初中科学实验教学中小组合作学习的实践与研究

教海探索
初中科学实验教学中小组合作学习的实践与研究
■包彩云
摘要：初中学习的知识更广泛，也是九年义务教育中最重要的阶梯。

刚从小学进去初中，会认为初中的知识比较复杂，没有学习的动力，科学是一门综合性的学科，学起来更为苦恼，因此，初中阶段学习内容添加了科学实验研究教学，更容易让学生理解知识，同时也提升了学生的学习动力。

但有些科学实验需要小组一起讨论研究，互相配合，才能有效地完成实验任务，得出实验结果进行解决问题。

本文主要结合教学实验的过程，教师为学生们如何分组和分工进行实践和探究。

关键词：科学课；初中生；实验；小组合作
初中科学课程“学”起来是困难的，“做”起来是容易的。

而初中生仍然处于一个贪玩的阶段，当教师提出做科学实验，学生们就对科学实验充满着好奇心，教师为了更好地提高学生们对科学实验的学习，要求学生组织一个科学实验小组，这种教学方式能够促进学生们之间的交流，让学生们通过交流方式完成科学实验。

科学实验小组不仅能增加学生之间的感情，也能让学生之间不断地探索问题，从而得到理想的结论。

此教学模式，已经在各个中学广泛运用，同时也提升了科学课程的教学质量，学生们也在科学实验中获得更多的实验数据知识和结论。

一、学校提倡初中科学实验小组合作的教学方式
以往的科学实验教学都是在班级里由教师进行操作，学生只能在下面观察实验的过程，学生不仅不明白过程的内容，也不能开拓学生们的实验精神，于是学校就提倡不一样的科学实验教学模式——“合作”。

什么是合作？合作指的是两者或两者以上的人互相配合得出有效的结论，两者只有相互配合默契，才能完成这项合作任务内容，学校就利用社会上的合作精神，发挥到科学实验中。

在科学合作实验中，不仅能让科学实验蓬荜生辉，也能让学生们更热爱科学实验课程。

合作不仅仅是为了完成科学任务，也能培养学生们以后在社会上的交际能力。

有些学生们刚刚进入一个新的班级学习环境，他们会极度不适应新的学习环境，缺乏学生之间的交流方式，教师为了让学生们适应新的学习环境，提倡在科学实验课程中，进行小组合作实验，吸引学生的注意力，减少学生对陌生环境的恐惧，也能增强学生与学生之间拥有共同语言，有效活跃了班级气氛，增强了班级学生的认识，也能愉悦地与他人交流，促进学生们的学习成长，增强学生的合作精神和交往能力。

二、实施科学实验小组合作的研究目的
学校实施科学实验小组合作的目的有以下两种方式。

其一，增强学生的动手操作能力。

在科学实验中，学生一定要记住稳、准、狠三个步骤，同时也要记牢化学物品的名称和实验仪器的名称，而学生只有通过自己动手才能牢记实验知识和实验
步骤。

比如，酒精灯长什么样子，如何熄灭酒精灯，如何使用显微镜，显微镜如何放大放小等，都需要学生们牢牢记住，学生只有自己动手操作才能有效地把握科学实验的知识。

其二，提高学生的观察能力。

在科学实验中观察也是必不可少的，观察科学实验中的每个过程，就是培养学生的思维能力和记忆力。

科学小组通过观察要记住实验中的每一个步骤，一个负责做实验，一个负责观察，如果出现的步骤错误和观察能力不足，那么实验就会终止，无法得到实验结论，固然观察能力在实验中也是缺一不可的。

两者步骤在科学实验中至关重要，谁都离不开谁。

三、实验教学来源于生活，实验小组相互配合
生活中也有很多东西需要科学实验来证明结果，教师为了能让学生们的知识更广泛，就从生活中发现问题，可以通过科学实验来一一解答。

生活与科学相联系的，教师可以带领学生发现生活中的问题，把“问题”放在科学实验中解决。

比如，教师讲到“静电的产生”时，教师提问“如果在家里不小心把盐和胡椒粉掺和到了一起，如何将它们分离”，等下次上课教师让学生们带着所需要的材料“盐、胡椒粉、塑料之类的任意物品”。

在课堂中进行实验，首先为学生们进行分组，两人为一组，一位学生把盐和胡椒粉掺和一起放在纸片上，另一位把任意塑料工具放在自己的衣服上进行摩擦，摩擦完之后放在盐和胡椒粉的上方。

两人同时观察，这时学生们就会发现胡椒粉吸到了塑料工具上，学生们感到非常的神奇，这时教师问“把塑料工具再往下能不能吸到盐呢”，学生们根据教师提出的问题进行尝试，发现盐也能吸到工具上。

学生们非常不解，为什么一开始盐就没有吸到工具上呢，教师解释到因为盐和胡椒粉的重量是不同的，盐的重量大于胡椒粉的重量，因此最先吸上去的就是胡椒粉，教师解释过后，实验小组们都认真地记好实验结论。

小组之间也能增加默契，在生活中也能发现有趣的实验。

四、结语
综上所述，初中科学实验小组合作教学方式，是非常适合学生的教学法，学生们不仅在实验中获得其他方面的知识，也调动了学生的学习动力，不会因为学习科学而烦恼，反而会更容易理解科学方面的知识，在学习中获得乐趣。

参考文献
［1］骆峰云.初中科学课小组合作学习管理的有效对策［J］.试题与研究：教学论坛，2015
［2］叶利萍.探究小组合作学习在初中科学实验教学中的运用［J］.课程教育研究：学法教法研究，2016
［3］汪相寓［1］.小组合作在初中科学课堂中的运用研究［J］.科学咨询，2019
（作者单位：浙江省乐清市虹桥镇第一中学）
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