漫谈高校二外日语教师的业务素质及修养
高校第二外语教学的有效途径分析——以日语教学为例
果 教师仍 以传统 的教学模式讲课 ，不但会 使学生丧失学 习的
兴 趣 ，也 会使 自身处 于被淘 汰的境地 。只有 以学生 为中心 ， 不 断提高业务水平 ，才会立于不败之地 。 日语教师不但要 进行教学工作 ，而且 要把握大局 。在实
当今社会对 复合 型人才尤其是对 多语 种人才 的需求 越来
越强烈 。为了适 应这一需求 ，许 多高 校把 日语作为英语 专业 是学生开发智 力 、学习知识 的先 决条件 。兴趣能开创 学生的 求知欲 ，开发学 生的学 习激情 。在 日语教学过程 中 ，教师应 该对教学方法 进行不断创新 ，对 学生的学习兴趣进行 不断激 发 ，让学生 由最初 的被动学 习转 变为主动学 习，有效 地提高
语歌曲 、游戏来活跃课堂气氛 ，提高学生兴趣 。
教师要从空洞 的 日语教学理论 中走出来 ，加强学 生实践 和技能 的训练 ，摒弃单一 的教学 方法。在文章 的讲解 中要有 幽默感 ，教学语 言要生动有力 。另一方面 ，外语教学 法告诉
施 教学前 ，要对 教学 内容 、教学 目的 、教 学进度等进行 统一 的安排 。在整合 的过程 中，围绕 培养学 生 的 日语综合 能力 ， 对 教学大纲进行 整体的解读 ，使学生 在学习的过程 中有 一个
＃ １ － 日语学 习看成是精神负担 ，效果 必然较低 。教育 改革家
魏书生说 ： “ 兴趣像柴 ，既可点燃 ，也 可捣 毁。 ”因此 ，教师
如何激发并巩 固英 语专业学生对 －＃ ｔ ＂ 日语的兴趣成 为不容忽
视的问题 。
教师要 学会将 教学过程 中知识的讲解 Ｅ ｌ 常化 ，由浅人深 、
多种 方式激发 学生的学习兴趣 、改进教 学方式、进行语 言环境 和文化 的熏陶等。
二外日语教学中的实践与思考
二外日语教学中的实践与思考随着日本在国际上的日益重要地位，学习日语的人数也在不断增长。
作为外语学院的一名日语教师，我对于如何更好地进行二外日语教学一直在不断地实践与思考。
在过去的教学实践中，我总结出了一些有效的方法和策略，在这篇文章中，我将分享一些关于二外日语教学中的实践与思考。
我认为在二外日语教学中，学生的兴趣和动机是非常重要的。
学生对于学习日语的兴趣和动机直接影响着他们的学习效果。
我会尽量利用各种教学资源，包括视频、音频、图片、动画等，来激发学生的学习兴趣。
我还会结合学生的实际情况，设计一些与学生生活相关的教学内容，让学生能够在学习中感受到日语的实用性和趣味性，从而增强他们学习日语的动机。
我在二外日语教学中注重培养学生的语言运用能力。
传统的语言教学注重语法和词汇的掌握，而忽视了学生的实际语言运用能力。
在我的教学中，我会采用任务型教学法，让学生在实际的交际情境中学习和使用日语。
在教学中，我会设计一些情景对话或角色扮演等活动，让学生能够在模拟的情境中练习日语的表达和交际能力。
通过这些活动，学生能够更好地理解和掌握日语，并提高他们的语言运用能力。
我认为在二外日语教学中，文化的渗透也是非常重要的。
日语是一门和日本文化密切相关的语言，因此在教学中，我会结合日本的历史、风俗、习惯等方面的知识，让学生了解日语背后的文化内涵。
在教学中，我会介绍一些日本传统节日、习俗等内容，让学生在学习日语的同时了解日本文化，增强他们的文化素养。
通过这样的教学方法，学生能够更好地理解和运用日语，同时也能够更深入地了解日本文化，从而增强他们的跨文化交际能力。
我认为在二外日语教学中，教师的角色也要不断地调整和完善。
教师不仅仅是知识的传授者，更应该是学生学习的引导者和指导者。
在我的教学中，我会尽量倾听学生的意见和建议，与学生保持密切的沟通和互动，了解他们的学习需求和困难，及时进行调整和帮助。
我也会不断地进行教学方法和策略的反思和改进，不断提升自己的教学水平和能力，以更好地适应学生的需求和教学要求。
双语教师应具备的业务素质
双语教师应具备的业务素质教师是人类灵魂的工程师，教师素质的高低决定着教师工作成效的优劣，影响着学生未来的发展。
当今社会上教师正面临着素质教育特别是新课程标准的实施和利用信息技术缩小与发达国家差距的两大挑战。
教师的素质主要包括哪些方面：首先，教师要有良好的道德品质修养。
道德品质是每个人都具有的社会形态之一，作为教师，良好的道德品质对学生起着潜移默化的示范作用。
时时处处影响着学生。
因此，教师要严于律已，做学生的表率，以已为榜样影响学生。
要以渊博的知识培养学生，以高尚的品德塑造学生，以高雅的素质感染学生，提倡以人育人，以德育人，让学生在这种氛围中塑造自我完善的个性，使他们成为诚实、守信、勤奋、进取、勇敢和有坚强毅力的人。
其次，一个优秀的教师要有良好的素质。
教师不仅是科学文化知识的传授者，也是精神文明的建设者，教师的政治素质直接决定着学生树立怎样的政治方向。
作为灵魂的工程师要忠于人民的教育事业，具有高尚的职业道德，以身作则，做学生的楷模。
教师的文化素质直接决定着其所担任教学工作的完成情况和教学质量的提高。
作为教师不但要有渊博的知识，还要一专多能，科学合理地处理教材和选择教学方法，深入了解学生，调动学生学习的积极性，指导学生独立地把所学知识运用于实践从而达到预期的教学效果。
再有，一个优秀的教师要有良好的表达能力和组织能力。
教师的表达能力直接影响着教学效果。
一个知识渊博的研究生，不一定是一个成功的教育工作者，只有善于表达才能令学生融会贯通。
全面进行素质教学，是当前中小学教育改革的中心任务，而素质教育的实施，关键在于要有高素质的教师。
而对新形势，作为教师要不断加强自身修养，不断提高自身素质，搞好教学工作，提高教学质量，单凭高度的事业心是不够的，还要有过硬的行之有效的实践能力，从这一点上来说，教师还必须具备以下过硬的基本功。
一是要有渊博的过硬的基础知识。
教师给学生一杯水，教师要有一桶水。
这一桶水不仅仅包括扎实的本专业知识，还要了解其他学科的知识，因为各门科知识都是相互联系的，博与专是对立的统一，只有博大才能精深。
浅谈如何提高第二外语日语教学质量
浅谈如何提高第二外语日语教学质量摘要：我国经济发展的速度不断加快，与其他国家经济、文化等众多方面的交流也逐渐的加强，掌握第二外语已经成为现阶段人才的必备素质。
日语是第二外语教学中的重要内容，但是对于日语教学现状进行调查发现，其中还存在着很多的不良问题，教学成效并不理想，需要及时的找寻有效的策略，提升第二外语日语教学质量，促进日语教学发展，为社会输出更多的高素质外语人才。
本文就是对如何提高第二外语日语教学质量进行深入研究，希望对相关教育人员有所启示。
关键词：提高；第二外语；日语；教学质量日语是我国外语教学中的重要组成内容，每一年接受日语学习的人员众多。
日本是我国的相邻国家，在经济、文化方面有着较为密切的来往。
虽然学习第二外语日语的人员众多，但是对于日语的掌握情况较差，主要就是因为教学质量不能得到良好的保障。
相关教育人员必须要不断的加强研究力度，保障第二外语日语教学质量。
下面就对相关内容进行详细的阐述。
1 目前第二外语日语教学中存在的不良问题1.1 学员学习时间有限，教学成效较差学员对于第二外语日语学习的时间是非常有限的，教育工作人员需要在有限的时间内提升学员的综合素质，使学员在日语听、说、读、写方面都有所提升。
但受到教学时间的限制，学生可以学习到的内容较少，并且理解和掌握程度较差。
很多学员并没有养成良好的自主学习意识，在教学过后不愿意再消耗时间对知识进行巩固，加深理解和记忆，对于后续教学内容的学习也造成了非常不良的影响。
长时间作用下，学员会渐渐失去日语学习的信心，学习过程承担着巨大的压力，认为日语学习的难度性较高。
这对于教学进度也会造成不良影响，导致教学成效较差。
1.2 学员对于日语学习兴趣减弱兴趣是引导学生学习，提升教学成效的有效工具。
兴趣可以将学生的求知欲望充分的调动起来，使得学员可以积极注重的参与到教学活动中去。
在日语学习初期，学员都会具有浓厚的兴趣，以及高涨的学习热情。
但是在教学活动开展中期，学生的学习态度和情绪发生了很大的转变。
二外日语教学中的实践与思考
二外日语教学中的实践与思考随着中国与日本之间的交流与合作日益增多，学习日语的人数也在逐渐增加。
而二外日语教学作为中国的重点外语项目，其教学实践也在不断探索与完善。
在教学实践中，老师们不断总结经验，思考教学方法，以期提高学生的语言水平。
本文将从教学实践与思考两方面来谈谈二外日语教学的现状和未来发展方向。
一、教学实践1. 营造沉浸式学习环境在二外日语教学中，教师们通过营造沉浸式学习环境，让学生们在课堂上真正感受到日语的魅力。
在课堂上尽量使用日语进行教学、让学生通过听力、口语、阅读、写作等多方面的训练，来提高他们的语言能力。
通过举办日语角、日语沙龙等活动，让学生有更多的机会运用所学的日语，与日语母语者进行交流，从而更好地理解和掌握日语。
2. 灵活运用教学方法在二外日语教学中，教师们也在不断尝试和探索各种教学方法，以期更好地激发学生的学习兴趣和潜能。
结合现代科技手段，引入多媒体教学，让学生通过听歌、看视频等形式，更加轻松地接触和学习日语。
在课堂上，也可以采用团队合作、小组讨论等形式，让学生更多地参与到课堂教学中来，提高他们的学习积极性和主动性。
3. 注重实践应用在日语教学中，教师们也非常注重学生的实践应用能力，不仅要求学生掌握日语的基础知识和技能，还要求他们能够运用所学的知识与技能来解决实际问题。
在课堂教学中，可以通过模拟日常情景，让学生练习日常会话和交际技能。
也可以组织学生进行实地调研、实习等活动，从而提高他们的实践应用能力。
二、教学思考1. 如何更好地激发学生的学习兴趣和潜能在二外日语教学中，如何更好地激发学生的学习兴趣和潜能一直是教师们所思考的问题。
因为只有学生对日语感兴趣，才能更加主动地投入到学习之中，实现更好的语言学习效果。
为此，教师们可以尝试不同的教学方法，根据学生的兴趣爱好和个性特点来设计教学内容。
可以引入日本动漫、日本音乐等相关素材，让学生在学习中更加愉快地接触和学习日语。
2. 如何更好地与日本文化联系起来除了日语的习得，教师们也在思考如何更好地向学生传授日本的文化知识。
第二外语日语课堂教学实践中的问题及对策
第二外语日语课堂教学实践中的问题及对策1. 引言1.1 背景介绍日语作为第二外语在中国的学校也逐渐受到关注和重视。
随着中日两国的交流不断深化，学习日语的需求也逐渐增加。
在日语课堂教学中，教师和学生常常会遇到各种问题。
本文旨在探讨在第二外语日语课堂教学实践中所存在的问题，并提出相应的对策，旨在促进日语教学质量的提高。
1.2 问题概述在第二外语日语课堂教学中，教师们常常面临着各种问题和挑战。
问题的存在不仅影响了教学效果，也直接影响了学生对于学习日语的积极性和兴趣。
在课堂教学实践中，我们发现了一些主要问题，包括学生学习动机不足、教师缺乏有效教学方法、语言难度过大等。
这些问题不仅使得课堂教学障碍重重，也导致了学生的学习困难和挫折感。
有必要对这些问题进行深入分析，并提出相应的应对策略和建议，以提高日语课堂教学的效果和质量。
在本文中，我们将从问题概述、学生学习动机不足、教师缺乏有效教学方法、语言难度过大等方面展开讨论，并提出相关的对策建议，希望能够为日语教学实践提供一些启发和借鉴。
【字数：200】1.3 目的和意义第二外语日语课堂教学实践中的问题及对策的目的在于提出针对当前教学中存在的各种障碍和问题的解决方案，以提高学生的学习效果和教师的教学效果。
通过分析问题及对策，可以帮助教师更好地应对课堂中的挑战，激发学生学习的积极性，提升教学质量。
本文的意义还在于为日语教学提供一些有益的参考和借鉴，促进教学改革和发展，以便更好地满足学生学习需求，提高日语教学质量。
通过对问题及对策的探讨和总结，可以为今后更有效地开展第二外语日语教学实践提供一定的指导和借鉴，促进教学的创新和进步，为培养更多具有优秀语言能力的学生做出积极贡献。
2. 正文2.1 课堂教学中的障碍在第二外语日语课堂教学实践中，教师常常会遇到各种各样的障碍，妨碍了学生的学习效果。
其中一大障碍是学生的语言基础能力差异较大，有些学生可能已经有一定的日语基础，而有些学生则完全是零基础。
二外日语教学中的实践与思考
二外日语教学中的实践与思考随着我国对外交流的增加，日语作为重要的国际语言之一，受到越来越多人的关注和学习。
作为二外日语教学的教师，如何更好地实践和思考教学方法，提高学生的学习效果是我们需要不断探讨和改进的问题。
本文将从实践和思考两个方面进行探讨。
一、实践1. 注重听说能力的培养2. 强调实践应用在日语教学中，我们不仅要注重语法和词汇的教学，更要强调实践应用。
可以通过组织日语角活动、日语演讲比赛等形式来提高学生的日语实践能力，让学生在实践中提高语言表达能力，增强自信心。
3. 教学内容贴近实际生活日语教学内容应该贴近学生的实际生活，可以结合学生的兴趣爱好，引导学生学习日语。
可以通过教授日语歌曲、日语电影等形式来吸引学生的注意，让学生在学习中感受日语的魅力。
4. 多媒体教学手段的应用在日语教学中，多媒体教学手段是一种有效的教学方法。
可以通过利用电子白板、PPT、视频等多媒体资源来辅助教学，使教学内容更加形象化，吸引学生的注意力，提高教学效果。
5. 激发学生的学习兴趣在日语教学中，激发学生的学习兴趣是十分重要的。
可以通过组织日语文化体验活动、日语角游戏等形式来调动学生的学习积极性，激发他们对日语学习的兴趣，使学习变得更加轻松愉快。
二、思考1. 如何提高学生的学习积极性在二外日语教学中，学生的学习积极性是影响教学效果的重要因素。
我们需要思考如何提高学生的学习积极性。
可以通过激励机制、奖励制度等方式来激发学生的学习兴趣，让学生在学习中感受到成就感。
学习动力是学生学习日语的内在驱动力。
如何激发学生的学习动力是我们需要思考的问题。
可以通过给予学生更多的自主学习空间、引导学生树立学习目标等方式来激发学生的学习动力，使学生在学习中保持积极的心态。
3. 如何促进学生自主学习4. 如何调整教学方式教学方式的调整对于提高教学效果十分重要。
我们需要思考如何根据学生的实际情况灵活调整教学方式，使教学更加贴近学生的需求。
可以通过问卷调查、教学反思等方式来了解学生的学习情况，及时调整教学方式，提高教学效果。
论高校外语教师的素质
论高校外语教师的素质
对于外语教师来说，他们所需要具备的素质是很重要的。
首先，外语教师应该有良好的讲授技能，能够善于回答学生的提问，使学生受
益匪浅。
他们还应该有出色的沟通技巧以吸引学生的注意力，能够抓住学生的兴趣，从而让学生真正掌握课堂内容。
此外，外语教师还应该具备对语言思想的深刻理解，阐明语言的解析及其运用，引导学生掌握语言的基本技能，正确理解语言的运用，学会表达自己的想法。
同时，他们应当具备独立发展策略，根据学生的不同特点安排教学，促进学生在考试中得到较好的成绩。
此外，外语教师也要有较强的专业背景知识结构，熟练使用语言学习理论，知
道学习外语时学生会遇到哪些障碍，能给学生提出有效的帮助，准确判断学生在学习外语时遇到的问题，提供更有效的解决方案。
此外，他们还应该具备良好的表达能力，学会让语言渗透与传播，把书面和口语语言都表达出来，让学生真正掌握外语。
总之，外语教师的素质是非常重要的，如果他们的能力及素质不够，无法根据
学生的需要准确安排教学，因此，我们应该更加重视教师的培养，以提高他们素质，使他们更加负责，以便更好地为学生提供更好的课程服务。
浅析高校二外日语教学
浅析高校二外日语教学高校学生选修二外日语的人数不断增加，但二外的授课时间有限，如何在短时间内达到最佳的教学效果，笔者结合自己的教学经验，从教师素质、激发学习兴趣和文化渗透三方面进行探讨。
标签：二外日语；教学；日本文化随着中日两国往来日益频繁，日语在我国被学习和运用得也越来越广泛。
作为第二外语的日语课，是外语专业第二外语必修语种之一。
其目的是培养学生具有一定的听说、阅读能力、初步的写和译的能力，使学生能以日语为工具，获取专业所需的信息。
如何在有限的开课时间里传授给学生更多、更新的日语知识，如何深化日语二外教学，提高教学质量，以最佳的教学方法取得最好的教学效果，这是当前二外日语教学上迫切需要探讨的问题,笔者结合自己的教学实践,谈谈几点心得,以供探讨。
一、对教师素质的要求外语教学是一项长期艰苦的工作，教师在整个教学过程中是课堂教学的组织者、领导者，教学理论与实际的协调者，对外语教学起着十分重要的作用，因此，对教师的素质要求更加严格。
1．教师要热爱教育事业《教师职业道德规范》中明确指出：教师应该忠于职守、爱岗爱业，忠诚于人民教育事业，志存高远、勤恳敬业、甘为人梯、乐于奉献。
教育工作者要以正确的态度对待自已的职业劳动，努力培养热爱自己所从事的工作的幸福感、荣誉感。
作为一名日语教师，应当要热爱教育事业，热爱日语学科，热爱自己所教的学生。
只有全身心投入的工作，甘于奉献，不断进取，才能实现作为教师的价值。
如果缺乏对教育的热爱、对日语的热爱，无疑是不敬业的表现，在精神上和心灵上也会感觉空虚，没有寄托。
2.建立平等的师生关系“一日为师，终生为父”的观念很大程度上影响着人们对师生关系的认知，教师与学生的位置关系一直是不平等的，教师和学生，使老师放不下架子与学生沟通，同时也使学生感觉老师高高在上，不能亲近，对老师敬而远之，从而造成了师生关系难以改善。
要建立新型的师生关系，教师应树立师生平等的观念，与学生平等相处，坦诚相见，使学生感到亲切可信。
成为日语教师的专家
成为日语教师的专家随着全球交流的不断加强，对外语的需求也日益增长。
作为世界上使用人数最多的语言之一，日语作为一门重要的外语也备受关注。
成为日语教师的专家，将会有更多的机会与人们分享这门美丽的语言。
本文将探讨成为日语教师的专家所需具备的条件和路径。
一、熟练的语言能力要成为日语教师的专家，首先需要具备熟练的日语语言能力。
作为教师，我们不仅要能流利地使用日语与学生交流，还需要具备高质量的语言表达能力。
这包括准确无误的发音、丰富的词汇量、准确运用语法规则等。
只有通过不断的学习和实践，我们才能在日语教学中做到游刃有余。
二、扎实的文化知识日语不仅仅是一门语言，它还承载着丰富的文化内涵。
作为日语教师的专家，我们需要对日本的历史、文学、艺术等方面有一定的了解。
这样才能将语言教学与文化传播相结合，为学生提供更全面的学习体验。
此外，了解日本社会的礼仪、习俗等也有助于提高教学的针对性和灵活性。
三、教学经验和敏锐的洞察力成为日语教师的专家并非一蹴而就，需要积累丰富的教学经验。
通过参与教学实践和不断反思，我们可以不断提高教学技巧和方法。
同时，敏锐的洞察力也是教师必备的素质之一。
通过对学生的观察和了解，我们可以更好地把握他们的学习需求和困难，从而有针对性地进行教学，提高学生的学习效果。
四、持续的学习和专业发展教师是永远的学生，成为日语教师的专家更需要保持持续的学习和专业发展。
学习不仅限于语言知识和教育理论，还包括了解最新的教学方法和资源。
此外，积极参加教育培训和学术交流活动，与其他教师进行交流和合作，也是提升自己专业素养的重要途径。
总结起来，成为日语教师的专家需要具备熟练的语言能力、扎实的文化知识、丰富的教学经验和敏锐的洞察力。
同时，持续学习和专业发展也是非常重要的。
通过不断的学习和实践，我们可以不断提升自己的专业素养，成为真正的日语教学专家。
让我们一起努力，为更多的人传递日语的魅力。
浅谈如何提高高校二外日语教学质量
浅谈如何提高高校二外日语教学质量作者：赵木子来源：《科技创新导报》 2014年第7期赵木子（衡水学院分院河北衡水 053000）摘?要：目前日语不仅是我国高校外语类公共课之一，更是外语系本科生，尤其是英语专业本科生的必修课之一。
那么让学习二外日语的学生真正掌握日语这门语言，能把日语和所学专业作为一把双刃剑，从而更好地适应社会的进步、成为企业需要的复合型人才是高校教师面临的实际问题。
该文根据二外日语教与学的面临的实际状况出发，就此展开分析，提出了二外日语教学的教学改革方法和学生的学习方法等建议从而提高二外日语教学质量。
关键词：二外日语双语人才教学问题教法更新中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1674-098X(2014)03(a)-0148-011 二外日语教学面临实际现状1.1 二外日语的社会需求随着中日两国交流与合作的不断加强，以及我国经济迅速发展，国际间的贸易合作也越来越频繁，企业对外语人才的要求已经从“精通一门外语”转向“英语是基本，第二外语也要精通”的潮流趋势。
众所周知日本在汽车、电子信息产业发达，越来越多的日企进驻中国，日企正需要大量的既精通英语或者电子信息等专业知识又会的日语“双语人才”，而国内每年毕业的高校日语学习者生数量很多，而质量却远远达不到“双语人才”的高度。
往往拿着种种日语能力证书，却连企业里最基本的电话沟通都不能胜任；见到日本人听不懂，答不出。
所以改进高校二外教学方法，提高教学质量以适应企业需求迫在眉睫。
1.2 二外日语课程设置问题根据教育部制定的《大学（第二外语）日语教学大纲》，要求日语二外学习者有一定的“听、说、读、写能力，把日语作为工具解决实际问题的能力。
而且（由独立行政法人国际交流基金以及财团法人日本国际教育支援协会共同举办）的日语最权威的考试——?日语国际能力测试的4级的学时数也要150课时。
而我国大部分高校日语二外课程周学时仅为2课时，年课时才72课时。
关于高校二外日语教学的思考
关于高校二外日语教学的思考摘要：我国高校已经普遍开展二外日语专业，但是取得的教学效果不是很理性，为了提高二外日语的教学效果，教师应当灵活地转变自己的教学方式和教学态度，培养学生学习日语的兴趣，利用多媒体教学技术来更好地服务教学。
本篇文章主要是论述运用恰当的策略来提高高校二外日语的教学效果。
关键词：日语学习；教学效果；教学策略随着经济全球化进程的加快，学习外语专业的学生已经不能满足于只掌握一国语言，为了提高自己的就业率以及语言技能，他们选修其它国家语言以便提高自己的就业价值或为自己创造继续深造的机会。
熟练地掌握第二外语已经是外语专业学生必备的知识和技能。
我国大多数高校都是选择日语作为第二外语的，如何提高高校的二外日语的教学质量和教学效果，已经成为高校外语教师的共同课题。
那么我们应当如何提高日语教学呢？笔者认为应当从以下几个方面着手。
一、教师端正教学态度，努力提升自身的教学水平很多高校的教师都认为日语只是门二外学科，它不值得花更多的时间和精力来做课前准备工作，而且对学生的要求也不如对专业语言的学习那么严格。
为此，教师首先得认识到自己的这种认识和教学态度是不正确的，二外虽然课时较少，教学要求也没有那么严格，但是这并不代表它不重要。
授课前要精心准备日语教学内容，从学生的角度思考：如何才能让学生提起学习日语的兴趣，学生喜欢什么样的教学氛围。
在授课的时候要努力地为学生营造学习日语的氛围，发挥学生的学习积极性。
此外，作为语言教师，我们要跟得上语言的发展变化，掌握新意的词汇，不断地充实自己，苦练内功，不断地调整自己的教学方式，以便更够更好地为学生服务。
二、以教学内容为主，有的放矢地扩展日语知识面作为二外的日语，高校采用的教材大多数是《中日交流标准日本语》，这套教科书的内容比较实用，但是教材中对课本内容背景和词汇以及语法的讲解还是显得有些简要。
从整体上来看，教材里语法的展开前后衔接性比较差，不够系统和全面。
因此，作为日语教师，我们首先要做得就是认真、仔细地研究教材内容，找出其中的不足，在教学之外可以将不足之处修补过来，整理成一个系统的知识点，以便学生掌握。
试论如何当一位日语的好老师
试论如何当一位日语的好老师摘要：日语教师专业发展要求教师不仅是有知识、有学问的人，而且是有道德、有理想、有专业追求的人；不仅是高起点的人，而且是终身学习、不断自我更新的人；不仅是学科的专家，而且是教育的专家……这一切的一切，在学生的心目中只集结为一个概念——日语好老师。
而如何当一位日语好老师呢？我认为，能练好“内功”、热爱学生、用对话架起师生间心灵的桥梁以构建和谐师生关系的人，才应该获得“日语好老师”的美称。
关键词：试论如何日语老师称职教师专业发展要求教师不仅是有知识、有学问的人，而且是有道德、有理想、有专业追求的人；不仅是高起点的人，而且是终身学习、不断自我更新的人；不仅是学科的专家，而且是教育的专家……这一切的一切，在学生的心目中只集结为一个概念——日语好老师。
而如何当一位好老师呢？我认为，能练好“内功”、热爱学生、用对话架起师生间心灵的桥梁以构建和谐师生关系的人，才应该获得“日语好老师”的美称。
一、“日语好老师”必须练好“内功”首先，日语教师必须不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。
即：要有较为扎实的专业知识，对所教学科的内容体系娴熟精通，对其理论与实践问题有所研究，对本学科的历史变迁、现实状况和发展趋势有所了解；具有必备的教育理论知识，通晓教育学、心理学和教学法的一般理论，能够遵循教育规律，运用教育法则和方法去开展教育活动；具有较为广泛的相关学科知识，对与本专业密切相关的各门学科知识有浓厚的兴趣爱好等。
只有你确实有知识，才能得到学生的敬重和信任，你才能在学生中树立威信。
其次，必须加强道德修养，做学生为人的楷模。
日语老师的一言一行都对学生起着潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。
因此日语教师要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止为人处事，给学生以示范，做学生的榜样。
另外，必须具备多种能力。
日语教师要具备的能力很多，既要具有观察、分析和判断能力，组织协调能力，个别谈话和谈心的能力，口头和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力，还必须具有体察学生的思想、情感、需求，捕捉学生的思想信息，把握他们真实态度，以达知人知面知心的能力，具有启迪学生心灵的能力，教育和管理相结合的能力，较高的演讲和对话能力。
浅谈高校二外日语教学
浅谈高校二外日语教学摘要:近年来，广省越来越多的高等院校开设了二外日语课程，以适应珠地区对既掌握英语又有一定日语水平的复合型外语人才的需求。
但实际效果并不如人意，二外日语教学存在着许多问题.本文就此展开分析，并提出了对二外日语教学进行的思路与方法，以提高二外日语的教学水平,为我省的经济建设培养更多、更好的多语人才.XX关键词：二外日语,复合型外语人才,语言交际能力,语言交际训练,交际教学法XX随着中日经贸关系和人员往来的日益密切，特别是近年来以三大汽车厂商为代表的日资企业大量入驻珠地区,对日语人才的需求日益增多，全国**地的日语专业人才纷纷南下，据不完全统计，在我省从事与日语相关工作的专业人士中,由省外迁来的占了近6成，而我省许多高校也瞄准了这块新的就业蛋糕,除增设日语专业之外，更纷纷在英语专业中开设第二外语日语课程，，培养复合型外语人才，以适应新世纪就业市场的需求。
然而,实际上，许多院校的二外日语教学效果并不如人意，存在着许多急需解决的问题。
二外日语教学中的问题XX（一）、学生的学习积极性不高由于二外日语的教学对象一般都是零起点的初学者，都是要从最基本的假名和阶段开始学习,刚开始接触日语时，由于好奇而对日语抱有浓厚的兴趣,大多数学生能按照教学安排完成阶段的日语学习，然而,随着单词、句型、语法的增多,部分学生会感到学习吃力，开始产生畏难情绪.到最后，大部分学生已听不懂老师讲授的内容，对日语学习的兴趣也消失殆尽；上课无精打采，师生无法产生互动,上课只是为了应付考试、应付检查，二外日语课成为不讨人喜欢的鸡肋。
当学生毕业时，除了成绩单上的学分,二外日语的学习已没有多大的意义了.很显然，传统的二外日语教学模式需要，教师和学生需要重新定位。
二外的教学目标是培养适应新形势要求的复合型外语人才,这就要求教师在进行二外教学的时候，采用素质教育方式。
二外日语的教学应以学生为中心，教师不再是单纯的传授者，而更应该担当统筹者的角色。
外语教师职业素养与能力提升
外语教师职业素养与能力提升外语教育是我国教育体系中扮演着重要角色的学科之一，外语教师则是整个外语教育系统的中坚力量。
而作为外语教师，除了具备一定的语言水平外，还需要掌握一定的职业素养和专业能力，以适应不同的教学需求和挑战。
那么，外语教师职业素养与能力提升应该怎么做呢？一、提升外语语言水平第一，外语教师在掌握语言水平方面要求更高，因为语言水平直接决定了教学效果。
因此，他们需要不断地提高语言水平，才能够更好地帮助学生提高语言能力。
可以通过去国外学习或者参加国内的外语培训课程等方式，提高外语语言水平，为学生提供更好的教学服务。
二、加强教学方法和技巧成为一名优秀的外语教师，不仅需要具备高水平的语言能力，也需要具备先进的教学方法和技巧。
通过参加教学培训和研究教学方法和技巧，将这些理论运用于实践，提升自己的教学水平。
同时，与其他教师交流经验，从他们身上学习到更多的课堂经验和理论知识。
三、加强专业素养的培养外语教学的专业素养要求教师全方位的发展。
例如，教师们要有阅读和写作能力，以及课实践能力。
对于翻译能力，外语教师也需要有所涉猎。
通过不断学习专业知识，教师们才能够更好地了解外语文化，从而为学生提供更好的教学服务。
此外，教师还要具备教育心理学知识、解决问题的能力等，以更好地理解和遇到学生的问题。
四、注重适应性教学外语教师要有适应不同背景、不同水平学生的能力。
不同的学生具备不同的英语水平和学习背景，教师要对不同的学生有不同的教学策略和教学方法。
解决学生在学习过程中遇到的困难和问题，以及挖掘每个孩子的优点，这些都需要外语教师具有精湛的教学能力和敏感度。
五、提高组织领导能力一位优秀的外语教师不仅需要有一定的教学能力，还需要具有领导和组织能力。
他们需要有能力领导下属，规划不同的教学课程和项目。
通过带领学生参与课外活动和社区文化活动等，外语教师可以更具有创造力和主动性。
在总结上述观点的同时，需要指出，外语教师职业素养和能力提升需要有一个适合自己的发展计划。
二外日语教学中的实践与思考
二外日语教学中的实践与思考
在二外日语教学中，教师的实践与思考至关重要。
在教学实践中，教师需要结合学生的需求和特点，采用合适的教学方法和教材，以提高教学效果。
教师还需要不断反思自己的教学行为和教学效果，以不断改进和提升教学水平。
在选择教学方法和教材方面，教师需要根据学生的学习风格和水平，以及教学目标来合理选择。
根据学生的特点和需求，可以选择多种多样的教学方法，如讲解法、示范法、练习法等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
合理选择教材也是促进学生学习的关键，教师可以根据教学内容和学生的实际情况，选择与教学目标相匹配的教材，以提高学生的学习效果和兴趣。
在教学过程中，教师需要注重培养学生的语言交际能力。
语言学习不仅仅是知识的积累，更重要的是能够运用所学知识进行交流。
教师在教学中应注重培养学生的听说能力，提高他们的语言运用能力。
可以通过听力训练、口语练习等方式，让学生在实际情境中运用所学知识，提高他们的语言交际能力。
在教学过程中，教师还需要关注学生的学习动态和进步情况。
教师应时刻观察学生的学习情况，关注他们的学习进展和困难，及时进行教学调整。
可以通过定期测试、小组讨论等方式，了解学生的学习情况，并根据学生的情况及时调整教学内容和方法，以更好地满足学生的学习需求。
在教学实践中，教师需要不断进行教学反思和自我评估。
教师可以对自己的教学行为和教学效果进行评估，找出自身的不足之处，并加以改进。
可以通过交流和探讨与其他教师，以及参加教学培训和研讨会等方式，不断学习和提升自己的教学水平。
浅谈外语教师的基本素质
浅谈外语教师的基本素质教师是贯穿于整个教学活动的主线，学生知识的掌握，心智的开启，能力的培养，情感的陶冶，人生观和世界观的形成都离不开教师的引导。
教师素质的高低直接关系着能否培养出合格的跨世纪人才，关系着教育事业的兴衰，成败。
作为整个教师集体中一员的外语教师在现代教育中同样也面临考验，面临全面提高自身素质的问题。
下面就来探讨一下如何做一名合格的大学教师，笔者认为外语教师应具备的几点基本素质：1.具有良好的职业道德首先，要做到爱国敬业，这是师德的灵魂核心。
敬业，乐业，忠诚于人民的教育事业是教师爱国主义精神的最好体现，而对祖国深厚的情感又会为献身教育事业提供强大的动力支持。
其次，教师要热爱学生。
要用挚诚，高尚的爱沟通学生的心灵，架起师生间的桥梁，有助于使教育活动在融洽的氛围中顺利进行。
另外，教师还要正确处理与集体之间的关系，形一个取长补短，友爱互助的良好教学环境。
教师自身的个性品质的培养也是重要的组成部分之一。
如果一位教师能够做到严于律己，乐观向上，谦虚坦诚，言行一致，治学严谨，仪表端庄，举止得体无疑会时时刻刻为学生树立楷模形象，对他们发生着潜移默化的影响，这种影响的作用会远远地超过口头上的一味劝说的训诫。
2.合理的知识结构教师的职责是教书育人，把人类树千年积淀的文明成果传授给学生，使之内化为学生自身的精神财富，赋予他们良好的个性品质。
教师要有真才实学是提高教学水平的基本保障，是朔造人才的重要手段。
精深的专业知识是教师知识结构中的主干部分。
对于外语教师来说，精深的专业知识就是要精通外语，具有扎实的基本功。
语音准确，语法正确，语调自然，及广泛的外语知识，丰富的词汇储备，外语交际能力……都是必备的，需要不断追求完善的。
还应该了解外语界的最新成果，发展状况，随时地吸收新的信息，成果，不断的更新和扩充自己的知识体系。
只有这样的不断为自己注入“源头活水”，才会使教学内容更加丰富多彩，也使自己在教学活动中游刃有余。
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多方面的才能是造就高素 质教师的保 证。
那 么 二外 日语 教 师 的知 识 结构 怎 样 才 能做
个教 书 匠 ，但 现 代 教 育 不再 需 要 只 有某 种专 业 知 识 的教 书 匠式 的 教 师 ，而 需 要 既 有 专业 知 识 ，又 有教 育 理 论和 教 育 能 力的 教 育家式的 教师 。 １ ．２． １ 教 育理 论
一
高素质的教师必须具有先进的教育思 想和教育理念 ，他们 必须熟知教育理论 ， 学 习 教 育学 、教 育 心理 学 。语 言教 师还 应 了解 外语 教 学 理 论 ，如语 言 教 育学 、心 理 语 言 学 、二 语 习得 理论 、外 语 教学 法 、语
先 应 该具 有 外 语 院 系 日语 专 业 优 秀毕 业生 的语言能力。高素 质的二外 日语教师首备 的 条 件 是 有运 用 日语 从 事交 际的 能 力 。 包 括 语 言 能 力 、社 会 语 言 能 力 、语 篇能 力 和
交 际策 略能 力 。
１ １ ． ．１ 语 言能 力
个 人 无论 日语 说得 多么 好 ， 文章 写 得 多么 漂 亮 ，不 懂 教 育 科学 ，没 有 教学 能 力绝不是一个高素质的教师 。只通晓本门 学 科 ，通 过 一 段时 间的 摸索 或 许 可 以 成为
一
其 常见的模 式 包括 ： 学艺 式、座 溺科 学式
＆ 恶 式
语 言能 力 包括 语 言 技 能 （ 、说 、 听 读 、 写 、 译 ）和 语 言 知 识 （ 音 、词 语 汇 、语 法 、语 篇 ） 两 个 方 面 。 教 语 言 的
社 会 语 言 能 力 也 有 知 识 （ 用 、语 语
者的成因与策略 ；了解各种教学流派及其
方 法 ；熟 悉 语 言 的 评 价 理 论 、 原 则 、方
境 、 功 能 、 跨 文 化 、 文 体 等 ） 和 能 力
刖 舌
二 外 日语 课程 作 为 英语 专 业 的 一种 辅 助课程 ，在我国的高校 ｒ 已经开设了相 当 ｔ ｌ
教 师的业 务素质及修养
彭吉 武汉工业学院外语 系 ４ ０２ ５ ０５
二 外 日语 教师 从 事 日语 语 言 教学 ， 首
二 外 日语 是 高校 针 对 英 语 专 业 学誊 开 设 的 第
二外语课程 。提高 承担 二外 日语教 学任 务的
教 师的业 务素质 是该课 程成 功 岛否 的 关键。 二 外 日语 教 师 的 业 务素 质 包 括 ：国语 语 言 的 交 际 能 力 、教 学 能 力和 自我 提 高 的 能 力 。 另 外 ，二 外 日语 教 游 的职 务修 养 也是 十 分 重要 的 。提 高 二 外 耳语 教 师 的 修 养 的方 法 众 多 ，
（ 用 得体 、理 解无 误 ）之 分 。使 用语 使 言 要得体 ，理 解无误 ，必须 了解语用规 则，了解语 言的社会功能 ，了解语言的使 用 环 境 。 使 用 语 言 要 达 到 “ 体 ” 还 得 ， 得具 有文体学 知识 、跨文 化知识等。听 、 说 、 读 、写 、译 正 确 无误 只是 低 层 次 的 ， 交际顺利得体才是 高层次的 。
１ １ ． ．３ 语 篇 综 合 知 识 综合知识指相关的科学文化知识。一 个 外语 工 作 者 不仅 要 能 熟 练地 使 用 自己所 专长的语言 ，更要有十分广博 的知识和较 高 的汉 语 水 平 。 广博 而 合 理的 知 识 结 构 和
长的时间 ，并成为大学 生修 第二外语 的 首选 课 程 。但 现 实 的 二 外教 学 状 况 可 以 用
入。换言之 ， 就是组篇和解读篇章的能力。 这种能 力是建立在 篇章知识基础之上的 ， 如语 篇类型、语 篇结构、衔接手段等 。
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， ￣ Ｎ Ｎ ｆ ｌ ｒ ｌ ｕ． Ｏ Ｉ萱 ｌ ２ 中国科技信息 ２ ０ 年第 １ 期 ｊ Ｃ ＩＡ Ｓ Ｉ Ｃ Ｎ Ｔ Ｑ．ＯＯＧ ｝ 饼 ．ＯＩＪ １ Ｏ８ Ｑ８ ４ Ｈｔ ＣＥ Ｅ Ａ ￣ Ｅ Ｉ Ｌ ＇ ＩＦ
汇 、语 篇 ） 、双 语 元 语 言 知 识 （ 讨 论 即 阐释 语言 的语言 ） 双语 的社会 与文 化 ： 、
１二外 日语教师业务素质解析
教 师的业 务素 质包括学 科专业能 力、
职 业 能 力 和 自我 提 高的 能 力 。二 外 日语 教 师 的 业 务素 质 自然 涵盖 日语 语 言 的交 际能
质。今文拟就师资培 训中主要关注的业务
素 质 展开 时论 。
语 篇通 常 是 指 使 用 的 语 言 一 即 话 语 、言 语 。这 里指 超 出词 句 界 限 的语 言单 【：口语 和 书 面语 。 篇 能 力包 括 输 出 和输 立 语
到合理呢？笔者认为，二外 日语教 师应该 具 有 日汉 双 语 语 言知 识 （ 音 、语 法 、 词 语
言 测试 等 。具 体 地 说 ，他们 要 了解 二语 习 得 的 过 程 、 习得 与 正 规学 习的 区 别 、学 习
二外 日 业务素质 ； 养一 语 修
必须首 先会使用语言 ，要教学生听 、说 、 读 、写 、译 ，教 师必须有更高的听 、说 、 读 、 写 、译 能 力 。 知 识 和 技 能 是 相 辅 相 戍 的 ，没 有 语 言 知 识 ， 难 于 掌 握 语 言 技 能 ；光有知识 ，不会使用 ，会 导致 “ 、 聋 哑 ”症 ，这样 的 教学 必然 会 失败 。 １ １ ． ．２ 社 会 语 言 能 力