山东省聊城市高唐县第二实验中学八年级语文上册第三单元14《故宫博物院》教案(新版)新人教版
八年级语文上册第三单元14故宫博物院(第2课时)教案新人教版
14 故宫博物院第2课时教学流程设计教学步骤 教师活动 学生活动1．研讨太和殿。
提问：5～8段各段说明的重点是什么？ 每段主要抓住了什么特点来介绍？划出表现这些特点的词语或语句。
抽学生回答。
师小结。
（板书） 提问：这部分采用了什么说明顺序？ 2．研讨养心殿。
提问：17～18段重点介绍了什么内容，采用了何种说明顺序，主要运用了什么说明方法？ 3．提问：在众多的宫殿中，作者为什么要选择太和殿和养心殿作为重点来介绍？组织讨论，抽学生汇报，师总结。
4．提问：在介绍建筑群中，重点介绍主要建筑，这样写有什么好处？点拨：主次分明，有详有略的写法，能突出重点，把建筑群最有特色的地方写出来。
5．指导完成课堂练习。
（见练习设计2） 1．阅读5～8段，思考问题，在文中划出相应词语，回答问题。
思考回答：从外向内。
2．阅读17～18段，分析其说明顺序和说明方法。
3．讨论交流。
生：太和殿是故宫建筑的主体，最能体现故宫建筑设计的特色；养心殿是皇帝的活动中心，文章较详细地介绍皇帝的罪恶历史，此殿自然能体现出“故宫”的特征。
4．思考回答。
5．完成练习。
板书设计练习设计1．选词填空，并说明理由（1）城墙的四角上，各有一座玲珑________（精巧、精致、奇巧、精妙）的角楼。
（2）从养心殿往北，一个宫院连着一个宫院，________（宁静、雅致、幽雅、恬静）宁静。
（3）大殿廊下，鸣钟击磬，乐声________（悠扬、悠长、悠远、悠深）。
辅导练习提示：做这道题时，切忌让学生翻阅课文，引导学生体会各个词语的含义，体会作者用词的妙处。
2．判断正误：（1）故宫就是古时所说的紫禁城。
太和殿就是金銮殿。
东西六宫的养心殿则是清朝二百年间封建帝王统治活动中心。
（2）站在景山的高处望故宫，层层殿宇，重重楼阁；道道宫墙，错综相连。
（3）课文之所以重点介绍太和殿和养心殿，是因为这两座宫殿规模最大，装饰最华丽，能集中体现故宫建筑群的特色。
（4）《苏州园林》、《中国石拱桥》、《故宫博物院》三篇说明文都是按照先总说后分说的顺序说明事物特点的。
八年级语文上册 14《故宫博物院》教案1 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级上册语文教案
14 故宫博物院【备课组中心发言纪要】【基础教案】教学目标：1.了解课文按照空间顺序介绍建筑群的方法。
2.掌握几种常见的说明方法。
3.掌握文章有详有略地说明事物的方法。
教学重点：1.了解课文按照空间顺序介绍建筑群的方法。
方法。
教学难点：掌握文章有详有略地说明事物的方法。
课时安排：2课时新课讲解内容：第一课时学习目标：一、新课导入故宫，是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中国乃至世界现存最大、最完整的古代殿建筑群，本文就像一篇解说词，让我们顺着作者的指引去参观故宫博物院，去见识它那宏大壮丽的规模和层次井然的布局。
二、作者简介黄传惕，1934年出生，某某省平江县人，笔名黄羽。
中共党员。
从小喜欢看书。
初中毕业于某某平江湘北中学，高中毕业于某某某某衡湘中学。
1953年考入某某大学语言文学系。
1954年该系合并到大学中文系。
1957年在大学毕业后，分配到中央人民广播电台编辑部，从事新闻和专题节目的编辑与政治、广教等方面的采访工作。
先后任编辑、记者、副主任、主任等职。
三、字词解释磬（qÌng）鳌头（áo）琉璃藻井（zăo）蟠龙（pán）中轴线金銮殿（luán）磬：磬是一种中国古代汉族石制打击乐器和礼器鳌头：指皇宫大殿石阶刻的大鳌的头，考中状元的人才可以踏上。
琉璃：用铝和钠的硅酸化合物烧制成的釉料,常见的有绿色和金黄色两种,多加在粘土的外层,烧制成缸、盆、砖瓦等。
藻井：常见于汉族宫殿，坛庙建筑中的室内顶棚的独特装饰部分。
一般做成向上隆起的井状，有方形、多边形或圆形凹面，周围饰以各种花藻井纹、雕刻和彩绘。
多用在宫殿、寺庙中的宝座、佛坛上方最重要部位。
蟠龙：中国汉族民间传说中蛰伏在地而未升天之龙，龙的形状作盘曲环绕。
在古代汉族建筑中，一般把盘绕在柱上的龙和装饰庄梁上、天花板上的龙均习惯地称为蟠龙。
中轴线：中国古代大建筑群平面中统率全局的轴线金銮殿：明清时期皇帝登基、举行盛大典礼、祭祀的地方。
八年级语文上册第三单元第14课《故宫博物院》教学设计(新版)新人教版
14 故宫博物院教学目标1．整体把握文意，理清文章的说明顺序，探究作者的说明技巧。
2．重点研讨描述太和殿的相关段落，体会文章重点突出、详略得当的写作特色。
3．揣摩语言，理解作者描绘太和殿里多姿多彩的龙的用意。
教学重难点1．体会本文重点突出、详略得当的写作特色。
2．揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。
学情分析首先初中学生的空间概念不强，而且刚刚接触说明文，虽然有前两篇文章做铺垫，但学生阅读说明文的能力还很薄弱，所以加强对学生学法的指导、激发学生学习说明文的兴趣很关键。
其次是农村中学有许多学生没有见过故宫。
因此仅凭老师一张嘴，任你讲得天花乱坠也是不能解决根本问题的，所以，只有凭借直观的画面，形成感性认识，然后才能达到目的。
教学中要充分调动学生的感官，动眼、动脑、动手、动口，从而突破空间想象困难，明确说明文的空间顺序的使用特点。
课时安排1课时教学设计(设计者：)教学过程设计一、新课导入(多媒体呈现故宫相关图片)同学们，我们刚刚看到的就是明清两朝帝王所居住的皇城——故宫，至今已有五百多年的历史。
如果你去参观，肯定会情不自禁地赞叹它规模的宏大、建筑的精美、布局的统一。
特别是那些珍藏着的无数稀世珍宝，更和其建筑艺术一样闻名于世，每个参观者从中深刻地了解到封建帝王生活的奢华靡费，并为古代广大劳动人民的聪明才智惊叹不已。
下面，请打开课本，让我们按照作者给我们安排的游览路线，去参观一下这座宏大壮丽的古代建筑群吧。
二、听读课文，参观故宫1．从文中圈出行踪变化的词语、方位词语和主要的建筑物。
然后完成故宫示意图，说说文章采用的说明顺序。
2．请同学们以游客的身份走进《故宫博物院》，用“这是一座________的故宫”的句式说说故宫博物院的特点。
(请从文中找出词语或句子加以说明)话题研讨，读懂课文活动方式：话题研讨式。
教师出示话题，学生自由选做，每人完成一个话题的学习任务。
话题一：请从“内容要点”的角度概说课文内容。
八年级语文上册 第三单元 第14课《故宫博物院》教案 新人教版
《故宫博物院》学习目标：1．了解、积累一点写建筑群的方法；2．培养学生分析思路、提炼方法、欣赏语言的能力。
教学重难点：把握事物说明文空间顺序和提炼写一个建筑物的方法是重点；欣赏说明文的语言是难点。
教与学的过程：一、导入：今天我们一起学习一篇说明文《故宫博物院》。
（板书课题）二、字词积累金銮殿蟠龙琉璃玉玺妃嫔湛蓝鳌头傀儡鎏金迥然不同击罄诏书角楼垂脊粱枋藻井额枋斗拱望柱流云火焰（有些与建筑物有关的词如“粱枋”“垂脊”“藻井”等，农村孩子确实没见过，要配以图片，利于对文本的深入学习）三、出示本节课的学习活动（投影）今天，我们的学习创意是：浏览一篇，概说行踪；巧移一段，理解结构；简说一物，提炼写法；赏析一段，揣摩美点。
四、课堂学习活动学习活动之一：浏览全文，概说行踪这个活动是让学生了解故宫的建筑布局，进而理解“空间顺序”。
请同学们跳读课文，先看一下课后研讨与练习一故宫平面图，老师想听一听大家预习的情况。
要求：找出有关表明作者参观故宫路线的句子，然后在平面图上标注出主要建筑来。
1．学生默读课文，标注建筑名称。
提醒关注以下建筑物：1.午门2.神武门3.西华门4.东华门5.角楼6.汉白玉石桥7.太和门8.太和殿9.中和殿10.保和殿11.乾清宫12.交泰宫13.坤宁宫14.御花园15.景山2．全班交流。
明确：本文的说明顺序是由南向北的空间顺序。
教师建议积累下面几句话，往往在写游记交待行踪变化的时候用的着，请同学们在课本上先画下来：“从……往里，沿着……穿过……到……”；“走进……”；“进了……就到……”；“从……出……就到……”等等。
3．质疑：课文按照由北向南的顺序介绍，不行吗？作者选择这条路线来介绍故宫博物院这个庞大的建筑群，其好处在哪儿？学生讨论。
引导学生悟得：这样的说明顺序，符合大众的传统习惯，我们拜访一个人要走大门，参观一个地方要走正门；这样的说明顺序，让我们的观察很全面，因为故宫博物院的主要建筑都在这条中轴线上或两旁，沿着这条线走，其他主要建筑物就容易观察到；这样的说明顺序，强有力地突出了说明的重点（同故宫博物院的建筑规划一样，把重点建筑物放在了前面）；这样的说明顺序，有利于表现事物的主要特征（按由北向南的顺序写，就不能足够地表现其威严的气势）……请同学们记下一句话：介绍一个建筑群，首先要选择一条有利的路线；观察路线设计得好，说明的顺序就会很清晰。
八年级语文上册 第三单元 14《故宫博物院》教案2 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级上册
1
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6
7
8
9
10
正误
课堂展示次数
课堂表现自我评价
优秀□ 良好□ 一般□ 有待提高□
纠
错
本
教学环节
教学内容及要求
个性化修改
自
主
学
习
展
示
巩
固
找出立足点的几个关键词
学
有
所
思
桦甸六中教案
主备人
备课组长
二次备课
学科
语文
年级
八年
课题
故宫博物院
第2
课时
总计
节
授课时间
1.学习以空间为序的说明方法。学习确定立足点和准确地使用方位词。
2.文章这样安排详略有何好处？
3.在这部分里，为什么对龙的描绘达10次之多？
自学指导二
4.强调太和殿建筑在中轴线，用意是什么？
5.阅读第六自然段，确定立足点是什么？
桦甸六中学案
学科
语文
课题
故宫博物院
第 1 课时
第 小组
班级
某某
授课时间
月 日第 节
得分
1.文章重点介绍的是故宫的哪一部分？为什么？
2.强调太和殿建筑在中轴线，用意是什么？
故宫博物院
学科
语文
年级
八年
课题
故宫博物院
第2
课时
总计
节
教学环节
教学内容及要求
知
识
回
顾
1.故宫博物院采用了什么说明顺序？
2.三大殿的建筑位置在哪儿？
学
习
目
标
1.学习以空间为序的说明方法。学习确定立足点和准确地使用方位词。
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教学环节时间分配
知识
回顾
出示
目标
自主
学习
以学
定教
展示
巩固
当堂
检测
及时
反馈
3
2
15
8
12
4
1
教
学
环
节
设
计
意
图
内 容
个性化修改
一．知识回顾
二．出示目标
1.掌握字词，整体感知课文内容。
方法。
3.了解故宫博物院的整体特征。
三．自主学习
1.自读课文，积累字词。
金銮(luán)殿蟠(páan)龙鎏(liú)金玉玺(xǐ)妃嫔(pín)湛(zhàn)蓝上谕(yù)傀儡(kuǐlěi)翊(yì)坤宫
残破不堪(忍受、能支持)祸国殃民(使……受害；使……遭殃)
4.解释下列词语
矫健 迥然不同 井然有序 点缀 错综
自学指导二
1．速读课文，给每个自然段归纳段意。
2．给课文划分两部分。
3．要求学生依照书上的导游去游览故宫。按照课文介绍的顺序把书上提到的城门、宫殿在图上填全，并用线条和箭头连结起来，让学生对故宫的整体布局有总的印象。
修缮(shàn)击罄(qìng)诏(zhào)书
2.举世闻名(全)溥天之下(同“普”)率土之滨(沿着)
残破不堪(忍受、能支持)祸国殃民(使…受害；使…遭殃)
3、解释下列词语
矫健 迥然不同 井然有序 点缀 错综
4.指导学生朗读课文，初步感知课文内容并划分结构。
5.指名让学生按自然段，归纳段意，教师小结。
自
主
学
习
自学指导一
1.故宫（紫禁城）的来历
故宫博物院教案3.14《故宫博物院》教学设计.doc
故宫博物院教案 3.14《故宫博物院》教学设计
教材分析本课是《义务教育课程标准实验教科书》八年级上册第三单元的第四课。
本单元的学习重点是掌握说明文的基本知识：怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。
而本课是这一单元中唯一一篇以空间顺序进行说明的文章。
因为本篇课文只用一课时讲解全文，因此重点在研读介绍太和殿的有关段落，其他说明可一读而过。
在教学中，强调：介绍建筑群不可平均使用笔墨，要详略得当，详略的处理却须根据建筑物的特点而定。
学情分析学生在本册书中刚刚接触到说明文，虽然有前两篇文章（《中国石拱桥》、《苏州园林》）作铺垫，但是学生阅读说明文的能力还很薄弱，所以加强对学生学法的指导、激发学生学习说明文的兴趣很关键。
教学目标： 1.知识目标（ 1）学习课文按照空间顺序介绍建筑群和总分结合的写作方法。
了解方位词在按照空间顺序说明事物时的重要作用。
（2）学习本文突出重点、有详有略说明事物的方法。
（3）了解故宫博物院在建筑设计上处处反映以封建帝王为中心的特点。
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3．理清文章的结构层次，理解课文总说、分说相结合的特点。
学生思考，明确：第1、2段是总说，概括介绍故宫的位置、历史、在古建筑中的地位、总体布局和艺术风格。中间（3～15）是分说。根据故宫的特点，以保和殿后面的小广场为界把故宫分为前朝和内廷两部分分别加以说明。前朝主要介绍“前三殿”，先介绍殿前建筑（4），然后依次介绍太和殿（5～8）、中和殿（9）、保和殿（10）。内廷主要介绍“后三宫”，分乾清宫（12）、交泰殿、坤宁宫（13），接着总结介绍后三宫的彩画图案（14）和御花园（15）。最后一段对故宫作总的概括，再次强调其艺术特点。借登临景山俯瞰故宫全景，对上文的具体分说作综合总括，再次突出这个建筑群布局的和谐统一，使读者获得明确、完整的印象。
明确：说明对象——故宫博物院
说明类型——事物说明文
说明特点——规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一
说明结构——总分总
说明顺序——有南往北的空间顺序
说明方法：
分类别：如介绍三大殿及后三宫——使文章层次分明。
列数字：如“御花园面积不大，有大小建筑二十座”。——说明御花园建筑之多。
作比较：如“这里的建筑布局，环境气氛，和前几部分迥然不同。”——突出事物的特点。
打比方：如“仿佛进入苏州园林。”——形象、直观地说明御花园的园林特色。
举例子、摹状貌：如“有双龙戏珠，单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多姿多态，龙身周围还衬托着流云火焰。”——形象生动地说明了腾龙的姿态。
说明语言：准确，周密，简明（“现存”）
课堂小结：
建筑沉淀着深厚的文化，更凝结着劳动人民的智慧和血汗。我国是一个幅员辽阔，民族众多的国家，不同的地域文化背景，就会有不同风格的建筑。下面请大家欣赏几组图片：
八年级语文上册第3单元第14课《故宫博物院》教案新人教版
第14课《故宫博物院》教案一、【教学目标】1.学习本文按照空间顺序，详略有致地说明事物的写法。
2．学习本文简明平实的语言，体会文章运用方位词语的准确性。
3．了解故宫的结构特点以及有关的历史知识，激发学生对祖国传统建筑艺术的自豪感。
二、【重点难点】1.理清本文的说明顺序，初步了解故宫博物院。
2．体会文章方位词语运用的准确性和说明的条理性。
三、【教学准备】多媒体设备四、【教学过程】第一课时导入语故宫曾经是我国明清两朝帝王所居住的皇城，至今已有五百多年的历史，如果你有幸置身其中，就会情不自禁地赞叹它建筑的精美和布局的完整统一。
特别是在那连绵错落的宫殿中所珍藏的无数稀世珍宝更是和其建筑艺术一样闻名于世，每个参观者都能从中深刻地了解到封建帝王生活的奢华，并为广大劳动人民的聪明才智惊叹不已。
请打开课本，让我们按照作者给我们安排的游览路线，去参观一下这座宏大壮丽的古代建筑。
整体把握1.理清文章的说明顺序。
(1)明确空间顺序：①回顾关于说明文的说明顺序的知识。
常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
②说明的时间顺序和记叙的时间顺序相似。
说明事物的发展变化宜采用时间顺序。
③空间顺序要特别注意弄清空间的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东南西北等的位置和方向。
写建筑物的结构，离开空间顺序难以让读者看明白。
④逻辑顺序，常以推理过程来表现。
说明事理用逻辑顺序便于体现事理的内部联系。
(2)本文采用了哪一种说明顺序？提示：本文是按照空间顺序说明介绍故宫的，大体上按照游览参观路线沿中轴线由南向北逐次介绍的。
(3)默读课文，按文章的说明顺序理清作者的游览顺序。
提示：本文在安排说明顺序时着眼于纵贯紫禁城的中轴线，由南到北，逐次介绍建筑物。
作者沿着参观路线，以天安门为中轴，穿端门，进午门，过汉白玉石桥，来到三大殿。
依次介绍了太和殿、中和殿、保和殿，并略提东西两侧的文华殿、武英殿。
三大殿和文华殿、武英殿合称为“前朝”。
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《故宫博物院》教学设计【教学目标】一、知识与能力1、整体感知课文内容，理解故宫这一世界遗产的规模、布局等建筑特点。
2、学习本文以作者的游踪为线索组织材料的结构特点，体会空间顺序在说明建筑物的文章中的具体运用及作用。
二、情感态度与价值观通过对故宫体现出来的封建皇权本质上的认识，培养学生对古代人民勤劳智慧的欣赏，增强学生的民族自尊心和自豪感。
三、过程与方法课前自学，课中师生互动、讲练结合，课后完成有针对性的校本作业。
【教学重点】1、详细解读太和殿部分，学习本文运用空间顺序说明建筑物（群）的操作方法。
2、认识找准某个观察立足点并运用方位词对说明建筑物的重要意义。
【教学难点】1、理解封建皇权是如何具体体现在故宫建筑的各个方面的；2、体会本文有条不紊地组织说明内容的结构特点。
【教学准备】学生自主预习，教师制作课件。
【教学安排】一教时【教学要点】1、激趣导入；2、通过提问或小测，检查学生的预习情况；3、课件展示故宫风貌；4、理清作者的游踪，了解文本段落之间的过渡与衔接，理解“总—分—总”的结构顺序，以突破第二个教学难点；5、结合课后练习一，弄清故宫建筑群是由哪些大小建筑组成的；结合篇幅比重，理解其说明详略安排与意图，突破第一个教学难点；6、结合课后练习二，师生解读（5—8）段介绍太和殿的部分，突出第一和第二教学重点，突破第一个难点。
7、运用恰当的方位词，口头介绍我们班的教室；8、完成与课文内容密切相关的校本作业。
【教学步骤】一、激趣导入请到过同安影视城的同学介绍影视城的大概风貌，可以从规模特点或建筑风格、建筑布局等方面来介绍。
二、借助提问检查预习：1、给加点字标音：2、具体说说文中交代作者游踪的语句：3、解决课后练习一。
三、借助问题，解师生共同解读课文。
（一）课文各段说什么？作者按什么思路组织材料的？作者参观故宫的路线图与课文的结构有什么内在联系？（二）作者是如何具体说明故宫建筑群特点的呢？希望通过语段的解读，深入了解故宫作为封建帝王工作生活的地方，它在建筑上有什么规格要求，希望达到统治者的什么意愿。
八年级语文上册 第三单元 第14课《故宫博物院》教案 新人教版
14 故宫博物院教学目标1．整体感知课文内容，体会文中方位词的准确运用，理清文章的说明顺序；2．学习正确运用方位名词、重点突出、详略得当地说明事物的方法；3．了解故宫的结构特点以及有关的历史知识，认识古代劳动人民杰出的智慧和创造才能，以增强学教学重难点1．整体感知课文内容，体会文中方位词的准确运用，理清文章的说明顺序2．学习正确运用方位名词、重点突出、详略得当地说明事物的方法教学工具多媒体教学过程一、导入环节（一）导入新课（多媒体展示故宫建筑的一些图片，在这些图片的放映中来进行导入）故宫，是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群，1987年还被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界遗产名录”呢。
那么，故宫到底是什么样子的？它又有哪些精美的建筑？今天，就让我们循着作者黄传惕的指引去参观故宫博物院，去见识它那宏大壮丽的建筑规模与层次井然的结构布局。
（二）展示目标1．整体感知课文内容，体会文中方位词的准确运用，理清文章的说明顺序；2．学习正确运用方位名词、重点突出、详略得当地说明事物的方法；3．了解故宫的结构特点以及有关的历史知识，认识古代劳动人民杰出的智慧和创造才能，以增强学生的民族自豪感。
过渡语：有了目标就好像航船有了航向，接下来我们就依据我们的航向，开始我们学习之旅吧！二、先学环节（一）请同学们根据学习要求，自主学习。
1．简介作者：黄传惕(1934-)湖南省平江县人，主要作品《故宫博物院》、《天安门颂》、《北京，我心中的城》、《绿色的希望》等2．跳读课文请同学们边快速跳读课文边勾画出不认识的字（包括课后读一读写一写），读完后查字典解决生字并标记在书上（注：跳读课文是指快速浏览扫描课文，或者省略跳跃阅读，原则是集中精力，迅速扫视，跳读的目的是快速锁定生字词）。
3．整体感知（1）请同学们默读课文，标记段落，勾画出交代作者行踪变化的词语，按文章的说明顺序填写课后练习一的故宫平面图，看看文章采用了怎样的说明顺序？（2）本文是一篇事物说明文，说明事物首先是抓住特征，那么作者抓住了故宫博物院的哪些特征来写？请在课文中找到相应的顺子并勾画出来。
八年级语文上册 第三单元 14 故宫博物院名师教案1 人教新课标版
《故宫博物院》说课稿一、说教材（一）教材环境《故宫博物院》是《义务教育课程标准实验教科书》八年级上册第三单元的第四课。
本单元以介绍建筑园林、名胜古迹为主题。
所选的五篇课文中，《中国石拱桥》《苏州园林》《故宫博物院》是比较规范的说明文，《桥之美》《说“屏”》则是带有一定说明性的小品。
就说明顺序而言，本课是这一单元中唯一一篇以空间顺序进行说明的文章。
（二）教材特点《故宫博物院》原题为“古代艺术的宝库——故宫博物院”，是一篇广播稿，曾经配上音乐，在中央人民广播电台《祖国各地》节目中播出，选作教材后略有删改。
课文以空间为顺序，着眼于纵贯紫禁城的中轴线，由南到北逐次并详略得当的介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用。
学习这篇课文，不仅能使我们对故宫有一般性的了解，更重要的是能让我们学习如何运用空间顺序且详略得当的介绍我们身边的建筑。
（三）教学目标根据对教材特点的分析，结合学生初次接触以空间顺序为序的说明文的实际，我确定了这样的三维目标。
知识和能力目标：1、了解故宫博物院建筑艺术的独特风格和伟大成就。
2、理清文章的说明顺序。
3、学习本文重点突出，有详有略的说明事物的写法。
过程和方法目标：探究文章的说明顺序及写法。
情感态度和价值观：激发学生对祖国传统建筑艺术的自豪感。
教学重点：理清文章的说明顺序。
教学难点：掌握本文重点突出，详略得当的说明事物的写法。
二、教法学法教法：多媒体辅助教学法、点拨法学法：资料收集法、讨论探究法、延伸拓展法国家《语文课程标准》明确指出“不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。
”八年级学生空间概念不很强，而本课又正好是一篇以空间为序的说明文，学生学习起来难免会觉得难于掌握而兴趣索然，所以，在教法上我主要运用了多媒体辅助教学法，这样能帮助学生形成感性认识，从而更好的把握课文。
在教学过程中，我注重通过组织学生讨论探究来调动学生学习的积极性，从而达到更好的学习效果。
八上第课语文三单元精品教案MicrosoftWord文档
第十四课故宫博物院（语文八上）一、【教材分析】八年级上册第三单元，是侧重于说明文阅读教案的单元，在教案各篇时，可以有所侧重。
《中国石拱桥》可以侧重说明事物要抓住特征，体会说明文准确、周密的语言；《苏州园林》可以侧重学习说明的方法；《故宫博物院》则侧重于介绍说明的顺序，从而使单元教案任务化整为零，便于学生把握。
《故宫博物院》一文，是在学习前三课的基础上进行的。
作者沿着游览参观的路线，按照从南到北的顺序逐次有详有略地介绍故宫的建筑和建筑布局。
学习这篇课文，既可以从中获得对故宫的一般性了解，又可以增强我们对祖国的传统建筑艺术产生自豪感。
文中使用的说明顺序和文章语言对我们学习、写作说明文都具有指导性。
所以这篇课文的学习掌握，对于其他说明文都具有重要的示范作用。
二、【学习目标】1 .知识与能力目标：理清文章的说明顺序，初步了解故宫博物院，进一步提高说明文的阅读能力。
2 .过程与方法目标：充分发挥小组合作学习的优势，提高学生的合作意识和积极主动表达自己观点的能力。
3 .情感、态度与价值观目标：了解故宫建筑群的宏伟壮丽，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感。
三、【教案重点、难点】教案重点：理清文章的说明顺序，和重点突出、详略得当的写作特点，品味文章的语言。
教案难点：体会方位词的准确性和说明的条理性。
四、【教案准备】1.学生搜集与故宫有关的资料或图片，初步了解故宫。
2.自主学习、小组交流。
3.教师准备相关的视频资料。
五、【课时安排】两课时六、【教案流程】【板书设计】古代艺术的宝库——《故宫博物院》黄传惕空从南到北间从外到内顺从中间到两边序【板书设计】《故宫博物院》（方位词）正中重详两旁点略太和殿上面突得下面出当背后【设计思路】为了让学生对自己感兴趣的方面有更全面、细致的了解，课前我让学生了解更多的与故宫相关的知识，让学生初步了解故宫博物院。
课堂上我先让学生观看视频资料，对故宫建筑布局有一个大体的了解，然后再通过对文本的阅读和讨论，迅速而准确地提取出关键信息，极大的激发了学生的学习兴趣。
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《故宫博物院》
年级科目八年级语文课题《故宫博物院》
主备人审核人初二语文组总课时数
教学目标1．理清本文说明顺序，了解故宫的建筑结构。
2．学习本文重点突出，有详有略地说明事物的写法。
3．了解故宫建筑群的宏伟壮丽，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感。
重点难点1．理清本文说明顺序，了解故宫的建筑结构。
2．学习本文重点突出，有详有略地说明事物的写法。
教学过程
一、前置练习，积累知识
1．作者简介：（1934－）中央人民广播电台高级编辑。
笔名黄羽，湖南平江人,中共党员。
1957年毕业于北京大学中文系，后一直从事广播工作，先后任编辑、记者、副主任、主任等职。
代表作有：等。
2．给下列加点字注音。
击磬．（）攒．（）鳌．（）头琉．（）璃蟠．（）龙
藻．（）井銮．（）殿鎏．（）金额枋．（）
二、情境激趣，导入新课
故宫，是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群，1987年被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界遗产名录”。
今天，让我们顺着作者的指引去参观故宫博物院，去见识它那宏大壮丽的规模与层次井然的布局。
三、自主学习，合作探究
（一）、整体感知
1．故宫博物院最主要的建筑有前三殿：太和殿、、；以及后三宫：、交泰殿、。
2．说明事物要抓住事物的特征按顺序进行说明。
《故宫博物院》就是抓住故宫建筑
的，，
的特征,按顺序来说明的。
3．默读课文，按文章的说明顺序画出故宫示意图。
天安门→端门→午门→汉白玉石桥→太和门→三大殿（太和殿──中和殿──保和殿）→小广场→后三宫（乾清宫──交泰殿──坤宁宫）→御花园→顺贞门→神武门
(二)、精读课文
1．读课文5、6自然段，画出有关方位词。
正面、正中、上面、背后、两旁、中央、周围、下面。
2．作者介绍了太和殿哪些方面的情况？说明顺序是怎样的？
对太和殿，先写使三大殿成为统一整体的台基——台基修建得很高（三层台基高七米），并且设施奇巧（排水管道是一千多个圆雕龙头），这就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇；再写太和殿外观气势雄伟（是故宫最大的殿堂），色彩壮丽（金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，装饰着青蓝点金和贴金彩画的斗拱、额枋、梁柱，红色大圆柱，金琐窗，朱漆门），内部装饰的庄严富丽（金銮宝座、雕龙屏、金柱、藻井、梁枋等上面都装饰着多姿多态的龙）；最后从它的位置和功用上（皇帝举行重大典礼的地方）说明它在设计方面的象征意义——过去封建皇帝凭借雄伟的建筑显示威严。
四、归纳总结，提升能力
作者为什么要把太和殿作为解说的重点？
太和殿与中和殿、保和殿，是紫禁城的中心。
其中太和殿又是中心的中心，它是皇帝的宝座所在，是举行重大典礼皇帝受朝贺的地方。
五、当堂检测，检查效果
请选择一个你熟悉的房屋、大厦或街区，写一篇说明片段，要求抓住特点，重点突出，200字左右。
教学反思：。