。
《埃及的金字塔》教学设计
《埃及的金字塔》教学设计1一、教材分析：《埃及的金字塔》是苏教版第十册第14课，这是一篇说明文。
课文着重介绍了埃及金字塔的外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧。
教学目标：1、走进文本，细细咀嚼感知金字塔工程宏伟、精巧的特点。
体会作者是如何将金字塔宏伟、精巧的特点写具体生动的。
2、凭借语言文字材料感受古埃及人民的勤劳和智慧。
3、能正确有感情地朗读课文教学重难点：深入语言文字，体会作者是如何将金字塔工程雄伟、精巧的特点写具体生动的。
二、教法与学法：本文是说明文，学生兴趣不浓。
为了让学生喜欢，学好。
我借助多媒体，采用了自主探究学习与传统语文课堂的讲读法相结合的方法，设计了新颖的教学过程，使学生爱学、乐学、会学，乐于合作，积极探究，深入感悟，学习得到了深化。
1、创设情境，个性阅读。
情感具有情景性，教师应用信息技术手段，积极营造良好的环境氛围，使学生身临其境地去体验和感悟。
例如在教学金字塔的结构精巧的特点时，可以让学生欣赏金字塔的图片，在美妙绝伦的图片面前，学生赞叹之情油然而生，在这样的情境中，再品读文中相关的语句，感悟金字塔结构的精巧，水到渠成，个性阅读得到了充分的展示。
2、巧妙利用，突破难点。
利用多媒体也能解决课文的难点，如学生对于金字塔垒石头的方法不能够理解，我让两名学生在电脑上通过画图演示垒石的方法，（其他同学在纸上画）然后让这两名学生向其他同学解说过程，自然就解决了这点。
不仅激发了学生浓厚的学习兴趣，而且对课文的理解也更直观了。
3、扎实训练，培养素养。
课文是从外形宏伟、结构精巧和它的建造三方面来说明金字塔的，结构清晰，我利用多媒体相机出示重点句，通过读读、讲讲、议议，让学生了解列数字、作比较等说明方法，知道胡夫金字塔的宏伟与精巧，体会作者这样写的好处，真正落实语文的工具性。
4、课外延升，促进发展。
了解完金字塔让学生交流课外收集的有关世界文化遗产的信息，并说说作者运用的方法。
《埃及的金字塔》课文
《埃及的金字塔》课文在埃及首都开罗西南面金黄色的沙漠中，可以看到一座座强大的角锥形建筑物。
它们巍然屹立，傲对碧空。
这就是举世闻名的埃及金字塔。
金字塔是古埃及法老的坟墓。
大约在公元前27世纪，埃及古王国由法老统治。
法老死后，他们的尸体都埋葬在强大的石头坟墓里。
这些坟墓底座是四方形，愈往上愈小，最后成为尖顶。
因为它的轮廓有点儿像汉字的“金”字，所以称为金字塔。
古埃及各王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座，其中最大的是开罗近郊的胡夫金字塔。
这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。
绕金字塔一周，差不多要走一公里的路程。
塔身由231万块巨石砌成，这些石块平衡每块重2.5吨。
有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。
这些石块磨得很平展，石块与石块之间砌合得很严紧，几千年过去了，这些石块的接缝处连利害的刀片都插不进去。
为了建造这座金字塔，经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。
全部工程用了整整30年时间。
如此强大而又精致的金字塔，是怎样建造起来的呢？勤奋而聪惠的埃及人想出了许多科学的方法。
他们把石头放在木橇上，用人或牲畜来拉。
载着很重石块的木橇在不平展的路上拉不动，于是他们又专门修了一条石路。
开始砌金字塔了，当时没有起重机，怎样把这么多强大的石块垒起来呢？据说是先砌好地面的一层，然后堆起一个和这一层同样高的土坡，人们就顺着倾斜的土坡把石块拉上第二层。
这样一层层砌上去，金字塔有多高，土坡就有多高。
塔建成后，土坡变成了一座很大的山。
然后人们又把这座土山移走，让金字塔显露出来。
1/ 1。
2023年《金字塔》五年级下册语文教案_1
2023年《金字塔》五年级下册语文教案2023年《金字塔》五年级下册语文教案1教学目标：1、通过作者发现胚胎的发育过程，体会作者童年的探索趣味。
2、懂得童年的幻想给童年带来的快乐。
3、了解课文“童真童趣”的特点。
4、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：1、理解作者被老师罚出教室后的心理感受。
2、了解课文是怎么做到“真实反映童趣”的。
教学时间：二课时教学设计：第一课时一、引入新课。
1、大家边听范读，边想一想“我”为什么那么痴迷于幻想?2、大家来读一读你了解的情况。
3、打开书，预习生字。
二、学生初读课文，并画出文中的生字。
1、指名上黑板写出不认识的字。
凋缕芳吁耍训斥脾罕藤愈凌秉飕撩梳衰绢侨眷2、指名给这些字加上拼音。
3、让学生读拼音节。
4、正音、正字。
三、理解词语。
1、再读课文，让学生，从文中找出不理解的词语质疑。
2、引导学生通过，联系上下文理解词语。
在学生质疑的基础上，教师引导学生，联系上下文理解词语。
3、理解其它词语。
4、出示重点词语，让学生巩固练习。
读读这些词语。
四、指导朗读。
1、学生自由读课文，画出难读的句子。
2、同桌互相学习，克服困难。
3、教师指名按自然段读课文，并注意纠正错误读音。
4、教师指导读难句。
(1)恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。
(2)“哈哈!这跟画地图差不多”到这一段的结尾。
这一推理语句，要读出气势来，“折”字要重读。
(3)我明白了――世界上重大的发现与发明，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。
语速稍快，应读得活泼，突出“驱逐”、“迫害”等词语。
5、再练练难句的朗读。
五、作业：抄词、读课文。
第二课时一、引导学生自学。
让学生默读全文，思考：1、课文围绕梅花发现哪几件事?2、判断：课文围绕发现写了一件事。
( )课文围绕发现写了三件事。
(√)3、小组讨论哪五件事?(1)我常常做梦，老师告诉我人是由小鱼进化来的。
(2)我得出结论，人如何由小鱼进行成人的。
(3)在生物课上被老师罚出教室。
14_埃及的金字塔PPT
哈夫拉金字塔 门卡乌拉金字塔 皇后金字塔 胡夫金字塔
返回
哈夫拉金字塔 第二大金字塔是古埃及第四王朝（约公元
前2575年至公元前2465年）的第四位法老哈夫 拉（胡夫的儿子）的陵墓，因此被称为哈夫拉 金字塔，塔高143.5米。正边形的底部每边长 214米，体积220万立方米，修建于公元前2650 年。顶部使用了经过打磨的花岗岩石顶盖。前 面修建了举行葬礼和祭礼的庙宇，举世闻名的 狮身人面像便紧挨着哈夫拉金字塔，据传人面 是哈夫拉的模拟像。
来给课文分分段吧！
第一段(1)：交代埃及金字塔所处的地理位置及概貌。
第二段(2—3)：介绍埃及金字塔的外观和结构的特 点。 第三段(4—5)：介绍这样宏伟而又精巧的金字塔是 如何建造起来的。
第四段(6)：点明埃及金字塔是埃及的象征和古代埃 及人民智慧的结晶。
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胡夫金字塔
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埃及 角锥形 巍然屹立 傲对碧空 举世闻名 坟墓 尸体 埋葬 轮廓 近郊 精巧 摩天大厦 砌合 曝晒 （p ù） 木橇（ qiāo ） 牲畜（Chù） 宏伟 垒起 矗立 结晶
（1）开门见山，点明题意。
（2）金字塔的历史、名字由来。 （3）金字塔的外观和结构特点。
埃及的金字塔
（4）金字塔是怎么建造的？ （5）巨大的石块是怎么垒起来的？ （6）总结全文，照应开头，点明中心。
巴比伦 埃及
中国 印度
晨 曦 中 的 尼 罗 河
金字塔实际上是古埃及王国的法老
（国王的尊称）的巨大石头坟墓。被称为 法老的统治者，都幻想着死后复活成神， 主宰阴间。当时传说要做到这一点，必须 保存好尸体，使灵魂得以寄托，
胡夫是埃及王国第四王朝的法老。胡 夫金字塔约建于公元前2800年，塔的底边 每边长230米，塔高146.6米。在1889年巴 黎建成高320多米的埃菲尔铁塔以前，它 一直是世界上最高的建筑物。
《埃及的金字塔》(第二课时)教学设计_模板
《埃及的金字塔》（第二课时）教学设计_模板《埃及的金字塔》（第二课时）教学设计作者/刘国军【教学内容】苏教版五年级下册第四单元第14课。
【设计理念】《埃及的金字塔》是一篇说明性的文章。
依据教材特点，激发学生学习兴趣和探究欲望，引导学生通过阅读教材了解并掌握说明文的一般写作方法及特点，并在古埃及文化背景的引领下，感受金字塔外形特点及埃及人民的智慧，体会金字塔所蕴含的精神品质及其象征意义，学生就能“言”“意”兼得，语言和精神同构共生。
【教学目标】1.品读课文，了解金字塔的宏伟与精巧以及建造过程，感受古埃及人民的勤劳和智慧。
2.学习课文举例子、列数据、作比较等说明方法，并进行运用训练，体会这些方法的作用。
【教学重点、难点】1.了解金字塔的外形特点及构造，感受劳动人民的勤劳和智慧。
2.作者是怎样把金字塔的特点写具体的。
【教学预设】一、复习词语，引入文本师：同学们，这节课，让我们继续走近被称为“世界七大奇迹之一”的埃及金字塔，去感受它给我们带来的心灵震撼。
先来看一组词语（出示：巍然屹立、傲对碧空、举世闻名）。
这些词语都是有生命、有感情的。
谁能把这些词语的意思和蕴含的感情用朗读表现出来呢？师：历尽几千年的风雨沧桑，埃及的金字塔为什么会永远巍然屹立于茫茫的沙漠之上？它凭什么傲对碧空、俯视天下？它又靠什么举世闻名？就让我们带着这些问题再次走近古老而又神秘的金字塔。
【设计意图：文字塑造的形象就在人的精神世界里，要想深入文字、感悟形象，必须抓住能表现形象特点的关键词，才能从整体上鸟瞰文本，进而深入细致地品味细节，化文字为画面。
学生诵读教师出示的三个词语，对金字塔有了整体的把握后，才会有进一步探究的欲望和行动。
】二、品析文本第3自然段，感悟“宏伟、精巧”师：课文中有一句话是过渡句，把上下文巧妙地连接在了一起。
请同学们打开课本，快速浏览课文，把它找出来。
师：这句话中，有两个词语点出了金字塔的特点。
哪两个词语？（板书：宏伟、精巧）师：我们首先来看一看作者是怎样介绍金字塔宏伟的。
小学五年级下学期语文《埃及的金字塔》PPT课件
āi fén shī kuò
埃坟 尸 廓
尘埃 坟墓 尸体 轮廓
shà
qì
dūn
厦砌 吨
大厦
玉砌
吨位
自由轻声朗读课文，要求：
(1)读准字音，认清字形，读通句子，一边读， 一边画出生字。 (2)查字典或联系上下文理解词语。
(3)写出不懂的词语和句子，同桌交流。
埋葬：掩埋尸体。 轮廓：物体的外缘线条。 精巧：精细巧妙。 结晶：比喻珍贵的成果。 摩天大厦：指高耸入云的大楼。
小组合作学习，给课文分段。
第一段(1)：交代埃及金字塔所处的地理位 置及概貌。
第二段(2—3)：介绍埃及金字塔的外观和 结构的特点。
小组合作学习，给课文分段。
第三段(4—5)：介绍这样宏伟而又精巧的 金字塔是如何建造起来的。
第四段(6)：点明埃及金字塔是埃及的 象征和古代埃及人民智慧的结果。
请同学们自读第一段，思考以下问题。
5、选择其中一到两个段落放声朗读，要读准字音，读得流利。 想想如何加小标题。 6、生分小组讨论研究。 7、教师小结。（板书：谈《水浒传》；谈碰壁；救助车夫、女佣 回忆 ） 三、再次默读课文，想想鲁迅先生是个怎样的人，勾出表明中心 的句 子。（的确，伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想 得多 。）
（一）谈《水浒传》部分（学生勾到了这段相关的句子，如：伯
父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。” 那天临走， 伯父送我两本书……） 师：从这些语句中你体会到了什么？（板书：关心子女。）指名 读有关语句 。
•苏教版 五年级 语文 下册 第四组
同学们知道四大文明古国吗？
古埃及、印度、巴比伦、中国
勤劳勇敢的四大文明古国的人民创造了令人惊 叹的伟大文明。说到中国，人们必然会想到举世闻 名的建筑“万里长城”。说到埃及，人们又必然会 想到同样举世闻名的建筑“金字塔”。
部编版五年级下册语文《金字塔》教案精选范文3篇
部编版五年级下册语文《金字塔》教案精选范文3篇令公桃李满天下，何用堂前更种花。
2020年各位老师们继续加油吧。
今天小编为大家带来的是部编版五年级下册语文《金字塔》教案精选范文，供大家阅读。
部编版五年级下册语文《金字塔》教案精选范文一教学目标1.认识译、愧等11个生字,读准多音字澄、着。
2.默读课文,说说你对金字塔有了哪些了解。
3.了解两篇短文分别采用了怎样的方式来介绍金字塔,两种方式有什么不同。
4.根据两篇短文介绍的金字塔的知识,用自己喜欢的方式介绍金字塔。
教学过程一、导入新课,激发兴趣。
1.出示金字塔的图片。
学生发言,说说自己对金字塔的了解。
2.今天,我们通过对课文的学习,了解一下不同的作者对金字塔的介绍有什么不同。
二、品读感悟,体会情感。
1.《金字塔夕照》朗读课文。
课文是什么体裁?结构是怎样的?(写景散文。
总分结构。
)(1)第1自然段总起全文。
(2)第2自然段写金字塔与周围的景物构成了一幅开阔雄浑的画卷。
运用比喻的修辞手法,把金字塔比作金山。
一幅多么开阔而又雄浑的画卷啊是感叹句。
改为陈述句是:真是一幅开阔而又雄浑的画卷。
(3)第3自然段写作者对金字塔这个汉文译名来历的思考。
(4)第4自然段写大漠夕照中金字塔的色彩令人难忘。
全文描写了金字塔在夕阳照耀下的美丽图景和作者的思考,表达了作者对金字塔这一人类建筑奇迹的赞叹之情。
2.《不可思议的金字塔》本文是一篇图文结合的非连续性文本,是一篇说明性质的文章。
(1)本文由两部分组成:①最大的金字塔胡夫金字塔读非连续性文本,要注意读图和筛选信息。
说一说你从这一部分中获得了哪些信息。
生1:胡夫金字塔重量约600万吨,体积约258万立方米,塔底面积约52900平方米。
生2:胡夫金字塔位于开罗郊外的沙漠里。
(引导:读图,有骆驼说明是在沙漠里。
)生3:金字塔历史悠久。
(建于公元前2700年左右。
)生4:金字塔外观雄伟。
(共用230万块石头建成,平均每块重2.5吨。
苏教版五年级(下)《第14课时 埃及的金字塔》同步练习卷
苏教版五年级下册《第14课时埃及的金字塔》同步练习卷二、标题1．读拼音，写词语。
āi jífén mùshītǐlún kuòmái zànɡshēnɡchùhónɡwěi jiéjīnɡào duìbìkōnɡjǔshìwén míng2．多音字组词。
厦xiàshà畜chùxù。
3．比一比，再组词。
挨吨慕埃顿墓唉钝幕。
4．选择合适的词语填空。
屹立耸立矗立（1）一座座巨大的角锥形建筑物巍然，傲对碧空。
（2）这些金字塔在起伏的黄沙之中已经有四五千年了。
（3）昔日的小渔村，如今起一座座高楼大厦。
（4）森林公园里的大路旁着一排排水杉树。
（5）中国人民靠着自强不息的精神，在世界东方。
5．扩写句子。
（1）埃及人想出了办法。
（2）中国人民是勤劳的。
（3）古埃及有金字塔。
6．根据课文内容填空。
（1）在埃及首都开罗西南面中，可以看到一座座建筑物。
它们，。
这就是，它们矗立在起伏的黄沙之中已经有。
它们是，也是。
（2）四大文明古国指的是、、和。
勤劳勇敢的四大文明古国人民创造了令人惊叹的伟大文明。
说到中国，人们必然会想到举世闻名的建筑；说到埃及，人们必然会想到举世闻名的建筑。
7．阅读课文片段后完成练习。
古埃及各个王朝修建的大大小小的金字塔有70多座，其中最大的是开罗近郊的胡夫金字塔。
这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。
绕金字塔一周，差不多要走一千米的路程。
塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2，5吨。
有人估计，如果将座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。
这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。
埃及的金字塔阅读答案
埃及的金字塔阅读答案推荐文章邓跃东《丑琴操》阅读答案热度：抽打心中的樱桃花阅读及阅读答案热度：《甘罗》文言文阅读答案热度：不能共存的节目阅读答案热度：父亲和儿子阅读答案参考热度：身边永远要带着铅笔和笔记本，读书和谈话时碰到的一切美妙的地方和话语都把它记下来。
那么接下来给大家分享一些关于埃及的金字塔阅读答案，希望对大家有所帮助。
埃及的金字塔①在埃及，大大小小的金字塔有七八十座，其中最大的一座是胡夫金字塔。
该塔高约146.5米，共用了230万块巨石。
人们一直存在种.种疑问，这些石块是怎样开采、运送的，又是怎样堆砌的呢?要知道，即使在今天，拥有世界上所有现代化技术手段的建筑师也很难实现如此艰巨的任务。
尤其令人疑惑不解的是，在附近数百英里范围内，竟然难放找到类似的石头。
②不久以前，科学家约瑟·大卫杜维斯提出了惊人的见解：金字塔上的巨石是人造的。
大卫杜维斯借助显微镜和化学分析的方法，认真研究了巨石的构造。
他根据化验结果得出这样的结论：金字塔上的石头是用石灰和贝壳经人工浇筑混凝而成的，其方法类似今天浇灌混凝土。
③由于这种混合物凝固硬结得非常好，人们难以分辨出它和天然石头的差别。
此外。
大卫杜维斯还提出一个颇具说服力的佐证：在石头中他发现了一缕约1英寸长的人发。
唯一可能的解释是，工人在操作时不慎将这缕头发掉进了混凝土中，保存至今。
’④一些科学家认为，鉴于现代考古研究业已证实人类早在数千年前就知道如何制作混凝土，所以大卫杜维斯的论断颇为可信。
但少数学者对此提出了质疑，他们说：既然开罗附近有许多花岗岩山丘，那么，古埃及人为什么要舍此而去用一种复杂的操作方法来制造那难以数计的石头?另外，埃及胡夫大金字塔的塔高乘上10亿所得的数，和地球到太阳之间的距离相等;穿过大金字塔的子午线把地球上的陆地、海洋分成相等的两半;用2倍塔高除以塔底面积等于圆周率。
以上这些都是巧合吗?看来，金字塔之谜并未完全“破译”。
还有待人们进一步去研究、探索。
小学语文科幻课文
一年级上册： 4《我叫“神舟号”》
二年级下册： 24《问银河》
三年级上册：13《世界上第一个听诊器》，
17《石头书》
18《小稻秧脱险记》
19《航天飞机》
三年级下册： 15《水上飞机》
16《跟踪卫星的台风》
20《恐龙》
22《海底世界》
四年级上册：17《维生素C的故事》
18《奇妙的国际互联网》
四年级下册： 5《苹果里的五角星》
6《最佳路径》
7《人类的“老师”》
五年级上册： 5《装满昆虫的衣袋》
6《变色龙》
7《金蝉脱壳》
19《天火之谜》
五年级下册：5《圆梦飞天》
6《火星——地球的孪生兄弟》
7《奇妙的克隆》
13《秦兵马俑》
14《埃及的金字塔》
六年级上册：24《大自然的文字》
六年级下册：7《飞向月球》
9《海洋——21世纪的希望》
12《“夜晚”的实验》
15《明天的太阳城》。
《埃及的金字塔》说课稿七篇
《埃及的金字塔》说课稿七篇《埃及的金字塔》说课稿七篇尊敬的各位专家、评委、老师：大家好！我是来自安徽省合肥市和平小学的巩凡。
今天我说课的内容是苏教版小学语文五年级下册的第14课——《埃及的金字塔》。
我将从以下四个方面的程序进行说课：一、教学分析教材分析：本文是一篇说明文，课文介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史，着重描写了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的方法，赞美了古埃及杰出的智慧和超人的才干。
整篇课文条理清晰，语言平实，描写细致。
学情分析：对处于小学高年级学段的五年级学生来说，已经具备了较为扎实的语文基础知识和较强的语言感悟能力。
但由于孩子们没有去过埃及，所以对金字塔缺乏了解和具体形象的感知，对文中语言文字的描写很难在脑海中形象化，课堂容易显得沉闷、枯燥。
因此，充分发挥信息技术与文本的优化整合，从而拉近与文本的距离。
教学重、难点：基于以上的分析，我制定了本课的教学重点：引导学生感受金字塔的特点，悟后朗读。
教学难点：以金字塔的建造过程为突破，理解金字塔是古埃及智慧的结晶。
根据以上的教学分析，我从知识能力、过程方法和情感态度价值观三个维度确定了本课的教学目标。
二、教学目标：知识能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，悟后朗读。
过程方法目标：1、利用信息技术与文本的整合，感受金字塔的特点。
2、小组合作学习的能力以及与他人讨论、交流的能力。
情感态度价值观目标：感受古埃及的勤劳和智慧，激发学生对世界文化遗产的热爱之情。
为了有效达成目标，突出重点，突破难点，我设计了一下的教学环节。
三、教学过程：1、创设课堂情境，激发学习兴趣为了不让课堂显得沉闷，我在一上课就创设情境，让孩子们仿佛是去埃及观光，从而引发他们的学习兴趣。
2、化抽象为直观，体悟之后朗读（1）数字具体化，体会特点感受金字塔的特点是本文的重点，课文在介绍时出现的只是一系列的数字。
（出示原文数字点红）这些是抽象的，无画面的，孩子们只能浅层次的、机械的告诉我们金字塔高、大，但如何高、如何大、如何宏伟，还体会的不够深刻、具体。
《金字塔》课件PPT(完美版)
《金字塔》课件PPT(完美版)一、引言二、金字塔的历史背景1. 古埃及文明简介古埃及文明是世界上最古老的文明之一，起源于约公元前3100年。
古埃及人以其独特的宗教信仰、丰富的文化传统和精湛的建筑技术而闻名于世。
2. 金字塔的起源与发展金字塔的起源可以追溯到古埃及的第三王朝时期。
当时，古埃及人开始采用金字塔作为法老的陵墓，以示对死者的尊敬和纪念。
随着时间的推移，金字塔的建筑技术和规模不断发展和完善。
三、金字塔的建筑特点1. 金字塔的形状与结构金字塔呈四棱锥形，底部为正方形或矩形，顶部逐渐收窄，最终汇聚于一点。
金字塔的内部结构复杂，包括入口、走廊、墓室等。
2. 金字塔的建筑材料与技术金字塔主要采用石材建造，包括石灰石、花岗岩等。
古埃及人利用杠杆、滑轮等工具，将巨大的石块搬运到金字塔的顶部。
他们还掌握了精确的测量和计算技术，确保金字塔的形状和尺寸的准确性。
3. 金字塔的象征意义金字塔在古埃及文化中具有重要的象征意义。
它代表着太阳神的光辉，象征着永恒和不朽。
同时，金字塔也象征着法老的权力和地位，是古埃及文明的象征之一。
四、金字塔的文化意义1. 宗教信仰与祭祀仪式金字塔是古埃及人进行宗教信仰和祭祀仪式的重要场所。
法老在死后被安葬在金字塔中，希望通过金字塔的庇佑，获得永恒的生命和来世的幸福。
2. 历史研究与考古发现金字塔是古埃及文明的重要遗产，吸引了众多历史学家和考古学家的关注。
通过研究金字塔的建筑结构、墓葬文物等，我们可以更好地了解古埃及的历史、文化和生活方式。
3. 世界文化遗产的保护与传承金字塔作为世界文化遗产，得到了国际社会的广泛关注和保护。
各国政府和国际组织共同努力，保护和传承金字塔的文化价值，让更多的人了解和欣赏古埃及文明的辉煌。
五、金字塔作为古埃及文明的象征，不仅展示了古埃及人民的智慧和创造力，也成为了世界文化遗产中的瑰宝。
通过本次讲座，我们了解到了金字塔的历史背景、建筑特点和文化意义。
希望大家能够更加深入地了解和欣赏古埃及文明的辉煌，共同保护和传承这份宝贵的文化遗产。
《埃及的金字塔》教学反思
《埃及的金字塔》教学反思仔细品读此那么教学设计，教着做到了以下几点：生活是最好的老师，是最真实的课堂。
这课的数字对于我们成人来说几乎是天文数字，更别说是十来岁的小学生。
因此，怎样让学生真正感受到金字塔的宏伟与精巧，是教学难点。
针对此难点，教着以学生生活中熟悉的事物为凭借，让学生以学校教学楼为基点，去想象胡夫金字塔相当于十座教学楼的高度，绕行金字塔一周相当于绕行校园七周，金字塔的高与占地面积在学生面前便可知可感了。
课文第三自然段讲的是金字塔的宏伟与精巧，联系本课内容特点，它还负载着表达古埃及人民勤劳与智慧的任务。
教着巧妙地将资源进展整合，把一串数字与“温馨提示”同时展示在学生面前，学生通过整合信息、处理信息，思维发生冲突，从而感悟到了“古埃及人民的智慧与勤劳”。
与此同时，也培养了学生科学的思维方法。
《埃及的金字塔》是一篇说明文，说明方法十清楚显。
教学时，教者并没有以“谈谈说明方法的效果”的形式让学生来体会，而是巧妙地把说明方法好处的体悟融入了句子比照之中。
不仅让学生在不知不觉中体会到了说明方法的表达效果，更为体会“古埃及人民的勤劳与智慧”奠定了坚实的根底。
“塔身由230万块巨石砌成”，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，“可绕地球一周”；如果用火车装运，“需要60万个车皮”。
虽然课文采用了列详细数字的说明方法，但面对这天文数字，学生头脑中仍会感到茫然。
教者采用了“算一算”的方法，让学生亲自动手算一算。
当学生手捧自己算来的数字时，那种读自己算出的数字的感受与读书中的数字的感受绝对不可同日而语，心中自然会升腾起对古埃及人民的崇敬与赞叹。
这样做，不仅调节了课堂气氛，调动了学生的积极性，更突破了难点。
《埃及的金字塔》是一篇说明文,课文侧重介绍了埃及金字
《埃及的金字塔》是一篇说明文，课文侧重介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史，写出了表面雄伟、结构精妙的特色以及建造金字塔所采纳的设施，热情歌颂了古埃及人民杰出的智慧和超人的才智。
第一点，整节课教学重点突出、思路清晰。
教学环节是环环相扣,教学在严老师的引领之下有条不紊地进行着体现了教师高超的驾驭课堂的能力。
第二点，教学扎实有效。
介绍说明方法，引领学生领悟这些方法运用的好处，是说明性文章教学的重点和难点。
教学中教师让学生抓住重点词句来品读和体味。
为了让学生更形象直观的理解，教学时教师还通过计算、举例子、作比较等方法的使用使学生更能形象的感知，从而理解文本。
学生的一次次的惊叹足以证明学生对于文本理解的透彻；那一次又一次的朗读，读出了学生的感悟。
第三点，自主、合作、探究学习有效。
在新课程理念下，自主、合作、探究的教学思想充彻着我们的课堂。
这节课上，严老师先出示“探究专题”，这就明确了学习任务；再出示“合作提示”，这就为学生提供了学习方法，从而使学生能够运用正确、合理、有效的方法来完成学习任务。
听了他们的交流过程，发觉他们学习目标明确、方法正确、语言表达准确，很有自己的见解。
听了全班同学的交流，更觉得这是一支训练有素的队伍。
总而言之，感谢严老师为我们提供了这么精彩的一堂课！方琳老师点评：都说说明类的文章很难上，很容易上成科学课，纯粹的知识讲授，数据传达那自然是不行的，文章内在的含意就得不到挥发，但严老师以朗读——感悟—交流的方式，在了解金字塔的宏伟、精巧的基础上，学生不免心生敬佩，接着“有感情地读一读”、教师的评价“你读出了自己的惊叹”等一系统启发性的话语让学生看似枯燥的数据堆里闻到了不曾离手的语文气息。
严峰老师点评：这篇课文用了多种说明方法来表现金字塔的宏伟与精巧。
学生在朗读比较中很容易感受到，同时还学习了几种说明方法。
1、运用了列数字的方法。
2、举例子的方法。
让学生运用这些方法描写一处景物。
有的同学写我们的学校，如：我们的学校座落在乐余镇镇北路，走进校园，你首先看到的就是我们的教学楼，这幢楼高20米，长60米，每层楼有六个教室和两个办公室。
小学语文四年级教案——《埃及的金字塔》相关知识：世界 奇迹金字塔.doc
小学语文四年级教案——《埃及的金字塔》相关知识：世界奇迹金字塔提起古代文明，人们就会不约而同地想起被称为世界七大奇迹之一的古埃及金字塔和斯芬克斯狮身人面像。
许多地方就是连现代文明也不能对它作出完满的解释。
现在仍有许多人在研究它探索它。
它是古代文明的一块丰碑，高高地耸立于浩瀚的撒哈拉大沙漠中。
这金字塔和人面狮身像究竟是怎么来的呢？原来，古埃及流传着一种宗教迷信的说法：人死后，只要保存好尸体，他的灵魂进入阴界就会复活。
过惯了纸醉金迷、穷奢极欲生活的帝王们妄想死后也能永享富贵，便下令死尸体作防腐处理，填入香料，长久保存，称为木乃伊。
金字塔就是存放木乃伊的陵墓。
金字塔是一种方锥形的建筑物，因为它的外形很像汉语的金字，中国古人就把它称为金字塔。
古埃及金字塔大大小小共70余座，都位于开罗南10-20公里的一片沙漠之中。
至今在开罗西南的吉萨，巨人般地矗立着三座金字塔，它们分别为第四王朝的胡夫王、卡夫拉王和孟考拉王祖孙三代所建，其中胡夫王的规模最大，称大金字塔，距今已有四五千年历史，是金字塔的登峰造极之作。
据说胡夫是第四王朝的奠基人、国王斯涅弗罗之子。
他在位时，为了到另一世界继续享受荣华富贵，征召30万人，每批10万人，三个月为一期，花了整整30年，终于建成了规模巨大、结构复杂的大金字塔陵墓。
这座金字塔体积约250立方米。
底部是正方形。
每边长230多米，高146.5米伏着的狮身人面像，据说它就是神话中的斯芬克斯。
关于它还有一个猜谜的故事。
分页标题#e#这个狮身人面怪盘踞在一条通往开罗的必经之路上兴风作怪，遇到人他都要提出一个谜语，凡是猜不着的，都成了他的美餐。
但那条谜语非常奇特，没有人能够猜着，所以人们都不敢再走那条路了。
要去开罗有非常要紧的事的人都只好绕千里而去，或者干脆不去。
有一天，一位年轻公子听说了这件事，决心去试一试。
别人都劝他不要去，因为去无异于送死。
但他抱着为民除害的坚定信念执意要去。
斯芬克斯一见有人来了，非常高兴。
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1、“举世闻名”这个词是什么意思?
2、为什么说埃及的金字塔是举世闻名的?
（从结构、建造等方面简单地加以叙述)
二、讲读第一段
1、轻声朗读课文第1自然段，回答：
(1)“举世闻名”的金字塔在哪里?
(2)“举世闻名”的金字塔外观如何?
2、看图，品味文字。
(引导学生从“金黄色的沙漠”是埃及金字塔的背景，“巨大的角锥形”是金字塔的外观，“巍然屹立，傲对碧空”展示了金字塔不凡的气势。这就是举世闻名的埃及金字塔。）
(3)朗读课文第4、5自然段。
3、小结。
建造金字塔是一项非常浩繁的工程，花费的心血和汗水是无法计算的，仅从古埃及人运石头、垒石块这两件事，就足以表现埃及人的勤劳和智慧。
五、练写片断
运用列数字、作比较、举例子的手法，写一个片断，介绍校内的雪松，要写出雪松的特点。
第三课时
一、讲读第四段
1、默读课文，思考：最后一个自然段写了什么内容?
(4)为什么叫“金字塔”?
(5)为什么说“金字塔”是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶。
2、根据上面的问题，给课文分段。
第一段(第1自然段)：交代埃及金字塔所处的地理及概貌。
第二段(第2、3自然段)：介绍埃及金字塔的外观和结构的特点。
第三段(第4、5自然段)：介绍这样宏伟而又精巧的金字塔是如何建造起来的。
(4)边读边想，补充后的句子与前面出示的句子相比，好在哪里?
(用打比方、作比较、举例子等方法，把我们与遥远的金字塔拉近了距离，对金字塔的宏伟和精巧有了更深的了解)
5、小结说明方法。
为了说明胡夫金字塔外形宏伟、结构精巧的特点，作者运用列数字、作比较、举例子的方法。默读课文第2、3自然段，找出用上述说明方法的句子。
2、最后一段内容与前文有什么关系?
为什么说金字塔“是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶”？
①为了建造这座金字塔，经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了整整30年时间。
②勤劳而聪明的埃及人想出了许多科学的方法。
3、总结课文。
学了这篇课文，你有什么收获?
4、有感情地朗读课文。
教学反思：
动态修改部分
精巧：精细巧妙。 结晶：比喻珍贵的成果。
摩天大厦：指高耸入云的大楼。
(3)提出不理解的词语，师生当场查字典或联系上下文理解。
(4)指名分自然段朗读课文，并思考每个自然段说了什么？
三、再读课文，理清脉络
1、默读课文，思考：
(1)金字塔在哪里?
(2)金字塔的外观有什么特点?
(3)金字塔是如何建造起来的?
二、初读指导，疏通词句
1、自由轻声朗读课文，要求：
(1)读准字音，认清字形，读通句子，一边读，一边画出生字。
(2)查字典或联系上下文理解词语。
(3)写出不懂的词语和句子。
2、查自读效果。
(1)学生汇报自己勾画的生字词，教师用投影仪映示，学生朗读。
(2)指出下列词语所在的句子，轻声朗读，重点领会。
埋葬：掩埋尸体。轮廓：物体的外缘线条。
指名读有关句子。
6、指导朗读第二段。
四、讲读第三段
1、默读课文第4、5自然段，思考：这一段课文主要写了哪些内容?
2、讨论回答这一段中的两个设问句。
(1)投影映示，指读两个设问句。
①如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢?
②开始砌金字塔了，当时没有起重机，怎样把这么多巨大的石块垒起来呢?
(2)轻声读课文，回答上述两个问句。
第四段(第6自然段)：点明埃及金字塔是埃及的象征和古代埃及人民智慧的结果。
3、根据段意，指名试说课文的主要内容。
4、小结。
四、指导书写
1、投影映示生字。
2、指导学生注意字各部分的比例及在田字格中的位置。
3、学生临写。
4、师生评价。
5、强化练习。
五、布置作业
1、抄写词语。(课后习题3)
2、朗读课文。
第二课时
2、激发学生学习兴趣，鼓励对课文内容进行质疑
教学准备：投影片、挂图。
教学流程
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣
1、中国的首都是北京，在北京可以看到举世闻名的万里长城。你们可知道，埃及的首都在哪里?埃及又有什么名胜呢?
2、根据学生的回答。(板书：埃及的金字塔)
3、埃及的金字塔在哪里?它为什么叫“金字塔”，怎样建造起来的?我们学了这篇课文就知道了。
陈杨办中心小学主备课教案
教学课题：14.埃及的金字塔
教学课时：3课时
主备人：肖彩霞
教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。
3、从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：1、引导学生了解课文主要内容，初步体会金字塔的雄伟与神秘
3、朗读课文第一段。
三、讲读第二段
1、默读课文第2、3自然段，思考：
(1)金字塔的外形具有什么独特之处?
(2)以胡夫金字塔为例，作者具体写出了这一工程的哪些特点?
2、指名回答金字塔的外形有什么独特之处。
(1)金字塔为什么叫“金字塔”?
(2)第2自然段写金字塔的外观是否和前面的“角锥形”一致?
(3)朗读第2自然段的第4、5两句话。
(2)指名读这两句话。
第①句是用什么方法来说明胡夫金字塔很高?(列数字)但146米究竟有多高呢?同学们想象得出吗?第②句也是如此，究竟是怎样的平整与紧密呢?我们看课文是怎样具体描述的。
(3)投影映Biblioteka ：按课文内容填空：A、这座金字塔高146米多，（ ）。
B、这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，（ ）。
3、轻声朗读第3自然段，回答：胡夫金字塔具有哪些特点?
(1)胡夫金字塔外观上具有哪些特点?(高大、重)
(2)胡夫金字塔在结构上具有哪些特点?(平整、紧密)
4、理解重点句子，体会课文是怎样描写金字塔的外观宏伟与精巧？
(1)投影映示句子：
“这座金字塔高146米多。”
“这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密。”