政治课教学中举例应注意的四个问题
高中政治课举例应注意的问题
浅谈高中政治课举例应注意的问题摘要：高中政治课需要用鲜活、生动、贴切的例子来丰富课堂，但是选用例子一定要注意具有典型性、时代性、趣味性、真实性、正面性和乡土性特点，要正确处理课本原理和例子的关系，懂得充分利用课本原有例子，在教学环节中如何适时举例以及如何让学生也参与举例，教师要善于收集和整理案例。
关键词：思想政治；举例；注意问题中图分类号：g633.2 文献标志码：a ？摇文章编号：1674-9324（2013）18-0075-02高中思想政治课要求理论要联系实际，由于课本理论性比较强，所以需要用例子来说明、证明。
一般说来，新的教材已经注意到这个问题，在教材中用小号字、漫画等材料来说明理论，增强课本的可读性，但这对课堂教学来说是远远不够，因为教材事例有一定滞后性，运用什么样的例子来证明原理，在运用材料中要注意什么问题，以及如何收集材料，这些都是政治教师要思考的问题。
一、注意举例的特点第一，典型性。
典型事例是指所选的事例能集中反映同类事物的共同本质。
这就像魏巍写《谁是最可爱的人》时，采访许多的事例后，选取最典型的三个。
如果用太多材料，就会变成堆积材料。
教师要精选最具有代表性的事例，而且要善于运用所举的例子设置多个问题引导学生思考。
第二，时代性。
时代性是指政治课要紧跟时代步伐。
因为变幻的国际风云、日新月异的经济和科技的发展形势、四通八达的信息网络推动了整个社会的发展变化，所有这些材料具有时代性，采用最近发生的国内外大事，为政治课增添时代活力，能增强政治课的理论说服力。
比如：每年都评选国际十大新闻和国内十大新闻，这些新闻内容就体现了时代性。
第三，趣味性。
心理学家认为学生强烈的求知欲来自新奇的内容和新奇知识的追求。
例子有趣生动，肯定会激发学生学习的兴趣，如高二《生活与哲学》讲“联系”内容时采用“飞鼠与采药人”例子：在我国神农架自然保护区，生长着一种名叫金钗的珍稀药草。
它生长在悬崖绝壁之上，极难采摘，采药人为了获得金钗，不得不顺着绳索从山顶下到悬崖，而这时，飞鼠往往会从天而降，奋不顾身地冲向采药人，有时甚至会咬断绳索，从而导致采药人命丧悬崖，这时可以设问“飞鼠为何跟采药人过不去”让学生思考讨论，教师最后揭示答案。
政治课堂教学中存在的问题
政治课堂教学中存在的问题引言：政治课作为培养学生国家意识和公民素质的重要课程之一，对于培养学生的思想道德、理论素养和社会责任感具有重要意义。
然而，在实际的政治课堂教学中，我们不可避免地面临一些问题。
本文将针对这些存在的问题进行探讨，并提出相应的解决方案。
一、教材内容过于抽象政治课堂教学的第一个问题是教材内容过于抽象。
当前大部分政治课教材侧重于理论知识和宏观概念，缺乏与实际生活联系紧密的案例分析和亲身体验。
这导致学生很难真正理解政治学科背后的深刻含义，也难以将所学应用到现实社会中。
解决方案：加强案例分析与实践政治课教师可以通过增加案例分析和实践活动来使抽象知识变得更具体化。
例如，引入具体事件或者新闻报道进行分析，并组织社会调研、模拟演练等亲身体验活动，帮助学生更好地理解政治概念和实践应用。
二、教学方法单一其次，政治课堂教学的另一个问题是缺乏多样化的教学方法。
传统的政治课堂以讲授为主，教师将知识灌输给学生，缺乏互动性和参与感，导致学生兴趣不高，效果欠佳。
解决方案：引入启发式教学和互动讨论政治课堂应该倡导启发式教学方式，鼓励学生主动思考、独立发现问题，并通过分组讨论、辩论赛等形式增加互动性。
此外，在课程设计中应注意培养学生的批判思维和问题解决能力，而不仅仅注重知识的传授。
三、评价方式单一政治课堂教学中还存在着评价方式单一的问题。
过于依赖书面考试和单一结构化答题形式的评价无法全面反映学生对政治知识的掌握情况以及其应用能力。
解决方案：多元化评价手段政治课教师可以采用多元化评价手段，例如小组项目报告、口头演讲、实际案例分析等形式，评估学生的综合能力和运用能力。
通过这些评价方式的使用，有利于激发学生的学习动力，并培养学生的创新思维和团队合作精神。
四、教师素质不高政治课堂教学中还存在一个重要问题，即部分教师对于政治课知识了解有限或者缺乏深入研究，无法有效地引导学生。
这不仅会影响学生对政治课程内容的理解和掌握，也会影响他们在政治教育方面的成长。
政治课堂教学中存在的主要问题
政治课堂教学中存在的主要问题一、引言政治课作为培养学生思想品德和国家意识的重要环节，在现代教育中扮演着重要角色。
然而，我们不得不面对政治课堂教学中存在的一些主要问题。
本文将分析这些问题，并提出相应的解决方法，以期改进政治课堂教学效果。
二、知识浅显1.1 基础知识渗漏不严重在当前社会背景下，学生对基础政治知识的了解程度普遍较低。
许多学生在进入高中阶段时，并没有掌握基本概念和理论。
这使得他们在上政治课时难以理解和参与讨论。
解决方法：更好地利用预习环节，鼓励师生互动交流；设计有趣的开拓性问题来吸引学生注意力并促使思考。
1.2 深度理解欠缺根据现行政治教育大纲，对于国际形势、历史事件及相关背景等内容并未有明确规定。
这导致很多老师只是简单灌输相关知识点，而没有通过深度解读和讨论，培养学生的分析和判断能力。
解决方法：引入案例研究、辩论等互动形式，激发学生思考与探索，培养学生拓展思维的能力。
三、教师水平参差不齐2.1 缺乏专业知识和教学技巧培训政治课需要丰富的专业知识储备和熟练的教学技巧。
然而，在实际教学中，很多政治教师并未接受过相应的培训，缺乏系统性的专业知识和教育理论支持。
解决方法：加强政治教师队伍建设，提供相关培训机会，并制定相关评价指标以保障教师教育素质的提高。
2.2 教材选择不合理当前政治课堂所使用的教材存在内容单一和语言晦涩等问题。
这些问题严重制约了学生对于政治理论与现实联系进行深入理解和掌握。
解决方法：组织审查委员会对教材进行评估与更新，在内容选择上更加注重全面性和灵活性。
四、缺乏互动和实践3.1 老师主导教学政治课堂普遍存在老师主导的问题。
教师过多灌输，学生只接受被动知识，缺乏参与感和实践机会。
解决方法：增加小组合作学习、角色扮演等形式的互动活动，提高学生参与度；引入案例分析和现实问题探讨等实践环节，促进学生思辨能力的培养。
3.2 缺少情感教育成分政治课涉及到国家意识和价值观培养方面。
然而，在教学中缺少相应的情感沟通和引导，无法唤起学生对民族文化与历史的热爱与关注。
浅谈上好思想政治课要注意的几个问题
浅谈上好思想政治课要注意的几个问题思想政治教学是以初中学生思想品德教育为核心目标的社会实践活动。
在这一活动中，教师要帮助并促进学生真正提高道德品质，形成健康的学历品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力，引导学生在遵守基本行为准则的基础上追求更高的思想道德目标，弘扬民族精神，树立中国特色社会主义共同理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础。
为此，笔者认为在当前政治课教学中，教师必须以教材为依托，依据新课程所倡导的教学思想或理念，结合自己对思想品德课程的理解，对学生思想品德基础的认识，对教学过程的理解和把握等，对教学中涉及到的方方面面的问题进行认真思考和精心设计。
因此，笔者认为要搞好当前的政治课教学，必须注意以下几个方面：一、要善于培养学习思想品德课的兴趣，这是至关重要的美国心理学家皮亚杰认为：“所有智力方面的工作都依赖于乐趣，学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣”。
兴趣是最好的老师。
因此，培养学生学习思想品德课的兴趣至关重要。
笔者认为在教学实践中可通过精心设计教案来激发学习兴趣。
作为一个教师,要善于激起学生对自己的课堂产生兴趣，确立自己课程的吸引力。
特别是在每一学年的第一堂课要争取吸引学生的注意力，激起学生对自己所学课程产生兴趣。
因为对第一堂课，学生往往具有好奇和期待的心理。
如果教师能抓住学生这一特殊心理精心设计教案，备好课。
使学生觉得教师的讲课“有味”，学科的内容“有意思”，就会激发起强烈的求知欲，这对以后的教学无疑会有很大帮助的。
二、要抓住教材的“切入点”，营造开放探究式氛围开放探究式的教学，是培养学生创新与实践能力为核心的新型教学形式。
实践证明，只有放得开的课堂，师生双方才能情感交融，心心相通，才能充分体现学生的主体地位和教师的主导作用，才能最大限度地调动学生学习思想品德课的积极性、主动性和创造性。
俗话说：“好的开头是成功的一半”因此，在上课时，设计一个引人入胜的开头，营造民主、平等、和谐、快乐的教学氛围，创造出宽松的探究时间和空间，是非常重要的。
浅谈思想政治课举例教学中存在的问题与对策
方式 ， 学过程 中呈现的例子 ， 教 必须 具有一 定的创新 性
和探究性。教师通过 问题 的设置 ， 引导 学生多角度 、 多途
比较少 ， 重例子轻分析 的现象普遍存在 。 ４举例缺乏时代 性。 ． 时代性是思想政治教 学的生命 ， 思想政治 教学一定要 与时俱进 ，跟得上 时代 发展步伐 ， 只有这样才能符合思想政治课 的学科 特点 。但 是 ， 在实 际教学过程 中 ， 的教师所举 的例 子太陈 旧 ， 有 事件 发生
治 ， 高他们 的认 知水平 ， 提 增强他们关心社 会的责任心 ，
加深他们对理论的理解 和把握 。 ３举例要有探 究性。举例 教学是探究性学习的重要 ．
３ ． 举例缺乏思考 的价 值。 的举例缺乏探究性 ， 有 只抓
住 问题 的表面现象 ， 就事论事 ， 能深入 地揭示 现象 内 不 部的本质 和规律 ， 也不 能引发学生 的思维 活动 ， 时事性
矢。 只有这样 ， 才能提高课 堂效率 ， 激发起学生的情 感体 验， 引起学生的共鸣 。例如在讲解高一上册第一课 的 内
分析 问题 的正 确立 场和科 学方法 ， 从而提高他们上思想
政治课 的积极性和主动性 。
容 “ 响价格 的因素 ” ， 以“ 影 时 我 隆安 由于受冰 冻灾 害的
影响 ， 交通状况恶化 ， 香蕉跌至两毛钱一斤 ， 焦农苦 不堪 言” 为教学实例 ， 由于是发生在本地的新闻事件 ， 子一 例 提出 ， 就迅速引发了学生一探 究竟的兴趣 。短短几分钟
举例并不都是多 多益善 ， 例也不 能蜻蜓 点水似 对事
的简单 一带 而过 ， 而应该 做到恰 到好 处地 分析 ， 果才 效 会最佳 。 总之 ， 中学政治课教学过程中 ， 在 既要充分利用 教材 中的例子来说 明教学 内容 ， 又要 围绕教 学内容精心
浅谈思想政治课教学中要注意的几个问题
浅谈思想政治课教学中要注意的几个问题当前，政治教学的地位越越重要。
高中阶段的政治教育能让学生掌握一定的经济、政治知识及哲学思想，是对学生们一生都很受用的。
因此，政治教学的研究意义重大。
在此，我仅就教学中某一些方面略谈一己之见，与同仁们切磋。
一、导学要导得巧。
有一些老师上堂气氛比较沉，原因是多方面的。
其中可能存在设计问题提问时学生无人能答这一个原因。
教师就教学内容设计问题提问，能促使学生积极思考，吸引学生的注意力，紧紧攫住同学们的思路，是组织教学的重要形式之一。
然而有一些教师上时往往忽视学生的实际水平与能力，设计的问题偏深，令效果大打折扣，令堂气氛凝滞，针对这种情况，我认为办法还是有的。
首先，备时设计问题要充分考虑到学生的思考问题的水平，尽量设计一些与学生水平相应的问题提问学生，太浅了不能引起学生的集中注意力思考，效果不大；太深奥就会直接影响堂气氛和教学的连贯顺利进行。
其次，对于一些有一定难度但学生又必须掌握的问题可以给学生铺台阶。
具体做法是：先提问一些浅的问题，再提问较深的问题，一步一步朝有一定难度的问题导下去，最后学生就顺理成地掌握了那个有一定难度的问题了。
例如，讲授《哲学》里面联系概念的定义，可以用定义分解法的讲法进行。
先指出联系是讲关系的概念。
是什么关系呢？是互相影响`互相制约的关系，简称两个“互相”的关系。
是谁与谁的两个互相关系呢？一是事物之间都存在这种关系，这种关系称为事物的外部联系。
二是事物内部各要素之间也存在这种关系，这种关系通常称为事物的内部关系。
无论内部联系`还是外部联系，都称为联系。
所以说，辩证法讲的联系，既包括事物的外部联系，也包括事物的内部联系。
所以，联系的定义是指事物之间和事物内部各要素之间相互影响、相互制约的关系。
二、善于帮助学生进行系统性归纳。
有一些学生学了大半个学期，老师问他（她）：“政治学得怎么样？”他（她）可能会跟老师说：“哎呀，学了大半个学期，我都不知道学了什么东西!”这种情况的产生，原因当然也是多方面的，但我认为如果善于帮助学生进行系统性归纳，可以最大限度地避免这种情况的出现。
思想品德课堂有效教学应注意的几个问题
4、课堂教学的过程其实是生命与生命开展对话的过程，青年教师要保持乐观的态度，做一个快乐的教师。用微笑和爱心与学生进行情感流，用自己的激情去激发学生的激情，用自己的感悟去提升学生的感悟，用自己的行为去影响学生的行为。
2、要把钻研教材、了解学情、精心设疑三者紧密结合起来，使整个教学设计紧凑，这样才能够保证课堂教学的有序流畅。
3、教学情景的创设要做到“三性”、“三力”即具有典型性、现实性、可见性和感染力、吸引力、想象力，以利于启迪学生的思维。
4、教法与学法要做到相铺相成，既要讲究教法又要考虑如何引导学生善学、乐学、会学。尤其是对于农村学校的课堂教学应该注意这两者之间的关系。
5、课后反思是课堂有效教学得以巩固和提高的重要保证，也是教学专业水平不断提高的催化剂。因此，课后教师要及时进行反思，根据班级的不同情况及时调整教案，以提高课堂教学的有效性。
三、引导正确的情感态度价值观是思想品德课堂有效教学的最终目的
1、思想品德课程的核心“在于有机整合心理健康、伦理道德、法律和国情教育的相关知识与技能，以培养现代化公民应具有的心理素质、法律责任、人文与道德素质、社会责任感和社会实践能力”。（《思想品德教师教学用书》七年级上册）这说明情感态度价值观是一种深入心灵的教育。教师要在课堂教学过程中，通过传播知识，培养能力予以渗透和感染，使学生形成正确的世界观、人生观、价值观。
思想品德课堂有效教学应注意的几个问题
——琼州学院见习老师课堂教学点评发言
三亚市荔枝沟中学 黎钟文
一、钻研教材——了解学情——精心设疑是思想品德课堂有效教学的前提条件
1、要准确理解教材的基本内容，把握好课堂教学内容的“度”，即做到合理运用现代化手段（多媒体课件）进行教学，又要防止动漫式播放的现象发生。
政治课教学应注意的几个问题
政治课教学应注意的几个问题作者：王俊来源：《新课程研究·基础教育》2007年第12期课改前的中学政治思想主要弊端在于教学内容枯燥、教学形式单一，带来的后果是政治思想课严重滞后于社会实际，严重滞后于学生实际。
新的课程改革后应该注意以下几点：（一）政治课教学必须转变教学理念我们现在大力提倡教育现代化，而教育现代化具有多方面内涵，不仅包括教学设备，管理设备等硬件的现代化，也包括教学思想和管理方法软件的现代化。
对于政治课教学来讲，最迫切的、最具根本性意义的还在于实现教育理念的现代化。
长期以来，由于政治课远离学生实际，使学生普遍失去了学习兴趣。
从教学效果看也不尽如人意，往往出现政治课考试成绩与学生实际政治思想水平脱节的现象，即人们通常所指的高分低能。
一些学生平日政治课成绩优异，而参加集体活动时却总是躲躲闪闪，缺乏集体主义观念和集体荣誉感。
还有一些学习成绩较好的同学之间常互相嫉妒，不团结，显示出他们身上缺乏团队精神和广阔的胸怀。
根本原因是因为我们的教学指导思想偏颇所致。
许多学校的政治课教学只满足以下两个方面：让学生掌握一些辩证法和唯物主义的一些基本概念和原理，使学生能对知识有一定的理解、巩固即可。
政治课教学目标除以上内容外，还应该至少包含以下两个方面：①让学生把所学知识转化为自己的观点、信念，转化成自己的世界观和方法论。
②培养学生养成符合社会主义的道德标准的良好行为习惯。
总的来说，不但要让学生学知识，还要教会学生用知识，授之以鱼不如授之以渔，让他们面对纷繁复杂的现实生活，能用自己的目光去发现问题，用自己的头脑去思索问题，用自己的行动去改变行为。
所有的教育都应当完成这个思想观念的转变，使政治课从知识型向实践型转化。
只有这样，才能保证教学改革的成功，才能真正纠正目前存在的片面追求升学率的倾向，才能培养出社会主义建设所需要的新型人才。
（二）政治课必须改革教学方法传统的政治课教学方法基本上是“满堂灌”。
教师滔滔不绝地讲四十五分钟，不留给学生主动学习的时间。
初一政治教学应注意的问题
初一政治教学应注意的问题2023年，初一政治教学应注意的问题随着时代的发展和国家的不断壮大，我们的孩子面临的教育环境也在发生着改变。
政治教育是培养合格公民、培养民族精神、培养中华文化的一项重要工作。
初一的政治教学是孩子们认识国家、认识社会、认识自我，提高国家认同感和社会责任感的重要阶段。
那么，2023年初一政治教学应注意哪些问题呢？一、视野开阔：培养世界观、人生观政治教育应当引导孩子们了解国家、了解社会，同时拓宽他们的视野，培养他们的世界观和人生观。
教师应当多安排一些阅读、观察、积累、思考的任务，让孩子们了解外部世界，理解人生价值，树立正确的世界观和人生观。
二、教学内容灵活：体现个性化教学，充分满足学生个体差异每个孩子有不同的兴趣、爱好、能力和特长，政治教育不能忽视这些个体差异。
教师应当调整政治教学内容，以满足不同学生的个性化需求，确保每个学生都能在教学过程中获得充实、有效的教育。
三、课程趣味性强：加强互动，使学习更加轻松、愉快政治教育不应该是枯燥无味的，教师应当注重在课程中加入互动环节，让学生参与其中，从而使学习过程更加轻松、愉快。
教师还可以设置一些有趣的课程活动，并适当调整教学方式和形式，使学习过程更加生动、趣味。
四、培养协作精神：发展集体主义精神政治教育不仅是针对个体的教育，更需要发展集体主义精神，培养协作精神，让学生们知道团结和合作的重要性。
教师应当通过小组合作、团体作业等活动，培养孩子们的协作能力和团队合作精神，并在这个过程中发挥每个孩子的特长，使他们感受到自己的价值。
五、教学方法更新：采用多元化的教学方法教学方法的更新是提高政治教育质量的重要措施。
教师应当以多元化的方式进行教学，并探索不同的教学策略，以更好地适应时代的变化和学生的需求。
六、发挥思辨能力：从培养思辨眼光开始思辨能力是国家和社会所需要的人才的重要标志。
教师应当注重培养学生的思辨能力，从初一阶段开始，让学生们开始思考问题、分析问题、解决问题，并从这个过程中获取经验和智慧。
初中政治课教学应注意的几个问题
初中政治课教学应注意的几个问题作者：孙艳红来源：《中国教育技术装备》2009年第28期随着新课程改革的逐步推进,课改不断深入发展。
目前,由于缺少对政治新课程的教学经验,许多教师对新的教学理念和方式或多或少产生不适感。
笔者在初中政治新教材的教学过程中逐步积累了如下一些经验和体会。
1 思想政治新课程教学必须转变思想观念从政治课的价值观念上讲,应由应试教育转变为素质教育。
无数成功经验都证明,一旦把思想政治教育纳入素质教育的轨道,就具有旺盛的生命力和广阔的发展前途。
从教学观念上讲,一定要把重视发挥学生的主体作用放在首位,思想政治新教材虽然贴近学生生活,但所阐述的一些理论基础知识,相对于中学其他学科的教材内容而言仍比较抽象,不易被学生所直观把握,理解起来比较困难。
思想政治课教学不知不觉就变成了多数教师的“独角戏”,学生很难参与进来,更谈不上“进入角色”,发生共鸣。
久而久之,学生必然产生厌学心理。
要改变这种状况,必须转变教学观念。
教师一定要清醒地认识到,教师的教是为了学生的学,离开了学,教就没有存在价值。
因此,必须确立起教师主导作用和学生主体作用的观念,注重对学生能力素质培养,把学习的主动权交给学生,培养学生自学、理解、说明问题的能力,教师是学生学习的“引路人”,主要起激励、组织、点拨的作用。
一句话,课堂教学的各个环节,都必须围绕学生转,让他们参与教学过程。
因此,教师不但要让学生学知识,还要教会学生用知识,让他们面对纷繁复杂的现实生活,能用自己目光去发现,用自己的头脑去思索,用自己的行动去创新。
所有的思想政治教师都应当完成这个思想观念的转变,使政治课从知识型向实践型转化,只有这样,才能保证教学改革的成功。
2 在初中各个年级的教学中解决并重视开展研究性教学和研究性学习的问题要解决这个问题,教师必须摒弃惰性,树立创新意识。
事物的发展总是由肯定阶段走向否定阶段的。
否定之否定是一切事物发展的规律,因此,必须进行创新教育。
政治课教学应注意的问题
政治课教学应注意的问题最近几年，思想政治课突破应试教育的包围进入素质教育《随社会进步，历经多次改革，取得了巨大成就。
但谁都知道摸着石头过河难免有不当之处，政治课实施素质教育应注意以下问题。
一、素质教育的障碍近几年来，许多学校在进行素质教育的尝试中，有成功的经验，也有失败的教训，还有前改后返的体会，但总的来说进度不快。
究其原因关键的一条就是设有一个政府部门制定出以实施素质教育为目标的对教学管理的评价模式，这一点是应试教育向素质教育转轨的重大障碍。
实施素质教育的主渠道是课堂，初中政治课应从深化课堂教学改革入手，其具体做法如下：1、增强有益于提高学生素质的信息量，减少不益于学生全面提高素质的信息量。
目前，许多中学特别是农村中学，大部分实行全封闭管理，学校条件又差，诸如图书室、阅览室、微机室等室都不具备，学生常年看不到电视，看不到报纸，看不到有益的刊物。
学生整天就是跟课本打交道，学生放假回家虽能看上电视，但缺乏正确的引导，看到的只是电视中的武侠打斗片或青年男女拥抱接吻的镜头。
这种情况下谈全面提高学生素质只能是空谈，学校特别是政治教师要给学生订一些报刊，并引导、激励学生课后多读，有计划地组织学生收看电视。
影视方面的不良影响单靠学校是管不好的，必须学校、家庭、社会齐抓共管才能奏效。
2、更新观念，培养高素质的学生。
长期以来，传统观念认为，政治课好教，什么人都可以教，闭卷考试时期，教条条、划条条、背条条就可以了，而如今实行开卷考试，“教与不教一个样”、“教好教坏一个样”、“反正是翻书考试”等观念是极端错误的。
在这些错误观点的影响下，专职政治教师也就寥寥无几并用来把关教毕业班，非毕业班的政治课就由其他科的教师带上或兼上。
这种做法严重影响了政治教学质量的提高和学生政治素质的提高。
要培养高素质的学生，必须要有高素质的教师，学校应把政教专业毕业的教师选拔到政治课岗位上，形成专职的政治课教师队伍，创造条件给教师以在岗或离岗进修的机会，鼓励教师创新，对在素质教育方面作出突出贡献的政治教师给予物质和精神奖励。
政治课教学中举例应注意的四个问题
地 说 ， 站 远点 吧 ， 最 讨 厌 你 这 样 的 花 花 公 子 挡 住 视 线 。 时 欧洲 最 有名 望 的 银行 家 １ 辛格 又 对 罗斯 切 尔 德说 我 为 请 我 。基
这 话 恰 似 当头一 棒 ， 利剑 般 刺痛 了克 多 格 林 尼 亚 的心 。 如 回 你 女儿 找 了一 个 万 里 挑一 的好 丈 夫 。 罗斯 切 尔德 忙 婉 拒 道 ： 家 后 他下 定 决 心悔 改 ， 做 一个 对 人 类 有 用 的人 ， 要 于是 埋 头 我 女儿 太 年轻 了。 辛 格 说 ， 基 这位 年 青 小伙 子 是 世 界银 行 的 苦 读 ， 上 了学 业 ， 上 里 昂大 学 ， 来 发 明 了 ‘ 氏试 剂 ’ 补 考 后 格 ， 副行 长 。 辛格 又 找 到 世 界银 行 行 长 说 。 为你 找 了位 副 行 基 我
第 二个 小格 内 赏 给我 两 粒 麦 子 ，第 三 个小 格 内赏 给 我 四粒
１ 举 之 例要 有 趣 味 ， ． 所 富有 启 发 性 ， 掠奇 。 经 验 不 足 麦 子 ， 忌 照这 样 下 去 ， － ｄ 格 里 都 比前 一 小格 加 一 倍 ， 下 每 ， 陛 的教 师 以 为 只要是 能 引 起 学 生发 笑 的 事 例 就 可 以举 ．这样 呀 ，把 这 样 摆满 棋 盘 上 所 有 ６ ４格 的 麦 粒 都 赏 给 你 的仆 人 不 但 可 以活 跃 课 堂气 氛 ．而且 还 可 以调 动 学 生 学 习 的 积极 吧 。 舍 罕尔 王想 不 就 是 一 粒 麦 子 ， ’ 太简 单 了 。 是 随 着计 算 可
政治课教学中举例应注意的四个问题
张 海 霞
（ 敦煌 市敦煌 中学 甘肃 酒泉 ７ ６０ ） ３２０
政治课堂教学中要注意的问题
政治课堂教学中要注意的问题
政治课堂教学中要注意的问题
课堂教学改革要提高效率，提高质量，提高成绩，必须在教学方法上下工夫，要创设好的教学环境和情境。
开始时不论哪种背景情况，差生的参与度都明显低于其他成员，这意味着调动差生参与的积极性就要多开展合作学习和探究学习的活动。
探究学习能使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。
给学生展示的'天地。
为此，教学过程中要注意处理好以下几个关系。
一是创设平等的民主氛围，将师生活动建立在友好、亲切、和谐的氛围之中。
这样学生可以大胆地提出不同的观点及疑惑，对于他们那些有新意的想法也不一定要说服，这样学生就会敢于提出疑问，自信心也会增强许多，独立分析、解决问题的能力也就会相应地提高。
二是学会聆听，倡导平等参与课堂教学的双边活动，课堂上的讲授过程由明到隐，特别是在感受新知识后的问题探究阶段，更应该让学生仁者见仁，智者见智地主动学习，使学生的主体意识充分地体现出来。
总之，我认为思想品德教师要树立“一切为了每一位学生发展”的教育理念，课堂上要增强学生之间的交流，加深彼此之间的感情，走进了学生的心灵深处，更好的了解青少年的心理特点，培养学生关注社会、关注时代的意识，才能使学生逐步树立正确的情感、态度价值观，才能培养学生的创新意识和创新精神，才能使学生全面发展。
政治教学中应注意的问题
政治教学中应注意的问题政治教学中应注意的问题政治教学是培养学生正确政治观念和公民意识的关键环节，对于培养学生的政治素养和社会责任感有着重要的作用。
然而，随着社会发展和时代变迁，政治教学也在不断面临新的挑战和问题。
本文将从政治教学中应注意的问题入手，探讨在教学实践中如何更好地引导学生形成正确的政治观念和思维方式。
首先，政治教学应注重培养学生的思辨能力和批判精神。
政治是一个复杂的学科，涉及社会制度、国际关系、权力分配等方面的问题，需要学生具备较高的思辨和批判能力。
因此，在教学中应引导学生主动思考、提出问题，并培养他们独立思考、分析问题和解决问题的能力。
通过引导学生参与讨论、辩论和研究，教师可以促进学生的主动学习和思考，使他们形成自己的政治观点。
其次，政治教学应注重培养学生的价值观念和道德意识。
政治是与社会伦理密切相关的学科，关系到个人权益、公共利益和社会公正等方面的问题。
因此，政治教育应该注重培养学生正确的价值观念和道德意识。
教师应该以身作则，引导学生发展积极向上的人生态度和社会责任感，关注社会公益和社会正义，培养学生的社会责任感和公民意识。
第三，政治教学应注重培养学生的跨文化意识和文化素养。
在全球化的今天，人们越来越多地面对不同的文化和价值观念。
政治教育应该培养学生具备跨文化意识和跨文化交际能力，了解和尊重不同文化的差异，并能够进行跨文化交流和沟通。
教师应该通过多元文化教育、国际交流等方式，帮助学生拓宽视野，增加对不同文化的理解和尊重。
另外，政治教学应注重培养学生的创新能力和实践能力。
政治学科是一个活跃的学科，需要学生具备创新和实践能力。
在教学中，教师应该注重培养学生的创造性思维和解决问题的能力，鼓励学生提出新的观点和研究方法。
同时，教师还应该通过课外实践、社会实践等方式，让学生将所学知识应用到实际生活中，增强他们的实践能力。
最后，政治教学应注重培养学生的信息素养和批判思维能力。
在信息时代，学生面临着大量的信息和知识，需要具备辨别和评估信息的能力。
新课改下思想政治课教学要注意的几个问题
新课改下思想政治课教学要注意的几个问题只有深化课堂教学，才能将新课程真真切切落实到教育教学之中。
新课改下变革思想政治课教学要处理好以下几个问题：1 教师与学生的关系问题课堂教学主要是教和学活动的组成，传统教学，教师的教决定了学生的学，教师教什么学生学什么，教师怎么教学生怎么学，教师是课堂教学的中心是主宰。
在新课程改革中，在课堂教学中，倡导一种新型教学关系、师生关系，即教师与学生是一种平等、合作、互动的关系。
学生应成为课堂教学的中心。
教师将由单纯的知识传授向学生的组织者、指导者、促进者、参与者、合作者和“资源人”转变。
转变教师的角色是推进新课程改革中十分重要的问题，在某种程度上也将决定着新课程改革的成败。
那么，从教师这个角度在课堂中如何建立这种关系？1.l 教师对学生要有关爱、理解、宽容之心。
教师要充分尊重学生的人格，对他们的缺点和错误要理解、宽容，很难想象一群互不尊重对方的人能将很好地互相合作的。
同时需要教师要具有亲和力(包括课内课外)，把学生的注意力吸引到你的周围，努力缩小师生之间的距离。
“亲其师，才能信其道”。
1.2 教师要把自己放在学生平等的位置来看。
这样有利于师生合作的加强。
教师如果仍是居高临下俯视看学生，没有一个共同的起点，师生之间很难形成共鸣。
1.3 教师充分相信学生。
在课堂教学中，学生是学习主人，教师必须做到“凡是学生能探索出来的，教师决不替代，凡是学生能够独立思考的，教师决不暗示”。
因为，我认为教师给学生探索学习的方法，激发学生探索学习的热情比直接教给他们知识更重要。
当学生通过自己的探索获得知识时，教师应满腔热情的鼓励支持。
教师要对学生可能达到更高水平持有信心，为学生的发展提供舞台。
1.4 我们要建立新型的师生关系，转变教师的学生观。
学生是教师的工作对象，我们所有的教育教学工作一切都要以学生为中心，一切都是为学生服务，为学生发展服务。
有了这种意识，有了这种学生观，新型的师生关系也就自然建立起来。
论高中思想政治课堂举例应注意的问题
论高中思想政治课堂举例应注意的问题论高中思想政治课堂举例应注意的问题摘要：举例是将问题从抽象变成具体的方法，在教学过程中引用众所周知的历史事件或者现实生活中真正存在的事物以及现实发生的事件使问题化繁为简、化难为易，举一些例子可以让一些难以理解的概念和理论变得明白易懂或更有说服力，本文主要分析了高中思想政治课堂举例应该注意的四个方面。
关键词：高中思政课；举例；问题如果把上好思政课比作烹饪一道美食的话，那么教材上的理论知识相当于食材。
如果把食材直接煮一些那肯定是没有味道难以下咽，如果加入一些适量的调味品的话就会变成一道色香味俱全的美食，而这里的调味品就相当于我们课堂中运用的举例子，举例子在我们课堂中的作用尤为重要。
举例是指在高中思政课上列举一定的事实材料来具体、生动、形象地说明教材中的基本概念、原理等比较抽象的理论问题。
教师在不同的教学阶段例举例子具有不同的作用，比如教师在新课程导入的时候通常例举一些例子来引起悬念、诱发学生的思考一反面，集中学生的注意力，让学生进行新课的学习。
另一方面让同学带着问题进行新课的学习，也让学习更有效率，这样可以起到抛砖引玉的作用。
教师在讲解某一知识点的时候，通常也会举一些例子，化抽象为具体，老师举一些贴近生活实际可以使同学更容易去理解。
在结课的时候也会举一些例子检验这节课的成果，进行总结复习、巩固这节课的知识点。
教师还可以适当的进行引导，得到学生情感的共鸣，达到知识、能力、情感的三维目标，起到画龙点睛的作用。
对于用什么例子来举例，怎么样用一个例子来举例，达到“事半功倍”的作用，值得教师进行思考，教师在举例时应注意以下几个问题：一、举例要注意生动性、趣味性教师举例要力求具体、形象、生动、有趣，这样才能增强吸引力，激起学生求知欲望，启迪学生积极思维。
所举例子既蕴含了要讲的道理，又有趣味性，能起到活跃课堂气氛、调节学生精神的作用，使学生听得明白、理解深刻、记得牢固。
学生都希望在轻松愉快的环境下学习，教师运用通俗易懂、幽默的例子既可以减轻学生疲劳也可以激起学生求知欲，达到“事半功倍”的效果。
政治新课程课堂教学应注意的问题-2019年精选文档
政治新课程课堂教学应注意的问题教育部颁布新的《普通高中思想政治课程标准》，它着眼于当代社会发展和高中学生成长的需要，增强了思想政治教育的时代感、针对性、实效性和主动性。
随着高中政治新课程的全面实施，新的教育理念、新的教学方法都在发生变化。
但是由于新课程内容的开放性、人文性、生活性和弱化理论性的特点，我们教师对怎样更好的处理教材、怎样提高课堂教学效果感到力不从心，在课堂教学中不可避免的出现了这样那样的问题。
那么，新课程教学应该注意哪些问题呢？一、处理教材内容避免简单化政治新课程教材内容十分贴近生活，语言通俗易懂，理论性不是太强，而且案例非常多，对于难理解的知识点，也往往有专家点评。
学生通过自主学习，很容易理解教材内容。
再加上新教材一节课内容是老教材的两三倍，容量较大。
所以，一些教师在处理教材内容时，过于简单，就是一划知识点，举个例子完事。
我们要引导学生对教材一些知识点进行理解。
例如：弘扬中华民族精神“薪火相传，越燃越旺”，如何来说明中华民族精神丰富和发展具有时代性？中华文化具有传承性，而中华文化的力量集中表现为中华民族精神的力量，所以中华民族精神薪火相传；中华民族精神内容在不断丰富和发展，说明越燃越旺。
我们还要引导学生对教材中相关链接的内容进行分析概括和总结，增强学生理论联系实际的能力。
例如：文化常识教材53页：“孝”，至今仍被我们视为稳定家庭，凝聚民族的重要因素。
你如何看待道德继承中的文化创新？我们要引导学生分析：孝，是中华优秀传统文化之一，我们要继承；同时，孝，有愚孝，有糟粕，我们要摒弃；我们要立足构建和谐社会的实践，推出体现时代精神“孝”文化，以此来提高学生的分析能力。
二、注意加强教材知识点理论总结虽然，政治新课程教材内容十分贴近生活，语言通俗易懂，理论性不是太强，但是我们教师也不能忽视对教材知识点理论总结。
知识点总要通过考试试题来体现，考试试题就要求答案的系统化，条理化。
对知识点进行理论总结，形成思想体系，有利于学生对教材从整体上进行全面掌握。
政治举例应注意的问题
政治举例应注意的问题举例是理论联系实际的桥梁，举例是一种重要政治课教学手段，但是举例要发挥它的重要作用，实现政治课教学目的，我认为应注意以下几点：一、真实性思想政治课是一门探求真理的学科，来不得半点虚假。
所谓真实，就是说事例材料本身不论是国事、家事、大事、小事都必须是确有其人，确有此事。
只有真实的材料，才具有说服力。
所以，举例一定要真实无误，决不可胡编乱造、道听途说或者是经不起推敲，否则就有背于思想政治课的科学性和严肃性。
个人收集整理勿做商业用途二、接近性所谓接近性有二层含义：一是指空间上的接近，要求尽量做到就地取材，离学生生活、学习环境近一些，离他们的心理近一些，最好是能根据不同年级学生的年龄、经历、知识水平接受能力的特点，有针对性地举例，这样学生感到可亲可信。
二是指时间上的接近性，就是说所举例一定要新鲜，过于陈旧的材料学生是不感兴趣的，最好是近期发生的，且含有一定的新知识、新信息的，贴近时代的材料，这样才能对学生产生强烈的吸引力。
个人收集整理勿做商业用途三、精典性在教学中常会出现这样的情况，一个知识内容可以用多个材料、事例加以例证、说明，但课堂教学的时间又是有限的，怎么办｜我们只能精心选材，力求少而精，使用那些具有代表性的、典型的材料，以起以画龙点睛之功效，因为典型的事例能集中地反映同类事物的共同本质，它既能使学生较为全面清晰地感知事物的形象和基本属性，又便于学生确切地理解基本概念和原理的实质。
为了更好地提高课堂４５分钟的教学质量，就必须做到举例少而精，决不能抓住一些相关事例一古脑儿搬到课堂，将政治课变成了故事会，这样做势必会造成喧宾夺主，本末倒至。
个人收集整理勿做商业用途四、结合性举例是为理论服务的。
因此，所谓结合性就是说要着重分析事例，将所举事例与所要说明的理论知识紧紧地结合在一起。
不能是为了举例而举例。
教师对其所举事例必须讲清讲透，尤其是在材料介绍完之后要加以归纳、总结、评说，以启发学生思维，使学生明白教师为什么要举这个例子，这个例子又是怎样说明相关知识的，这样才能在他们的头脑中留下深刻的印象。
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里 挑 的 好 丈 夫 罗 斯 切 尔 德 忙 婉 拒 到 可 我 女 儿 太 年 轻
它的 发 者 克 多格 林 尼 亚 在 青 少 年 时 代 却 足 个 游 手 宴 了闻 荒 废 学 业 的 二 流 子 整 天 吃 喝 玩 乐 有 ～ 发 在 舞 会 上 位
古 代 印 度 有 个 国 王 叫 舍 罕 尔 有 天 他 下 令 重
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基 辛 格 堪 称 上 世 纪 的 谈 判 大 师
基 辛 格 主 动 为 ～ 位 穷 老 农 的 儿 子 做 谋 想 试 试 自 己 的 折 冲
之 技 。 他 对 老 农 说 我 已 经ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ为 你 物 色 了 位 最 好 的 儿 媳
妇 老 农 目 菩 说 我 从 来 不 干 涉 我 儿 子 的 事 。 基 辛 桔 说
践 总 结 笔 者 认 为 在 举 例 时 应 注 意 下 四 点
他 们 的 好 奇 心 又 学 到 了 知 识 在 讲 不 可 忽 视 量 的 积 累 时 恰 巧 数 学 老 师 给 学 生 说 了２ 的 ６ ４ 次 方 与 国 际 象 棋 的关
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二 所 举之倒 要结 合学生 实际 ．有 教育意 义 。忌空 ．大 。
每 个 教 师手 里 都 有 许 多 资 料 但 做 为 政 治 课 来 说 它 本 身 就 负 有 对 学 生 进 行 思 想 德 教 育 的 重 任 所 以还 是 选 取 有 教 育 意 义 的 切 台 学 生 实 际 的 事 例 为 佳 。 如 针 对 中 学
贴 近 课 本 窖 布说
还 有 喧 宾 夺 主 之 嫌 。 学 生 把 注 意 力 都 放
存 ７ 故 事 上 知 识 弹 解 的 很 少 其 实 只 要 举 有 趣 味 而 且
能 启 发 学 生思 考 的例 子 就 很 好 。例 如 我 在 讲 教 条 主 义 这
一
的仆人吧。舍罕尔王想不就是
姑 娘 起 ７ 他 的 注 意 于 是 他 走 上 前 去 邀 姑 娘 跳 舞 。 没 有 想 到 姑 娘 却 冷 冷 地 说 请 站 远 点 吧 我 最 讨 厌 你 这 样 的 花 花 公 于 挡 住 视 线 。 这 话 恰 似 当 头 一 棒 如 利 剑 般 刺 痛 ７ 克
基 辛 格 说 可 这 位 年 青 小 伙 子 是 世 界 银 行 的 副 行 长 。 基 辛 格
赏 他 的 宰 相
国际 象棋 的 发 明 人达 伊 尔 国 王 问 达 伊 尔 有
格 内 赏 给 我
什 么 要 求 迭 伊 尔说 陛 下 请你 在 这 张 棋 的 第
的 积 极 性
险 的 故 事 这 样 的 例 子 是 否
粒 轰 ７ 在 第 二 个 小 格 内 赏给 我 两粒 麦 子 第二个小格内 赏 给 我 口 粒 麦 子 照 这 杆 下 去 每 小 格 里 都 比 前 小 格 加 倍 陛下呀 把 这 样 摆 满 棋 靠 上 所 有 ６ ４格 的 麦粒 都 赏 给 你
又 找 到 世 界 银 行 行 长 说 我 为 你 找 Ｔ 位 副 行 长 行 长 说 可 我 们现 在不需要 副行长 。基辛格 说 你 知 道 吗 这 位 年 青 人 是 罗斯 切 尔 德 的 女 婿 于 是 世 界 银 行 行 长 欣 然 同 意
朝之 国最具魅力的音 乐艺术杂志
政 治课 教 学 巾举 例 应 注 意的 四 个 问题
文 ＼ 张 海 霞
高 中政治课 内容比较抽 象 概念 性的知识 多 因 此 联 讲但要略萨 学牛 知半解 或不太熟悉的例子 既满足７
系 实 际 举 适 当 的 例 子 是 教 学 中 必 不 可 少 的 。 经 过 多 年 的 实
条 水 沟 挡住 了去 路 他 取 出 书 来 不 到 如 何过 河 的答 案 。
就行７ 秀 才 听 了 他 的话 中 。 农 夫说 双脚 蹬
仔细翻看
往上一跳 单脚起跳
位农夫告诉他
不用翻书
四 所 举之倒 要贴近 课本 ，忌 章强附 会
这 一 景 是 最 重 要 的 无 论 你 举 的 例 子 多 么 富 有 启 发 性 和 教 育 意 义 但 都 要 能 很 好 地 阐 释 本 节 谭 所 讲 的 内 容 日 为 举 例 是 为 逮 节 课 服 务 的 起 到 化 难 为 易 化 抽 象 为 具 体 的 作 用 否 则 举 倒 苒 新 颖 再 知 识 性 强 也 就 失 去 ７ 意 义
生谈 恋爱这 现 象 在讲 内外 因 的 辩 证 关 系 时 我 就 选 取 但 ７ 这 样 的例 子 格 氏 试 剂 是 世 界 上 性 能 最 多 的 试 之
有一发 听一 位教 师讲 经济 常识里
我 国 的 银 行 这 一 节 内
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他在讲 ７银行 的产生ｚ 后说
我 给 大 家 讲 个 故 事 吧 次