物理教学三要素

物理教学中的三要素东至三中 闻祥宏摘要：本文结合新课程教学根本目标，结合了作者自身的物理课堂教学经验，论述了物理教育教学工作中三个要素（德育、自主学习、创新能力）的重要性及如何在教学中很好地达成这三个要素。

关键词：德育教育 自主学习 创新能力新课程教学根本目标是什么？是把学生培养成有道德、有文化、有实践能力、有创新意识和创新能力的祖国的建设者和开拓者。

围绕这一根本目标，在物理教育教学过程中，要做好教育教学工作，我以为应从以下三个要素下功夫。

一、德育教育千学万学，首先应学会怎样做一个对社会有用的人。

贤德的人掌握了知识技能，能够为社会造福，而狡恶的人掌握了知识技能只能给社会带来灾害，这已是不争的事实。

因此学校教育工作中，德育应是首要工作。

广大教师在教学过程中，应结合学科特点，把德育工作放在首位，应结合教学内容，把德育工作贯穿始终。

那么德育教育怎样才能有效的实施呢？（一）言教不如身教德育教育不能只简单的告知学生应该怎么做，不应该怎么做。

而要以身作则，以身示范。

在教育教学过程中，教师要时时把德育工作放在首位，做到心中有德，行中有德。

要学生做到的，自已应先做到，以教师的示范效应，对学生潜移默化。

比如，教师上课时从不迟到，不早退，上课过程中，手机从不响铃并从不接听电话。

再比如说，教师批改作业时认真细致，能指出学生的细微的不学之处。

又比如说，教师在公共场合从不抽烟，不大声喧哗等等。

长此以往，学生耳濡目染，必然会养成良好的行为习惯和道德思想品质。

（二）培养学生民族自豪感，对学生进行爱国教育在物理知识的教学过程中，将德育教育渗透进去，不断的感化学生，使学生受到潜移默化的影响。

如在讲《万有引力和航天》时 ， 用多媒体展示“ 神舟” 系列载人航天飞船发射过程，通过激动人心的场面，培养学生民族自豪感。

在电学中学习回旋加速度的知识时，可向学生介绍我国的第一座高能加速器——北京正负电子对撞机首次对撞成功的情况，这是继原子弹、氢弹试验成功，人造卫星上天以后，在高科技领域里的又一项重大的突破性成就。

在学习热学低温知识时，可向学生介绍我国在超导研究领域里的新成就，目前在世界上居领先地位。

在讲电子技术知识时，可介绍我国自行试制制造成功的“银河”巨型电子计算机，它每秒钟可以运行十亿次。

这些成果能很好地激发学生爱国热情，从而在心中逐渐燃起为祖国的掘起腾飞而努力学习的情怀。

（三）培养学生严谨的科学精神，养成实事求是的科学态度培养学生的科学精神及科学态度，是指让学生热爱、相信、尊重科学，学习掌握科学知识及科学方法，严肃认真、实事求是地按科学规律办事。

高中物理“牛顿运动定律”一章，结合牛顿运动定律的教学，介绍牛顿从事科学研究的精神和事迹，培养学生热爱科学、相信科学的态度；再如通过“保持质量不变研究加速度和力的关系”、“保持力不变研究加速度和物体质量的关系”的教学，培养学生科学的思维方法和研究问题的科学方法，以及严肃认真、实事求是、一丝不苟的科学态度。

从物理学绪论开始，一直到物理学课程结束，在教学过程中，应使学生认识到：从宏观天体到微观粒子，从实体到场，都是客观的实在都是物质，世界是由物质构成，特质又在不停地运动、变化。

如机械运动、分子的热运动、电磁振荡等等都是不同形态的物质的不同运动形式，而各种不同运动形式在一定条件下又是可以转换的。

运动是物质存在的形式，是物质的根本属性，运动是绝对的，静止是相对的、有条件的。

世界上的物质具有多样性，物质的运动形式也是错综复杂的。

尽管运动形式多种多样，但都有自己的规律性。

运动规律是客观存在的，是不以人的意志而转移的，但规律又是可认识的，科学的任务就在于研究、揭示物质运动规律，并应用规律去能动地改造世界。

（四）通过物理实验教学培养学生团结协作的精神物理教学中要培养学生刻苦钻研、团结协作的精神。

物理学中许多重大成就，是不少科学家之间相互协作和相互帮助共同取得的。

如开普勒发现行星运动三定律，是在第谷的帮助下完成的；杨振宁和李政道通力合作，首先从理论上指出，至少在基本粒子弱相互作用的领域内，宇称并不守恒,并由吴健雄等人在实验中证实。

在物理教学中，运用这些典型的事例，对学生进行团结协作精神教育，教育学生学会与人相处，学会相互帮助。

在物理实验教学中，可以很好地培养学生的协作精神和合作能力。

如：通过直尺的自由落体运动互测反应时间；验证力的合成的平形四边形定则；研究平抛运动。

可以说，多作做物理实验，既培养了学生动手实践的能力，又培养了同学们相互信任、团结协作的精神。

随着知识经济时代的到来,国际间科技、经济的交流合作不断扩大,人与人之间的合作和交流也更频繁,那种“独善其身”、“万事不求人”等以自我为中心的学习、生活模式和行为准则将直接影响人的社会交往、生活质量,而相互协作、乐群和睦等品质必将成为新一代人的行为特征。

学生在实验活动中,有时需要合理分工、协作,需要团结互助,合作共事,才能完成实验任务。

在实验教学中,应该创设更多活动让学生更多地交流、合作,培养与人合作的意识,培养与人合作的能力。

这样不仅可以促进学生的互助精神,还使他们在分享合作成果的过程中体验到合作的快乐,更加具有团体精神。

物理教学中教师一定要利用好物理实验，要充分理解到物理实验的实施过程不仅是学生探究物理规律、培养动手能力的过程，它还是培养学生团结协作精神的重要场合。

一个物理实验的成功与否，无处不体现出整个团体的协作精神，它需要整个实验小组的每位同学共同参与，团结协作。

因此教师在每节实验课点评实验结果时，在表扬实验结果完成的比较好的小组时，也要有意识地点评小组成员的表现和团结协作精神，使学生在实施实验的过程中真正体会到团结协作精神的重要性。

（五）对学生进行热爱生活、尊重生命的教育物理学科的教学过程中要注重融科学性与人文性于一体，关注学生的经历和体验，引导学生在投身社会实践中，欣赏生命，热爱生命。

物理知识的探究实质是学生了解自然，认识自然的过程，物理的相关知识和生命教育的联系是相当紧密地。

教师在日常的物理教学过程中要充分发挥本学科在生命教育中的特长，在相关的物理规律的探究中渗透“生命教育”。

例如：在讲汽车遇紧急情况刹车的位移时，可让学生讨论刹车位移跟司机的反应时间的关系，从而让学生认识到酒后架车的危害；在讲生活中的圆周运动时，可结合汽车转弯问题来说明转弯宜减速以确保生命安全。

热爱生活、尊重生命教育是整体提升国民素质的基本要求，它也是社会环境发展变化的迫切要求，更是促进青少年学生健康成长的必要条件，每位物理教师一定要在教学中认真思索，精心备课，以负责任的态度去面对。

二、自主学习自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。

以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。

自主学习是学生个体在学习过程中的一种积极自觉的学习行为，是学生个体非智力因素作用于智力活动的一种状态。

面对新世纪的挑战，为适应科学技术飞速发展的形势，适应职业转换和知识更新频率加快的要求，一个人仅靠在学校学的知识已远远不够。

每个人都必须终身学习，而终身学习一般不在学校里进行，也没有教师陪伴身边，全靠一个人的自主学习能力。

正如联合国科教文组织出版的《学会生存》一书中所说：未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。

可见，自主学习能力已成为21世纪人类生存的基本能力，它更是创新人才必备的基本功。

苏霍姆林斯基说过：“人的内心有一种根深蒂固的需求————总想感到自己是发现者、研究者、探索者、成功者。

”自主学习正是满足学生精神世界的这种强烈需求，强调学生“主体”意识的发现，它对教师“导”的要求更高了。

作为教师一定要教会学生自主学习，这样才能做到“授人以渔”。

要培养学生自主学习的能力关键要做到以下两点。

（一）相信学生，给学生自主学习的机会很多教师在课堂教学中，总是不断地挖掘教材内容，拓展教学内容，然后把自己对教材的理解一股脑儿地讲授给学生。

这样做，学生就丝毫没有独立学习，自主思考的机会了。

作为物理教师，教的是自然规律，更应该激发学生探究自然规律的兴趣，培养学生自主学习探究的能力。

对教材内容，要鼓励学生自学，在学生百思不得其解时进行适度的点拨，让学生有所顿悟。

只有这样，才能让学生逐步学会阅读、学会思考、学会动手试验、学会自主学习。

（二）让学生有成就感，以情感激励学生自主学习事实证明：不断获得成功，经常得到表扬和自我肯定的学生，学习兴趣也在不断巩固和发展；而屡遭失败，经常受批评和自我否定的学生，其学习兴趣就会日渐衰减，直至完全丧失。

在物理课堂教学中要注意对不同层次、不同特点的学生分类施教，要注意设置教学内容的层次和梯度，创设多样的条件，让每个学生都能体验到学习上的进步感、成就感，特别是在容易产生厌学情绪的高一年级教学中，教学内容要严格控制在必修本以内，千万不能根据高考要求，过早补充内容，企图一部到位，其结果往往会挫败学生的学习热情，适得其反。

考试更应基于以“双基”知识的考查，切忌难度过高，以保护学生学习的积极情感。

三、创新能力数据显示，我国对外技术依存度高达50%，而美国、日本仅为5%左右。

特别是关键技术自给率低，我国占固定资产投资40%左右的设备投资中，有60%以上要靠进口来满足，高科技含量的关键装备基本上依赖进口。

我国获得的美国、日本和欧洲三方的专利数占总量的不足1%。

而在重点领域特别是国防领域的对外技术依赖，会对国家安全构成严峻挑战。

中国科学院科技政策与管理科学研究所所长穆荣平认为，对外技术依存度居高不下，一方面反映了我国产业总体技术发展水平较低的现状，另一方面也反映了国内还没有形成“注重创新能力建设”和“保障创新领先者权益”的政策环境。

没有创新的民族是落后的民族，落后就要挨打，这是百年屈辱史给我们中华民族血的教训。

要想民族复兴、祖国富强，必须拥有创新型人才。

培养学生的创新精神和创新能力，已刻不容缓，这是我们教育工作者的历史使命和责任。

作为物理教师，我们又应如何培养学生的创新意识和创新能力呢？一要为学生提供创新的机会经常有老师在课堂上花大量时间围绕某个定律、定理带着学生去做复杂多过程的所谓的典型例题，这样只能是提升学生的解题能力、解题技巧，而不可能让学生有什么创新的想法。

要培养学生的创新意识，必须改革课堂教学模式，改进教学方法，多给学生提供创新的机会，向培养学生创新意识和创新能力上下功夫，充分发挥学生主体的作用，让学生主动地进行探讨、归纳、总结，把学习的主动权交给学生，能让学生观察的尽量让学生观察；能让学生思考的尽量让学生思考；能让学生做结论的尽量让学生做结论；做为教师，要努力构建新的教学模式，营造学生的创新氛围。

如：让学生自己找实验所需器材，自己设计实验去验证机械能守恒定律；让学生自己去探究自感现象等等。