24《金色花》课件(2)
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《金色花》课件(共6张PPT)
合作探究
• 认真阅读课பைடு நூலகம்，从文中人物的言行中感受 人物形象，体会人物情感。然后以“我读 出了一个 的妈妈（或孩子），从文 中 可以看出”的形式说话。请加以 分析。 可以用自己想到的方式读，可以两人合读， 分角色读评，再次感受孩子的天真、调皮， 母亲的慈爱、善良。
当堂训练
• 善良而富有想象力的你，将以怎样的方式 回报母亲，为爱你的母亲做点什么呢？ • 请你按照“假如我变成了 ，我 要 。”的句式，表达你对 母亲的感恩之情吧！
学习目标
• 1.朗读课文，感知内容美、人性美、诗意美。 • 2.品读课文，体会文中浓浓的母子情。 • 3.创新朗读，表达自己对母亲的爱。
自主学习
• 速度材料（一）。 • 结合课下注释，查找相关资料，组内成员 互相补充完成（二）。 • 大声朗读课文，独立完成字词题目。如果 遇到读不准的字，勾画出来，查字典，寻 求同伴解决。 • 认真听朗读，注意重音、语速、语气、语 调、节奏、感情。并思考问题。
合作探究
• 本文是对母爱真情的颂歌，你认为朗读课 文，应该用怎样的语气？请小组内A同学发 言，并朗读，B同学评价。 • 《金色花》中我为什么要变成金色花？又 为什么一而再地不让妈妈知道？ （先自己分析，然后在组内按abcd顺序展开 交流，每个组员都要积极主动发言，控制 好时间，小组长负责对组员评价。）
《金色花》散文诗二首PPT课件
节奏：前紧后松。 举例演示：当你吃过中饭，坐在窗前//读?罗摩衍那?，那 棵树的阴影//落在你的头发与膝上时，我便要//投我的小 小的影子在你的书页上，正投在//你所读的地方。 但是你会猜得出//这就是你的孩子的小小影子吗？ 情感：喜悦、母子之爱和儿童特有的顽皮。
2.小组内分角色或分段朗读，然后全班展示。读完后 其他组紧扣朗读指导的要求进行评价。
活动：一到三组从文中找出孩子和母亲接近真实存在的依据，四到六 组找出孩子和母亲可能是虚构的依据。
要求：独立阅读全文后思考，自己有答案后和小组成员讨论交流，最 后全班交流。
(1) 真实存在的依据： 孩子的性格是天真、活泼、淘气，依恋热爱自己的妈妈。〔文中句略〕 母亲一直牵挂着孩子，而且勤劳能干，性格恬静温和。〔文中句略〕
2.品读文中某段文字，用自己的语言描绘一下诗中的 画面，可以用“ 我感受到这样的画面……〞的句式来 做恰当描述。发挥集体的智慧，比一比哪组描述得最美。
深入研读，探讨多重内涵
1.我们已经感受了散文诗的语言美，品味了画面美和意 境美，这些美都来自诗人的神奇表达。那么你觉得诗中的 孩子和母亲都是真实存在的吗？解决了这个问题或许可以 帮助我们发现美的根源所在。
(2) 虚构的依据： 孩子变成了金色花，还能散发香气，最后又变回来。 母亲的工作主要是沐浴、祷告、读?罗摩衍那?，似乎是 不食人间烟火的。
2. 作者为什么要将孩子和母亲写得既真实又带点神化气息呢？ 文中的孩子和母亲都美好善良，有一些美化神化了，文中把孩子比作 印度的圣花金色花，而印度的金色花是最美丽的圣树上的花朵，用金色 花作喻表达了诗人对孩子的喜爱赞美。人们爱花儿，花儿也惠及人们， 正可以象征孩子回报母爱的心愿，对母亲的爱是圣洁美丽的。
集体诵读，读准读顺课文
《金色花》PPT【完美版课件】
通过对诗歌的品读，文中的孩子和妈妈各具有怎 样的特点？
孩子
妈妈
天真烂漫 调皮可爱 聪明伶俐
爱妈妈
温柔沉静 善良 慈爱 虔诚
深入探究
泰戈尔为什么要选“金色花”而不是别的意象来比喻孩 子呢？
因为金色花是印度的圣树，是非常美好和圣洁的，这和母 子之间的感情很相似。而且印度人也喜欢用花比喻儿童；同时 泰戈尔借美丽的圣树上的金色花赞美孩子可爱。那金黄的色彩， 正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，象征 孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想象新奇而美妙。
妈妈
我
沐浴后做祷告 中饭后读书时 黄昏时拿灯去牛棚
开放花瓣,散发香气
将影子投在书页上
跳到妈妈面前, 恢复 原形
4、结合④ ～ ⑦段的时间顺序描写，说说“我”与母亲的 三次嬉戏表现了怎样的情感。
第④段写第一次嬉戏，这是一次对母爱无私的回报。 孩子想为正在祷告的母亲做点什么，于是悄悄开放花瓣， 并散发香气让母亲闻到。这是孩子想变成金色花的原因 之一。
背景链接
《金色花》选自《泰戈尔诗选》（人民文学出版社2002年 版）。郑振铎译，略有改动。此诗是他的早期作品。这一时期 泰戈尔的创作往往“梦幻多于现实”。他本人幻想通过温和的 宗教、哲学、教育和道德等手段来改造国民性、改造社会，从 而实现民族自治。
课文解读
假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的 高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会 认识我吗？
“假如”表明全篇文章是以一种想象的方式 来写的，这个词是本文的文眼。
1、为什么“我”想变成一朵金色花呢？ 为了能给妈妈做点事，回报妈妈对自己的付出。
2、我为什么要“暗暗地”、“悄悄地”做这些事情？ 孩子懂得母亲的奉献是无私的，对母爱的回报也应该
部编版七年级语文上册第7课《散文诗二首——金色花》课件(2)
学习第一部分，回答问题
假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵 树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞， 妈妈，你会认识我吗？
“好玩”“笑嘻嘻”“摇摆”“跳舞”，表 现了孩子的调皮、天真、可爱。
本文以“假如……”开篇，有什么作用？作者为什么把 孩子想象成金色花？
以“假如……”开篇，表明全文是以一种想象的方 式来写的。把孩子想象成美丽圣树上的花朵,赞美了孩子 的纯洁、可爱，同时也为下文的想象做铺垫。
当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，走 到你做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香 气是从我身上来的。
体现了孩子对母亲的迷恋，这是对母爱的第 一次回报。
当你吃过中饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树 的阴影落在你的头发与膝上时，我便要投我的小小的影 子在你的书页上，正投在你所读的地方。
金色花
金色花又译作：“瞻波伽”或“占波”，印度圣树，木 兰花属植物，开金色碎花。
《金色花》是泰戈尔散文集《新月集》的 代表作，是他的早期作品。这一时期泰戈尔的 创作往往"梦幻多于现实"。他本人空想通过和 蔼的宗教、哲学、教育和道德等手段来改造国 民性、改造社会，从而实现民族自治。
文体知识
散文诗是兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学 体裁，它融会了诗的表现性和散文的描写性。在本质 上，它属于诗，有诗的情绪和空想，给读者以美和想 象；在内容上，它保留了有诗意的散文性细节；在情 势上，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵， 但不乏内在的音韵美和节奏感。
因为孩子懂得母爱是无私的，对母爱的回报也 应该是无私的。他不图母亲夸奖，但求母亲生活得 更加温馨，所以不告知母亲实情。
合作探究
如何理解《金色花》中的“孩子”这一形象？
金色花(课件2)
温故
• 复习上一节课所学习的主要表 现手法： 1、插叙 2、借用景物来烘托人物人物的 心情。
导新
• 母爱是人类社会中最崇高、最美好的 情感。这种感情不会因为时空的流转 而改变，这是人类共同歌颂的永恒主 题。今天，我们就来一起欣赏一首以 母爱为主题的散文诗——泰戈尔的《 金色花》，让我们期待一次美的洗礼！
归一总结
•
这首散文诗，让我们感受到母子情深， 感受到母子之爱，那么一种亲昵，那么一 种亲热。为什么孩子那么快乐，那么天真， 那么活泼，那么可爱?因为他沐浴着母爱。 爱是相互的。小孩子享受着母爱，也想着 怎么回报母爱。他想到变成一朵金色花， 让妈妈嗅到花香，让妈妈看书不伤眼睛。 从孩子对母亲的爱，可以想到母亲对孩子 的爱。 • 请同学们再次体会作者的思想感情，有感 情的诵读本文。
泰戈尔：（1861～1941）
印度作家、诗人、社会 活动家。 在二十世纪20-40年代 对中国文坛产生了很大 的影响。代表作： 诗集《新月集》、 《园丁集》、《飞鸟 集》、《吉檀迦利》。 1913年获得诺贝尔文学 奖。
• 自学指导（二）
1、自由朗读《金色花》，画出不懂 的字，借助工具书进行解决。 2、同桌互读，相互纠错。 3、听课文朗读，注意重音、语速、 节奏、感情。然后说说这首诗的大致 内容。
诗人想象“我变成了一朵金色花” 来表达纯真的母子之爱。借助一 种具体的形象来抒发感情是本文 一个巧妙的手法，即是托物寄情 的写法。
请用“假如我变成了„„”说一句话来表 达对母亲（父亲）的爱。 假如我变成了一只可爱的夜莺，我要 在妈妈劳累时，来到妈妈身边，为她 唱一支欢快的歌曲，让她抖落满身的 疲惫......
一首诗就像一幅画，这首 诗向我们展现了一幅怎样的图 画呢？
这首诗向我们展现了“我”想像自己 变成一朵金色花，与妈妈嬉戏的画面。
• 复习上一节课所学习的主要表 现手法： 1、插叙 2、借用景物来烘托人物人物的 心情。
导新
• 母爱是人类社会中最崇高、最美好的 情感。这种感情不会因为时空的流转 而改变，这是人类共同歌颂的永恒主 题。今天，我们就来一起欣赏一首以 母爱为主题的散文诗——泰戈尔的《 金色花》，让我们期待一次美的洗礼！
归一总结
•
这首散文诗，让我们感受到母子情深， 感受到母子之爱，那么一种亲昵，那么一 种亲热。为什么孩子那么快乐，那么天真， 那么活泼，那么可爱?因为他沐浴着母爱。 爱是相互的。小孩子享受着母爱，也想着 怎么回报母爱。他想到变成一朵金色花， 让妈妈嗅到花香，让妈妈看书不伤眼睛。 从孩子对母亲的爱，可以想到母亲对孩子 的爱。 • 请同学们再次体会作者的思想感情，有感 情的诵读本文。
泰戈尔：（1861～1941）
印度作家、诗人、社会 活动家。 在二十世纪20-40年代 对中国文坛产生了很大 的影响。代表作： 诗集《新月集》、 《园丁集》、《飞鸟 集》、《吉檀迦利》。 1913年获得诺贝尔文学 奖。
• 自学指导（二）
1、自由朗读《金色花》，画出不懂 的字，借助工具书进行解决。 2、同桌互读，相互纠错。 3、听课文朗读，注意重音、语速、 节奏、感情。然后说说这首诗的大致 内容。
诗人想象“我变成了一朵金色花” 来表达纯真的母子之爱。借助一 种具体的形象来抒发感情是本文 一个巧妙的手法，即是托物寄情 的写法。
请用“假如我变成了„„”说一句话来表 达对母亲（父亲）的爱。 假如我变成了一只可爱的夜莺，我要 在妈妈劳累时，来到妈妈身边，为她 唱一支欢快的歌曲，让她抖落满身的 疲惫......
一首诗就像一幅画，这首 诗向我们展现了一幅怎样的图 画呢？
这首诗向我们展现了“我”想像自己 变成一朵金色花，与妈妈嬉戏的画面。
《金色花》PPT优秀课件
泰 戈 尔
金色花
倾情诵读
自由的大声朗读，要求读准字音，读出情感 这篇文章应该用什么样的语速和情感来读?
倾情诵读
我们先来看看课文里一些有代表性的诗句，该用什么语气和情感去读，为什么？
例句： (1)假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高 枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你 会认识我吗? (孩子的调皮、快乐) (2)你要是叫到：“孩子，你在哪里呀?”(母亲的着急惦念) (3)“你到哪里去了，你这坏孩子?”(母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜) (4)“我不告知你，妈妈。”这就是你同我那时所要说 的话。 (孩子的淘气、撒娇和对母亲的爱恋)
感谢凝听！
让我怎样感谢你（汪国真）
让我怎样感谢你？当我走向你的时候，我 原想收获一缕春风 ，你却给了我整个春天。
让我怎样感谢你 ？当我走向你的时候 ，我 原想捧起一簇浪花，你却给了我整个海洋。
让我怎样感谢你 ？当我走向你的时候，我 原想撷取一枚红叶，你却给了我整个枫林。
让我怎样感谢你？当我走向你的时候， 我 原想亲吻一朵雪花，你却给了我银色的世界！
倾情诵读
一首诗就像一幅画，让我们再次倾情诵读，看 看这首诗向我们展现了一幅怎样的画面呢？
请在文中找出我变成金色花和母亲嬉戏的几个画面。
妈妈
我
沐浴后做祷告 中饭后读书时
开放花瓣,散发香气 将影子投在书页上
黄昏时拿灯去牛棚
变回孩子，求妈妈讲故事
“我”变成一朵金色花，跟妈妈玩起“躲猫猫”， 只是为了好玩吗？
不只是为了好玩。“我”变成一朵金色花，跟妈妈玩起 “躲猫猫”，可以为妈妈带来快乐，帮妈妈缓解疲劳，回报 母爱。
深情描述
我从课文读到了一个
__活__泼__可__爱__、_热__爱__母__亲__的孩子。
金色花
倾情诵读
自由的大声朗读，要求读准字音，读出情感 这篇文章应该用什么样的语速和情感来读?
倾情诵读
我们先来看看课文里一些有代表性的诗句，该用什么语气和情感去读，为什么？
例句： (1)假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高 枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你 会认识我吗? (孩子的调皮、快乐) (2)你要是叫到：“孩子，你在哪里呀?”(母亲的着急惦念) (3)“你到哪里去了，你这坏孩子?”(母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜) (4)“我不告知你，妈妈。”这就是你同我那时所要说 的话。 (孩子的淘气、撒娇和对母亲的爱恋)
感谢凝听！
让我怎样感谢你（汪国真）
让我怎样感谢你？当我走向你的时候，我 原想收获一缕春风 ，你却给了我整个春天。
让我怎样感谢你 ？当我走向你的时候 ，我 原想捧起一簇浪花，你却给了我整个海洋。
让我怎样感谢你 ？当我走向你的时候，我 原想撷取一枚红叶，你却给了我整个枫林。
让我怎样感谢你？当我走向你的时候， 我 原想亲吻一朵雪花，你却给了我银色的世界！
倾情诵读
一首诗就像一幅画，让我们再次倾情诵读，看 看这首诗向我们展现了一幅怎样的画面呢？
请在文中找出我变成金色花和母亲嬉戏的几个画面。
妈妈
我
沐浴后做祷告 中饭后读书时
开放花瓣,散发香气 将影子投在书页上
黄昏时拿灯去牛棚
变回孩子，求妈妈讲故事
“我”变成一朵金色花，跟妈妈玩起“躲猫猫”， 只是为了好玩吗？
不只是为了好玩。“我”变成一朵金色花，跟妈妈玩起 “躲猫猫”，可以为妈妈带来快乐，帮妈妈缓解疲劳，回报 母爱。
深情描述
我从课文读到了一个
__活__泼__可__爱__、_热__爱__母__亲__的孩子。
《金色花》参考课件2
香气是从我身上来的。
▪
当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树
的阴影落在你的头发与膝上时，我便要将我小小的影子
投在你的书小小影子吗？
▪
当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落
到地上来，又成了你的孩子，求你讲故事给我听。
▪
“你到哪里去了，你这坏孩子？”
—— 泰戈尔《告别》
朗读课文思考：
A、“我”为什么想变成一朵金色花？ B、“我” 变成金色花后干了什么？
用“我读出了一个_______ 的孩子和一个_______的妈 妈.” 的句式说一句话。
如果哈里波特送你一次魔法，你可以变成你 想变的任何东西去感恩母亲。那么，你会变成 什么来表达你对母亲的满怀爱意？
▪
“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说
的话了。
退出
时光流逝，寻寻觅觅，惆怅诉说一生 一生。 经历万 世沧桑 ，多想 与你依 一方宁 静，早 知道最 后只是 过客， 当初又 何必招 惹。遗 忘吧， 往事一 笔勾销 ，放过 你，也 放过我 自己。 曾经的 誓言像 一个响 亮的耳 光，击 碎了我 残余的 幻想， 震醒我 孤独的 灵魂。 你伤我 最深， 偏最得 我心。 我想对你说的话，全都藏在我的眼 里，可 惜你从 未发现 。全心 全意地 爱你， 爱得忘 掉了自 己；如 今想要 放弃， 想要断 离，却 发现身 不由己 。 没有过多要求，不求任何回报，才能 坦坦荡 荡生活 。付出 而不计 较结果 ，内心 才会敞 亮、安 乐。但 凡存有 私心与 杂念， 烦恼与 痛苦就 会如影 随形， 祛除私 心、抛 开杂念 ，无论 结果好 坏，都 会是愉 悦与喜 乐的。 我已走投无路。由他说与我分手那天 开始， 我已做 不到自 己。眼 涙、为 曾经的 刁蛮一 直认错....明明 是他的 移情别 恋，我 竟然一 句责备 他的话 也说不 出口.....我今晚 会见到 他，我 会最后 一次请 求他不 要离开 我，我 想知道 他的反 应？」 她已悴 憔到不 认得自 己。 「爱情是可以令人如此卑微吗？」灵 媒忍不 住嘴边 那一丝 嘲弄。 「对不 起，我 无能为 力。」 是，没有人可以帮她解开他与她的结 。她慢 慢走向 门口。 「慢著....」灵媒忽然举起手，止住了 她的脚 步....「 他出现 了......他 想告诉 你....他 很后悔 。他与 她只是 一时的 新鲜感 ，他心 底一直 只有你 一人.....」 她转过身，不可置信的狂喜。 灵媒脸上也满是兴奋。 但只是一刻间...她看到灵媒眼中一闪 而过的 深深惋 惜。 「我只是灵媒 。可以与死去的人对话 ，但不懂爱情。」她想起灵媒曾说 过的话 。 她扶著门框，慢慢跌在地上。
人教版七年级上册语文第24课《金色花》优秀课件.ppt
人教版七年级上册语文第24课《金色花》优秀课件.ppt
人教版七年级上册语文第24课《金色花》优秀
课件.ppt
内容预览：
有一种爱无论你身处何方
都能感受她的温暖
有一种爱无论你身险何境
都能感受她的心跳
你快乐，她幸福。
你悲哀，她哭泣。
只有她
永远不需要珍藏
却永远不会忘记
金色花
泰戈尔
宋体宋体印度诗人泰戈尔是亚洲第一位诺贝尔文学奖获得者。
有诗集《吉檀(t¨?n)迦(jiā)利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》和许多中短篇小说。
他的作品《人民的意志》被定为印度国歌。
在中国新文化运动时代，泰戈尔及其著作被大量介绍到中国（1924年访问中国），曾影响了我国几代读者。
徐志摩、冰心等都深受其影响。
“我”变成一朵金色花只是为了好玩吗？。
人教版语文七年级上册第二十二课《金色花》课件2分解
母子之情，正是因为母亲无私的爱，才会引
发“我”奇妙的想象，把自己变成一朵金色 花来回报母亲的爱，从而也体现出“我”对 母亲最圣洁、最美丽的爱。 2、课后相互讨论学习散文诗的一些方法。 3、建议同学们,利用课外时间阅读泰戈尔 的诗集。
节奏重音要读好 读诗定基调 把握感情更重要 领会“具象”是关键 析诗扣关键 商讨疑难能力高 熟读成诵知深意 悟诗明主旨 悟出中心是目标
《回报母亲》节选（曹 键）
"六年前，南京发生了'7•31'空难，在清理现场时，人们发现有位叫贡 红梅的年轻妈妈双手还紧紧抱着一个九个月的婴儿，在二十多个幸存者中， 婴儿伤势最轻。" "当年唐山大地震，人们在清理废墟时，发现一位母亲割破自己的血 管用热血哺育怀抱中的婴儿。" 读着这样的文字，我的心为之震颤。在危急关头，母亲惟一的念头就 是保护孩子，连热血和生命都能献出，她还有什么值得保留的呢？在蒙受 这伟大的母爱的感化后，我禁不住想问问世人，我们都想过回报母亲吗？ 不忘养育之恩，感恩图报，这才是合天理顺人情的。 …… "鸦反哺，羊跪乳。"让我们在享受母亲爱的温暖中，学会回报母亲， 抚平母亲心灵上的创伤。莎士比亚有句名言："被摧毁的爱一旦重新修建 好，就比原来更雄伟、更美、更顽强。"
策划：屠元成 李冬梅 郑少艾 制作：徐芳芳 审核：刘飞耀 责编：张作梅
编制：浙江省教育技术中心 浙江省教育厅教研室 出版：浙江大学电子音像出版社 时间：2011-11-20
• 字 音 准
• 节 奏 明
• 重 音 亮
• 感 情 真
1.一首诗就像一幅画，这首诗
向我们展现了一幅怎样的图画呢？
这首诗向我们展现了“我”想像自己 变成一朵金色花，与妈妈嬉戏的画面。
发“我”奇妙的想象，把自己变成一朵金色 花来回报母亲的爱，从而也体现出“我”对 母亲最圣洁、最美丽的爱。 2、课后相互讨论学习散文诗的一些方法。 3、建议同学们,利用课外时间阅读泰戈尔 的诗集。
节奏重音要读好 读诗定基调 把握感情更重要 领会“具象”是关键 析诗扣关键 商讨疑难能力高 熟读成诵知深意 悟诗明主旨 悟出中心是目标
《回报母亲》节选（曹 键）
"六年前，南京发生了'7•31'空难，在清理现场时，人们发现有位叫贡 红梅的年轻妈妈双手还紧紧抱着一个九个月的婴儿，在二十多个幸存者中， 婴儿伤势最轻。" "当年唐山大地震，人们在清理废墟时，发现一位母亲割破自己的血 管用热血哺育怀抱中的婴儿。" 读着这样的文字，我的心为之震颤。在危急关头，母亲惟一的念头就 是保护孩子，连热血和生命都能献出，她还有什么值得保留的呢？在蒙受 这伟大的母爱的感化后，我禁不住想问问世人，我们都想过回报母亲吗？ 不忘养育之恩，感恩图报，这才是合天理顺人情的。 …… "鸦反哺，羊跪乳。"让我们在享受母亲爱的温暖中，学会回报母亲， 抚平母亲心灵上的创伤。莎士比亚有句名言："被摧毁的爱一旦重新修建 好，就比原来更雄伟、更美、更顽强。"
策划：屠元成 李冬梅 郑少艾 制作：徐芳芳 审核：刘飞耀 责编：张作梅
编制：浙江省教育技术中心 浙江省教育厅教研室 出版：浙江大学电子音像出版社 时间：2011-11-20
• 字 音 准
• 节 奏 明
• 重 音 亮
• 感 情 真
1.一首诗就像一幅画，这首诗
向我们展现了一幅怎样的图画呢？
这首诗向我们展现了“我”想像自己 变成一朵金色花，与妈妈嬉戏的画面。
《金色花》ppt课件(2篇)
北京版 六年级 语文 上册 第三单元
shà táng yú jǐ suì zhà
煞棠渝戟穗榨
闲情逸致 不无遗憾 肃然起敬 无所顾忌 始终不渝 煞是艳丽 歪歪斜斜 皱皱巴巴 枯涸龟裂 刀戟般 凛凛叉开
按仙人掌生长的时间变化分段。
第一部分：（1—4自然段)“我”在阳台养了 一些花，只有仙人掌活了下来。
（1）仙人掌生长条件艰苦（一小盆泥土，面对阴晴雨雪）
（2）很长时间没人关心它，不浇水。也不施肥。
（3）开出异常美丽的花。
的美丽，仙人掌的坚强。
3.体会作者对仙人掌的敬佩和喜爱之情。
用自己喜欢的分段 落，说说为什么这样划分？
抓住仙人掌生长时间变化分段
一段：（1—4） 讲“我”在阳台上养了一些花，只有仙人掌活了下 来。
二段：（5—7） 许久后的黄昏，“我”看到仙人掌长大了许多，但 是样子很丑陋。
第二部分：（5—7自然段）许久后的黄昏， 仙人掌长大了许多。
第三部分：（8—16自然段）久雨后的夏天， “我”发现仙人掌开出了异常美丽的金色花。
不论那一小盆泥 土如何枯涸龟裂， 它总是葱绿挺拔， 每一根毛刺都伸出 渴求的喙，贪婪地 啄食着阳光和空气。
①它竟横竖添了许多 新节，刀戟般凛凛叉开。
②大小掌节歪歪斜斜， 怪模怪样。绿色的掌面，竟 皱皱巴巴，细纹密布。
默读课文，思考： “我”曾无所顾忌地狂笑过仙人
掌的丑陋，现在却为自己的浅薄庸 俗而感到惭愧，这是为什么？
美，一旦与顽强结合，就 是不可摧毁的。
北京版 六年级 语文 上册 第三单元
仙 人 掌
仙人掌开花
学习目标
1.认读生字，抄写自己喜欢的语句。
2.了解“我”的思想感情转变的原因，感受金色 花
shà táng yú jǐ suì zhà
煞棠渝戟穗榨
闲情逸致 不无遗憾 肃然起敬 无所顾忌 始终不渝 煞是艳丽 歪歪斜斜 皱皱巴巴 枯涸龟裂 刀戟般 凛凛叉开
按仙人掌生长的时间变化分段。
第一部分：（1—4自然段)“我”在阳台养了 一些花，只有仙人掌活了下来。
（1）仙人掌生长条件艰苦（一小盆泥土，面对阴晴雨雪）
（2）很长时间没人关心它，不浇水。也不施肥。
（3）开出异常美丽的花。
的美丽，仙人掌的坚强。
3.体会作者对仙人掌的敬佩和喜爱之情。
用自己喜欢的分段 落，说说为什么这样划分？
抓住仙人掌生长时间变化分段
一段：（1—4） 讲“我”在阳台上养了一些花，只有仙人掌活了下 来。
二段：（5—7） 许久后的黄昏，“我”看到仙人掌长大了许多，但 是样子很丑陋。
第二部分：（5—7自然段）许久后的黄昏， 仙人掌长大了许多。
第三部分：（8—16自然段）久雨后的夏天， “我”发现仙人掌开出了异常美丽的金色花。
不论那一小盆泥 土如何枯涸龟裂， 它总是葱绿挺拔， 每一根毛刺都伸出 渴求的喙，贪婪地 啄食着阳光和空气。
①它竟横竖添了许多 新节，刀戟般凛凛叉开。
②大小掌节歪歪斜斜， 怪模怪样。绿色的掌面，竟 皱皱巴巴，细纹密布。
默读课文，思考： “我”曾无所顾忌地狂笑过仙人
掌的丑陋，现在却为自己的浅薄庸 俗而感到惭愧，这是为什么？
美，一旦与顽强结合，就 是不可摧毁的。
北京版 六年级 语文 上册 第三单元
仙 人 掌
仙人掌开花
学习目标
1.认读生字，抄写自己喜欢的语句。
2.了解“我”的思想感情转变的原因，感受金色 花
《金色花》课件(9页)2
3.作者为什么把孩子想象为金色花？
4.篇末，妈妈见到孩子为什么说“你这坏孩子 〞？这是什么口吻？而孩子为什么不告诉妈 妈自己做了不少好事？
这是一个圣洁美丽勤劳爱孩子 的妈妈。
1〕第一次嬉戏〔1~4〕: “我〞在妈妈祷时， 悄悄地开放花瓣散发香气。
2〕第二次嬉戏〔5~6〕: “我〞在妈妈读诗时， 将影子投射到书页上。
金
色
泰
花 戈
尔 〔 印 度 〕
1.在诗的开头，诗人大胆地提出一个假想—— “假如我变成了一朵金色花〞，并由此出发想 像“我〞和母亲“捉迷藏〞，构成了一幅有趣的 画面。在这幅画面中，“我〞和母亲共有多少 次嬉戏？
2.为什么“我〞想变成一朵金色花呢？请在文 中找出我变成金色花为妈妈所做的事？并说说 我为什么要“暗暗地〞、“悄悄地〞做这些事情？
泰 夏天的飞鸟,飞到 我的窗前唱歌,又飞去
戈 了。秋天的黄叶,它们 尔 没有什么可唱,只叹息
一声,飞落在那里。
泰戈尔: 印度作家、诗人、社
会活动家。 在二十世纪20-40年代
对中国文坛产生了很大 的影响。 代表作:
诗集《新月集》、
《园丁集》、《飞鸟 集》、《吉檀伽利》。 1913年获得诺贝尔文学 奖。
3〕第三次嬉戏〔7~9〕: “我〞在妈妈拿了灯 去牛棚时，突然跳到她身边，现了原形。
这些看似是孩子与母亲嬉戏的诗歌，其实表 达的是孩子对母亲的 喜爱、依恋 〔可见他们母子情深〕。
这是一个 活泼可爱懂事爱妈妈 的孩子。
为了能给妈妈做点事: 可以看着妈妈工 作，可以让妈妈嗅到花香，可以让妈妈看 书不伤眼睛。
孩子懂得母亲的奉献是无私的, 对 母爱的回报也应该是无私的。他不图妈 妈表扬, 但求妈妈生活得更温馨, 所以他 只是撒娇, 还瞒着妈妈。
4.篇末，妈妈见到孩子为什么说“你这坏孩子 〞？这是什么口吻？而孩子为什么不告诉妈 妈自己做了不少好事？
这是一个圣洁美丽勤劳爱孩子 的妈妈。
1〕第一次嬉戏〔1~4〕: “我〞在妈妈祷时， 悄悄地开放花瓣散发香气。
2〕第二次嬉戏〔5~6〕: “我〞在妈妈读诗时， 将影子投射到书页上。
金
色
泰
花 戈
尔 〔 印 度 〕
1.在诗的开头，诗人大胆地提出一个假想—— “假如我变成了一朵金色花〞，并由此出发想 像“我〞和母亲“捉迷藏〞，构成了一幅有趣的 画面。在这幅画面中，“我〞和母亲共有多少 次嬉戏？
2.为什么“我〞想变成一朵金色花呢？请在文 中找出我变成金色花为妈妈所做的事？并说说 我为什么要“暗暗地〞、“悄悄地〞做这些事情？
泰 夏天的飞鸟,飞到 我的窗前唱歌,又飞去
戈 了。秋天的黄叶,它们 尔 没有什么可唱,只叹息
一声,飞落在那里。
泰戈尔: 印度作家、诗人、社
会活动家。 在二十世纪20-40年代
对中国文坛产生了很大 的影响。 代表作:
诗集《新月集》、
《园丁集》、《飞鸟 集》、《吉檀伽利》。 1913年获得诺贝尔文学 奖。
3〕第三次嬉戏〔7~9〕: “我〞在妈妈拿了灯 去牛棚时，突然跳到她身边，现了原形。
这些看似是孩子与母亲嬉戏的诗歌，其实表 达的是孩子对母亲的 喜爱、依恋 〔可见他们母子情深〕。
这是一个 活泼可爱懂事爱妈妈 的孩子。
为了能给妈妈做点事: 可以看着妈妈工 作，可以让妈妈嗅到花香，可以让妈妈看 书不伤眼睛。
孩子懂得母亲的奉献是无私的, 对 母爱的回报也应该是无私的。他不图妈 妈表扬, 但求妈妈生活得更温馨, 所以他 只是撒娇, 还瞒着妈妈。
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整体感知诗意
（1）把握诗歌的感情基调 （2）根据情感的需要，确立语速 （3）根据诗歌意境，确定轻读、 重读及音 长音短 （4）根据语境的关系，确定诗句 的停顿
பைடு நூலகம் 问题探讨
（1）为什么“我”想变成一朵金色花？为了好 玩吗？为了跟妈妈捉迷藏吗？为了实现自己小 小的心愿，给妈妈带来一些幸福吗？
（2）“看着你工作”“你会嗅到花香”“将我 小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的 地方”都是为了什么？
1 如果错过了太阳时你流了泪,那末你也要错过群 星了。 2 我不能选择那最好的,是那最好的选择我。 3 谢谢火焰给你光明,但是不要忘了那执灯的人,他 是坚忍地站在黑暗当中呢 。 4 “你离我有多远呢，果实呀？” “我藏在你心里呢，花呀。” 5 有一次，我们梦见大家都是不相识的。 我们醒了，却知道我们原是相亲相爱的。 6 当我们是大为谦卑的时候，便是我们最接近伟 大的时候。 7 小草呀，你的足步虽小，但是你拥有你足下的 土地。
罗宾德拉纳德· 泰戈尔（1861-1941） 是印度著名的诗人、小说家、艺术家、 社会活动家，1861年5月7日出生在西孟 加拉拉邦加尔各答市，泰戈尔多才多艺， 一生创作了50 多部诗集，12部中、长 篇小说，100多篇短篇小说，20多个剧 本，1500多幅画，以及大量的歌曲和文 学、哲学、 政治方面的论著。1913年 11月，泰戈尔的《吉檀伽利》获得了诺 贝尔文学奖。
（3）妈妈为什么反而责怪孩子？还骂“你这坏 孩子”是什么口吻？孩子为什么不告诉妈妈自 己做了不少好事？
悟读诗歌
感悟--理性
诗人为什么把孩子想像成一朵金 色花？结合注释，谈谈你的看法。
世界上最远的距离 不是 生与死的距离 而是 我站在你面前 你不知道我爱你
品读全诗，借鉴本诗的手法。 这首诗诗人想像“我变成了 一朵金色花”来表达纯真的母 子之爱，借助一种具体的形象 来抒情是本文的独特手法。请 同学用这种手法写一段话或一 首诗，来表现对父母的爱。
基础练习
（1）下列诗句加粗字字形正确的是 （错的订正在横线上） A．你会溴到这花香 B．我暗暗地在那里匿笑 C．我从不肯忘弃了一张纸 D．有的被海浪打湿，粘在船头上
（2）解释下列词语并造句。 A．匿笑 C．至爱 B．无端 D．沐浴