最新教科版小学科学六年级下册《太阳系》公开课教学设计2
教科版小学科学六年级下册《太阳系》教案及说课稿
教科版小学科学六年级下册《太阳系》教案及说课稿教科版小学科学六年级下册《太阳系》教案及说课稿教学内容分析本课为教科版小学科学六年级下册第三单元第五课“太阳系”。
学生在研究了日食和月食之后，这一课将扩展到对太阳系这一天体系统的认识。
太阳系这一天体系统包括的天体数目很多，天体类型也很多，每个天体都很有特点。
太阳系其他的天体是不容易观测到的，所以，本课的学习不能用直接观察的方法。
而太阳系又过于庞大，所以，让学生建立起宏观太阳系是不容易的。
教材中主要包括两个部分：1认识太阳系；2：建一个太阳系模型。
课标中对本内容的要求为“知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序”。
这一内容标准也是帮助学生宏观认识太阳系。
教学目标科学概念：太阳和围绕它运行的行星、矮行星和小天体组成了太阳系。
太阳系是一个较大的天体系统。
过程与方法：观看视频了解太阳系；通过挑战活动或资料了解太阳系八大行星的排布；通过数学方法处理数据，并通过对比，感受太阳系是一个较大的天体系统；情感态度价值观认识到运用资料学习是科学学习的一种方式；学会与他人合作，并能在合作中发挥自己的作用；意识到太阳系中的天体运动是可以逐渐被人们认识的。
教学重点：知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序。
教学难点：通过处理数据感受太阳系是一个庞大的天体系统。
教学准备：太阳系八大行星平面模型、课件、计算器、纸、尺、4块黑板教学过程：一、观察图片，导入新课1.回顾地球与月球的关系及运动的方式提出问题：地球在围绕哪颗星球转动呢？2.出示图片，学生观察。
提出问题：这张图片的内容是什么？生：太阳系师揭示主题：今天我们就来学习太阳系。
板书主题：太阳系二、了解太阳系的构成1.调查：学生了解的太阳系（师边听，边从学生的发言中总结出词语写在黑板上）2.小结：太阳系的概念以太阳为中心，包括围绕它转动的八大行星（包括围绕行星转动的卫星）、矮行星、小天体（流星、彗星、小行星等）组成的天体系统叫做太阳系。
3.关注：九大行星变成八大行星刚刚同学们对太阳系的描述中，曾经有人提到过九大行星，那么，现在怎么变成了八大行星了呢？学生回答：师：播放视频三、了解太阳系中的八大行星的排列顺序1.感性认识八大行星八大行星在太阳系中的地位是举足轻重的。
六年级科学下册《太阳系》教学设计5篇
六年级科学下册《太阳系》教学设计5篇第一篇：六年级科学下册《太阳系》教学设计《太阳系》【教学目标】一、科学知识目标1、了解太阳系是由恒星、行星、小行星、彗星等不同天体组成的。
2、知道太阳八大行星的名称、排列顺序，对它们的大小有直观的印象。
二、能力培养目标1、培养学生提出问题的能力。
2、培养学生观察、比较和分析的能力；3、培养学生搜集整理信息的能力。
三、情感态度与价值观1、认识到科学是不断发展的。
2、愿意与他人合作学习和探究问题。
【教学重点】知道太阳系是由恒星、行星、小行星、彗星等不同天体组成。
【教学难点】培养学生搜集整理信息的能力。
【课时数】2课时第一课时【教学内容】了解太阳系家族。
【教学目标】1、了解太阳系是由恒星、行星、小行星、彗星等不同天体组成的。
2、培养学生提出问题的能力。
3、认识到科学是不断发展的。
【教学重点】了解太阳系家族。
【教学难点】培养学生提出问题的能力。
【教学准备】课本图片【教学过程】教学环节教师指导学生活动二次备课达成目标教后反思交流引入创设情境激发兴趣引学达标质疑解析延伸目标精炼回顾再现目标1、师出示54页课本图片。
2、火星的表面怎么有点像地球？其他行星是不是也这样呢？揭示课题：太阳系一、太阳系家族成员1、师：太阳系由哪些天体组成？2、师引导：太阳系是由太阳、八大行星及其卫星、小行星、彗星、流星等天体组成。
3、师：查找资料，了解太阳系家族成员之间还有哪些不同？二、介绍太阳系成员知识。
1、师分别介绍：太阳、木星、彗星、小行星、流星知识。
2、讨论：小行星与大行星最大的不同是什么？1、生谈收获2、师总结：这节课我们不仅了解了太阳系家族，而且你们也学会了搜集资料，希望同学们继续努力。
1、学生观察。
2、学生讨论、交流、汇报。
学生分组讨论。
2、学生了解到：太阳系是由太阳、八大行星及其卫星、小行星、彗星、流星等天体组成。
3、学生交流课前搜集的资料。
1、学生认真倾听。
2、学生通过讨论，了解哈雷彗星。
六年级下册科学教案-3.5 太阳系｜教科版 (2)
1、认识到收集和整理资料，并进行交流，是科学学习的一种方式。
2、学会与他人合作，并能在合作中发挥自己的作用。
3、意识到太阳系中天体的运动是有规律的，并可以逐渐被人们认识的。
重点
太阳和围绕它运动的行星、矮行星和小天体组成了太阳系。
难点
据八大行星距太阳的平均距离及各行星赤道直径数据表建立太阳系的模型。
太阳系教学设计
课题
太阳系（六年级下册）
教
学
目
标
知识与技能：
太阳和围绕它运动的行星、矮行星和小天体组成了太阳系。太阳系是一个较大的天体系统。
过程与方法：
1、收集资料认识和了解太阳系。
2、按一定比例对数据进行处理，并在此基础上用一定的材料建立太阳系的模型。
3、通过建立和完善模型，对科学模型有更进一步的认识。
师：如果要制作一个更加正确的模型，你需要什么数据呢？
生：行星的真实体积
师：行星作为球体我们通常用直径表示它的大小（出示八大行星直径数据），看着八大行星的直径告诉老师哪个行星最大？哪个行星最小？（全班齐答）。但是它的体积比远比直径相差更多（出示体积比）。观察带内行星和带外行星的体积比看看她们分别有什么特点呢？
动手操作
活动三、
太阳系模型第三次改进
经过两轮的改进，我们有了一个更准确的太阳系模型了，但是现在的太阳系模型是完美的吗？
生：不是
师：还有哪里不完美呢？
提示：我们我行星的直径和它们距离太阳的距离放在一起来看看，你发现问题了吗？
生：两个距离相差很大，跟我们模型上的比例ห้องสมุดไป่ตู้一样。
师：这位同学非常具有观察力，我们的地球如果是这种比例的话它和火星的距离就不仅仅是这么一点点了。我么常见的太阳系模型都是这样不准确的，因为这两个距离相差太大了，所以很难在同一个模型里实现统一。但是真的就没有完美的太阳系模型吗？我么来看看这群充满好奇心的美国人是怎么做的？
教科版六年级科学下册 《太阳系》教案
教科版六年级下3.5《太阳系》教学设计能看到它。
由于它那荧荧的淡蓝色光,西方人用罗马神话中的海神——“尼普顿”的名字来称呼它。
在中文里,把它译为海王星。
海王星呈扁球形,大气中主要含有氢,海王星是一个狂风呼啸、乱云飞渡的世界,在大气中有许多湍急紊乱的气旋在翻滚。
由于海王星离太阳太远,因此它表面温度很低,通常在零下200摄氏度以下。
到目前为止,已经发现海王星有8颗卫星。
3、彗星彗星是由岩石碎片、固体微粒和冰组成的大冰球。
最著名的哈雷彗星,公转周期76年。
4、流星流星是太阳系中的一些固体小块。
流星体在靠近地球轨道时,有些被地球引力场捕获,在冲入地球大气层时摩擦燃烧,产生一划而过的发光现象,叫“流星”。
没有烧尽的流星体降落到地球表面,叫做陨石。
5、小行星小行星,太阳系内类似行星环绕太阳运动,但体积和质量比行星小得多的天体。
太阳系中大部分小行星的运行轨道在火星和木星之间,称为小行星带。
6、矮行星矮行星,近于圆球,围绕恒星运转,体积介于行星和小行星之间,也被称为侏儒行星。
2006年8月24日,国际天文大会定义了矮行星,也就是那天,冥王星降级为矮行星,从此太阳系九大行星变成了太阳系八大行星。
7、小结：太阳系家族二、建一个太阳系的模型请根据表中八大行星的有关资料,用橡皮泥捏成球表示八大行星,按照一定的顺序和比例,试着建一个太阳系的模型。
1、建模工具：彩色橡皮泥、小尺和轨迹模型图2、建构模型需要考虑的问题每一个天体的大小是否符合比例,不能出现一样大,一样小的现象。
每个天体放在准确的轨道上,摆放次序科学合理。
如：不能把海王星的放在离太阳最近的水星轨道上。
可以用不同的颜色橡皮泥捏制不同的行星,使每一个天体更加容易区别。
3、视频：制作模型指导4、建模步骤①取橡皮泥②捏制：用小尺衡量球体直径,使大小符合标准③捏好后,放入相应的轨道④摆好后,坐坐好,比一比,哪个小组又快又好5、通过建模你对太阳系有何体会或发现？明确：◆八大行星离太阳的远近不同◆八大行星的大小区别很大◆在太阳系中,八大行星是十分渺小的三、合作探究视频：冥王星为什么被除名四、课堂练习1.在太阳系大家族中,月球属于（）A.卫星B.行星C.矮行星2. 太阳系中质量和体积最大的是（）A.金星B.木星C.水星3.太阳系中离太阳最近的一颗行星是( )A.金星B.水星C.土星4、判断题（1）太阳系中,土星距离太阳最远。
2024年教科版小学科学《太阳系》精彩教案
2024年教科版小学科学《太阳系》精彩教案一、教学内容本节课选自2024年教科版小学科学五年级下册第四章《宇宙探索》，具体内容为《太阳系》。
通过本节课的学习，学生将了解太阳系的组成，认识太阳、八大行星及其特点，掌握行星运动规律等知识。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生了解太阳系的组成，认识太阳、八大行星及其特点，掌握行星运动规律。
2. 过程与方法：培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的合作意识和实践操作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对宇宙探索的兴趣，培养学生热爱科学、探索未知的热情。
三、教学难点与重点重点：太阳系的组成，太阳、八大行星的特点及行星运动规律。
难点：理解行星运动规律，尤其是开普勒定律。
四、教具与学具准备教师准备：太阳系模型、多媒体课件、行星运动演示仪。
学生准备：学习单、彩笔、尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入：利用多媒体播放太阳系动画，让学生观察太阳系的美妙景象，激发学生的兴趣。
2. 探索太阳系：（1）教师展示太阳系模型，引导学生认识太阳、八大行星及其特点。
（3）教师讲解行星运动规律，演示行星运动演示仪。
3. 例题讲解：（1）太阳系中离太阳最近的行星是哪一个？（2）为什么地球上有生命存在？4. 随堂练习：（1）请学生绘制太阳系结构图。
（2）回答课后习题。
六、板书设计1. 太阳系太阳八大行星（按顺序列出）2. 行星特点3. 行星运动规律七、作业设计1. 课后习题：（1）太阳系中哪颗行星离太阳最近？哪颗最远？（2）地球为什么适合生命存在？答案：（1）离太阳最近的行星是水星，最远的是海王星。
（2）地球适合生命存在的原因：适宜的温度、大气层、水源等。
2. 家庭作业：观察夜空，记录自己认识的星座，并了解它们的传说。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学手段，使学生掌握了太阳系的基本知识。
但在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，适时调整教学节奏。
教科版科学六下3.5《太阳系》教学设计
教科版科学六下3.5《太阳系》教学设计一. 教材分析《太阳系》这一章节主要让学生了解太阳系的组成、各行星的特点以及太阳系在宇宙中的位置。
教材通过生动的图片、图表和文字，帮助学生建立起对太阳系的直观认识。
此外，教材还引导学生思考太阳系中的行星运动规律，激发学生对天文学的兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对宇宙有了初步的认识。
他们在学习本节课之前，可能已经了解到太阳系的基本知识，如太阳系的组成、八大行星等。
但是，对于太阳系的形成、行星运动的规律等深层次内容可能还不够了解。
因此，在教学过程中，教师需要把握学生的已有知识基础，针对性地进行教学。
三. 教学目标1.知识与技能：了解太阳系的组成、各行星的特点以及太阳系在宇宙中的位置；学会用图表和文字描述太阳系的结构；2.过程与方法：通过观察、分析、讨论，培养学生的观察能力和科学思维；3.情感态度价值观：激发学生对宇宙的探索兴趣，培养学生热爱科学、追求真理的精神。
四. 教学重难点1.重点：太阳系的组成、各行星的特点；2.难点：太阳系形成的原因、行星运动的规律。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示太阳系的图片、视频，引导学生进入宇宙情境，激发学习兴趣；2.问题驱动法：设置问题，引导学生主动探究太阳系的组成和特点；3.合作学习法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力；4.对比分析法：引导学生对比不同行星的特点，总结太阳系的规律。
六. 教学准备1.准备太阳系的图片、视频等教学资源；2.准备行星特点的资料卡片；3.准备黑板、粉笔等教学工具；4.提前让学生预习教材，了解太阳系的基本知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示太阳系的图片，引导学生关注太阳系的美丽景象，激发学习兴趣。
提问：“你们对太阳系有哪些了解？”让学生分享自己的知识，为新课学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍太阳系的组成，引导学生观看太阳系的视频，让学生直观地了解太阳系的结构。
教科版科学六年级下册3.5《太阳系》教学设计
教科版科学六年级下册3.5《太阳系》教学设计一. 教材分析《太阳系》这一章节是教科版科学六年级下册中的重要内容，主要介绍了太阳系的组成、太阳系的运动和太阳系的结构。
通过本章节的学习，学生可以对太阳系有更深入的了解，提高他们对宇宙的认识。
二. 学情分析学生在学习本章节之前，已经对宇宙有了初步的认识，掌握了天文知识的基本概念。
但是，对于太阳系的组成、运动和结构，他们可能还存在一些模糊的认识。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行讲解，帮助他们深入理解太阳系的各项知识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够说出太阳系的组成，理解太阳系的运动和结构。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、讨论等方法，深入理解太阳系的各项知识。
3.情感态度价值观：学生培养对宇宙的热爱和好奇心，提高他们的科学素养。
四. 教学重难点1.重点：太阳系的组成、太阳系的运动和太阳系的结构。
2.难点：太阳系的运动和结构的理解。
五. 教学方法1.讲授法：讲解太阳系的组成、运动和结构。
2.观察法：让学生观察太阳系的模型，加深对太阳系结构的理解。
3.讨论法：让学生分组讨论太阳系的运动和结构，促进他们的思考。
六. 教学准备1.准备太阳系的模型、图片等教学资源。
2.准备相关的教学课件，用于辅助讲解。
3.准备问题，用于引导学生思考和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示太阳系的图片，引导学生关注太阳系。
然后提出问题：“太阳系是由哪些天体组成的？它们是如何运动的？”激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解太阳系的组成，包括太阳、行星、卫星、小行星、彗星等。
同时，展示太阳系的结构，让学生对太阳系有一个整体的认识。
3.操练（10分钟）让学生观察太阳系的模型，加深对太阳系结构的理解。
同时，让学生思考太阳系的运动规律，引导他们发现太阳系的椭圆轨道和行星的相对运动。
4.巩固（10分钟）通过讨论法，让学生分组讨论太阳系的运动和结构。
在讨论过程中，教师巡回指导，解答学生的问题。
小学科学《太阳系》优质教案 教学设计
小学科学《太阳系》优质教案教学设计小学科学《太阳系》优质教案教学设计一、教学目标1. 知识目标：让学生了解太阳系的组成和各个行星的特点。
2. 能力目标：培养学生的观察和分析能力，以及团队合作能力。
3. 情感目标：激发学生对科学的兴趣，培养学生的好奇心和探索精神。
二、教学内容太阳系的组成、地球的特点、其他行星的特点等。
三、教学重难点1. 太阳系的组成和行星的特点。
2. 分辨行星和其他天体。
3. 培养学生的观察和分析能力。
四、教学准备1. 实物模型或图片资料：太阳系模型、行星图片等。
2. PPT或黑板笔。
3. 观察记录表或学生手册。
五、教学步骤第一步：导入通过展示太阳系模型或相关图片，引导学生观察太阳系的组成，并激发他们对太阳系的好奇心。
第二步：讲解使用PPT或黑板笔，简要讲解太阳系的组成，包括太阳、地球和其他行星等。
重点介绍地球和其他几个行星的特点。
第三步：观察与分析让学生分成小组，每个小组观察一颗行星，并记录其特点和观察到的现象。
可以使用观察记录表或学生手册。
第四步：小组分享每个小组依次分享所观察到的行星特点和现象，其他小组可以提出问题或进行讨论。
第五步：合作任务将学生分成新的小组，每个小组成员分别负责一颗行星，并合作完成一份关于该行星的小报告。
小报告内容包括行星的特点、环境等。
第六步：展示与评价每个小组展示他们合作完成的小报告，并进行同学评价。
六、教学扩展1. 邀请科学家或天文爱好者来校进行科普讲座，让学生更深入了解太阳系。
2. 组织参观天文馆或科技馆，增加学生的实地观察机会。
七、教学评价1. 观察记录表或学生手册的完成情况。
2. 小组合作完成的小报告质量和展示效果。
3. 学生参与度和表现。
八、教后反思根据教学评价结果，总结教学过程中的优点和不足，及时调整教学策略，不断提升教学效果。
同时，关注学生的反馈意见，改进教学内容和方式。
教科版科学六年级下册第三单元第1课《太阳系大家庭》 教学设计(公开课教案及导学单)
教科版六年级下册第三单元第1课《太阳系大家庭》教学设计教师准备ppt、希沃授课系统、太阳系天体黑板贴图、巴德膜眼镜分组材料：太阳系相关补充资料、课前导学单、课中学习单；学生准备笔、收集好的太阳系资料、完成的课前导学单。
6.学习过程设计学生活动教师活动环节一：创设情景，激发兴趣学生活动11.说一说，你观察到的太阳是什么样子的。
2.通过查阅和整理资料，你知道有关太阳的哪些奥秘呢？师活动11.课前同学们通过专业的眼镜观察了太阳，说一说你观察到的太阳是什么样子的；2.提问：距离太阳1.5亿公里我们看到得是这样的，加入我们近距离观察太阳，它还是这样吗？引导学生汇报了解到的太阳的信息；3.提问：课前同学们查询和整理了资料，部分同学准备了一些资料，陈老师把这些资料放进了我的课件中，我们一起来听一听，他们会带给我们哪些关于太阳的信息。
活动意图说明：创设情景，激发学生学习兴趣。
唤起学生对于收集到的太阳知识的思考，引出本节课的重要研究内容——了解太阳。
环节二：了解太阳（由学生主讲，学生补充）学生活动2汇报你整理的有关太阳的信息。
(学生课前导学单)1.太阳是一颗_______（恒星/行星），是太阳系的_______天体。
2.太阳的质量和体积分别是多少（与地球相比）？内核和表面温度是多少？3.太阳的构造由内及外分别是什么？4.太阳的一生会经历哪些阶段？简单地说说每个阶段是怎样形成的。
教师活动21.根据学生汇报内容，适时地书写主要板书。
2.教师根据学生汇报的内容进行适当的补充。
3.教师总结整理资料的方式有：PPT、表格、手抄报、思维导图等。
5.太阳活动指什么？太阳活动有哪些现象？6.介绍一种你知道的太阳活动，并说说它对地球的影响。
7.你还知道有关太阳的哪些信息？根据课前导学单，学生通过整理ppt、表格、思维导图等方式介绍太阳的有关资料活动意图说明：学生课前经历对太阳系的信息收集、筛选、提取、加工过程，能充分了解太阳；引导学生采用多样的方法整理信息，如：ppt、手抄报、表格、思维导图等。
科学教科版六年级下册第三单元第1课《太阳系大家庭》教学设计(新版)
科学教科版六年级下册第三单元第1课《太阳系大家庭》教学设计（新版）一. 教材分析《科学》教科书六年级下册第三单元《太阳系大家庭》以学生对宇宙的探究为线索，引导学生认识太阳系的组成、了解太阳系中各个天体的特点。
教科书通过丰富的图片、生动的语言以及富有挑战性的问题，激发学生探究太阳系的兴趣，培养学生的科学素养。
本课内容主要包括太阳系的构成、太阳系中各个天体的运动和特点等。
二. 学情分析学生在五年级时已经学习了地球和宇宙的基本知识，对太阳、月亮、行星等天体有了一定的了解。
但是，对于太阳系的整体构成和各个天体的运动特点，学生的认识可能还不够深入。
此外，学生可能对宇宙的广阔和神秘感到好奇，但又觉得难以想象和理解。
因此，在教学过程中，教师需要激发学生的学习兴趣，引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入理解太阳系的奥秘。
三. 教学目标1.知道太阳系的构成，能说出太阳系中各个天体的名称和特点。
2.理解太阳系中各个天体的运动规律。
3.培养学生的观察能力、思考能力和合作能力。
4.激发学生对宇宙的探究兴趣，培养学生的科学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：太阳系的构成，太阳系中各个天体的名称和特点，太阳系中各个天体的运动规律。
2.教学难点：太阳系中各个天体的运动规律的理解和运用。
五. 教学方法1.引导探究法：教师引导学生观察、思考、讨论，激发学生的学习兴趣，培养学生的探究能力。
2.情境教学法：教师通过图片、视频等资源，创设情境，帮助学生理解太阳系的奥秘。
3.合作学习法：学生分组讨论，分享学习心得，培养学生的合作能力。
六. 教学准备1.准备太阳系的图片、视频等教学资源。
2.准备太阳系模型或挂图，方便学生观察和理解。
3.准备相关的问题，引导学生思考和讨论。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示太阳系的图片或视频，引导学生回顾已知的宇宙知识，激发学生对太阳系的兴趣。
呈现（10分钟）教师简要介绍太阳系的构成，呈现太阳系中各个天体的名称和特点，引导学生初步认识太阳系的成员。
2024年教科版六年级下册科学《太阳系》教学课件
2024年教科版六年级下册科学《太阳系》教学课件一、教学内容本节课选自2024年教科版六年级下册科学教材第七章《探索宇宙》中的第三节《太阳系》。
详细内容主要包括太阳系的组成、行星的运行轨迹、八大行星的基本特点以及太阳系中其他天体的介绍。
二、教学目标1. 让学生了解太阳系的组成，掌握行星的运行轨迹及八大行星的基本特点。
2. 培养学生运用观察、比较、分析等方法，探索太阳系中各种天体的特征。
3. 激发学生探索宇宙的兴趣，培养他们的科学素养和环保意识。
三、教学难点与重点教学难点：行星的运行轨迹及八大行星的特点。
教学重点：太阳系的组成及各天体的基本特征。
四、教具与学具准备教具：太阳系模型、多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示太阳系模型，引发学生对宇宙的好奇心，进而导入新课。
2. 新课内容：（1）介绍太阳系的组成，让学生对太阳系有一个整体的认识。
（2）讲解行星的运行轨迹，让学生了解行星的运动规律。
（3）详细讲解八大行星的基本特点，引导学生运用观察、比较、分析等方法进行学习。
（4）介绍太阳系中其他天体，如小行星、彗星等，丰富学生的宇宙知识。
3. 实践情景引入：（1）让学生观察太阳系模型，描述行星的运行轨迹。
（2）分组讨论，分析八大行星的特点，并进行汇报。
4. 例题讲解：通过讲解典型例题，巩固学生对太阳系知识的掌握。
5. 随堂练习：布置相关练习题，让学生当堂巩固所学知识。
六、板书设计1. 太阳系的组成2. 行星的运行轨迹3. 八大行星特点4. 太阳系其他天体七、作业设计1. 作业题目：（1）简述太阳系的组成及行星的运行轨迹。
（2）比较八大行星的特点，并举例说明。
（3）谈谈你对太阳系其他天体的了解。
2. 答案：（1）太阳系的组成：太阳、行星、卫星、小行星、彗星等。
行星的运行轨迹：椭圆轨道，太阳位于椭圆的一个焦点上。
（2）八大行星特点：略。
（3）太阳系其他天体：如小行星带、彗星、矮行星等。
2019-2020年小学科学六年级下册《3.1太阳与太阳系》2课时教案设计
2019-2020年小学科学六年级下册《3.1太阳与太阳系》2课时教案设计教学目标科学探究1．能从资料中获取太阳与太阳系的有关知识。
2．学会用间接的方法来观察太阳。
情感、态度与价值观理解没有太阳，地球上就没有生命。
科学知识1.知道太阳是一个温度很高的大火球。
2.知道太阳系的组成及行星的排列顺序。
3.了解金星的基本情况。
教学准备有关太阳、太阳系的图像资料或课件、望远镜、铁架台、纸板、白纸、卡片纸等。
课时安排：2课时第1课时一．教学导入本课的教学导入可以让学生先来说一说他们所知道的有关太阳知识。
二．理解：万物生长靠太阳1．讨论：怎样去完成并补充示意图？用此来表示太阳与地球上万物的关系。
2．展示与交流：太阳对地球的影响，进而到对人的影响。
教学可围绕“如果没有太阳……”展开讨论。
讨论时，教师可启发学生首先分析：如果没有太阳，地球会是什么样的？当学生认识到如果没有太阳，就没有地球上风云雨雪等自然现象；没有植物，没有动物……地球成为一个阴冷的“死球”后，这样人也不能生存。
三．了解太阳1．组织学生观看课件。
2．强调“恒星”的初步概念——像太阳这样自己能发光发热的星球叫恒星。
四．观察太阳1．介绍器材和观察方法2．安全教育：（1）我们不能直接用肉眼观察太阳，否则太阳光会伤害我们的眼睛。
（2）不能用望远镜去直接观察太阳，以免出现意外事故。
3．组织学生室外观察4．交流发现第2课时一．出示课件，谈话引入师：今天我们要乘坐一辆神奇校车，开始我们奇妙的太阳系之旅。
旅途中请大家弄清楚太阳系的组成，并了解组成太阳系的一些星球的知识，填写好资料卡。
二．观看课件，了解太阳系的组成，填写资料卡课件模仿著名丛书《神奇校车》制作课件中除了显示教材内容外，还加进很多的数据和比喻，让学生更容易理解；特别补充：xx 年8月24日第26届国际天文学联合会大会对行星进行了重新定义，冥王星已经不再属于行星，而是矮行星。
大会规定现在太阳系的天体包括：八大行星，矮行星和小天体。
最新小学科学教科版六年级下册《太阳系》教优质学案例
《太阳系》教学案例教学目标设计1、知识目标学生通过自主探究学习，知道太阳系的组成，知道八大行星的名字及排列顺序，了解八大行星的概况。
2、能力目标培养学生的动手操作能力、自主学习的能力和团结协作、勇于探索的精神，培养他们利用互联网收集，处理和交流信息的能力，发展学生的应用能力。
3、情感目标通过观察、查找、搜集和交流信息与操作实践，体验科学探索的乐趣；了解国内外有关探索太阳系的情况，激发学生珍爱生命、保护人类的家园——地球的情感，积极参与资源和环境的保护，通过同学们的合作交流及辩论活动，形成敢于表达思想、尊重他人意见的品质。
教学过程(—)情景导入激趣1、媒体播放：神舟七号飞入太空2、谈话：师：这是发生在什么时间，什么地点的一件什么事件?生1：2008年9月25日我国航天员首次空间出舱活动。
生2：地点在甘肃酒泉发射基地。
生3：……师：看了神舟七号飞入太空，你有什么感想?学生讨论交流。
生1：我觉得我们国家的科学家真了不起!生2：我为咱们的祖国感到骄傲。
生3：我想现在就要努力学习，将来成为这样的科学家!师：随着科学技术的发展和人类社会的进步，人们已经把探索和游览的目光集中到了神奇的宇宙，你们向往神秘的宇宙太空吗?你们想探索神奇的宇宙奥秘吗?师：我们所在的星球属于宇宙中的太阳系，这节课就让我们一同去了解太阳系更多的奥秘吧!(板书：太阳系)3、交流已有准备师：通过课前查阅资料，你们了解了太阳系的哪些知识?学生交流：生1：月球围绕地球转，地球围绕太阳转。
生2：太阳每时每刻都在发热发光。
生3：月亮本身不发光，但可以反射太阳光。
师：看来大家对太阳系有了一些认识。
（二）、初步构建新知1、收集资料师：为了进一步认识太阳系，老师为大家设置了一个名为“太阳系”的课件，让我们点击“星体知识”，从中获得关于“太阳系”更多的知识，学生操作观看。
2、交流新知师：谁来交流一下，你对太阳系有了哪些新的认识?根据学生的回答进行课件播放。
教科版小学科学六年级下册3-5《太阳系》教学设计
5.太阳系【教材简析】《太阳系》一课是学生在五年级认识地球运动的特点以及六年级所在单元中研究了日食和月食之后，扩展到对太阳系一个天体系统的观察认识。
在本课学习中，教师并没有让学生一次性地利用数据建立相对科学的模型，而是先让他们自行交流太阳系各大行星的资料，而后再引导正确的排序，开展第一次建模，在第一横格上画上太阳系模型。
面对建模，师生交流后自然引出八大行星与太阳平均距离这一组数据，并根据最远只能是1米这个有限距离来按比例缩小数据（按正常教学进度，六年级孩子数学课上刚刚学过比例尺这一内容），进行第二次建模。
第二次建模的图形，给孩子们的视觉带来了极大的冲突，原来八大行星的远近比例绝非常见的太阳系插图那样！随后进一步引入行星赤道直径的数据，在校园操场（走廊上）进行实物建模（由于空间有限，只进行近地行星建模），进一步感受太阳系的浩瀚。
最后顺势播放视频资源——美国几位制片人在内华达州的沙漠制作了世界上第一个等比例太阳系模型。
【学情分析】小学生的思维处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，且这一发展过程中，仍是以具象思维占优。
这也就决定了小学生的空间观念不强，空间想象能力有限。
所以，鉴于儿童的思维特点，将宇宙内容主要分布到了高段年级，但在学习这部分抽象知识的时候一般都还非常有必要借助于直观操作活动。
上述基于孩子的认知基础而逐层深入开展的三次建模活动以及最后图像资源的巧妙应用，不仅可以丰富小学生的感知，而且还让他们亲历了探索、发现天体表象的重要手段和途径。
同时还可获得空间观念的积累，逐步形成空间想象能力。
【教学目标】科学概念目标1.太阳和围绕它运动的行星、矮行星和小天体组成了太阳系。
2.太阳系是一个较大的天体系统。
科学探究目标1.收集资料，初步认识和了解太阳系。
2.按一定比例对数据进行处理，并在此基础上用一定的材料建立太阳系的模型。
科学态度目标1.认识到太阳系中天体的运动是有规律的，并可以逐渐被人们认识的。
小学科学教科版六年级下册第三单元第1课《太阳系大家庭》教案2(2022新版)
1.太阳系大家庭【教材分析】《太阳系大家庭》是教科版《科学》六年级下册《宇宙》单元的第一课时。
本单元的学习目标来自小学科学课程标准5-6年级的以下相关学习内容。
本课，学生在已经学习了日、地、月系统的基础上，把探索范围扩展到整个太阳系，研究太阳系这个“大家庭〃。
聚焦环节提出本课的核心问题“除了太阳、地球和月球外，我们还知道太阳系中有哪些天体？”，唤醒学生对太阳系的原有认知，引发学生对于太阳系这个系统的大小、空间等问题的思考。
探索环节安排了三个内容：1 .在活动手册中添加自己所知道的天体，补充完善太阳系的天体；2.了解太阳，学生通过阅读提前准备好的“太阳资料单”，或在互联网搜索查找相关信息，筛选和提取有用信息，了解太阳的基本信息以及太阳对地球的影响；3.了解太阳系中的其它天体，建构对太阳系的基本理解。
研讨环节包括两个研讨问题：1 .太阳系大家庭中有哪些天体？2.这些天体各有什么特点？学生可以互相交流他们所画的太阳系大家庭，利用班级汇总表，得到相比照拟完整的太阳系天体示意图。
学生在这里只需要做简单了解和比天体的特征，不做具体数据的处理。
教师可以展示太阳系的示意图或视频资料，将有助于学生形成太阳系的空间概念，并从中感受到宇宙的魅力。
拓展环节，引导学生了解彗星相关的知识，激发学生探索宇宙知识的兴趣和求知欲。
通过以上四个环节，学生在收集、整理、汇报、完善信息的过程中对太阳系有了更科学、系统地认识。
【学情分析】六年级的学生通过之前的学习，已经对日、地、月系统有一定的认识，会从各种信息渠道了解到许多关于太阳系、行星、恒星、卫星的相关知识。
个别学生还能提到黑洞、暗物质等更深奥的知识。
但大多数学生对太阳系的认识是模糊的，浅薄的，不成系统的，既缺少客观的认知，也较少观察生活中的相关现象。
在本课的学习中，学生需要经历回顾旧识、收集资料、提取有用信息、筛选与汇总、建构新知的系列探究过程，进一步了解太阳及太阳系的相关知识。
小学科学教科版六年级下册高效课堂资料《太阳系》教案 2
小学科学教科版六年级下册高效课堂资料《太阳系》教案教学目标一、知识与技能太阳和围绕它运动的行星、矮行星和小天体组成了太阳系。
太阳系是一个较大的天体系统。
二、过程与方法1．收集资料认识和了解太阳系。
2．按一定比例对数据进行处理，并在此基础上用一定的材料建立太阳系的模型。
三、情感态度和价值观1．认识到收集和整理资料，并进行交流，是科学学习的一种方式。
2．学会与他人合作，并能在合作中发挥自己的作用。
3.意识到太阳系中天体的运动是由规律的，并可以逐渐被人们认识的。
教学重点太阳和围绕它运动的行星、矮行星和小天体组成了太阳系。
教学难点根据八大行星距太阳的平均距离及各行星赤道直径数据表建立太阳系的模型。
教学方法演示法、实验法课前准备给每组学生准备：八大行星数据表、八个铁丝制成的支架、橡皮泥、小皮球、直尺等。
给全班学生准备：太阳系图片、多媒体资料。
课时安排1课时教学过程一、导入新课每当夜幕降临仰望天空的时候，我们总是能看见许许多多绚丽夺目的天体组成的美丽宇宙，运气好的话，能见到美丽的流星拖着长长的尾巴，一不留神划过天际，还能看到彗星像一把扫帚是的光临我们的天幕，而最常见的就是我们的夜空中一闪闪的像小眼睛似的恒星群。
二、新课学习（一）了解太阳系的组成及认识八大行星1.师：宇宙中有彗星、有流星、有恒星、有行星、还有卫星，现在我们要对它们进行一个整合。
以太阳这颗恒心为中心，包括围绕着它进行旋转的行星，和这些行星所附带的卫星，以及围绕太阳的彗星，流星等天体所构成的一个系统，我们给他一个完整的名字：太阳系。
我们知道了我们美丽的地球是存在于太阳系中的一颗行星，那么太阳系里有没有其他的行星呢？太阳系里有几大行星是围绕着太阳旋转的呢？这几大行星又是如何排序的呢？请大家阅读倪老师为你们提供的资料，说一说，回答下面的问题，来完成挑战一。
生1：有八大行星生2：是这么排序的：水金地火木土天王海王师：不错，看来大家都能非常敏锐的从资料中找到相关的线索。
教科小学科学六下《3.5、太阳系》word教案(2)
（教科版）六年级科学下册教案第三单元宇宙5.太阳系一、教材简析：太阳系是一个以太阳为中心，包括受太阳引力作用而环绕其运动的其他天体在内的天体系统。
太阳位于该系统的中心，并以其绝对优势的质量(占该系统总质量的99.800}其它一切天体只占0.200)所产生的巨大引力，像原子核对周围电子一样，控制着整个系统。
同时太阳还是整个太阳系中唯一能够自身发光的天体。
它所发出的光和热，照亮和温暖着整个太阳系。
当然，作为一个系统，其他天体成员也都有自己的相应的位置，地球就是其中很具特色的成员。
在太阳系中，除了中心天体一太阳以外，还包括八大行星、矮行星(冥王星等)、小天体(、行星、彗星、流星和其他星际物质等)。
其中行星和行星的卫星是太阳系的重要组成成员。
太阳系的基本结构，主要是由八大行星的运动和分布状况决定的，按它们距离太阳由近到远的顺序，依次是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。
本课教材共两页，分为两个部分。
第一部分“认识太阳系”;第二部分“建太阳系模型”。
1.让学生去认识太阳系，教科书提出了几个较为开放的问题。
这几个问题是:还有哪些天体在围绕太阳运动?这些天体有什么特点?它们在排列上是怎样的?这些问题是让学生收集了相关的资料进行交流，是对交流的主题做出的指引。
2.本课明确提出了让学生建一个太阳系的模型。
本课与前两课的建模活动是有所不同的:造环形山主要是根据事物的特点来模仿，日食和月食是根据事物的变化来模拟，而本课是根据数据来建模。
表面上来看，这一课对建模的要求比较简单，但只要对照书中的数据表稍加分析就会发现，这一个建模活动有较大难度。
其一，对这些数据进行理解有一定的难度。
数据表中的数据项日较多，有行星与太阳的距离，行星的赤道直径，还有自转周期、公转周期。
其二，处理数据有难度。
在建模时，需要对这些数据进行处理，比如:如何按一定的比例缩小天体间的距离。
其三，实际操作有一定难度。
用什么材料来建模型?行星间的距离如何确定?由于需建立八个行星模型和一个太阳模型，数量多，在操作时较难。
教科版六年级下册科学太阳系教案公布课教学设计PPT课件教学反思
教科版六年级下册科学《太阳系》教案公布课教学设计PPT课件教学反思教科版六年级下册科学《太阳系》教案公布课教学设计PPT 课件教学反思五、太阳系【教学目标】科学概念：太阳和围绕它运动的行星、矮行星和小天体组成了太阳系。
太阳系是一个较大的天体系统。
进程与方式：一、搜集资料熟悉和了解太阳系。
二、按必然比例对数据进行处置，并在此基础上用必然的材料成立太阳系的模型。
情感态度与价值观：一、熟悉到搜集和整理资料，并进行交流，是科学学习的一种方式。
二、学会与他人合作，并能在合作中发挥自己的作用。
3、意识到太阳系中天体的运动是有规律的，并能够慢慢被人们熟悉的。
【教学重点】太阳和围绕它运动的行星、矮行星和小天体组成了太阳系。
【教学难点】依照八大行星距太阳的平均距离及各行星赤道直径数据表成立太阳系的模型。
【教学预备】教师预备：太阳系图片、多媒体资料、八大行星数据表、八个铁丝制成的支架、橡皮泥、小皮球、直尺等；教师事前考察制作太阳系模型的室外场地。
学生预备：课前搜集有关太阳系的资料，小组内先进行交流。
【教学进程】一、熟悉太阳系。
一、提出问题：地球在不断的围绕太阳运动，那么还有哪些天体也在不断地围绕着太阳运动呢？二、课前同窗们都进行了有关太阳系资料的搜集，此刻让咱们来开个有关太阳系的交流会，请各组派代表进行全班交流，资料能够是文字的，也能够用图片的形式展现。
说说：（1）哪些天体在围绕着太阳运动？（2）这些天体有哪些特点？（3）它们之间是如何排列的？3、教师展现自己搜集的资料做补充。
（最好是有关太阳系的科普录像资料）4、小结：太阳系是以太阳为中心，包括围绕它转动的八大行星（及围绕行星转动的卫星）、矮行星、小天体（包括小行星、流星、彗星等）组成的天体系统。
二、成立太阳系模型。
一、谈话：咱们已经对太阳系有了初步的了解，为了能更好地熟悉太阳系，让咱们用橡皮泥捏成球表示八大行星，依照必然的顺序和比例，试着建一个太阳系的模型。
二、讨论：如何才能建好模型？需要哪些相关数据才能保证咱们建的模型相对准确？3、阅读讲义56页有关八大行星的数据资料。
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《太阳系》教案
【教学目标】
科学概念：
太阳和围绕它运动的行星、矮行星和小天体组成了太阳系。
太阳系是一个较大的天体系统。
过程与方法：
1、收集资料认识和了解太阳系。
2、按一定比例对数据进行处理，并在此基础上用一定的材料建立太阳系的模型。
情感态度与价值观：
1、认识到收集和整理资料，并进行交流，是科学学习的一种方式。
2、学会与他人合作，并能在合作中发挥自己的作用。
3、意识到太阳系中天体的运动是有规律的，并可以逐渐被人们认识的。
【教学重点】太阳和围绕它运动的行星、矮行星和小天体组成了太阳系。
【教学难点】根据八大行星距太阳的平均距离及各行星赤道直径数据表建立太阳系的模型。
【教学准备】
教师准备：太阳系图片、多媒体资料、八大行星数据表、八个铁丝制成的支架、橡皮泥、小皮球、直尺等；教师事先考察制作太阳系模型的室外场地。
学生准备：课前收集有关太阳系的资料，小组内先进行交流。
【教学过程】
一、认识太阳系。
（10分钟）
1、提出问题：我们知道地球在不停的围绕太阳运动，那么还有哪些天体也在不停地围绕着太阳运动呢？
2、课前同学们都进行了有关太阳系资料的收集，现在让我们来开个有关太阳系的交流会，请各组派代表进行全班交流，资料可以是文字的，也可以用图片的形式展示。
说说：
（1）哪些天体在围绕着太阳运动？
（2）这些天体有哪些特点？
（3）它们之间是如何排列的？
3、教师展示自己收集的资料做补充。
（有关太阳系的科普录像资料）
4、小结：太阳系是以太阳为中心，包括围绕它转动的八大行星（及围绕行星转动的卫星）、矮行星、小天体（包括小行星、流星、彗星等）组成的天体系统。
二、建立太阳系模型。
（30分钟）
谈话：我们已经对太阳系有了初步的了解，为了能更好地认识太阳系，让我们用橡皮泥捏成球表示八大行星，按照一定的顺序和比例，试着建一个太阳系的模型。
（一）只考虑与太阳平均距离建模：（10分钟）
1、任意做八个小球代表八大行星。
做好将小球安放在支架上。
2、请大家完成实验表一，算出缩小后八大行星与太阳的距离。
3、在桌面上安放好太阳，以太阳为中心，按缩小后的距离摆放好八大行星。
4、与书55页太阳系示意图对照，有什么不同？
（行星间距离差异大，并非基本相等）板书：分布不均匀
（二）只考虑行星直径建模：
1、谈话：刚才我们观察到了太阳系八大行星之间的距离关系，实际上八大行星个子相差是很大的。
下面我们按相同比例将八大行星缩小。
2、请完成实验表二
3、根据表中数据用橡皮泥做出八大行星模型。
（数据尽量取整，可以有误差。
）
（先将橡皮泥搓成条状，用直尺量好直径，切较方正的一小块，用手指搓圆）
4、小结：八大行星大小差异很大。
板书：大小差异大
（三）按相同比例缩小距离和直径建模：（10分钟）
1、谈话：刚才我们分别感受了行星间的距离和行星的大小，但他们的缩小比例是不一样的，我们将太阳缩小到14厘米，按这样的比例，行星的直径应是多大呢？他们与太阳的距离又是多远呢？
2、请大家完成实验表三：
3、数据处理后，我们还能在桌面上建太阳系模型吗？
4、在操场上建立前四个行星局部模型。
5、谈话：实际上，在公转过程中，八大行星并不是始终排成一排，即使排成一排也不处于同一平面，如果用模型来表示就是橡皮泥球在支架上的高低不同。
6、做八大行星围绕太阳转的模拟游戏。
7、交流在建造模型过程中的体会。
小结
在建太阳系模型的过程中，你们有什么体会或发现吗？
（学生根据处理后的数据建立的太阳系模型，可以清晰地认识到：八大行星在太阳系的空间分布不是均匀的；八大行星的大小差异很大；在太阳系中，八大行星是十分渺小的。
）
板书设计。