3.3.1染色体变异(第一课时)_20120319014606890
基于概念学习的染色体变异第一课时教学设计.doc
基于概念学习的“染色体变异”（第一课时）教学设计1教材分析“染色体变异”是人教版高中生物学教材《必修2?遗传与进化》第五章第二节的内容，是在学生学习基因突变和基因重组的内容之后，继续对可遗传变异类型的学习。
本节教材包括2个课时的内容，课标中的具体内容主要涉及染色体结构变异、染色体组、二倍体、多倍体、单倍体等概念及其应用，以及低温诱导植物染色体数目变化的实验。
第一课时主要完成染色体结构变异、染色体组和二倍体及多倍体等概念及其应用的教学; 第二课时为低温诱导植物染色体数目变化的实验。
第一课时的教学内容概念多，概念之间的逻辑关系密切。
如果教师课堂上处理不当，会导致课堂教学结构零乱，影响教学目标的达成。
本节内容还与前面学习的有丝分裂、减数分裂和受精作用等知识相联系，也是学生学习“人类遗传病” 一节的基础，与人类的生产、生活和其他知识有着密切的联系。
通过本节学习，帮助学生构建更为直观、完整的知识体系，有助于学生对“遗传和变异” 整体理解，起到承前启后的作用。
2概念分析染色体变异分为染色体结构变异和染色体数目变异。
染色体结构变异包括染色体缺失、重复、易位和倒位四种类型。
染色体数目变异又分为个别染色体的增减和以染色体组倍数的增减。
学生在此基础上进一步学习染色体组、二倍体、单倍体、多倍体、单倍体育种、多倍体育种等概念。
这些概念的形成都以染色体组为基础，因此，“染色体组”是“染色体变异” 一节中的核心概念。
本概念的地位十分重要，处于核心地位，并能够有效地组织起相关的事实和其他概念。
染色体组”的概念较为抽象和复杂, 与减数分裂的知识密切联系，所以，“染色体组”概念的教学既是本节教学的重点，又是教学的难点。
3教学目标3. 1知识目标说出染色体结构变异的基本类型;理解染色体组、二倍体、单倍体、多倍体的概念。
3.2能力目标培养运用图形说明或阐释抽象知识能力；培养运用生物学相关概念建构概念图能力;培养观察能力和准确语言表达能力;培养合作学习能力。
染色体变异第一课时 教学设计
情感态度价值观
让学生初步了解单倍体育种、化学方法诱导多倍体育种及杂交育种的几种方法等。
【教学重难点】
（1）染色体组的概念。
（2）二倍体、多倍体和单倍体的概念。
（3）多倍体育种原理及在育种上的应用。
【课时分配】
两课时
【教学准备】
多媒体课件
二、染色体变异的特点
从例子我们可以分析得出，染色体数目的变化会对生物的性状产生一定的影响，这就是染色体变异的一种。然后指导学生看书。
老师问：什么是染色体变异？
学生回答：在自然条件和人为条件改变的情况下，染色体的数目和结构可以发生变化，从而导致生物性状的变异就叫染色体变异。
老师问：根据染色体结构和数目的变化，染色体变异的种类如何？
板书设计：
第五章基因突变和其他变异
第一节染色体变异（第一课时）
一、染色体结构的变异
二、染色体数目的变异
染色体组
教后反思：
【设计思路】
按照《高中生物课程标准》的课程理念，并依据探究性学习、概念学习和建构主义学习的原理，我在课堂教学设计中采用以学生发展为本的主体性教学模式，提倡自主、探究、合作的学习方式。侧求学生的基动。对比交流、合作报究、归纳学习方法的指导。创设问题情景。激活原有知识系统。构建新的概念。
【教学目标】
知识目标
【学情分析】
作为高学生已经学过染色体、同源染色体、非同源染色体等概念，为染色体组等新概念的建构奠定了认知基础。
2、前面学习的有丝分裂、减数分裂和受精作用、染色体是遗传物质的载体等基础知识。为创设间题情景新田知识融会贯通，形成完整的认知结构。开展探究性学习提供了可能。
3.我校大多数学生学习的主动性不强。缺乏深层次的思考，对指本概念过程和原理往往一知半解。不能灵活运用所学知识。因此，教学中应设置好问题情景，让学生观察动手、思考和讨论:达明适时书发适时战动由设人课，建立染色体组等基本限念
染色体变异(第1课时)教案
染色体变异（第 1 课时）教案
一、教学目标
1. 【知识目标】
了解染色体结构变异和数目变异的类型及对生物的影响。
理解染色体组的概念及特点。
掌握染色体组的确认方法。
2. 【能力目标】
通过观察、比较，培养学生的观察能力、分析能力，发展思维的深刻性。
通过知识间的联系，培养学生的迁移能力，发展思维的灵活性。
3. 【情感目标】
树立事物是普遍联系的，外因通过内因起作用的辩证唯物主义观点。
树立环保意识和健康意识。
二、教材分析
遗传和变异是第二册教材的重点内容，关于变异在历届高考题中都有体现，并且所占比例很大，染色体变异包括染色体结构的变异和染色体数目变异，高考题中多考查染色体数目的变异，尤其是单倍体、多倍体、染色体组是考查的热点。
学生在此之前已经有了基因突变、基因重组、同源染色体及在光学显微镜下观察有丝分裂的知识作为铺垫，因而确立以下教学重难点。
1. 教学重点：染色体数目变异。
3.3染色体变异第一课时
染色体变异学习目标：1、染色体结构变异的基本类型；2、染色体数目的变异；学习过程：[思考]染色体发生变化，能够引起生物性状的改变，染色体的变异包括染色体的变异和染色体的变异。
一、染色体结构的变异：阅读课本，回答：1、猫叫综合征产生的原因：2、猫叫综合征患者的表现：1、染色体结构变异的类型：同学们观察图3-20总结类型：①②③④2、[总结] 染色体结构变异的概念：诱导因素：导致的后果：[练习1]下列变异中，不属于染色体结构变异的是（）A．染色体缺失某一片断B．染色体增加了某一片断C．染色体中DNA的一个碱基发生了改变D．染色体某一片断位置颠倒了180°二、染色体数目的变异1、染色体数目变异的种类一类是______ ____（如多一条性染色体的例子XYY、XXX），另一类是_____________ __2、染色体组看幻灯片果蝇染色体组成图回答下列问题：[思考]：①果蝇有几对是同源染色体？哪一对是性染色体？②Ⅱ号和Ⅱ号染色体是什么关系？Ⅲ号和Ⅳ号染色体是什么关系？③雄果蝇的体细胞中共有哪几对同源染色体？④果蝇的精子中有哪几条染色体？这些染色体在形态、大小和功能上有什么特点？这些染色体之间是什么关系？他们是否携带着控制生物生长发育的全部遗传信息？⑤如果将果蝇的精子中的染色体看成一组，那么果蝇的体细胞中有几组染色体？[总结]：染色体组的定义果蝇的染色体组有两种：3+X（Y）[思考]：人类的染色体组应当是什么？正常人的体细胞中有几个染色体组？[练习2]属于一个染色体组的是（）A、体细胞染色体数的一半B、体细胞中的染色体数C、二倍体生物配子中的染色体数D、每一对同源染色体为一个染色体组[练习3] 现在发现一种植物有12条染色体，AAAABBBBCCCC，说出其染色体组是什么？3、二倍体和多倍体按照生物体细胞中染色体组的个数，我们把生物进行了分类。
①二倍体由______发育而来的个体，体细胞中含有____个染色体组。
染色体变异(第一课时)高一生物课件(人教版2019必修2)
复制
减数分裂Ⅰ
减数分裂Ⅱ
21号染色体
复制
同源染色 体未分离
异常个体的体细胞 （含3条21号染色体）
1、染色体数目的变异 21三体综合征产生的原因是什么？
21号染色体
复制
减数分裂Ⅰ
减数分裂Ⅱ
21号染色体
复制
姐妹染色 体不分离
异常个体的体细胞 （含3条21号染色体）
1、染色体数目的变异 （二）细胞内个别染色体的增加或减少。
在自然界，几乎全部动物和过半数的高等植物都是二倍体。多倍体在 植物中很常见，在动物中极少见。
二倍体葡萄
四倍体葡萄
二倍体草莓
四倍体草莓
1、染色体数目的变异 ③多倍体育种 低温处理
秋水仙素诱发 当秋水仙素作用于分裂前期的细胞，能够抑制纺锤体的形成，导致 染色体不能移向细胞的两极，从而引起细胞内染色体数目加倍。染 色体数目加倍的细胞继续进行有丝分裂，就可能发育成多倍体植株。
练习与应用
6. 一对夫妇生了个基因型为 XBXbY 的孩子，已知父亲正常，
母亲为色盲基因携带者。下列分析中正确的是（ A ）
A.问题可能来自父亲，在减数第一次分裂过程中出现了问题 B.问题可能来自父亲，在减数第二次分裂过程中出现了问题 C.问题一定来自母亲，在减数第一次分裂过程中出现了问题 D.问题一定来自母亲，在减数第二次分裂过程中出现了问题
体细 胞染 色体 数/条
24
48
22
33
体细胞 非同
源染色 体/套
2
4
2
3
配子 染色 体数/ 条
12
24 11 ?
三倍体无子香蕉
1、染色体数目的变异
观察野生马铃薯的染色体组成图，回答以下问题：
染色体变异(第一课时)(共30张PPT)
染色体变异（第一课时）(共30张PPT)
有丝分裂
前期
中期 后期
染色体变异（第一课时）(共30张PPT)
减数第1次分裂
减数第2次分裂
易位:染色体的某一片段移接到另一条非同源 染色体上。
染色体变异（第一课时）(共30张PPT)
染色体变异（第一课时）(共30张PPT)
讨论：为什么染色体结构的改变会导致性状 的改变?
染色体结构上的缺失、重复、易位和倒位 导致
染色体上基因数目、排列顺序的改变
导致 生物性状的改变（变异）
大多数染色体结构变异对生物体是不利 的，甚至导致死亡。
人9号染色体倒位→习惯性流产
染色体变异（第一课时）(共30张PPT)
染色体变异（第一课时）(共30张PPT)
一、染色体结构的变异 缺失: 重复: 倒位: 易位:
染色体变异（第一课时）(共30张PPT)
染色体变异（第一课时）(共30张PPT)
在形成四分体时，常会发生四分体中同源染色体上的非姐 妹染色单体的交叉互换，属于基因重组。
染色体变异（第一课时）(共30张PPT)
染色体变异（第一课时）(共30张PPT)
2.下列细胞分裂图像中含有 2 个染色体组的是（ C ）
A.①③ B.②④ C.①④ D.③⑤
解析 染色体组数变化与染色体数变化相辅相成；① ④染色体数 2N 含两个染色体组；②有丝分裂后期染色 体数 2N→4N，则染色体组变成 4 个；③⑤减半则染色 体组只有 1 个。
二、染色体数目的变异
• 类型:
①细胞内个别染色体增加或减少。
案例：21三体综合症 性腺发育不良
唐氏综合症
②细胞内的染色体数目以染色体组的
高中生物 《染色体变异》的教案(第一课时)
《染色体变异》的教案（第一课时）文昌市田家炳中学谭小炼一、教学目标1、知识与技能（1）说出染色体结构变异的类型（2）说出染色体数目的变异（3）学习低温诱导植物染色体数目变化的方法。
能够解释低温诱导染色体加倍的原理。
2、过程与方法（1）以辨图、设问、讨论和动手操作的方式理解染色体组的概念。
（2）通过对具体事例、概念的辨析和对比，认识单倍体、二倍体和多倍体之间的关系。
（3）用图解、事例和图表的形式引导学生学习多倍体和单倍体育种。
（4）以实验的方式认识低温对诱导染色体加倍的作用。
3、情感态度与价值观(1)了解染色体数目变化原理在农业生产上的应用,激发学生学以致用的理想.（2）通过实验，养成与人合作、共享并能够欣赏别人的观点和创意的习惯。
（3）培养学生的动手能力。
二、教学重点、难点1、重点：染色体数目变异2、难点：（1）染色体组的概念（2）二倍体、多倍体的概念及其关系三、教学策略实物引入、多媒体与动手操作相结合方法。
四、教学过程（一）实物引入：西瓜是炎热夏天的很好的解渴佳品。
展示西瓜，它最大的特点是什么？“无籽”“所以我们叫做无籽西瓜，这种西瓜是由于正常西瓜染色体加倍以后产生的”。
接下来播放几个视频：猫叫综合征、21三体综合征，看了视频学生急需知道：这些病症是怎样引起的？“这些病症都是染色体变化引起的，我们叫做染色体变异”。
引入新课：染色体变异（二）染色体变异染色体变异分为染色体结构变异和染色体数目的变异1、染色体结构的变异多媒体展示染色体结构变异的几种类型，让学生观察比较说出每种变异的特点及名称：缺失、增添、倒位、易位，让学生回忆易位跟前面哪个内容比较相似？师生一同归纳：易位与四分体时期同源染色体的非姐妹染色单体间的交叉互换较相似：都是发生在两条染色体间片段的交换，但前者发生在两条非同源染色体间，部分片段的交换，叫染色体的变异；而后者发生在两条同源染色体间的非姐妹染色单体间部分片段的互换，叫基因重组。
染色体变异教案优秀
染色体变异教案优秀篇一：《染色体变异》教学设计(第一课时) 《染色体变异》教学设计（第一课时）一、教学内容分析本节内容为人教版高中生物必修2第五章第2节《染色体变异》的第一课时，是可遗传变异的一种来源。
其中“染色体结构变异”是学生了解的内容，“染色体数目的变异”是重点内容，是学习多倍体育种和单倍体育种的基础。
二、学生学习情况分析学生对染色体与基因的关系、基因突变的知识已有学习，对无籽西瓜、多倍体草莓也有一定认识，对图片、资料等直观材料较感兴趣，学习难度主要是对染色体组、单倍体、二倍体、多倍体的概念及联系和有关多倍体育种、单倍体育种的知识。
三、教学设计思路本课时教学设计的总体思路是以学生的自主探究为主，教师的主要作用是提供资料、图片，创设问题情境引导学生的探究活动。
1、通过复习可遗传变异的类型，引入染色体变异的概念，再通过图片资料，由学生归纳出染色体结构变异的基本类型。
2、通过三组细胞染色体的数目对比，使学生自然推测出染色体数目的改变与生物性状的改变的关系，从而得出染色体数目的变异有二种类型。
3、从学生的认知规律出发，以果蝇的染色体图入手，通过设置一系列问题情境，让学生从具体的例子中抽象概括出染色体组的概念，进而理解二倍体、多倍体的概念。
4、利用蜜蜂中工蜂、蜂王与雄蜂的染色体差异，使学生从具体到抽象地理解概念，并设计多种动植物的染色体数目对比表，让学生比较辨析单倍体与染色体组、二倍体、多倍体之间的本质区别。
5、通过对多倍体、单倍体和普通个体的图片比较，得出三者之间的区别，结合多倍体、单倍体的相关知识，引导学生积极思维。
通过实例理解多倍体育种和单倍体育种的基本原理和方法，让学生加深对知识在实践中的应用。
四、教学目标1、知识目标：①说出染色体结构变异的基本类型。
②说出染色体数目的变异。
2、能力目标：概念、原理、应用的学习，对学生进行比较、分类、演绎思维能力的训练。
3、情感、态度、价值观目标：①树立事物是普遍联系的，外因通过内因起作用的辩证唯物主义观念。
人教版生物《染色体变异》教学课件1
单 倍 体
直 接
卵细胞
发 育
精子
受精卵
生物体
2N 二倍体 3N 三倍体 4N 四倍体 6N 六倍体
人教版生物《染色体变异》教学课件1
人教版生物《染色体变异》教学课件1
(1)多倍体的特点:
优: 植株茎秆粗壮、叶片、果实、种子都比较大，糖类 和蛋白质等营养物质的含量都增加。 缺: 生长发育延迟,结实率低。
人教版生物《染色体变异》教学课件1
1、染色体组
笔记
（1）不含同源染色体，没有 等位基因。 （2）染色体形态、大小和功 能各不相同。 （3）含有控制一种生物生长 发育的一整套基因，但不能重 复。
果蝇的精子中这样的一组的染色体就是一个染色体组，那么果蝇 的体细胞中有几个染色体组？每个染色体组有几条染色体？
人教版生物《染色体变异》教学课件1
人教版生物《染色体变异》教学课件1
肢型 正常肢 短肢
后胸是 否正常
是否 有眼
眼形状
后胸 正常
后胸 变形
正常眼 无眼
棒眼 圆眼
等位基因 基因所在 染色体
显性 隐性
B
b
ⅡⅡ
Vபைடு நூலகம்
v
ⅡⅡ
D
d
ⅡⅡ
H
h
ⅢⅢ
G g ⅣⅣ
R
r
XY
这果个 蝇精子中的的染基色因体能 含否 有实控现制果蝇这生些长性发状育的、表遗达传？ 变异的一整套遗传信息
人教版生物《染色体变异》教学课件1
人教版生物《染色体变异》教学课件1
人教版生物《染色体变异》教学课件1
3个
3个？ 2个
1个？
4个
人教版生物《染色体变异》教学课件1
染色体变异公开课教案
染色体变异公开课教案第一章：染色体变异的概念与类型1.1 染色体的基本概念介绍染色体的定义和组成解释染色体的数量和形态1.2 染色体变异的定义解释染色体变异的含义和特点强调染色体变异对生物体的影响1.3 染色体变异的类型描述点突变、插入突变和缺失突变解释染色体结构变异和数目变异1.4 染色体变异的实例提供一些常见的染色体变异实例分析这些实例对生物体的影响第二章：染色体变异的检测方法2.1 染色体变异的检测技术介绍染色体变异的常用检测方法解释染色体核型分析和荧光原位杂交技术的原理2.2 染色体核型分析说明染色体核型分析的步骤和注意事项提供一些染色体核型分析的实例2.3 荧光原位杂交技术解释荧光原位杂交技术的原理和应用提供一些荧光原位杂交技术的实例2.4 染色体变异检测的应用强调染色体变异检测在医学和生物学研究中的重要性讨论染色体变异检测的局限性和改进方向第三章：染色体变异与遗传病3.1 染色体变异与遗传病的关系解释染色体变异与遗传病的联系强调染色体变异在遗传病中的重要性3.2 染色体变异引起的遗传病实例提供一些由染色体变异引起的遗传病的实例分析这些遗传病的特点和治疗方法3.3 染色体变异与癌症的关系解释染色体变异与癌症的联系强调染色体变异在癌症发生中的作用3.4 染色体变异与个体差异的关系解释染色体变异与个体差异的联系强调染色体变异在个体差异中的作用第四章：染色体变异的研究方法4.1 染色体变异的研究技术介绍染色体变异的研究方法和手段解释分子生物学技术和细胞培养技术的应用4.2 分子生物学技术说明分子生物学技术在染色体变异研究中的应用提供一些分子生物学技术的实例4.3 细胞培养技术解释细胞培养技术在染色体变异研究中的应用提供一些细胞培养技术的实例4.4 染色体变异的研究进展讨论染色体变异研究的最新进展和成果强调染色体变异研究的意义和前景第五章：染色体变异的实验设计与分析5.1 染色体变异的实验设计原则介绍染色体变异实验设计的基本原则强调实验设计的科学性和可重复性5.2 染色体变异的实验方法解释染色体变异实验的常用方法和步骤提供一些染色体变异实验的实例5.3 染色体变异数据的分析方法介绍染色体变异数据的统计分析和生物信息学方法提供一些染色体变异数据分析的实例5.4 实验结果的讨论与解释强调实验结果的可靠性和可解释性讨论实验结果对染色体变异研究的影响和启示第六章：染色体变异与进化6.1 染色体变异在进化中的作用解释染色体变异如何影响物种的进化强调染色体变异在适应性和多样性中的作用6.2 染色体变异与物种形成讨论染色体变异在物种形成过程中的作用提供一些染色体变异导致物种形成的实例6.3 染色体变异与基因组演化解释染色体变异对基因组结构的影响强调染色体变异在基因组演化中的作用6.4 染色体变异与进化理论讨论染色体变异对进化理论的贡献强调染色体变异在进化研究中的重要性第七章：染色体变异与农业应用7.1 染色体变异在农业中的作用解释染色体变异在农业中的重要性和应用强调染色体变异对作物改良的贡献7.2 染色体变异与作物育种讨论染色体变异在作物育种中的应用提供一些染色体变异育种的成功实例7.3 染色体变异与动物遗传改良解释染色体变异在动物遗传改良中的应用强调染色体变异对畜牧业发展的贡献7.4 染色体变异与农业生物技术的结合讨论染色体变异与基因工程、组织培养等农业生物技术的结合强调染色体变异在农业发展中的作用第八章：染色体变异与环境适应性8.1 染色体变异与环境的关系解释染色体变异如何影响生物的环境适应性强调染色体变异在生物适应环境中的作用8.2 染色体变异与温度适应性讨论染色体变异对生物温度适应性的影响提供一些染色体变异与温度适应性的实例8.3 染色体变异与光照适应性解释染色体变异对生物光照适应性的影响强调染色体变异在光照适应性中的作用8.4 染色体变异与环境压力的应对讨论染色体变异如何帮助生物应对环境压力强调染色体变异在生物环境适应性中的重要性第九章：染色体变异的伦理与法律问题9.1 染色体变异与人类伦理讨论染色体变异在人类伦理中的问题强调染色体变异对人类伦理的挑战9.2 染色体变异与遗传歧视解释染色体变异如何引发遗传歧视问题强调染色体变异对遗传歧视的影响9.3 染色体变异与法律规制讨论染色体变异在法律规制中的问题强调染色体变异对法律规制的影响9.4 染色体变异的伦理与法律教育介绍染色体变异伦理与法律教育的重要性强调染色体变异伦理与法律教育的必要性第十章：染色体变异的未来研究方向10.1 染色体变异研究的挑战与机遇讨论染色体变异研究面临的挑战和机遇强调染色体变异研究的未来发展方向10.2 染色体变异的新技术和方法介绍染色体变异研究的新技术和方法强调这些新技术和方法对染色体变异研究的贡献10.3 染色体变异与其他生物学科的交叉讨论染色体变异与其他生物学科的交叉研究强调染色体变异在多学科研究中的重要性10.4 染色体变异的社会影响和应用前景解释染色体变异对社会的影响和应用前景强调染色体变异在未来社会发展中的作用重点解析本文教案主要围绕染色体变异展开，内容包括染色体变异的基本概念、类型、检测方法、与遗传病的关系、研究方法、实验设计、与进化的关系、农业应用、环境适应性、伦理与法律问题以及未来研究方向。
人教版教学课件染色体变异(1)
1
阅读思考？
植物的种子是由受精卵发育而来 的，那么无子西瓜是怎样形成的？ 卵细胞没有受精，还是受精卵没 有正常发育？
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2
基因突变是染色体上的一个点的改变， 这种改变在显微镜下无法直接观察。
而染色体的变异却可以用显微镜直接观察到。
染色体结构的变异
染色体的变异
染色体数目的变异
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3
因此，人们常常用人工诱导多倍体的方法 来获得多倍体，培育新品种。
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14
人工诱导多倍体
方法很多，如低温处理等。 最常用而且有效的方法： 秋水仙素处理萌发的种子或幼苗。
秋水仙素作用原理：使正在有丝分裂的细胞不能形成纺锤体， 导致染色体不能移向两极，从而引起细胞内染色体数目加倍。
应用举例：高糖甜菜、无子西瓜等。
1
重复，例如果蝇染色体重复引起棒状眼。
2
倒位，染色体部分位置的颠倒。
3
缺失，例如人的5号染色体缺失引起猫叫综合征
4
易位，夜来香经常发生这种变异。
染色体结构变异图解
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4
染色体结构变异的结果
染色体结构的改变，都会使排列在染色体 上的基因数目或排列顺序发生改变，从 而导致性状的变异。
大多数染色体结构变异对生物体是不利的， 有的甚至会导致个体的死亡。
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19
练习
识图填充题
选择题 填 表 题
编辑课件
20
左图是果蝇体细胞染色体 图解，根据回答：
1、此果蝇是__雄____性果蝇 ，
性染色体为_X_Y_，其性别决定
A
B 方式属于__X_Y__型。
2、细胞中有___4__对同源染色体。有__2__个 染色体组。是____二___倍体。
[人教版]《染色体变异》经典课件1
![[人教版]《染色体变异》经典课件1](https://img.taocdn.com/s3/m/7f3d60cccc7931b764ce1524.png)
三倍体、四倍体……
多倍体草莓(上)
野生状态草莓(下)
多倍体植株的特点
1.多倍体在植物中广泛存在，而在动物中则较少见。 2.茎杆粗壮，叶片、果实和种子都比较大；糖类、蛋白质等
含量增高。 3.但发育延迟，结实率低。
［名师课堂教学］［人教版］《染色 体变异 》经典 课件1（ 完整版 PPT)
多倍体的形成
染色体复制
着丝点分裂
4条染色体
无纺缍体形成
无纺缍丝牵引
若继续进行正常 的有丝分裂
染色体加倍
的组织或个
体 8条染色体
［名师课堂教学］［人教版］《染色 体变异 》经典 课件1（ 完整版 PPT)
［名师课堂教学］［人教版］《染色 体变异 》经典 课件1（ 完整版 PPT)
请回答：
①可否人工诱导多倍体的形成呢？
［名师课堂教学］［人教版］《染色 体变异 》经典 课件1（ 完整版 PPT)
香蕉的培育
香蕉的祖先为野生芭蕉，个小而多种子， 无法食用。香蕉的培育过程如下：
野生芭蕉 加倍 2n
有籽香蕉 4n
野生芭蕉 2n
［名师课堂教学］［人教版］《染色 体变异 》经典 课件1（ 完整版 PPT)
无籽香蕉 3n
［名师课堂教学］［人教版］《染色 体变异 》经典 课件1（ 完整版 PPT)
果蝇的染色体组：
例：分析对照图，从A B C D中确认出表示含一个染 色体组的细胞，是图中的（ B ）
对照
A
B
C
D
2.染色体数目的变异
个别变异 正常
整组变异
增多
减少
成倍增多或减少
３.二倍体和多倍体
染色体变异第一课时
染色体变异第一课时作者：何海霞教学目的1．使学生了解染色体结构的变异。
2．使学生理解染色体组、二倍体、多倍体、单位体的概念。
3．使学生了解人工诱导多倍体在育种上的应用及单倍体在育种上的意义教学重点染色体数目的变异。
教学难点1．染色体组、单倍体的概念。
2．学会区分单倍体、二倍体和多倍体。
教学用具猫叫综合征幼儿照片、染色体结构变异投影片、精子形成过程图、果蝇染色体活动投影片、果蝇精子细胞图、染色体数目变异知识结构投影等。
教学方法第一课时观察——谈话——归纳。
第二课时目标教学法。
课时安排二课时。
教学过程第一课时引言：前面学习了基因突变的知识，基因突变导致生物变异的原因是什么？（回答：基因突变是基因结构发生改变，从而使遗传信息改变，进而使蛋白质结构改变、生物性状改变，即生物发生了变异。
）提问：基因是什么？它和染色体又有何关系？（回答：略。
）讲述：染色体是DNA的主要载体，基因又是有遗传效应的DNA片段，染色体即为基因的主要载体。
对于一个生物体来说，正常情况下，其染色体的结构和数量都是稳定的，但在自然条件和人为因素的影响下，染色体的结构和数量均可发生改变，从而导致生物性状的改变，这就属于染色体变异。
示屏投影展示：猫叫综合征幼儿照片讲述：这是一个猫叫综合征幼儿的照片。
从像片上看，患儿两眼较近，耳位低下，存在着严重的智力障碍，因为病儿哭声轻、音调高，很像猫叫而得名。
这种病的病因是什么？投影展示：染色体缺失图讲述：这是由于病儿第5号染色体部分缺失引起，这属于染色体结构变异。
下面几种情况也属染色体结构变异，请同学们注意观察，染色体是如何变化的？投影展示：①染色体缺失某一片段，②染色体增加某一片段，③染色体某一片段位置颠倒180０，④染色体的某一片段移接到另一条非同源染色体上。
（回答：略。
）提问：染色体结构变异，为何能导致生物性状的变异？（回答：染色体结构的变化，会使染色体上的基因数目和排列顺序发生改变，从而导致生物变异的发生）提问：染色体数目改变，会不会引起生物变异？（回答：会。
“染色体变异”(第一课时)的教学设计
“染色体变异”（第一课时）的教学设计“染色体变异”（第一课时）的教学设计“染色体变异”（第一课时）的教学设计新疆石河子143团第一中学葛锋【摘要】通过“问题——情境式”教学模式，激发学生勇于探索的热情，关注染色体加倍对人类未来的发展影响。
【关键词】染色体变异问题——情境式教学设计一、教材分析 1.地位作用。
本节课位于必修2 遗传与进化第五章第二节，本节课的内容是学习了基因突变的基础上进行的，所以学好本节内容既能帮助学生巩固前面知识，又能为学生学习第3节人类遗传病做好铺垫，它在教材中起着承上启下的桥梁作用。
2.主要内容。
本节内容包括“染色体结构的变异”和“染色体数目的变异”以及实验。
教师应从雌雄果蝇体细胞和生殖细胞的染色体的形态和数目分析入手，设置一系列的问题情境，通过联系以前所学的知识，帮助学生认识染色体组的概念。
3.教学目标。
1）知识目标：A、说出染色体结构变异的基本类型。
B、说出染色体数目的变异。
2）能力目标：A、培养学生识别生物图的能力和分析归纳总结的能力。
B、通过对具体事例、概念的辨析和对比，认识单倍体，二倍体和多倍体间的联系。
3）情感目标：A、了解染色体数目变化原理在农业生产上的应用，激发学生学以致用的理想。
B、通过实验培养学生动手能力、与他人合作能力，激发学生勇于探索热情，使学生关注染色体加倍对人类未来的发展影响。
4.重点、难点和关键。
1）教学重点：染色体数目的变异。
2）教学难点：A、染色体组的概念。
B、二倍体、多倍体和单倍体的概念及其联系。
3）教学关键：成功地用好各种直观教具与各种教学方法。
二、教法运用和学法指导 1.教法运用：陶行知先生曾说过：“兴趣是最好的老师”在教学中，针对学科特点，坚持以启发探究性原则为主，综合运用讲授、讨论、观察、直观教具、电化教学等多种方法，调动学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用。
2.学法指导：依据教法，指导学法，体现：“教是为了不需要教”的目的'，直观教具的使用和电化教学手段，教给学生分析综合的思维方法；运用形象记忆，教给学生记忆的方法。
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第三章第3节染色体变异及其应用
班级姓名
一、学习目标：
1.染色体结构变异的基本类
2.染色体数目的变异
3.染色体组概念
4.二倍体和多倍体的概念。
二、自学质疑：
（一）、染色体变异的类型：
快速阅读教材内容，完成下图填空：
1、
2、
3、
染色体变异类型4、
1、
2、
（二）、染色体结构的变异
1.染色体结构变异的四种类型分别为：（教材P85，图5-5；P86，图5-6）
①、②、③、④、
2.结构变异的结果：染色体结构的改变会使排列在染色体上的发生改变，而导致性状的变异。
多数变异是对生物体，有的甚至会导致生物体死亡。
3.染色体结构变异引起生物变异的实例：
例.人的第5号染色体部分缺失，会患猫叫综合征，因患病儿童哭声轻、音调高，很像猫叫而得名。
患者生长发育迟缓，而且存在严重的智力障碍。
导练：例1．已知某物种的一条染色体上依次排列着A、B、C、D、E五个基因，下面列出的若干种变化中，未发生染色体结构变化的是 ( )
（三）、染色体数目的变异
1.染色体数目变异的类型可分为两类：
一类是 ；
另一类是 。
由染色体数目变化引起的生物变异的实例：
例1.人的21号染色体多了一条，表现为智力低下，身体发育缓慢，50%的患者有先天性心脏
病，称为21三体综合征又叫先天愚型。
总结：染色体组的概念
细胞中的一组 ，在形态和功能上 ，携带着控制生物生
长发育的全部遗传信息，这样的一组染色体，叫做一个 。
3.二倍体和多倍体的概念
⑴二倍体：由 发育而来的个体，体细胞中有 个染色体组的个体叫做二
倍体（例如：人、果蝇、玉米等多数高等动植物）；
⑵三倍体：体细胞中含 个染色体组的个体叫做三倍体（例如：香蕉等）；
四倍体：体细胞中含 个染色体组的个体叫做四倍体（例如：马铃薯）；
⑶多倍体：体细胞中含 染色体组的个体叫做多倍体。
多倍体在 中
很常见，在 中极少见。
导练：例1.从下图A~D 所示的细胞图中，说明它们各含有几个染色体组。
①细胞中含有1个染色体组的是 图；②细胞中含有2个染色体组的是 图；
③细胞中含有3个染色体组的是 图；④细胞中含有4个染色体组的是 图。
例3.韭菜的体细胞中含有32条染色体，这32条染色体有8种形态结构，韭菜是 ( )
A ．二倍体
B ．四倍体
C ．六倍体
D ．八倍体
3.多倍体的特点：①优点：与二倍体相比，多倍体植株常常 ， 、 和
都比较大，糖类和 都有所增加。
②缺点：结实率低。
人工诱导多倍体形成的方法：①低温处理
②用 处理 的种子或幼苗。
A
B
C D。