17长城教案
《长城》教学设计精选12篇
《长城》教学设计精选12篇长城的教案篇一活动目标：1、在交流中了解万里长城是中国的古建筑。
2、在参与制作中让幼儿养成良好的行为习惯。
3、增强幼儿爱祖国的情感。
4、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。
5、萌发对文学作品的兴趣。
活动过程：1、导入活动。
这几天我发现你们都在谈论长城，那你们有没有看到过长城？2、观察长城的图片，让幼儿了解长城的历史背景。
（1）看图片交流长城是什么样子的？（2）长城是什么时候建造的？（3）长城是怎样建造的？（4）为什么要建长城？3、幼儿活动。
（1）幼儿讨论：我们应怎样保护长城？（2）幼儿制作各种保护长城的标志。
4、教师点评。
活动反思：最近，孩子们对中国的长城有了浓厚的兴趣。
特别是知道了在月球上看地球只能看到中国的长城时，更是让他们对长城有了极大的兴趣。
他们主动收集了长城的照片和图片，有的还收集了有关长城的故事如孟姜女哭长城。
通过这些活动，让幼儿对长城既了解又陌生，故当我在活动中设计了一些关于长城的问题时，孩子们兴趣非常的高，各个勇于发言，表达自己的`想法和知道的有关长城的知识，并且在操作活动中，不仅仅让幼儿养成了良好的行为习惯，同时也将他们爱祖国、爱长城的情感表露无疑。
他们为自己可以帮助到我们的长城而赶到骄傲和自豪。
爱国情感的体验应该从幼儿期就开始，而“我是中国人”这一主题又是一个很好的载体，让孩子们在每个站点的进行中了解中国的民俗风情、风景名胜，了解北京、长城、国旗等，萌发热爱祖国的情感，建立民族自尊心。
但幼儿对内容丰富、含义深刻、较为抽象的“祖国”这一概念是难以全部理解的。
为此，应从幼儿周围生活能接触到的、具体的、易于理解的事情着手。
培养幼儿热爱祖国的情感，常常是从热爱亲人、热爱周围生活中逐步产生和发展的。
所以我们在开展这一主题活动的时候不能远离幼儿现实，要从他们的身边挖掘素材，在他们有生活经验的基础上开展各项活动。
长城教学设计篇二一、教学目标。
1、通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。
《长城》教学设计(15篇)
《长城》教学设计(15篇)《长城》教学设计1教学目标：1、会写“吏、碑、瀚、烽、隘”5个生字；能正确读写“将帅、吏卒、黎庶、毅力、智慧、巍峨、丰碑、峻岭、瀚海、纵横、点缀、锦绣”等词语。
2、自读自悟，理解课文内容，深刻领会语句的内涵，感受长城悠久的历史和它所凝聚的民族智慧。
（重点）3、学习中国传统文化特有的形式——对联。
（难点）4、熟读成诵。
激发学生诵读、积累古迹上的对联的兴趣。
教学过程第一课时一、激趣导入：1、同学们，看文中的图片，图片上是什么？关于它，你了解多少？（生交流课前搜集到的有关长城的资料）2、长城居“世界八大奇迹”之首，被誉为人类历史上最伟大的建筑。
千百年来，雄伟而壮丽的长城，吸引着无数历史学者、考古学家、文人墨客、中外游客。
他们千里迢迢，历尽奔波来慕名瞻仰它的容貌，探索它的奥秘，评论它的功过是非。
今天，我们就来学习一篇有关它的__——《长城赞》。
（板书课题）从课文内容看，这是一篇什么体裁的__？（生：对联）师：对联又叫楹联，俗称对子，我们今天要学习的这一副对联是一幅长联。
〔通过观看图片导入，轻松自然。
然后引导学生交流搜集到的资料，从学生对长城的感性了解入手，直入主题，激发学生的学习兴趣。
〕二、初读课文，整体感知自由读文，做到读通读顺。
检查，疏通。
三、自主学习，精读感悟1、自读全文，把全文正确、流利。
同桌间、小组间互相读一读，评一评。
2、研读上联。
（1）认真默读，勾画重点词句，小组讨论：上联从哪方面赞美长城，理解每一句话的意思。
全班交流，师点拨引导，适时板书：（2）练习有感情地朗读上联，组内互评。
3、用同样的方法研读下联，学生汇报，并适时板书。
四、指导有感情诵读，读出民族自豪感。
五、拓展延伸。
历史上有不少赞美古迹的对联，课后大家搜集一些，下堂课与大家一起分享。
板书设计（略）教学反思：《长城赞》是一副对联，一副全面赞美长城的长联。
全联句势整齐，对仗工整，内容博大，意义深远。
关于对联，学生在生活中经常会见到，但对它的感知也仅限于此，没有更深入的了解。
长城 优秀教学设计(教案)
长城优秀教学设计(教案)长城优秀教学设计（教案）
简介
本教案旨在通过优秀的教学设计，帮助学生全面了解和研究中国的长城。
研究目标
- 理解长城的历史和文化意义
- 掌握长城的基本知识和结构
- 培养学生的研究和表达能力
教学内容
1. 介绍长城的历史背景和建造目的
2. 分析长城的地理位置和影响范围
3. 研究长城的基本结构和不同部分的功能
4. 探究长城文化的传承和发展
教学活动
1. 小组讨论：学生分组，就长城的历史背景和建造目的展开讨论，形成小组报告。
2. 制作模型：学生利用材料制作长城的模型，以了解其基本结构。
3. 图片解析：教师呈现不同部分的长城图片，引导学生分析其功能和特点。
4. 书面作业：学生撰写一篇关于长城文化的研究报告，包括其传承和发展的内容。
教学资源
- PowerPoint幻灯片
- 长城模型制作材料
- 长城图片集
- 电脑和打印机
评估方式
- 小组报告评分
- 长城模型的完成程度评估
- 书面报告的评分
参考资料
- 《中国长城史话》
- 《长城文化研究》
- 中国长城研究院官方网站
注意事项
- 按时完成任务
- 尊重他人意见和观点
- 提倡积极讨论和参与
以上为长城优秀教学设计（教案）的大纲，希望能够帮助学生全面了解长城的历史和文化，培养学生的研究和表达能力。
请按照教案的指导精心组织教学活动，并根据评估方式评估学生的学习成果。
17《长城》教案 优秀教学设计 3篇
《长城》教案设计他们吗?并说说他们的作用。
以此来感受长城设计之巧妙。
虽然我们没去过长城，但是我们已经感受到了它的高大坚固，构思巧妙，不由对他发出这样的赞叹——齐读“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
”四、烘托高潮，体会情感. 1．过渡：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者浮想联翩，谁来读读第3自然段?（指名读）2．作者想到了什么？（劳动人民）3．从哪里可以看出修建长城的不易？4．小组讨论：为什么长城是古代劳动人民血汗和智慧的结晶?小组交流。
5.小结：在如此落后的条件下，劳动人民却能修建出这气魄雄伟的、世界上独一无二的长城，你想对劳动人民说什么呢？（自由发言）6.让我们呐喊对劳动人民的敬意，再读读这句话。
（齐读）是啊！这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
五、总结并用伟人的赞叹升华感情.六、知识拓展:课件出示29处中国的世界遗产的图片，让学生谈感受，激发探究兴趣。
建议射口 瞭望口成排的垛子城墙顶上：17《长城》第二课时教学设计教学目标:1. 运用简笔画的形式，理解长城的构造。
2. 边朗读边想象，感受长城的气势雄伟和高大坚固，激发学生的民族自豪感。
3 .抓住“多少”“才”“凝结”等关键词体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹。
4图文结合，学习由远及近、由整体到局部的写作方法。
教学重点和难点：重点：边朗读边想象，感受长城的气势雄伟和高大坚固，激发学生的民族自豪感。
难点：抓住“多少”“才”“凝结”等关键词体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹。
教学准备：课件一、猜谜引入，板书课题。
（学生书空）1、师：同学们，想猜谜语吗？请猜猜我是谁吧！“我是世界遗产，我属于中国，我像一条长龙横卧在祖国的北方。
”生猜。
对了，今天我们继续去登长城。
板书课题：长城2、师：上一节课，我们已经初步感知了长城，今天这节课，咱们再一次跟随作者，登上长城，去一睹它的风采。
四年级语文上册单元主题教学设计 教案 第五单元 我国的世界遗产 17 长城
17 长城第一课时教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。
2．了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，知道它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
教学重、难点：了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，体会作者的思想感情。
教学准备： PPT课件教学方法：引导启发合作交流朗读感悟教学过程：一、谈话导入1、同学们，据一位登上月球的宇航员介绍说，他在月球上用肉眼看地球，只能看到一个建筑物，你们猜猜会是什么?(长城)相机板书：长城2、(出示长城图)，此时此刻，你看到的是怎样的长城？3、现在就让我们一起走进课文，看看作者又是怎样介绍长城的。
二、初读感知1、请同学们自由朗读课文，要求读准生字新词，读通句子，思考：作者发出了怎样的赞叹？2、检查自读，开火车认读词语：崇山峻岭蜿蜒盘旋气魄雄伟高大坚固山海关嘉峪关城砖城墙城台垛子瞭望口射口屯兵堡垒打仗肩膀血汗智慧凝结3、面对着这么高大坚固、雄伟壮丽的长城，作者发出了怎样的感慨？（这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹）三、议读感悟1、为什么说长城是世界历史上的一个伟大奇迹呢？请大家读1—3自然段，边读边划出你找到的词语或句子，在你找到的词语或句子旁边写上感受。
2、、交流汇报：（1）长：①从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。
（你看到了一个什么样的长城？【长】有个年轻人徒步走了508天才走完全程）②远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
（比喻句把比喻成；这时你脑海中出现了一座什么样样的长城，把你对长城的印象读出来。
小结：长城真长啊，不愧是世界历史上的一个伟大奇迹，让我们带着骄傲和自豪齐读：[作者的感慨]）过渡语：这是从远处看长城。
那来到长城脚下，从近处看，长城又有什么特点能使它成为世界历史上的伟大奇迹呢？（2）高大坚固：①是用巨大的条石和方砖筑成的。
（你看到了一座什么样的长城？）②城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。
四年级上册语文第17课《长城》教案教学设计
四年级上册语文第17 课《长城》教案教学设计【教学目标】1、认知目标：掌握本课生字、生词，了解长城的概貌、构造、历史等。
2、智能目标：⑴ 指导学生图文对照，学习由远及近、由整体到部分的观察方法，培养观察水平和良好的观察习惯。
⑵ 读懂课文，理解每段话的意思及段与段之间的联系。
3、情感目标：通过读文讨论，激发学生的民族自豪感和爱国主义情感。
【教学难点重点】1、指导看图：学习由远及近，由整体到部分的观察方法培养学生根据事物的特点选择不同观察点实行观察的方法。
2、图文对照：理解课文内容，增强学生的民族自豪感和爱国主义的情感。
【教学过程】一、激情导人，观察插图，了解图意1、介绍长城：长城始建于春秋战国（公元前7 7 0〜前4 7 6 ）时期，那时各诸侯国为了互相防御，都在自己的境内地势险要的地方修筑长城。
秦始皇统一中国以后，为防御北方匈奴贵族的入侵，将各个诸侯国的长城连接起来并将其延长，号称万里长城。
以后各个朝代，都对长城实行拉修建。
所以能够说长城是我国古代人民在兵器还不发达的情况下，为拉抵御外族入侵而建筑的军事建筑。
2、观察彩图：（打出幻灯片）⑴ 这两幅图的观察点有什麽不同？（上面一幅是远景，下面一幅是近景。
）⑵ 长城修筑在什麽地方？（崇山峻岭之间）⑶ 从画面上能够看出长城有什麽特点？（长和高大）⑷ 作者为什麽要选择远，近两个观察点？（不从远处观察，就看不出它的“长”这个雄伟的全貌；不从近处观察，就看不出它高大坚固的构造特点。
只有从不同的观察点介绍长城，才能更显出其气魄雄伟的特点。
）二、初读课文，整体感知1、自由朗读全文：说说刚才两幅彩图分别与文中哪些段落相对应。
（第一幅与第一自然段，第二幅与第二自然段。
）2、生讨论：课文三、四自然段为何没有图片与之对应？（不是作者所见之景，无法画出。
）后两节分别写了什么？（作者的联想和长城的地位。
）3、试给课文四个自然段分别加一个小标题。
三、图文对照，读懂课文1、第三次看远景图：⑴远看长城是什么样子？（像一条长龙）把长城比喻成长龙，突出了长城什么特点？（长、大、弯）这样写有什么好处？（这个比喻把静态的长城写活了。
17《长城》教学设计及反思
17《长城》教学设计及反思教学设计：课时：1节课（45分钟）教材：电影《长城》教学目标：1.了解中国历史文化，了解长城的历史和文化内涵；2.培养学生观影能力和文化鉴赏能力；3.培养学生的合作精神和表达能力。
教学过程：一、导入（10分钟）教师通过图片、视频或故事，向学生介绍中国长城的历史渊源和重要性。
二、观影（20分钟）学生观看电影《长城》，并记录自己观看时的感受和思考。
三、小组合作（10分钟）将学生分成小组，每个小组选择一个场景或人物，用自己的话向小组成员介绍，并展示观后感。
四、展示与讨论（15分钟）每个小组派代表分享他们的观后感，其他小组成员进行讨论和提问。
五、反思与总结（10分钟）教师带领学生反思观影过程中的感受和体会，总结学到的知识和经验。
反思：通过观看电影《长城》，学生不仅了解了长城的历史背景和文化内涵，还培养了观影能力和文化鉴赏能力。
学生在观看电影的过程中，能够通过观察、聆听和思考，提高自己的观影能力，培养自己的感受和思考能力。
同时，小组合作和展示环节，培养了学生的合作精神和表达能力，提高了学生的口头表达能力和自信心。
然而，在教学过程中需要注意以下几点：1.观看电影前的导入环节需要引起学生的兴趣，激发学生的学习兴趣和求知欲。
2.观看电影时，教师需要提前准备好观影指导问题，帮助学生在观影过程中更好地理解和把握电影的内容和意义。
3.小组合作时，教师应该确保每个小组都有机会展示和发言，充分发挥学生的积极性和主动性。
4.在展示与讨论环节，教师应积极引导学生发表自己的观点，进行深入的讨论，提高学生的思考能力和分析思维能力。
5.在反思与总结环节，教师可以提出一些引导性问题，帮助学生总结和归纳他们的学习经验和感受。
通过这样的教学设计，学生将能够加深对中国历史文化的了解，提高他们的观影能力和文化鉴赏能力，培养他们的合作精神和表达能力。
同时，学生还能够通过观影和讨论，提高自己的思考和分析能力，培养自己的独立思考精神和创新能力。
17 长城(教案)完整版通用
17长城1.认识8个生字、会写13个生字，积累“盘旋、屯兵、堡垒、崇山峻岭”等词语。
2.通过看图和朗读课文,体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。
3.学习由远及近、由整体到部分的观察方法，学会在观察中展开联想。
了解长城的气势雄伟和高大坚固等特点，体会作者所表达的思想感情。
指导学生理清课文的观察顺序和写作思路，并尝试在今后习作中加以运用。
2课时。
一、导入同学们，通过学习上个单元的课文我们对作家笔下的小动物有了深刻的认识，亲密的接触，一个个栩栩如生的动物形象给我们留下深刻的印象。
今天，我们将进入下一单元的课文。
1.学生齐读本组课文的“导读”，初步了解本组课文的内容，加深对“世界遗产”的认识和了解。
2.揭示课题：同学们，你们见过长城吗？长城给你的印象怎样？（学生自由发言）教师总结：长城是我们伟大祖国的象征，它体现了我国古代劳动人民的智慧和力量，体现了我国悠久的历史和灿烂的文化。
学习了这篇课文，同学们要从内心深处增强民族自豪感，激发爱国之情。
［板书课题：长城］二、初步感知1.朗读课文，注意读准字音，积累字词，把不理解的地方画下来。
多音字：词语解释：崇山峻岭：高而险峻的山岭。
崇，高；峻，高而陡。
蜿蜒盘旋：本课形容远望长城的样子。
蜿蜒，像蛇爬行的样子；盘旋，回绕曲折，长而曲折的延伸。
堡垒：在重要地点作防守用的坚固建筑物。
比喻难以攻破的事物或顽固不化的人。
陡峭：山势等坡度很大，直上直下。
2.仔细看图，说说你从课本中的两幅图上分别看到了什么？（学生自由发言）明确：长城的远景图；长城的近观图。
3.找出两幅图对应的自然段，想一想其它自然段分别写的是什么？明确：长城的远景图对应的是第1自然段，长城近观图对应是第2自然段，第3、4自然段是写作者展开的联想及对长城的赞美。
4.根据图片找到其对应的自然段后，试着划分课文段落结构。
明确：本课的结构模式：总——分——总。
观察顺序为：由远及近。
长城教案初中语文
长城教案初中语文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《长城》。
（2）了解长城的历史背景、建筑特点和象征意义。
（3）学会通过课文内容，提炼信息，进行简单的写作练习。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对长城的认识。
（2）学会欣赏文学作品，培养学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国历史文化的情感。
（2）增强学生的民族自豪感，激发学生为祖国的繁荣富强而努力奋斗。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《长城》。
（2）了解长城的历史背景、建筑特点和象征意义。
（3）通过课文内容，提炼信息，进行简单的写作练习。
2. 教学难点：（1）理解课文中的一些生僻词汇和古诗词。
（2）深入领会长城的象征意义和民族精神。
三、教学过程1. 导入新课（1）利用多媒体展示长城的图片，引导学生关注长城的雄伟壮观。
（2）邀请学生分享他们对长城的了解和印象。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文《长城》，感受课文的韵律和意境。
（2）让学生结合课下注释，理解课文内容，掌握生僻词汇。
3. 合作探讨（1）组织学生进行小组讨论，探讨长城的历史背景、建筑特点和象征意义。
（2）邀请小组代表进行分享，总结讨论成果。
4. 课堂讲解（1）讲解课文中的生僻词汇和古诗词，帮助学生深入理解课文内容。
（2）详细讲解长城的历史背景、建筑特点和象征意义，引导学生领会长城所蕴含的民族精神。
5. 写作练习（1）让学生结合课文内容，提炼信息，编写关于长城的短文。
（2）鼓励学生发挥想象，运用生动的比喻和形象的描绘，展示长城的雄伟壮观。
6. 课堂总结（1）总结本节课的学习内容，强调长城的历史背景、建筑特点和象征意义。
（2）激发学生的民族自豪感，引导学生为祖国的繁荣富强而努力奋斗。
四、课后作业1. 背诵课文《长城》。
2. 深入研究长城的历史背景、建筑特点和象征意义，结合自己的感悟，写一篇关于长城的作文。
法制渗透优质教案——17《长城》
小学语文渗透法制教育优质教案贵州省余庆县城关一小杨纯教学内容：人教版四年级上册第17课《长城》教学目标：知识与技能：1、学会文中的生字新词，且能运用在自己的学习中。
2、有感情地朗读课文，体会作者想要表达的思想感情。
过程与方法：1、把看图、学文、想象相结合起来，感受长城的气势雄伟和高大坚固，从而感悟长城是世界历史上的一个奇迹。
2、学习作者由远及近、由整体到部分，从不同点观察事物的方法，学习在观察中展开联想的方法。
情感态度与价值观：1、通过学习课文，使学生理解长城的气势雄伟和高大坚固，激发学生的民族自豪感和对祖国的热爱。
2、培养学生搜集与处理相关资料信息的能力，激发学生了解中国的“世界遗产”的兴趣，同时给学生渗透保护文物的法制教育。
教学重点：图文结合，理解长城的气势雄伟秘高大坚固，感悟课文内容，激发民族自豪感和对祖国的热爱。
教学难点：展开想象，体会作者所表达的思想感情。
教法学法：讲授引导法搜集整理法看图学文法自学讨论法合作探究法教学准备：课件学生搜集教学时间：2课时教学过程：第一课时教学目标：1、初读课文，认读本课生字，理解生词含义，初步了解课文内容。
2、再读课文，理清课文结构，初步感知长城的气魄雄伟和高大坚固，同时体会到能修建出这样的长城的人民的聪明和智慧。
教学过程：一、默读本组“导读”，了解本组课文内容，明确本组学习的训练要求。
二、短片导入，揭示课题：短片导入：课前播放关于长城的短片，引入课题——《长城》。
师相机提问：同学们到过长城吗？今天咱们一起到长城去游览一番，看长城会给你留下怎样的印象？（学生自由发言）几位尊贵的外国贵客登上长城后，发出的是这样的感慨：设计得太伟大了，长城不愧为世界奇迹！——以色列前总理拉宾。
只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城！——美国前总统尼克松。
这是世界上最伟大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作。
——俄罗斯前总统叶利钦过渡：那我们的作者登上长城游览了长城后，长城又给他留下了怎样的印象呢？请同学们打开书82页，跟随作者的视野，一起再到长城去看一看。
新人教版小学语文四年级上册17《长城》教案
教学内容：人教版四年级上册17课《长城》教学目标：1．学习本课的8个生字，会写13个生字。
正确读写“盘旋、城砖”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
通过朗读表达出长城的雄伟气魄。
3．了解长城高大坚固、气魄雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情以及对劳动人民的赞叹之情。
4．激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
教学重难点在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城雄伟的气势，体会作者表达的思想感情。
教学课时：2课时设计意图：作为一名教师在课堂上应该做到精讲多练，把课堂的自主权交给学生，把课堂时间还给学生，积极倡导教师为主导学生为主体的探究式学习方法。
本课教学设计我是本着以读为主，以练为辅的教学理念进行构思。
四年级的学习过程是逐渐从中年级过度到高年级的过程，学生的思维发展迅速，因此，我在设计本课时，采用了以读贯穿全文，边学边练的学习方式有效地巩固学生对知识的识记深度，通过小组讨论、汇报交流的学习方式使学生在学习中掌握知识点，在课堂上攻破难点。
设计本课时，我还着重考虑引导学生对语言文字的理解和积累，通过分析学习本课的知识点，提高读文赏词的语文能力，培养学生的情感态度，从而更好地完成新课标理念下的三维教学目标，提高学生的语文综合素质。
教学过程：第一课时教学目标：1．学习本课的8个生字，会写13个生字。
正确读写“盘旋、城砖”等词语。
2．正确、流利朗读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。
3．指导学生图文对照，培养观察能力。
一、导入新课1．学生谈谈对长城的认识。
2．学生自由补充。
3．老师给以肯定。
4．板书课题，齐读。
二、初读课文，了解各自然段的意思，然后找出相对应的插图。
1．第1自然段：远看长城蜿蜒盘旋，如同长龙。
（第一幅图）2．第2自然段：近看长城高大坚固。
（第二幅图）3．第3自然段：由长城联想到古代伟大的劳动人民。
4．第4自然段：长城是世界历史上一个伟大的奇迹。
三、再读课文，学习生字1．自由读课文，读准生字、词语。
新人教版四年级上册第17课《长城》教案
（第一自然段：写长城长，像一条长龙。
第二自然段：写长城高大坚固。
第二自然段：作者由眼前的长城展开联想，歌颂劳动人民的艰辛劳动和聪明才智。
第四自然段：赞美长城的“伟大奇迹”。
四.提出不懂的问题，会的举手讲解，没解决的问题下节课小组讨论第二课时一·复习1·巩固识字2·齐读全文并说说课文讲了什么？二·合作探究1·《一课一案》P69,T1(1)独学（2）对学（3）全班交流a.描写长城的句子，说说用什么方法写的？b.理解“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋“结合图，体会远看长城的样子。
c.教师小结：描写长城的样子使用比喻、数字说明、太空拍摄的照片来描述的。
长城高大坚固、结构合理的[1]建筑材料：巨大的条石和城砖[2]城墙顶上：很宽，可以五六匹马并行[3]城台：每个三百米就有一座，用于屯兵和传递信息2.《一课一案》P69,T23指名读课文的第三段。
思考：作者站在长城上想到了什么？你从哪里看出古代劳动人民修筑长城的艰辛呢？4齐读最后一段，想一想：这句话的意思是什么？为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹？三．小结1、有感情地朗读课文，说说长城的结构特点2、作者是按什么顺序描写长城的？3、学习了课文，你从中体会到了什么？4、表达了作者怎样的思想感情？第三课时二、复习1、根据课文内容填空：[1]万里长城像（），在崇山峻岭之间（），她高大（），在世界历史上是一个（）。
长城是由（）建造的，表现了我国劳动人民的（）和（）。
2、给生字注音组词3、抄写课后生词4、比较句子，把想到的说给同学们听。
[1]劳动人民的血汗和智慧，凝结成万里长城。
[2]多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
5、背诵课文的第一、而自然段三、课外阅读有关长城的书籍以上是我这篇课文的总体设计思想，好的教学设计，能使这堂课结构紧凑，知识广度、深度都有所提高，使学生在有限的40分钟能学到更多的知识，提高了教学效果。
17《长城》教案 优秀教学设计3篇
小学语文四年级上册《长城》教学设计人教版语文四年级上册《长城》教学设计教学内容：17长城远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。
从北京出发，不过一百多里就来到长城脚下。
这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。
城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。
城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。
城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。
打仗的时候，城台之间可以互相呼应。
站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。
单看这数不清的条石,一块有两三千斤重,那时侯没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。
这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。
生字：崇峻嘉峪瞭屯垒魄课后练习：1.长城真有气势呀，我要通过朗读把这种气势表达出来。
2.我们来讨论一下：为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？3.下面的句子中加点的词语用的真好，我们来体会体会。
站．在长城上，踏．着脚下的方砖，扶．着墙上的条石，很自然地．．．想起古代修筑长城的劳动人民来。
多少．．劳动人民的血汗和智慧，才．凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
一、课题：长城二、课型:精读课三、教学目标：1．认识8个生字，会写13个生字。
正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
3．激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
4．想象课文描写的情境，留心文章表达的方法。
四、教学重难点：在阅读中理解长城的高大坚固，设计巧妙，感受长城的雄伟气势。
通过想象课文描写的情境，体会作者表达的思想感情并留心文章表达的方法。
《长城》教案
长城(第二课时)教学设计教学目标:1．了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱，对古代劳动人民的赞叹。
2．正确流利有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城雄伟气势。
3．激发学生的民族自豪感。
教学重、难点：1．理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者所表达的思想感情。
2．体会古代劳动人民修筑长城的艰辛、勤劳、智慧，从而产生民族自豪感。
教学过程：一、激趣导入1、同学们知道长城吗？长城是世界上最伟大的建筑，被誉为世界七大奇迹之一，让我们一起去看看吧。
（出示长城的录像资料）2.长城给你怎样的印象?今天我们就走近长城，一起来学习第17课《长城》。
二、学习课文（一）．读课文，整体感知课文内容。
下面请同学们认真听课文朗读，思考：作者看到这样的长城发出了怎样的感叹？在书上找出相关的句子来。
（学生认真听课文朗读，并在书中勾画出有关的句子。
）（出示课文朗读）生：“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
”（白板出示学生找出的句子。
）师：让我们一起来读一读这句话吧！（学生齐读）作者说长城是什么样的工程？（气魄雄伟的工程）（师板书：气魄雄伟）长城还是什么？（世界历史上的一个伟大的奇迹）（师板书：伟大的奇迹）（二）．深入学习课文。
课文哪些语句描写出了长城是“气魄雄伟的工程”？请同学生认真默读课文，找出相关的语句、段落。
（学生默读课文并勾画）[根据学生回答的问题学习课文的相应自然段]1、学习课文第一自然段。
（生说到第一自然段中句子，教师白板出示第一自然段内容）谁来读一读这一自然段？（请一生朗读第一自然段内容。
）师：这一自然段作者是站在什么角度来观看长城的？（板书：远看）（出示长城远景图）远看长城，它有什么特点？（长、雄伟）（板书：长雄伟）你从文中哪些词语、句子体会出来的？“崇山峻岭”“蜿蜒盘旋”是什么意思？（崇山峻岭意思是：高大险峻的山岭。
蜿蜒盘旋的意思是：像蛇爬行一样弯来绕去。
）如果我把这一自然段改成“远看长城，长城非常长，从东头的山海关到西头的嘉峪关。
小学语文《长城》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
1．认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
3．激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
4．想象课文描写的情境，留心文章表达的方法。
教学重点与难点
在阅读中理解长城的高大坚固，设计巧妙的特点，感受长城的雄伟气势。通过想象课文描写的情境，体会作者表达的思想感情并留心文章表达的方法。
学科核心素养分析
课标提倡人文、自主、合作、探究、创新的精神，并结合本单元的重点，确定如下的教学方法：我的教学思路是快速阅读课文，理出文章脉络，总体感知文章大意；接着通过有感情地朗读课文，在读的过程中自读自悟，体会长城的雄伟气势，长城的雄伟气势。这样设计，学生对学习的内容一目了然，学习目的明确了，学生的主动性就被调动出来了。教学中主要采用自主的学习方式，在教学过程中，让学生运用各种朗读方式来学习，在理解中朗读，在朗读中加深理解，讲读密切结合，学生深深体会了作者的思想感情，学生的积极性、主动性较高。同时，我积极改变以往阅读教学面面俱到、串讲串问的传统做法，以学生的研读为主体；探究发现为手段，培养学生自读、自悟的能力。在重点词句的研读中放手让学生自行探究--自己发现问题、提出问题、解决问题；学生学习积极性高涨，读思结合，动静配合，在研究中获得了成功的快乐，真正把学生当做课堂的主人。
1、欣赏歌曲《长城长》，边看长城图片边欣赏音乐（课件出示长城图片及音乐）
激发学生学习兴趣
板书设计
三、出示学任务，（课件出示学习任务的内容）
1、作者是怎样写出长城的“长”？
2、长城在构造上有哪些特点？
长城(教案)
17、长城教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出长城的气势和自豪感。
2、通过学习课文，认识到长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气魄，体会作者表达的思想感情。
3、激发探究我国世界遗产的兴趣，激发学生的民族自豪感和热爱祖国的感情。
教学重点、难点：认识长城结构，感受长城宏伟气魄，体会作者表达的感情教具准备：多媒体课件教学过程：一、谈话引入,揭示课题孩子们,你们知道世界上有那些著名的建筑呢?（抽生回答;教师出示课件——比萨斜塔、金字塔、长城）大家都知道，长城是我们伟大祖国的象征，是中华民族的骄傲，也是世界历史上的伟大奇迹。
它和意大利的比萨斜塔、埃及的金字塔都是世界闻名的建筑，因此长城以它独有的魅力吸引着许许多多中外游客。
今天，就让我们走进课文，来游览这举世无双的万里长城吧!（板书：长城）二、引导观察，品读感悟：让我们一边欣赏画面，一边轻声地跟着作者来朗读这篇课文吧！（多媒体放映配乐朗读视频-------学生欣赏，初步感受长城的宏伟气魄。
）（一）、通过刚才的朗读，我们已经对课文有了初步的了解，也感受到了长城的雄伟气魄。
１、（多媒体放映长城远景图片）现在请你们再仔细观察，这幅图片中的主要景物是什么？作者是站在什么地方看长城的？（板书：远看）２、（媒体出示问题）从这幅图中，你看到的长城是什么样子的？课文是怎样具体描写的？3、在这段话中，作者运用了什么方法来描写长城的？这样写有什么好处？（板书：长）4、长城究竟有多长呢？让我们来看看这幅地图吧。
（出示长城地图）5、让我们一起来读一读第一自然段，把长城的长和它那蜿蜒盘旋的气势读出来。
（二）、学习第二自然段古老的长城，守卫着中原大地，保护了民族的安危，在一万三千多里的长城中，最为壮观的是北京八达岭长城，这里山势陡峭，城墙坚固。
让我们跟随作者走近长城，细细地观察一下吧。
（多媒体出示长城的近景图片）１、（媒体出示问题）从近处看，长城给你留下了什么印象呢？（板书：近看高大坚固）２、从课文中的哪些句子可以感受到长城的高大坚固？3、（媒体出示问题）在介绍城墙的时候，作者分别介绍了哪些部分？（多媒体出示长城近景图，指出垛子、瞭望口、射口、城台）它们都有什么作用呢？（抽生）4、让我们一起来读一读第二自然段，再次感受长城那高大坚固、雄伟壮观的景象。
长城大班教案
长城大班教案长城大班教案1目标：1、学习从前向后支配画面，表现简洁的重叠，初步尝试表现近大远小2、进一步感受万里长城的宏伟。
预备：黑色水彩笔、8K纸、观赏图片《长城》、老师勾线范例过程：一、观赏重现1、观赏长城图片：这是什么地方?有一首古老的歌：万里长城万里长，长城家乡。
为什么说长城是万里长呢?它造在一个山头上，还是很多山头上?家乡又是哪里呢?2、老师介绍：万里长城是古代劳动人民建筑的，用来反抗敌人的侵略。
每当敌人来侵害的时候，哨兵就在一个个烽火台上点起火，拿起武器，隐蔽在长城里，打退敌人。
如今长城已经不是用来反抗敌人，而是给全世界人民巡游的名胜古迹。
人们会来到长城脚下，爬上一个山头又一个山头，由于不到长城非英雄。
3、观看范例：怎样才能爬到最高峰?有哪几条线路呢?商量：山顶上的烽火台有大有小吗?(相同大小，近大远小)4、师生共同示范登长城T：山头可以一个一个画，也可以连成一片。
画最近的山头、烽火台和一边的城墙。
C：画另一边的城墙(留意城墙与山坡的垂直，不让城墙倒塌。
)T：添画烽火台和城墙 C：画稍远的山头二、创作联想1、今日大家来做登长城竞赛，谁画到最终一个烽火台就是英雄。
2、引导幼儿画上很多山头，把长城画得长一些。
3、留意城墙与山坡垂直，不要倒塌。
当幼儿画到最高峰时，启发想象往下会观察些什么，并进行添画。
三、引导今日每个小伴侣都登上长城了，真了不得，长大后肯定会登上真正的长城，看到我们家乡的秀丽。
长城大班教案2设计思路：最近,我们的主题是”我是中国人”，如今进行的是第一个站点“北京天安门”，通过开学来这段时间的活动，孩子们对北京也有了初步的了解。
《上海市学前教育课程指南》指出：让孩子感受祖国文化的丰富性，了解一些接触到的多元文化，让孩子了解本地、本市及全国有名的人文景观。
在“北京天安门”站点中，孩子们了解了中国的国旗、首都北京，在观看了北京天安门广场，人民大会堂，万里长城等北京有名景观的图片、录像后，孩子们对长城却情有独钟。
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1. 自由放声朗读课文，注意读准字音，读通句子。 二、 整体 感知， 提出 问题 2.用“ 们。 ”画出不理解的词,联系上下文或借助字典理解它
3.重点点拨。 (1)隔:右下部是“”,不要写成“用”。 “专”,第三笔是“”。 (2)砖:右半部是
城 墙 顶 上 ：
成排的垛子
虽然我们没去过长城，但是我们已经感受到了它的高大坚固，构思巧 妙，不由对他发出这样的赞叹——齐读“这样气魄雄伟的工程，在世 界历史上是一个伟大的奇迹。”
四、 烘 托高 潮， 体 会情 感.
1．过渡：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作 者浮想联翩，谁来读读第 3 自然段?（指名读） 2．作者想到了什么？（劳动人民） 3．从哪里可以看出修建长城的不易？ 4．你能联想当时劳动人民修筑长城的哪些场景？你似乎听到什 么，看到什么？ 5.小结： 在如此落后的条件下， 劳动人民却能修建出这气魄雄伟 的、世界上独一无二的长城，你想对劳动人民说什么呢？（自由发言） 6.让我们呐喊对劳动人民的敬意，再读读这句话。（齐读） 是啊！这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
在这里你体会到什么？ （长城的长） 板书： 长 追问： （有多长？）
一万三千多里， 同学们， 你知道多长吗？举例理解一万三千里的长度。 你能读好这句话吗？带着这份理解，能不能读好（读）。真是名副其 实的万里长城。齐读。 ◆气势（第一句话） 课件出示长城远景图。长城是曲曲折折，起起伏伏，随着山势而 变幻。遇到陡峭的山岭，它就直冲云天，遇到低矮的峡谷，它就俯冲 直下。 它时而盘旋， 时而笔挺， 这样的姿态作者用了一个什么词？ （蜿 蜒盘旋）一个蜿蜒盘旋就写出了长城的形态。像一条巨龙，蜿蜒盘旋 在崇山峻岭之间， 多有气势啊！ 谁愿意来读读第一句？就读出这种美， 这种气势，齐读。 再齐读。（评价：不错，美中有气势。）我们情不自禁地发出了 这样的感叹——齐读“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟 大的奇迹。” 2、品“高大坚固”，感受巧妙。 （课件出示第二段） 近看长城， 你看到的又是怎样的长城？能用 这个段落中的一个词来说吗？自由读。高大坚固 板书 感受 长城 高大 坚 固， 在了 解长 城的 构造 巧妙 的同 时， 使学 生深 刻感 受到 了古 代劳 动人 民的 血汗 和智 慧
(3)旋:在“盘旋”中读 xuán。 (4)垛口:指城墙顶部外侧建筑的 两米多高的齿形墙。 (5)瞭望口:指齿形墙凹下来的部分。 来射箭的洞。 出示生字词：老师检查。 (6)射口:指齿形墙上用
4． 那作者眼中的长城是怎样的呢？课文中有一句非常概括的话， 你找到了没有？ 出示中心句： 这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。 （1）刚才读这句子的时候比较关注哪个词语？ （2 ）理解什么叫奇迹吗？
出示名人赞叹长城的话。
五、 总 结并 用伟 人的 赞叹 升华 感情.
通过 体会 修建 长城 浩 大、 艰巨 的过 程感 受古 代劳 动人 民的 智慧 和勤 劳以 及作 为中 国人 为有 这样 的长 城而 骄 傲。
作业布置
让学生课下搜集 29 处中国的世界遗产的图片，让学生谈感受，激发探 究兴趣。建议学生自主或小组合作在课外搜集资料，建立资料袋，为 后面的课文和语文园地做好准备。
课件出示： （这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大 的条石和城砖筑成的。） 那你们读读这一句话， 哪里看出了它的高大坚固？(让学 生自由发言) 出示课件:（同桌合作） 看文中具体介绍了长城的哪些设置?你 能在图中找到他们吗?并说说他们的作用。以此来感受长城设计之巧 妙。
方形城台
射 口
瞭 望 口
阎良区西飞四小迎宾校区教师专用教案（课时）
课 题
1、学会生字，理解新词，能正确读写。
2、有感情地朗读课文。通过朗读表达出长城的雄伟气魄。 3、了解长城高大坚固、气魄雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情以及对劳动人民 的赞叹之情。 4、激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
17 长城
教学 目标
板书设计 长城 气பைடு நூலகம்雄伟
远看 像条巨龙 近看 高大坚固 伟大的奇迹
联想 劳动人民的智慧
资料目录
长城资料、图片和有关名言。
教学反思
教 学 感情。 重点
通过朗读长城的高大坚固，感受长城雄伟的气势，体会作者表达的思想
教 学 界遗产”的兴趣。 难点
体会作者的写作手法， 激起学生的民族自豪感， 并激发学生探究中国 “世
教 法 学 法
问题法
讨论法
自主阅读
合作探究
教 学 长城图片和相关地图 准备 教 学 两课时
时数 教学 过程 师 生 活 动 设 计 意 图
再读 从长 三、 细 过渡：同学们，那为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹呢？ 城的 长和 读品 1、品“长”，感悟气势。 气势 味， 感 两个 让我们跟随作者的笔触， 去游览长城， 去解开为什么说长城是一 部分 受雄 个奇迹吧！请同学们看屏幕，课件出示：长城远景图。板书：远 入 伟。 手， 看 谁来读这段话？（出示第一段） 运用 课件 ◆长（第二句话） 展示 提问：长城起点和终点分别在哪儿？（山海关 嘉峪关）你 长城 想在地图上认识山海关和嘉峪关吗？出示课件。（地图上指出长城经 的 图 片， 过哪些地方？） 真正 让学 生体 会到 了长 城就 像一 条气 魄雄 伟的 长龙
第一课时 一 、 创设 情境 1．据登上月球的宇航员介绍，在月球上用肉眼看地球，能看见 的建筑物只有一座，那就是我国的万里长城。长城以雄姿和壮美深深 地吸引了中外游客，它是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。今天 我们就和作者一起去游览举世闻名的万里长城。 板书课题：长城 2．齐读课题。 3．出示资料和图片介绍长城。