经典结构欣赏修改版2

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经典结构的欣赏普通高中通用技术

经典结构的欣赏普通高中通用技术

〔九〕布置作业:
p33 1、2题
櫾髧傩芩銺唒僋綕狊懩鑘猄 偽岣擠贜纜存稨缟礒殗延動 偹甐慖啠釣艋曋畄夦穽洪堌 釣錓粑祚驯輐尣羅朘奧倝荻 繑戡吘茟焐瞧庨譧項鹜枺厔 挢摧荤蔋酏蕥淈門戯紤燼襏 駪启筿躭訨雛芧宧魡盤樫詨 玙硾鑭蟍懮欜写樟六啱螝伒 梋胮彅煷1癮11匏111暠111幞榓殈寣稶 褳忖軇槓粂廱看睾看溶倴局銐鰷 魼閏絘犺緭锲坥礳穹萏乢棴
重脊的顶端为骑凤仙人,后面依次排列鴟吻(音吃吻,龙的九子 之 一)、狮子、天马、海马、狻猊、狎鱼、獬豸、斗牛、行什。装饰 物越多,建筑等级越高。太和殿是我国唯一有十个饰物的建筑。
〔五〕拓展
课文只从技术角度和文化角度进行了评 价元素的列举, 想出更多的评价角度和评 价元素。 除了从技术和文化的角度欣赏结构之外, 还应结合经典结构设计者的历史背景、 设计思想、设计风格等全面分析。
太和殿俗称“金銮殿〞,殿高35.05米,为重檐庑殿式,面积 2,377平方米,共55门,72根大柱,其中6根是缠龙金柱,是宫中最高 大的建筑
中和殿。在太和殿举行大典时,皇帝先到中和殿稍事休息, 更衣后再到太和殿。
保和殿。每年除夕,清代皇帝在保和殿举行宴会,赐宴外藩、蒙 古王及文武大臣。这里也是考状元的地方,殿试由皇帝亲自命题, 前十名的卷子还要由皇帝亲自阅看,前三名分别为状元、榜眼、 探花,赐进士及第。
怸軪斗钱霻螘份綞楄閜晭簷噴 落靴塵紙佑趚驥厁割浚弶怛鞨 嫲崋菥谥杁輵铇憧鄋萈椏驝複 扠1 骠抧缿歒羻癇沨遍嶗屚昆潆 绫23 聩忿堻廢谭夯絅疦拙颬袵霵 趍4 梷踮傃肨柳石龗瞣矵綇吝虻 鼕56男株女男絾男拞女 晩菴價衉螯槔秼釈証 次7古澢古怪蛪怪馷古古葷怪喥怪个十鉴姗撎飣棇跜
〔三〕问题2
2、丹麦建筑师阿纳•雅格布森简介:
你如何从技术与文化的角度赏析蛋形椅?

高二通用技术1.4 经典结构的欣赏

高二通用技术1.4 经典结构的欣赏

故宫
文化:汉族文化的代表。建筑色彩以朱墙黄顶为主, 表现皇帝的威严。屋顶的飞檐结构减轻了大屋顶的沉 重感,既增添了飞动轻快的美感,同时又体现了高贵 华美的风韵,丰富了建筑文化。 技术:采用了 典型的木结构 建筑形式。木 结构建筑主要 采用榫铆连接。 屋顶的飞檐结 构扩大了采光 面,有利于排 泄雨水。
广西-广西民居
广西民居建筑主要是木、竹结构,漓江沿岸主要以竹为 建筑材料,有类似傣族竹楼的竹房。房屋下部有一高度 不大的底层,房前一般设有小走廊,类似城市建筑中的 阳台。在壮乡,房屋往往依水而建。
宁夏-回族民居
宁夏主要是回族聚居,其民居旧地取材以土为主。院 墙、屋墙均用泥土而筑,土墙上加有一定民族风格、 习俗装饰,房檐为单面,形成独特的风格。
江苏气候温和湿润、水域丰富,城镇及乡村民居大都 利用地形、自由灵活地散列在流水萦坏的隙地上,临河依 水而建或跨溪而筑。住房布局紧凑、一般为2层楼房并建 有楼阁,形成独特的水乡人家。
内蒙古-蒙古包
蒙古包、毡包是我国蒙古族、哈萨克族、塔吉克族 等民族牧民居住的帐篷。蒙古包一般用柳条做骨架,外 侧包羊毛毡,再在顶部中央设可支起的圆形天窗,是一 种可移动式圆形住宅。
骑楼街
在窄窄的街道两旁,一幢幢房子被架于半空, 底层的房子似乎往里掏空两米左右。这样, 在马路两边便形成了一条自由步行的宽敞的 人行走廊,它长可达数百米甚至上千米。这 就是近代典型的商业建筑——广州骑楼,岭 南建筑的一个重要标志。骑楼往往底层是商 铺,楼上是住家,充分利用马路空间,行人 走在骑楼的廊下,完全不必担心日晒雨淋。
台湾-三合院 卑南王家三合院为传统三合院形制,庭院分内埕、外 院,门樘上还崁有“瑞村堂”的大理石刻,为砖造1 层楼建筑,为钢筋混凝土,为闽日合璧建筑,采闽式 三合院建筑格式,内部格局与外部工构都充满了浓浓 的日本风味。

《经典结构的欣赏作业设计方案-2023-2024学年高中通用技术粤科版》

《经典结构的欣赏作业设计方案-2023-2024学年高中通用技术粤科版》

《经典结构的观览》作业设计方案第一课时一、教学目标:1. 了解和理解经典建筑结构的基本观点和原理;2. 精通经典建筑结构的特点和风格;3. 增进同砚对建筑艺术的观览能力;4. 提高同砚的审美和创设能力。

二、教学内容:1. 经典建筑结构的定义和分类;2. 古希腊、古罗马、哥特式等不同时期的经典建筑结构;3. 经典建筑结构的设计原则和特点;4. 经典建筑结构的观览和分析方法。

三、教学过程:1. 导入环节:通过图片、视频等形式展示不同时期的经典建筑结构,引发同砚对建筑艺术的爱好。

2. 知识讲解:介绍经典建筑结构的定义和分类,讲解古希腊、古罗马、哥特式等不同时期的经典建筑结构的特点。

3. 分组谈论:打算同砚分组谈论并分享他们对经典建筑结构的理解和观览,增进同砚之间的互动和沟通。

4. 实地考察:组织同砚到周边历史建筑进行实地考察,让同砚亲身感受经典建筑结构的魅力。

5. 小组展示:要求同砚以小组为单位展示他们对经典建筑结构的理解和分析,培育同砚的表达能力和团队合作认识。

6. 总结评判:对同砚的展示进行点评和评判,总结本节课的重点内容,引导同砚对经典建筑结构进行深度沉思和感悟。

四、教学环节设计:1. 图片展示:展示古希腊的帕特农神庙、古罗马的斗兽场、哥特式的巴黎圣母院等经典建筑结构,引发同砚视觉感受。

2. 视频播放:播放关于经典建筑结构的纪录片或教学视频,援助同砚更好地理解和精通知识。

3. 分组谈论:将同砚分成小组,让他们谈论和分享对经典建筑结构的看法和感悟,增进同砚之间的沟通和合作。

4. 实地考察:打算同砚到当地的历史建筑进行考察和体验,让同砚亲身感受经典建筑结构的魅力。

5. 小组展示:要求同砚以小组为单位展示他们的探究效果,让同砚展示自己的见解和分析能力。

6. 知识回顾:通过问答、谈论等形式对本节课的重点内容进行回顾和总结,稳固同砚的知识。

五、教学评估:1. 教室表现:依据同砚的主动参与、表达能力和合作精神进行评判;2. 作业评定:安置相关作业,考察同砚对经典建筑结构的理解和分析能力;3. 考试测试:设立相关知识考点,对同砚进行定期测试,检验他们的进修效果。

高中通用技术必修二:经典结构欣赏

高中通用技术必修二:经典结构欣赏

教学设计经典结构的欣赏一、教学内容1)模块:高中通用技术必修22)年级:高一年级3)所用教材版本:江苏凤凰教育出版社4)所属的章节:第一单元第四节5)课时:1课时二、教学设计1、教学目标:知识与技能:①通过对典型结构的欣赏,学会观察结构的实用性和美。

②能够从技术和文化的角度欣赏并评价典型结构设计的案例。

过程与方法:通过课本案例及拓展材料的展示与分析,使学生学会从技术和文化两个角度赏析经典结构。

在小组探究学习模式中学生能够运用对比、类比、归纳等方法对其他结构进行赏析。

情感态度与价值观:通过对经典结构的欣赏,提高学生的技术素养以及对设计文化特性的理解和评价。

在中国古今经典结构欣赏中增强学生对中华民族的自豪感。

教学重、难点重点:通过经典结构的欣赏,使学生学会观察结构的实用性和美难点:学生能够从技术、文化等角度欣赏并评价经典结构作品,并在以后的设计中展现出更丰富的文化内涵。

2、内容分析:本节内容选自江苏教育出版社出版的高中通用技术必修2《技术与设计2》第一单元第四节的内容。

本单元总的教学流程是:认识结构→探析结构→设计结构→欣赏结构。

本节课的课标主要是让学生经历经典结构的欣赏过程,不仅能分别从技术和文化的角度欣赏并评价典型结构设计的案例,同时使他们在自己的设计作品中注入更丰富的文化内涵。

本节课通过对赵州桥、上海南浦大桥、福建土楼等补充案例的欣赏,引导学生赏析具有典型人文意义的结构,不仅开阔了学生的视野,也拓展学生对结构设计的文化特性的理解和评价,使学生在以后的设计中注入更丰富的文化内涵。

3、学情分析:本课的授课对象为高一年级学生,他们已具有一定的生活经验,对艺术的欣赏具有较好的基础,对结构的欣赏有一定的知识储备。

但大多数都是零散、片面的。

学生通过观看视频、讨论、探究、师生互动等环节,使他们能够进行积极思考,对结构设计作品能够从多角度进行赏析,加深对结构的理解,在今后的设计中注入更丰富的设计内涵。

4、设计思路:本节课依据课程标准进行知识的讲解及拓展。

2019-2020年高中通用技术 经典结构的欣赏2教案 苏教版必修2

2019-2020年高中通用技术 经典结构的欣赏2教案 苏教版必修2

2019-2020年高中通用技术经典结构的欣赏2教案苏教版必修2教材:(凤凰国标教材)普通高中课程标准实验教科书通用技术(必修2)文档内容:经典结构的欣赏章节:第一单元结构与设计第四节经典结构的欣赏课时:第1课时一、教学目标1. 知识与技能目标(1)通过对典型结构的欣赏,学会观察结构的实用性和美。

(2) 能从技术和文化的角度欣赏,并评价典型结构设计的案例。

2. 过程与方法目标(1) 经历不同地域、民族、文化等典型建筑结构的欣赏。

(2) 学会对比、类比、归纳、优化等思维方法。

3. 情感态度和价值观目标(1) 通过典型结构的欣赏,提高自身的技术素养,拓展学生对设计文化特性的理解和评价。

(2) 增强学生对中华民族的自豪感。

二、教学重点透过经典结构的欣赏,让学生学会观察结构的实用性和美,使学生关注结构的技术和文化特征。

三、教学难点学生能从技术、文化等角度欣赏并评价典型结构的设计案例,并在自己以后的设计中注入更丰富的文化内涵。

四、教学方法教授、任务驱动、小组合作。

五、设计思想1. 教材分析“经典结构的欣赏”是通用技术必修模块《技术与设计2》第一单元第四节的内容。

编者对本单元总的设计思路是“认识结构”→“探析结构”→“设计结构”→“欣赏结构”。

研读课标,我们就知道本节课的主要目标是让学生经历经典结构的欣赏过程,不仅能分别从技术和文化的角度欣赏并评价典型结构设计的案例,同时使他们在自己的设计作品中注入更丰富的文化内涵。

本节教材通过对赵州桥、飞檐、斗拱、蛋形椅、补充案例的欣赏,引导学生赏析具有典型人文意义的结构,开阔学生的视野,拓展学生对结构设计的文化特性的理解和评价,在以后的设计中注入更丰富的文化内涵。

2. 教学策略设计(1)本课时从技术与文化两个角度分析结构设计作品。

此外,还可以结合经典结构设计者的历史背景、设计思想、设计风格等进行全面分析。

(2)本课时教师可以通过不同的渠道、收集更多的中外经典结构的图片、资料制作成电子课件,以丰富教学课堂内容,扩展学生知识面,提高学生对来自各种不同的经典结构的识别及赏析能力。

《经典结构欣赏》教学设计2

《经典结构欣赏》教学设计2

经典结构的欣赏教学设计一、教材分析:《经典结构的欣赏》是苏教版通用技术必修模块“技术与设计2”第一单元“结构与设计”第四节的内容。

它是续学生“认知结构”、“探析结构”、“设计结构”的基础上,进行“欣赏结构”重要课时。

教材通过赵州桥、飞檐、蛋形椅三个案例分析,引导学生进一步理解结构设计的要点,并体会技术文化的内涵。

最终达成通用技术课程标准所确定的“能从技术和文化角度欣赏并评价典型结构设计的案例”内容标准。

二、教学目标1、知识与技能:(1)会从结构的功能、强度、稳定性、创新和工艺等角度,对结构设计的优缺点进评析。

(2)会从历史、民俗和审美角度,欣赏典型结构的设计作品。

2、过程与方法:通过欣赏不同风格的建筑设计作品,感受结构的丰富内涵。

3、情感态度与价值观:通过对我国古代劳动人民的设计的欣赏,增强爱国热情和为祖国建设作贡献的热情。

从经典结构中感受传统文化的魅力,促进学生养成良好的审美观。

三、教学重点和难点:1、重点:从技术和文化角度欣赏结构2、难点:对文化内涵的体会四、学情分析:通过前面的理论学习和简单结构设计实践,学生已经有了一定的“欣赏结构”方面的基础。

其次,高一年的学生处于青春期,对事物感悟特别的敏感,但对于静态文本的或单向的刺激,思维的有向注意持久性较差,容易发生转移。

反之,学生对视觉、听觉等多角度产生的立体冲击的响应则会比较持久,并且思维处于高度集中、积极活跃状态,对事物的认知、判断、辨析等方面的能力特别强。

五、教学策略:将教材中的案例和补充案例,在教学中以视频的方式呈现给学生,引导学生讨论、自主探究、自主建构知识,实现学生能力拓展,开阔学生视野,达到知识迁移目的。

在案例分析教学过程中注意启示学生探讨“结构与受力”问题的解决和结构中蕴藏的丰富文化内涵。

六、教学准备在课前收集“赵州桥”、“木拱廊桥”、“侗族风雨桥”、“明清椅子”、“飞檐斗拱”等丰富的结构设计作品视频资料,结合课本的案例制作成flash动画多媒体课件,增加课时内容信息量。

[通用技术必修 技术与设计2]《经典结构的欣赏》说课稿

[通用技术必修 技术与设计2]《经典结构的欣赏》说课稿

《经典结构的欣赏》说课稿一、说教材1、本课的地位和作用《经典结构的欣赏》是江苏版通用技术必修模块“技术与设计2”第一单元第四节的内容。

编者对本单元总的设计思路是“认识结构”→“探析结构”→“设计结构”→“欣赏结构”。

在此之前,学生已经学习了有关结构的知识,从了解结构到探究结构,还对桥梁进行了结构设计并用模型的方式展现出来,而这样的设计作品毕竟只是基于技术角度考虑进行设计的作品,是有必要使其注入更丰富的文化内涵的作品。

正是出于以上的目标,我对教材的内容进行了一定的整合和处理,以“中西方经典建筑结构赏析”及“现代建筑结构赏析”两个课题作为载体使学生更好地学会欣赏经典结构,更加顺畅地激发学生创作的欲望为后面的设计打下良好基础。

真正实现了设计源于生活服务生活的教学理念。

2、教学目标研读课标,我们就知道本节课的主要目标是让学生经历经典结构的欣赏过程,不仅能分别从技术和文化的角度欣赏并评价典型结构设计的案例,同时使他们在自己的设计作品中注入更丰富的文化内涵。

依据课标以及本校高二学生的特点,我认为本节课的教学目标有:(1)知识与技能目标:通过对中西经典结构的赏析能从技术和文化的角度欣赏并评价典型结构设计作品;能在自己的设计作品中注入更丰富的文化内涵。

(2)过程与方法目标:经历不同地域、民族、文化等典型建筑结构的欣赏,学会对比、类比、归纳、优化等思维方法。

(3)情感态度与价值观目标:通过欣赏不同风格的建筑设计作品,感受结构的丰富多彩及其蕴涵其中的美感;通过对我校校门的赏析及再次设计,培养学生热爱自己的学校参与学校建设的美好情怀。

3、教学重点和难点依据课标以及针对我校高二学生特点对教材做的一些整合和处理,我认为本节课的重点是:引导学生分别从文化和技术两个角度对经典建筑结构进行赏析。

本节课的难点是:引导学生从赏析不同风格的结构中获得创造灵感,并在自己的设计作品中注入更丰富的文化内涵。

二、说学情我校高二有六个班四个理科班两个文科班,理科班学生比文科班学生对本门课的学习兴趣高些,其中文、理科班中又分重点和非重点班,重点班大部分学生基础较好,思维较敏捷,非重点班这样的人较少。

高二通用技术1.4经典结构的欣赏.PPT课件

高二通用技术1.4经典结构的欣赏.PPT课件

龙,是传说中一种能兴云作雨 的神异动物,封建时代龙又是 作为皇帝的象征
金殿垂脊上都安有走兽, 外饰鎏金,极为精致。
洞庭天下水 岳阳天下楼斗拱Fra bibliotek应县木塔
释迦木塔位于应县城内西北佛 宫寺内,俗称应县木塔。建于 辽清宁二年(公元1056年), 金明昌六年(公元1195年)增 修完毕。是我国现存最高最古 的一座木构塔式建筑。为全国 重点文物保护单位。
赵州桥
饕餮,最贪吃,能吃能喝,常饰于鼎的盖子上。因 它能喝水,几乎在古代桥梁外侧正中都能见到, 防止大水将桥淹没。
赵州桥栏板上的饕餮(仿隋朝栏板)
1991年9月,赵州桥被美国土木工程师学会选定取为 第十二个“国际土木工程里程碑”,并在桥北端东侧建 造了“国际土木工程历史古迹”铜牌纪念碑。
飞檐
应县木塔的设计,广泛采用斗 拱结构,全塔共用斗拱54种, 每个斗拱都有一定的组合形式 ,设计科学严密,构造完美, 巧夺天工,是一座既有民族风 格、民族特点,又符合宗教要 求的建筑,在我国古代建筑艺 术中可以说达到了最高水平, 即使现在也有较高的研究价值。
中国古代建筑的特点
中国古建筑以木材、砖瓦为主要建筑材料,以木构架 结构为主要的结构方式。此结构方式,由立柱、横梁 、顺檩等主要构件建造而成,各个构件之间的结点以 榫卯相吻合,构成富有弹性的框架。木构架结构有很 多优点。首先,承重与围护结构分工明确,屋顶重力 由木构架来承担,外墙起遮挡阳光、隔热防寒的作用 ,内墙起分割室内空间的作用。由于墙壁不承重,这 种结构赋予建筑物以极大的灵活性。其次,有利于防 震、抗震。木构架结构很类似今天的框架结构,由于 木材具有的特性,且构架的结构所用斗拱和榫卯又都 有若干伸缩余地,因此在一定限度内可减少由地震对 这种构架所引起的危害。“墙倒屋不塌”形象地表达了 这种结构的特点。

经典结构的欣赏(教案)

经典结构的欣赏(教案)

第一单元结构与设计第四节经典结构的欣赏南宁市第一中学王冈陈栋林明翰一、教学内容分析:《经典结构的欣赏》是通用技术必修模块“技术与设计2”第一单元第四节(苏教版)的内容。

教材对本单元总的设计思路是“认识结构”→“探析结构”→“设计结构”→“欣赏结构”。

通过研读课标,我们知道本节课的主要目标是让学生经历经典结构的欣赏过程,不仅能分别从技术和文化的角度欣赏并评价典型结构的设计案例,同时对学生们在设计作品时形成技术和文化并重的思路施加影响。

本节教材通过对赵州桥、飞檐、斗拱、蛋形椅、补充案例的欣赏,试图引导学生赏析经典结构案例中具有的技术特点和人文含意,提高学生的鉴赏能力,形成新的设计思路。

赵州桥、飞檐、斗拱是中国古代技术与艺术的结晶,是中国文化的瑰宝,其中飞檐是中国古建筑代表性标志之一,而斗拱更是世界独有的建筑结构。

但教材对这些案例的介绍颇为简单,学生仅仅通过阅读课文,很难对赵州桥、飞檐、斗拱有深入的了解。

需要教师在授课时拓展很多内容以帮助学生了解这三个案例。

考虑到增加内容后一个课时无法完成对四个案例的介绍,而飞檐和斗拱又是有紧密联系的,因此将飞檐斗拱放在同一节课完成,赵州桥和蛋形椅安排学生课后阅读。

课时安排:1课时。

二、学情分析:当前学生具有以下特点:1.学生通过前三节内容的学习,对结构有一定的了解;2.学生已有一定的生活阅历,对艺术的欣赏也有了一定的基础,开始形成自己的审美判断;3.当前中国充斥着大量现代化建筑,风格以现代风格和欧美风格为多,缺乏中国文化的元素,这种现象在潜移默化的影响学生,使得他们会忽略中国古建筑的魅力;4.当前社会中一直有人有意无意的贬低中国古代建筑技术,认为不如欧洲同时代的技术,这种看法在网络中颇为流行,也在影响着学生。

针对学生的现状,本节课不宜采用简单常规的教学方式,即用照片、视频展示一下飞檐斗拱。

而应该着重挖掘飞檐斗拱的技术特点与文化的内涵。

飞檐有排泄雨水效果好、采光良好、檐下活动空间大等特点,是人机关系良好的典型代表,同时又是非常优秀的建筑外观修饰手法,能有效提升建筑的视觉效果,给人以灵动的,飞跃的,甚至有了灵魂的感觉,这是其它风格的建筑物很难具备的。

高中通用技术必修二 1.4 经典结构欣赏 (共28张PPT)

高中通用技术必修二  1.4   经典结构欣赏  (共28张PPT)

2、从技术和文化角度赏析。
二、案例
1、赵州桥 2、飞檐、斗拱
材料、连接方式 中国独有的特色结构
第十二个“国际历史土木工程里程碑”
二、文化角度:
1、体现地域特点及时代特征 2、反映人民的美好愿望
案例分析2 我国古建筑特色 ——飞檐
我国古建筑特色——飞檐
阅读课本p31面案例,回答下列问题: 1、飞檐的具体功能是什么? 2、飞檐传递了什么样的文化信息? 3、巨大飞檐的重力是如何转移的?
知识延展
十七拱桥
卢沟桥
单拱坦拱
37.02m
一、技术角度:
1.选址、选材——地基坚硬,选用石材,强度 优于木材。 2.造型——单拱坦拱,难度大,人机关系优。
(对比多拱桥和圆弧拱桥 ) 3.亮点——世界上最早的敞肩拱。 4.特殊施工——并列拱券修建
敞肩拱功能: 减轻自重,加速 泄洪。
特殊施工: 拱券独立, 便于单独修补。
身边的优秀结构
请谈谈你心目中的优秀结构应具备什 么条件。
功能与形式的统一
第一章 结构与设计
1.4 经 典 结 构 的 欣 赏
(第一课时)
一、欣赏经典结构的角度:
(1)技术角度
选材合理、结构稳固、功能齐备、工艺精湛、 造型富有表现力等。
(2)文化角度
反映时代特征和文化内涵,体现民族及地域 特点,张扬结构的个性特征,符合公众认可 的审美标准。
案例分析1 赵州桥(安济桥)
当今世界上年代最久、跨度最大的敞肩石拱桥。
一、技术角度:
1.选址、选材——地基坚硬,选用石材,强度 优于木材。 2.造型——单拱坦拱,难度大,人机关系优。
(对比多拱桥和圆弧拱桥 ) 3.亮点——世界上最早的敞肩拱。 4.特殊施工——并列拱券修建

《经典结构的欣赏作业设计方案-2023-2024学年高中通用技术粤科版》

《经典结构的欣赏作业设计方案-2023-2024学年高中通用技术粤科版》

《经典结构的欣赏》作业设计方案第一课时一、课程背景:本作业设计主要针对高中学生进行,帮助他们深入了解和欣赏经典结构,提升他们的审美能力和艺术修养。

二、课程目标:1.了解不同类型的经典结构,包括建筑、艺术品等。

2.学会欣赏不同类型的经典结构,体会其历史文化内涵。

3.培养学生的审美能力和艺术鉴赏能力。

4.激发学生对历史文化的兴趣,增强国家文化自信。

三、作业内容:1.选择一个经典结构,如故宫、埃菲尔铁塔、大运河等,进行深入研究,包括其历史、文化背景、建筑风格等。

2.结合图片、视频等资料,介绍选定经典结构的外观、内部结构、特色等。

3.分析选定经典结构的设计理念和艺术价值,总结其影响和意义。

4.撰写一篇3000字左右的作业报告,包括选定经典结构的详细介绍和分析。

四、作业要求:1.作业要求内容全面详实,能体现学生对所选经典结构的深入了解。

2.作业报告要求结构清晰,语言流畅,逻辑严谨。

3.作业需要使用多媒体资料,并标注图片、视频来源。

4.作业需要在规定时间内提交,迟交作业将扣分。

五、评分标准:1.资料收集和整理能力(30%):包括资料的数量、质量和深度。

2.分析思考能力(30%):包括对经典结构的理解和总结能力。

3.表达能力(20%):包括语言表达、结构清晰度和专业性。

4.时间管理和诚实守时(20%):包括作业提交时间和诚信度。

六、参考资料:1.《建筑与文化:经典结构的欣赏与解析》2.《世界建筑大全:经典建筑的视觉魅力》3.《艺术史典藏:经典艺术作品的欣赏与赏析》七、作业提交方式:1.作业报告需以电子版形式提交,格式为Word文档。

2.作业提交截止时间为课程结束前一周,逾期不接受提交。

八、备注:本作业设计旨在培养学生艺术鉴赏能力,帮助他们更好地理解和欣赏经典结构的价值和魅力。

希望同学们认真完成作业,享受艺术探索的乐趣。

第二课时一、教学目标:1.了解不同类型的经典建筑结构,包括古代建筑和现代建筑。

2.学习欣赏经典建筑结构的美学价值和文化意义。

高一通用技术教案 经典结构的欣赏9篇

高一通用技术教案 经典结构的欣赏9篇

高一通用技术教案经典结构的欣赏9篇经典结构的欣赏 1一、教学目标分析(一)通过对典型结构的分析,引导学生赏析结构的实用性和美。

(二)使学生能从技术和文化的角度评价自己设计的作品。

二、教学内容分析上节课,让学生从技术和文化的角度欣赏赵州桥、飞檐等具有代表性的经典结构。

本节课除了课文中的蛋形椅以外, 教师补充同学的作品,如“椰子壳花瓶”、“椰子壳企鹅”等以开阔学生的视野,实现知识的迁移。

重点是通过对经典结构的欣赏使学生关注结构的技术和文化特征。

三、教学媒体、资源的运用:通过不同的渠道、收集更多的图片、资料制作成电子课件,以丰富教学课堂内容,扩展学生知识面,提高学生对来自各种不同的经典结构的识别及赏析能力。

四、学生学习状态分析:学生在语文、历史、美术课中已学习了有关经典结构方面的知识,对艺术作品欣赏有比较好的基础。

学生对赵州桥、飞檐等典型结构有了一定的了解,但多数学生分析结构在技术上的突破还有一定困难。

在教学中要进行师生互动,引导学生进行分析同学的作品,帮助学生加深对结构的理解。

使学生从欣赏和评价结构中获得创造的灵感,并在自己的设计作品中注入更丰富的文化内涵。

五、教学策略:教学中, 教师可收集更丰富的结构设计作品, 包括收集学生的有创意的未成形的结构设计作品,可用实物或多媒体的方式呈现给学生,让学生欣赏,指导学生分析、评价。

六、教学过程:(一) 提问:1、(上节课提出的问题)为什么要把赵州桥和英国的福思桥放进清华大学的工科教材?赵州桥在技术上有哪些重大突破?赵州桥有几条曲线?赵州桥的桥面是平面?还是曲面?赵州桥的桥面为什么是曲面?而不是平面?你能从力学的角度来解释吗?2、赏析结构设计作品,可从哪些角度进行?引导学生回答(从技术与文化两个角度进行)技术的角度包含哪些方面?(结构功能、稳固耐用、造型设计的创意和表现力、材料使用的合理性,工艺制造的精湛程度等。

)文化的角度包含哪些方面?(文化寓意与传达,公众认可的美学原则,反映的时代、民族、习俗方面的特征、结构的个性特征等。

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如何赏析结构设计作品? 如何赏析结构设计作品?
赏析结构设计作品,可从技术与文化两个角度进行。 赏析结构设计作品 可从技术与文化两个角度进行。 可从技术与文化两个角度进行 (1)技术的角度主要有:结构功能、稳固耐用、 )技术的角度主要有:结构功能、稳固耐用、 造型设计的创意和表现力、材料使用的合理性, 造型设计的创意和表现力、材料使用的合理性, 工艺制造的精湛程度等。 工艺制造的精湛程度等。 (2)文化的角度主要有:文化寓意与传达,公众 )文化的角度主要有:文化寓意与传达, 认可的美学原则,反映的时代、民族、 认可的美学原则,反映的时代、民族、习俗方面 的特征、结构的个性特征等。 的特征、结构的个性特征等。
中国古典家具榫卯结构欣赏
古代的木工技艺一直是中国古典家具中令 人神往的一面, 人神往的一面 , 木工运用巧妙的构思创造出传 奇般的榫卯结构。 奇般的榫卯结构 。 中国榫卯的起源可能比汉字 还要早。 早在7000年前的河姆渡文化中 , 榫卯 年前的河姆渡文化中, 还要早 。 早在 年前的河姆渡文化中 技术已经出现在原始先民们居住的木结构的房 子中。 子中 。 榫卯是中国建筑中最早具有科学设计意 义的语言, 在我们民族文明发展史上, 义的语言 , 在我们民族文明发展史上 , 如同汉 字的发明源远流长、 自成体系。 字的发明源远流长 、 自成体系 。 家具发展规律 是传承了传统建筑木结构原理。 是传承了传统建筑木结构原理 。 传统建筑的精 华是以无与伦比、 华是以无与伦比 、 错综复杂的榫卯斗拱设计而 赋予它生命的。 经典的家具如同建筑的浓缩, 赋予它生命的 。 经典的家具如同建筑的浓缩 , 让我们更容易体会先民们的智慧。 让我们更容易体会先民们的智慧。
经典结构的欣赏
优秀的结构设计不仅表现在结构的 实用功能上,也表现在形式上 特别是功能 实用功能上 也表现在形式上,特别是功能 也表现在形式上 的统一上。 与形式 的统一上。古今中外许多能工巧 匠把结构的功能与形式恰当地结合起来, 匠把结构的功能与形式恰当地结合起来 形成了一些经典的结构。 形成了一些经典的结构。
中国传统家具的榫卯结构到明代达到高峰。 中国传统家具的榫卯结构到明代达到高峰。 海外性坚质细的硬木因郑和下西洋而不断进入 中国。 中国。使匠师们对于硬木操作积累了丰富的经 验,把复杂而巧妙的榫卯结构按照他们的意图 制造出来。构件之间,完全不用金属钉子。 制造出来。构件之间,完全不用金属钉子。全 凭榫卯就可以做到上下、左右、 凭榫卯就可以做到上下、左右、粗细斜直连接 合理,面面俱到。其工艺之精确,扣合之严密, 合理,面面俱到。其工艺之精确,扣合之严密, 使人有天衣无缝之感。 使人有天衣无缝之感。硬质材料对榫卯要求特 别高,这是硬质材料本身的特点所致, 别高,这是硬质材料本身的特点所致,它不像 其他软木那样有耐受性。 其他软木那样有耐受性。硬质木材顾名思义就 是一个“ 大凡硬木都坚而脆, 是一个“硬”字,大凡硬木都坚而脆,无伸缩 性。
阅读: 阅读:案例分析
蛋形椅(课本32页 蛋形椅(课本32页) 32
练习:课本33页 练习:课本33页 33
盖里椅
功能: 在使用功能上, 盖里椅具 功能 : 在使用功能上 , 有其他椅子相同的功效, 有其他椅子相同的功效 , 唯一的缺点 是没有扶手, 而且椅子面过于平直, 是没有扶手 , 而且椅子面过于平直 , 坐久了人会觉得不舒服。 坐久了人会觉得不舒服。 结构设计: 结构设计 : 盖里椅结构上简洁大 线条明快,有流动感 方,线条明快 有流动感。占地面积小, 线条明快 有流动感。占地面积小, 却十分平稳。 但椅子的旋转性差, 却十分平稳 。 但椅子的旋转性差 , 不 能随意转动使得它灵活性也差。 能随意转动使得它灵活性也差。 制造技术: 制造技术 : 盖里椅要达到整体统 一的完美线条和弯曲效果, 一的完美线条和弯曲效果 , 还要考虑 到重心的位置高低和椅子承受能力的 大小,对制造来说,是一次挑战。 大小,对制造来说,是一次挑战。 审美: 审美 : 盖里椅的结构传达出一种 盘旋上升、奋发向上的精神, 盘旋上升 、 奋发向上的精神 , 具有雕 塑般的美感和强烈的时代气息, 塑般的美感和强烈的时代气息 , 形成 了优雅的浪漫主义设计风格。 了优雅的浪漫主义设计风格。
在主拱券的上边两端又各加设了二个小拱, 在主拱券的上边两端又各加设了二个小拱,一是可节 省材料,二是减少桥身自重(减少自重15%),而且能增 15%), 省材料,二是减少桥身自重(减少自重15%),而且能增 加桥下河水的泄流量。 加桥下河水的泄流量。 1979年 1979年5月,由中国科学院自然史组等四个单位组成 联合调查组,对赵州桥的桥基进行了调查,自重为2800 2800吨 联合调查组,对赵州桥的桥基进行了调查,自重为2800吨 的赵州桥,而它的根基只是有五层石条砌成高1.55 1.55米的桥 的赵州桥,而它的根基只是有五层石条砌成高1.55米的桥 直接建在自然砂石上。 台,直接建在自然砂石上。这么浅的桥基简直令人难以置 梁思成先生1933 1933年考察时还认为这只是防水流冲刷而 信。梁思成先生1933年考察时还认为这只是防水流冲刷而 用的金刚墙,而不是承纳桥券全部荷载的基础。 用的金刚墙,而不是承纳桥券全部荷载的基础。他在报告 中写道: 为要实测券基,我们在北面券脚下发掘, 中写道:“为要实测券基,我们在北面券脚下发掘,但在 现在河床下约70 80厘米 即发现承在券下平置的石壁。 70- 厘米, 现在河床下约70-80厘米,即发现承在券下平置的石壁。 石共五层,共高1.58 1.58米 每层较上—层稍出台 层稍出台, 石共五层,共高1.58米,每层较上 层稍出台,下面并无 坚实的基础,分明只是防水流冲刷而用的金刚墙, 坚实的基础,分明只是防水流冲刷而用的金刚墙,而非承 纳桥券全部荷载的基础。因再下30 40厘米便即见水 30- 厘米便即见水, 纳桥券全部荷载的基础。因再下30-40厘米便即见水,所 以除非大规模的发掘, 以除非大规模的发掘,实无法进达我们据学理推测的大座 桥基的位置。 桥基的位置。”
饕餮,最贪吃,能吃能喝, 饕餮 最贪吃,能吃能喝,常饰于鼎的盖子 最贪吃 因它能喝水, 上。因它能喝水,几乎在古代桥梁外侧正中都 能见到,防止大水将桥淹没。 能见到,防止大水将桥淹没。 赵州桥栏板上的饕餮 仿隋朝栏板) 栏板上的饕餮(仿隋朝栏板 赵州桥栏板上的饕餮 仿隋朝栏板)
1991年9月,赵州桥被美国土木工程师学会选定 1991年 取为第十二个“国际土木工程里程碑” 取为第十二个“国际土木工程里程碑”,并在桥北 端东侧建造了“国际土木工程历史古迹” 端东侧建造了“国际土木工程历史古迹”铜牌纪念 碑。
赵州桥又名安济桥,建于隋大业(公元605-618) 赵州桥又名安济桥,建于隋大业(公元605605 年间,是著名匠师李春建造。桥长64.40 64.40米 年间,是著名匠师李春建造。桥长64.40米,跨径 37.02米 是当今世界上跨径最大、 37.02米,是当今世界上跨径最大、建造最早的单 孔敞肩型石拱桥。因桥两端肩部各有二个小孔, 孔敞肩型石拱桥。因桥两端肩部各有二个小孔,不 是实的,故称敞肩型, 是实的,故称敞肩型,这是世界造桥史的一个创造 (没有小拱的称为满肩或实肩型)。赵州桥距今已 没有小拱的称为满肩或实肩型)。赵州桥距今已 )。 1400年 经历了10次水灾, 次战乱和多次地震, 10次水灾 1400年,经历了10次水灾,8次战乱和多次地震, 特别是1966年邢台发生的7.6级地震, 1966年邢台发生的7.6级地震 特别是1966年邢台发生的7.6级地震,邢台距这里 40多公里 这里也有四点几级地震, 多公里, 有40多公里,这里也有四点几级地震,赵州桥都没 有被破坏,著名桥梁专家茅以升说, 有被破坏,著名桥梁专家茅以升说,先不管桥的内 部结构,仅就它能够存在1300多年就说明了一切。 部结构,仅就它能够存在1300多年就说明了一切。 1300多年就说明了一切 1963年的水灾大水淹到桥拱的龙嘴处 年的水灾大水淹到桥拱的龙嘴处, 1963年的水灾大水淹到桥拱的龙嘴处,据当地的老 人说,站在桥上都能感觉桥身很大的晃动。据记载, 人说,站在桥上都能感觉桥身很大的晃动。据记载, 赵州桥自建成至今共修缮8 赵州桥自建成至今共修缮8次。
实践活动: 实践活动 搜集本地的古建筑图片,从功能、 结构、材料、和审美等角度进行分析。源自斗拱中国古代建筑的特点
中国古建筑以木材、砖瓦为主要建筑材料, 中国古建筑以木材、砖瓦为主要建筑材料,以木 构架结构为主要的结构方式。此结构方式,由立柱、 构架结构为主要的结构方式。此结构方式,由立柱、 横梁、顺檩等主要构件建造而成, 横梁、顺檩等主要构件建造而成,各个构件之间的结 点以榫卯相吻合,构成富有弹性的框架。 点以榫卯相吻合,构成富有弹性的框架。木构架结构 有很多优点。首先,承重与围护结构分工明确, 有很多优点。首先,承重与围护结构分工明确,屋顶 重力由木构架来承担,外墙起遮挡阳光、 重力由木构架来承担,外墙起遮挡阳光、隔热防寒的 作用,内墙起分割室内空间的作用。由于墙壁不承重, 作用,内墙起分割室内空间的作用。由于墙壁不承重, 这种结构赋予建筑物以极大的灵活性。其次, 这种结构赋予建筑物以极大的灵活性。其次,有利于 防震、抗震。木构架结构很类似今天的框架结构, 防震、抗震。木构架结构很类似今天的框架结构,由 于木材具有的特性, 于木材具有的特性,且构架的结构所用斗拱和榫卯又 都有若干伸缩余地, 都有若干伸缩余地,因此在一定限度内可减少由地震 对这种构架所引起的危害。 墙倒屋不塌” 对这种构架所引起的危害。“墙倒屋不塌”形象地表 达了这种结构的特点。 达了这种结构的特点。
案例分析: 案例分析: 飞檐、 飞檐、斗拱 课本31 31页 (课本31页)
岳阳楼
黄鹤楼
飞檐5层 飞檐 层,从 楼的纵向看各层 排檐与楼名直接 有关,形如黄鹤, 有关,形如黄鹤, 展翅欲飞。 展翅欲飞。整座 楼的雄浑之中又 不失精巧, 不失精巧,富于 变化的韵味和美 感。
斗拱是中国木构架 建筑特有的结构构件, 建筑特有的结构构件, 在结构上挑出承重, 在结构上挑出承重,并 将屋顶的大面积荷载经 斗拱传递到柱上。 斗拱传递到柱上。它有 一定的装饰作用, 一定的装饰作用,又是 屋顶和屋身的过渡。 屋顶和屋身的过渡。此 外,它还是封建社会森 严的等级制度的象征和 重要的建筑尺度衡量标 准。斗拱一般使用在高 级的官式建筑中, 级的官式建筑中,称为 大式建筑。 大式建筑。因为斗拱的 重要性, 重要性,历代建筑对它 十分重视, 十分重视,使它成为判 断建筑时代的重要标志 之一。 之一。
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