【精编】人教Pep版2019小学六年级英语下册Unit3PartB第三课时1教案
人教PEP版英语六年级下册《Unit 3 Part B 第三课时》教学课件
Presentation
Pre-reading
Look at the picture. What happened?
In the afternoon, Mum ate some bad fruit and didn’t feel well. We stayed in the hotel.
Summary
1. 学习了单词：basket, part, licked, laughed, dressed up等。
七彩课堂 2.能够从阅读中获取有用的句型口头描 伴你成长 述自己的一天活动，并能写出一个语段。
Homework
ONE
TWO
七彩课堂 Tell the story to your
parents.
事情。)
Let’s check. Good:
T__h_e_y_r_o_d_e__a__o_o_k_p_i_c_t_ur_e_s_,__
b_o_u_g_h_t_s_o_m_e_g_if_t_s_a_n_d_a_t_e_s_o_m_e__de_l_ic_io_u_s_f_o_o_d_. _W_u__
人教PEP版英语六年级下册
Unit 3
Where did you go? Part B
Read and write
Warm up
Guess: What did he do?
rode a bike
took pictures
bought gifts
ate fresh food
Lead in Look at the pictures. Discuss with your partner. How did Wu Yifan meet Max?
Unit3第3课时(教学设计)PartBLet'sspell三年级英语下册(人教PEP版)
Unit 3 At the zoo Part A Let’s spell教学设计
Part 4：Summary。
Step V:Summary
T:Now let’s summarize key words and
how letter I makes sound.
总结本节课所学字
母i的发音规律。
Part 5：Homework。
Step VI:Homework
1. 按照正确的格式书写单词：
2. Read and spell the words.
3. Finish the exercises.
通过作业布置，训练
学生正确的书写格式和
习惯；及时复习当天所
学。
板书设计：
Unit 3 At the zoo
第三课时
教学反思：本课时是一节语音课。
通过歌曲和chant活跃课堂气氛，复习了学生熟悉的一些动物和形容词；通过看图补全句子帮助学生复习巩固描述动物身高、体型的形容词。
新授课环节通过Hello, Carrie!视频，带领学生初步感知字母i在单词中发作/ɪ/，通过学生熟悉的动物和事物进行学习，在学习过程中不断发现和判断字母i的发音并自主归纳发音规律，训练学生的归纳总结能力；设置rap活动，让学生通过律动的rap再次感知和理解字母i的发音，通过拼读更多含有字母i的单词，帮助学生加深印象并训练学生灵活使用所学知识解决新问题的能力。
整堂课使用丰富的教学资源和各种活动，让学生在愉快的氛围中学习，做到了寓教于乐。
新人教PEP版小学六年级英语下册Unit3Period3 PartB优质教案
新人教PEP版小学六年级英语下册Unit 3优质教案Period 3 Part B Let’s try，Let’s talk本课时学习B部分的Let’s try和Let’s talk两个环节。
Let’s try为一个听力活动，通过吴斌斌、埃米和萨拉在学校相遇的场景，为Let’s talk环节提供人物和背景信息。
Let’s talk主要通过上述三人的谈话呈现本课时重要句型“—How did you go to＋地点名词/go＋地点副词？—I/We went there by＋交通工具(train，taxi，bus...)．”和“Sounds＋形容词！”，让学生感受上述句型的语义及语用情景。
知识目标1．能够听、说、认读三会单词：beach；2．能够用句型“—How did you go to＋地点名词/go＋地点副词？—I/We went there by＋交通工具(train，taxi，bus...)．”询问对方过去去某地的交通方式并回答；3．能够用句型“Sounds＋形容词！”评价他人的经历或参加的活动；4．能够独立完成Let’s try的听力活动；5．能够理解对话内容，并能按照正确的语音、语调朗读能力目标1．培养学生综合运用知识的能力；2．培养学生的交际能力。
情感目标培养学生的团队精神。
教学重点能够在日常交际中灵活运用重点句型：—How did you go to＋地点名词/go＋地点副词？—I/We went there by＋交通工具(train，taxi，bus...)．教师归纳并讲解重点句型，然后举例示范；学生两人一组进行问答练习，对该句型反复操练，以突破重点。
教学难点能够在情景中正确运用where、how以及what引导的一般过去时的特殊疑问句。
教师让学生反复朗读对话，在语境中理解三个词引导的特殊疑问句的意思，然后教师讲解三个特殊疑问词的区别，并让学生通过活动操练这三个词引导的一般过去时的特殊疑多媒体课件。
人教PEP版英语六年级下册《Recycle 第三课时》教学课件
本课件是在Micorsoft PowerPoint的平台上制作的，可以在Windows环境下独立运 行，集文字、符号、图形、图像、动画、声音于一体，交互性强，信息量大，能多路 刺激学生的视觉、听觉等器官，使课堂教育更加直观、形象、生动，提高了学生学习 的主动性与积极性，减轻了学习负担，有力地促进了课堂教育的灵活与高效。
伴你成长 A. play football B. sing songs
books
C. read Chinese
( C )3. _________ favourite day is Tuesday.
A. She
B. He’s
C. His
三、按要求完成各题。
1. I often answer maths questions in maths class.（用she改写。） __S_h_e__ often _an_s_w_e_r_s maths questions in maths class. 2. Bob likes candy.（用一般过去时改写。）
in the gym. He likes basketball best.
Day 6 Mike and his new friends: Part 2
Mike’s school life was wonderful. Bill made a poster to introduce himself to Mike. This is Bill’s poster.
Lead in Do you like your school life? Look at the questions. Talk about in pairs.
What’s your favorite day at school? What classes do you have on that day? What’s your favourite subject? Why?
六年级英语下册Unit3PartB第一课时1
六年级英语下册Unit3PartB第一课时11.能够在语境中理解生词beach的意思.并能正确发音.2.能够理解对话大意.并回答问题.能按照正确的语音、语调朗读对话.并能进行角色表演.3.能够在情景中运用句型“Where did you go…?How did you go there?What did you do there?”谈论假期活动.1.理解Let’s talk的内容并能听、说、认读学习目标中的句子.2.用所学句型简单介绍自己假期所做的事.熟练运用所学句型描述自己的假期活动.1.单词卡片2.录音机及录音带或教学光盘3.多媒体课件Step 1:Warm-up1.师生相互问候.2.通过做游戏复习上节课所学词组.(1) Bomb game.规则：教师在课件中反复呈现本课词组的图片.其中穿插炸弹图片.如果学生看到词组图片时.立即大声读出；如果学生看到炸弹图片时要用手捂住耳朵并迅速趴在桌子上“躲避”.【进行游戏时.出示图片要由慢到快；教师可以先带读.等到学生对单词比较熟悉时.再让学生看图片.说单词.】(2)快速抢答.规则：教师把全班学生分成四组.请一名学生上台.悄悄告诉他一个本课学的词组.让他做相应的动作.四个组的学生根据表演者的动作猜出对应英语.哪个小组首先猜出正确答案就得一分.最后总分最高的小组获胜.3.师生随机进行自由对话.T: How was your holiday?S: It was good.T: What did you do?S:I went swimming./…Step 2:Presentation1.Let’s try.(1)教师介绍听力活动背景：Wu Yifan and Amy meet Sarah at school.教师引导学生阅读问题.然后提问：What are they talking about?Can you guess?让学生进行听前猜测.(2)教师播放第一遍录音.学生回答第一个问题.(3)教师播放第二遍录音.学生回答问题:What did Sarah do there?【答案:She went to see the West Lake.】(4)教师提问学生:Sarah bought some gifts.Who did she buy gifts for?教师第三次播放录音.并核对答案.2.Let’s talk.(1)在学生完成Let’s try后.教师提问:Sarah went to Hangzhou last winter holiday. What about Amy? Where did she go? How did she go there? What did she do?教师播放动画.学生带着问题观看动画.(2)教师呈现Let’s talk相关的图片.引导学生结合图片.发挥想象.对Amy 在三亚旅游的细节进行对话.并教读单词beach.参考问题:What did Amy do on the first / second /…Day? How did she feel? What was the weather like there?What did she eat there?(3)教师引导学生根据Amy’s trip的导图.发挥想象.描述她的旅程.此活动可先在四人小组内进行.然后全班分享.(4)教师在课件中呈现Amy旅游信息的句子.要求学生根据提供的信息推断出合适的疑问句.Amy’s Holiday TripWhere did you go?I went to Sanya.When did you go there？I went there over the winter holiday.How did you go there?I went there by plane.What did you do?I took lots of pictures…(5)教师播放课文动画.学生跟读.(6)教师播放课文录音.学生逐句跟读.【提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调】(7)学生讲解对话.教师释疑.(8)全体学生齐读.然后再分角色朗读.Step 3：Consolidation and extension1.小小配音员.教师播放Let’s talk的动画.三名学生分角色给动画配音.教师可挑学生上台表演对话.2.“找朋友”游戏.规则：教师规定一段时间.让学生在各自的纸条上写下曾经去过的地方和所做的事情.然后学生在教室里随意走动“采访”.寻找与自己去过同样地方.做过同样事情的“朋友”.看谁找的朋友最多.最后教师归纳出学生最喜欢去的地方和最喜欢做的事情.3.小小调查员.教师请一名学生说出自己曾经去过的几个地方和所乘坐的交通工具.然后示范填写表格.学生两人一组进行调查.如果时间允许.教师可请几名学生汇报调查结果.4.编编新对话.教师在课件中把对话中的核心句型和词汇挖空.请学生根据自己的情况重新组织对话.鼓励学生加入更多自己的语言.5.课堂小练习.【PPT展示】(1)先鼓励学生单独做；再全班一起核对答案.(2)给学生时间独立完成练习.再核对答案.6.学后反思：请学生分享收获.Step 4:Homework1.听录音.正确流利地朗读课文Let’s talk的对话.2.以“My winter holiday”为题写话.不少于6句.3.完成练习册对应习题.Unit 3 Where did you go?Where did you go last winter holiday?I went to …How did you go there?We went there by …What did you do there?I …小学英语教学是要重视培养兴趣.但不能单靠唱歌游戏.所以.唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识技能的一种手段.而不是培养兴趣的手段.本课多用单词卡片、多媒体课件等方式帮助小学生在记忆力强的时期多记单词.多学习语言规则.并尽可能多创造模仿的机会.提高学生的语音和语调.本课时的游戏环节有利于激发学生兴趣.而配音、编对话、做调查等环节的设计.则更好地帮助学生巩固知识.运用知识.。
【人教pep版】2019年春六年级下册英语：配套教案设计Unit 3 教案(全)3
S: He went swimming.
T: Can you swim?
S: Yes, we can.
2.总结本课的动词过去式。
三．Consolidation
T: What did he do?
S: He ate fresh food.
板书设计或要点
1．ate took pictures bought gift
How did he go there?
What did he see?
教学反思
(2)呈现野营照片
T: What did he do?
S: He went camping.
(3)呈现钓鱼图片同理学习went fishing.
T: What did he do?
S: He rode a bike.
2. Sum-up time
3. Dialogue time
三.Consolidation
He bought gifts.
二.Presentation（新课呈现）
1.讲解read and write—diary
What happened to Wu Yifan’s family?
教
学
过
程
2.总结文本中的所有动词的一般过去式。
Was rode sat took ate bought ate did
教具学具
磁带录音机
教学内容
个人修改设计
教Байду номын сангаас
学
过
程
一.Warm—up（热身）
Where did you go over the winter holiday?
2019年pep人教版六年级英语下册Unit 3 Where did you go B Let's learn公开课课件
eat fresh food
ride a horse
let’s read and write!
1. 在寒假 2. 去三亚 3. 离这儿远 4. 照许多照片 5. 去游泳 6. 听起来好极了！ sound great! 7. 暑假 summer holiday
over the winter holiday go to Sanya far from here take lots of pictures go swimming
I didn’t see your pictures yesterday.
(一般疑问句）
8. You can see my pictures .
Can I see your pictures ?
Hello, I’m Miss Tao. I went to Hengdian over the winter holiday. I went there with my family. We went there by bus. I took lots of pictures and rode a horse. Hello, I’m _______.I went to _____ over the winter holiday. I went there with ____________. We went there by _________. I ________.
Unit3 where did you go?
B Let’s learn
go skiing
went skiing went skating bought gifts
go skating
buy gifts take pictures
took pictures
【精编】人教Pep版2019小学六年级英语下册Unit 3教案
二、Presentation & Practice
Let’s try
1.让学生读题。
2.播放录音，让学生完成三个小题。
3.师生核对答案。
4.再次播放录音，教师对学生有疑问的地方进行简单讲解。
Let’s talk
1.设计主情景“我是小小侦探”——“谁打扫了教室？”
先看题，再听录音做题。
创设情境，进行趣味游戏，活跃课堂气氛。
分角色朗读，教师可以对语音、语调掌握得好的学生进行表扬，并且鼓励其他人向他学习。
作业设计
1.熟读Let’s talk部分课文。
2.自主预习B部分Let’s learn新课。
板书设计
Unit 3Where did you go?
What did you do last weekend?
T:What did you do last weekend?
S1:I...
T:What did you do last weekend?
S2:I...
T:Did you help the teacher clean the classroom?
引导学生回答。
2.用录音机或其他设备播放课文录音，让学生完整听一遍之后再逐句播放，让学生跟读。
以师生互动游戏的方式回顾上个单元重点知识并导入新一单元的学习。对于在游戏环节表现优秀的学生，教师给予适当表扬或奖励（小奖品）。
二、Presentation & Practice
Let’s learn
1.教师出示一个日历给大家看，圈出今天的日子是Friday，然后问学生：What’s today? What day is it tomorrow?
【人教pep版】2019小学六年级英语下册Unit 3 Part B第三课时1教案【推荐】.doc
1.能听、说、认读basket, part, licked, laughed等单词。
2.理解Read and write的内容并完成后面的练习。
3.能够通过看图讨论预测日记中故事的开端和发展，回忆相关话题的背景知识和话题词汇。
能够在日记中捕捉不同类型的信息。
4.能够根据提示从日记中获取关键信息；能够利用上述信息仿照教材中的日记，并根据所提供的内容补全短文，描述自己一天的生活。
1.能听懂、会说本课时教学的重点句子。
2.理解课本中日记的内容。
从日记中获取关键信息，理解课文内容。
1.单词卡片2.录音机及录音带或教学光盘3.多媒体课件Step 1:Warm-up1.师生相互问候。
2.开展活动复习词组和重点句子。
(1)Which is missing？规则：教师在课件上出示本课单词图片（可以重复出现），教师让学生先认真观察，然后让其中一张图片快速消失，问学生哪一个单词不见了。
最先回答出来的学生所在的小组获胜。
(2)活动：最佳拍档。
规则：教师请两名学生上讲台，一名学生根据教师的纸条表演动作，另一名学生猜：You went fishing.此游戏也可以分小组进行对抗赛，看哪一组在规定时间内猜对的句子最多。
(3)小小配音员。
教师播放课文Let’s talk的动画，学生跟读一遍，然后分角色给动画配音。
3.Free talk.T:How was your last Sunday?S:It was fine.T:Where did you go?S:I went to …T:What did you do there?S:I rode a bike./…T:What did Wu Yifan and his family do on April 23rd?Where did they go?What happened?Step 2:Presentation1.阅读前。
(1)教师要求学生按教材要求与同桌讨论书上问题。
完成后可在全班交流，教师把学生们的想法用简单的句子写在黑板上。
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1.能听、说、认读basket, part, licked, laughed等单词。
2.理解Read and write的内容并完成后面的练习。
3.能够通过看图讨论预测日记中故事的开端和发展，回忆相关话题的背景知识和话题词汇。
能够在日记中捕捉不同类型的信息。
4.能够根据提示从日记中获取关键信息；能够利用上述信息仿照教材中的日记，并根据所提供的内容补全短文，描述自己一天的生活。
1.能听懂、会说本课时教学的重点句子。
2.理解课本中日记的内容。
从日记中获取关键信息，理解课文内容。
1.单词卡片
2.录音机及录音带或教学光盘
3.多媒体课件
Step 1:Warm-up
1.师生相互问候。
2.开展活动复习词组和重点句子。
(1)Which is missing？规则：教师在课件上出示本课单词图片（可以重复出现），教师让学生先认真观察，然后让其中一张图片快速消失，问学生哪一个
单词不见了。
最先回答出来的学生所在的小组获胜。
(2)活动：最佳拍档。
规则：教师请两名学生上讲台，一名学生根据教师的
纸条表演动作，另一名学生猜：You went fishing.此游戏也可以分小组进行对
抗赛，看哪一组在规定时间内猜对的句子最多。
(3)小小配音员。
教师播放课文Let’s talk的动画，学生跟读一遍，然后
分角色给动画配音。
3.Free talk.
T:How was your last Sunday?
S:It was fine.
T:Where did you go?
S:I went to …
T:What did you do there?
S:I rode a bike./…
T:What did Wu Yifan and his family do on April 23rd?Where did they
go?What happened?
Step 2:Presentation
1.阅读前。
(1)教师要求学生按教材要求与同桌讨论书上问题。
完成后可在全班交流，
教师把学生们的想法用简单的句子写在黑板上。
(2)教师让学生根据图片进行分类，哪些是好的事情？哪些是不好的事情？
从而引出主题:Life is full of good things and bad things.（解释中文意思）
2.阅读中。
(1)第一次阅读。
教师要求学生尝试快速阅读书中的日记，圈出不明白的地
方，捕捉关键信息，给图片排序。
若学生有疑惑，其他学生帮助解惑，教师适时
给予帮助。
(2)第二次阅读。
（小组合作）教师要求学生再次阅读文本，概括并写出这一天发生在吴一凡一家的好事和坏事；教师提醒学生找到后，可在书本上画出来。
学生完成后，师生核对答案。
(3)第三次阅读。
教师设计问题，检查学生对文章细节的理解。
如：What was the date?Where did Max sit?How was the weather?Why did they stay in the
hotel in the afternoon?
(4)第四次阅读。
教师播放录音，让学生跟读。
（提醒学生模仿录音中的停顿、语音和语调）
(5)教师在课件上呈现自己经历的一件好事情和一件不好的事情以及自己的
对策，并在班上与学生交流。
在此过程中渗透以下观念：事情都有两面，好事坏
事不是绝对的，可以相互转换，因此要保持乐观的心态，通过努力把坏事变成好事。
(6)教师鼓励同桌间讲一讲自己同时经历的好事情和坏事情。
并写在书中的
横线上。
Step 3：Consolidation and extension
1.领读Read and write中的句子并纠正读音。
2.师生互译日记中的重点单词及句子。
3.学后反思：师生一起总结这节课的内容。
Step 4:Homework
1.听录音，熟读本课日记内容。
2.收集恐龙生活习性的图片和信息，下次上课时和大家分享。
3.完成练习册对应习题。
Unit 3 Where did you go?
sit—sat lick—licked laugh—laughed
Max sat in a basket on the front of the bike.
We dressed up and made a funny play.
Robin played the part of a dog.
It was a bad day but also a good day!
本课时主要是对日记形式内容的学习，在课堂上多以鼓励性活动为主，在调动学生学习积极性的前提下，进一步了解目标阅读的内容，既加深了对个别单词的理解，也提高了对所学语言知识的掌握。
这样能大大增强同学们的自信心，让他们主动地参与到课堂活动中来，成为学习的小主人。