语文七年级上册《风筝》优秀教学课件：22页
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《风筝》PPT上课用
扇
shà（n 扇子）
4/22/2021
词语解释
• 童年：儿童时期，幼年。 • 理想：对未来事物的想象或希望（多指有依
据的、合理的，跟空想、幻想不同）。 • 威武：力量强大，有气势。 • 驾驶：操纵（车、船、飞机、拖拉机等）使
行驶。
4/22/2021
预习检查
整体感悟
课文题目中的“风筝”实际 上写的是什么？
实际指的是每个孩子的理想。4 Nhomakorabea22/2021
自己大声的读课文
文中的小朋友们的风筝 分别是什么样的呢？
课文解析
• 在我童年的梦里，飞得最高的就是风筝。 • 草地上，我们扯着线跑着；天空中，风筝 迎着风飞着。那些在空中飞着的 ，都是我们
理想的翅膀啊！每个人的理想不一样，每 个人扎出来的风筝也不一样。
• 你看，那样子像水兵帽，后面还飘着两根 飘带的风筝就是我的，因为我想长大后当 海军。此刻，我似乎看见了无边的大海和 翻滚的波浪……那个飞机风筝是小强的，他 相当飞行员。他把自己最威武的一张照片 贴在风筝飞机驾驶舱的位置上。
4/22/2021
风筝
结构梳理
童年的梦——放 风筝
海军——“我”
梦想与风 筝对应
资料宝袋
4/22/2021
4/22/2021
4/22/2021
4/22/2021
字词乐园
童 tóng 扯 chě 线
扎 zhā 武 wǔ 胞 哨 shào 拖 tuō翅 膀 bǎng 片 piàn 扇
xiàn bāo
chì
shān
多音字
piān（照片）
片
pià（n 片段） shān（扇风）
心灵感悟
随堂练习
人教版七年级《风筝》教学PPT课件
点击输入内容采用你
进一步画出课文中还有哪些不理解的地方，以学习小组为 单位，在小组内交流讨论，合作探究，同时记录解决不了 的问题，在下节课班内交流。
理解兄弟冲突：
1. “我”和小兄弟对待放风筝有什么不同的态度？ 2. 从哪些神态、语言、行动可以看出小兄弟确实很喜欢放风筝？（在课文中分别 用不同的标记表示出来，注意这些描写），并说说他是一个什么样的小孩？
拓展延伸：
与课文对比阅读《满天的风筝》，说说它 们的感情有什么不同？
拓展延伸：
示例：《风筝》笼罩了深沉的悲哀，小时候不许兄弟放风筝，后来懂了新道理， 自省觉悟，相求补过，小兄弟却不记得了，因此心情沉重。《满天的风筝》则 抒发了与二哥放风筝的快乐，写自己做得风筝的满足、骄傲。
课堂小结：
《风筝》不仅是表现了人内心美好的感情，而且给人以深沉的思想力量。深刻 的主题，无论从哪个角度阅读，都有意在言外的收获。通过学习课文，你感悟 最深的是什么呢?反复思索以后并用在今后的学习生活中，让自己的感情更真 挚、美好，思想更丰富、深刻。
背景了解
1924—1926 23
20
和
年
折
迅
《
《
对
代
幽
篇
野
风
现
作
暗
散
草
筝
是
者
的
文
》
》
社
内
象
诗
。
选
会
心
征
，
该
自
的 抗 争 。
世 界 的 苦 闷
手 法 表 达
主 要 是 用 曲
年 所 作 的
集 收 录 了 鲁
散 文 诗 集
词语释义：
憔悴 嫌恶 瑟缩 虐杀 宽恕
进一步画出课文中还有哪些不理解的地方，以学习小组为 单位，在小组内交流讨论，合作探究，同时记录解决不了 的问题，在下节课班内交流。
理解兄弟冲突：
1. “我”和小兄弟对待放风筝有什么不同的态度？ 2. 从哪些神态、语言、行动可以看出小兄弟确实很喜欢放风筝？（在课文中分别 用不同的标记表示出来，注意这些描写），并说说他是一个什么样的小孩？
拓展延伸：
与课文对比阅读《满天的风筝》，说说它 们的感情有什么不同？
拓展延伸：
示例：《风筝》笼罩了深沉的悲哀，小时候不许兄弟放风筝，后来懂了新道理， 自省觉悟，相求补过，小兄弟却不记得了，因此心情沉重。《满天的风筝》则 抒发了与二哥放风筝的快乐，写自己做得风筝的满足、骄傲。
课堂小结：
《风筝》不仅是表现了人内心美好的感情，而且给人以深沉的思想力量。深刻 的主题，无论从哪个角度阅读，都有意在言外的收获。通过学习课文，你感悟 最深的是什么呢?反复思索以后并用在今后的学习生活中，让自己的感情更真 挚、美好，思想更丰富、深刻。
背景了解
1924—1926 23
20
和
年
折
迅
《
《
对
代
幽
篇
野
风
现
作
暗
散
草
筝
是
者
的
文
》
》
社
内
象
诗
。
选
会
心
征
，
该
自
的 抗 争 。
世 界 的 苦 闷
手 法 表 达
主 要 是 用 曲
年 所 作 的
集 收 录 了 鲁
散 文 诗 集
词语释义：
憔悴 嫌恶 瑟缩 虐杀 宽恕
七级语文《风筝》优秀课件
增加多媒体素材
01
利用图片、视频等多媒体素材，帮助学生更直观地理解《风筝》
的主题和情感色彩。
强化小组合作学习
02
组织更多的小组讨论和合作学习活动，提高学生的团队协作能
力和交流表达能力。
引入更多实际案例
03
结合现实生活中的例子，帮助学生更好地理解和应用所学知识。
学生反馈的收集与处理
及时反馈
在课堂或课后立即收集学生意见，及时调整教学方法和策略。
思想的理解。
小组合作学习的组织与引导
分组原则
按照学生的知识水平、兴趣爱好等因素进行合理 分组，确保每个小组的综合实力均衡。
任务分配
根据小组的特点和课文内容，分配不同的任务， 让每个小组成员都有所贡献。
成果展示
组织小组展示活动，让每个小组有机会展示自己 的学习成果，增强学生的自信心和表达能力。
04 课程总结与作业布置
景。
情感转折
在描述完放风筝的情景 后，情感发生转折，开
始回忆和思考。
结尾总结
总结全文，表达对逝去 时光的感慨和对未来的
期望。
重点词汇与句子的解析
“飘荡”与“飞翔”
这两个词在文章中多次出现，分别形容风筝在空中飘浮和自由飞翔的状态，表达了作者对 自由和梦想的向往。
“那是我童年最美好的回忆之一”
这句话出现在文章的结尾，总结了全文的情感，表达了作者对童年时光的深深眷 注意事项，以及风筝在体育竞技
中的地位和作用。
提醒学生提前准备好放飞风筝所 需的线和工具，注意安全问题。
引导学生思考风筝在体育竞技中 的意义和价值，以及如何通过风 筝放飞活动培养自己的意志品质
和团队协作精神。
05 教学反思与改进
风筝课件(人教版七年级上册语文课件)
3 、补过的方法有多种，作者 为什么选择“讨宽恕”？如 何理解“无怨的恕”？
忘却或者认同
自由提问
看看谁的提问最精彩 看看谁的回答最有理
这几个问题有点难呵
1、为什么“在我是一种惊异和悲哀”？ 2、“四面都还是严冬的肃杀，久经诀别的故乡的久经逝去
的春天，却就在这天空中荡漾了”，怎么说春天“久经逝 去”？为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了？ 3、第三．四段，一面写“我”，一面写小兄弟，对小兄弟 的描写流露出什么感情？ 4、为什么说“带着无可把握的悲哀”？为什么“我倒不如 躲到肃杀的严冬中去吧”？“非常的寒威和冷气”，除形 容天气之外，有没有别的含义？ 5、“我不幸偶尔看了一本外国的讲儿童的书，才知道游戏 是儿童最正当的行为，玩是儿童的天使．”为什么说不幸？ 6、对待早年的过错，鲁迅先生的心情如此沉重．你从鲁迅 先生身上学到一种什么样的精神品质？ 7、待到小兄弟惊异地笑着说“有过这样的事吗”，为什么 “我”不觉得宽松反而觉得“沉重”？
拾》《华盖集》《华盖集续篇》等专集，表现出爱国主义和彻 底革命民主主义的思想特色。其中，中篇小说《阿Q正传》是 中国现代文学史上的杰作。
1936年10月19日病逝于上海。
背景知识
《风筝》选自散文诗集《野草》。该集 收录了鲁迅1924—1926年所作的23篇散文 诗，主要是用曲折幽暗的象征手法表达20 年代作者内心世界的苦闷和对现实社会的 抗争。
“我”心情更沉重。 (5—10）
1、为什么“我”向来不爱放风筝？ （用横线表示作者观点、看法的句 子。）
2 、找出文中生动描写小兄弟对风筝 入迷的情状的语句，分析这些描写 流露出作者什么样的感情？（用曲线
表示描写得精彩或论述得好的句子。）
3、当“我”发现弟弟在糊风筝时，弟弟 有什么反映？而“我”又有哪些行为？ “我”在这件事中扮演了什么样的角色？ （用重点号表示要着重理解的字、词、 句）
忘却或者认同
自由提问
看看谁的提问最精彩 看看谁的回答最有理
这几个问题有点难呵
1、为什么“在我是一种惊异和悲哀”？ 2、“四面都还是严冬的肃杀，久经诀别的故乡的久经逝去
的春天，却就在这天空中荡漾了”，怎么说春天“久经逝 去”？为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了？ 3、第三．四段，一面写“我”，一面写小兄弟，对小兄弟 的描写流露出什么感情？ 4、为什么说“带着无可把握的悲哀”？为什么“我倒不如 躲到肃杀的严冬中去吧”？“非常的寒威和冷气”，除形 容天气之外，有没有别的含义？ 5、“我不幸偶尔看了一本外国的讲儿童的书，才知道游戏 是儿童最正当的行为，玩是儿童的天使．”为什么说不幸？ 6、对待早年的过错，鲁迅先生的心情如此沉重．你从鲁迅 先生身上学到一种什么样的精神品质？ 7、待到小兄弟惊异地笑着说“有过这样的事吗”，为什么 “我”不觉得宽松反而觉得“沉重”？
拾》《华盖集》《华盖集续篇》等专集，表现出爱国主义和彻 底革命民主主义的思想特色。其中，中篇小说《阿Q正传》是 中国现代文学史上的杰作。
1936年10月19日病逝于上海。
背景知识
《风筝》选自散文诗集《野草》。该集 收录了鲁迅1924—1926年所作的23篇散文 诗，主要是用曲折幽暗的象征手法表达20 年代作者内心世界的苦闷和对现实社会的 抗争。
“我”心情更沉重。 (5—10）
1、为什么“我”向来不爱放风筝？ （用横线表示作者观点、看法的句 子。）
2 、找出文中生动描写小兄弟对风筝 入迷的情状的语句，分析这些描写 流露出作者什么样的感情？（用曲线
表示描写得精彩或论述得好的句子。）
3、当“我”发现弟弟在糊风筝时，弟弟 有什么反映？而“我”又有哪些行为？ “我”在这件事中扮演了什么样的角色？ （用重点号表示要着重理解的字、词、 句）
《风筝》课件完美版
实际指的是每个孩子的理想。
3/23/2022
自己大声的读课文
文中的小朋友们的风筝 分别是什么样的呢？
课文解析
• 在我童年的梦里，飞得最高的就是风筝。 • 草地上，我们扯着线跑着；天空中，风筝 迎着风飞着。那些在空中飞着的 ，都是我们
理想的翅膀啊！每个人的理想不一样，每 个人扎出来的风筝也不一样。
• 你看，那样子像水兵帽，后面还飘着两根 飘带的风筝就是我的，因为我想长大后当 海军。此刻，我似乎看见了无边的大海和 翻滚的波浪……那个飞机风筝是小强的，他 相当飞行员。他把自己最威武的一张照片 贴在风筝飞机驾驶舱的位置上。
3/23/2022
风筝
结构梳理
童年的梦——放 风筝
海军——“我”
梦想与风 筝对应
飞行员——小强 昆虫学家——微薇 建筑师——小明
放飞自己 的梦想
音乐家——根子 ……
拓展提主升题概括
课文把风筝与孩子们的理想有机地结 合在一起，通过“我”的所见所感，表 达了孩子们美好的理想与愿望。
拓展提拓升展提升
课文中的小朋友们都有自己的理想， 你的理想是什么呀？说一说吧。
拓展提心升灵感悟
一个小小的风筝，代表了美好的愿 望。放飞自己的梦想，是每个人的愿望。 让我们的理想伴随着柔和的春风在天空 中翱翔！
心灵感悟
随堂练习
随堂练1习、把课文中你喜欢的句子抄在词语 积累本上。
2、收集一些描写风筝样子的词语， 下节课交流。
1. 通过学习课文，教育学生做一个像 雷锋一 样乐于 助人、 关心他 人的好 孩子。 2.通过欣赏图片、诵读，想象等方法 走入文 本的情 境，体 会汉蒙 情深、 民族团 结的思 想感情 ，激发 学生热 爱草原 、热爱 草原人 民的感 情。 3.再 向 远 一 点 的地 方望去 ，湖水 在春风 的吹拂 下，泛 起鱼鳞 般的波 纹。 4.首 先 映 入 我 眼帘 的是一 排绿色 的小松 树。 5.紧 接 着 就 是 树下 那些五 颜六色 的小花 让我看 得眼花 缭乱。 6.更 远 处 ， 湖 面有 很多船 ，来来 往往。 渔民在 湖面上 撒网捕 鱼，一 派繁忙 的景象 。 7.有人说现代的儿童普遍有个共同倾 向，就 是把大 部分时 间花费 在看电 视和看 漫画书 上，而 不喜欢 阅读文 字比较 多的书 籍。
《风筝》优秀ppt课件
天上一只鸟， 用线栓得牢。 喜欢微风吹， 害怕大雨浇。
贾平凹(1952～)当代作家，原名贾平娃。陕 西丹凤人。1975年西北大学中文系毕业后任陕西 人版社文艺編辑、《长安》文学月刊编辑。1982 车后从事专业创作。任中国作家协理事、作协陕 西分会席等职。他于1988年获美国飞马文学类。 贾平凹小说描写新时期西北农村，特是改革放后 的变革，视野开放，具有丰富的当代中国社会文 化理內蕴，富于地域风土特色，格调清新隽永， 明了自然。
从早晨玩到下午，我们还是歇不下来，牵着 风筝在田野里奔跑。风筝越飞越高，似乎飞到了 云彩上。忽然吹来一阵风，线嘣地断了。风筝在 空中抖动了一下，便极快地飞走了。我们大惊失 色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪 影。
我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个 下午，还是没有踪影。我们垂头丧气地坐在田埂 抬头，着见远远的水面上半沉半浮着一个巨大的 木轮，不停地转着，将水扬起来，半圈儿水在闪 着白光。那里是我们村的水磨坊。
我们都哭了，为了那只（ ？ ）的风筝。
做风筝
憧憬和希望
放风筝
快活地喊叫 拼命地奔跑
找风筝
大惊失色 千呼万唤 垂头丧气
风筝飞走了，一会儿便没了踪影。就在我们 垂头丧气地坐在田埂上流泪时，我们看见了村子 里的水磨坊。到底“幸福鸟们会落在哪儿呢?我们 向房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟”……
“幸福鸟”到底到了没有?我们一起来想象一下吧。
我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。风 筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把 它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。
我们憧憬( ？ )，我们希望( ？ )。
我们去放风筝。一个人用手托着，另一个人 牵着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一 紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。牵 线人飞快地跑起来。风筝越飞越高，在空中翩翩 飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔 跑。村里人看见了，说:“放得这么高!”
贾平凹(1952～)当代作家，原名贾平娃。陕 西丹凤人。1975年西北大学中文系毕业后任陕西 人版社文艺編辑、《长安》文学月刊编辑。1982 车后从事专业创作。任中国作家协理事、作协陕 西分会席等职。他于1988年获美国飞马文学类。 贾平凹小说描写新时期西北农村，特是改革放后 的变革，视野开放，具有丰富的当代中国社会文 化理內蕴，富于地域风土特色，格调清新隽永， 明了自然。
从早晨玩到下午，我们还是歇不下来，牵着 风筝在田野里奔跑。风筝越飞越高，似乎飞到了 云彩上。忽然吹来一阵风，线嘣地断了。风筝在 空中抖动了一下，便极快地飞走了。我们大惊失 色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪 影。
我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个 下午，还是没有踪影。我们垂头丧气地坐在田埂 抬头，着见远远的水面上半沉半浮着一个巨大的 木轮，不停地转着，将水扬起来，半圈儿水在闪 着白光。那里是我们村的水磨坊。
我们都哭了，为了那只（ ？ ）的风筝。
做风筝
憧憬和希望
放风筝
快活地喊叫 拼命地奔跑
找风筝
大惊失色 千呼万唤 垂头丧气
风筝飞走了，一会儿便没了踪影。就在我们 垂头丧气地坐在田埂上流泪时，我们看见了村子 里的水磨坊。到底“幸福鸟们会落在哪儿呢?我们 向房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟”……
“幸福鸟”到底到了没有?我们一起来想象一下吧。
我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。风 筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把 它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。
我们憧憬( ？ )，我们希望( ？ )。
我们去放风筝。一个人用手托着，另一个人 牵着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一 紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。牵 线人飞快地跑起来。风筝越飞越高，在空中翩翩 飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔 跑。村里人看见了，说:“放得这么高!”
《风筝》PPT课件完整版.ppt
.精品课件.
7
板子类（平面板形风筝，四边有竹条支撑）
.精品课件.
8
立体类
.精品课件.
9
板鹞：上面
有大小不一样 的哨子，上天 后发出音响。 放这么大的风 筝需要十几名
小伙子。
.精品课件.
10
.精品课件.
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.精品课件.
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.精品课件.
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.精品课件.
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.精品课件.
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.精品课件.
16
猜
一 一只飞禽轻飘飘， 猜 摇摇摆摆上云霄，
一心只想天外去， 可惜绳子拴住腰！
.精品课件.
1
.精品课件.
2
你知道吗？
• 风筝，是中华民族向西方国家传播的科学文明之 一。它同我国的四大发明一样，曾为人类的科学 事业做出过重要贡献。风筝起源于战国时期鲁班 制作的“鹊”或“鸢”，其原料是极薄的木片或 竹片。汉朝以后，由于纸的发明和应用，在制作 风筝时，逐渐以纸代木。称为“纸鸢”。五代时， 又在纸鸢上系竹哨，风吹竹哨，声如筝鸣故以后 称“风筝”。
烫斗，单把和双把刨子，以及各种颜料，绑扎的绳。
.精品课件.
17
第一步：扎绑 扎绑骨架是制作风筝的基础工艺，大体可分为选料，加工，绑扎等几道工序。
第一步：扎绑 扎绑骨架是制作风筝的基础 工艺，大体可分为选料，加工，绑扎等几
道工序。
.精品课件.
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.精品课件.
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第一步：扎绑 扎绑骨架是制作风筝的基础工艺，大体可分为选料，加工，绑扎等几道工序。
第二步：裱糊：风筝骨架结扎完成后， 接下来的就是把彩绘的纸糊在上面，南方 风筝艺人称做“蒙面”，北方叫“裱糊”。
.精品课件.
初中语文《风筝》(共22张)ppt95
作者一接触科学思想，就认识错误， 设法补过，不因为自己当初的动机是好的就 原谅自己，不因为自己是因为周围的传统思 想影响而宽恕自己，也不因为时间的久远而 不了了之。他的心情是沉重的，严厉的解剖 自己，说明了作者严肃认真的生活态度。
你是如何理解课文 最后一句话的：“四 面又明明是严冬，正 给我非常的寒威和冷 气？”
“瘦的不堪”等形容词 勾勒了小兄弟的多病的 体态，“张着小嘴“呆 看着” 、“惊呼” ”跳 跃“等动词传神地表现 出了小兄弟聚精会神的 看风筝的神态，说明小 兄弟喜欢风筝到了极点。
第四段中，小兄弟看见“我”时 的表现：这里有神态和动作描写， “惊惶”、“失了色”是神态描 写，“站起来”“瑟缩着”是动 作描写，这些描写表现了小兄弟 的惊恐。
嫌恶
时间 地点 人物 起因 经过
有一天 堆积杂物的小屋 “我”和弟弟 似乎多日不见他了……恍然大悟 “我”发现弟弟在专心致志的制作风筝， 粗暴地折毁了弟弟精心制作的风筝。 得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝 望地站在小屋里。
结果
听读思考
本文围绕风筝主要写了 哪两件事？这两件事相 距二十多年，其间作者 的思想感情发生了怎样 的变化？产生变化的原 因是什么？
——
本文选自散文诗集《野 草》。该集收录了鲁迅 1924——1926年所作的23 篇散文诗，主要用曲折幽 暗的象征手法表达20年代 作者内心世界的苦闷和对 现实社会的抗争。 散文诗是一种诞生在近代 的抒情性文体，是介于诗 和散文之间的一种文体。
正音释义
• 丫杈
• 点缀
可鄙
宽恕
虐杀
笑柄
瑟缩
什物
苦心孤诣
联系上面的话来分析。上面的一句是：“现在，故乡的春天又 在这异地的空中了，既给我久经逝去的儿时的回忆，而一并也 带着无可把握的悲哀。”这两句合成一段，是我从回忆中返回 到现实中来的内心表白。和第二段中：“我现在在哪里呢？四 面都还是严冬的肃杀，而“久经诀别的故乡的久经近去的春天， 却就在这北京天空中荡漾了”想照应。作品两次强调”严冬的 肃杀“，富有深意。肃杀，寒威和冷气，是那时自然气候的描 述，也是我对军阀统治下政治气候的感受。“倒不如躲到肃杀 的严冬中去罢”意在强调故乡春天的回忆给予我的悲哀是相当 沉重；”“四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气。” 这说明我无需躲到“肃杀的严冬”中去，因为现时正是严冬。 四面“正给我非常的寒威和冷气”——现实社会的冷酷，无生 机，加深了儿时往事的回忆正给我的无可把握的悲哀，使我的 心情更加沉重和不安，这沉重和不安中寄有憎恨严冬，消除寒 威和冷气的意思。
语文版七年级语文上册《风筝》优课件
人民教育出版社七年级语文（上）
风筝
儿童对风筝的挚爱
风筝
风筝 （清）高鼎
草长莺飞二月天，
拂堤鲁杨迅柳醉春烟。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
儿童放学归来早，
忙趁东风放纸鸢(yuan)。
现代文学家、思想家。 1881年诞生于浙江省绍 兴县城一个逐渐没落的封建 家庭。 1904年入仙台医学专门 学校立志学医，希望用新的 医学，来“促进国人对于维 新的信仰”。
1926年8月，因支持北 京学生爱国运动，为反动当 局所通辑，南下到厦门大学 任教。
1927年1月到当时革命中 心广州，在中山大学任教。 “四一二”事变以后，愤而 辞去中山大学的一切职务。
1927年10月到达上海。 病逝上海
鲁迅（1881～1936）， 文学家、思想家、和革命家。 原名周树人，字豫才，浙江绍 兴人。出身与破落封建家庭。 1902年去日本学医，后从事文 艺工作。1918年首次用笔名 “鲁迅”发表中国现代文学史 上第一篇白话小说《狂人日 记》。
五四运动前后，参加《新青年》杂志工作， 猛烈抨击封建文化和封建道德，成为新文学运 动的伟大旗手。20年代出版了《呐喊》《坟》 《彷徨》《野草》《朝花夕拾》《华盖集续篇》 等。中篇小说《阿Q正传》是中国现代文学史 上的杰作。
不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另 一眼睛看到纸的背面。2022年4月2日星期六2022/4/22022/4/22022/4/2 书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年4月2022/4/22022/4/22022/4/24/2/2022 正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/4/22022/4/2April 2, 2022 书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
风筝
儿童对风筝的挚爱
风筝
风筝 （清）高鼎
草长莺飞二月天，
拂堤鲁杨迅柳醉春烟。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
儿童放学归来早，
忙趁东风放纸鸢(yuan)。
现代文学家、思想家。 1881年诞生于浙江省绍 兴县城一个逐渐没落的封建 家庭。 1904年入仙台医学专门 学校立志学医，希望用新的 医学，来“促进国人对于维 新的信仰”。
1926年8月，因支持北 京学生爱国运动，为反动当 局所通辑，南下到厦门大学 任教。
1927年1月到当时革命中 心广州，在中山大学任教。 “四一二”事变以后，愤而 辞去中山大学的一切职务。
1927年10月到达上海。 病逝上海
鲁迅（1881～1936）， 文学家、思想家、和革命家。 原名周树人，字豫才，浙江绍 兴人。出身与破落封建家庭。 1902年去日本学医，后从事文 艺工作。1918年首次用笔名 “鲁迅”发表中国现代文学史 上第一篇白话小说《狂人日 记》。
五四运动前后，参加《新青年》杂志工作， 猛烈抨击封建文化和封建道德，成为新文学运 动的伟大旗手。20年代出版了《呐喊》《坟》 《彷徨》《野草》《朝花夕拾》《华盖集续篇》 等。中篇小说《阿Q正传》是中国现代文学史 上的杰作。
不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另 一眼睛看到纸的背面。2022年4月2日星期六2022/4/22022/4/22022/4/2 书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年4月2022/4/22022/4/22022/4/24/2/2022 正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/4/22022/4/2April 2, 2022 书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
语文七年级上册《风筝》优秀课件：20页22页PPT
语文七年级上册《风筝》优秀课件：20 页
56、极端的法规，就是极端的不公。 ——西 塞罗 57、法律一旦成为人们的需要，人们 就不再 配享受 自由了 。—— 毕达哥 拉斯 58、法律规定的惩罚不是为了私人的 利益， 而是为 了公共 的利益 ；一部 分靠有 害的强 制，一 部分靠 榜样的 效力。 ——格 老秀斯 59、假如没有法律他们会更快乐的话 ，那么 法律作 为一件 无用之 物自己 就会消 灭。— —洛克
60、人民的幸福是至高无个的法。— —西塞 罗
31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
56、极端的法规，就是极端的不公。 ——西 塞罗 57、法律一旦成为人们的需要，人们 就不再 配享受 自由了 。—— 毕达哥 拉斯 58、法律规定的惩罚不是为了私人的 利益， 而是为 了公共 的利益 ；一部 分靠有 害的强 制，一 部分靠 榜样的 效力。 ——格 老秀斯 59、假如没有法律他们会更快乐的话 ，那么 法律作 为一件 无用之 物自己 就会消 灭。— —洛克
60、人民的幸福是至高无个的法。— —西塞 罗
31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克
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语文七年级上册《风筝》优秀实用课件.ppt
这两句话告诉我们应该有什么样 的学习态度？
随时随地向任何人学习，
学习别人的长处，借鉴别人 的短处。
优秀课件，精彩无限！
16
译文：
孔子说：“看见贤人就向他学习， 希望能和他看齐，看见不贤的人要 反省自己（有没有跟他相似的毛 病）。”
这句话中包含的成语：
见贤思齐
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17
译文：
孔子说：“几个人一同走路， 在那里必定有我的老师，我要选择 他们的长处来学习，（看到自己也 有）他们那些短处就要改正。”
三省吾身
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9
3、 子曰：“温故而知新，可以为师矣。”
获取新的知识
↗ 有所发现
↘ 温习学过的知识 ↙
↑
独立思考 ↙
将旧知识融会贯通
优秀课件，精彩无限！
10
译文：
孔子说：“能够通过温习旧知识， 可得到新的理解和体会，就可以做 老师了。”
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11
4、子曰：“学而不思则罔， 思而不学则殆。”
见贤思齐焉，见不贤而内自省也。
三人行，必有我师焉。择其善者而 从之，其不善者而改之。
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25
学习方法
学而时习之
温故而知新，可以为师矣
学而不思则罔，思而不学则殆。
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26
思想修养
人不知而不愠，不亦君子乎？ 吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？
与朋友交而不信乎？
士不可以不弘毅。 岁寒，然后知松柏之后凋也。 己所不欲，勿施于人。
这句话中包含的成语：
三人行，必有我师
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18
8、曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道 远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦 远乎？” 《泰伯》
随时随地向任何人学习，
学习别人的长处，借鉴别人 的短处。
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16
译文：
孔子说：“看见贤人就向他学习， 希望能和他看齐，看见不贤的人要 反省自己（有没有跟他相似的毛 病）。”
这句话中包含的成语：
见贤思齐
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17
译文：
孔子说：“几个人一同走路， 在那里必定有我的老师，我要选择 他们的长处来学习，（看到自己也 有）他们那些短处就要改正。”
三省吾身
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9
3、 子曰：“温故而知新，可以为师矣。”
获取新的知识
↗ 有所发现
↘ 温习学过的知识 ↙
↑
独立思考 ↙
将旧知识融会贯通
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10
译文：
孔子说：“能够通过温习旧知识， 可得到新的理解和体会，就可以做 老师了。”
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11
4、子曰：“学而不思则罔， 思而不学则殆。”
见贤思齐焉，见不贤而内自省也。
三人行，必有我师焉。择其善者而 从之，其不善者而改之。
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25
学习方法
学而时习之
温故而知新，可以为师矣
学而不思则罔，思而不学则殆。
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26
思想修养
人不知而不愠，不亦君子乎？ 吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？
与朋友交而不信乎？
士不可以不弘毅。 岁寒，然后知松柏之后凋也。 己所不欲，勿施于人。
这句话中包含的成语：
三人行，必有我师
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18
8、曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道 远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦 远乎？” 《泰伯》
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语文七年级上册《风筝》优秀教学课件：22 页
又是一年三月三风筝飞满天牵着我的思念和梦幻走回到童年记得那年三月三一夜难合眼望着墙角糊好的风筝不觉亮了天叫醒村里的小伙伴一同到村边怀抱画着小鸟的风筝
人人笑开眼抓把泥土试试风放开长长的线风筝带着天真的笑声和白云去做伴记得那年三月三一夜难合眼望着墙角糊好的风筝不觉亮了天如今每逢春风暖常念三月三还有画着小鸟的风筝和那小伙伴风筝懂得我的心朝我把头点牵着我的思念和梦幻永把我陪伴风筝懂得我的心朝我把头点牵着我的思念和梦幻永把我陪伴
草长莺飞二月天，
拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，
忙趁东风放纸鸢。
——清·高鼎《村居》鲁迅风筝
鲁迅，浙江绍兴人，原名。
我国现代伟大的家、家、家。
主要作品：
两部短篇小说集《》、《》；
一部回忆书性散文集《》；
一部散文诗集《》；
历史小说集《故事新编》、16 部杂文集文学思想革命周树人
作者简介呐喊彷徨。