平分生命
平分生命优秀PPT讲义
根据这三个问题来概括课文主要写了一件什么事
谁和谁平分生命
为什么平分生命
怎样平分生命
课文记叙了一个年仅10岁的哥哥为重病的妹妹勇敢地献出了自己的鲜血,要与妹妹平分剩下的生命的感人故事，
说一说在你心目中这是一个怎样的男孩吗
文中很多地方写出了他的勇敢和无私,同学们找出来画一画,反复读一读,用心体会,也可以和同桌说一说，
你们打过针,抽过血吗 还记得当时你的表现吗
是啊,会紧,会害怕,甚至还会哭闹着不愿打针、不肯抽血，故事中与你们同龄的男孩又是怎样的一种表现呢 画出有关的词句，
抽血时,男孩很安静，
男孩很安静表现了什么
这是一种怎么的精神
抽完血后,他担心地问：医生我还能活多久 ，
抽血时,男孩很安静,但是,我们能感受到他的内心在流泪，这十岁的男孩有男子汉的坚强和勇敢,用这世间最美的微笑为妹妹点燃了生的希望,犹如冬日里一束温暖的阳光,温暖着妹妹,温暖着所有的人，同学们走进男孩的内心世界,感受这颗不平凡的心,用心来读一读这部分内容吧
★男孩爱惜自己的生命吗 为什么
★那他为什么还要将自己宝贵的生命分一半给妹妹呢
第一次抽血时,男孩是------,而现在男孩却------
男孩从床上跳到地上,高兴得又蹦又跳,他在地上转了几圈,确认真的没事,就又一次伸出胳膊,挽起袖子,扬起头,沉着地对医生说：那就把我的血抽一半给妹妹吧,我们俩人每人活50年
医生为什么震惊
男孩的勇气是从哪里来的
结合课文体会震惊的意思，
在课文中是指男孩下定死亡的决心来挽救妹妹的勇敢精神和伟大的情怀使医生感到震惊并为之感动，
与妹妹平分生命,这不是豪言,不是壮语,却这般有力、荡气回肠，面对这一切,有谁能不动容,有谁能不震撼,这是人类最无私、最纯真的爱的诺言 这种真爱令我们震撼,令所有的人震惊了，
平分生命语文阅读题以及答案
平分生命语文阅读题以及答案①男孩与他的妹妹相依为命。
父母早逝，她是他惟一的亲人。
所以男孩爱妹妹胜过爱自己。
②然而灾难再一次降临在两个不幸的孩子身上。
妹妹染上重病，需要输血。
但医院的血液太昂贵，男孩没有钱支付任何费用，尽管医院已免去了手术费。
但不输血妹妹就会死去。
③作为妹妹惟一的亲人，男孩的血型和妹妹相符。
医生问男孩是否勇敢，是否有勇气承受抽血时的疼痛。
男孩开始犹豫，10岁的大脑经过一番思考，终于点了点头。
④抽血时，男孩安静地不发出一丝声响，只是向着邻床上的妹妹微笑。
抽血完毕后，男孩声音颤抖地问：“医生，我还能活多长时间？”⑤医生正想笑男孩的无知，但转念间又被男孩的勇敢震憾了：在男孩10岁的大脑中，他认为输血会失去生命，但他仍然肯输血给妹妹。
在这一瞬间，男孩所作出的决定是付出了一生的勇敢，并下定了死亡的决心。
⑥医生的手心渗出了汗，他握紧了男孩的手说：“放心吧，你不会死的。
输血不会丢掉生命。
”⑦男孩眼中放出了光荣：“真的？那我还能活多少年？”⑧医生微笑着，充满爱心地说：“你能活到100岁，小伙子，你很安康！”男孩快乐得又蹦又跳。
他确认自己真的没事时，就又挽起了胳膊——刚刚被抽血的胳膊，昂起头，郑重其事对医生说：“那就把我的血抽一半给妹妹吧，我们两个每人活50年！”⑨所有的人都震惊了，这不是孩子无心的承诺，这是人类最无私纯真的诺言。
（选自《知识文库》，作者崔浩，有改动）1．从全文看，“男孩爱妹妹胜过爱自己”主要表现在哪两件事上？请概括答复。
2．第⑦段中画线句子运用了什么描写方法？“男孩”眼中为什么会“放出光荣”？3．文中的“男孩”具有怎样的品质？用自己的话答复。
4．第③段中说，男孩“经过一番思考”。
根据上下文，发挥合理想像，详细描写男孩的“一番思考”。
不超过100字。
1．①给妹妹输血；②和妹妹平分生命。
2．神态描写。
因为男孩听到医生的话后十分惊喜，觉得抽血后不但不会死，而且妹妹也有救了。
3．勇敢、无私、富有爱心及献身精神。
读《平分生命》有感
读《平分生命》有感读《平分生命》有感15篇读《平分生命》有感1上星期六，我在作文补习班读了一篇非常感动的文章，这篇文章名叫《平分生命》。
这篇文章主要讲了：有一对兄妹在很小的时候，父母就去世了，生活非常贫困。
可是恶运偏偏再次降临到这一对兄妹身上，妹妹不幸染上了重病，哥哥给妹妹输血，哥哥以为自己要死了，于是就问医生：“医生，我还能活多久。
”医生回答道：“你还能活100年。
”哥哥高兴地跳下床，在地上转了几圈，觉得自己真的没事，就让医生抽他一半的血，跟妹妹平分生命。
医务室里的人都被他无私奉献的精神震惊了。
我读了这篇文章非常感动，因为哥哥竟想把自己生命跟妹妹平分一半。
哥哥做的这件事情，简直让我佩服，这样的人在这个社会上真的非常少。
因为哥哥做的这件事情太伟大了、太无私了，就算是亲兄妹或亲父子，如果遇到他们这样的处境，也不一定会这样做，所以我才这么佩服这个哥哥。
在生活中，我跟文中的哥哥比起来真是天壤之别啊!有一次，我在家里吃晚饭，突然，妈妈端上来一碟东西，我把目光投到碟子上面，原来是一碟红烧鸡腿。
我心里想：这下我可有口福了。
我马上夹了几个最大、最好的鸡腿来吃，其他人心里怎么样，我完全不管，只管狼吞虎咽地吃起来了。
那位哥哥勇敢、善良，又会跟人分享，而我却那么地自私、自利，我的内心真的非常惭愧。
《平分生命》这篇文章里的哥哥那种无私的精神深深地感染了我，我以后一定要向这位哥哥一样做一个无私奉献的人。
读《平分生命》有感2我们两个人各活50年。
这句话一直回荡在我耳边。
它只不过是一个10岁小男孩所说的话，却深深地打动了我。
愿意为妹妹而舍弃生命，这不就是亲情最好的流露？是什么力量使小男孩愿意输血给妹妹？是爱！在这个世界上，最美的语言是什么？是唧唧喳喳的童语？是小鸟啾啾的声音？不，都不是。
是爱！大爱无疆，爱的力量是无穷的。
是爱，让小男孩愿意为妹妹而舍弃生命；是爱，使小男孩愿意伸出胳膊，和妹妹平分生命。
《钢铁是怎样炼成的》一书中，保尔．柯察金曾经说过：人生最宝贵的就是生命，生命给予我们每一个人的只有一次。
平分生命
2.（1）抽血时，男孩很安静.
（2）抽完血后，他担心的问：“医 生，我还能活多久？” 分析：男孩的安静表现了什么神？ 虽然男孩很安静，但我们能够感受到他 的内心在流泪，却用这世间最温暖的微 笑为妹妹点燃生的希望，这是多么勇敢 而无私的精神.
3.（1）放心吧！输血不会丢掉性命的！
（2）真的？那我还能活多少年？
布置作业
1.将课后田字格中的所有 生字读会、写会，会组词、 造句. 2.回家为父母洗一次脚， 并以此写一段话，字数在 一百字左右即可.
谢谢观看！
用你喜欢的词语说句话
犹豫
思考
亲情
勇敢
无私 郑重其事
拓展延伸，深化理解
1.小组讨论，试着为课尾.
2.说说你还知道哪些感人的亲情 故事，与大家分享一下.
认读生字
chōu
réng
zhōng
抽
quān
仍
qùe
终
zhèng
圈
确
郑
通过这节课的学习同 学们有哪些收获？
读着这个感人的故事，在被 男孩甘愿为亲人无私奉献的 精神打动的同时，我们更能 感悟到亲情也是一种责任， 这份责任需要用爱和勇气 去承担.
（3）你能活到一百岁. 分析：此时男孩的心情怎样？他在想些什 么？ 男孩很高兴，但他高兴的不是自己不会 死是他可以为妹妹输更多的血，让妹妹 活的更健康.
4.挽起袖子，扬起头，郑重其事的对医 生说：“那就把我的血抽一半给妹妹吧， 让我们每人再活50年！”
分析：男孩爱惜自己的生命吗？那他为 什么还要将自己宝贵的生命分一半给妹 妹呢？
平分生命
教材：三年级上册
授课教师：申小丽
Hale Waihona Puke 听写生字词金钱 支付 依然 昂贵 有钱 付费 相依为命 高贵
读《平分生命》有感
读《平分生命》有感《平分生命》是一本引人深思的书籍，通过作者对人生的思考和探索，让我对生命的价值和意义有了更深刻的认识。
书中讲述了一个关于生命的故事。
故事的主人公是一个医生，他在治疗病人的过程中，遇到了一个疑难的问题：如何公平地分配有限的医疗资源。
在一个偏远的小村庄里，只有一台手术机和一瓶救命的药物，而有两个病人需要救治，一个是老年人，一个是年轻人，他们的病情都非常严重。
医生面临着一个艰难的决定，他该如何选择？这个问题引发了我对生命价值的思考。
我们每个人的生命都是宝贵而独一无二的，无论年龄、地位、性别，我们都应该被平等对待。
但在现实生活中，却常常出现不公平的现象。
有些人因为出生背景的差异而享受到更多的机会和资源，而另一些人却被剥夺了基本的权益。
这种不公平让人感到心痛和无奈。
我们应该如何面对这种不公平？《平分生命》给出了一个启示：平等是一种价值观，是一种追求公正的态度。
平等不仅仅是指在物质上的平等，更重要的是在精神上的平等。
每个人都应该被尊重和关怀，无论是老年人还是年轻人，无论是贫穷还是富裕，无论是身体健康还是有疾病。
我们应该努力创造一个公平和谐的社会，让每个人都能享受到平等的权益。
《平分生命》还给出了一个思考：生命的价值不在于它的长度，而在于它的质量。
每个人的生命都是有限的，我们应该珍惜和充实每一天。
生命中的每一个瞬间都是宝贵的，我们应该学会感恩和珍惜。
不要抱怨和埋怨，而是要积极面对生活中的困难和挑战，充满希望和勇气地面对未来。
通过读《平分生命》，我对生命的价值和意义有了更深刻的认识。
生命是宝贵的，每个人都应该被平等对待。
我们应该追求公正和平等，创造一个公平和谐的社会。
同时，我们也要珍惜和充实自己的生命，感恩和珍惜每一个瞬间。
让我们一起努力，让生命更加美好！。
平分生命教案
平分生命教案一、教案目标1.了解并理解“平分生命”的含义和重要性。
2.通过讨论和思考，培养学生关注他人和分享的意识。
3.提醒学生珍惜时间和生命，从而更加珍惜和利用好每一天。
二、教学准备1.一张黑板和一支粉笔。
2.一份准备好的教案。
3.乐观积极的心态。
三、教学过程步骤一：导入1.师生互动：向学生提问：“你们知道什么是‘平分生命’吗？”2.等待学生回答，引导学生从个人、社交和时光等方面思考。
步骤二：讲解1.教师解释“平分生命”的含义：我们每个人的生命都是有限的，所以我们应该充分利用好我们所拥有的时间和资源。
平分生命是指将我们的时间和精力合理地分配给我们生活中各个方面，不要把生命的大部分浪费在无意义和琐碎的事情上。
2.通过一些例子和故事，让学生更加深入地理解和体会平分生命的重要性。
步骤三：讨论1.组织学生进行小组讨论，让他们分享自己是如何平分生命的，以及他们如何看待他人平分生命的。
2.鼓励学生充分表达自己的观点，引导他们思考如何更好地去关注和帮助他人。
3.教师适时给予肯定和指导，并引导学生形成正确的价值观。
步骤四：总结1.教师总结本节课的内容，强调平分生命的重要性和价值。
2.提醒学生要珍惜时间和生命，合理规划自己的学习和生活。
3.鼓励学生在以后的生活中始终保持关注他人和分享的意识。
四、教学反思通过本节课的教学，学生对“平分生命”这一概念有了更深入的理解和认识。
他们认识到珍惜时间和生命的重要性，并通过讨论和思考，培养了关注他人和分享的意识。
在以后的学习和生活中，他们将会更加合理地分配自己的时间和精力，更加注重他人的需要，并乐于分享自己的知识和资源。
这样不仅可以提高他们的学习效率和生活质量，也会让他们成为更加积极向上的人。
小学四年级上册语文《平分生命》教案三篇
小学四年级上册语文《平分生命》教案三篇篇一教学目标：1、读懂课文，体会男孩的勇敢、感受兄妹深情，使学生产生对亲情的向往。
2、引导学生找出文中描写男孩神态、动作、语言的语句进行品读，感悟男孩的无私、纯真。
体会人世间的真善美。
教学重点：品读句子感悟。
教学用具：自制PPT课件教学过程：一、质疑导入。
师：知识与知识之间是有联系的，现在老师就问你们一个数学问题，什么是平分？面对课题，你心中产生了怎样的疑问？（谁和谁平分生命？为什么平分？怎样平分？）师：看得见、摸得着的东西或许能够你一半我一半地平分，但生命如此宝贵，也看不到摸不着，又怎能平分？可一个年仅10岁的小男孩却甘愿把自己的生命与妹妹平分。
二品读悟情。
1、师：请打开课本，自由的读课文，想一想这是一个怎样的男孩？你会用什么词来形容他。
出示：这是一个（）的小男孩，他愿意与妹妹平分生命。
生：勇敢的，有勇气的，疼爱妹妹的2、师：看来你们对这个男孩已经有了初步的了解，让我们再细细默读课文，用～～画出表现男孩这些特点的句子，还可以在你认为很重要的词语下面加圆点，谁画好了就大声地读读。
3、根据交流出示：（1）医生被男孩的勇敢震撼了：这个男孩只有十岁呀!他以为输血就会失去生命，当他决定给妹妹输血的那一瞬间，他一定是下了死亡的决心，这是多么大的勇气啊！板书：哥哥输血勇气（2）男孩的勇气震撼了医生。
“震撼”是什么意思？你想用什么方法来解决（查、联、换）“一瞬间”是什么意思？可以换成哪些词？（出示写有生词的字卡，生读。
）（3）比较：他下定了死亡的决心，决定给妹妹输血，这是很大的勇气。
男女生对比读体会后再读原句，（4）师：联系上文那句写了他以为输血就会失去生命？看一看哪个地方写出男孩下了决心要为妹妹输血A、当医生征求男孩的意见时，男孩犹豫了，如果你就是那个男孩，你心中在犹豫什么。
（生交流）“点点头”又写出什么？B、是啊，人最宝贵的是生命，生命对每个人只有一次，每个人都不愿轻易放弃自己的生命，更何况他还只是一个与我们年龄相仿孩子，所以一开始，他——（犹豫了）可这又是一个多么善良的孩子呀，他爱妹妹胜过爱自己，为了妹妹，他付出了一生的勇敢，并下了死亡的决心要用自己的生命去换取妹妹——这惟一的亲人的生命，当我们有了这些感悟时，再来读读这段话。
平分生命
平分生命教材分析：《平分生命》一文记叙了一个年仅10岁的男孩当得知与自己相依为命的妹妹急需输血而医院却缺少血液时勇敢地献出了自己的鲜血并要与妹妹平分生命的感人故事，赞扬了男孩的勇敢，表达了浓浓的兄妹亲情。
通过本课教学，使学生感受亲情的可贵与伟大。
教学目标：1、学习生字新词，感知课文内容，积累语言。
2、：读懂课文，体会男孩的勇敢，感受兄妹情深，产生对亲情的向往，感悟亲情的可贵与伟大。
3、有感情地朗读课文，赞美亲情伟大。
教学重点：在朗读中体会人物的内心情感，进而感受文中的思想感情。
教学过程：一、揭题。
师：同学们，在这茫茫的人海中，令我们感动的事很多很多，里面包含的有浓浓的亲情，有温馨的友情……今天就让我们一起走进欧阳宗的《平分生命》，（板书）感受其浓浓的亲情。
面对课题，你心中产生了怎样的疑问？（谁和谁平分生命？为什么平分？怎样平分？）二、初读。
1. 师：好，现在就让我们带着这些问题走进课文。
2. 学生自读课文——读后交流：读了以后，你知道了什么？3. 根据交流出示：那就把我的血抽一半给妹妹吧，我们两个每人活50年。
师：这是孩子无心的承诺吗？（不，这是——）出示：这是人类最无私最纯真的诺言。
师：你知道什么是诺言，你能帮它换个词语吗？（承诺、誓言）自己试着读读，该怎样读好这句话？——指名读——齐读。
师：听着大家深情的朗读，我心中不由产生了一个疑问（可由学生提出）为什么这诺言是最无私最纯真的呢？让我们再一次走进课文，用心地读一读，找出你感受最深的一处。
三、精读。
师：好，让我们一起来交流、分享一下。
男孩稍一犹豫，10岁的大脑经过深思熟虑……神情。
△当医生征求男孩的意见时，男孩犹豫了，你就是那个男孩，你心中在犹豫什么呢？把你的忧郁，把你的思考说出来，好吗？（谁先来和大家分享自己的感受）△是啊，人最宝贵的是生命，生命对每个人只有一次，更何况他只是一个10岁的男孩，所以一开始，他——（犹豫了）可这又是一个多么善良的孩子呀，他爱妹妹胜过爱自己，为了妹妹，他付出了一生的勇敢，并下了死亡的决心，当我们有了这些感悟时，再来读读这句话。
平分生命
平分生命①男孩与他的妹妹相依为命。
父母早逝，她使他唯一的亲人。
所以男孩爱妹妹胜过爱自己。
②然爱灾难再一次降临在这两个不幸的孩子身上。
妹妹染上重病，需要输血。
但医院的血液太昂贵，男孩没有钱支付任何费用，尽管医院已免去了手术费。
但不输血妹妹就会死去。
③作为妹妹惟一的亲人，男孩的血型和妹妹的相符。
医生问男孩是否勇敢，是否有勇气承受抽血时的疼痛。
男孩开始犹豫，10岁的大脑经过一番思考，终于点了点头。
④抽血时，男孩安静的不发出一丝声响，只是向临床上的妹妹微笑。
抽血完毕后，男孩声音颤抖地问：“医生，我还能活多长时间?”⑤医生正想小男孩的无知，但转年间又被男孩的勇敢震撼了：在男孩10岁的大脑中，他认为输血会丧失生命，但他仍然肯输血给妹妹。
在那一瞬间，男孩所做出的决定是付出了一生的勇敢，并下定了死亡的决心。
⑥医生的手心渗出了汗，他紧握了男孩的手说：“放心吧，你不会死的。
输血不会丢掉生命的。
”⑦男孩眼中放出了光彩：“真的?那我还能活多少年?”⑧医生微笑着，充满爱心地说：“你能活到100岁，小伙子，你很健康!”男孩高兴的又蹦又跳，他确认自己真的没事时，就又挽起了胳膊——刚才被抽血的胳膊，昂起头，郑重其事地对医生说：“那就把我的血抽一半给妹妹吧，我们两个没人获50年!”⑨所有的人都震惊了，这不是孩子无心的承诺，这是人类最无私纯真的语言。
21、文章的第一段在全文有什么作用?22、第二段中“男孩开始犹豫”，为什么小男孩犹豫?23、第六段中“医生的手心渗出了汗，他紧握了男孩的手”，表现了医生什么的心理?24、从全文看，“男孩爱妹妹胜过爱自己”主要表现在哪两件事上?请概括回答。
25、第⑦段中划线句子运用了什么描写方法?“男孩”眼中为什么“放出光彩”。
26、文中的“男孩”具有怎样的品质?用自己的话回答。
27、第③段中说，男孩“经过一番思考”。
根据上下文，发挥合理的想象，具体描写男孩的“一番思考”。
不超过100字。
答案：1、(1)给妹妹输血(2)和妹妹平分生命2、神态描写，因为男孩听到医生话后十分惊喜，觉得抽血后不但不会死，而且妹妹也有救了。
18 平分生命_生字词学习
运输
他的妹妹染上重病，需要输血。
拼 音
词 语
句 子
ji`ng
血浆
豆浆
血浆太昂贵了，他没有钱支付这 笔费用。
拼 音
词 语
句 子
f&
支付
付账
贝贝没有钱支付妹妹的医疗费。
拼 音
词 语
句 子
w9i
唯一
唯独
妹妹是贝贝唯一的亲人。
拼 音
词 语
句 子
f6u
否定
否认
会议上，大部分人都否定了他的 提议。
拼 音
宝贵 珍贵
这是一种极其珍贵的药材。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
qi1n
钅部 左右结构
钱包 零钱
我把自己的零钱存起来，捐给灾 区的人民。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
f&
亻部 左右结构
支付 付出
贝贝没有钱支付妹妹的医疗费。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
f-
i
贝部 上下结构
费用 浪费
我们不能浪费水资源。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
f6u
口部
上下结构
否定 否决
会议上，大部分人都否定了他的 提议。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
ch4u
扌部 左右结构
抽查 抽血
抽血时，贝贝向邻床上的妹妹 微笑。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
zh4ng
纟部 左右结构
终点 终于
平分生命
力、荡气回肠。面对这一切，有
谁能不动容，有谁能不震撼，这 是人类最无私、最纯真的爱的诺 言！ 这种爱令我们震撼，令所有
的人震惊！
完成练习册上本课内容。
郑重其事
医生知道男孩的血型与妹妹相符，就征求他的
意见，有没有勇气承受抽血时的疼痛，愿不愿
给妹妹输血。男孩犹豫了一会儿，最后点了点
头。
因为男孩只有十岁，他以为输血就会失去生命。
抽血时，男孩安静地不发出一丝声响，
只是向邻床上的妹妹微笑。
这是发自内心的微笑、这是最幸福的微笑、 是人间最美丽的微笑。
他安静地在想什么？ 为什么向妹妹微笑？ 这是一种怎样的微笑？
作者：欧阳宗
1、流利准确地朗读课文，做到不多字不少字；
2、把每个自然段标出序号，画出你喜欢的句子；
3、这篇课文主要讲了什么事？
谁和谁平分生命？ 为什么平分生命？ 怎样平分生命？
唯
zhèn shèn
wéi
xí ng
型ห้องสมุดไป่ตู้
zhēng
征
wăn
xì u
震
渗
挽
袖
承受 瞬间
犹豫 渗出
颤抖 挽起
震撼
握住
又蹦又跳
当抽血完毕后，男孩立刻停止了微笑， 躺在床上一动不动，声音颤抖地问： “医生叔叔，我还能活多久？”
从这些词中你读懂了什么？
此时，他心里在想什么？
年幼的男孩以为抽血就会失去生命。
文中的“男孩”是个怎样的人？ 勇敢
无私 坚强 舍己为人
从全文看，"男孩爱妹妹胜过爱自己"
主要表现在哪两件事上?请概括回答。
①给妹妹输血。 ②和妹妹平分生命。
当医生问男孩是否有勇气手抽血的疼痛是， 男孩为什么犹豫？最终他为什么答应给妹 妹抽血？
平分生命阅读答案
平分生命阅读答案平分生命阅读答案男孩与他的妹妹相依为命。
父母早逝(shì)，他是她唯一的亲人。
所以，男孩爱妹妹胜过爱自己。
然而灾难再一次降临到这两个不(辛幸)孩子的身上。
妹妹染上了重病，需要输血。
但医院的血液太(昂贵宝贵)，男孩没有钱支付任何费用。
尽管医院免去了手术的费用，但是不输血又不行，不输血妹妹会死去。
作为妹妹唯一的亲人，男孩经过一番深思熟虑，终于点了点头，仿佛做出了一个极其重大的决定，脸上洋溢着勇气和责任的神情。
抽血时，男孩安静地不发出一丝声响，只是向着邻床上的妹妹微笑。
抽血后，男孩躺在床上一动不动，目不转睛地看着医生将血液注入妹妹体内，手术完毕，男孩停止了微笑，声音抖地问：“医生，我还能活多久?”医生正想笑男孩的无知，但转念间又被男孩的勇敢震撼(hòn)了：在男孩10岁的大脑中，他认为抽血会失去生命，但他仍然肯输血给妹妹。
在那一瞬间，男孩所做出的决定付出了一生的勇气并下定了死亡的决心。
医生的手渗出了汗，他握紧了男孩的手说：“放心吧，你不会死的。
输血不会丢掉性命。
”男孩的'眼中放出光(彩采)：“真的?那我能活多少年?”医生微笑着，充满爱心地说：“你能活到100岁，小伙子，你很健康!”男孩从床上跳到地上，高兴得又蹦又跳。
他在地上转了几圈，确认自己真的没事时，就又挽起膊——刚才被抽血的膊，昂起头，郑重其事地对医生说：“那就把我的血抽一半给妹妹吧，我们两个人每人活50岁!”所有的人都被震惊了，这( )孩子无心的承诺，( )人类最无私、最纯真的诺言。
同别人平分生命，(既然即使)亲如父子，恩爱如夫妻，又有几人能如此快乐如此真诚如此心甘情愿地说出并做到呢?所有的人，是的，包括医生，包括护士，包括其他病人，还包括在尘世间麻木并冷漠的我们。
1.划去文中括号中不合适的字或词。
2.根据意思从文中找出相应的四字词语。
1互相依靠着生活，不可分离。
2眼睛一动不动地盯着看，形容注意力非常集中。
平分生命阅读题答案_《平分生命》阅读原文
平分生命阅读题答案_《平分生命》阅读原文《平分生命》是一篇由乌克兰作家索洛民所创作的短篇小说。
故事发生在一个名叫彼得的年轻人的身上，他在一个悲伤的日子里遇到了一个神秘的老人。
这个老人给彼得提供了一个不可思议的机会：平分他的生命。
这个机会使得彼得可以将他的生命平均分给其他人，以此来减轻他们的负担和痛苦。
这对于彼得来说是个巨大的诱惑，他可以成为一个真正的救世主，帮助别人摆脱痛苦和困苦。
但是，这个机会也让彼得感到矛盾。
他不确定自己是否愿意放弃自己的生命，放弃一切。
在与老人的交谈中，彼得触动到了自己内心一直没有面对的问题。
他仔细思考了他的价值观以及对生命的看法。
他意识到生命的珍贵和个人的责任。
最终，他决定拒绝了这个机会。
他意识到，人生的意义不在于让自己免于痛苦，而是在于经历和克服困难，以及通过自己的努力和勇气为他人带来希望。
通过彼得的故事，这篇小说提醒我们要珍惜生命的每一刻，并且要勇敢地去面对人生中的挑战和困难。
我们不能总是期望别人为我们解决问题，而是要主动承担起自己的责任，积极地去改变和影响自己的生活和周围的世界。
此外，这篇小说也告诉我们生命的意义并不在于追求个人利益和快乐，而在于用自己的力量去帮助他人，并为社会做出积极的贡献。
总而言之，《平分生命》通过彼得的故事向我们传达了一个重要的信息：生命的价值在于对他人的关心和奉献，而不仅仅在于自己的快乐和舒适。
我们应该学会平衡个人的欲望和社会责任，去为他人和社会做出贡献。
只有这样，我们才能真正体验到生命的意义和价值。
《平分生命》是一篇尖锐而思考的作品，它不仅仅是一个故事，更是一种对生命的思考和启示。
故事中的彼得是一个面临人生困境的年轻人，他在一个悲伤的时刻里遇到了一个神秘的老人，给了他一个非常特殊的机会，即平分他的生命。
这个机会似乎让彼得变成了一个救世主，他可以将自己生命的一部分分享给其他人，减轻他们的痛苦和困扰。
这种机会无疑给了彼得一个巨大的诱惑，他可以通过这样做来改变他人的命运，成为人们心中的英雄。
《平分生命》课件
故事情节与主要人物
主人公：李明
李明是一个心灵痛苦的男子，他通 过面临生命中的重大决策和挑战， 逐渐成长和发现生活中的真谛。
女主角：张雨萱
张雨萱是李明的挚爱，她的存在给 予了李明坚持寻找幸福的勇气和动 力。
导师：老秦
老秦是李明的智者导师，通过睿智 的言谈和行为，引导李明走向自我 成长和生命的平分之道。
作者简介
作者：钟晓阳
钟晓阳是中国当代著名作家，拥有广泛的文学知识和独特的创作风格。《平分生命》是他的 代表作之一。
风格：现实主义
钟晓阳凭借其逼真的描写和思想深度，被誉为现实主义文学的杰出代表之一。
作品：《平分生命》
《平分生命》是钟晓阳的成名作之一，以其独特的叙事风格和深刻的思考而闻名。
小说梗概
《平分生命》讲述了一位普通人的生活旅程，他在追寻幸福和意义的道路上面临各种挑战和抉择。小说以真实而动 人的情节展示了生命的多样性和宝贵。
《平分生命》PPT课件
欢迎来到《平分生命》PPT课件！通过这份精彩的演示，我们将共同探讨这本 倾人倾城的小说，揭示其深刻的主题和令人难以忘怀的故事情节。
《平分生命》主题
《平分生命》通过生动的故事情节和精心构建的角色塑造，探讨了生命的无常和价值的主题。小说通过反思人类存 在的意义，引发读者对生活、爱情和幸福的深思。
追求自我价值和幸福的重要性。
3
爱与关系
小说描写了人与人之间的感情纠葛，引发了
生活的意义
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对爱和关系本质的思考和反思。
小说通过对生活的细腻描绘，引发了对生活 意义和人生价值的带给我深刻的触动和思考。这本小说引发了我对人生意义、人性的思索，并启发我关于爱、生活和奋 斗的思考。它是一本让人不禁停下来深思的作品。
平分生命读后感
平分生命读后感《平分生命》是一部让人深思的小说，它讲述了一个发生在现实生活中的故事，让人们思考生命的意义和人与人之间的关系。
在小说中，作者通过主人公的经历，揭示了人性的复杂和生活的无常，让人们深刻地反思自己的生活和人生。
小说的主人公是一个普通的上班族，他过着平凡的生活，直到有一天，他突然被诊断出患有绝症。
这个消息对他来说无疑是一个巨大的打击，他开始思考自己的生命和人生的意义。
在面对死亡的威胁时，他开始重新审视自己的生活，思考自己的人生价值。
在这个过程中，他发现自己曾经忽略了很多东西，比如家人、朋友、工作和生活中的美好事物。
他开始珍惜每一天，努力去弥补自己曾经的遗憾，让自己的生命变得更加丰富和有意义。
这个故事让我深刻地反思了自己的生活。
我们每个人都在忙碌的生活中度过，但是我们是否真的活出了自己想要的生活？我们是否曾经忽略了身边的人和事？我们是否曾经放弃了自己的梦想和追求？这些问题让我深思不已。
我们都知道生命是宝贵的，但是在现实生活中，我们往往会被琐碎的事情所困扰，忽略了生活中真正重要的东西。
我们应该学会珍惜每一天，去追求自己的梦想，让自己的生命变得更加有意义。
除了对生命的思考，这部小说还让我深刻地感受到了人与人之间的关系。
在主人公生病的时候，他的家人、朋友和同事都给予了他很多的关心和帮助。
这让我感受到了人与人之间的温暖和互助，让我更加珍惜自己身边的人。
在现实生活中，我们往往会因为一些琐事而忽略了身边的人，但是当我们真正需要帮助的时候，这些人会给予我们最大的支持和帮助。
所以，我们应该学会珍惜身边的人，给予他们更多的关爱和帮助，让人与人之间的关系变得更加美好。
总的来说，这部小说让我深刻地反思了自己的生活和人生。
它让我明白了生命的宝贵和人与人之间的关系。
我会珍惜每一天，努力去追求自己的梦想，让自己的生命变得更加有意义。
我也会珍惜身边的人，给予他们更多的关爱和帮助，让人与人之间的关系变得更加美好。
这部小说对我的影响将会伴随我一生，让我成为一个更加珍惜生命和关爱他人的人。
《平分生命》阅读答案
《平分生命》阅读答案《平分生命》阅读答案平分生命①男孩与他的妹妹相依为命。
父母早逝，她是他惟一的亲人。
所以男孩爱妹妹胜过爱自己。
②然而灾难再一次降临在两个不幸的孩子身上。
妹妹染上重病，需要输血。
但医院的血液太昂贵，男孩没有钱支付任何费用，尽管医院已免去了手术费。
但不输血妹妹就会死去。
③作为妹妹惟一的亲人，男孩的血型和妹妹相符。
医生问男孩是否勇敢，是否有勇气承受抽血时的疼痛。
男孩开始犹豫，10岁的大脑经过一番思考，终于点了点头。
④抽血时，男孩安静地不发出一丝声响，只是向着邻床上的妹妹微笑。
抽血完毕后，男孩声音颤抖地问：“医生，我还能活多长时间？”⑤医生正想笑男孩的无知，但转念间又被男孩的勇敢震憾了：在男孩10岁的大脑中，他认为输血会失去生命，但他仍然肯输血给妹妹。
在这一瞬间，男孩所作出的决定是付出了一生的勇敢，并下定了死亡的决心。
⑥医生的手心渗出了汗，他握紧了男孩的手说：“放心吧，你不会死的。
输血不会丢掉生命。
”⑦男孩眼中放出了光彩：“真的？那我还能活多少年？”⑧医生微笑着，充满爱心地说：“你能活到100岁，小伙子，你很健康！”男孩高兴得又蹦又跳。
他确认自己真的没事时，就又挽起了胳膊——刚才被抽血的胳膊，昂起头，郑重其事对医生说：“那就把我的血抽一半给妹妹吧，我们两个每人活50年！”⑨所有的人都震惊了，这不是孩子无心的承诺，这是人类最无私纯真的诺言。
1．从全文看，“男孩爱妹妹胜过爱自己”主要表现在哪两件事上？请概括回答。
______________________________________________________________________________________________________________2．第⑦段中画线句子运用了什么描写方法？“男孩”眼中为什么会“放出光彩”？______________________________________________________________________________________________________________3．文中的“男孩”具有怎样的品质？用自己的话回答。
《平分生命》教学设计13篇
《平分生命》教学设计13篇《平分生命》教学设计13篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编收集整理的《平分生命》教学设计，欢迎大家分享。
《平分生命》教学设计1一、教材分析：本文记述了一个年仅10岁的男孩子得知与自己相依为命的妹妹急需输血而医院却缺少血时，勇敢地出了自己的鲜血并与妹妹平分生命的感人故事。
赞扬了男孩子勇敢，表达了浓浓的兄妹亲情。
二、教学目标：1、知识与技能（1）认识6个生字，会写9个字。
（2）读懂课文，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，产生对亲情的向往。
（3）找出文中描写男孩神态、动作、语言的语句，初步体会这些语句在表达文章中心思想时的作用。
（4）将自己的理解通过朗读表达出来。
2、过程与方法：（1）通过拼读、书空、借助工具书等学习本课生字新词。
（2）通过多种形式的读，达到熟读课文的目的。
（3）通过多种方式训练学生语言表达能力。
（4）通过学习体会文中重点语句，理解课文，感悟人生道理。
3、情感态度与价值观通过本文的学习使学生被文中的兄妹之情所感动，感受到人世间的亲情是伟大的，纯真的。
从而关爱自己的亲人，乃至身边的人。
三、学习者特征分析1．学生是10—11岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣；2．学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许；3．学生已有一定的阅读能力，能在规定的时间内完成阅读任务；4．学生已经掌握了自学生字的方法，有一定的自学生字的能力；并且能自己创设情境来巩固、应用生字；5.学生有一定的情感体验和丰富的情感。
四、教学策略1、巧妙设问：教学设计时我紧扣中心，围绕“为什么要平分生命？这是一个怎样的男孩？”展开课堂教学，所以我以“为什么要平分生命？”为主题，引导学生思考，避免了一些繁琐的问题，限制了学生思维的发展。
2、读悟结合：这篇文章作者以“平分生命”为题。
18_平分生命_生字词
会认字： 拼 音
平分生命
shū
jiānɡ
fù
wãi
fǒu
输
rēnɡ
浆
zhânɡ
付
唯
否
仍
郑
第十八课
会写字： 拼 音
平分生命
yī
guì
qián
fù
fâi
fǒu
chōu
依 贵 钱 付 费 否 抽
zhōnɡ rēnɡ quān quâ zhânɡ
终 仍 圈 确 郑
拼 音
词 语
句 子
shū
输血
运输
zhânɡ
阝部 左右结构
郑重
他郑重地交代完事情之后就离 开了。
Zhī fù fèi yòng shì fǒu chōu xiě zhōng yú
支付 费用
是否
抽血
终于
réng rán jīn qiān què rèn áng guì zhuàn quān
仍然
金钱
确认
昂贵
转圈
zhèng zhòng qí shì xiāng yī wéi mìng
（三）小结：贝贝在妹妹染上重病， 需要输血时，在他认为输血会失去生 命的情况下，仍然给妹妹输血。从小 男孩儿为了妹妹的健康勇于付出生命 的言行中，表现了他对妹妹的无限怜 爱之情。
1、亲情是什么？亲情是一本字典， 在它的体内， 你能找到“欢乐”和“ 温暖”。
2、爱是一个“口袋”,往里装，很 幸福；往外掏，很快乐。
4．医生是怎么回答贝贝的？在文中 用“﹍”划出，读一读，体会医生的爱 心及对贝贝的赞美。
医生微笑着，充满爱心地说： “你还能再活一百年，下伙子。你 很健康。”
文档：《平分生命》写作鉴赏
《平分生命》写作鉴赏
本文的主人公男孩最突出的性格特点便是他无私的爱，但作者没有静止地刻画这一性格，为了使人物形象变得鲜活生动，作者紧紧地围绕主人公这一性格元素，采取了变点式的结构来组织情节。
作者在文中构造矛盾、制造悬念，使人物的形象更突出。
作者一开始就写到因父母早逝，男孩与他的妹妹相依为命。
妹妹染上重病，但医生问男孩是否勇敢，是否有勇气接受抽血时的疼痛时，“男孩开始犹豫”，怎么会这样呢？男孩爱妹妹不是胜过爱自己吗？后来10岁的他经过一番思考，“终于点了点头”。
抽血过后，男孩“声音颤抖地”问大夫他还能活多久，当他听到医生说他能活100岁时，男孩高兴得又蹦又跳，才“郑重其事地”对医生说：“那把我的血抽一半给妹妹吧。
”至此，悬念才被解开，男孩抽血前的犹豫，之后的颤抖，都是在思考：抽多少给妹妹，才能使她和自己一起活下去呢？男孩爱妹妹真的胜过爱自己！这伟大无私的男孩的形象也留在我们的脑海中。
作者对男孩的刻画除了上述的正面描写外，也有精彩的侧面烘托。
男孩子问大夫他还能活多长时间，医生还想笑男孩的“无知”，但转念间又被男孩的勇气震撼了，因为在男孩的大脑中，认为输血会失去生命。
“医生的手心渗出了汗，他紧握了男孩的手”，并“微笑，充满关心地”告诉男孩能活100岁！医生对男孩看法和态度的转变，把我们一步步带到故事的高潮。
作者写人笔法的灵活让人物形象鲜活生动，也让我们感受到男孩身上所体现的人类最无私纯真的爱。
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小结：
生命是如此短暂，如此宝贵， 同别人平分生命，即使亲如父子， 恩爱如夫妻，又有几人能如此快 乐如此坦诚如此心甘情愿地说出 并作做到呢？然而这个10岁的男 孩做到了。
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（1）抽血时，男孩安静地 不发出一丝声响，只是向邻床 上的妹妹微笑。
男孩不想让妹妹为自己紧 张、担心，所以抽血时，男孩 很安静，并微笑着，安慰邻床 上的妹妹。
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（2）当抽血完毕后，男孩立刻停 止了微笑，躺在床上一动不动，声音 颤抖地问：“医生叔叔，我还能活多 久？”
“立刻停止”“一动不动”“颤 抖”从这些词中体会到此时男孩心 里非常害怕，认为自己就要死了。
• 奇妙
懂得
品读 博大
• 寄托 关爱 期盼 滋润
• 幼小 喜欢 收藏 美好 问候 看望
• 确实 相邻 邻居 停止 死亡
• 类型 血型 征服 征求 渗透
• 袖子 抽查 勇敢 安静
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近义词 缺少——缺乏 征求——征询 承受——忍受（经受） 一瞬间——眨眼间 犹豫——迟疑 安静——平静（宁静） 震撼——震惊 郑重其事——一丝不苟 唯一——独一 瞬间——转眼 立刻——马上 降临——来到
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• 第六至八段：医生的安 慰，小男孩的认真，体 现出了爱之伟大。
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•最后一段：在场的 人被男孩儿无私的 爱心所震惊
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提出问题：男孩儿具有怎样的品质？
•表现出了小男孩儿 的勇敢、无私、富 有爱心和献身精神。
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3、集体交流，找出描 写男孩神态、动作、语言的 语句，体会男孩的勇敢，感 受兄妹深情。
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• 反义词 • 失去——得到 高兴——难过 • 缺少——足够 犹豫——果断 • 安静——喧闹 (喧哗) • 勇敢——胆怯（qiè） • 瞬间——永恒
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• xiě(吐血)（血淋淋） • 血｛ • xuè(血液)（鲜血） • jǐn(尽管)（尽快） • 尽｛ • jìn(尽情)(尽力) • zhòng（重要）（严重） • 重｛ • chóng(重新)(重复)
体会
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►这个勇敢、无私的男孩愿将生命分一半给妹 妹，他想让妹妹像他一样健康、快乐地生活。 此时此刻，你想对男孩说些什么？
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►这个勇敢、无私的男孩愿将生命分一半给妹 妹，他想让妹妹像他一样健康、快乐地生活。 此时此刻，你想对男孩说些什么？
►我想对他说：“你为了救妹妹，竟然要把自 己一半的血分给妹妹，让妹妹和你平分生命。 你的感情真是高尚、善良、纯洁、无私、伟 大。你对妹妹的爱真是比水晶还要纯洁，比 黄金还要宝贵。”
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当男孩从医生嘴中得知自己不会 死，还能活到100岁时，他又是怎样 的呢？
（4）男孩从床上跳到地上，高兴得又蹦 又跳，他在地上转了几个圈，确认真的没事， 就又一次伸出胳膊，挽起袖子，昂起头，郑 重其事地对医生说：“请您把我的血抽一半 给妹妹吧，我们俩各活50年！”
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朗读
“请您把我的血抽 一半给妹妹吧，我们 俩各活五十年！”
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• nán(难过)(难处) • 难｛ • nàn（难民）（苦难） •
•
jiàng (降临)(下降)
• 降｛
• xiáng(投降)(降服)
•
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• zhuǎn(转弯)(转身) • 转｛ • zhuàn（转盘）（转圈） • quān(圈子)(圆圈) • 圈｛ • juàn(羊圈)(牛圈)
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•
chàn(颤抖)(颤动)
• 颤｛
• zhàn(颤栗)（打寒颤)
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父母早逝的贝贝和妹 妹发生了什么事？读 课文说一说。
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组织教学
•谁能相信生命可以平分 呢？即使能够平分， 又 有谁能如此坦诚，如此 有心甘情愿地去做呢？ 但有人确实做到了。
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学习目标
１、复习本课生字。 2、引导学生找出描写男孩神态、动作、 语言的语句，体会这些语句在表达文章中 心意思时的作用。 3、读懂课文，体会男孩的勇敢，感受 兄妹深情，使学生产生对亲情的向往。
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医生问他是否有勇气抽血给妹妹， 贝贝开始有些犹豫。经过一番认 真的思考，他终于点了点头。
贝贝为什么犹 豫，他在思考 什么？
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贝贝停止了微笑，声音颤抖 地问：“医生，我还能活多 长时间？”什么犹豫？他犹豫了多长 时间？为什么在这么短的时间
内他就做出了决定？
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随堂小练笔
此时此刻，如果这个小 男孩就站在你的面前，你最 想说的是什么呢？把你最想 说的话写下来。
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• 板书设计
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年龄小
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第一段：指名朗读， 课文一开头，直接 点出小兄妹俩的身 世，强调男孩儿非 常爱自己的妹妹。
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“唯一”，只有一个。例 如：“张明是班里唯一的 汉语学生”。
“胜过”，超过。例如：
“妈妈喜欢养花胜过其
他”。
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第二段：请学生 说一说？ 小兄 妹遭遇到了什么 不幸？
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• 小妹妹染上重病需输血， 但没钱买血。
新课程 新思想 新理念
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唯 （唯一）（唯独） 液 （血液）（溶液） 抽 （抽水）（抽签） 瞬 （转瞬即逝） 渗 （渗透）（渗水） 挽 （挽救）（挽联）
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• 相依为命 早逝 唯一 降临
• 勇气
犹豫
颤抖 震撼
• 一瞬间 确认 郑重其事 领袖
• 精彩
幻想 医生 抽血
• 需要 他俩 佩戴 缺少 承受
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震撼是什么意思？
震撼：震动、摇撼。本文是指男孩下定死亡 的决心来挽救妹妹的勇敢精神和伟大的情怀 使医生感到震惊并为之感动。
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（3）医生被男孩的勇敢震撼了： 这个男孩只有十岁呀！他以为输血就会 失去生命，当他决定给妹妹输血的那一 瞬间，他一定是下了死亡的决心，这是 多么大的勇气啊！
医生没有想到一个十岁的孩子以为 输血就会死，但为了救自己的妹妹他却 下定死亡的决心。他被男孩的这种做法 打动了。
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• 因为男孩才十岁，是本 能。一会儿，因为他爱 自己的妹妹胜过爱自己。
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• 第四段：承接上一段，说明 男孩儿“经过一番思考”的 原因，这一原因令人产生心 灵震撼。
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为什么医生听了贝贝 的话想笑他无知，转 念间却又被他震撼了。
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• 第五段：医生被男孩儿的勇 气所震惊。因为男孩儿的想 法是，抽血决定着生死，而 他依然选择了死。