色彩2
色彩构成2
暗灰
低 明 度
暗灰
最低 明度
黑
二、色相对比
色相对比是因色相之间的差别而形成的对比。各 色相由于在色相环上的距离远近不同，形成了强弱 不同的色相对比。
对比强弱在色相环上的体现： 任选一色， 与此相邻为邻接色； 与此相隔 15 度为同类色； 与此相隔 60 度为邻近色； 与此相隔120 度为对比色； 与此相隔180 度为互补色． 类似色为色相弱对比； 邻近色为色相中对比； 对比色为色相强对比； 互补色为色相最强对比；
二、形状与色
A、单纯形与复杂形：下图里每个方块里的两色面积均相等，虽然对比面积没 有变化，但对比效果却改变：形状完整单一外轮廓简单，对比效果强烈；形 状分散外轮廓复杂，对比效果减弱。外形简单可用复杂的色来增强对比效果 使画面丰富，复杂的形忌用复杂的色，否则显得过于杂乱。
B、色形态与色表现：色彩学家伊顿对造型要素的三种基本形（方、三角、圆 形）与色彩的三原色作比较分析后得出结果：红与直线的正方形关联、黄与 斜线的正三角关联、蓝与曲线的圆形关联更具有相似的表现力。 在一幅作品中，形状和色彩的表现特性应是同时发生，相辅相成的。当色彩 和形状在表现中相一致（相对而言）时，它们的效果等同于加法。如果某作 品是由色彩来决定表现力，就应该在色彩上着手去发展它的形状；而一幅强 调形状结构的作品，则应从形状中引申出色彩。
当高、中、低三种基本纯度调性相互配置时， 又可派生出高彩对比、中彩对比、低彩对比三种纯 度对比关系。
1．高彩对比； 指纯度差在8-10 度以内的对比。
2．中彩对比； 指纯度差在4-7 度以内的对比。具有温和、沉 静、稳重、文雅的特点，但由于视觉力度不太高， 容易缺乏生气，在构成时可通过明度的变化，并在 大面积的纯度色调中，适当配以一两个有纯度差的 色，使画面生动。
色彩2色相对比
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制作人：谢尊
的 三 属 性
色相对比
不同颜色并置，在比较中呈现色相的差异，称为色相 对比。色相环中，色彩间隔距离大小决定了色相对比 组合的强弱关系。
同类色相对比效果单纯雅致、平静,有时也显得单调 平淡，应拉开明度距离和纯度关系来调整。 类似色相对比效果统一，和谐，与同类色相比效果 要丰富得多。 对比色相对比效果强烈、兴奋，但过分刺激易使视 觉疲劳，处理不当会产生烦躁、不安定感。 互补色色相对比是色相中最强烈的对比关系，效果 更富有刺激性。它的优点是饱满、活跃、生动、刺 激。不足之处是不含蓄，不雅致。它适合于较远距 离的设计．如街头广告、标志、橱窗、商品包装等。
色彩作业2
系统色名
R127G83B70
R120G103B73 R76G93B70 R43G71B68 G59B77 G68B103 R21G53B95 R30G17B60 R58G31B70 R85G34B71
H７
H９ H１１ H１３
Ｐ１１ 30：1黑色 Ｐ１３ 30：1黑色 Ｐ１５ 30：1黑色 Ｐ１７ 30：1黑色 Ｐ１９ 30：1黑色 Ｐ２１ 30：1黑色 Ｐ２３ 30：1黑色
系统色名
R211G173B154
R214G189B163 R178G189B170 R157G180B168 R156G181B183 R154G182B198 R154G168B187
ＰN７
ＰN９ ＰN１１ ＰN１３
Ｐ１１ 1：5浅灰 Ｐ１３ 1：5浅灰 Ｐ１５ 1：5浅灰 Ｐ１７ 1：5浅灰 Ｐ１９ 1：5浅灰 Ｐ２１ 1：5浅灰 Ｐ２３ 1：5浅灰 亮灰绿 亮灰蓝、千草色 灰天蓝、烟雾蓝 亮灰紫、鸩羽色 亮灰紫、丁香紫 灰粉、梅色
H１５
H１７ H１９ H２１ H２３
HD
形象 记号
HD１ HD３ HD５
RGB
R158G94B100 R176G98B88
色
彩
树胶水彩混色比
Ｐ１ Ｐ３ Ｐ５ Ｐ７ Ｐ９ 1：1浅灰 1：1浅灰 1：1浅灰 1：1浅灰 1：1浅灰
色名 固有色名
浓红、浓玫瑰色 浅红褐、砖红色 浅黄褐、土黄色 浓黄、菜子油色 浓黄绿、叶绿色 浓绿、竹青色 浓蓝绿 浓绿蓝 浓蓝 浓蓝紫 浓紫 浓紫红、梅子紫
C
形象 记号
C１ C３ C５
RGB
R219G83B90 R227G109B74
色
彩
树胶水彩混色比
学前教育专业 美术 上册 第二章 色彩与儿童画课件
第一节 色 彩
四、色彩的统一
（三）色彩的均衡
2．色彩均衡的方法 色彩的浓淡、色块的大小都是影响均衡的因素。
从表现的角度来衡量色块的差异，色彩的布局不能 偏于一方，而应以画面的均衡中心为依据，既有强 弱、冷暖的比较，又有顾及 平衡的色块配置。这样 的色彩均衡是从 对整体的全面的关系比较中，从色 量、 色阶、纯度的对比中获得的。
第一节 色 彩
四、色彩的统一
（一）色调
3．影响色调的因素
光源色 环境色
主体色
四、色彩的统一
（一）色调
第一节 色
彩
(1) 单色调
(2) 调和调
4．色调处理的方法
(3) 对比调
第一节 色 彩
四、色彩的统一
（二）色彩的调和
1．色彩调和的含义 色彩调和是指几种色彩相互间构成的和谐
关系或指两种以上颜色组合在一起，能够统一 在一个基调 之中使之和谐协调。
第一节 色 彩
四、色彩的统一
（一）色调
1．色调的定义 色调是指各种色彩不同的物体所构成的色彩在明度、
冷暖、色相、纯度等多方面的总倾向，也就是 指一幅画 色彩的主要特征，大的色彩效果。一幅绘画作品虽然用 了多种颜色，但总体有一种色调，如是 偏蓝或偏红，是 偏暖或偏冷等。如果作品没有一个统一的色调，就会显 得杂乱无章。但如果都是不一致 的小色块，总的效果也 应给人一种统一的色调。
第一节 色 彩
四、色彩的统一
（一）色调
2．色调的分类 ❖ (1) 从明度上色调可分为亮调（见图2-8）、灰调 （见图2-9）、暗调。 ❖(2) 从色性上色调分为冷调（见图2-10）、暖调（见 图2-11）、中性调（见图2-12）。 ❖ (3) 从色相上色调分为红调（见图2-13）、橙黄调 （见图2-14）、蓝调、绿调等。
图像色彩与色调调整2
目录
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8.3.11 照片滤镜调整
• 调整“照片滤镜”的操作步骤如下： 调整“照片滤镜”的操作步骤如下： 执行“图像” “调整” “照片滤镜”命令， ① 执行“图像”→“调整”→“照片滤镜”命令，或执行 图层” “新建调整图层” “照片滤镜”命令， “图层”→“新建调整图层”→“照片滤镜”命令，在 新建图层”对话框中点按“确定” 打开“照片滤镜” “新建图层”对话框中点按“确定”，打开“照片滤镜” 对话框。 对话框。
阴影/高光 图8.21 “阴影 高光”对话框 阴影 高光”
目录
7
（a）原图像 ）
（b）调整结果 ）
阴影/高光 图8.22 “阴影 高光”对比效果 阴影 高光”
目录
8
8.3.13 曝光度调整
• 设计“曝光度”对话框的目的是为了调整 HDR 图像的 设计“曝光度” 色调， 位和16位图像 位图像。 色调，但它也可用于 8 位和 位图像。曝光度是通过在 线性颜色空间（ 线性颜色空间（灰度系数 1.0）而不是图像的当前颜色 ） 空间执行计算而得出的。 空间执行计算而得出的。
目录
13
（a）原图像 ） （b）调整后 ） 色调均化” 图8.25 “色调均化”效果图 色调均化
目录
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8.3.16 阈值调整
• “阈值”命令的作用是把彩色或灰度图像转变为高对比 阈值” 阈值 度的黑白图像。此命令能够将一定的色阶指定为阈值。 度的黑白图像。此命令能够将一定的色阶指定为阈值。 阈值色阶的含义就是用设定色彩转化的临界值。 阈值色阶的含义就是用设定色彩转化的临界值。
（a）原图像 ） （b）反相后 ） 反相” 图8.24 “反相”的效果图 反相
目录
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8.3.15 色调均化调整
中国古代建筑的色彩 (2)
中国古代建筑的色彩中国古代建筑的色彩是中国传统建筑艺术的重要组成部分。
在古代，色彩被广泛运用于建筑的装饰和表现中，给建筑增添了独特的视觉魅力，同时也反映了中国古代文化和审美观念。
本文将从不同角度探讨中国古代建筑的色彩，包括色彩的象征意义、常用的颜色以及色彩在建筑中的运用等。
色彩的象征意义在中国古代文化中，色彩有着丰富的象征意义。
不同的颜色代表着不同的含义，为建筑赋予了更深层次的寓意。
以下是一些常见的色彩象征意义：1.红色：红色是中国传统文化中最重要的颜色之一，代表着喜庆、祥瑞和热情。
在古代建筑中，红色常被用于建筑的门窗、梁柱等处，象征着繁荣和吉祥。
2.黄色：黄色在中国古代文化中具有崇高的地位，代表着皇权和尊贵。
黄色常被用于皇宫、宫殿等重要建筑中，体现了贵族阶层的身份和地位。
3.蓝色：蓝色是中国古代建筑中常见的一种色彩，代表着宁静和祥和。
蓝色常被运用于庭院、小桥和流水等景观中，营造出宁静的氛围。
4.白色：白色代表着纯洁、清雅和高尚。
在中国古代建筑中，白色常被用于墙壁、柱子等部分，形成简洁而雅致的视觉效果。
常用的颜色除了上述象征意义的颜色之外，中国古代建筑中还运用了许多其他的颜色，丰富了建筑的色彩表达。
1.绿色：绿色代表着生命力和希望，常被用于庭院、花园和植物装饰中，给建筑增添了生机和活力。
2.黑色：黑色在中国古代建筑中常与雕刻和金属元素相结合，体现出一种庄重和神秘的气质。
3.紫色：紫色是中国传统文化中象征着权力和神秘的颜色，常被用于宫殿和寺庙的装饰中，展现出尊贵和神圣的气质。
4.粉色：粉色是中国古代建筑中用于表达温柔和浪漫的颜色，常被用于女性居所和花园中。
色彩在建筑中的运用在中国古代建筑中，色彩被广泛地应用于建筑的装饰和表现中，起到了丰富建筑形式和增强视觉效果的作用。
1.柱子和门窗：红色常被用于柱子和门窗等处，突出了建筑的主体结构和重要部分。
2.斗拱和梁柱：斗拱和梁柱常被采用彩绘，运用不同的色彩和图案，以增强建筑的装饰效果和表现力。
色彩教材-2
一、同一调和构成。
同一调和主要包括：1、同色相调和同色相调和指孟塞尔色立体、奥斯特瓦德色立体，同一色相页上各色的调和。
由于同一色相页上的各色均为同一色相，只有明度和纯度上的差别，所以各色的搭配给人以简洁、爽快、单纯的美。
除过分接近的明度差、纯度差及过分强烈的明度差外均能取得极强的调和效果。
2、同明度调和同明度调和即在孟塞尔色立体同一水平面上各色的调和。
由于同一水平面上的各色只有色相、纯度的差别，明度相同，所以除色相、纯度过分接近而模糊或互补色相之间纯度过高而不调和外，其它搭配均能取得含蓄、丰富、高雅的调和效果。
58页3、同纯度调和同纯度调和指在孟塞尔色立体、奥斯特瓦德色立体上a、同色相同纯度的调和。
b 、各不同色相同纯度的调和。
A只表现明度差，B既表现明度差又表现色相差。
除色相差、明度差过小过分模糊，纯度过高互补色相过分刺激外，均能取得审美价值很高的调和效果。
4、非彩色调和非彩色调和指孟塞尔、奥斯瓦德色立体的中轴即无纯度的黑、白、灰之间的调和。
只表现明度的特性，除明度差别过小过分模糊不清及黑白对比过分强烈炫目外均能取得很好的调和效果。
黑、白、灰与其它有彩色搭配也能取得调和感很强的色彩效果。
5、最常用的同一调和方法。
（1）混入白色调和：在强烈刺激的色彩双方，或多方（包括色相、明度、纯度过分刺激）混入白色，使之明度提高，纯度降低，刺激力减弱。
混入的白色越多调和感越强。
（2）混入黑色调和：在尖锐刺激的色彩双方或多方混入黑色，使双方或多方的明度、纯度降低，对比减弱，双方混入的黑色越多，调和感越强。
（3）混入同一灰色调和：在尖锐刺激的色彩双方或多方，混入同一灰色，实则为在对比色的双方或多方同时混入白色与黑色，使之双方或多方的明度向该灰色靠拢，纯度降低，色相感削弱，双方或多方混入的灰色越多调和感越强。
（4）混入同一原色调和：在尖锐刺激的色彩双方或多方，混入同一原色，（红、黄、蓝任选其一）使双方或多方的色相向混入的原色靠拢，如红与绿双方对比强烈，给人的感觉过分的刺激而不调和，如红与绿分别混入同一原色黄，使红向黄发展为橙，使绿向黄发展为黄绿，这样橙与黄绿之间的对比要比红与绿间的对比调和多了，因为它们之间有共同的黄色，所以双方或多方混入的原色越多调和感越强。
包装色彩学2精品PPT课件
颜色是与人的感觉、外界的刺激和人的知觉 （记忆、联想、对比等）联系在一起的。就 像绿色是树叶的颜色，也是指示交通车辆前 进的信号；红色是花的颜色，同时又是引起 注意、指示交通车辆停止前进的信号。颜色 感觉总是存在于颜色知觉之中，很少有孤立 的颜色感觉存在。所以习惯上常把颜色感觉 称为颜色视觉。
2021/2/21
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图2-1 颜色感觉的形成
2021/2/21
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有了视觉器官，那么，必须在光的作用下 ，人睛才能感受到颜色，这也就是我们常 说的有光才有色。自然界中的物体可分为 两类：发光体和非发光体。发光体是指光 源，它能够自行向外界辐射能量；而除了 发光体以外的物体，统称为非发光体。发 光体与非发光体的呈色机理是不相同的。
2021/2/21
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1.发光体的颜色形成：
一个发光体，它向外发出的光是由不同波 长的单色光组成的，并且各单色光的辐射 能量都不相同，它们共同辐射构成了发光 体的辐射效果。也就是不同的发光体都有 各自的相对光谱功率分布。由于发光体不 同，发光物质不同，各自的光谱功率分布 也不同，所以，发光体的颜色自然也不相 同。一定的光谱功率分布，表现为一定的 颜色。
2021/2/21
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发光体的颜色，是由光源中不同的光谱成 分共同决定的。在光谱成分中，哪种光谱 成分的比例大，则发光体的颜色就偏向于 哪种光谱色。比如，家用的冷白荧光灯， 由于蓝光成分多，而红光与黄光的成分少， 所以日光灯偏蓝色（其相对光谱能量曲线 见图2-2）。而白炽灯呈现出的橙色，是因 为在这一发光体的光谱成分中红光和黄光 的成分居多的原因。
2021/2/21
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图2-2 发光体的颜色
2021/2/21
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色彩构成2——基础知识
5、彩色系与无彩色系 尽管大自然中的色彩千变万化,
丰富多彩, 但归纳起来只有两大类 : 彩色系和无彩色系 。 （1）彩色系
彩色系是指包括在可见光中的 所有色彩, 它以 红、橙、黄、绿、 青、蓝、紫为基本色。基本色之间 不同量的混合,基本色与无彩色之间 的不同量的混合等, 所产生的众多 的色彩都属于彩色系 。
3、光源色、物体色、固有色 (1)光源色
人们看到的物体的色彩,总是在 某种光源下产生的, 经常会受到 光源色色彩倾向的影响。同一物 体在不同的光源下将呈现不同的 色彩 : 在白光照射下白纸呈白 色, 在蓝光照射下白纸呈蓝色, 在红光照射下白纸呈红色,等等。 通常情况下,电灯光偏黄, 日光 灯偏青;阳光偏浅黄, 月光偏青 绿;等等。
用中心轴的直线做一个等边三角形，外侧的顶端为全色，将每条边线分为8等 份，并作平行的连接线，这样就构成了28个菱形色区。每一色区含黑色、含白色的 量由两个字母表示，并由此可计算出色彩纯度的量。其表示法是：色相号／含白量 ／含黑量。计算方法：纯色量+含白量+含黑量=100％(总色量)。例如：其色彩是 16ga，查色相环得：16是鲜蓝色的编号，g代表含白量22％、a代表含黑量11％， 10O(总色量)一22(含白量)一11(含黑量)=67％(纯色量)。
无彩色虽然没有彩色那样鲜艳靓丽, 却有着彩色无法替代和无法比拟 的重要作用。 生活中的色彩, 纯正的颜色毕竟只占少数, 而更多的彩色都 在不同程度上或多或少地包含了黑、 白、 灰色的成分。生活和设计的色 彩,也因此变得丰富多姿。
6、色立体 为了更好地研究和应用色彩,色彩学家根据色彩的
三个属性(色相、明度、纯度),把色彩按照一定的秩序 进行整理、分类,形成有规律的排列,并借助三维空间 的形式,组成一个可旋转的坐标体模型,体现色彩的色 相、明度、纯度之间的关系,我们称之为色立体。
苏教版小学五年级上册科学 第一单元 光与色彩 2光的传播
课堂练习
一、判断对错
× 1、为了节省时间，我们在做验证光是沿直线传播的实验时，可以只做一次实验。（ ） × 2、在验证光的传播路径的过程中，我们可以用肉眼直接对着很亮的光源观察。（ ） √ 3、皮影戏、手影游戏都是利用了光沿直线传播的特点。（ ）
课堂练习
二、选择题 1、阳光透过树叶间的缝隙照射到地面上，形成一个个“光斑”，这些光斑（ B ）。
拓展延伸
丁达尔效应
当一束光线透过胶体，从垂直入射光方向可以观察到胶体里出现的一条光亮 的“通路”，丁达尔效应的出现从而也寓意着光可被看见。
摄影界也叫它“耶稣光”，一般出现在清晨、日落时分或者雨后云层较多的 时候，大气中有雾气或灰尘，刚好太阳投射在上面，被分割成一条条，有时一大 片，显得特别壮观。
丁达尔效应
光的传播
苏教版 五年级上
复习导入
1、你都知道哪些自然光源？ 2、你都知道哪些人造光源？ 3、为什么说月亮不是光源？
新知讲解 活动 一 推测光的传播路径 观察下面几幅图片，描述一下你观察到的现象，尝试对这些现象做出解释。
分析：通过观察我们发现，夜晚车灯、城市上空的霓虹灯或激光灯射出来的光线都 是一根根笔直的活动光束；从树林和云层中穿过的光束是直的。这些现象都说明光 的传播路线是一条直线，而不是弯曲着的。 结论：光是沿直线传播的。
光的传 播实验
研究光在烟雾中的传播 研究光在空气中的传播
光的传播
光的传 播应用
排列队伍 小孔成像
新知讲解 活动 二 研究光在空气中的传播
2、研究光在空气中的传播。 实验现象：只有三张硬卡纸的小孔在同一条直线上时，才可以在对面看到手电筒发 出的光。 实验分析：当三张硬卡纸上的小孔在同一条直线上时，手电筒正对第一张硬卡纸上 的小孔把光射进去，光线能够到达最后，这说明手电筒射出的光是沿直线传播的。
色彩的对比2
为什片音 什么与乐
，
美术 七年级 第14册 第4课 人民美术出版社
• 色相对比 • 明度对比 • 纯度对比 • 冷暖对比 • 补色对比(补色协调法)
小组进行讨论：结合学过的知 识与书中的知识讨论各种色彩 对比的概念与特点。
色相对比
单指色的变化俩种纯色或者未经混合的 颜色，对比强烈。
蒙德里安
明度对比
由色彩明暗程度差别形成的对比。可以是 同一色相和不同色相之间
纯度对比
色彩的鲜艳程度之间的对比。灰的更灰，鲜艳 的越鲜艳。
冷暖对比
补色对比 色相环中相距180°的颜色互为补色。
黄与紫是一对对比色，面积相等放在一起，我们 的视觉感觉怎样？
加入白色 降低纯度
作者用了什么方法使画面色彩感觉协调？
3.用中性色 间隔
使用中性色间隔使画面协调的例子很多……
画家用了什么方法使画面色彩感觉协调？
4.改变面积 比例
连一连，给下列色彩宝宝赋予相应的色彩对比。 补色对比 纯度对比 色相对比 纯度对比
补色对比 色相对比 明度对比 补色对比
色彩的调和
同色相调和
不同色相调和
用自己喜欢的色彩对来装饰 它
色彩构成(二)色彩的对比与调和
色彩构成（二）色彩的对比与调和一、什么是色彩的对比与调和对比：当两种以上的色彩放在一起，能比较出清晰可见的差别时，它们之间的相互关系就产生了对比。
调和：两种以上的色彩有秩序、协调统一的组织在一起，能使人心情愉快满足的色彩组合就是色彩的调和。
1、视觉生理上的调和2、自然秩序上的调和3、符合目的性的调和关系：对比与调和是不可分割的两个方面，任何色彩对比的结果都要归结于调和。
调和法则：变化与统一二、色彩的错视1、同时对比：两个或两个以上的色彩放在一起时由于相互影响而表现出的色彩差别现象。
如：2、连续对比：先注视一块颜色后迅速移视另一块色彩，发现看到的不是第二块色彩的实际色相的现象。
如：三、色彩对比1、色相对比色相对比：由色相间的差别造成的对比。
A、邻近色对比邻近色：在色相环上是与基色相接之色。
以黄色为基色与左右相邻的两色为邻近色对比对比效果：单调、呆板、柔弱调和方法：须借助明度、纯度对比的变化来弥补色相感的不足，这样效果才会有和谐、柔和、优雅之感。
B、类似色对比类似色：在24色相环上指间隔15°～16º，相差2～3色之色。
如红与橙、橙与黄等。
黄色为基色，与左右两色的对比为类似色对比对比效果：单纯、统一、耐看、色调明确调和方法：注意明度和纯度的变化，在对比构成中若能适当运用小面积的对比色或较鲜艳饱和的纯度做点缀，会使画面更有生气C、中差色对比中差色：在24色相环上指间隔60°— 120°，相差4—7色之色。
如红与黄、红与蓝、蓝与绿。
黄色为基色，与左右间隔60°— 120°色的对比对比效果：弥补了类似色对比的不足，对比效果丰富、明快、活泼，同时又保持了统一和谐、雅致的特点。
调和方法：红与蓝、蓝与绿的明度差较小，在对比时须在明度、纯度和面积等方面加以调整，不然会产生沉闷的感觉。
D、对比色对比对比色：在24色相环上指间隔120°—170°，相差7—11色之色。
《色彩基础2(风景)》课程教学大纲
《色彩基础2（风景）》课程教学大纲一、课程信息
二、课程目标
通过本课程的学习，学生应具备以下几方面的目标：
1．掌握色彩风景的基本概念，基本分类方法和发展历史，了解其特点和意义，能较为深入的评价和鉴赏色彩风景作品。
2．掌握水粉画风景表现的基础知识、方法步骤、基本技能、表现方法，理解并掌握色彩风景的观察方法和造型规律。
3．能够将感性和理性，主观和客观相结合，创造出具有一定美感的水粉画风景写生作品。
4．了解中小学艺术教育规律和要求，具备运用水粉画风景知识和技能进行教学活动的能力。
5．初步形成自己的艺术观念和当代艺术的发展观、教育观，并能较好地运用于自己的创作实践和教育实践中。
课程目标对毕业要求的支撑关系表
注：H代表课程目标对毕业要求的高支撑，M代表课程目标对毕业要求的中支撑，L 代表课程目标对毕业要求的低支撑。
三、教学内容与预期学习成效
四、成绩评定及考核方式
五、课程教材及主要参考书
1、建议教材：
周至禹，《风景色彩写生》，高等教育出版社，2013年
2、主要参考书：
（1）刘南一，《绘画色彩教程》，广西美术出版社，2010年
（2）陈淑霞，《绘画基础》，浙江人民美术出版社、湖南美术出版社，2010年（3）赵勤国，《色彩形式语言》，山东美术出版社，2002年。
（4）余金硅，《色彩风景》，湖南美术出版社，2012年。
2 色彩构成 作业
——
色 彩 构 成
喜 怒 哀 乐
课题训练
1、用单一的色彩进行色彩推移练习，一张。 2、综合的色彩推移练习，一张。
色 彩 推 移
色 彩 、 色 相 、 明 度 推 移
色 彩 、 色 相 、 明 度 推 移
色 彩 、 色 相 、 明 度 推 移
色 彩 、 色 相 、 明 度 推 移
色 彩 、 色 相 、 明 度 推 移
中差色：
是黄与红、红与青紫、 青紫与绿等在二十四色相 环上间隔90度左右的色相 对比。
对比色：
在二十四色相环上间 隔120度左右的三色对比， 如品红-黄-青（三原色的 对比）、橙红-黄绿-蓝、 橙-绿-青紫（间色的对 比）、黄橙-青绿-紫等。
互补色：
在二十四色相环上距离 180度左右的色相对比，是 最强的色相对比，如红与黄 绿、黄与蓝紫、绿与红紫、 蓝与橙黄。
色相对比练习
课题训练
1、利用色彩的搭配及心理感应表现“活泼、可爱、华丽、朴素、 软硬”等。 2、利用色彩的搭配及心理感应表现“春夏秋冬”、“酸甜苦辣”、 “喜怒哀乐”
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色 彩 构 成
春 夏 秋 冬
——
色 彩 构 成
春 夏 秋 冬
——
色 彩 构 成
春 夏 秋 冬
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色 彩 构 成
色彩设计方法作品欣赏：
邻近色对比 类似色对比 对比色对比 互补色对比
色相对比练习
邻近色对比 类似色对比 对比色对比 互补色对比
色相对比练习
邻近色对比 类似色对比 对比色对比 互补色对比
色相对比练习
邻近色对比 类似色对比 对比色对比 互补色对比
色相对比练习
邻近色对比 类似色对比 对比色对比 互补色对比
我爱画色彩-色彩静物2
目录 Contents
前言 01 Part One 第一部分 以水果类为主题的组合讲解与临摹 01~18
一、模拟试题 二、单个物体的步骤 三、组合行编委：徐 编
Part Two 第二部分 以蔬菜类为主题的组合讲解与临摹 19~30
林存龙 姜 群 冯 磊 胥 超 张 勋 李宗琳 李金辉 郭 超 马 龙 刘良珠 谷 强 宋海勇
2. 试题分析 在这幅画中选择把书本的组合作为画面的视觉中心来表现，所以在思考其他小件物品的摆 放时一定要多考虑与书本的关系。 蓝、白衬布的组合也是考试当中常用的搭配方法，在这幅画中由于出现比较多的橙黄色水 果，所以在铺大关系时蓝色衬布需要进行降调处理（在蓝色中加入补色关系），目的是统一画 面色调，不要使蓝、橙两块补色冲突过于强烈。 雪碧在固有色的基础上多加入一些背景的颜色影响；水杯没有固有色，看到的都是后面背 景 的 颜 色 ，所 以 要 想 表 现 其 透 明 质 感 就 一 定 利 用 好 周 围 环 境 的 颜 色 ； 水 果 和 花 朵 的 固 有 色 偏 暖 ， 纯度较高，除了要表现出该空间关系带来的纯灰对比外，还要适当把颜色处理得偏冷些，与画 面大的色调统一，其中橘子的颜色不要画得太红，多表现出偏黄的感觉；画面中出现的白色茶 杯、书本以及白色衬布要在明度和色相几个方面区分开。 书本和水杯造型比较规矩，在塑造时可参照方体和柱体，雪碧形体比较复杂，质感较难把 握，塑造柱体的感觉关键在标签和瓶盖的特征能否把握好。 01
步 骤 3 ： 深 入 塑 造 ——质 感 的 表 达 在整体统一的前提下去表现细节，主要是位置考前的主体物，要做深入、仔细的描绘，以表现物象特征和质感。那些琐碎和不必要的 细节可省略，使画面做到完整和统一。 在 这 组 静 物 中， 水 果 先 用 固 有 色 区 分 开，注意色彩的纯度关系，然后明确地区 分 开 明 暗 大 面 ，无 需 用 笔 太 多 ，概 括 即 可 ， 进而在深入过程中丰富笔触的变化。主体 物在塑造时相对充分一些，把握好瓶盖与 标签的形体特征，书本在塑造时用大的体 面概括即可。
苏教版小学五年级上册科学 第一单元 光与色彩 2光的传播 同步课件
这个实验说明光在空 气中是沿着直线传播的。
情境题
观察图片，想一想，图片上的学生排整齐了吗？你 是如何判断的？
向左(右)看齐,是调整队列的基本动作, 其要领是:身体立正,头向左(右)摆动60°,脚 用小碎步前后左右移动至与左(右)人员看齐, 要求能够看到相邻人员的腮部,且看不到其 后边的人,不能低头或仰头。其原理是光沿 直线传播。
一定要慢慢的耐心的调整调整纸杯与蜡烛之间的 距离，一直到能够看到清晰的蜡烛图像为止。
实验现象
在实验中看到了清晰的蜡烛图像，不过，蜡烛 图像是倒立的。
为什么蜡烛图像是倒立的呢？
因为光沿直线传播,烛焰上部发 的光沿直线通过小孔,照在塑料 膜的下部,烛焰下部发出的光通 过小孔照在塑料膜的上部,所以 在塑料膜上形成一个倒立的像。
小孔成像
关于光在空气中沿直线传播这个实验，早在2000多年 前，我国古代学者墨子就已经做过类似的实验。这个实 验我们称之为小孔成像实验。
古代学者墨子在小孔成像中看到的现象 是什么？
光从门上的小孔射进来，会在对面的墙上形成外 面景物的倒像。 小孔成像这个实验说明了什么？ 说明了光在空气中沿着直线传播。
实验二：小孔成像实验
实验材料： 半透明塑料膜、纸杯、橡皮筋、蜡烛、剪刀、笔等。
实验二：小孔成像实验
实验方法： 将塑料膜蒙在纸杯口上，用橡皮筋扎牢纸杯口，用笔尖在 纸杯的底部扎一个小孔。 点上蜡烛，将纸杯底部的小孔对着点燃的蜡烛，慢慢调整 纸杯与蜡烛之间的距离，直到能看见清晰的图像为止。
实验注意点
课堂总结
这节课，我们通过实验探究了光的传播途径， 懂得了光在空气中是沿着直线传播的。同时，我 们了解了小孔成像的实验，并且动手做了小孔成 像实验，进一步证实了光在空气中是沿着直线传 播的这一原理。
色彩的基本知识2
顏色的分类1、三原色:绘画色彩中最基本的颜色为三种即红、黄、蓝，称之为原色。
这三种颜色纯正、鲜明、强烈，而且这三种原色本身不能由别的顏色调配得到的，但它们可以调和多种色相的色彩。
有最迅速最有力最强烈的传达视觉信息效果。
2.间色:三原色两两互相调配得到的顏色叫间色,间色就有很多了，如橙红，橙黄等．其中红黄蓝各占一半时互相调配得的三种间色叫三间色：橙＼紫＼绿.间色在视觉刺激的强度相对三原色来说缓和不少。
属于较易搭配之色。
间色尽管是二次色，但仍有很强的视觉冲击力，容易带来轻松、明快、愉悦的气氛。
如橙（红＋黄）、绿（黄＋蓝）、紫（蓝＋红）等；3．复色：用间色与另一种间色或间色与原色配出来的颜色叫复色，复色由于调配的次数更多所以更灰。
复色是由两种间色或原色与间色混合而成，因此色相倾向较微妙、不明显，视觉刺激度缓和，如果搭配不当，页面便呈现易脏或易灰朦朦的效果，沉闷、压抑之感，属于不好搭配之色。
但有时复色加深色搭配能很好的表达神秘感、纵深感空间感.如草绿（黄＋绿）、桔黄（橙＋黄）、朱红（橙＋红）等等。
如果我们再把这些间色或复色作不同量的互相混合调配，所产生出来的无数的微妙颜色，就组合成了万紫千红般绚丽灿烂的色彩世界。
顏色的性质色彩有几个基本要素：色相、明度、纯度、冷暖。
色相，色相指的是色彩的相貌，它是色彩的基本特征，是不同波长的色彩被感觉的结果。
在可见光谱上的红、橙、黄、绿、蓝、紫就是七种不同的基本色相。
明度，是指颜色的明暗、深浅程度的差别，它取决于反射光的强弱。
它包含两个含义：一是指一种颜色本身的明与暗，二是指不同色相之间存在着明与暗的差别。
纯度，是指色彩本身的饱和度，即其鲜艳的程度，也可以说是一个颜色含有灰色量多少的程度。
它取决于一处颜色的波长单一程度。
我们的视觉能辨认出的有色相感的色，都具有一定程度的鲜艳度，比如绿色，当它混入了白色时，虽然仍旧具有绿色相的特征，但它的鲜艳度降低了，明度提高了，成为淡绿色；当它混入黑色时，鲜艳度了降低了，明度变暗了，成为暗绿色；当混入与绿色明度相似的中性灰时，它的明度没有改变，纯度降低了，成为灰绿色。
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• 冷色调的亮度越高--越偏暖，暖色调的亮度 越高--越偏冷。 • 红色、橙色、黄色--为暖色，象征着： 太阳、火焰。 • 绿色、蓝色、黑色--为冷色，象征着： 森林、大海、蓝天。 • 灰色、紫色、白色--为中间色
• 原色：最原色的色料颜色，不能再由其他 色料颜色混合生成。 • 原色包括：红色、黄色、蓝色 • 间色：两原色中间的颜色，由三朱色两两 等量混合生成。 • 间色包括：橙色、绿色、紫色 • 互补色包括：红色与绿色、黄色与紫色、 蓝色与橙色、红橙色与蓝绿色、黄橙色与 蓝紫色、黄绿色与红紫色。
问题： 1.暖色调都有什么颜色？ 红色、橙色、黄色。 2.冷色调都有什么颜色？ 绿色、蓝色、黑色。 3.哪三种色组成了色相环？ 三原色、三种颜色等量混合后生成黑色，这 一对颜色称为互补色。 • 复色：原色与间色之间的颜色，由原色与 间色等量混合生成。 • 一次复色包括：红橙色、黄橙色、黄绿色、 蓝绿色、蓝紫色、红紫色 • 24色相环：三原色、三间色及复色按顺序 排列成环状，构成了24色相环。
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• 色彩的冷暖涉及到个人生理、心理以及固 有经验等多方面因素的制约，是一个相对 感性的问题。色彩的冷暖是互为依存的两 个方面，相互联系，互为衬托。并且主要 通过它么之间的互相映衬和对比体现出来。 一般而言，暖色光使物体受光部分色彩变 暖，背光部分则相对呈现冷光倾向。冷色 光正好与其相反。
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也指颜色的冷暖属性。色彩的冷暖感觉 是人们在长期生活实践中由于联想而形成 的。红、橙、黄色常使人联想起东方旭日 和燃烧的火焰，因此有温暖的感觉，所以 称为“暖色”；蓝色常使人联想起高空的 蓝天、阴影处的冰雪，因此有寒冷的感觉， 所以称为“冷色”；绿、紫等色给人的感 觉是不冷不暖，故称为“中性色”。色彩 的冷暖是相对的。在同类色彩中，含暖意 成分多的较暖，反之较冷 。