传播学考试重点!
传播学复习重点
.第一章传播学的研究对象与基本问题ECI 了解：社会信息系统的四特点；马恩的精神交往理论理解：传播的定义和特点；传播障碍与传播隔阂掌握：信息定义第二章人类传播活动的历史与发展V 信息社会定义与特点第三章人类传播的符号与意义1．符号的定义与基本功能2．信号与象征符。
什么是意义及其产生象征性社会互动行为/理论/文化第四章人类传播的过程和系统结构1．传播过程的构成要素以及2．几种主要的传播过程模式理解掌握，掌握香农—韦弗模式第五章人内传播与人际传播= 了解：人内传播理解：作为社会心理过程的人内传播。
（互动机制）内省的思考掌握：米德的“主我与客我”理论第六章群体传播和组织传播了解：群体的定义；群体规范；群体压力、组织传播的概念…种类。
掌握：群体行为（集合行为）的概念，•/种类库利的“镜中我” ；第七章大众传播了解：大众传播的定义Eg 一特点、社会功能理解：对于大众传播的两种态度、现代信息环境、、拟态环境yZ5）“刻版成见” 第八章、传播制度与媒介规范理论了解：传播理论中的主要理论，掌握：社会责任理论、民主参与理论第九章、传播媒介的性质与作用| 了解：麦克卢汉的媒介理论，掌握：“媒体即讯息” 理解：新媒介的特点；把关人理论及其实质第十章大众传播的受众了解：大众理论的形成过程及其本质，理理解战后美国的大众社会理论。
解：“拷贝的支配”原理理解：三种受众观，掌握：三种受众之——权利主体的受众第十一章传播效果研究了解：传播效果论的一般进程；掌握：与传播效果相关的主要传播技巧；与传播效果相关的主要几个个性的指标第十二章大众传播的宏观社会效果了解：70年代以来的主要几种“宏观效果”理论广电专业要理解掌握：“沉默的螺旋”理论+ “议题设置”理论+培养分析理论教技专业要理解掌握：培养分析理论+知沟理论第十四章传播学研究史和主要学派了解：传播学的四大奠基者和学科开创者第十五章调查研究方法。
传播学考试重点
转载的传播学重点一、填空题加选择题1.美国传播学者A.哈特将传播媒介分为三种类型：机器、示现、再现2.拉斯韦尔的5W模式包括:谁、说什么、通过什么渠道、对谁、取得什么效果3.大众传播信息的两个特点：商品性、文化性4.谁第一个提出大众传播的概念：施拉姆5.符号的特点：任意性、约定性、组合性、传授性、跨越性6.谁提出“守门新闻”和“守门人”概念：库尔特.勒温7.传播的特点：社会性和阶级性、目的性和计划性、主动性和创造性、协同性和互动性、永恒性和历史性8.受众的权利：选择权、知情权、表达权、反论权、监督权、隐私权9.谁发明了金属活字印刷术：古登堡10.“沉默的螺旋”理论认为大众传播通过营造什么来影响和制约舆论：意见、环境11.霍夫兰对传播学的主要贡献：影响了传播研究对传播社会效果的重视（不确定P40）12.麦克鲁汉提出的中心论点：媒介就是讯息（P214）13.大众传播反馈的特点：间接性、迟延性、零散性、累积性14.传播媒介的基本特点：实体性、中介性、负载性、还原性、扩张性15.赖特对拉斯韦尔“三功能”说补充了什么：提供娱乐功能16.企业文化建立在哪种传播基础上：组织传播（不确定）17.大众传播对个人社会化的影响：长期的非预期效果（不确定）18.传播功能的工具说、中心说、游戏说和发展个性说二、名词解释1.把关人：即守门人，旨在大众传媒中可以决定什么性质的信息可被传播、传播多少以及怎样的人或机构。
2.议程设置：大众传播往往不能决定人们对某一事件或意见的具体看法，但可以通过提供给信息和安排相关的议题来有效地左右人们关注哪些事实和意见及他们谈论的先后顺序。
大众传播可能无法影响人们怎么想，却可以影响人们去想什么。
（不确定P352）3.刻板印象：刻板印象是指按照性别、种族、年龄或职业等进行社会分类形成的关于某类人的固定印象，是关于特定群体的特征、属性和行为的一组观念或者说是对与一个社会群体及其成员相联系的特征或属性的认知表征。
传播学概论考试重点归纳
第一章：传播学的基本情况一、传播学兴起的背景1922年李普曼出版《舆论学》1927年拉斯韦尔《世界大战中的宣传技巧》1944年拉斯韦尔《人民的选择》1949年施拉姆《大众传播学》经济背景1.经济发展-拓展市场行销-调查企业对消费者-媒介对消费者2.大众传媒学-独立而完善的经济实体3.社会背景：科技发展推动传播业发展（刑、腥、性）第二章：传播学的研究对象1.人类传播的产生和发展历史传播思想、船舶技术、传播实践、传播与人与社会的关系2.人类传播的形态内向传播、人际传播、组织传播、大众传播3.人类传播的过程（结构）宏观：系统中，传播和社会、组织、经济、文化等互动关系微观：自身轨迹：包括传者、内容、媒介、受众效果分析传播学的研究方法1.定性人文科学研究法人类历史上人文科学始终研究的正是人际传播和大众传播中的文本。
过去在人文科学对文学作品和其他主要文化形式研究中，大部分支队文本中所包含的文化传统、意境、时代精神和意识形态提出解读和注释，而没有从文化角度对文本中出现的概念、词汇进行分析，而这些和词汇本身的变化且具有相当丰富的意义社会科学定性研究法社会科学定性研究发是以长期的，第一手观察的形式，从近距离观察社会及文化层面的现象过程。
2.定量定量研究法又称量化研究方法和实证研究法。
它是在占用大量量化事实的基础上，描述、解释和预测研究对象，通过逻辑推论和相关分析，提出理论的观点。
实地调查法步骤①提出研究假设、②按照研究假设的需要，确定实地调查的总体范围和样本数③确定抽样方案④设计调查问卷3.内容分析法内容分析法就是用系统的方法分析传播的讯息内容实验法来自实验心理学，实验法分为两种：控制实验法和自然是研发4.个案研究法个案研究法是心理学所用的一种研究方法。
四传播学与奠基人1）拉斯韦尔：政治传播第一人-提出传播过程的主要因素，提出传播的社会功能。
1监视环境2联系社会3传递意义2）卢因：场论3）拉扎斯菲尔德《两级传播论》民众——舆论领袖——媒体4）施拉姆《大众传播学》小结：研究对象、研究方法和理论体系构成了传播学学科建设的三根基柱。
传播学概论期末复习重点
传播学概论期末复习重点一、传播学的基本概念1.传播学的定义和研究对象：传播学是研究人类社会中信息传播过程与规律的学科，研究形式包括口头传播和书面传播。
2.传播学的范围和内容：传播学的范围涉及传播的过程、机制、效果等方面，内容包括发送者、接受者、媒介、信息等要素。
二、传播学的理论1.传播学的理论体系：传播学的理论体系由传播理论、传播模型和传播规律组成。
2.传播理论：包括"传播人内心理论"、"传播人行为理论"、"传播人价值理论"以及"传播受众认知及反应理论"等。
3.传播模型：常见的传播模型有拉斐尔传播模型、朴素模型、多步流程模型、差异模型等。
4.传播规律：包括"传播的普遍性规律"、"传播的效率优化规律"、"传播的稳定性规律"、"传播的传染力量规律"等。
三、传播方式与媒介1.传播方式：主要包括广播传播、电视传播、报刊传播、网络传播等。
2.传播媒介：包括传统媒体（广播、电视、报刊等）和新媒体（互联网、手机等）。
3.传播效果评价方法：主要有研究型、实践型和综合型三种评价方法。
四、传播过程与要素1.传播过程：主要包括信息采集、信息编码、信息传递、信息解码和信息反馈。
2.传播要素：分为人的要素（传播者和接受者）、媒介要素和信息要素。
3.群体传播：包括集群传播和社会传播，通过人际关系和社会网络来实现传播活动。
五、传播伦理与传播效果1.传播伦理：包括事实传播的真实性和准确性、道德传播的依法合规、人文传播的尊重和包容等。
2.传播效果：主要评价指标包括信息的准确性、传播的广度、传播的深度和传播的影响力等。
六、传播学的发展与应用1.传播学的发展历程：分为初级阶段、演进阶段和应用阶段。
2.传播学的应用领域：包括广告传播、公共关系、政治传播、国际传播、新闻传播等。
总之，传播学概论是传播学专业的基础课程，对于后续专业课程的学习有着重要的指导作用。
传播学教程考试重点完整版
第一章1.什么是传播？答：①传播是人们通过符号、信号、传递、接收、与反馈信息的活动（信息的交流、交换活动）{实质}；②传播史人们彼此交流、交换意见、思想感情，以及达到相互了解和影响的过程（目的或效果）；③世界处处充满传播现象，生命的每时每刻都在进行传播活动，生命不息，传播不止（存在的普遍性）。
2.传播学研究的基本问题答：社会信息系统及其运行规律的科学。
3.信息的含义答：①信息是关于事物运动状态与规律的表征（哲学意义）；②在信息论上，信息被定义为减少或消除一种情况不确定性的东西（信息的主观性和相对性）。
4.传播的类型答：传播学通常把社会传播区分为五种基本类型：人内传播、人际传播、群体传播、组织传播、大众传播。
第二章人类传播发展的进程（五次传播革命）①口语传播②文字传播③印刷传播④电子传播⑤网络传播①受人体能量与距离的影响。
转瞬即逝，记录性差②由于传播原因导致传播变异③④机械化生产，大量复制。
广泛传播，破除知识及话语权的垄断（启蒙运动）。
第三章1、符号的类型符号包括语言符号与非语言符号。
语言符号同人们清醒的，自觉的意识相关联，其中包括自然语言与人工语言，自然语言又包括口头语言与书面语言。
非语言符号通常与不自觉的潜意识相关联，其中包括动作性符号、音响符号、图像符号、目视符号，而音响符号又包括类语言，事物音响与音乐。
动作性符号：包括人的身体动作，穿着，人所处的空间，事件所用的物体等等。
类语言：是从说话声中分离出来的非语言成分，如说话的语气，语音，等等。
类语言是口语中的附加和补充成分，本身是非语言。
2、符号的本质意义一，符号代表事物。
一种符号是代表了某一事物的运动状态及规律；二，符号的意义来源于经验；三，符号的意义因人而异，因传播环境而异；四，符号的意义包括外延意义与内涵意义。
外延意义是指表示符号与事物间的代表性关系，是客观性，它也就是字典上所标明出来的，能为大家所共同承认的，它是大家能利用符号来进行传播的基础；内涵意义是指符号与概念之间的评价性关系，它常常带有感情上的爱憎与评价上高低等因素，它是主观的。
传播学教程考试重点
《传播学教程》期末复习题型：1.名词解释5*4=20′（第六、十一、十二章、库利、选择性原理、第八章麦克卢汉）2.简答题4*8=32′（都是最后一堂课讲到的重点关注经验学派批判学派涵化理论米德、麦克卢汉、库利的研究风格和理论、使用与满足理论大众传媒的赋予功能3.案例分析题2*14=28′（1.用框架理论分析案例2.至少用三个维度解释一个传播事件）4.论述题1*20=20′重点章节：14章其他：把关人传播流容器人第九章媒介规范理论考一个自由主义理论大众传播人际传播中非语言传播的某一个概念（姿态）传播学研究的五个要素：①一种观点一种态度用马克思主义新闻观的代表方法②两个流派：经验学派批判学派③三个行为（行为科学理论信息科学理论控制理论）④四大奠基人⑤五个阶段一、名词解释1.第六章：群体群体传播群体意识群体感情集合行为群体暗示群体感染群体模仿流言和谣言组织组织传播2.第十一章：传播效果子弹论（皮下注射论）传播流有限效果论诉诸理性诉诸感情警钟效果意见领袖3.第十二章：议程设置功能沉默的螺旋“培养”理论框架媒介框架新闻框架知沟数字鸿沟媒介素养第三人效果4.库利：“初级群体”镜中我麦克卢汉的媒介理论：媒介人的延伸冷媒介与热媒介电视人和容器人（P118）二、简答题1.经验学派/批判学派2.涵化理论3.米德4.麦克卢汉5.库利6.使用与满足理论7.大众传媒的赋予功能背诵内容1.群体：具有特定的共同目标和共同归属感、存在着互动关系的复数个人的集合体。
2.群体传播：将共同目标和协作意愿加以连接和实现的过程。
3.群体意识：参加群体的成员所共有的意识。
4.集合行为：指的是在某种刺激条件下发生的非常态社会聚集现象。
5.群体暗示：群体暗示是社会影响的主要形式。
个人或群体通过语言、表情、行动或某种符号，使群体成员在无批判、不自觉的情况下盲目接受某一意见、观点并产生与之相符的行为。
6.群体感染：某种观念、情绪或行为在暗示机制的作用下以异常的速度在人群中蔓延开来的过程。
传播学概论复习重点
传播学概论复习重点传播学概论第一章传播与传播学第一节传播的定义一、共享说传播是传受双方分享信息(结果)。
——施拉姆：我们在传播的时候，是努力想同谁确立“共同”的东西，即我们想共享信息、思想或态度。
二、交流说传播是信息的双向交流(过程)。
——J.霍本：传播是用言语交流思想。
三、影响说传播是传者对受者的影响行为(目的)。
——霍夫兰等：传播是指某个人传递刺激以影响另外一些人的行为的过程。
——沃伦.韦弗：传播是一个心灵影响另一个心灵的全部程序。
四、符号说传播是符号或信息的流动(形式)。
——B.贝尔雷森：所谓传播，是通过大众传播和人际传播的主要媒介……所进行的符号的传送。
传播：人类借助符号和媒介交流信息的行为或过程。
1、传播是人类的活动2、传播是信息的交流和思想感情的沟通3、传播离不开符号和媒介4、传播的目的是希望产生相应的变化第二节传播的类型一、垂直性传播与水平性传播前者：纵向、轴状、自上而下后者：横向、网状、自左而右“防民之口，甚于防川”二、隐蔽性传播与显明性传播前者：传播目的是潜在的、不易觉察的，被巧妙地隐藏在内容和形式之中，接受者通过体味即可悟出传播者的意图。
后者：目的公开、明显，被突出安排在传播的过程之中，不回避传播的意图，并期望在一定时间内做出反应。
三、四分法（五分法还包括了群体传播）1、人内传播即一个人的传播。
非社会传播。
它是个体头脑里的“主我”同“客我”之间的信息交流，相当于“思考”、“独处”。
如：沉思默想、自言自语、自我反省、内心矛盾斗争等。
特点：隐蔽性、内动性和短途性。
2、人际传播即两个或两个以上的人之间借助语言符号、非语言符号进行的传播。
其下限明确，上限模糊，只要没有组织参与其中，其性质不变。
特点：传受关系多熟悉，时有往来。
其中的深层传播处于“熟人圈”；通常以单个面对面为主；信息交流性强，反馈直接、及时、集中。
可用于较短时间内改变他人态度和行为。
◆亲身传播对大众传播有重要影响。
在商品购买阶段：亲身口传的效率上升到90%，而媒体广告作用下降到10%。
传播学概论考试要点 答题篇
传播学概论考试要点一.填空1.符号的意义分为明示性意义与暗示性意义、外延意义与内涵意义、指示性意义和区别性意义。
2.拉斯韦尔关于传播的三大社会功能是环境监视功能、社会联系与协调功能、社会遗产传承功能。
3.赖特关于大众传播的四大功能是环境监视、解释与规定、社会化功能、提供娱乐。
4.拉扎斯菲尔德和默顿强调的大众传播的三大社会功能是社会地位赋予功能、社会规范强制功能、作为负面功能的麻醉作用。
5.受众在大众传播中享有的基本权利有传播权、知晓权、媒介接近权。
6.P.戈尔丁将传播效果分为短期的预期效果、短期的非预期效果、长期的预期效果、长期的非预期效果。
二、名词解释1.意见领袖：在传播学中，活跃在人际传播网络中，经常为他人提供信息、观点或建议并对他人施加个人影响的人物，称为意见领袖。
这一概念最早在拉扎斯菲尔德等的《人民的选择》中提出。
作为媒介信息和影响的中继和过滤环节，意见领袖对大众传播效果产生着重要的影响，对增强受众定位意识具有重要意义。
2.社会责任理论：社会责任理论是继自由主义理论之后出现的又一种媒介规范理论，是对自由主义理论的一种修正和改良。
它主张媒介的自由不是绝对的，强调大众传播媒介对社会和公众应该承担一定的责任与义务。
它由美国新闻自由委员会在20世纪40年代提出，其代表性著作是1947年出版的《一个自由而负责的新闻界》一书。
3.民主参与理论：民主参与理论也称受众参与理论，是在20世纪70年代以后随着社会信息化的发展和媒介集中垄断程度达到新的高度，在美国和日本、欧洲等一些发达国家出现的一种新的媒介规范理论，它要求大众传播媒介像一般民众开放，允许个人和群体的自主参与，虽然民主参与理论属于一种体制外的规范理论，但它对于公共性较强的媒介领域仍然产生了广泛的影响。
4.有限效果理论：有限效果论是1960年克拉帕在《大众传播效果》一书中对《人民的选择》和《个人影响》以来的传播流研究进行系统总结所提出的关于大众传播效果的“五项一般定理”，其观点极力强调了大众传播影响的物理性和效果的有限性。
传播学考点
传播学复习资料目录一、全书总结- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -2二、名词解释 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 2三、每章重点总结- - - - - - - - - - - - - - - - - - -4四、补充内容- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -11一、全书总结如何才能取得良好的传播效果（记得具体分析，不然只得一半分，具体分析结合相关章节）1、努力创造良好的传播情境。
在合适的时间和地点像合适的传播者进行传播。
2、努力提高传播者的素质和专业权威性。
3、努力研究受传者的需要和各类特性，根据受传者的需要来制定传播内容。
4、选择合适的媒介进行传播；5、根据受传者的特性灵活选用各种传播技巧。
6、努力消除噪音的影响二、名词解释1、传播:所谓传播，是人类运用符号经由媒介交换信息、传递感情、交流意义的社会活动。
2、符号:符号是信息的外在形式或物质载体，是传播过程中用以指代某种意义的中介物，是传播者为表达意义采用或创造的形式和手段，如表情、语言、动作、颜色等。
3、传播媒介：传播媒介在传播学中，传播媒介有双重含义：a指信息传递的载体、渠道、工具、中介物或技术手段；b指从事信息的采集、加工制作和传播的社会组织，即传媒机构；(两种含义指示的对象和领域是不同的，但无论是哪一种，都是社会信息传播中不可缺少的重要环节和要素。
)4、电视人：指伴随着电视的普及而诞生和成长的一代，他们在电视画面和音响的感官刺激环境中长大，是注重感觉的“感觉人”，表现在行为方式上是“跟着感觉走”。
与在印刷媒介环境中成长的父辈重理性、重视逻辑思维的行为方式形成鲜明的对比，大多数人性格内向、孤独、以自我为中心，社会责任感较弱。
5、容器人：“容器人” 这是日本学者中野收用来描述现代人行为特点的概念。
他认为，在大众传播特别是以电视为主的媒介环境中成长起来的现代日本人的内心世界类似于一种“罐状”的容器，这个容器是孤立的、封闭的；“容器人”为了摆脱孤独状态也希望与他人接触，但这种接触只是一种容器外壁的碰撞，不能深入到对方的内部，因为他们相互之间都不希望对方深入自己的内心世界，于是保持一定距离便成了人际关系的最佳选择。
传播学教程考试重点整理
传播学教程考试重点整理第⼀章信息：是物质的普遍属性，是⼀种客观存在的物质运动形式。
信息既不是物质，也不是能量，它在物质运动过程中所起的作⽤是表述它所属的物质系统，在同其他任何物质系统全⾯相互作⽤（或联系）的过程中，以质、能波动的形式所呈现的结构、状态和历史。
信息具有帮助我们消除对事物的不确定性的功能，并影响着我们选择或不选择某种⾏为的概率。
传播的五种基本类型：⼈内传播、⼈际传播、群体传播、组织传播和⼤众传播传播的5个基本要素：传播者、受传者、信息、符号、媒介传播的定义：社会信息的传递或社会信息系统的运⾏。
传播的特点特点：（1）社会传播是⼀种信息共享活动（信息共享性）（2）社会传播是在⼀定社会关系中进⾏的，⼜是⼀定社会关系的体现（社会关系性）（3）从传播的社会关系性⽽⾔，它⼜是⼀种双向的社会互动⾏为（双向互动性）（4）传播成⽴的重要前提之⼀，是传受双⽅必须要有共通的意义空间（共通的意义空间）（5）传播是⼀种⾏为，是⼀种过程，也是⼀种系统（⾏为性、过程性、系统性）第⼆章为什么说劳动创造了⼈类的语⾔？语⾔的产⽣，是完成从动物传播到⼈类传播之巨⼤飞跃的根本标志。
⼈类传播的发展进程：⼝语传播时代、⽂字传播时代、印刷传播时代、电⼦传播时代⽂字传播的意义：⽂字作为⼈类掌握的第⼀套体外化符号系统，它的产⽣也⼤⼤加速了⼈类利⽤体外化媒介系统的进程。
印刷术的发明标志着什么：标志着⼈类已经掌握了复制⽂字信息的技术原理，有了对信息进⾏批量⽣产的观念。
第三章信息是符号和意义的统⼀体，符号是信息的外在形式或物质载体，⽽意义则是信息的基本内容。
符号的定义：符号是信息意义的外在形式或物质载体，是信息表达和传播中不可缺少的⼀种基本要素。
其功能，是携带和传达意义。
传播学⼀般也将⼈类使⽤的符号分为语⾔符号和⾮语⾔符号。
⾮语⾔符号：第⼀类：语⾔符号的伴⽣符，如声⾳的⾼低、⼤⼩，速度的快慢等。
第⼆类：体态符号，如动作、⼿势、表情等。
第三类：物化、活动化、程式化符号：徽章、旗帜、服装、建筑等符号的基本功能：表述和理解功能、传达功能、思考功能传播过程中的意义：在具体的社会传播活动中，参与社会传播过程的并不仅仅是符号本⾝的意义，还包括传播者的意义、受传者的意义和情境意义。
「传播学复习要点及详细内容」
第一章1、传播的概念:社会信息的传递或社会信息系统的运行。
2、社会传播的基本特点：（1）社会传播是一种信息共享信息活动；（2）社会信息传播是在一定社会关系中进行，又是一定社会关系的体现；（3）从传播的社会关系性而言，社会传播是一种双向的社会互动行为;（4）传播成立的重要前提之一，是传授双方必须拥有共通的意义空间;⑤传播是一种行为,是一种过程，也是一种系统。
3、传播学的研究对象：社会信息系统及其运行规律。
4、社会传播的五个基本类型：人内传播;人际传播；群体传播；组织传播;大众传播。
5、系统的概念：由相互联系又相互制约的若干部分结合在一起并且具有特定功能的有机整体。
6、社会信息系统的特点：⑴是一个开放性系统;⑵是由各种子系统相互连结、相互交织而构成的整体;⑶是一个具有双重偶然性的系统;⑷是一个自我创造、自我完善的系统。
第二章1、动物传播的局限性：（1）动物的信息传播行为是一种先天的本能行为,而非后天的系统学习；（2）动物传递和接收信息的过程是基于条件反射原理的过程，而不伴随复杂的精神和思维活动。
【一句话,动物传播只是对自然界的一种被动的适应，而不能成为对自然界和自身进行能动的、创造性改造的因素。
】2、人类语言区别于动物信号系统的根本特征:能动性和创造性。
3、人类依靠什么手段适应环境和改造环境:体外化和社会化的信息系统4、人类传播四个发展阶段：⑴口语传播时代;⑵文字传播时代;⑶印刷传播时代;⑷电子传播时代5、人类第一套体外化符号系统及其意义:文字；⑴文字的产生大大加速了人类利用体外化媒介系统的进程;⑵把信息长久保存下来；⑶把信息传到遥远的地方；⑷是人类文化的传承有了可靠的资料和文献依据。
6、人类社会的三大要素：物质,能量,信息7、哈特对传播媒介的分类：⑴出示的媒介系统；⑵再现的媒介系统;⑶机器媒介系统。
8、“全国信息高速公路”设想是1993年美国提出的，并在1９95年提出“全球信息高速公路”设想。
第三章1、信息、符号、意三者之间的关系:信息是符号和意义的统一体，符号是信息的外在形式或物质载体,意义是信息的精神内容。
传播学复习重点
传播学复习重点张亚军1、人类社会传播的基本特点：（1）社会传播是一种信息共享活动（2）社会传播是在一定社会关系中进行的，又是一定社会关系的体现（3）从传播的社会关系性而言，他又是一种双向的的社会互动行为（4）传播成立的重要前提之一，是传受双方必须要有共通的意义空间（5）传播是一种行为，是一个过程，也是一种系统2、传播学通常把社会传播区分为五种基本类型,即人内传播、人际传播、群体传播、组织传播、和大众传播。
3、社会信息系统是一个具有双重偶然性的系统，双重偶然性是德国社会学家鲁曼提出的概念，指的是传播的双方都存在着不确定性，因此，通过传播所做出的选择有受到拒绝的可能性。
双重偶然性是人类社会信息系统所持有的属性，这与它是以人为主体的活动有关。
之所以这样说，是因为在自然界系统中，系统各部分、系统与系统间的联系和相互作用都是依据既定的条件进行的，满足了既定的物理、化学或生物的条件，便会引起预期的反应。
而人类社会则不同，人类的活动不仅受到生物运动规律的制约，而且受精神和心理的运动规律制约。
双重偶然性的存在说明，社会信息系统是一个多变量的系统，这些变量如果处理不当，便会引起传播障碍和传播隔阂。
4、传播隔阂：（1）指由于社会信息复杂性不确定性以及系统的参与者具有不同的价值观利益背景和意识形态而产生的的传播上的无意误解和有意曲解。
（2）传播障碍包括结构与功能障碍，传播间的隔阂则包括个人间的隔阂，个人与群体的隔阂，成员与组织的隔阂，群体与群体，组织与组织，世代与世代，文化与文化之间的隔阂等。
（3）传播障碍和传播隔阂的存在是社会信息系统的一个必然现象。
（4）传播障碍和传播隔阂的存在会造成社会成员的认知、判断、决策和行动的混乱，带来一列的社会问题，这些问题如果不及时妥善的解决会影响社会的和谐发展，严重的甚至会造成社会混乱和国家解体。
（5）传播学的价值就在于引导人们从信息系统的角度考虑问题，进而分析和解决信息系统中的传播隔阂。
传播学教程复习重点
传播学教程复习重点1.传播学基本概念：复习传播学的基本概念，例如传播定义、传播过程和传播媒介等。
这些概念是理解传播学的基础，也是后续学习的重要基石。
2.传播理论：掌握传播学中的主要理论框架，包括传播学经典理论和现代传播理论。
回顾传播学经典理论如拉斯韦尔的传播模型、威冯提德的态度变迁模型以及符号互动主义等，并了解现代传播理论如传播生态学、演化传播学以及社交媒体传播等。
3.传播过程和效果：了解传播过程中的重要因素和变量，包括传播者、受众、传播内容和媒介等。
同时，考虑传播的效果，包括认知效果、态度效果和行为效果等。
复习量表和方法，如问卷调查、实验设计等，以评估传播过程和效果。
4.传播媒介：复习传统媒体和新媒体对于信息传播的作用。
回顾传统媒体的特点和影响力，如电视、广播和报纸，同时了解新兴媒体的发展和特点，如社交媒体、在线视频等。
衡量媒介对于传播的效果和变化。
5.社会媒介环境：复习社会媒介环境对于信息传播的影响。
考虑传播自由、媒体所有权集中、信息多样性等社会因素对信息传播的影响。
同时了解传播伦理和法律的规范，以及社会媒介所面临的挑战和解决方法。
6.文化和传播：理解文化对于传播的影响。
考虑文化差异和传播的适应性，以及文化创意和文化认同的传播。
复习文化交流和传播的理论和实践。
7.传播研究方法：了解传播研究的常用方法和技术。
包括定性研究和定量研究方法，如深度访谈、内容分析和调查等。
复习研究设计、样本选择和数据分析等。
8.传播技能和实践：回顾传播学所提供的实际应用和技能，如传播策划、媒体写作和公共关系等。
了解传播行业的就业机会和发展趋势，并思考如何将传播学理论与实践结合起来。
在复习传播学教程时，可以结合课本、课堂笔记和相关研究资料进行学习。
同时，可以积极参与讨论和小组学习，以促进对传播学知识的深入理解和掌握。
传播学概论重点知识点总结
传播学概论重点知识点总结一、传播学的概念和范畴1.1 传播学的定义传播学是研究人类社会中信息传递和观念传播的学科，是一门跨学科的综合性学科，涉及社会学、心理学、语言学、文化学、政治学等多个学科领域。
1.2 传播学的范畴传播学涵盖的范畴非常广泛，主要包括：传播理论、传播技术、传播媒介、传播效果、传播伦理、传播政策等内容。
二、传播学的发展历程2.1 传播学的发展阶段传播学的发展可以分为三个阶段：传统传播、现代传播和后现代传播。
传统传播强调口头传播和书面传播，现代传播强调大众传播媒介的发展和影响，后现代传播强调传播的多样化和非线性特点。
2.2 传播学的流派和学派传播学发展出了多个流派和学派，主要包括传统传播、行为主义传播、符号学传播、建构主义传播等。
三、传播学的基本理论3.1 传播学的基本概念传播学的基本概念包括：信息、传播、媒介、受众、效果等。
3.2 传播学的基本理论传播学有多个基本理论，主要包括：传播模式理论、双向传播理论、传播效果理论、媒介理论等。
四、传播媒介与技术4.1 传播媒介的种类传播媒介包括：口头传播、书面传播、印刷媒介、广播媒介、电视媒介、互联网媒介等多种类型。
4.2 传播技术的发展传播技术的发展主要包括：印刷技术、电信技术、网络技术等。
这些技术的发展对信息传播产生了深远的影响。
五、传播的受众与效果5.1 传播受众的特点和分类传播受众具有多样性和特定性，主要包括：个体受众、群体受众、大众受众、特殊受众等。
5.2 传播效果的研究传播效果的研究主要分为短期效果和长期效果两部分。
研究主要关注信息接收效果、态度改变效果等。
六、传播伦理与政策6.1 传播伦理的理论基础传播伦理主要受到道德哲学和伦理学的影响，主要包括：真实性、公平性、公共利益等原则。
6.2 传播政策的制定传播政策是政府和社会组织为了维护传播秩序和社会稳定而制定的政策。
主要包括：信息管理政策、版权保护政策、传媒监管政策等。
七、传播学的应用领域7.1 新闻传播新闻传播是传播学的一个重要领域，主要包括新闻报道、编辑发布、新闻写作等。
传播学考试重点
传播学考试重点名词解释1、传播:通过符号或象征手段而进行的社会互动、通过互动而共享意义2、信息:是事物的普遍属性,是一种客观存在的物质运动形式。
信息既不是物质,也不是能量,它在物质运动过程中所起的作用是表述它所属的物质系统,在同其他任何物质系统相互作用(或联系)的过程中,以质、能波动的形式所呈现的结构、状态和历史。
3、符号:在人类的社会传播活动中,信息是符号和意义的统一体,符号是信息的外在形式或物质载体,意义是信息的精神内容4、人内传播:也称内向传播、内在传播或自我传播,指的是个人接受外部信息并在人体内部5、基模:人的认知行为的基本模式,或者叫心智结构、认知结构或者认知引导结构。
6、人内传播:也称内向传播、内在传播或自我传播,指的是个人接受外部信息并在人体内部进行信息处理的活动。
7、基模:指的是人的认知行为的基本模式,或者叫心智结构、认知结构或者认知引导结构8、主我与客我理论:米德提出,他认为人的自我意识是在主我与客我的互动中形成、发展和变化的。
主我是形式(由行为反应表现出来),“客我”是内容(体现了社会关系的方方面面的影响)。
客我可以促使主我发生新的变化,而主我反过来可以改变自我,两者的互动不断形成新的自我。
9、自我互动理论:布鲁默的提出自我互动本质上来说是与社会互动的内在化,也就是与他人的社会联系或社会关系在个人头脑中的反应。
10、镜中我理论:镜中我即社会我,库利认为人的行为在很大程度上取决于对自我的认识,而这种认识主要是通过与他人的社会互动形成的,他人对自己的评价、态度等,是反映自我的一面镜子,个人通过这面镜子认识和把握自己。
传播特别是初级群体中的人际传播,是形成镜中我的主要机制。
以镜中我为核心的自我认知状况取决于与他人传播的程度,传播活动越活跃,越是多方面的,个人的镜中我也就越清晰,对自我的把握也就越客观越准确。
11、群体:日本社会学家岩原勉指的是具有特定的共同目标和共同归属感、存在着互动关系的复数个人的集合。
传播学概论考试重点归纳
第一章：传播学的基本情况一、传播学兴起的背景1922年李普曼出版《舆论学》1927年拉斯韦尔《世界大战中的宣传技巧》1944年拉斯韦尔《人民的选择》1949年施拉姆《大众传播学》经济背景1。
经济发展-拓展市场行销—调查企业对消费者—媒介对消费者2.大众传媒学-独立而完善的经济实体3。
社会背景：科技发展推动传播业发展（刑、腥、性)第二章:传播学的研究对象1.人类传播的产生和发展历史传播思想、船舶技术、传播实践、传播与人与社会的关系2。
人类传播的形态内向传播、人际传播、组织传播、大众传播3。
人类传播的过程（结构）宏观：系统中,传播和社会、组织、经济、文化等互动关系微观：自身轨迹：包括传者、内容、媒介、受众效果分析传播学的研究方法1。
定性人文科学研究法人类历史上人文科学始终研究的正是人际传播和大众传播中的文本。
过去在人文科学对文学作品和其他主要文化形式研究中,大部分支队文本中所包含的文化传统、意境、时代精神和意识形态提出解读和注释,而没有从文化角度对文本中出现的概念、词汇进行分析,而这些和词汇本身的变化且具有相当丰富的意义社会科学定性研究法社会科学定性研究发是以长期的，第一手观察的形式，从近距离观察社会及文化层面的现象过程。
2.定量定量研究法又称量化研究方法和实证研究法.它是在占用大量量化事实的基础上,描述、解释和预测研究对象，通过逻辑推论和相关分析，提出理论的观点. 实地调查法步骤①提出研究假设、②按照研究假设的需要，确定实地调查的总体范围和样本数③确定抽样方案④设计调查问卷3。
内容分析法内容分析法就是用系统的方法分析传播的讯息内容实验法来自实验心理学,实验法分为两种：控制实验法和自然是研发4.个案研究法个案研究法是心理学所用的一种研究方法.四传播学与奠基人1)拉斯韦尔：政治传播第一人—提出传播过程的主要因素，提出传播的社会功能。
1监视环境2联系社会3传递意义2)卢因：场论3)拉扎斯菲尔德《两级传播论》民众——舆论领袖—-媒体4）施拉姆《大众传播学》小结：研究对象、研究方法和理论体系构成了传播学学科建设的三根基柱。
传播学考试重点整理
《传播学》第一章传播学的兴起与发展1、国外传播学研究的发展（1）1927年，拉斯韦尔的《世界大战中的宣传技巧》出版，叫系统地研究了一战中的宣传。
（2）1944年，拉扎斯菲尔德的《人民的选择》出版，系统研究大众传播与投票行为的关系，并提出著名的“两级传播”理论。
（3）1948年，拉斯韦尔发表了传播学的经典性论文《传播在社会中的结构与功能》。
首次完整地提出传播的“五W模式”，确定了传播学的基本研究范围。
（4）1949年，施拉姆编辑出版了《大众传播学》，第一次提出大众传播学的框架，汇集了前人有关大众传播的研究成果，是最早的大众传播学著作。
2、传播学五位奠基人及其主要成就（1）政治学家拉斯韦尔（宣传和传播研究）①研究政治传播第一人，是分析研究宣传的权威。
论文：《世界大战中的宣传技巧》②开创了内容分析法，一种重要的传播研究工具③宣传研究→大众传播：1948年《传播在社会中的结构与功能》论述了五个基本要素（5W）即：谁传播？传播什么？通过什么渠道传播？向谁传播？传播的效果怎样？④传播的三大功能：监视环境、联系社会、传承文明。
（2）社会心理学家卢因①心理学中“场论”→“群体动力论：”主要研究群体与个人之间的关系，特别是关注群体规范对个体行为的制约和影响。
他认为一个群体就是一个场，将群体视为一个整体，而不是成员个体的简单相加。
在群体和个体中，起决定作用的是群体。
（e.g对军队士气问题和劝说人们改变饮食习惯的研究）②“把关人理论”：1947年，《群体生活渠道》。
“把关人”译做“守门人”。
卢因认为：信息的传播网络中布满了把关人，这些人负责对信息进行把关，过滤信息的进出流通。
（把关人对信息进行筛选、过滤和加工，抛弃其中一部分信息，把另一部分信息通过某种符号形式整理成讯息。
把关行为不仅是信息发出者所特有的，信息的接收者也会进行筛选。
）（3）社会学家拉扎斯菲尔德（传播学实证研究）①开创了媒体效果研究：认为受众不是彼此隔绝的抽象的个体，而是在现实生活中与其他人共同生活，互相影响的。
传播学考试重点
传播学考试重点传播学考试重点一、填空1、传播学的两大阵营包括：传统学派和批判学派。
2、传播学的四位奠基人是：政治学家哈罗德·拉斯韦尔、心理学家库尔特·卢因、社会学家保罗·拉扎斯菲尔德和心理学家卡尔·霍夫兰。
3、被称为“传播学之父”的学者是威尔伯·施拉姆。
4、传播的四种基本类型包括：自我传播、人际传播、组织传播和大众传播。
5、人类传播的历史演进可分为六个时代：符号与信号时代、说话和语言时代、文字时代、印刷时代、大众传播时代和网络传播时代。
6、“三论”指的是：信息论、控制论和系统论。
7、内向传播，或称自我传播、自身传播，是发生在主我（I）和客我（me）之间的信息交流活动。
8、人际传播的动机包括：认识自我、协调关系、控制环境和沟通情感。
9、大众传播四种基本社会功能是：传播信息、引导舆论、教育大众、提供娱乐。
10、拉斯韦尔的五W指的是：谁、说什么、通过什么渠道、对谁以及取得什么效果。
11、最早提出“把关人”概念的学者是库尔特·卢因。
12、一般来说，我们可以从以下四个角度来理解媒介：媒介的传播手段、媒介的时效性、媒介的持久性和受众参与媒介的程度。
13、受众的选择性过程包括：选择性接触、选择性注意、选择性理解和选择性记忆。
14、传播效果研究发展历程的四个阶段是：枪弹论、有限效果论、适度效果论、强大效果论。
15、李和李在《宣传的完美艺术》中总结的七种宣传技巧包括：辱骂法、光辉泛化法、转移法、证词法、平民百姓法、洗牌作弊法、乐队花车法。
二、名词解释1、信息信息是人的精神创造物，它是用以减少或者消除不确定性的任何事物2、两级传播论1940年，拉扎斯菲尔德等人通过伊里调查发现，信息从大众媒介到受众，经过了两个阶段，首先从大众传播到舆论领袖，然后从舆论领袖传到社会公众。
他们提出的理论称为两级传播论。
两级传播论认为人际传播比大众传播在态度改变上更有效。
是一种有限效果理论。
传播学试题资料(考试重要)
一、填空题：1、传播学的两大阵营包括：传统学派和批判学派。
2、传播学的定量研究方法主要有：调查研究法、内容分析法和实验法以及个案研究法。
3、传播学的四位奠基人是：政治学家哈罗德·拉斯韦尔、心理学家库尔特·卢因、社会学家保罗·拉扎斯菲尔德和心理学家卡尔·霍夫兰。
4、被称为“传播学之父”的学者是威尔伯·施拉姆。
5、内向传播，或称自我传播、自身传播，是发生在主我（I）和客我（me）之间的信息交流活动。
6、人际传播的动机包括：认识自我、协调关系、控制环境和沟通情感。
7、大众传播的四种基本社会功能是：传播信息、引导舆论、教育大众、提供娱乐。
8、最早提出“把关人”概念的学者是库尔特·卢因。
9、《报刊的四种理论》中总结的人类四种传播制度是：集权主义传播制度、自由主义传播制度、社会责任论传播制度和社会主义传播制度。
10、受众的特点包括多（人数众多）、杂（成分复杂）、散（居住分散）和匿（相对隐匿）。
11、受众的选择性过程包括：选择性接触、选择性注意、选择性理解和选择性记忆。
12．传播学界五大先驱为：拉斯韦尔、拉扎斯菲尔德、卢因、__霍夫兰_、施拉姆。
13．个体对个体的传播，被称为____人际传播____。
14．拉斯韦尔“五W”公式忽略了传播过程的___反馈__要素和传播动机的分析。
15．“把关人理论”是____怀特___提出的。
16．_信息的外在形式或物质载体__被称为符号。
17．__媒介即信息__是麦克卢汉媒介“三论”的核心和出发点。
18．人内传播是指个人接受外部信息并在人体内部进行信息处理的活动，亦称_内向传播、内在传播或自我传播__。
19．以控制论为指导思想的传播过程模式，主要贡献是引入___反馈__机制，变单向直线性为双向循环性，从而更客观、准确地反映了现实的传播过程。
22．报刊的自由主义理论，其思想基础是_天赋人权_。
23．传播者与受传者之间相互进行信息交流的各种途径、方式、手段，通称为___渠道__。
最新《传播学教程》第二版考试重点
名词解释传播：社会信息的传递或社会信息系统的运行。
传播学：研究社会信息系统及其运行规律的科学。
是社会科学和应用科学。
符号：信息的外在形式或物质载体，信息表达和传播中不可缺少的基本要素。
意义：人对自然事物或社会事物的认识，人赋予对象事物的含义，人类以符号形式传递和交流的精神内容。
人际传播：个人与个人之间的信息传播活动，也是由两个个体系统相互连接组成的新的信息传播系统。
大众传播：专业化的媒介组织运用先进的传播技术和产业化手段，以社会上一般大众为对象而进行的大规模的信息生产和传播活动。
人内传播（内向传播、内在传播、自我传播）：指个人接受外部信息并在人体内部进行信息处理的活动。
是个体系统内的传播，是一切社会传播活动的基础。
群体：具有特定的共同目标和共同归属感、存在着互动关系的复数个人的集合体。
群体规范：群体意识的核心内容是群体规范。
成员个人在群体活动中必须遵守的规则，广义上也包括群体价值，即群体成员关于是非好坏的判断标准。
集合行为：拟态环境：即信息环境，它并不是现实环境的镜子式的再现，而是传播媒介通过对象征性事件或信息进行选择和加工、重新加以结构化以后向人们提示的环境。
电视人：指的是伴随着电视的普及而诞生和成长的一代，他们在电视画面和音响的感官刺激环境中长大，是注重感觉的“感觉人”，表现为“跟着感觉走”。
性格孤僻、内向、以自我为中心、社会责任感较弱。
（林雄二郎日本《信息化社会：硬件社会向软件社会的转变》）容器人：在大众传播特别是以电视为主的媒介环境中成长起来的现代日人的内心世界类似于一种“罐状”的容器，这个容器是孤立的、封闭的。
（中野收日本《现代人的信息行为》）“把关人”：群体传播中存在着一些把关人，只有符合群体规范或把关人价值标准的信息内容才能进入传播渠道。
大众：19C末20C初，随着工业革命、资产阶级革命及大众传播的发展，形成的未组织化的社会群体。
不同于初级群体或小群体、群集和公众。
受众：大众传媒的信息接受者或传播对象，一个集合概念，最直观地体现为作为大众传媒信息接受者的社会人群。
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传播一词主要指的是人类传递或交流信息、观点、感情或与此有关的交往活动。
传播指的是人与人的关系赖以成立和发展的机制——包括一切精神象征及其在空间中得到传递，在时间上得到保存的手段。
它包括表情、态度和动作、声调、语言、文章、印刷品、铁路、电报、电话以及人类征服空间和时间的其他任何最新成果。
传播的定义和特点：所谓传播，即社会信息的传递或社会信息系统的运行。
基本特点：1.社会传播是一种信息共享活动；2.社会传播是在一定社会关系中进行的，又是一定社会关系的体现；3.从传播的社会关系性而言，它又是一种双向的社会互动行为；4.传播成立的重要前提之一，是传授双方必须要有共通的意义空间；5.传播是一种行为，是一种过程，也是一种系统。
传播媒介分为：1.示现的媒介系统。
即人们面对面传递信息的媒介，主要指人了的口语，也包含表情、动作、眼神等非语言符号，它们是由人体的感官或器官本身来执行功能的媒介系统。
2.再现的媒介系统。
包括绘画、文字、印刷和摄影等。
在这一类系统中，对信息生产和传播者来说需要使用物质工具或机器，但对信息接受者来说则不需要。
3.机器媒介系统。
包括电信、电话、唱片、电影、广播、电视、计算机通信等，这些媒介，不但传播一方需要使用机器，接收一方也需要使用机器。
加拿大传播学家M.麦克卢汉：媒介即讯息。
核心思想：从人类社会的漫长发展过程来看，真正有价值的讯息不是各个时代的具体传播内容，而是这个时代所使用的传播工具的性质及其开创的可能性。
非语言符号的类型：1.第一类是语言符号的伴生符，声音高低、大小等；2.第二类非语言符号是体态符号，动作、手势、表情等。
3.第三类非语言符号是物化、活动化、程式化、仪式化的符号，旗帜、徽章、技能、住宅等。
象征性社会互动指的是人与人之间通过传递象征符和意义而相互作用和相互影响的过程。
象征行为指的是用具体事务来表示某种抽象概念或思想感情的行为。
象征性互动理论的核心问题是考察以象征符为媒介的人与人之间的互动关系，它的三个基本前提：1.人是根据“意义”（关于对象事物的认识）来从事行动的；2.意义是在“社会互动”的过程中产生的；3.意义是有人来“解释”的。
因此，意义、社会互动、解释，是象征性互动理论的三个主要概念。
群体压力：群体中的多数意见对成员中的个人意见或少数意见产生的压力。
在面临群体压力的情况下，个人和少数意见一般会对多数意见采取服从态度。
信息压力：指的是一般人在通常情况下会认为多数人提供的信息，其正确性概率要大于少数人，基于这种信念，个人对多数意见会持较信任的态度；趋同心理（遵从性）：指的是个人希望与群体中多数意见保持一致，避免因孤立而遭受群体制裁的心理。
传播过程的构成要素：1.传播者（信源）：指的是传播行为的引发者，即以发出讯息的方式主动作用与他人的人。
在社会传播中，传播者既可以是人，也可以是群体或组织。
2.受传者（信宿）：及讯息的接收者和反应者，传播者的作用对象。
可以是个人，也可以是群体或组织。
传播者和受传者并不是固定不变的角色，在一般传播过程中，两者能够发生角色转换或交替。
3.讯息。
讯息指的是由一组相互关联的有意义的符号组成，能够表达某种完整意义的信息。
讯息是传播者和受传者之间社会互动的介质，通过讯息，两者之间发生意义的交换，达到互动的目的。
4.媒介。
又称传播渠道、信道、手段或工具。
媒介是讯息的搬运者，也是将传播过程中各种因素互相连接起来的纽带。
5.反馈。
指受传者对接收到的讯息的反应或回应，也是受传者对传播者的反作用。
获得反馈讯息是传播者的意图和目的，发出反馈讯息是受传者能动性的体现。
反馈是体现社会传播的双向性和互动性的重要机制，其速度和质量因媒介渠道的性质而有不同，但它总是传播过程中不可或缺的要素。
几种主要的传播过程模式：1.传播过程的直线模式：拉斯韦尔的5W模式：who（谁）、what（说了什么）、which（通过什么渠道）、whom（向谁说）、with（有什么效果）；香农—韦弗模式：信源传播讯息至发射器，发射器发出信号，处理器收到信号夹杂噪音发送给接收器，接收器将讯号传递给信宿。
2.传播过程的循环和互动模式：奥斯古德和施拉姆的循环模式、施拉姆的大众传播过程模式、德弗勒的互动过程模式系统模式下的社会传播结构：1.赖利夫妇的传播系统模式；2.马莱兹克的系统模式。
人内传播（内向传播、内在传播或自我传播）：指的是个人接受外部信息并在人体内进行信息处理的活动。
人际传播：人际传播是个人与个人之间的信息传递活动，也是由两个个体系统相互连接组成的新的信息传播系统。
人际传播与人内传播紧密相连，但由于人内传播不同，这表现在人内传播是一个行为主体（个人）内部的信息活动，而人际传播则是两个行为主体之间的信息活动。
人际传播是一种最典型的社会传播活动，也是人与人社会关系的直接体现。
人际传播的特点：1.人际传播传递和接收信息的渠道多，方法灵活；2.人际传播的信息的意义更为丰富和复杂；3.人际传播双向性强，反馈及时，互动频度高；4.与组织传播和大众传播相比，人际传播属于一种非制度化的传播。
人际传播的社会功能：一是人际传播在个人社会化过程中的作用；二是人际传播对大众传播效果的影响。
流言：一种通常以口头形式在人们中间流传，涉及人们信念而目前没有可靠证明标准的一种特殊的陈述或话题。
流言的特点：1.流言总是以“传播真相”的形式出现的，其目的是让人们“确信”或“相信”所传播的言论或消息是“事实”；2.流言传播的渠道主要是人际的口头传播；3.流言的内容往往涉及一些特殊的事件或敏感话题，这些事件或话题容易唤起一般人的重视、关心或兴趣；4.流言是一些没有确切证据的信息，或者说至少在其流行期间缺少可靠的证据。
集合行为中的“信息流”的特异点：1.流言信息的快速增殖；2.留言信息的变形和奇异回流现象；3.留言中伴随着大量的谣言。
大众传播：所谓大众传播，就是专业化的媒介组织运用先进的传播技术和产业化手段，以社会上一般大众为对象而进行的大规模的信息生产和传播活动。
大众传播的社会功能：1.拉斯韦尔的三功能说：环境监视功能、社会联系与协调功能、社会遗产传承功能；2.赖特的“四功能说”：环境监视、解释与规定、社会化功能、提供娱乐。
3.施拉姆对大众传播社会功能的概括：政治功能、经济功能、一般社会功能。
4.拉扎斯菲尔德和默顿的功能观：社会地位赋予功能、社会规范强制功能、作为负面功能的“麻醉作用”。
关于大众传播社会影响的两种观点：一种是“基于乐观主义期待”的肯定态度，另一种是“怀疑主义”的忧虑态度。
麦克卢汉的媒介理论：1.媒介即讯息；2.媒介：人的延伸；3.“热媒介”和“冷媒介”。
对于麦克卢汉的评价：麦克卢汉理论的意义在于，它开拓了从媒介技术出发观察人类社会发展的视角，并强调了媒介技术的社会历史作用。
从唯物史观出发看问题，科学技术是第一生产力，媒介工具和技术作为生产力的重要组成部分，无疑具有推动社会前进和变革的巨大力量。
这一点，已经为信息社会的发展所证实。
但是，麦克卢汉毕竟不是一位辩证唯物论者，而是一位技术自然主义者，因而他的理论带有极端性和片面性。
表现在：1.麦克卢汉把媒介技术视为社会发展和变革的唯一决定因素，而忽略了生产关系和社会关系等各种复杂的社会因素的作用；2.在麦克卢汉的理论中，我们看不到人的主体性和能动性，人似乎成了完全收到自己所发明的媒介技术或工具主宰的对象；3.麦克卢汉理论的全部依据都集中在媒介工具对中枢感觉系统的影响上，并由此出发解释人类的全部行为也是片面的。
媒介控制：1、国家和政府的政治控制：规定传媒组织的所有制形式、对传播媒介的活动进行法制和行政管理、限制或禁止某些信息内容的传播、对传播事业的发展制定总体规划或实行国家援助；2.利益群体和经济势力的控制：以强大的资本做后盾成立超大型媒介联合企业，对大众传播事业的主要部分实行垄断、通过他们控制的议会党团或院外活动集团对公营传播媒介的活动进行干预、通过提供广告或赞助来间接地控制和影响其他中小媒介的活动；3.广大受众的社会监督控制：个人的信息反馈、结成受众团体、诉诸法律手段、通过影响媒介的销售市场来制约媒介活动。
几种主要的受众观：1.作为社会群体成员的受众；2.作为“市场”的受众；3.作为权利主体的受众：传播权、知晓权、媒介接近权。
“使用与满足”研究内容：1.对广播媒介的“使用与满足”研究；2.对印刷媒介的“使用与满足”研究；3.对电视媒介的“使用与满足”研究。
“使用与满足”研究是从受众角度出发，通过分析受众的媒介接触动机以及这些接触满足了他们的什么需求，来考察大众传播给人们带来的心理和行为上的效用。
“使用与满足”研究的评价：“使用与满足”研究把能否满足受众的需求作为衡量传播效果的基本标准，这个视角具有重要意义：1.它认为手中的媒介接触是基于自己的需求对媒介内容进行选择的活动，这种选择具有某种“能动性”，这有助于纠正大众社会论中的“受众绝对被动”的观点；2.它揭示了受众媒介使用形态的多样性，强调了受众需求对传播效果的制约作用，对否定早期“子弹论”或“皮下注射论”的效果观起到了重要作用。
3.“使用与满足”研究指出了大众传播对受众具有一些基本效用。
但是，也有其局限性：1.“使用与满足”研究过于强调个人的和心理的因素，行为主义和功能主义色彩较浓；2.它脱离开传媒内容的生产和提供过程，单纯的考察受众的媒介接触行为，因而不能全面解释受众与传媒的社会关系；3.“使用与满足”研究指出了受众的某种能动性，但这种能动性是有限的，仅仅限于对媒介提供的内容进行“有选择的接触”的范围外，因为不能反映受众作为社会实践的主体、有着传播需求和传播权利的主体所具有的能动性。
“议程设置功能”：就物理视野和活动范围有限的一般人而论，这种关于当前大事及其重要性的认识和判断，通常来自于大众传媒，大众传媒不仅是重要的信息源，而且是重要的影响源。
“议程设置功能”的特点：1.传播效果分为认知、态度和行动三个层面，这些层面同时也是一个完整意义上的效果形成过程的不同阶段，“议程设置功能”假说的着眼点是这个过程的最初阶段，即认知层面上的效果；2.“议程设置功能”理论所考察的，不是某家媒介的某次报道活动产生的短期效果，而是作为整体的大众传播具有较长时间跨度的一系列报道活动所产生的中长期的、综合的、宏观的社会效果。
这里着眼的是传播媒介的日常新闻报道和信息传播活动所产生的影响；3.“议程设置功能”理论暗示了这样一种媒介观，即传播媒介是从事“环境再构成作业”的机构。
“沉默的螺旋”由三个命题构成：1.个人意见的表明是一个社会心理过程；2.意见的表明和“沉默”的扩散是一个螺旋式的社会传播过程；3.大众传播通过营造“意见环境”来影响和制约舆论。
“沉默的螺旋”的特点：一是它的舆论观：常被称为“公众意见”或“公共意见”；二是它的效果观。