基于双创教育的药学专业教育模式改革与实践
药学专业实验教学改革与创新
药学专业实验教学改革与创新随着社会的不断发展和药学领域的不断进步，药学专业实验教学也面临着诸多挑战和需求。
为了培养更具实践能力和创新意识的药学人才，药学专业实验教学改革与创新势在必行。
本文将探讨药学专业实验教学的现状与挑战，并提出相应的改革与创新策略，以期为药学教育的发展贡献一份力量。
一、药学专业实验教学现状与挑战药学专业实验教学在培养学生应用技能和解决实际问题方面发挥着重要作用。
然而，目前存在一些问题和挑战。
首先，实验设备和仪器更新速度较慢。
药学领域的科技发展较快，实验设备和仪器也在不断更新换代。
然而，由于经费和资源等限制，许多高校无法及时更新实验室设备，从而影响学生的实际操作能力的培养。
其次，实验教材内容相对滞后。
药学专业的知识更新速度快，但一些实验教材的内容却较为滞后，无法满足学生对新知识的需求。
这导致学生在实验教学中难以学到最新的理论和技术知识，影响了他们的创新能力和竞争力。
再次，传统的实验教学模式缺乏灵活性。
传统的实验教学模式通常采用教师讲解、学生跟随的方式，缺乏互动和探究性，无法激发学生的主动性和创造性。
这种模式对学生的动手能力和实践能力培养效果有限，不能满足实际工作的要求。
二、药学专业实验教学改革与创新策略为了克服上述问题和挑战，我们可以从以下几个方面进行药学专业实验教学的改革与创新。
首先，加强实验室设备和仪器的更新与维护。
学校应该增加对实验室设备和仪器的投入，保证实验室设备的及时更新和维护。
通过与企业合作、引进新技术等方式，使学生有机会接触到最新的实验设备和仪器，提高他们的实际操作能力。
其次，更新实验教材内容。
学校应该及时更新实验教材的内容，将最新的理论和技术知识纳入到教材中，满足学生对新知识的需求。
同时，可以引入一些实际案例和实际问题，培养学生解决实际问题的能力和创新思维。
再次，探索创新的实验教学模式。
可以采用项目驱动的实验教学模式，鼓励学生主动参与实验的设计和实施。
教师可以充当指导者和促进者的角色，引导学生进行探索和实践，发挥他们的主动性和创造性。
药学教育改革与创新
药学教育改革与创新摘要：药学教育作为培养医药人才的重要环节，对于推动药学领域的发展具有重要意义。
本文将探讨药学教育改革与创新的必要性，并提出几点具体的改革举措，以期为药学教育的长远发展提供参考。
1.引言药学教育作为现代医学中的重要组成部分，扮演着培养药学专业人才的重要角色。
随着医药科技的不断进步和医疗需求的增加，药学教育面临着新的挑战和机遇。
2.药学教育的现状与问题目前，传统的药学教育模式存在一些问题。
首先，教学内容与专业实践脱节，学生应对实际工作中出现的问题能力不足。
其次，教学方法陈旧，缺乏互动性和实践性，无法满足学生的学习需求。
此外，缺乏创新人才培养机制和跨学科合作平台等也是摆在药学教育面前的问题。
3.改革与创新的必要性药学教育改革与创新是时代的要求，也是药学教育发展的需要。
首先，通过改革与创新，可以有效解决现有药学教育模式存在的问题，提供与实际需求贴近的药学人才。
其次，药学教育改革与创新能够推动药学领域的发展，培养出更多具有创新思维和实践能力的专业人才。
4.药学教育改革与创新的具体举措为了推进药学教育改革与创新，可以从以下几个方面进行具体举措。
4.1 更新教学内容，建立行业实践标准。
将最新的科研成果应用于教学实践中，加强学生对实际药学工作的了解和适应能力的培养。
4.2 推行创新教学方法，增强学生主动学习能力。
引入案例教学、团队合作学习等方式，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
4.3构建与产业结合的人才培养机制。
与药学行业建立紧密联系，开展实践教学和产学研合作，培养学生的创新实践能力。
4.4加强师资队伍建设，提升教师的教学能力和专业素养。
加强教师培训，提供更多的专业发展机会，引进具有丰富实践经验的专家进行指导。
5.结论药学教育改革与创新是发展的需要，也是未来药学领域发展的推动力量。
通过更新教学内容、推行创新教学方法、构建与产业结合的人才培养机制，并加强师资队伍建设，我们可以为未来药学人才的培养奠定坚实基础，推动药学领域的发展。
药学教育与实践的改革与创新
药学教育与实践的改革与创新药学作为一门与人类生命健康息息相关的学科，一直以来都在经历着改革与创新的过程。
随着社会的发展，药学教育和实践也面临着新的挑战和机遇。
本文将探讨药学教育与实践的改革与创新，并分析其对未来药学发展的影响。
1. 传统药学教育的问题传统的药学教育大多注重知识的传授，而缺乏对实践能力的培养。
学生在校期间大部分时间都用于理论课程的学习，实践机会相对较少。
这导致学生在毕业后面临实践能力不足的问题，无法适应职场的需求。
2. 药学教育的改革为了适应社会对药学人才的需求，药学教育需要转变传统的教学模式，加强实践性教学。
一方面，可以增加药学实验课程的数量和质量，让学生亲自参与实验，加深对知识的理解。
另一方面，还可以开设病例讨论课程，让学生在模拟真实病例的情境下进行解决问题的讨论与分析，培养其解决实际问题的能力。
3. 利用信息技术推动药学教育创新随着信息技术的迅速发展，可以利用互联网和智能设备等工具来推动药学教育的创新。
通过在线课程平台，学生可以随时随地学习药学知识，提升学习的便捷性。
同时，借助虚拟实境技术，可以搭建药学实验室的模拟环境，让学生在虚拟实境中进行实验操作，提高实践的效果。
4. 药学实践的创新除了药学教育的改革，药学实践本身也需要进行创新。
传统的药学实践主要集中在药店和医院等单位，而这些单位的药学服务面临着诸多限制，很难满足人们对个性化和专业化药学服务的需求。
为了解决这个问题，可以引入社区药学、临床药学和互联网药学等新领域。
社区药学通过设立药学咨询和服务中心，为居民提供个性化的药学服务。
临床药学则致力于将药学服务融入到医疗过程中，为患者提供全方位的药学支持。
互联网药学则通过在线咨询和配送等方式，提供便捷的药学服务。
5. 改革与创新的影响与挑战药学教育与实践的改革与创新无疑将对未来药学发展产生积极的影响。
通过强化实践能力的培养，培养出更加专业和实践能力强的药学人才，满足社会对高质量药学服务的需求。
深化创新创业教育背景下药学类综合性实验的设计
深化创新创业教育背景下药学类综合性实验的设计本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！药学专业技能和创新实践能力的培养是我国药学人才培养的重要目标，药学类实验课教学是培养高素质药学专门人才的必要手段。
国务院《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》明确指出“深化髙等学校创新创业教育改革，是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要”。
可见，创新创业教育是当代适应经济社会和国家发展战略的教学理念与模式；当前形势下，如何提高药学专业人才的综合实践能力是值得探索的课题。
在此背景下，本校全面推进实验教学改革，立项了一批综合性设计性实验教学改革项目。
综合性实验是指实验内容涉及专业多门课程的综合知识或与多个知识点的实验，需要运用多种不同的实验技术、包含相关课程多个方面的内容。
因此，笔者所在的药物分析教学课题组，联合药物化学实验教学课题组，依托本校药学实验教学示范中心，设计和探索了“围绕核心药物”的药学综合性实验——兰索拉唑的合成、质量检验和体内分析。
目的是设计一个大型实验，连续开展药物兰索拉唑合成实验、合成的兰索拉唑的质量检验以及生物样本中兰索拉唑的测定等实验训练内容。
通过该实验培养学生综合运用药物化学、药物分析及体内药物分析等多门课程的专业知识和技术，解决药物研发中的实际问题，培养综合实验技能和较全面的药物研究性思维。
1药学类综合性实验教学项目实施的意义目前，本校大部分药学实验课程采用“实验依托理论课”的传统模式。
其中，各门理论课独立开设，实验课同步进行，配备不同的授课教师。
这种传统的药学实验课教学模式虽取得了良好的教学效果，但随着社会对药学人才专业综合技能和创新创业能力要求的提高，多门课程独立开设实验课的模式使得各门课程的知识点分散，较难体现药学学科各门课程知识体系的内在联系。
因此，学生在知识点的掌握上也较为零散，难以形成完整的知识网络和研究性思维。
“双创”教育融入药学类专业课程探析——以药剂学课程为例
“双创”教育融入药学类专业课程探析——以药剂学课程为例创新创业教育能够培养学生的创业意识、创新精神和创新创业能力，在强调创新驱动发展的新时代，其越来越受到重视。
2015 年5 月，国务院办公厅印发《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，为高校创新创业教育提供了政策指导和支持[1]。
药学是一门实践性和应用性都比较强的学科，不仅包括医药及医疗器械，也涉及食品及保健品、日化品和畜牧业等相关领域，并与社会、市场联系密切，具有创新创业的学科优势[2-3]。
然而，传统的药学类专业教育注重理论知识的传授，忽视了对学生实践能力和创新思维的培养。
因此，需要将创新创业教育与药学类专业教育有机融合，打造一种新型的药学类专业教育方式。
针对药学类专业教育的特点，创新创业教育可以引导学生了解药品市场和相关政策法规，培养学生的实践能力和市场敏感度，增强学生的创新意识和创业精神。
同时，创新创业教育还可以促进学生对药学类专业知识的理解，提高学生的职业素养和综合素质，培养具有创新能力和实践能力的药学专业人才。
1 创新创业教育融入药学类专业药剂学课程的基础1.1 药剂学课程的特点和难点药剂学是嘉应学院为药学类专业学生开设的一门主干核心课程，是将原料药制成药物制剂的一门科学，研究药物制剂的基本理论、处方设计、制备工艺、质量控制、合理应用[4]。
在药学类专业中，药剂学是必修课程之一，学生必须掌握一定的药剂学知识和技能，从而完成学业并进入相关行业。
然而，药剂学课程也因知识点繁多、内容复杂而被认为是难教难学的课程。
首先，药剂学的知识点繁多，包括制剂技术、药品配方、药品稳定性等多方面知识。
这些知识点相互关联，需要学生掌握一定的基础知识才能深入学习。
其次，药剂学的内容复杂，需要学生掌握一定的实验技能。
例如，药品的制剂需要精确的配比和操作，而且要注意安全和卫生问题。
这些要求使得药剂学课程的教学和学习十分具有挑战性。
1.2 创新创业教育融入药剂学课程的理论基础创新创业教育旨在培养学生的创新精神、创新能力和创业意识[5]。
基于“双创”教育背景下高校专业教育模式改革的思考
32019年/第2期/1月（中）基于“双创”教育背景下高校专业教育模式改革的思考陶茸汪精海马乐元（甘肃农业大学创新创业学院甘肃·兰州730070）摘要“大众创业、万众创新”已上升为国家层面的发展战略，在该背景下，各高校均积极响应新时代需求，积极开展大学生创新创业教育。
本文以甘肃农业大学为例，针对“双创”教育背景下高校专业教育改革的意义、专业教育目标以及专业教育模式改革措施等方面进行了探讨和总结，为推动农业类高校专业教育模式改革方面提出一些建议措施。
关键词双创教育专业教育改革中图分类号：G640文献标识码：A DOI:10.16400/ki.kjdkz.2019.01.002Thoughts on the Reform of Professional Education Mode in Colleges and Universities Based on the Background of "Double Innovation"EducationTAO Rong,W ANG Jinghai,MA Leyuan(College of Innovation &Entrepreneurship,Gansu Agricultural University,Lanzhou,Gansu 730070)Abstract "Mass entrepreneurship,innovation"has been promoted to the national level of development strategy,in this con-text,all colleges and universities are actively responding to the needs of the new era,and actively carry out university students'innovation and entrepreneurship education.Taking Gansu agricultural university as an example,this paper discusses and sum-marizes the significance,objective and measures of professional education reform in colleges and universities under the back-ground of "double innovation"education.Some suggestions and measures are put forward to promote the reform of profes-sional education model in agricultural colleges and universities.Keywordsdouble innovation education;professional education;reform 0前言2015年，国务院办公厅先后出台了关于《深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》《大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》《发展众创空间推进大众创新创业的指导意见》等系列文件，指明了创新创业的重要性。
应用型本科高校药学类专业“双创”教育产教融合实践体系的构建与实践
应用型本科高校药学类专业“双创”教育产教融合实践体系的构建与实践作者：王飞娟韩小娟王艳娇李晓花李元慈赖普辉刘亚锋来源：《现代职业教育》2020年第23期[摘要] 创新创业教育改革已经成为应用型人才培养模式改革的突破口。
药学教育的实践性、应用性较强，培养面向产业的创新型、创业型药学类专业人才，其关键点和难点在于药学类专业的创新创业实践教学体系的构建及实施。
以应用型本科高校药学类专业学生的创新创业实践能力培养为核心，强化创新创业实践育人的新理念，构建“四阶递进”产教融合式的“双创”实践教学课程新体系和“四位一体”校企互通互补的“双创”实践教学平台新体系，并应用于实践，取得了初步成效。
[关键词] 药学类;“双创”;产教融合;实践体系[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）23-0001-03在应用型本科转型发展步入深水区的教育背景下，在“大众创业，万众创新”的社会背景下，创新创业教育改革已经成为应用型人才培养模式改革的突破口。
药学教育的实践性、应用性较强，如何从源头培养面向产业的创新型、创业型药学类专业人才，其关键点和难点在于药学类专业的创新创业实践教学体系的构建及实施。
对于药学这一特殊专业而言，实现有效的实践教学必须通过产教融合的方式才能使药学类学生的“双创”实践教育得到落实。
為了促进药学类专业“双创”实践教育能够有效开展，自2013年9月以来，我们对“构建一套产教融合的‘双创’教育实践教学体系”进行了研究。
一、目前“双创”教育实践教学体系面临的主要问题（一）“双创”实践教学课程体系不健全，专创融合度不够由于“双创”教育类课程是伴随着时代的发展而形成的，并非高校固有的课程，导致在“双创”教育课程设置上并没有一种成熟的模式可供参考，从而出现了培养“双创”人才与课程设置不匹配的状况。
很多高校只简单地开设了创业基础类通识课程，没有建立起较为全面、系统的“双创”教育课程体系，缺乏与“双创”理论课相配套的实践类课程和对应的参考教材。
导师制下的药学本科双创教育实践与思考①
从20世纪40年代哈佛大学商学院开设大学生创业课程以来，创新创业（以下简称双创）教育已有半个多世纪的历史。
在英、美等发达国家和联合国教科文组织的推动下，如今双创教育已成为一种全球性的教育改革方向和趋势。
在我国，国务院先后出台《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》等多项政策性指导文件，明确指出“深化高等学校创新创业教育改革，是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要，是推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措”，使双创教育成为我国当前高等教育改革的一个新热点[1-3]。
药学专业作为直接关系人类生命健康的医学学科之一，药学人才的双创能力培养对医药卫生事业的发展乃至社会的和谐发展影响深远。
随着国家对医药行业结构的调整和人民群众对生命健康的更高需求，要求高等院校药学教育的目标不单是使学生掌握扎实的理论知识和较强的实践能力，同时还应使学生具备独立思考和探索的双创能力[4-5]。
然而，学生思维方式及双创能力的培养和建立并非是一朝一夕之事。
国外多年的教育实践研究发现，“本科生导师制（以下简称“导师制”）”——这一起源于英国牛津大学的学习制度，在对学生双创能力的培养与建立方面发挥了重要作用[6]。
在我国，从20世纪90年代开始，“导师制”作为高等教育阶段中一种新的教学模式，在北京大学、南京大学及浙江大学等部分国内名校开始试点，虽没能完全达到预期效果，但在对学生双创能力培养方面也取得了一定成效[7]。
1 “导师制”下药学本科双创教育的导师及对应学生的遴选高水平、高素质的导师队伍是“导师制”实施开展的重要保障。
导师需要具备丰富的专业知识、较高的学术理论水平以及较强的科技创新能力，且学风正派、治学严谨、熟悉教育规律；此外，还应具有较高的思想道德素质，责任心强、爱岗敬业、乐于与学生沟通。
为此，该校依据导师的纳入标准，结合该校当前教师资源严重短缺的实际情况，收集整理有意担任该校学生双创教育导师的教师信息资料，经学院教务处集中审核、讨论后确定导师名单。
“双创”时代中药物化学课程改革的探讨
“双创”时代中药物化学课程改革的探讨“双创”时代下我们需要结合时代特点，基于现在的实际情况对药物化学课程改革进行探讨，该文分析了药物化学的学科特性、教学中存在的问题，并提出改革理论和实验课程，构建网络课程资源平台等改革建设。
通过药化课程的改革培养学生的创新能力，培养创新型药学人才。
标签：“双创”时代;药物化学;实验课;有机化学2010年教育部下发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中把提升科学研究水平作为发展目标。
鼓励高校在知识创新、技术创新、国防科技创新和区域创新中作出贡献。
以重大现实问题为主攻方向，加強应用研究。
促进高校、科研院所、企业科技教育资源共享，推动高校创新组织模式，培育跨学科、跨领域的科研与教学相结合的团队。
2014年李克强总理在夏季达沃斯论坛上首次提出“大众创新，万众创业”的口号[1]。
2018年十九大的召开揭示着中国根本矛盾的变化，中国进入新时代，创新作为引领发展第一动力。
在此时代中，以药物化学课程为例，探索适合时代发展和国情的改革方法。
1 夯实基础学科药物化学是联系化学和药理，同时结合计算机的一门交叉学科，有机化学是药化的基础。
有机化学的基础决定了在药化课程上学习的程度，实验是药化的灵魂。
夯实有机知识，熟练化学实验技能有助于药化的学习。
药物化学同时还是一门发现与发明新药、合成药物、阐明药物化学性质、研究药物分子与机体内细胞之间相互作用规律的综合性学科，具有很强的理论性和实践性。
这门课程特点，内容繁多，药物更新快，涉及领域广，而且各种药物的化学结构复杂、理化性质、代谢和构效关系等内容比较抽象，难于理解，不易掌握，常常使学生感到无从入手，导致学生很容易丧失学习兴趣而产生畏惧、抵触心理，形成恶性循环[2]。
采取传统教学方式教学，很容易与实际相脱离，会造成“满堂灌”的教学误区，这种教学方法不但会降低学生学习的积极性，也会导致教师难教、学生难学的尴尬，丧失主动学习的动力，更无法激发学生的创新能力。
双创教育助力医学类院校人才培养模式的改革推进的策略
将双创教育融入医学类院校人才培养模式，也可以为该 项工作注入全新的活力，使医学类院校人才培养工作更具条 理性与层次感，提升该项工作的成效。所以，要作出细致的 规划与设计，为高质量完成该项工作夯实基础。基于此，有 必要在医学类院校教育中融入双创教育，以双创教育作为人 才培养工作的核心，致力于培养学生的创新创业能力，使学 生在毕业之后积极投入工作岗位，助推社会产业发展效率以 及水平的提升。此外，在医学类院校人才培养模式中融入双 创教育同样属于一项创新性教育举措，对医学类院校人才培 养模式的革新起到积极的作用，确保医学类院校人才培养 工作始终充满活力与动力，促使学生积极参与每一项学习任 务，并且在教师的积极引导下锻炼自身的创新创业能力，满 足我国社会各领域在蓬勃发展阶段对实用型与技能型人才 的需求，切实优化医学类院校人才培养模式的实效性。 3 将双创教育融入医学类院校人才培养模式的着力点 3.1 更新人才培养理念
基于创新创业的药学综合实训课程改革研究
基于创新创业的药学综合实训课程改革研究1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，药学专业的培养目标日益突出创新创业能力的培养，而传统的药学实训课程往往存在理论与实践脱节、内容陈旧、缺乏挑战与刺激等问题。
为了适应现代药学教育的发展需求，许多高校纷纷开展药学综合实训课程改革，其中基于创新创业的实训课程设计成为研究热点。
通过引入创新创业元素，药学综合实训课程能够更好地培养学生的实践能力、创新精神和团队合作意识，进一步提升学生的综合素质和竞争力。
而实践环节的加强和课程评价机制的完善，则能够更好地检验学生的实际能力和创新能力，引导学生在实践中不断提升自己。
基于创新创业的药学综合实训课程改革研究具有重要的现实意义和实际价值。
本文将通过对药学综合实训课程现状的分析、基于创新创业的课程设计、实验教学内容与方法创新、实践环节与课程评价机制的探讨、案例分析与实证研究等方面的探讨，来探讨如何更好地推动药学综合实训课程的创新发展和提升。
【完】1.2 研究意义药学是一个与人类生命健康密切相关的学科，药学综合实训课程是药学专业的重要组成部分。
随着社会的发展和医疗卫生水平的提高，对药学专业人才的需求也在不断增加。
基于创新创业的药学综合实训课程改革，可以更好地培养具有创新精神和实践能力的药学人才，适应社会的发展需求。
创新创业是当前社会的热门话题，培养学生的创新创业意识和能力，对于他们未来的发展至关重要。
通过药学综合实训课程的设计和实践环节，学生可以接触到真实的药学实践，培养解决问题的能力和创新思维。
药学领域的发展需要更多有实践经验和创新能力的人才。
传统的药学实训课程可能无法满足这一需求，因此进行基于创新创业的课程改革具有重要的现实意义。
基于创新创业的药学综合实训课程改革研究具有重要的意义，可以为药学专业人才的培养提供新的思路和方法，推动药学教育的发展与进步。
1.3 研究目的【研究目的】本研究旨在探究基于创新创业的药学综合实训课程改革对教育教学模式的影响，提出相应的改革方案，以期促进药学人才培养质量的提升。
药学教育改革与创新探析
药学教育改革与创新探析随着社会经济的发展和人们健康需求的日益增加，医疗卫生事业得到了越来越多的重视和关注。
而作为医学的重要组成部分，药学也越来越受到人们的关注。
药学教育作为培养药学专业人才的重要途径，也面临着与时俱进、专业属性和社会需求相适应的改革与创新挑战。
本文将从药学教育的培养目标、课程设置、教学模式和教师队伍建设等方面，来探析药学教育改革与创新的现状和未来趋势。
一、药学教育的培养目标药学教育的培养目标要与社会需求、行业发展相适应。
传统的药学教育一直注重学生的知识和技能的培养，但现在药学教育不仅要注重知识和技能的培养，还要强调学生的实践能力、创新能力、社会责任感和跨学科知识等方面的培养。
因此，在界定药学专业教学目标时，应当与社会发展的方向相一致，重视药学人才的应用性和实用性，培养学生成为能够适应药学发展需要的人才。
二、课程设置药学教育的课程设置也要与药学发展的新需求相适应。
传统的药学教育以药理学、药物化学、生物制药等课程为主，这些课程都是理论性非常强的课程，但在实践方面缺乏针对性的培养。
药学教育需要增加一些全面、系统、深入、前沿的实践技能课程，以应对新时代的发展需要。
这些课程可以包含微生物检验技术、药物合成和改良、质量管理等，从而使药学教育更具实用性和针对性。
三、教学模式教学模式是药学教育中最直观、最直接的传递方式。
将经典和前沿理论教育与实践技能教育相结合是未来教学模式发展的趋势。
传统的药学教育以课堂讲授、实验室实践、临床实践为主，而对于传统教学模式中无法传授的知识，现代科技和教学手段也应该得到合理应用。
比如，应用虚拟实验室、3D打印和远程教育等先进手段来帮助药学学生提高实践能力和创新能力。
四、教师队伍建设教师队伍是药学教育质量的核心因素。
当前，药学领域正在发生着翻天覆地的变化。
越来越多的新兴学科和技术层出不穷，对药学教师的素质和能力提出了更高的要求。
教师队伍建设需要注意各级药学学科带头人的培养和选拔，以及中青年教师队伍的培养和发展。
药学专业学生创新能力培养的改革实践
药学专业学生创新能力培养的改革实践药学作为一门以药物研究，从事药物合成、分析测定、药物动力学及药物设计等多种实践活动的科学，对推动科学技术发展贡献突出，为国家发展健康事业提供有力支撑。
近年来，药学领域发展突飞猛进，一哥新技术和产品涌现，深刻改变了临床诊疗、药物开发、食品安全等领域，其中药学专业学生的创新能力更是引领了该领域发展前沿，促进了整个行业的快速发展。
为了激发药学专业学生的创新能力，提升专业学生的实践能力，本校在药学专业学生培养上进行了改革实践。
首先，我们在全面贯彻实施素质教育的同时，重视发展学生的科学素养，增强学生的社会责任感和创新能力，更多地引导学生积极参与到技术创新的实践中来，提高他们的实践能力和创新能力。
其次，本校增加了药学专业学生的实验课程，在校期间强调实验操作，加强药物分析实验的实施及分析技术的训练，以此锻炼学生的实验技能，培养他们的创新能力。
此外，我校还在校期间组织药学专业学生参加国家、省级科技竞赛，不仅可以向学生展示更多前沿技术，同时还可以激发学生的求知欲望，促进他们运用所学知识进行深层次的思考，加强其独立创新能力。
此外，我校还在药学专业学生培养中引进了科研训练，让学生可以从大量的文献中学习前沿技术，让他们更加熟悉各种药物的研究方法，加深对药物的认识，同时增强自主探索的能力，提高学生的创新水平。
最后，我校还在药学专业学生培养中注重专业知识的深入探索，提供了一系列的科研活动机会，比如专业课程的深入研究、研究性学习实践，以及专业技术创新实践，从而让学生可以掌握更多的专业技能，完善学生的创新能力。
总之，本校在药学专业学生培养上改革实践成果显著，学生的创新能力不仅得到了有效的推动，而且其核心能力素质也有了很大的提升，为药学专业学生培养提供了一种新的做法。
此外，本校也将加大科学素质教育的力度，引导学生能够更加深入地探索科学，为药学事业的发展提供有力支撑。
参考文献[1]奇，药学教育，第3版，中国高等教育出版社，2015年。
医药类高职院校“双创”教育实践与思考
医药类高职院校“双创”教育实践与思考作者：黄建凡，何舒澜，倪峰来源：《卫生职业教育》 2019年第1期摘要：通过调研福建省多所具有代表性的医药类高职院校药学专业群“双创”教育情况，发现各校有设有“双创”机构、积极探索“双创”教育模式、“双创”指导教师学历较高等良好势头，同时也存在“双创”课程体系不健全、“双创”项目质量不高、教师“双创”能力不足等问题。
本文提出医药类高职院校必须准确定位，构建“双创”课程体系，以“双创”大赛为契机，提高教师指导能力，同时“双创”教育要与专业教育深度融合。
关键词：医药类高职院校；“双创”教育；药学专业中图分类号：G40-012文献标识码：A文章编号：1671-1246（2019）01-0010-032012年8月1日，教育部办公厅下达关于印发《普通本科学校创业教育教学基本要求（试行）》的通知。
文件指出，在普通高等学校开展创业教育，是加快转变经济发展方式、建设创新型国家和人力资源强国的战略举措，是深化高等教育教学改革、提高人才培养质量、促进大学生全面发展的重要途径，是落实以创业带动就业相关政策、促进高校毕业生充分就业的重要措施。
随着创新创业基础课被纳入本科必修计划，创新创业教育再次成为教育研究重点。
2015年，《福建省教育厅关于深化高等学校创新创业教育改革十六条措施的通知》（闽教学[2015]23号）发布之后，全省各高职院校轰轰烈烈地开展了“双创”教育活动。
高职教育可以为社会培养技术技能型人才，医药类高职院校培养的学生将来主要活跃在医药行业的第一线，“双创”教育与专业教育的融合无疑有利于医药类学生基本素质的培养和实践技能的提升。
我们走访调研了福建省多所具有代表性的医药类高职院校，了解其“双创”教育情况，证实了创新创业教育对医药类学生培养的正向作用，同时也发现了一些需要改进的问题，现介绍如下。
1 “双创”教育开展情况1.1 学院领导重视“双创”工作，设立“双创”机构经调研，我省多所院校设立了“双创”机构，负责推动“双创”活动的开展，依托协同创新中心或“双创”平台，研发相关产品。
基于创新创业的药学综合实训课程改革研究
基于创新创业的药学综合实训课程改革研究唐冰雯郭俐麟王桂平张彦焘摘要：为了促进高职院校药学综合实训课程与教学的发展与改革深化，提高“高素质技能型”人才的培养质量，积极响应国家创新驱动发展战略，培养创新创业大学生队伍。
文章就药学行业人才需求以及本院学生情况，提出建立以产品开发为导向，整合药学学科内容，设计药学综合实训项目，开发建立有创新创业特色的药学综合实训课程。
关键词：创新创业;综合实训;课程改革G642.0 文献标志码：A ：1674-9324（2019）36-0122-02创新创业课程体系的建立，是落实和实施创新创业教育改革，提高人才培养质量的重要手段。
为了更好地适应药学岗位需求，药学综合实训是学生走上实习岗位前获得综合专业知识、职业技能、职业道德的一种重要方法和途径，也是培养学生创新创业理念的有效手段之一。
但由于实训课程安排的学时少，涉及学科多，项目内容独立单一。
如何将创新创业理念有效融人药学实训课程，突破药学学科限制，改变传统学习思维模式，成为创新驱动发展大潮下亟待解决的热点问题之一。
为了实现药学实训课程与创新创业理念的有效融合，本文根据药学行业人才需求，遵循创新创业化的设计原则为核心，进行药学综合实训课程的改革研究和探讨。
一、创新创业课程与药学综合实训课程现状当前我国绝大多数高等院校及职业院校没有或没有有效将创新创业实训项目与已有的相关课程体系相融合，在创新创业课程体系设计中大多数学校与基础教育存在脱节的情况。
创新课程教学内容过于简单笼统，仅仅停留在独立开设“职业规划”或者“就业指导”课程上，导致建立的创新创业实践课程体系缺乏整体性、持续性和实效性。
此外，药学专业学生实训项目的设定依然停滞在严格区分学科化的角度，实训内容陈旧、实训方法沿用传统的模式单一，使药学实训实践教学内容与行业需求严重脱节，导致学生创新思维受限，创业能力薄弱。
二、药学综合实训课程的改革思路（一）突破学科界限，构建具備创新创业特色的药学综合实训课程将药学综合实训进行全面改革，不再严格根据区分学科分类来独立设置实训项目，而是以产品开发为导向，将其所涉及和运用到的药学基础和专业相关学科与创新创业思维理念和课程进行重新整合，全部融入药学实训项目中，打破学科界限，建立全新的、具备创新创业特色的药学综合实训课程。
高职药学双创教育与专业教育有机融合的路径分析
高职药学双创教育与专业教育有机融合的路径分析摘要：随着我国网络时代的快速发展，高职药学专业也迎来了改革的工作热潮。
高职药学教育中，教师通过运用现代化的互联网技术手段为学生打造出优质的双创教育与专业教育融合发展平台，不仅有效增强了学生的实践创新能力，还大大提高了学生的就业、创业几率。
关键词：高职药学；双创教育；专业教育；有机融合引言：互联网发展背景下，传统的药学教育模式已经无法满足当代大学生的创新学习需求，教师应与时俱进，运用现代高新的网络技术不断优化、更新自身的教学模式，将创新创业教育内容与实践活动作为大学生首要的学习项目，使其在不断的实践锻炼中有效提高自身的综合实践技能和药学职业素养，早日成为国家药学科研中高素质的栋梁之材。
一、高职药学双创、专业教育的现状分析1.1学生缺乏一定的创新意识目前，通过笔者相关调查发现，我国高职药学教育工作开展中，虽然大部分学校都植入了创新创业教育理念，但由于部分教师受应试教育的深入影响，依旧沿用传统填鸭式的教学方式，未能及时将双创教育有效融入到专业化的教育活动中，导致教学形式固化、教学内容单一、课堂氛围沉闷，无法激发学生的药学兴趣。
久而久之，学生逐渐失去了专业热情。
另一方面，鉴于我国多数高职院校的药学专业教师大都是理论专业毕业，相比实践性较强的双创教育，更擅长原本理论的教育知识传授；同时，受传统教育观念的深刻影响，缺乏对药学双创教育的有效融入方法。
在专业教学实施中，无法有效渗透丰富多样的药学知识和双创学习方法，从而导致高职院校中培育出来的人才所掌握的双创能力与市场的现实需求不相匹配，学生错失了更多的就业机会，对学生未来的学习和生活形成巨大的阻碍。
1.2双创教育缺乏专业的融合性和实践性随着我国经济建设的不断完善，越来越多的年轻人加入到创新创业的改革热潮当中。
其中，不乏有多数大学生的身影。
然而，通过笔者的相关调查发现，当代大学生虽然具有充足的年龄、创新优势，但是缺乏对社会发展及市场走向的分析、探究能力，这就使得不少大学生的创业行动最终都以失败告终。
基于创新创业的药学综合实训课程改革研究
基于创新创业的药学综合实训课程改革研究近年来，我国药学专业的发展迅猛，但在实践教学方面仍存在一些问题。
传统的药学综合实训课程以实验为主，缺乏创新创业元素，无法满足时代需求。
为了适应药学专业人才培养的需要，需要对药学综合实训课程进行改革研究，引入创新创业的理念和方法，提高学生的创新能力和实践能力。
应在课程设计上注重培养学生的创新意识。
可以通过开展创新创业导论课程，让学生了解创新创业的基本概念和意义，学习创新思维和创业方法，培养学生的创新意识和创业精神。
在药学综合实训课程中，可以结合实际案例，引导学生思考如何将自己的药学知识应用到创新创业中，解决实际问题。
应加强实践教学环节，提高学生的实践能力。
传统的药学综合实训课程多以实验为主，学生只是被动地执行实验步骤，并缺乏实际操作和解决问题的能力。
可以设立创新创业实践基地，提供学生实践的机会，让学生亲自参与到创新创业项目中，锻炼解决问题的能力。
还可以邀请药学行业的专业人士来校进行讲座和指导，使学生了解行业需求和市场前景，提高他们的实践能力和职业素养。
可以引入跨学科的教学方法，提高学生的综合能力。
药学综合实训课程通常是由药学专业的教师来教授，这样容易造成知识片面化。
可以邀请其他学科的教师参与教学，如经济学教师、管理学教师等，通过跨学科的教学方法，加强学生的综合能力培养，使他们不仅具备药学专业的知识，还能够了解和应用其他相关学科的知识。
应加强实践教学的评价机制，为学生提供反馈和指导。
传统的药学综合实训课程评价方式单一，通常只有实验报告的评分，难以全面评价学生的实践能力和创新能力。
可以设计多元化的评价方式，如项目报告、团队合作评价等，全面评价学生的实践表现和创新能力。
还需要建立良好的反馈机制，及时给予学生指导和帮助，使他们能够不断改进和提高。
基于创新创业的药学综合实训课程改革是适应药学专业发展需求的必然选择。
通过培养学生的创新意识、加强实践教学环节、引入跨学科的教学方法和完善实践教学的评价机制，可以提高学生的创新能力和实践能力，为培养创新创业型药学人才奠定基础。
药学类大学生创新创业教学改革的实践与探讨
创新教育科技创新导报 Science and Technology Innovation Herald240DOI：10.16660/ki.1674-098X.2009-5640-8150药学类大学生创新创业教学改革的实践与探讨①李艳萍 曾煦欣 郭嘉亮 张常青 吴剑峰*(佛山科学技术学院口腔医学院(医药工程学院) 广东佛山 528000)摘 要：探讨在药学类大学生中如何有效地开展创新创业教育。
总结佛山科学技术学院药学专业近三年来的创新创业教学措施，提出未来改革的建议。
佛山科学技术学院药学专业的双创教学改革取得了显著的教学成效。
创新创业教育是药学教学的重要部分，在培养新时代药学人才方面起着重要作用。
未来需要在专业教学过程中完善创新创业占比评分机制以及培养更多的双创指导教师等。
关键词：创新创业 药学教育 教学改革 教学实践中图分类号：G647.38 文献标识码：A 文章编号：1674-098X(2020)10(c)-0240-03Practice and Exploration of Teaching Reform on Innovation and Entrepreneurship Education for College Students Majoring inPharmacyLI Yanping ZENG Xuxin GUO Jialiang ZHANG Changqing WU Jianfeng *（School of Stomatology and Medicine, Foshan University, Foshan, Guangdong Province, 528000 China）Abstract: To investigate how to carry out innovation and entrepreneurship education for college students of pharmacy. The teaching modes of Foshan University are summarized and further suggestions are put forward. Significant results are obtained in innovation and entrepreneurship education for students of pharmacy. Innovation and entrepreneurship education is vital part of pharmacy education. It plays an important role in cultivating pharmaceutical talents of the new era. In the future, a more perfect evaluation system should be completed and more teachers should be cultivated to guide innovation and entrepreneurship activities efficiently.Key Words: Innovation and entrepreneurship; Pharmacy education; Teaching reform; Teaching practice①基金项目：广东省教育科研“十三五”规划课题：依托产业学院推进产教融合培养药学高素质应用型人才的探索（项目编号：2018GXJK201）；2017年广东省本科高等教育教学改革项目：新工科（药学）人才培养模式的改革与实践[570]；佛山科学技术学院双语课程建设项目：药学导论（2019年）。
基于创新创业的药学综合实训课程改革研究
基于创新创业的药学综合实训课程改革研究药学专业是医学领域中的重要基础学科，其目标是培养合格的药学人才，推动医药领域的发展和进步。
综合实训课程是药学专业教育的重要组成部分，也是学生实际操作和技能培养的重要途径。
近年来，创新创业已经逐渐成为了药学专业综合实训课程改革的重要方向之一。
创新创业是一种新型的学习方法，它强调学生的创造性思维和创新能力，并注重营造实践创新和创业的氛围，引导学生树立创新创业的态度和意识。
在药学综合实训课程中，创新创业可以为学生提供更多的机会，让学生更全面地了解药品生产和销售流程，掌握市场需求和药品药效的关系，培养创新精神和实践能力，同时也起到了促进学科交叉和产学研用的作用。
在药学综合实训课程中引入创新创业元素的方式有很多种，其中包括项目制、竞赛形式等。
以项目制为例，学生可以自行组成小组，制定出一项药品项目计划，包括研发、生产、销售等方面的内容，并进行实践操作，最终呈现出完整的药品项目，如市场分析报告、药品抗性研究报告等。
在此过程中，学生需要关注市场需求和科技进展，掌握药品生产的所有环节，并能够灵活应对市场变动，最终完成一个创新性的药品项目。
另一种方式是采用竞赛形式。
学院可以组织一些创客马拉松、创新创业比赛等活动，吸引学生参与。
通过这些活动，学生可以更好地了解创新创业的实践方法和技巧，提高自己的创新意识和实践能力。
在实施药学综合实训课程改革的过程中，需要注意以下几点。
一是合理规划课程内容和进度，将创新创业元素合理地融入到实训课程中。
二是组织一些创新创业活动，如相关比赛等，激发学生的创新意识和能力，让学生在实践中接受锻炼。
三是加强实训课程考核和评价体系建设，确保学生能够完整地掌握所学知识和技能，并能够灵活应对实际问题。
总之，创新创业已经成为了药学综合实训课程改革的重要方向之一，将创新创业元素融入到课程中，可以提高学生的创新精神和实践能力，为学生未来的成功职业发展奠定坚实的基础。
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! 创 为 摘 要 新 创 业 教 育 和 药 学 专 业 教 育 的 脱 节 是 目 前 高 等 药 学 专 业 人 才 培 养 的 重 要 瓶 颈 了 探 讨 基 于 双 创 教 育 的 药 学 专 文 课 实 师 评 并 业 教 育 相 融 合 的 改 革 与 实 践 效 果 章 通 过 对 人 才 培 养 体 系 程 体 系 践 教 学 资 队 伍 价 体 系 的 改 革 与 实 践 总 结 为 了 实 践 效 果 与 推 广 价 值 双 创 型 药 学 人 才 的 培 养 提 出 可 参 考 的 意 见 与 建 议 ! 药 ! 教 ! 创 关 键 词 学 教 育 学 改 革 新 创 业