17 酸的和甜的
语文教案-酸的和甜的_教案教学设计
语文教案－酸的和甜的《酸的和甜的》第二课时教学设计一、设计理念：《语文课程标准》中指出学生是学习语文的主人，教师是学生学习活动的组织者和引导者。
课堂是学生学习、活动、发展的重要场所，是他们自己的课堂。
教师在教学中应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，让每个学生积极主动地参与到语文学习活动中，点燃孩子思维的火花，开启心灵的智慧，感受成功的快乐。
使学生在生动和谐的课堂氛围中充分锻炼自己，展示自己，提高自己，为学生创新能力的发展提供一片广阔的天空。
二、教学目标：1、有感情的朗读课文，培养学生的想象能力，表演能力。
2、通过学生的朗读、表演等形式帮助学生深入感悟。
3、懂得做事不要轻信别人的话，要敢于亲自尝试的道理。
三、教学过程：（一）、回顾课文，激趣导入1、小朋友们，今天这节课我们继续学习第17课。
【生齐读《酸的和甜的》】2、这是一个非常有趣的童话故事，今天早上小朋友学完以后都非常喜欢，你们还记得在葡萄架下发生了一件什么事吗？让我们再去看看，好吗？你们想怎么读？（有感情地读、齐读、大声读等）（二）、质疑想象，朗读感悟1、这个故事多有趣啊，刚才，我用耳朵去听，用我的心去感受，你们读得真不错。
课文中还讲到了（学生说，教师贴出图片）为了让你们能把这段话读得更好一些，老师要带你们去一个地方，到葡萄架下去看看。
（课件）你们看到了什么？【紫色的葡萄、圆圆的葡萄、香甜的葡萄】2、看到一串串紫红紫红的，水灵灵的大葡萄，你想尝一尝这些葡萄吗？·师：真的想吃呀，小狐狸看到这样的葡萄，他想吃吗？你怎么知道他也想吃呀？【读课文还能观察边上的图，真好。
】·找句子：葡萄架下有一只狐狸，它一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没有摘到。
师：这里面哪个句子可以发现狐狸最想吃？（它一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄）师：你找的跟老师找的一样，请看大屏幕。
（出示句子）你们自己读一读。
酸的和甜的 小学二年级语文《酸的和甜的》原文、教案及教学反思(优秀5篇)
酸的和甜的小学二年级语文《酸的和甜的》原文、教案及教学反思（优秀5篇）当品味完一本著作后，相信大家的收获肯定不少，需要回过头来写一写读后感了。
那么你会写读后感吗？三人行，必有我师也。
择其善者而从之，其不善者而改之。
下面是爱岗敬业的小编首席为家人们收集的5篇小学二年级语文《酸的和甜的》原文、教案及教学反思。
酸的和甜的教学设计篇一一、教材分析：本课是一篇非常生动有趣的童话故事。
狐狸用“精神胜利法”迷惑了小松鼠和小兔子。
如果不是小猴子敢尝试，他们都将错过一顿美餐。
它告诉我们做事要亲自尝试，不能光听别人的话。
二、学生分析：学生的学习起点并不为零，他们的智慧口袋里装满了东西。
教师应关注学生的个性差异，尊重他们的认知水平和独特感受。
三、设计思路：1.在愉悦的教学氛围中，学生乐学，积极投入其中。
2.在自主、合作探究的过程中，让学生成为学习的主人。
3.在朗读指导、以读为本中，让学生感悟道理，积累语言。
四、学习目标分析：1.知识与能力目标：认识“酸”等九个字，会认会写“狐”等八个字，培养学生识字、写字的能力。
2.过程与方法目标：通过自主、合作、游戏等方法提高学生的识字能力。
通过自读、挑战读、评价读等方法，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
能分角色表演课文。
3.情感、态度、价值观目标：引导学生通过读书，从而悟出做事要亲自尝试的道理。
五、学习重点分析：1．通过多种形式的朗读把课文读正确、流利和有感情。
2．识字六、学习难点分析：读中感悟，明白道理。
七、课前准备：课件、头饰猴子图、狐狸图、写字卡。
八、学习过程：（一）看图识字，激趣导入1．看图识字：（课件出示葡萄图，认读“葡萄”）你觉得葡萄成熟了吗？成熟的葡萄把小狐狸吸引过来了。
（出示狐狸图，认读“狐狸。
”）2．激趣导课：可是狐狸却说葡萄是酸的，这是怎么回事呢？今天，让我们学习一篇非常有趣的故事。
3．板书课题：17酸的和甜的指名读题，认识“酸”，强调平舌音。
（通过看图，既激发兴趣，又进行分散识字，由此质疑导入新课，学生兴趣盎然，积极投入。
语文一年级《酸的和甜的》教学设计
语文一年级《酸的和甜的》教学设计语文一年级《酸的和甜的》教学设计范文教学目标1.认识9个生字。
会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。
3.懂得做事要亲自尝试的道理。
教学安排第一课时：整体感知课文内容，认识“我会认”的生字，朗读感悟4—7自然段，写好反犬旁的生字。
第二课时：复习巩固生字词，有感情朗读课文，分角色表演课文。
教学准备1.多媒体课件（包括8幅连环画，生字词和有关句子，课后“读读比比”的两组句子及相关练习等。
）2.小松鼠、小兔子、小猴子的头饰。
教学过程第一课时一.看图编故事，激趣揭题1.同学们，老师这里有几幅连环画，你能给它编个故事吗？（出示8幅连环画，请学生用1、2句话说说每幅图的内容。
）2.有位小朋友，根据连环画也编了个故事（出示课题），题目是——（学生齐读课题），他是怎么写的呢？请打开课本74页，听老师来读故事。
3.你觉得这个故事有趣吗？就让我们一起来学习这个故事吧。
这是一篇连环画式的课文，在学习课文之前，让学生看图编故事，自己感知内容，有助于对课文的感悟。
二.整体感知，识记生字1.请同学们自己来读课文，要求：A读通课文，遇到生字新词多读几遍，想想意思。
B同时想一想：故事中出现了哪几种小动物，你最喜欢谁，为什么？2.让我们一起来交流交流：A（出示生字词）谁来当当火车头？（及时正音）：酸的葡萄狐狸一串串迫不及待硬说B让我们一起来读一读（三遍）C（出示句子）下面的句子你会读吗？请试一试。
狐狸指着架子上的葡萄，说：“这葡萄是酸的，不能吃。
”小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。
小松鼠和小白兔真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？D你喜欢哪一句，能读给大家听吗？（请不同程度的学生来读）由词至句，为学生提供语境，丰富语言实践活动的形式。
3.现在，谁能告诉老师，故事中出现了哪几种小动物？（板书）你喜欢谁？（多问几个）4.哦，看来大家都挺喜欢小猴子的，找一找，课文哪几个自然段是写小猴子的？（4—7）下面，我们就来学习这部分内容。
二年级上册语文同步练习17酸的和甜的_人教新课标
二年级上册语文同步练习 -17 酸的和甜的 (人教新课标 )第一课时1.花儿该在哪个花盆里呢？连一连，构成新字。
犭果石斥白寺爪讠页辶更里彳巴2.我会辨字组词。
中（）听（）棵（）串（）诉（）颗（）3．我会填上适合的量词。
一（）葡萄一（）狐狸一（）风一（）牛一（）笔一（）风车一（）汽车4．我会选字填空。
棵颗一（）葡萄一（）树猴候小（）子小时（）5．我会仍旧子，写句子。
例：小猴子爬上葡萄架。
小猴子急不可待地爬上葡萄架。
小金鱼在水里游来游去。
小金鱼（）地在水里游来游去。
小猴子吃起葡萄来。
小猴子（）地吃起葡萄来。
6．依据课文内容填空。
（1）狐狸、 ______和 ______说葡萄是酸的， ______说葡萄是甜的。
（2）狐狸说葡萄是酸的，是由于 __________。
（3）小猴子说葡萄是甜的，是由于 ___________。
第二课时课内阅读葡萄架下，有一只狐狸。
他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘（ｚｈāｉｚ．āｉ）葡萄，但是一（颗棵）也没摘到。
于是，它指着架上的葡萄，说：“这葡萄是酸（ｓｕāｎｘｕāｎ）的，不可以吃！”．1．在括号里选择加点字的正确读音或正确的字，打上“√”。
第1页/共2页2．第 2 句话中的“他”指的是 ______。
3．用“ ——”画出狐狸想摘葡萄又摘不到的句子。
4．狐狸说葡萄酸是由于。
课外阅读一天，白头翁看见喜鹊在大树上造房屋，感觉造房屋很存心思，决定学造房子。
开始，白头翁学得很仔细，但是没过多久，就厌烦了。
他说：“每日衔树枝，太累了！”他不再学造房屋了。
结果白头翁没有学到本事。
5．填空。
白头翁学造房屋，开始他学得______，但是没过多久，就 ______，结果 ______。
6．白头翁为何要学造房屋？在文顶用“——”把有关句子画下来。
智慧摩天轮7．我会续编故事。
小松鼠和小兔子又一次碰到了狐狸，这回他们之间会发生什么故事呢？写一写。
答案：第一课时1.略2.略3．串只阵头支架辆4．颗棵猴候6．（1）小兔子小松鼠小猴子（2）狐狸吃不到葡萄，宽慰自己，又不想让他人吃，因此成心说葡萄是酸的（3）它亲身尝过第二课时1．ｚｈāｉ颗ｓｕāｎ2．狐狸3．他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，但是一颗也没摘到。
二年级语文上册第四单元17酸的和甜的教案1鲁教版
17酸的和甜的
4、看谁也来了？
指读第4自然段思考：你从哪看出猴子特别想吃葡萄？哪个词最能说明小猴子特别想吃葡萄？
这有两个句子，读一读观察有什么不同？
你也着急地读一读体会：迫不及待
比较句子：
小猴子迫不及待地
爬上葡萄架。
小猴子爬上葡萄架。
按：这两个句子有什
么不同？
读句子
幻灯出示图片
出示句子：小猴子
迫不及待地爬上葡
萄架。
小猴子爬上葡萄
架。
按：这两个句子有
什么不同？
1、差了一个词，这
句话的意思就不同
了。
2、只是差了一个
词，意思没有什么
不同。
3、虽然差了一个
词，但这两句话的
意思是一样的，不
过有“迫不及待”
能更好的表现出小
猴子的急切心情。
5、正当小猴子摘下一串葡萄就要往嘴里送时，小兔子看见了，出示句子：：小兔子连忙说：“不能吃，不能吃，这葡萄是酸的！”
连忙是什么意思？换词
小结：这些词都有着急‘快的意思，读出来。
换词
读一读
幻灯出示：小兔子
连忙说：“不能吃，
不能吃，这葡萄是
酸的！”
幻灯出示：小兔子
( )说：“不
能吃，不能吃，这
葡萄是酸的！”
6、听了小兔子的话小猴子信吗？为什么不信？
分角色读5、6自然段，找答案
小结：是呀，吃都没吃过当然不可信了分角色读课文
说一说为什么不信。
二年级语文上册《17 酸的和甜的》课件
现有葡萄品种有无核白、红葡萄、黑葡萄、玫瑰 香、白布瑞克等500多种，仅无核白葡萄就有20个品种， 它的含糖量可高达22%-24%。堪称“世界葡萄植物园”。
同学们，这一课学习的单词你们都掌握 了吗？现在大家来检验一下，点击下面的视 频开始听写吧！
你们要学习思考，然后再来写作。 —— 布瓦罗
到相似的情况，你会 怎么做？
我会比
1、小猴子爬上葡萄架。 2、小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
读一读：
1、小兔子连忙说：“不能吃，不 能吃，这葡萄是酸的！” 2、小兔子摇摇头，说：“我没吃 过，可是小松鼠说葡萄很酸。”
3、小松鼠也摇摇头，说：“我没 敢尝，狐狸说这葡萄酸得很呢！”
我会填
小猴子面对问题是 ，所以认识了葡萄是 甜的。 小兔子、小松鼠面对问题是 ，所以认为 葡萄是酸的。 狐狸面对问题 ，所以认为葡萄是酸的， 这就是说得不到的东西就是不好的。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
小猴子吃起葡萄来。
小猴子大口大口地吃起葡萄来。
酸
的
和
甜
的
凡 事 要 自 己 去 做 才 行
认
为
酸的
吃了
甜的
葡萄大，葡萄圆，
串串葡萄狐狸馋，
摘不到，硬说酸， 松鼠兔子不分辨。
小猴子，不轻信，
pān
迫不及待架上攀，
自己尝试味道甜，
凡事都要亲体验。
小朋友讲讲你在
学习、生活中是否遇
我懂得了
现在我们明白了：无论什么事情，不 能随便（ 听信别人 ），我们要亲自去 （ 尝试 ）。
拓展延伸
吐鲁番在新疆中部的低洼盆地上，被称为“火
洲”。是我国葡萄主要生产基地，总产量占全疆的
52.84%,是全中国的五分之一。由于这里气温高、日
人教版小学语文二年级上册酸的和甜的公开课教案
人教版小学语文二年级上册酸的和甜的公开课教案教学目标1.了解“酸”的意思和常见的酸的食物。
2.掌握“酸”字的读音和书写。
3.认识“甜”的意思和常见的甜的食物。
4.掌握“甜”字的读音和书写。
5.能够初步理解酸和甜在语文中的意义。
教学重难点1.学生能够掌握“酸”和“甜”字的读音和书写。
2.学生能够初步理解酸和甜在语文中的意义。
教学准备1.教师准备白板、黑板、笔、教具等。
2.准备多种酸和甜的食物样本。
教学过程Step 1 自我介绍（5分钟）教师在班级中介绍自己的姓名、年龄和职业，并让学生轮流自我介绍。
Step 2 引入酸的概念（10分钟）•教师通过展示多种酸的食物样本，如醋、柠檬、酸奶等来介绍“酸”的概念。
•询问学生对“酸”的理解，让学生讲解家中有哪些酸的食物等。
Step 3 认识“酸”字（10分钟）•展示“酸”字的笔画及写法，教师念出“酸”字的读音，让学生跟读数次。
•请学生跟随教师的示范，自己写出“酸”字并模仿教师的发音。
Step 4 引入甜的概念（10分钟）•展示多种甜的食物样本，如糖、蜜糖、奶油等，让学生边观察边说出这些食物有什么特点。
•教师介绍“甜”的概念，并询问学生对“甜”的理解。
Step 5 认识“甜”字（10分钟）•展示“甜”字的笔画及写法，教师念出“甜”字的读音，让学生跟读数次。
•请学生跟随教师的示范，自己写出“甜”字并模仿教师的发音。
Step 6 解释“酸的”和“甜的”（10分钟）•教师介绍“酸的”和“甜的”的概念，并通过教师和学生板书的方式，让学生更好地理解这两个词语。
•教师展示多种食物的叫法，如“酸的梅干”、“葡萄干是甜的”等。
Step 7 练习（10分钟）•教师把酸和甜的食物放在一起，让学生对其进行分类。
•请学生写出不同酸甜食物的名称，并写出对应的“酸的”和“甜的”句子。
Step 8 总结（5分钟）•教师请学生回顾课堂内容，复习已学的字词。
教学反思通过这堂课的教学，学生能够了解酸和甜这两个概念，并掌握“酸”和“甜”字的读音和书写。
《酸的和甜的》优秀教案分析
一、教案基本信息教案名称：《酸的和甜的》学科领域：语文年级：一年级课时：2课时编写人：审核人：二、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够正确认读和理解“酸”、“甜”等词语。
（2）学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）学生能够通过课文学习，运用“酸”、“甜”等词语进行简单的描述。
2. 过程与方法：（1）学生通过自主学习、合作学习的方式，提高语文素养。
（2）学生通过观察、实践、讨论等方法，掌握课文内容。
3. 情感态度与价值观：培养学生对语文学习的兴趣，激发学生热爱生活、感受美好情感的情感态度。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）生字词的学习与掌握。
（2）课文的朗读与理解。
（3）运用“酸”、“甜”等词语进行描述。
2. 教学难点：（1）生字词在具体语境中的运用。
（2）培养学生对课文情感的体会。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实践中学习、掌握知识。
2. 情感教学法：以情感人，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。
3. 合作学习法：引导学生相互合作、讨论，提高学习效果。
五、教学过程1. 课前准备：（1）教师准备课文相关素材。
（2）学生预习课文，了解大意。
2. 第一课时：（1）导入新课：通过创设情境，引导学生体验“酸”、“甜”的感觉。
（2）学习生字词：学生自读课文，勾画出生字词，教师讲解、示范。
（3）朗读课文：学生齐读课文，体会课文情感。
（4）课堂练习：学生运用“酸”、“甜”等词语进行描述，分享生活经历。
3. 第二课时：（1）复习导入：回顾上节课的学习内容，引导学生进一步体会课文情感。
（2）深入学习课文：学生分组讨论，分析课文结构，总结课文主题。
（3）情感体验：学生表演课文故事，感受“酸”、“甜”情感。
（4）总结与拓展：教师引导学生总结课文内容，拓展学习思路。
4. 课后作业：（1）学生回家后，向家长分享课堂学习内容。
（2）学生写一篇关于“酸甜的体验”的日记。
六、教学评价1. 过程性评价：（1）在课堂学习中，观察学生对生字词的掌握情况。
酸的和甜的
酸的和甜的酸的和甜的，代表了食物的不同口味和味觉体验。
这两种味道在我们的日常生活中扮演着重要的角色，给我们带来了丰富多样的味觉享受。
酸的食物酸味是一种刺激味蕾的味觉感受。
许多食物都具有酸味，例如柠檬、酸奶、醋等。
酸性食物使我们的口水分泌增加，增强了整体食欲，并在某种程度上帮助消化。
酸的味道还可以通过提供一种清新和清爽的口感来提升食物的口感。
酸味也可以在烹饪中起到重要的作用。
在烹饪过程中，我们常常使用柠檬汁或醋来增添食物的酸味。
酸味可以起到平衡其他味道的作用，例如在某些菜肴中，它可以中和辣味或咸味，使整个菜肴更加丰富和平衡。
此外，酸味还可以提供一定的保鲜效果。
许多蔬菜和水果都含有天然的酸，这种酸可以延缓细菌和霉菌的生长，从而延长食物的保存时间。
甜的食物甜味是我们最常接触到的味觉感受，可以在很多食物中找到，如糖果、水果、巧克力等。
甜味是一种愉悦的味道，给人一种幸福感和满足感。
甜味可以通过糖分或其他甜味物质在口中的刺激来产生。
食物中富含的糖分可以提供能量，使人体得到补充。
甜味还可以刺激大脑释放多巴胺，这是一种使人感到愉快和满足的神经递质。
除了满足味蕾，甜味还可以起到增强食物口感的作用。
在烹饪中，我们常常使用糖来增加菜肴的甜味，使其更加美味。
甜味可以平衡其他味道，例如在一些辛辣菜肴中加入少许甜味，可以减轻辛辣的感觉，使食物更加平衡和可口。
然而，过度摄入甜食也可能会对健康造成负面影响。
过多的糖分摄入与肥胖、糖尿病等健康问题有关。
因此，我们在享受甜味的同时，也应该注意适量摄入，保持均衡的饮食习惯。
酸甜的结合酸味和甜味并不是相互竞争的味道，实际上，它们可以很好地结合在一起，创造出丰富多样的味觉体验。
在一些料理中，酸甜配对是常见的味觉组合。
例如，甜酸酱是一种将甜味和酸味结合的经典酱料，在亚洲料理中被广泛使用。
这种酱料通常由糖、醋、水等成分组成，通过调整比例，可以平衡甜味和酸味，使菜肴更加丰富和美味。
此外，一些水果也具有酸甜的味道。
2023年二年级语文酸的和甜的教案_1
2023年二年级语文酸的和甜的教案2023年二年级语文酸的和甜的教案1教学目标：1) 知识目标：学会本课生字、新词；正确流利的朗读课文，明白课文内容大概内容。
2) 能力目标：有感情朗读课文的能力，读出不同语句应表达出的语气，培养学生分析的能力。
3) 创新目标：通过学生对课文的理解，让学生讨论“你是怎么看这四位动物伙伴的”。
4) 德育目标：通过对课文的学习，学生能懂得做事要敢于亲自尝试的道理。
教学重点：1）掌握本课要求认识的9个生字。
2）正确朗读课文，从小动物的对话、表情中体会它们的性格特点。
教学难点：读出不同性格特点的小动物的说话语气，感悟做事要敢于亲自尝试的道理。
课前准备：生字图片、课文插图、一杯醋、一杯蜜教材分析：课文是一个生动有趣的童话故事，是以连环画的形式编排的，共分为8个自然段。
学情分析：__属于连环画故事，教学时，可以借助连续的插图，阅读课文，感知生字，了解故事的主要内容。
通过仔细观察每幅图中几个动物的神态、动作，想象他们的语言，猜猜他们的心理，并练习有感情地朗读以达到体会深刻道理是本课的宗旨。
教学过程：一、实物尝试，引入课题1．老师这里有些好东西，谁愿意来尝尝？2．这两个字就躲在了我们的课题里，出示课题。
你有什么好办法记住“酸、甜”二字？两名学生分别品尝“醋”与“蜜”。
其他学生看表情猜猜是什么字。
齐读课题。
两名学生介绍识记方法，大家做表情大声读准这两个字。
二、创造条件主体参与：1、有个有趣的童话故事藏在书的第74页中，请你看看图，读一读它，顺便和生字交个朋友。
2、故事发生的地点在哪儿？葡萄架上挂着许多串紫红色的葡萄，相机学习“葡萄”二字。
出现了哪些小动物？相机学习“狐、狸、猴”三个字。
引导学生：注意观察，你能发现什么？3、识字归类：同类偏旁的字，意思有关联。
4、这里还有几位生字朋友，请你也帮忙认一认。
5、课文里的八幅图，你最喜欢哪一幅，就把那一段课文读给同桌听听。
6、认为你的同桌读得不错的，请你推荐他上来展示一下。
17、酸的和甜的
1、连一连写一写
2、把下面的句子排成一段通顺的话，再把序号写下来。
( )每天，小兔一蹦一跳地上楼、下楼，可快哩!
( )小兔真听话。
课型
新知导学+互动展示
学习目标：1、认识生字本课9个生字，会写“颗”，培养学生识字、写字的能力。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、懂得做事会亲自尝试的道理
3、完成课后练习和练习册。注意写字的姿势哦。
( ) ( ) ( ) ( )
xiǎo hóu zi yìkēkēzhuàn lái zhuàn qù
( ) ( ) ( )
4、我会给下面的形近字组词
棵（）听（）问（）候（）
颗（）诉（）间（）猴（）
5我会填。
( )妈妈怕他摔(shuāi)跤(jiāo)，喊他慢点。
( )小兔家住二楼。
( )以后小兔就慢慢地上楼、下楼。
的得地
1）狐狸馋( )直流口水。2）妈妈的话说( )对。
3）小马高兴( )说。4）月亮高高( )挂在天上。
5）北京，是全国人民向往( )地方。
（2）照样子写句子。
1)小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
2)小猴子吃起葡萄来。小猴子______________地吃起葡萄来。
3)小汽车开过来。小汽车______________开过来。
xxx小学二年级语文上册导学案
主备人：班级：二年级学习小主人：时间：2012年月日
课题
17、酸的和甜的
课时
2课时
一（）树一（）兔子一（）肉
一（）草一（）葡萄一（）尾巴
三、合作探究
1.教师范读课文，学生边跟着读边标出自然段。2.我也能大声有感情的朗读课文。小组长领读。
酸的和甜的教案
酸的和甜的教案教学目标：1.让学生通过观察、品尝、实验等方法，了解酸和甜的味道特征及区别。
2.培养学生的观察能力、实践操作能力和团队协作能力。
3.激发学生对科学探究的兴趣，提高学生的生活常识。
教学重点：1.酸和甜的味道特征及区别。
2.培养学生的实践操作能力和团队协作能力。
教学难点：1.如何引导学生通过实验探究酸和甜的特征。
2.如何让学生在实践中学会合作与分享。
教学准备：1.实验材料：柠檬、橙子、苹果、糖、白醋、试管、滴管等。
2.教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
教学过程：一、导入1.教师出示柠檬和橙子，让学生观察并描述它们的外观。
二、探究酸的味道1.教师将柠檬汁滴入试管，让学生观察并闻一闻。
3.学生分组进行实验，尝试用柠檬汁和白醋制作酸甜饮料。
三、探究甜的味道1.教师出示苹果，让学生观察并描述其外观。
2.学生品尝苹果，描述甜的味道特征。
3.教师引导学生用糖和白醋制作酸甜饮料，对比柠檬汁制作的酸甜饮料。
五、拓展活动1.教师出示各种水果，让学生尝试并描述其味道。
2.学生分组进行水果沙拉制作，体验酸甜搭配的美味。
六、课堂小结2.学生分享自己的收获，教师给予鼓励和评价。
七、课后作业1.学生回家后，尝试制作一道酸甜口味的菜肴，并与家人分享。
2.家长监督并拍照记录，第二天课堂上分享成果。
教学反思：1.在实验环节，要关注学生的安全，避免误食或过敏现象。
2.在分组实验时，要确保每个学生都能参与其中，提高团队协作能力。
3.在课后作业环节，要关注学生的完成情况，确保他们能够真正学到知识。
通过本节课的学习，学生不仅掌握了酸和甜的特征，还学会了如何制作酸甜口味的食物，提高了生活常识。
在今后的教学中，我将不断改进教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。
重难点补充：一、探究酸的味道1.教师将柠檬汁滴入试管，引导学生闻一闻并提问：“你们能闻到什么味道？这种感觉和平时吃酸的食物时有什么不同？”学生回答：“有点刺鼻，和吃醋时的感觉类似。
二年级语文上册17酸的和甜的
内容解析
认字认字
课文讲解
朗读感pú
táo
hú
酸 葡萄
狐
lí
chuàn
pò
dài yìnɡ
狸 串 迫待 硬
课文讲解
1、故事讲了一件什么事？
答：故事讲了小狐狸摘葡萄摘不着就 说葡萄是酸的，小松鼠小兔子听信了他的 话不敢吃葡萄，最后猴子来了，亲自尝了 一尝，证明葡萄是甜的。
二、解释下面的词语并造句
迫不及待：①急切地或不能自制地要采取行 动，急迫得不能等待。
②忍耐不住地渴望的。 ③未经慎重考虑急忙而猛烈的一时冲动或急 躁情绪。 迫不及待—— 他迫不及待地推开门，走进
屋去。
2、读了第一段，试回答为什么狐狸说 葡萄是酸的？
答：狐狸一会转来转去，一会天起来 摘葡萄，可是一颗也没摘着，所以它说葡 萄是酸的。
3、狐狸说葡萄是酸的，小松鼠和小兔 子是怎么想的呢？
答：小松鼠心里想“狐狸是很聪明的， 他说不能吃，那一定是很酸的。”；小兔 子听小松鼠说了狐狸的话，心想“狐狸和 小松鼠都说葡萄是酸的，那一定不能吃！”
4、来了一只小猴子。它是怎么做的， 又是怎么对小松鼠和小兔子说的呢？
答：小猴子迫不及待的爬上葡萄架， 摘了一串就往嘴里送；小猴子问小松鼠和 小兔子“你尝过吗？”“你吃过吗？”。
5、小松鼠和小兔子有些不明白，它们 不明白什么呀？
答：不明白好吃的葡萄为什么小狐狸 说是酸的。
5、三只可爱的小动物你喜欢谁？为什 么？
狐狸
松树
兔子
猴子
同学们上面看到的图中分别有葡萄、 狐狸、松鼠、兔子和猴子，小动物们都想 吃葡萄，可是狐狸、松鼠、兔子都说葡萄 是酸的，最后还是猴子验证了葡萄是甜的， 这是一个什么故事呢？
人教版小学语文《酸的和甜的》课文原文及赏析
人教版小学语文课《酸的和甜的》课文原文及赏析《酸的和甜的》原文：葡萄架下，有一只狐狸。
它看见架子上挂着一串串紫红色的葡萄，口水直流。
可是，葡萄太高了，狐狸够不着。
它想：我要是能吃到这些葡萄，该多好啊！这时，来了一只小猴子。
狐狸眼睛一转，说：“喂，小猴子，你敢不敢吃那些葡萄？我听说它们很酸，吃了会把牙齿酸掉的。
”小猴子听了，心里有点害怕，就走了。
接着，又来了一只小兔子。
狐狸又说：“小兔子，你敢不敢吃那些葡萄？我听说它们很酸，吃了会把肚子酸疼的。
”小兔子听了，也害怕起来，也走了。
然后，来了一只小松鼠。
狐狸还是说：“小松鼠，你敢不敢吃那些葡萄？我听说它们很酸，吃了会把眼睛酸得流泪的。
”小松鼠听了，也离开了。
最后，来了一只小狐狸。
老狐狸对它说：“孩子，你去尝尝那些葡萄，看是不是真的很酸。
”小狐狸听话地去摘了一颗葡萄放进嘴里，呀，真甜！老狐狸问：“孩子，葡萄是什么味道的？”小狐狸回答：“甜甜的，很好吃。
”老狐狸愣住了，原来葡萄是甜的，不是酸的。
赏析：这篇课文通过讲述狐狸、猴子、兔子、松鼠和小狐狸与葡萄的故事，寓言式地揭示了生活中的一种现象：有些人因为自己的欲望无法满足，就会编造谎言来欺骗别人，让别人也放弃尝试。
同时，也教育孩子们要有独立思考和勇于尝试的精神。
课文中的角色形象鲜明，语言生动活泼，情节富有戏剧性。
狐狸的形象狡猾而自作聪明，其他动物则表现出了听信他人、缺乏主见的特点，而小狐狸的勇敢尝试和诚实反馈，则给人以深刻的启示。
此外，课文的主题思想深入浅出，易于理解，适合小学生阅读和理解。
通过这个故事，教师可以引导学生认识到不要轻易听信别人的言论，要敢于尝试和探索，用自己的实践去验证事物的真相。
同时，也要培养学生的诚实品质，敢于说出自己的真实感受和看法。
小学二年级语文上册《酸的和甜的》教学设计三篇
小学二年级语文上册《酸的和甜的》教学设计三篇【导语】《酸的和甜的》是一篇生动有趣的童话故事，狐狸由于“吃不到葡萄”就说“葡萄酸”，松鼠、兔子因此被困惑，若不是小猴子敢于尝试，他们都将错过一顿美餐。
作者为您整理了《小学二年级语文上册《酸的和甜的》教学设计三篇》，供您参考。
【篇一】小学二年级语文上册《酸的和甜的》教学设计教学目标1、知识目标：学会本课生字、新词；正确流利的朗诵课文，明白课文内容大致内容。
2、能力目标：有感情朗诵课文的能力，读出不同的语气，培养学生分析的能力。
3、创新目标：通过学生对课文的知道，让学生讨论“你是怎么看这四位动物伙伴的”。
4、德育目标：通过对课文的学习，学生能知道做事要敢于亲身尝试的道理。
教学重点1）掌控本课要求认识的9个生字。
2）正确朗诵课文，从小动物的对话、表情中体会它们的性情特点。
教学难点读出不同性情特点的小动物的说话语气，感悟做事要敢于亲身尝试的道理。
课前准备生字图片、课文插图、教学进程第一课时一、引入课题爱好听故事吗？这节课我们再一起读一个有趣的故事，板书课题二、初读课文请同学们自己来读课文，要求：A、读通课文，遇到生字新词多读几遍，想想意思。
B、同时想一想：故事中显现了哪几种小动物，你最爱好谁，为何？1、课文中，你最爱好谁？为何？不爱好谁？为何？刚开始谁认为葡萄是酸的？（狐狸、小兔子、小松鼠）谁认为葡萄是甜的？（猴子）葡萄究竟是酸的还是甜的？小兔子和小松鼠是怎么知道葡萄是甜的？为何小兔子和小松鼠不明白狐狸硬说葡萄是酸的？2、根据学生提的问题知道课文内容：谁认为葡萄是酸的？（狐狸、小兔子、小松鼠）为何狐狸说葡萄是酸的？三、朗诵感悟1、看看图、再读读第一自然段，看看能不能自己把这个问题解决掉。
狐狸想吃葡萄吗？只是有一点想，还是非常想？你从图上什么地方可以看出来？指名说。
那课文是怎样描写的？2、指名读，评议。
现在我们一起来读读，看谁能读得让别人觉得葡萄是酸的？齐读。
二年级语文《酸的和甜的》课堂实录
二年级语文《酸的和甜的》课堂实录二年级语文《酸的和甜的》课堂实录一、分散识字，导入新课1、认识“葡萄”，指导字形师：小朋友们，你们喜欢吃水果？生：（香蕉、苹果、草莓……）师：那你们猜猜老师喜欢吃什么水果？生：我猜老师喜欢吃（苹果、梨子……）师出示葡萄图：老师喜欢的水果就是它。
你们看，上面的草字头多像一个葡萄架啊！下面的部分就像一串葡萄。
2、区别“一串”和“一串串”，书写“串”师出示一串葡萄图：这就是生：一（串）葡萄。
师出示一串串葡萄图：一串一串葡萄叫什么？生：一（串串）葡萄师：这个串字像什么呀？生1：像羊肉串。
生2像糖葫芦。
师出示甲骨文、小篆……的“串”字；最早人们就是把两个铜板串起来就是一个“串”字，中国的造字多有趣啊！师范写“串”：上面一个扁扁的口，下面一个扁扁的口，最后一条长长的竖。
3、认识“酸”，指导字形师：今天老师要和小朋友们一起一个有趣的故事。
（出示题目：酸的和甜的）生齐读课题师：吃了很酸很酸的葡萄表情会怎么样？生：眉头会皱起来。
师板书课题：写“酸”字时：左边部分多像一张紧皱眉头的脸。
写“甜”字时：左边一个“舌”，右边一个“甘”，尝到了甘蔗甜甜的。
师：这个有趣的故事就藏在书中的74页，让我们赶紧把它找出来吧！二、初读课文，扫清障碍1、自由读师：小朋友自己来读读这个有趣的故事吧！一边读读课文，一边看看图画，可有趣了！师出示阅读提示1、划一划难读的句子，并多读几遍。
2、划一划故事中出现了哪些小动物。
生自由读课文（师巡视）：ⅩⅩⅩ小朋友真会学习，一边读一边画一画。
2、交流师：老师转了一圈，发现很多小朋友划了这几句话。
出示：他望望架上那一串串……葡萄，迫不及待……往嘴里送。
师：谁来读读这些新词？（指名读、齐读、男女生分读）师：这些新词朋友又回到句子中了，谁来读读句子？生读师：真能干！已经学会用小眼睛学习了，一个字都没读错，要是能注意停顿那就更棒了。
出示句子：他望望架上/那一串串/……葡萄，迫不及待地/……摘下一串/就往嘴里送。
酸的和甜的课堂教学实录及点评教学实录
酸的和甜的课堂教学实录及点评教学实录文章摘要:本文章的主要内容是关于酸的和甜的课堂教学实录及点评_教学实录_反思案例，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！《酸的和甜的》课堂教学实录及点评（陈老师讲课这天是家长开放日，学生家长和外校教师一百多人坐在教室后面，学生很兴奋，紧张。
）师：同学们，今天这么多人来听咱们的课，咱们得注意什么呀？生：（纷纷地）得坐好，得多发言……生：（徐阳站起来说）要大声发言，让大家都听得见。
师：徐阳妈妈，听见徐阳发言了吗？家长：听见了。
（大家笑，学生不紧张了。
）师：对，就像徐阳这样发言。
师：同学们，谁能告诉我糖是什么味的？（生齐答“甜的”）那么醋呢？（生齐答“酸的”）你们怎么知道的？（生不屑地回答“试的呗”）师：是啊，这么简单的办法却有人不知道，是谁呢？咱们一起看看第17课：酸的和甜的。
（师板书课题）师：读这篇小故事你想解决几个问题呢？生：（纷纷举手）什么是酸的和甜的。
（师板书：什么？）生：谁要知道这东西是酸的还是甜的？（师板书：谁？）生：怎么知道的？（师板书：怎么知道？）生：结果怎么样？（师板书：结果？还有学生发问重复，师归纳。
）师：这些问题要解决，咱们就到课文中找答案。
翻开书本，同位一起读课文，要求：读准字音，再看看8幅图能不能和课文对照起来，开始。
（学生自由朗读，有的两人一个读，一个指图；有的两人一起边读边看图还时有争论。
）师：（表扬读得好的学生，学生劲头更足了）好，第一个问题，什么是酸的还是甜的？生：（齐）葡萄。
师：好，第二个问题，谁说葡萄是酸的？生：（齐）狐狸。
师：它为什么说葡萄是酸的呢？生：它想吃葡萄吃不着，怕别人吃，所以骗人说是酸的。
生：它很狡猾，怕别人吃，想给自己留着，所以骗人。
师：狐狸是够狡猾的（边说边板书：狡猾），谁读一读狐狸当时的表现？（学生读课文第一段）师：读得不错，狐狸想不想吃葡萄？（生答“想”。
）师：你怎么知道的？（生读课文，边读边做动作。
不少学生也边听边做动作，很入情。
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从狐狸、小松鼠、小兔子和猴子的对话中，可以 看出它们各有什么样的性格特点？ 狐狸：狡猾
小松鼠、小兔子：老实、轻白了什么？ 如果小猴子没有亲自尝尝，就会错过这一顿美餐。没 有尝过，怎么能断定葡萄是酸的呢？我们平时做事也要亲 自去体验，去尝试，不能光听别人的话。
小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
写出了小猴子想吃到葡萄的急切心情。
小猴子又问小松鼠：“你尝过吗？” 小松鼠也摇摇头，说：“我没敢尝，狐 狸说这葡萄酸得很呢！”
小猴子笑着问：“你吃过吗？”小 兔子摇摇头，说：“我没吃过，可是小 松鼠说葡萄很酸。”
从小猴子的两次问话中，可以看出什么？ 从小猴子的两次问话中，我们可以看出，小猴
让人感到吃得很香。
本文通过小松鼠、小兔子和小猴 子对待狐狸说“葡萄是酸的”的不同 态度及表现，告诉我们做事不能光听 信别人，要亲自去尝试。
课文解读
默读课文，思考下列问题。 1、故事里有哪些动物？它们谁说葡萄是酸的？谁说葡
萄是甜的？ 酸：狐狸、小松鼠、小兔子、 甜： 小猴子
葡萄架下，有一只狐狸。它一 会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡 萄，可是一颗也没摘到。于是，它 指着架上的葡萄，说：“这葡萄是 酸的，不能吃！”
这时，来了一只小猴子。他望望 架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及 待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴 里送。小兔子连忙说：“不能吃，不 能吃，这葡萄是酸的！”
这句话是对小猴子摘葡萄时的动作描写。从“爬、摘” 可以看出小猴子没有一丝犹豫。“迫不及待”写出了小猴子 想吃到葡萄的急切心情。
迫不及待：急迫得不能等待。形容心情急切。
板书设计
随堂演练 1、看拼音，写词语。
gào su
( 告诉 )
hú li
( 狐狸 )
tù zi
( 兔子 )
2、填空。
狐狸 、 _______ 小猴子 这 小松鼠 、 小兔子 文中有_______ _______、 _______ 狐狸、 四种小动物。其中，认为葡萄是酸的小动物有_________ 小松鼠和小兔子 ，认为葡萄是甜的小动物有____ _____________________ 小猴子 ____________________ 。
葡萄是酸的，小松鼠、小白兔、小猴子听后有何反应呢？
知识备查
葡萄：落叶藤本植物，果实为圆形，成熟时多为紫色或
黄绿色，味酸甜，多汁，是常见的水果之一，可以用来酿成
葡萄酒。葡萄的营养价值很高，葡萄汁被科学家誉为“植物
奶”。
狐狸：哺乳、食肉动物。毛色变化很大，一般呈赤褐、
黄褐、灰褐色；耳背上部及四肢前外侧均黑色，尾毛蓬松， 尾尖白色。栖息森林、草原、半沙漠、丘陵地带。
小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备趟过去。突然 从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小马！别过河，别过 河，河水会淹死你的！”小马吃惊地问：“水很深吗？” 松鼠认真地说：“当然啦！昨 天，我的一个伙伴就是在这条 河里淹死的！”小马连忙收住 脚步，不知道怎么办才好。他 叹了口气，自言自语道：“唉， 还是回家问问妈妈吧！”
课后作业 1.如果你是课文里那只聪明的小猴子，你会对小兔子、
小松鼠或者狐狸说什么？
2.续编故事:第二天小松鼠、小兔子又碰到小狐狸，会
对他说些什么呢？
课后习题参考答案
1.读读演演朗读课文，再演一演。
朗读指导：本课适合分角色朗读，朗读时要注意体会各
个角色的特点，要读出狐狸的狡猾，小兔子、小松鼠的老实， 读出小猴子的聪明和敢于尝试，语气要坚定。
17 酸的和甜的
R 二年级上册
学习目标
1.我会认9个生字,会写8个字。（重点） 2.我可以正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。 （重点） 3.我懂得做事要亲自尝试的道理。（难点）
新课导入
柠檬
乌梅
山楂
梅子
葡萄
鸭梨
西瓜
水蜜桃
俗话说“吃不到葡萄说葡萄酸”，有一只小狐狸说 这葡萄到底是不是酸的呢！我们和小动物们一起去尝尝 吧！
3、拓展阅读。
小马驮起口袋，嗒嗒嗒往磨坊跑去。跑着跑着，一 条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。小马为难了，心 想：我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她，那多 好啊！他向四周望望，看见一头老 牛在河边吃草。小马跑过去，问道： “牛伯伯，这条河，我能趟过去 吗？”老牛说：“水很浅，刚没小 腿，能过去。”
2.读读比比。 小猴子爬上葡萄架。 小猴子吃起葡萄来。 小猴子迫不及待地爬上葡萄架。 小猴子大口大口地吃起葡萄来。
同学们通过朗读，比一比每组中的两句话的不同之处。
第一组中，第二句比第一句多了“迫不及待地”，突出了
小猴子着急的心理与神情。第二组中，第二句比第一句多
了“大口大口地”，形象地写出了小猴子吃葡萄时的样子，
小马甩甩尾巴，跑回家去问妈妈。妈妈说：“河水到底 是深是浅呢？ 你仔细想过他们的话吗？” 小马低下了头， 说：“我……我没想过。”妈妈亲切地对小马说：“孩子， 光听别人说，不能了解河水究竟有 多深。你去试一试，就会明白了。” 小马跑到河边，试着往前趟……原 来河水既不像老牛说的那样浅，也 不像松鼠说的那样深。他顺利地过 了河，把麦子送到了磨坊。
子明白：是酸是甜只有自己去尝尝才能知道，不能
光听别人的话。
小猴子听了，大口大口地
吃起葡萄来。小松鼠和小兔子
见他吃的这么开心，也尝了一
颗。啊！真甜。 小猴子吃起葡萄来。
小猴子大口大口地吃起葡萄来。
小松鼠和小兔子真不明白，狐 狸为什么硬说葡萄是酸的呢？
狐狸自己够不着葡萄，吃不到 葡萄，又怕别人吃，所以故意说葡 萄是酸的。
树上的小松鼠听了，心里
想：狐狸很聪明，他说葡萄不
能吃，那一定是很酸的。
心理描写
小松鼠宁可相信听来的话，也不肯自己去尝试，体 现了他遇到问题不思考，太容易轻信别人了。
小松鼠把狐狸说的话告诉了小 兔子。小兔子一听，心里想：狐狸 和小松鼠都说葡萄是酸的，那一定 不能吃！
小兔子做事没有主见，别人说什么他信什么， 缺少亲自去尝尝的勇气。