4去打开大自然绿色的课本
去打开大自然绿色的课本
祖国敞开了绿色的大门, 给孩子一片清凉的绿阴。 去吧，去呼吸山水间芬芳的空气， 去吧，去打开大自然绿色的课本。 让明亮的眼晴 去发现翠竹的挺拔，松柏的苍劲。 用绚丽的色彩 去描绘果园的丰收，沃野的耕耘。 鸣禽、野花要和你们联欢， 生活里洋溢着欢乐和温馨。 祖国的山水要和你们相聚， 请听一听它们心中的声音。 青山说：攀登吧， 饱览无限的风光，满怀少年的豪情！
读一读， 认一认
敞开
云锦
芬芳
描绘
微风 相聚
苍劲 饱览 黄昏 无限
去打开大自然绿色的课本
祖国敞开了绿色的大门, 给孩子一片清凉的绿阴。 去吧，去呼吸山水间芬芳的空气， 去吧，去打开大自然绿色的课本。
读了这一小节， 你有什么收获？
去打开大自然绿色的课本
让明亮的眼晴 大自然的课本里 都有些什么？ 去发现翠竹的挺拔，松柏的苍劲。 用绚丽的色彩 去描绘果园的丰收，沃野的耕耘。
鸣禽、野花要和你们联欢， 生活里洋溢着欢乐和温馨。 祖国的山水要和你们相聚， 这“绿色的课本” 请听一听它们心中的声音。
里究竟隐藏着多少神 奇的秘密?
青山说：攀登吧， 饱览无限的风光，满怀少年豪情！ 绿水说：前进吧， 奔向浩瀚的大海，显示少年的胸襟。
青山说：攀登吧， 饱览无限的风光，满怀少年的豪情！ 绿水说：前进吧， 奔向浩瀚的大海，显示少年的胸襟！ 这一小节运用了__________表达方法？让我们 感受到了_____________________。
再 见
我仿佛听到了：
_______________ _______________ ______________； 我仿佛感觉到了：
_____________________ ___________________。
五上4打开大自然绿色的课本
推荐阅读：百科全书中的自然篇
成熟的麦穗低着头，那是在教我们谦 虚；一群蚂蚁能搬动大骨头，那是在教我 们 ；温柔的小水珠能滴穿岩石，那是 在教我们 ，勤劳的小蜜蜂在花丛中采 蜜，那是在教我们 ； 。
读了孙友田的这首诗，你联想到什么 呢？（古诗、成语、优美的语句、经 历„„）
作者对青山、绿水产生了联想，写出了自己独特的 体验：借青山、绿水来启迪少年儿童要不怕艰险， 勇于攀登，要有广阔的胸怀，自然界中还有许多景 象，你看了会产生哪些联想呢？请你仿照第四自然 段，写一段诗歌。
翠竹：不怕狂风暴雨、从不低头、。
仔细品读2-5节，看看你能从哪些景象中 读出什么启迪？在旁边写下你的感想，一句话 也行，一个词也行。
松柏：四季常青、不怕风雪、昂首挺胸、坚 韧顽强 丰收：没有付出 哪有收获 耕耘：一分耕耘，一分收获、人们播下希望 的种子，收获丰收果实 青山：要饱览无限的风光，必须攀登，攀上 山顶才能站得高，看得远，想得美 绿水：只有不怕困难，披波斩浪，勇敢前进， 才能实现美好抱负，学好逆水行舟，不进则 退
苏教版语文五年级上册
大自然的神奇无比，竟然创造出如此美妙的画 卷。今天，让我们随着诗人孙友田再次走进自然， 感受大自然带给我们的一切。
诗人为什么说大自然是绿色的？
你认为大自然是什么颜色？ 同一个大自然，怎么各人的体会就 不一样呢？让我们一起走进诗人的内心， 来体会他心中绿色的大自然吧。
再读读课文，想想，诗人为什么说 大自然是课本呢？大自然是本什么课本 呢？
（1) “打开”大自然的方法有哪些？ （2) 为什么把“大自然”说成是“课 本”，“大自然”与“课本”到底有 什么共同点呢？ （3）为什么把“大自然”说成“绿色 课本”？你喜欢这“绿色的课本”吗？ 为什么？
4.去打开大自然绿色的课本
第一自然段。
(大屏幕)(1 )教师吟诵，引读这一节(2 )吟诵这几句诗句，你仿佛看到了什么？闻到了什么？听到了什么？(3)去吧……去吧……”是谁在召唤着我们？(4)疋啊，祖国在召唤我们(扌曰着板书齐读)(5 )你认为打开大自然绿色的课本是什么意思？请你联系自己的经历谈谈接触大自然的事例与感受。
(6 )绿色的大自然是那样美妙神奇，等着我们去呼吸那芬芳的空气、感受那清凉的绿阴，让我们带着赞美、带着向往齐读 (这一节)。
三、学习第二一一五小节A、学习第二节：1.打开大自然绿色的课本，让我们一起范读(出示第二节)。
2.你从大自然绿色的课本里看到了什么？板书：翠竹、松柏、果园、沃野3.这些景物各有各的特点，请用铅笔轻轻圈出表示它们特点的词语，自由地读一读这一节，边读边想象文字所描绘的画面。
4•通过边朗读边想象，你仿佛看到了什么？从哪里体会出来的？5.这一幅又一幅美好的画卷，会不会自己送上门来？怎样才可以欣赏到这些美好的事物？用课文中的话来说，应该一一也就是说，我们要学会用心观察。
板书：用心观察6.让我们再次用心去朗读，体会这美好的画面B、学习第三——五节：1.古人说：诗中有画。
大自然绿色的课本里还有什么？让我们闭上眼睛，静静地听，大胆地想象，你仿佛看到了什么？听到了什么？感受到了什么？(播放第3 5节)交流，板书：鸣禽野花青山绿水天空大地云锦微风早晨黄昏2•同学们心中的画真是绚丽多姿！你能通过朗读来赞美一下这一幅幅深情并茂的画面吗？我们先请个朗读咼手来给大豕带个头，读 3 5小节！齐读。
3•挺拔的翠竹、苍劲的松柏……都是大自然的文字，让我们置身于原野、森林、高山、天空、大海……)4.这每一自然段都是从不同的角度来写的，第二自然段是用明亮的眼睛去发现，用绚丽的色彩去描绘，也就是说，我们要学会用心观察。
我们还应该怎样阅读大自然绿色的课本呢？请同学们再细细读一读3 —5节，从诗句的文字中去寻找答案。
5 •学生交流。
苏教版五年级上册背诵的课文
4.《去打开大自然绿色的课本》。
让明亮的眼睛用绚丽的色彩青山说：绿水说：7.《金蝉脱壳》第4、5自然段8.《画龙点睛》南北朝时,有个画家叫张僧繇。
一天,他在金陵安乐寺的墙壁上画了四条龙。
这四条龙 ,形象 ,但奇怪的是。
游客看了,觉得缺少 ,很是惋惜,就请张僧繇把龙的眼睛补上去。
张僧繇推辞说,画上眼睛,龙就会飞走。
游客不信,都以为张僧繇在。
大家一再要求,张僧繇只好提起笔来,轻轻一点。
霎时间,只见 , ,被点上眼睛的龙腾空飞去。
游客们 ,无不佩服张僧繇神奇的。
13.在大海中永生1997年3月2日上午，一架银色的专机离开北京西郊机场，在首都上空绕飞一周，然后穿过云层，飞向祖国。
机舱里安放着全党、全军和全国各族人民衷心爱戴的邓小平爷爷的骨灰。
一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人，今天将完成他人生的。
飞机在高空，鲜花伴着，撒向。
大海，寒风卷着，痛悼伟人的离去……也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的；也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往；也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往；也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送向……邓小平爷爷的影响超越，超越，他不仅属于，也属于。
骨灰撒，鲜花送。
时近中午，专机盘旋着向大海告别。
透过舷窗望去，，波翻浪涌。
从那永不停息的涛声中，人们仿佛听到了邓小平爷爷那震撼人心的声音：“。
”与同在，与同在，与同在。
我们衷心爱戴的邓小平爷爷在大海中永生！14. 高尔基和他的儿子高尔基是一位伟大的作家，他很爱自己的儿子。
有一年，高尔基在意大利的一个小岛上，他的妻子带着儿子前来他。
高尔基的儿子只有10岁，还没有镢头那么高。
来到爸爸身边以后，他顾不上休息，一直在忙着。
假期很快过去了，他告别爸爸，跟妈妈一起回家去了。
春天到了，儿子种的花全都开了。
春风吹来，的花儿轻轻摇晃着，散发出，引来了一只只。
傍晚，彩霞染红了。
高尔基坐在院子里，欣赏着儿子种的花，心里有说不出的。
瞧，那些盛开的花朵多像！不久，儿子收到了高尔基从远方寄来的信，信里说：“你回去了，可是你栽的花留了下来。
去打开大自然绿色的课本
读准字音
yì
yún chǎng
fēn
洋溢
xiàn
耕耘
jĭn
敞开
hūn
芬芳
hàn
无限
云锦
黄昏
浩瀚
敞开 芬芳 描绘 微风 相聚 苍劲 浩瀚
云锦 饱览 绚丽
黄昏结构要紧凑。
理清层次
理清层次
一、第1自然段
二、第2－5自然段 三、第6自然段
理清层次
去吧 ，去呼吸山水间芬芳的空气，
去吧，去打开大自然绿色的课本。
为什么把大自然说成 “绿色的课本”呢？ 因为大自然中蕴藏着丰富的知识， 绿色的大自然让我们的生活绚丽多彩， 洋溢着欢乐和温馨。亲近自然可以陶冶 我们的情操，开阔我们的胸襟，让我们 健康成长。
思考：大自然是 本什么课本呢？
大自然是本语文课本，当你看到树木
的时候，就会想起“木”字。
大自然是语文课本，……
大自然是音乐课本，…… 大自然是美术课本，……
……
想一想 你还能发现什么，还能描绘什么？
鸣禽、野花要和你们联欢， 生活里洋溢着欢乐和温馨。 祖国的山水要和你们相聚， 请听一听它们心中的声音。
青山说：攀登吧， 饱览无限的风光，满怀少年的豪情。 绿水说：前进吧， 奔向浩瀚的大海，显示少年的胸襟！
想一想 你还想和谁联欢，还想和谁相聚？
写一写 青山说：攀登吧，
饱览无限的风光，满怀少年的豪情。 歌唱吧，赞美多彩的生活， 小鸟说：
敞开少年的心扉。 野花说： 快来吧，跳起优美的舞姿， 放飞少年的心灵 。
去吧，天空会撒下片片云锦， 给你们送去明媚的早晨。 去吧，大地会吹来阵阵微风， 给你们留下愉快的黄昏。
祖国敞开了绿色的大门， 给孩子一片清凉的绿阴、
《去打开大自然绿色的课本》语文教案9篇
《去打开大自然绿色的课本》语文教案9篇打开大自然绿色的课本篇一第一课时1、玩个文字游戏，老师出上联，同学们对下联。
上联是：课堂小天地。
（下联：天地大课堂）2、是的，古人说：读万卷书，行万里路。
也有人说：大自然是本无字书。
今天，我们就一起随着诗人孙友田先生去读一读大自然这本书。
板书课题。
3、读一读课题，能读懂课题吗？读懂了什么？（在泛泛交流中抓住这几个要点：a、绿色的课本指的是大自然，是把大自然比作绿色的课本。
b、对“课本”的已有认识。
c、题目是一种呼唤。
）通过课题你还想知道什么？（引发学生猜想，让生泛泛而谈，唤起阅读期待。
师适时总结引导： a、大自然会是一本怎样的绿色课本，从中能收获到什么。
b、为什么把大自然比作绿色的课本？c、如何去打开这绿色的课本。
）4、从题目中，大家就想到了这么多，这真是个精彩的题目！那诗一定是更加精彩！下面请同学们自由读读课文，注意读准字音，读通句子。
5、检查初读情况：（1）词与词组：敞开、芬芳、无限、云锦、黄昏、描绘、微风、相聚、苍劲、饱览、温馨、豪情、攀登、洋溢、胸襟、浩瀚翠竹的挺拔、松柏的苍劲、果园的丰收、沃野的耕耘、清凉的绿阴、绚丽的色彩、无限的风光、明媚的早晨。
（2）指名分节朗读。
6、自由朗读课文。
想一想，打开了这绿色的课本，你收获到了什么？（引导学生整体感知课本，从看到的、听到的、闻到的、感受到的等方面谈一谈粗浅的认识。
）7、这真是一本五彩缤纷的课本，一起来读读课文，再次感受感受。
8、写字，完成课堂作业。
第二课时1、上节课，我们一起打开了大自然这本绿色的课本，如果要用一个字来表达你对这课本的感受，你会用哪个字呢？（美）2、哦，美，美在哪里？让你感受到怎样的美？读读诗句，体会体会。
3、指名交流，扣词句谈体会，并相机指导朗读。
4、总结：同学们打开了大自然这本绿色的课本，发现了美，感受到了美，还用自己的语言创造了美。
真是美不可言啊！下面就请大家美美地读一读，再次感受这其中的美。
【发现】4去打开大自然绿色的课本
【关键字】发现《4.去打开大自然绿色的课本》师：这节课我们继续学习——生：读课题：去打开大自然绿色的课本师：这节课我们要完成以下3个学习任务。
出示：1.绿色的课本里有什么？2.为什么把大自然称作绿色的课本？3.怎样打开绿色的课本？师：古人说：诗中有画。
让我们闭上眼睛，静静地听，大胆地想象，你仿佛看到了什么？听到了什么？生：（听课文录音）后交流生1：我看到了丰收的果园，农民伯伯正在兴致勃勃地采摘水果。
生2：我看到了浩瀚的大海，海面上风平浪静。
生3：我闻到了野花的香味。
……师：同学们心中的画真是绚丽多姿！你能把这一幅幅画读出你的理解吗？出示词语：清凉的绿荫芬芳的空气挺拔的翠竹苍劲的松柏绚丽的色彩丰收的果园浩瀚的大海片片云锦阵阵微风沃野鸣禽野花生：读词语。
师：是呀，这一个个词语，与其说是词语，不如说是一幅幅动人的画卷。
瞧——出示片段：一只蝉紧紧地抓住柳条，随着阵阵微风，惬意地荡着秋千，哼着欢快的歌曲，似乎有满肚子的开心事要告诉大家。
师：指名读片段。
师：请你调动你所有的智慧，词汇，充分发挥想象力，用最美的语言介绍你最喜爱的一处景色。
生：5分钟时间练笔，交流，再修改。
师：这一幅幅美景就在诗人所写的一节节诗歌中，就请你从2、3、4、5小节中选择你最喜欢的一节来美美地诵读。
生：自由练读。
师：指名读。
齐读。
（事先备课时，这一环节没有预备齐读，但是学生的个别朗读太好了。
举手想读的同学很多，我能感受到他们内心想读书的呼唤！为了满足同学们的愿望，我采用了齐读。
学生的齐读让我感动，我感觉到自己的眼睛湿润了！这不是在读书，而是在抒情！感觉妙极了！）师：同学们，面对如此美妙的大自然，你想说什么？生1：我感到很幸福。
我们生活的大自然太美了。
生2：我感到很快乐。
生3：我会感到我们的生活非常美好！……师：是呀！出示：生活里洋溢着欢乐和温馨。
生：齐读这句话，说说自己的理解。
生1：我们的生活里充满了欢乐和温馨。
生2：我们的生活里到处弥漫着快乐、温馨。
去打开大自然绿色的课本
读一读， 读一读，认一认
敞开 云锦
芬芳
描绘
微风 相聚
苍劲 饱览 黄昏 无限
去打开大自然绿色的课本
祖国敞开了绿色的大门, 祖国敞开了绿色的大门 给孩子一片清凉的绿阴。 给孩子一片清凉的绿阴。 去吧，去呼吸山水间芬芳的空气， 去吧，去呼吸山水间芬芳的空气， 去吧，去打开大自然绿色的课本。 去吧，去打开大自然绿色的课本。
祖国敞开了绿色的大门, 祖国敞开了绿色的大门 给孩子一片清凉的绿阴。 给孩子一片清凉的绿阴。 去吧，去呼吸山水间芬芳的空气， 去吧，去呼吸山水间芬芳的空气， 去吧，去打开大自然绿色的课本。 去吧，去打开大自然绿色的课本。
现在你知道为什么说 大自然是一本绿色的 课本了吗？ 课本了吗？
成 一 首 小 诗 。
祖国敞开了绿色的大门, 祖国敞开了绿色的大门 给孩子一片清凉的绿阴。 给孩子一片清凉的绿阴。 去吧，去呼吸山水间芬芳的空气， 去吧，去呼吸山水间芬芳的空气， 去吧，去打开大自然绿色的课本。 去吧，去打开大自然绿色的课本。 让明亮的眼晴 去发现翠竹的挺拔，松柏的苍劲。 去发现翠竹的挺拔，松柏的苍劲。 用绚丽的色彩 去描绘果园的丰收，沃野的耕耘。 去描绘果园的丰收，沃野的耕耘。 鸣禽、野花要和你们联欢， 鸣禽、野花要和你们联欢， 生活里洋溢着欢乐和温馨。 生活里洋溢着欢乐和温馨。 祖国的山水要和你们相聚， 祖国的山水要和你们相聚， 请听一听它们心中的声音。 请听一听它们心中的声音。 青山说：攀登吧， 青山说：攀登吧， 饱览无限的风光，满怀少年的豪情！ 饱览无限的风光，满怀少年的豪情！
里究竟隐藏着多少神 奇的秘密? 奇的秘密?
青山说：攀登吧， 青山说：攀登吧， 饱览无限的风光，满怀少年情！ 饱览无限的风光，满怀少年情！ 绿水说：前进吧， 绿水说：前进吧， 奔向浩瀚的大海，显示少年的胸襟。 奔向浩瀚的大海，显示少年的胸襟。
苏教版小学五年级上册语文《去打开大自然绿色的课本》教案三篇
【导语】《去打开⼤⾃然绿⾊的课本》是苏教版课标实验教材五年级上册的⼀⾸清新明快的现代诗，作者以敏锐的⽬光捕捉了⼤⾃然的奇趣妙景，以⽣动的笔触次第、有序地展⽰了⼤⾃然的绚丽多姿，⽽“去打开”的渴望⾃然也在情理之中。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 1.学会本课⽣字新词，理解由⽣字组成的新词。
2.通过诵读，想象，品味语⾔⽂字，感受世界的绚丽多彩，激发学⽣热爱⼤⾃然的情感和探索⼤⾃然的兴趣。
3.读中感悟诗歌在语⾔表达上的特点，激发学⽣学习诗歌的兴趣。
教学时间：两课时。
第⼀课时 课时⽬标： 1、能正确流利、有感情地朗读课⽂，背诵课⽂。
2、通过诵读、想象等⽅式，⽤⼼感受语⾔⽂字，激发学⽣热爱⼤⾃然的情感和探索⼤⾃然的兴趣。
教学重点： 通过多种形式的读，理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情。
教学过程： ⼀、谈话导⼊，激发兴趣。
1.同学们，你们喜欢诗歌吗?谁能来背⼏⾸诗歌，可以是古诗，也可以是现代诗歌。
指名学⽣背诵。
2.相对于古诗来说，你们觉得现代诗歌有什么不同的地⽅呢? 指名交流。
交流内容可能会说到：现代诗歌语⾔浅显明了，形式短⼩活泼，富有⽣活情趣，易于接受。
学⽣可能还会有其他⽅⾯的⼀些经验，若说得有理，教师都应肯定。
3、今天我们就要学习⼀⾸现代诗《去打开⼤⾃然绿⾊的课本》，你们想读⼀读吗? ⼆、营造氛围，反复诵读。
1.打开课本，好好读读诗歌，把诗歌读正确、读流利，尽量能读出⾃⼰的⽔平。
(学⽣⾃由朗读诗歌，教师巡视，倾听学⽣个别朗读，并及时作出⿎励和指点。
) 2.采⽤多种读的⽅式⿎励学⽣在课堂上展⽰⾃⼰的朗读⽔平，营造⼀种乐读的氛围。
①个⼈展⽰：学⽣选择⾃⼰喜欢的⼩节来读。
②⼩组展⽰：⼩组合作朗读，读的形式由⼩组⾃⼰决定，展⽰⼩组实⼒。
③男⼥⽣赛读：在⽐赛中激发学⽣读的兴趣，促进读的⽔平提⾼。
三、品味诗歌，领会“感受”。
1.从同学们的读中，我已经感受到⼤家是带着⾃⼰的情感在读了，下⾯我们以四⼈⼩组的形式展开学习，可以选择⾃⼰最喜欢的⼀节尽情地再读⼀读，⽤⼼体会，你仿佛看见了什么?听到了什么?想到了什么? (四⼈⼩组合作学习，交流⾃⼰的感受。
4、去打开大自然绿色的课本
2、当堂背诵。
学生描红。
作业设计
1、仿照第二自然段，续写一段话
2、根据课文内容填空
3、为什么说大自然是绿色的课本
板书设计
教学反思
认识拟人的手法
我们在读一些文章时，会发现有些文章中的动物、花草们会说话，会跳舞，或者有些应该是用来形容
1、朗读课文
2、读生字词。正音：芬，览，馨。
一（1）写可爱的祖国召唤孩子们去打开大自然绿色的课本。
二（2－5）写只要我们勇于探索，善于发现，大自然会给我们以丰富的馈赠的。
三（6）进一步号召孩子们去打开大自然绿色的课本。
练习朗读
（以欢快的语调，读出喜悦之情。）
①女生齐读第3节。
②图文对照，说说自己的感受。
③使用工具书，理解“温馨”什么意思。
①男生齐读第4、5节。
②理解诗句的意思。
①齐读第6节。
②弄清作者将“大自然”比作“绿色的课本”的原因。
作业设计
板书设计
教学反思
扬州市八里中心小学备课纸
总课时第2课时上课时间
教学内容：4、去打开大自然绿色的课本
出示一段话：
红柳顽强地开出淡红色的小花，向着太阳微笑。大风暴一次又一次地袭击，她们的根却越扎越深，花儿也开得一次比一次更鲜艳，美丽！倔强的红柳，决不让沙丘向草原移动半步！
教师小结
读来会让我们对红柳产生敬佩之情。这就是拟人的表达方法所产生的效果。如果不这样写，那会怎么样呢？
读了之后，是不是觉得没有刚才的一段写得生动，红柳的形象也没有刚才鲜明。现在知道拟人的好处了吗？
③指导朗读。用向往、赞美的语气来读。
2、细读第二部分。（2－5）
谈话：为什么把大自然说成是“绿色的课本”？这“绿色的课本”里究竟隐藏着多少神奇的秘密?
4去打开大自然绿色的课本
• 青山绿水
•
• 浩瀚的大海
想一想 你还想和谁联欢，还想和谁相聚？
青山说：攀登吧，
饱览无限的风光，满怀少年的豪情。
小鸟说： 歌唱吧，赞美多彩的生活，
敞开少年的心扉。 快来吧，跳起优美的舞姿， 野花说：
放飞少年的心灵 。
去吧，天空会撒下片片云锦， 给你们送去明媚的早晨。 去吧，大地会吹来阵阵微风， 给你们留下愉快的黄昏。
翠竹的挺拔
• 松柏的苍劲
• 果园的丰收
• 沃野的耕耘
想一想 你还能发现什么，还能描绘什么？
鸣禽、野花要和你们联欢， 生活里洋溢着欢乐和温馨。 祖国的山水要和你们相聚， 请听一听它们心中的声音。
• 鸣禽、野花
•野花
青山说：攀登吧， 饱览无限的风光，满怀少年的豪情。 绿水说：前进吧， 奔向浩瀚的大海，显示少年的胸襟！
• 明媚的早晨
• 愉快的黄昏
祖国敞开了绿色的大门， 给孩子一片清凉的绿阴、
去吧 ，去呼吸山水间芬芳的空气，
去吧，去打开大自然绿色的课本。
为什么把大自然说成 “绿色的课本”呢？
因为大自然中蕴藏着丰富的知识。（就 像我们学习用的课本一样，它会让我们不断 挖掘隐藏的秘密，获得更多的知识。）绿色 的大自然生机勃勃，充满活力，让我们的生 活绚丽多彩，洋溢着欢乐和温馨。亲近自然 可以陶冶我们的情操，开阔我们的胸襟，让 我们健康成长。
你喜欢这“绿 色的课本”吗？
我喜欢这“绿色的课本”，因为 它有声有色，有情趣；还因为它 迷人，绚丽多彩，神奇美妙。
思考：大自然是 本什么课本呢？
大自然是本语文课本， 当你看到树木的时候，就会
想起“木”字。
大自然是语文课本，……
大自然是音乐课本，…… 大自然是美术课本，……
苏教版五年级上册语文第二单元生字组词带拼音
苏教版五年级上册语文第二单元生字组词带拼音五年级上册语文第二单元生字组词带拼音4去打开大自然绿色的课本敞chǎng敞开敞亮，宽敞明亮，敞胸坦怀4去打开大自然绿色的课本芬fēn芬芳清芬4去打开大自然绿色的课本限xiàn无限限期，限制，局限，界限，权限4去打开大自然绿色的课本锦jǐn云锦锦标，锦旗，锦上添花4去打开大自然绿色的课本昏hūn黄昏昏暗，昏迷，昏乱，昏天黑地4去打开大自然绿色的课本耘yún耕耘除草：耘田，耘锄。
春耕夏耘4去打开大自然绿色的课本溢yì洋溢充满而流出来：溢流。
河水四溢。
充溢。
5装满昆虫的衣袋昆kūn昆虫昆剧，昆曲，昆仑山5装满昆虫的衣袋纺fǎng纺织纺纱，纺线，杭纺，棉纺5装满昆虫的衣袋察chá观察考察，察觉，侦察，察言观色5装满昆虫的衣袋骂mà责骂骂阵，叫骂，骂名，千古骂名5装满昆虫的衣袋毒dú中毒病毒，毒素，毒药，以毒攻毒5装满昆虫的衣袋垃lā垃圾垃圾桶5装满昆虫的衣袋圾jī垃圾垃圾桶5装满昆虫的衣袋殿diàn殿堂宫殿，殿试，殿军，佛殿6变色龙震zhèn震区震动，震撼，地震，震耳欲聋6变色龙筒tǒng笔筒筒子楼，邮筒，长筒靴6变色龙腹fù腹部腹泻，腹膜，腹背受敌，心腹之患6变色龙判pàn判决判案，判断，审判，判若两人6变色龙距jù距离距今，相距，行距，焦距6变色龙介jiè介绍中介，介意，介入，媒介6变色龙绍shào介绍绍兴，绍剧，绍酒6变色龙蕉jiāo香蕉芭蕉，美人蕉6变色龙棕zōng棕树棕色，棕熊，棕绳五年级上册语文第二单元知识点4去打开大自然绿色的课本1、课题《去打开大自然绿色的课本》的含义是(走进大自然，去探索发现其中的奥秘。
)2、描写大自然风光的成语：山清水秀、鸟语花香、桃红柳绿、气象万千。
5装满昆虫的衣袋1、多音字：可恶wù凶恶è恶ě心背bèi地里背bēi包记载zǎi 三年五载zǎi 载重zài 装载zài 正月zhēng 正zhèng在2、课文记叙了法国著名昆虫学家(法布尔)从小就对昆虫非常入迷的故事，告诉我们从小就应当热爱大自然，热爱科学。
去打开大自然绿色的课本
●“绿色的课本”是指什么？ ●为什么说这课本是绿色的？ ●大自然绿色的课本里有些什么？ ●怎样去打开大自然绿色的课本？ ●为什么说大自然是绿色的课本？
Hale Waihona Puke 让明亮的眼睛 去发现翠竹的挺拔， 松柏的苍劲。 用绚丽的色彩 去描绘果园的丰收， 沃野的耕耘。
鸣禽、野花要和你们联欢， 生活里洋溢着欢乐和温馨。 祖国的山水要和你们相聚， 请听一听它们心中的声音。
绿水说：前进吧， 奔向浩瀚的大海，显示少年的胸襟！
青山说：攀登吧， 饱览无限的风光，满怀少年的豪情！
绿水说：前进吧， 奔向浩瀚的大海，显示少年的胸襟！
绿水说：前进吧， 奔向浩瀚的大海，显示少年的胸襟！
作业：
1.有感情地朗读课文，熟读成诵。
2.大自然中的万事万物都是有生命的，如 果我们走进它、感悟它，甚至能看到它的笑， 听到它说话的声音。模仿第三诗节，你还能听 到哪些生命的热情邀请？试着写下两个。
4去打开大自然绿色的课本
4去打开大自然绿色的课本①指名读课文。
②明白得诗句意思。
“祖国放开了绿色的大门，给小孩一片清凉的绿阴。
”开头如此写有什么好处？说明什么意思？“去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，去吧，去打开大自然绿色的课本。
”两个“去吧”是谁发出的呼唤？“芬芳”什么意思？“打开大自然绿色的课本”什么意思？③指导朗读。
用向往、颂扬的语气来读。
2、细读第二部分。
（2－5）谈话：什么缘故把大自然说成是“绿色的课本”？这“绿色的课本”里怎么说隐藏着多少奇异的隐秘?（1）细读第2节。
①指名读第2节。
②明白得诗句，边读边想这一节描画了大自然哪些动人的画布。
③指导朗读。
小孩们在漂亮的大自然中心情如何样？我们应该以如何样的语调来读？（以轻巧的语调，读出欢乐之情。
）（2）细读第3节。
①女生齐读第3节。
②图文对比，说说自己的感受。
③使用工具书，明白得“温馨”什么意思。
④指导朗读。
（要用轻快的语调，读出大自然的热情友好。
）（3）细读第4、5节。
①男生齐读第4、5节。
②明白得诗句的意思。
③指导朗读。
朗读第二部分。
3、细读第三部分。
①齐读第6节。
②弄清作者将“大自然”比作“绿色的课本”的缘故。
③指导朗读：语调要烈火、高昂些。
四、作业：有感情地朗读课文。
第二课时一、复习检查读生字词。
二、总结课文1、分层并概括每一层的意思。
一（1）写可爱的祖国呼唤小孩们去打开大自然绿色的课本。
二（2－5）写只要我们勇于探究，善于发觉，大自然会给我们以丰富的赠送的。
三（6）进一步号召小孩们去打开大自然绿色的课本。
2、这是一首清新明快的现代诗歌，在写法上有什么特点？①反复。
②押韵。
③拟人手法。
我们在读一些文章时，会发觉有些文章中的动物、花草们会说话，会跳舞，或者有些应该是用来形容人的动作、表情的词语，却用在动物、花草、山水等身上。
这些与我们在实际生活中看到的情形不一样，但我们又不觉得那些词语、那些句子用错了，反而会觉得这些句子写得专门有味。
这是什么缘故呢？这事实上是一种专门常用的表达方法，它叫拟人。
《去打开大自然绿色的课本》
好的板书设计，能激发学生学习兴趣，能把课文思路、教学思路、学生的学习思路融为一体，本着板书为教学服务的目的，在板书中，我的板书设计条理清晰，重点突出，能吸引学生的注意力，并能引导、发散学生创造性思维，便于学生理解，起到了深化主题，回顾中心的作用，也为背诵有困难的学生理清了思路。
一、说教材
1、教材简析：
五、说教学过程
围绕教学目标，紧扣新课标和教材，我采用了自主读书、合作探究、朗读感悟、启发想象的教学方式，体现以读为本，以读促学教学方法，让学生积极参与、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本文的教学目标，主要从以下五个方面进行教学。
（一）谈话引入，激起兴趣
兴趣是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。教师是学生的引导者，要尊重学生的兴趣和爱好。我激趣导入新课，激发学生学习的热情和欲望。语文是一门前后富有联系的情趣之课，教师应该擅长穿针引线，唤起学生已有经验，调动起学生的学习热情，营造出课堂的情趣。我从复习回顾入手，用激情的语言自然地引出新课，让学生带着已有的积累在跃跃欲试中走向文本。
阅读诗歌能够进入诗歌所描绘的情境。因此，我在教学时，引导学生边读边想象，让文字返回到原本真实的状态，让诗歌所描绘的形象、声音、情感，逼真地再现出来，使学生欣赏着最美的画面，逐层渐进地进入诗歌的境界之中。如引导学生体会“鸣禽”、“野花”的活泼艳丽和对少年朋友的热情友好。又如学生朗读第六小节时，我引导学生注意对比，体会在诗的意境和情感上的变化，让学生初步认识诗句反复的特点和作用。
（四）整体诵读，合作探究
语文课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生主动、积极的参与精神和合作精神。如诗中为什么把大自然说成“绿色的课本”？我组织学生分组交流体会。引导学生紧扣诗句去体会大自然里蕴藏着丰富的知识，绿色的大自然让我们的生活绚丽多彩，“洋溢着欢乐和温馨”。在合作探究中突破了教学的重点和难点，合作探究后，问题基本明朗化，学生理解了“为什么把大自然称作‘绿色的课本’？”
《4.去打开大自然绿色的课本》教案
备课时间2014.9 主备教师刘俊英所在单位东关小学课题《去打开大自然绿色的课本》上课教师课时分配第一课时上课时间项目内容修改栏教学目标知识能力学会本课生字新词，理解由生字组成的新词。
能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
过程方法通过诵读，想象，品味语言文字，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。
情感态度价值观读中感悟诗歌在语言表达上的特点，激发学生学习诗歌的兴趣。
教学重点通过多种形式的读，理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情。
教学难点激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。
教学、教具（课件）准备ppt课时分配一课时教学流程教学环节教师活动学生活动一、揭题导入，初读感知1、（板书“课本”）师：对于课本，我们再熟悉不过了，同学们，你们知道课文里有什么吗？2、师：对呀，不打开课本，我们就不能够学到里面那丰富的知识了。
3、师：今天，我们将一起“去打开大自然绿色的课本”，你愿不愿意？生：愿意师把课题补充完整生齐读课题（用自己喜欢的符号标出找到的事物）（生汇报）（小组读，个人读，师相机指导朗读）同学们齐读第一自然段教学环节4、师：看到题目，你希望知道些什么？（要求生把问题写在堂上笔记本或书上）5、师：现在，我们就随着作者一起去探个究竟，请同学们闭上眼睛，边听老师读，边在脑海中想象诗人孙友田所描绘的画面。
（师配乐朗读）6、师：下面请同学们自由朗读，要求读准字音，通顺流利。
7、师：有谁来读读第一小节？（师相机纠正，带学生字词，其他小节同法）8、师：快速浏览课文，找一找，这本那么特别的课本里面究竟有什么呢？9、师：大自然这课本可真棒！朋友们，听呀！连祖国也在召唤我们呢！（师导读第一自然段）巧用多媒体，在“新课程”课堂教学改革中发挥了桥梁纽带作用，收到了事半功倍的效果。
通过运用多媒体辅助教学，我不仅体会到了现代教育技术“从直观到形象的思维，从感性到理性”的教学原则，也体会到了我们老师如果能合理恰当地使用现代教育技术，正确处理好多媒体的作用点和最佳作用时机，必将优化课堂教学结构，大大提高课堂教学效率。
4去打开大自然绿色的课本
4 去打开大自然绿色的课本教学目标：1、运用已有的识字策略掌握5个生字，辨析形近字“锦、绵、棉”，运用工具书、找近义词、联系生活等方法理解“胸襟、苍劲、云锦、豪情”等词语的意思。
★2、初步认识诗句反复的特点和作用，把握诗歌的节奏，能有感情地朗读和背诵诗歌。
★3、发现诗歌的表达特点进行句式仿写。
（如：第2、4、5小节）4、通过联系生活、展开想象、品读诗句等方式，感悟诗歌的意境，产生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。
教学重点：品读诗句，感悟诗情。
初步认识诗句反复的特点和作用。
教学难点：理解大自然被称为“绿色的课本”的原因。
教学时间：二课时第一课时前置性作业：1、自学生字词，读通课文，了解大意。
2、阅读《拓展》，了解相关资料。
一、聊天导入1、你喜欢大自然吗？为什么？2、假如让你把大自然比作一样事物，你把它比作什么？（万花筒、美丽的姑娘……）3、在当代诗人孙友田眼里，把大自然比作什么呢？（齐读课题）导入：为什么比作“绿色的课本”？这“绿色的课本”又是什么样子的？让我们一起来学习这首饱含深情的诗歌。
二、检查预习1、学习字词A认读生字，注意“锦”与“绵、棉”的区别，注意“昏”的写法，尤其是写好斜钩。
B读好习题3中的词语。
说说“苍劲、云锦、芬芳、饱览”等词语的意思。
2、指读，了解每小节的内容。
（诗歌称小节，课文是自然段）三、品读“首尾”（一）第一节1、自读，思考：这一节写了什么？2、品读：“绿色的大门”“清凉的绿阴”让你感受到什么？（大自然的美丽、神奇、充满活力）3、两个“去吧”体会到什么？（祖国的亲切呼唤，有一种投身自然的冲动。
）齐读三、四行，理解意思：祖国召唤孩子们去接触大自然，认识大自然。
4、练习朗读、背诵（二）第六节1、找出与第一节相似的一节，自读。
★2、认识反复：反复就是为了强调某种意思，突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段落等。
（这里是段落）3、齐读，体会这两节的区别：不是简单的重复。
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善于发现，大自然会给我们以丰富的
馈赠的。
三（6）进一步号召孩子们去打开大
自然绿色的课本。
课文以敏锐的目光捕捉了大自然的 奇趣妙景，以细腻的笔触展现了大自 然的绚丽多姿，激发少年儿童热爱大 自然、探索大自然的兴趣。
绿色的课文比喻大自然。
在写法上运用了：①反复。 ②押韵。 ③拟钢笔描红、临写。 敞 芬 限 锦 昏
因为大自然像课本一样蕴含着丰富的知识；蕴含 丰富知识的大自然象征着绿色，象征着希望，象征 着生命。 我喜欢这样的课本，因为大自然中隐藏着许多奥 秘，能给我们带来欢乐和收获。
篇首是对主题的暗示，篇末是全诗 反复 的升华。首尾呼应。
再次让我们感受到大自然的美好、神奇， 召唤着人们去探索大自然的奥秘。
一（1）写可爱的祖国召唤孩子们去 打开大自然绿色的课本。 二（2－5）写只要我们勇于探索，
亲切召唤 探索奥秘 这段话即是文章的开头，也是文章的 结尾，让人们感受到大自然的美好、神 奇，召唤着人们去探索大自然的奥秘。
向往、赞美
让明亮的眼睛 翠竹的挺拔 松柏的苍劲 去发现翠竹的挺拔，松柏的苍劲。 用绚丽的色彩 果园的丰收 沃野的耕耘 去描绘果园的丰收，沃野的耕耘。
以欢快的语调，读出 喜悦之情 。
3、读一读，抄一抄，再听写。
敞开 芬芳 描绘 云锦 微风 相聚 苍劲 饱览 黄昏 无限
4、为什么把大自然说成“绿色的课本”？
你喜欢这绿色的课本吗?为什么？
因为大自然里蕴藏着丰富的知识， 绿色的大自然让我们的生活更加绚丽多 彩，同时绿色象征着生命，象征着活力， 所以把大自然说成绿色的课本。 我喜欢这样的课本，因为大自然中 隐藏着许多奥秘，能给我们带来欢乐和 收获。
鸣禽、野花要和你们联欢， 生活里洋溢着欢乐和温馨。 欢乐和温馨 祖国的山水要和你们相聚， 请听一听它们心中的声音。 温馨：温和芬芳，温暖。
用轻快的语调，读出 大自然的热情友好。
青山 青山说：攀登吧， 青山无限风光 饱览无限的风光，满怀少年的豪情！ 绿水说：前进吧， 绿水浩瀚深邃 绿水 奔向浩瀚的大海，显示少年的胸襟！ 天空美丽 去吧，天空会撒开片片去锦， 天空 明媚 给你们送去明媚的早晨。 去吧，大地会吹来阵阵微风， 大地 大地舒畅 给你们留下愉快的黄昏。 愉快
青山说：攀登吧， 饱览无限的风光，满怀少年的豪情！ 绿水说：前进吧， 奔向浩瀚的大海，显示少年的胸襟！ 小鸟 说： 飞翔吧 ， 飞向辽阔的天空 ， 展示少年的才华 ！ 沃野说 ：耕耘吧，付出辛勤的汗水， 收获甜蜜的果实！
祖国敞开了绿色的大门， 热烈 给孩子一片清凉的绿阴。 去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，高昂 去吧，去打开大自然绿色的课本。
学完这课，你想到了那些名言?
实践出真知。 百闻不如一见。 读万卷书，行万里路。
描写自然风光的成语：
山清水秀、鸟语花香 花红柳绿、沃野千里
课本 4 去打开大自然绿色的课本 孙友田
yún
yì
chǎng fēn xiàn jǐn
hūn
耘 溢 敞 芬 限 锦 昏
耕耘 无限 微风 洋溢 云锦 相聚 敞开 芬芳 黄昏 描绘 苍劲 饱览
绿色的大门 秀美 祖国敞开了绿色的大门， 清凉的绿阴 神奇 给孩子一片清凉的绿阴。 去吧，去呼吸山水间芬芳的空气， 去吧 去吧 去吧，去打开大自然绿色的课本。