《与朱元思书》《记承天寺页游》ppt
《与朱元思书》课件(共26张PPT)+++++++++++2023-2024学年统编版语文八年级上册
水急:急湍甚箭,猛浪若奔 (夸张) 动态:壮观湍急
奇山 色:夹岸高山,皆生寒树 形:负势竞上,互相轩邈,争高直指,千百成峰
视觉:山高 声:泉水激石;好鸟相鸣;蝉则千转不穷,猿则百叫无绝
听觉:山静
3.面对富春江的“奇山异水”,作者有什么样的感 想?你如何理解这种感想?
鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。
03
体会作者寄情山水的高雅的审美情趣。
自由朗读课文,注意朗读时的语气和重音, 朗读节奏要放缓,尽量读出层次感。
诵读课文
轻快
舒缓
风烟俱净,天山共色。从流飘荡,任意东西。自富阳至桐庐一百许里,奇
山. 异水. ,天下独绝.
惊叹
水皆缥碧,千丈见底。游鱼细石,直视无碍。急湍甚箭,猛浪若奔。
夹岸高山,皆生寒树,负势竟上,互相轩邈,争高直指,千百成峰。泉水
阅读课文以外的两“书”,进一步体会吴均写景文章的特点。
与施从事书 故鄣县东三十五里有青山,绝壁干天,孤峰入汉。绿嶂百重,清 川万转。归飞之鸟,千翼竞来。企水之猿,百臂相接。秋露为霜,春 萝被径。风雨如晦,鸡鸣不已。信足荡累颐物,悟衷散赏。 【注】①绝壁干天:形容山峰直插云霄。干:连接。②汉:银河。 ③翼:鸟儿。④企:祈求,盼望得到⑤被:同“披”,覆盖。⑥晦: 黑暗。⑦信足:漫步,随意的走。⑧荡:消除。
与顾章书
【注】 ①仆:自己的简称
仆去月谢病,还觅薛萝。梅溪之西, ②去月:上月。
③谢病:因病而自请退职。
有石门山者,森壁争霞,孤峰限日;幽岫 ④薛萝:一种山中生长的藤
本植物。屈原《楚辞·九
(xiù)含云,深溪蓄翠;蝉吟鹤唳(lì), 歌·山鬼》:“若有人兮山
之阿,被 (pi)薛荔兮带女萝。
《与朱元思书》PPT优质课件
运用较喻和比喻修辞。
山 4.如何理解“夹岸高山,皆生寒树”中“寒”字? 之 ①“高处不胜寒”,“树寒”衬托出“山高”。 奇 异 ②“严气集高轩,稠阴结寒树。” ——谢眺
树木浓密,令人心生寒意。以“寒”表现意念、 感受中的寒冷而不是实际的寒冷。
5.“负势竞上,互相轩邈”一句运用了什么修辞?体现 出山什么特点?
自古以来“寒蝉凄切”、“猿啼 哀鸣”,但在作者吴均耳中却是 天籁之音,也体现出心情之愉悦。
山 7. “鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘
之 奇
反”这句话内容上作用是什么?表达了作者什么情 感?
异
①内容上写出陶醉在这样的风景中,追名逐利的 人也会停息物欲之心,俗务缠身的人也会流连忘
返,侧面烘托出景色的怡人。
文体介绍
骈文
起源于汉、魏,形成于南北朝的一种文体,又称“骈体 文”“骈俪文”“骈偶文”。因常用四字、六字句,也称 “四六文”或“骈四俪六”。它是与散文相对而言的,特点 是以四六句式为主,讲究对仗,句式两两相对,好像两匹马 并驾齐驱,所以被称为骈体。在声韵上,讲究对仗的工整和 声律的铿锵;在修辞上,注重形式,多用典故和华丽的辞藻。
整体感知
重点词语
水皆缥碧①,千丈见底。游鱼细石,直 视无碍② 。急湍甚箭③ ,猛浪若奔④ 。
①缥碧:青白色 ②无碍:没有障碍
夹岸高山,皆生寒⑤树,负⑥势竞上⑦ , ③甚箭:比箭还快
互相轩邈⑧,争高直指,千百成峰。
④奔:动→名,飞奔的马
[译文]江水呈青绿色,(清澈得)千丈深也能见 到水底。游动的鱼,细小的石子,可以一直看到 底,毫无障碍。(那飞腾的)急流比箭还快,汹 涌的波浪猛似奔马。
12.《与朱元思书》课件(共26张PPT)
理解全文
常绿的树。这
这些山峦仿佛都在争 高山凭借(高 着往高处远处伸展。
沿江两岸。
里形容树绿而 密,让人心生
峻的)地势, 轩,高。邈,远。这 争着向上。 里均作动词用。
寒意。
夹岸高山,皆生寒树,负势竞上,互相轩邈,
争高直指,千百成峰。 笔直地向上,直插云天。
泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵。
(幽静) 对偶
山色—— 横柯上蔽 疏条交映
(林茂荫浓)
以动写静 以声衬静
“鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反”这 句表现了作者怎样的思想感情?
作者触景生情、因情明志,既从侧面表 现了富春江山水的魅力,又表达了作者对 富春江奇山异水的赞美、留恋以及鄙弃功 名、淡泊名利的思想感情。
PART FOUR
PART TWO
初读课文
学习字词 缥碧(piǎo) 轩邈(xuān miǎo) 泠泠(línɡ) 嘤嘤(yīnɡ) 鸢飞(yuān) 戾天(lì) 经纶(lún)
通假字 蝉则千转不穷(通“啭”,鸟叫声) 窥谷忘反(通“返”,返回)
朗读指导
风烟/俱净,天山/共色。从流/飘荡,任意/东西。自/富阳至桐庐/一 百许里,奇山/异水,天下/独绝。
风和烟都散尽了,天和山是一样的颜色。(我的小船)随着江流飘 荡,时而偏东,时而偏西。从富阳到桐庐一百来里的水路,奇异的山水, 独一无二。
江水都是浅青色,千丈深的地方都能看得清楚。游动的鱼儿和细碎 的沙石,也可以看得清清楚楚,毫无障碍。湍急的水流比箭还快,迅猛 的浪涛像飞奔的骏马。
江两岸的高山上,全都生长着使人看了有寒意的树;山峦凭借着 (高峻的)地势,争着向上,仿佛都在相互争着往高处和远处伸展,笔 直地向上,直插云天,形成了无数的山峰。(山间的)泉水冲击着岩石, 发出泠泠的响声;美丽的百鸟互相和鸣,鸣声嘤嘤,和谐动听。蝉儿和 猿猴也长时间地叫个不断。极力追求名利的人,看到(这些雄奇的)高 峰,(就会)平息热衷于功名利禄的心;治理政务的人,看到(这些幽 美的)山谷,(就会)流连忘返。横斜的树枝在上面遮蔽着,即使是在 白天也像黄昏时那样昏暗;稀疏的枝条交相掩映,有时还可以(从枝叶 的空隙中)见到阳光。
《12.与朱元思书》 课件(共40张PPT) 初中语文八年级上册
这里的一切都是那么的恬美和谐、幽静美妙,作者置 身于大自然的怀抱之中,暂时忘记了尘世的角逐和俗务 的缠身。
作者为这奇伟、瑰丽、美妙、和谐的山光水色所陶醉 ,人变得更奋发,精神变得更高尚,境界也超出世俗的 追求了。
课文解析
“鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘 反。”这是作者的观感,体现的志趣与“知其不可 而为之”“采菊东篱下,悠然见南山”的遁世隐居 情怀有何不同?
课文解析
作者在文中描写了山中的各种声音,有什么作用?
以闹写静,显示出山深无人的幽静。含蓄地否定 了世俗社会,表达了对大自然的向往。
为后文的“鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者 ,窥谷忘反”埋下伏笔,强调大自然对人潜移默 化的作用,也表现了大自然的美丽。
课文解析
面对奇山异水,作者发出了怎样的感慨?你是如何 理解作者的感慨的?
课堂感悟
学习了《与朱元思书》,深深感受到作者寄情山 水的情怀。在那奇山异水间,仿佛看到作者于不得 志中寻得一方宁静。他将自己的情感融入自然美景 之中,用细腻的笔触描绘出富春江的秀丽风光,以 此来寄托对自由、宁静生活的向往,同时也流露出 对现实中不得志的无奈与感慨。我们在欣赏这篇美 文时,也能从中体悟到人生的起伏,学会在困境中 寻找心灵的慰藉。
字词积累
yùn kē xuān miǎo piǎo yīng
韵 柯 轩邈 缥 碧 嘤
líng kuī
tuān yuān lì
泠 窥 急湍 鸢 戾天
整体感知
有感情地朗读课文,注意节奏和停顿。
风烟/俱净,天山/共色。从流/飘荡,任意/东西。自/ 富阳至桐庐/一百许里,奇山异水,天下/独绝。
水/皆缥碧,千丈/见底。游鱼/细石,直视/无碍。急湍 /甚箭,猛浪/若奔。
《与朱元思书》(共50张PPT)
轩,高;邈,远
高的 侧 岸 章 洁 这蔑两面个字的在这的里作动词用,意思
水激石,泠泠作响líng。好鸟相鸣,嘤嘤
志 趣 。
是和视之情,含蓄地流这远烘托出山水之美,些处高伸奇 山 , 并 抒 发 了 人山展仿。第 三 部 分 。 这 部佛都在争着往高处相向和成。者鸣,韵鸢窥飞。yīn谷戾蝉g 忘天则反者千。转,y形u容横不望ā水n声柯穷到的峰天清l上ì,越上息,戾蔽猿心,至,则;在百经昼叫纶犹无世昏务绝
争高直指 千百成峰
息心忘反
蔑视功名
2、听觉
泠泠的泉声
嘤嘤成韵的鸟声 千转不绝的蝉声 百叫无绝的猿声
劝友
归隐
研读最后四句:
横柯上蔽,在昼犹昏; 疏条交映,有时见日。
犹言明中有暗,暗中有明。这是明与暗 的辩证法。生活也是如此:富贵中的人们自 有他们的享受,但未必没有烦恼;而遁迹山 林的人,生活上固有种种不便,但他们的快 乐确实难以比拟的。
作者是如何描摹奇山异水?
提示:从描写角度、词语运用、 表现手法 、修辞方法、表达作用等角度,任选一点 ,揣摩妙处,体会写法。
日。 流连忘返;“反”横斜的树枝在上边遮蔽着。上,
同“返”
在上,名词作状语
好像,如同
互相掩映
同“现”,显现,显露
译文:江两岸的高山上,全都生长着苍翠的树,透
出一派寒意。(重重叠叠的)山峦各仗着自己的地 势争相向上,仿佛要比一比,看谁爬得最高,伸得 最远,由此而形成无数的山峰。(山间)的泉水冲 击着岩石。发出泠泠的响声;美丽的鸟儿彼此嘤嘤 地叫着,十分和谐。蝉不停的叫着,猿不停地啼着。 看到这些雄奇的山峰,那些极力攀高的人就平息了 自己热衷于功名利禄的心;看到这些幽静的山谷, 那些忙于世俗事务的人就会流连忘返。树枝纵横交 错挡住了上面的天空,虽在白昼,林间仍显得昏暗; 在枝条稀疏的地方,有时还能见到阳光。
《与朱元思书》PPT课件(完整版)
与 朱
异水
清澈秀美——静态美 湍急壮美——动态美
元
思
分
书
群峰树林——状形(视觉)
奇山
泉鸟蝉猿——绘声(听觉) 抒发心志——联想(感受)
光线阴暗——传情(视觉)
绘自然 风光美 抒寄情 山水意
12. 与朱元思书
第 二 课 时
课文细读品味
1.文章第二段运用了哪些表现手法和修辞手法?有什么作用? 第2段正面描写与侧面描写相结合,写出水的特点—
构
第二部分(②③):“异水”清澈,江流湍急, “奇山”轩邈,景中含情。
课文整体感知
简要概括课文主旨。 本文叙述了作者乘船自富阳至桐庐途中的所见所感,
以鲜明生动的笔触描绘了途中的奇山异水、秀美风光,自 然地流露出对追求功名利禄之徒的蔑视,含蓄地传达出归 隐林泉、享受美景的高洁志趣。
板书设计
总——奇山异水,天下独绝
重点,涉及思考探究一、三
2 抓住“奇山异水,天下独绝”一句,把握作者笔下景物的突出
特征。
难点,涉及思考探究四
学习目标
3 品读文章优美的语言,体会吴均写景文章的特点。
重点,涉及思考探究一
4 体会作者寄情山水的高雅的审美情趣。
难点,涉及思考探究二
品格素养
体会作者寄情山水的高雅的审美情趣,学习作者 不慕名利,闲适自得的高洁志趣。
归纳总结
3.动静互见。 “蝉则千转不穷,猿则百叫无绝”这一句从表面
看来似乎是写蝉、猿的声音,实际上是以声音来反衬 山林的寂静。这是以动写静的写法。“横柯上蔽,在 昼犹昏;疏条交映,有时见日”,光线因枝条疏密而 明暗,是因为人在船中,船随水行,这是以静写动、 寓动于静的写法。
归纳总结
4.骈散相融。 文章为骈体文,多用四字短句或对偶句,读来朗
《与朱元思书》PPT优秀课件
重难点问题
2.作者是如何抓住"异"字来写水,"奇"字来写山的?
写"异水”:作者先用"缥碧”直接点明水清澈透明的特点,用"千丈”夸张突 出水之清。接着通过"游鱼细石,直视无碍"从侧面突出江水的清澈。以上 都是俯视。然后平视,写水的动态,"甚箭”的夸张,"若奔”的比喻,生动 形象地把江水急速奔涌的状态表现了出来。这样有静态描写,又有动态 描写,水之清,水之疾,都描写得很有特色,突出了一个"异"字。 写"奇山":首先写山之形,从仰视远观的角度,"竞""轩邈""争"化静为动,突出 山之高。接着写山之声,"泠冷""喂喂""千转""百叫"写出一派万物欣荣、 欢快自得的气象。之后写人之慨,"望峰息心""窥谷忘反”反衬出景物之怡 人。最后写山之光影,由动返静,显示出山中景物之多变。这些都紧扣 一个"奇”字。
示例一:写水,采用动静结合的写法,既写出了江水的静态美,也写出 了江水的动态美,动静形成鲜明的对比,展示了江水的千姿百态。 示例二:写山,通过感官描写,从视觉角度写山的形貌,从听觉角度写群 峰中的各种声响,突出了山的生命活力。 示例三:作者采用借景抒情的写法,不仅写了眼前所见之景,还触景生情, 抒发了自己的感慨。这些感慨将大自然的幽静安闲与世俗社会的喧闹繁 杂进行对比,表达了作者厌弃坐俗、热爱自然的思想情感。
与朱元思书
吴均
作者简介
吴均(469年~520年),字叔庠,吴兴故鄣(今浙 江省安吉县)人。生于宋明帝泰始五年(469),卒 于梁武帝普通元年(520)。南朝梁时期的文学家、 史学家。好学有俊才,其诗文深受沈约的称赞。其 诗清新,且多为反映社会现实之作。其文工于写景, 诗文自成一家,常描写山水景物,称为“吴均体”,开 创一代诗风。梁武帝天监初年,为郡主簿。天监六 年(506年),被建安王萧伟引为记室。临川王萧宏 将他推荐给武帝,很受欣赏。后又被任为奉朝请 (一种闲职文官)。欲撰《齐书》,求借齐起居注 及群臣行状,武帝不许,于是私撰《齐春秋》,称 梁武帝为齐明帝佐命之臣,触犯武帝,书焚,并被 免职。不久奉旨撰写《通史》,未及成书即去世。 卒于普通元年(520年),时年五十二岁。吴均既是 历史学家,著《齐春秋》三十卷、注《后汉书》九 十卷等;又是著名的文学家,有《吴均集》二十卷, 可惜已亡佚。
第12课《与朱元思书》课件(共28张PPT) 统编版语文八年级上册
第12课《与朱元思书》课件(共28张PPT)统编版语文八年级上册(共28张PPT)美在情感的波澜欣然—孤寂—欣喜—陶醉—感叹美在“闲人”的意味感情是微妙而复杂的:贬谪的悲凉,人生的感慨,赏月的欣喜,漫步的悠闲──种种难言的感情尽在其中。
宁静的心境,惆怅的心绪,悠闲的情致,旷达的胸襟。
美在月色的描写“积水空明”写月光泻地的清澈透明,这是一种静谧之美;“藻、荇交横”写月色穿透竹柏,星星点点,竹柏倒影的清丽淡雅,这是一种动态摇曳之美。
以高度凝练的笔墨,点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。
回顾《记承天寺夜游》的“三美”与朱元思书吴均风烟俱净,天山共色。
从流飘荡,任意东西。
自富阳至桐庐,一百许里,奇山异水,天下独绝。
水皆缥碧,千丈见底;游鱼细石,直视无碍。
急湍甚箭,猛浪若奔。
夹岸高山,皆生寒树。
负势竞上,互相轩邈;争高直指,千百成峰。
泉水激石,泠泠作响。
好鸟相鸣,嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。
鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。
横柯上蔽,在昼犹昏;疏条交映,有时见日。
与朱元思书缥碧急湍轩邈泠泠嘤嘤鸢飞戾天窥谷横柯千转经纶你读准了吗?piǎotuānxuān miǎolíngyīngyuānlìkuīkēzhuànlún山川美景在文人笔下恣zì 情挥洒,请看图片联想文章语句。
风烟俱净,天山共色。
急湍甚箭,猛浪若奔。
夹岸高山,皆生寒树。
负势竞上,互相轩邈;争高直指,千百成峰。
泉水激石,泠泠作响。
好鸟相鸣,嘤嘤成韵。
疏条交映,有时见日。
风烟俱净,天山共色()。
从()流飘荡,任意东西()。
自富阳至桐庐,一百许()里,奇山异水,天下独绝()。
水皆缥碧(),千丈见底;游鱼细石,直视无碍。
急湍甚( )箭,猛浪若奔。
夹岸高山,皆生寒树( )。
负势竞上,互相轩邈( );争高直指( ),千百成峰。
泉水激( )石,泠泠( )作响。
好鸟相鸣,嘤嘤( )成韵。
《与朱元思书》ppt课件(24页)-
风烟俱净,天山共色。
水皆缥碧,千丈见底。 游鱼细石,直视无碍。
急湍甚箭 猛浪假设奔
夹岸高山,皆生寒树。负势竞上, 互相轩邈;争高直指,千百成峰。
探究文章主旨
本文重在写景,直接抒情言志的
语言很少。但我们可以从作者对景物
的我描们写可以中从首,段从“ 寥从流寥飘几荡,句任〞意写一东句观西中感,感的受语到一句种 享中受,自己领、会自由到自在作、者无牵的无情挂的感轻和松惬志意趣;从?对(请山水先的 描颂写。更中令,找人体欣会出赏到表的作是者现对,作自在然描者述、山自情景由感时的热,的爱作语者,插对句入生)两命句力观的感赞:
三吴行尽于山水,犹道桐庐景情美。(宋·苏东 坡)
一折青山一扇屏,一湾清水一条琴。无声诗兴 有声画,须在桐庐江上寻。(清·刘嗣绾)
异水
景
奇山
“清〞 千丈见底 直视无碍
“急〞 急湍甚箭
奔
“视觉〞高山寒树
猛浪假设 轩邈成峰
“听觉〞泉水作响 好鸟成韵
蝉鸣不穷 猿叫无绝
五、布置作业
1.请把课文改写成现代文,介绍富春江“自富阳 至桐庐〞的景色。
提示:不必局限于课文本身,也不必像古文翻译那 样字字落实,可以加入一些有关富春江地理位置、 风土人情以及人文背景等方面的材料。也可以查找 一些关于富春江的诗文,最好能将风物介绍和风光 描写有机地结合起来。
• 与陈伯之书(节选)学习
• 原文:暮春三月,江南草长,杂花生树,群莺乱 飞。见故国之旗鼓,感生平于畴日,抚弦登陴, 岂不怆悢!所以廉公之思赵将,吴子之泣西河, 人之情也。将军独无情哉?想早励良规,自求多 福。
•
•
〔2〕“廉公之思赵将,吴子之泣西河〞的原因是:
想以廉颇吴起的事例来劝说陈伯之。〔廉公之思赵将:战国时赵国名将廉颇,屡 立战功,后受同僚忌恨,不得已出亡到魏国, 还时常想回去为赵国出力。 吴子之 泣西河: 战国时魏国名将吴起,本来任西河(现在陕西合阳一带)太守,魏武侯 听信谗言,把他召回。吴起临行时,望着西河哭泣说:我走之后,西河必定要被 秦国夺去。后来果真如此。〕
《与朱元思书》ppt复习课件 (共14张PPT)
远景;写出了光“明净”的特点,正因为如此才
可以极目远眺;又写出了色的“浅淡纯净”,这 样,淡蓝的远山就融进了蔚蓝的天空中,形成了 “天山共色”的美景。
(3)思考:作者从哪几个方面描写异水?用了什么 方法? 水色——水皆缥碧 正面描写
1、清澈
水深——千丈见底
夸张 侧面描写
静
(详)
水中——游鱼细石,直视无碍
1. 词语解释 (1)从流飘荡
从:
顺、随
(2)任意东西
方向并非实指,指作者随性所欲观 赏景物使船所至的意思 东西:
(3)自富阳至桐庐一百许里 许: 表示大约的数量,左右 (4)急湍甚箭 (5)猛浪若奔 (6)负势竞上 (7)互相轩邈 甚: 奔: 负: 轩: 邈: 胜过 这里指奔马 凭依 高 远
这里作动词,比高远
即可看出。(3分)
(5)负势竞上,互相轩邈。 高山凭依山势,争着向上,这些高山彼此都在争着 往高处和远处伸展。 (6)横柯上蔽,在昼犹昏。 横斜的树枝在上面遮蔽着,即使在白天,也还像 黄昏时那样阴暗。
4. 文意理解
(1)课文用哪八个字概括富春江山水?
奇山异水,天下独绝。
(2)“风烟俱净,天山共色”是近景还是远景? 写出了光和色的什么特点?
(2)从流飘荡,任意东西。
(我的小船)随着江流飘飘荡荡,时而偏东,时而 偏西。
大自然 5.甲乙两文都是写自然景物,表达了作者对_________ 的热爱之情。但两文的思想格调不尽一样,甲文全篇充满 乐观情趣,而乙文则暗含作者对尘世生活的厌弃之情,从 文中“鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反 ___ ”
2、湍急
急湍甚箭,猛浪若奔 比喻、对比
动
(略)
思考:作者从哪两个方面描写奇山?作 者有什么感受?
《与朱元思书》课件(共33张PPT)
①缥碧:青白色。 ②甚箭:比箭还快。 ③奔: 飞奔的马。 ④寒树:形容树密而绿,
相同之处:
不同之处:
内容:写水都提到了水大浪急, 内容:《三峡》在写景方面突出了
写山都突出了山势高峻,其中也都 四时的变化;写山时,还突出了山
提到了密林、泉水、猿啼……
的连绵不断。
表达方式:都主要运用描写的表 达方式,突出描写了山水景色。
体裁:《三峡》是散文,而《与朱 元思书》是骈体文。 写作目的:《三峡》主要是为了客
蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。
赋予静止的山以奋发向上的无穷生命力的句子: 负势竞上,互相轩邈。 抒发作者厌弃世俗思想的句子: 鸢飞戾天者,望峰息心;
经纶世务者,窥谷忘反。
2、根据课文内容填空:
全文共三段,____一_段是第一层,为总写,以 “奇__山___异__水__,__天__下___独__绝”一句作为全文的纲领。_二__、__段三是第二层,
3、一词多义: 天下独绝
绝妙 负势竞上
百叫不绝 停止 横柯上蔽
向上 上面
4、古今异义: 一百许里:
古义 左右
蝉则千转不穷: 穷尽
今义 允许、许多
贫穷
经纶世务者: 治理
政治规划
猛浪若奔: 飞奔的马
奔跑
整体感知
1、文章三个自然段分别写什么?三段有何关系?
富春江的景色: 奇山异水,天下独绝 总
描写异水
让人心生寒意。 ⑤负: 凭借。 ⑥轩: 向高处伸展。 ⑦指: 向,向上。
《与朱元思书》PPT优秀课件
整体感知
1.教师朗读课文,学生想象画面及听文字,初步感知文意。 2.学生推荐朗读水平较高的一位同学范读课文,其余学生听读,把握节奏、 重音、停顿。朗读时需注意: (1)注意语速。应慢一些,慢一些才有时间去品味文中的意境。 (2)注意停顿。逗号的停顿应小于句号,每一个句号后的停顿应小于一小层 之间的停顿,每一段后的停顿应稍长一些。
(3)急湍甚箭,猛浪若奔。 明确:“箭”,本是名词,作者把它动词化,形容水流之急,显得既形象又简洁;“奔”,本是 有生命的动作,作者用来形容无生命的浪,也显得更有生气。
(4)夹岸高山,皆生寒树。 明确:“夹岸”描述高山耸峙于富春江两岸,这样既交代了上文所云的急湍甚箭之因,也写出了 山峰壁立之状。“寒树”一方面点出了秋天树叶凋零、一片萧索的景象,另外也暗寓了山的高峻 ,给人一种高寒的感觉。
2.文章从视觉和听觉两个角度写景,找出其中写得好的字词句,并谈谈好在何处。
明确:(1)从视觉来写:①“风烟俱净,天山共色”,作者不仅为我们描绘出一幅 天朗气清、明快秀丽的景色,而且将富春江放在“天”这个壮阔背景下来描写,就勾勒 出了一个广阔的空间境界。②“从流飘荡,任意东西”,既写出富春江水流曲折,山形 千回百转的特色,也表现了作者陶醉于大自然美好景色的闲适心情。③“夹岸高山,皆 生寒树”中的一个“寒”字,暗示了深秋的时令特征,也写出了人的主观感受。④“负 势竞上,互相轩邈,争高直指,千百成峰。”用拟人的手法,写出江的两岸崇山峻岭、 高耸入云的雄奇景色;“竞”“争”二字把静止的山写活了,赋予了它们以生命和动感 。
②“泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵。蝉则千转不穷,猿则百叫无 绝。”写清越的泉声、悦耳的鸟声、延宕的蝉声、清厉的猿声,是以声音反衬山林 之寂静,以动写静,寓视于听,动静相生。
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míng
相鸣
lì tiān
戾天
xī xīn
息心
jīng lún
经纶
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读顺课文,疏通文意
1.小组交流,解决疑难词句: 请你将课前预习译文时勾画出的不理解 的词句与小组成员交流,互助解疑。
2.把小组共同遇到元思书 》PPT课 件完美 1
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风烟俱净,天山共色。
指烟雾。完全消散
同样的颜色。
从流飘荡,任意东西。自
乘着船随着江流飘浮荡漾
富阳至桐庐,一百许里,
表约数,相当于“光景”,“左右”。
奇山异水,天下独绝。
独一无二,绝,到极点
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流连忘返; 横斜的树枝在上边遮蔽着。
上蔽,在昼犹昏;疏“条反交”同映“,返”上有,时在上,名词作状语
好像,如同
见日。
同“现”,显现,显露
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互相掩映
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译文:江两岸的高山上,全都生长着苍翠的树,
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读一读
yùn kē
韵柯
piāo dàng fù shì
飘 荡 负势
xuān miǎo
轩邈
líng yīng
泠嘤
piǎo bì
缥碧
héng kē kuī gǔ
横 柯 窥谷
yuān
《与朱元思书》ppt课件
任务一:初读课文,体味情感 与朱元思书
吴均 风烟/俱净,天山/共色。从流/飘荡,任意/东西。自富阳/至桐庐/一百许里, 奇山/异水,天下/独绝。 水皆/缥(piǎo)碧,千丈/见底。游鱼/细石,直视/无碍。急湍/(tuān)甚箭,猛 浪/若奔。 夹岸/高山,皆生/寒树,负势/竞上,互相/轩邈(miǎo),争高/直指,千百/成 峰。泉水/激石,泠(líng)泠/作响;好鸟/相鸣,嘤(yīng)嘤/成韵。蝉/则千转 (zhuàn)/不穷,猿/则百叫/无绝。鸢(yuān)飞/戾(lì)天者,望峰/息心;经纶(lún)/ 世务者,窥谷/忘反。横柯(kē)/上蔽,在昼/犹昏;疏条/交映,有时/见日。
作者简介
吴均(469-520),字叔庠, 吴兴故鄣(今浙江安 吉)人。南朝梁文学家。吴均长于史学,也擅诗文。其 小品书札以写景见长,诗歌亦清新流丽,“文体清拔有 古气”,时人称为“吴均体”。
本文是作者吴均写给友人朱元思信中的一段话,写 的是浙江境内富春江的秋景, 与南朝陶弘景的《答谢中 书书》可称双璧,同为六朝山水小品的名作。
互相掩映
疏 条 交 映, 有时 见 日。
稀疏的枝条互相掩映,有时还能见到阳光。
文言积累
通假字
蝉则千转不穷
“转”同“啭”,鸟鸣,这里指蝉鸣
窥谷忘反
“反”同“返”,返回
古今异义
自富阳至桐庐一百许里 古:表约数;今:称赞,允许,或许 经纶世务者 古:筹划、治理;今:规划、管理政治的才能。 鸢飞戾天者 古:至、到达;今:罪过,乖张
与朱元思书
吴均
文体知识
即书信,本文是吴均写给好友的书信的一部分。“与”,给; “朱元思”,吴均的好朋友;“书”,信。题目即是作者“作者写给 友人朱元思的一封信”。
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三、翻译重点语句:
1.风烟俱净,天山共色。 2.急湍甚箭,猛浪若奔。 3.负势竞上,互相轩邈。 4.鸢飞戾天者,望峰息心。 5.经纶世务者,窥谷忘反。
四、把课文改写成一篇写景 小散文或写一篇关于富春江的 游记。(不少于300字) 五、背诵《与朱元思书》。
用拟人的手法,写出江 的两岸崇山峻岭,高耸人云 的雄奇景色;“竞”“争” 二字把静止的山写活了,赋 予了它们以生命和动感。
2、“鸢飞戾天者”和
“经纶世务者”分别指什 么人?
指追逐名利的人 和热衷于官场的人。
3、作者抒写了“鸢飞戾天者”和“经纶世 务者”看到富春江奇异的景色以后“望峰 息心”和“窥谷忘反”的感受,写这些感 受的目的是什么? 寓情于景,进行议论性的抒情。这种 感受是一种设想,以有雄心壮志的游者也 要产生隐居思想来衬托山水景物的魅力, 表现出作者对大自然的热爱,透露出作者 对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之情以 及避世退隐的高洁志趣。
鸢 飞 戾 天 者 , 望 峰 息 心 经 纶 世 务 者 , 窥 谷 忘 反 。
动 静 相
视 听
视
生
;
练习
一、注音:
• • • • • 缥( )碧 急湍( ) 窥( )谷 轩( )邈( ) 泠泠( ) 鸢( )飞戾( )天 经纶( ) 横柯( )上蔽 嘤( )嘤成韵 千转( ) 不穷
二、解释重点字词的含义。
平息热衷于功名利禄的心 至 鸢飞戾天者,望峰息心; 流连忘返; 看 筹划,治理 “反”同 经纶世务者,窥谷忘反。 “返”
树木的枝干 好像,如同
横柯上蔽,在昼犹昏。 名词活用为状语, 在上面。 疏条交映,有时见日。
互相掩映
同“现”,显 现,显露
译文:
那些极力攀高的人, 看到这些雄奇的山峰就会 平息自己热衷于功名利禄 的心;那些忙于世俗事务 的人,看到这些幽美的山 谷就会流连忘返。横斜的 树枝在上边遮蔽着,即使 在白天,也像黄昏时那样 昏暗。稀疏的枝条互相掩 映,有时还能见到阳光。
译文:
江两岸的高山上,全都 生长着苍翠的树,透出一派 寒意。(重重叠叠的)山峦 凭借(高峻的)地势,争着 向上,仿佛互相之间都在争 着往高处和远处伸展。笔直 地向上,直插云天,由此而形 成无数的山峰。(山间的) 泉水冲击着岩石,发出泠泠 的响声;美丽的鸟儿彼此嘤 嘤地叫着,十分和谐。蝉不 停地叫着,猿不停地啼着。
青白色 水皆缥碧,千丈见底。
游鱼细石,直视无碍。
一直看下去,可以看得很 清楚,毫无障碍,这是形 容江水非常清澈。
湍急的江流。 湍,急流。
急湍甚箭,猛浪若奔。
厉害 动词活用为名 词,飞奔的马
译文: 水都是青绿 色,千丈之深的 地方也能看到底。 水底的游鱼和细 小的石子也看得 清清楚楚。湍急 的江流比箭还快, 那惊涛骇浪像飞 奔的马。
风烟俱净,天山共色。从流 飘荡,任意东西。自富阳至桐庐, 一百许里,奇山异水,天下独绝。
水皆缥碧,千丈见底。游鱼 细石,直视无碍。急湍甚箭,猛 浪若奔。 夹岸高山,皆生寒树。负势 竞上,互相轩邈;争高直指,千 百成峰。泉水激石,泠泠作响; 好鸟相鸣,嘤嘤成韵。蝉则千转 不穷,猿则百叫无绝。鸢飞戾天 者,望峰息心;经纶世务者,窥 谷忘反。横柯上蔽,在昼犹昏; 疏条交映,有时见日。
浓密碧绿,使人看了 名词活用为动 有寒意的树 词,向上。 夹岸高山,皆生寒树。负势竞上,
形容词活用为动词, 向高处和远处伸展。 凭借
争着
互相轩邈;争高直指,千百成峰。泉水
形容水声的清越 激石,泠泠作响。好鸟相鸣,嘤嘤成韵。 美丽
“转”通“啭”, 鸟鸣声
虚指,成千上百,形容很多。
互相和鸣
蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。 停止,消失
2、文章是如何抓住“异”和“奇” 两字来写水和山的?
异水
水色—— 缥碧 静(清) 水态—— 动(急)
比喻、夸张
奇山
山势—— 高山寒树 (秀丽、高峻) 比拟 轩邈成峰 以动写静 山声—— 水激 鸟鸣 (幽静) 对偶 以声衬静 蝉转 猿叫 山色—— 横柯上蔽 (林茂荫浓) 疏条交映
深入探究
1、作者用“负势竞上,互相轩邈,争 高直指,千百成峰”写山,用了什么 修辞手法?这样写有什么好处?
1、 文中哪一句话最能概括课文所写景色的特征? 2、文章的三个段落分别写什么?这三段之间是什 么关系?
总体感知
1、富春江的景色: 奇山异水,
总
天下独绝 2、描写异水 3、描写奇山
分
精读体味
• 1、第一段先写什么?后写什么? 在全文中起什么作用? 2、文章是如何抓住“异”和 “奇”两字来写水和山的?
吴均
作者简介
吴均(469—520),字叔庠,吴兴故
鄣(今浙江安吉县)人,南朝梁文学家、
史学家。吴均文工于写景,尤以小品书札
见称,如《与施从事书》《与顾章书》
《与朱元思书》等,表现出作者流连山水
的生活情趣,风格简淡清新,是历来传诵
的骈文名作。
文简介
书---书信,一种文体。 本文是一篇骈体文,讲究 对仗和声律,多用偶句, 少用散句。本文是作者写 给友人书信中的一段话, 写的是浙江境内富春江的 秋景,这看似随兴之所至 而写下的一段文字,可称 得上一篇山水小品。
疏通文意
风烟俱净,天山共色。从流飘荡,任
名词活用为动词, 向东向西 (乘船)随着江流飘 荡。从,顺、随 全,都
同样的颜色
意东西。自富阳至桐庐,一百许里,奇山
表约数,相当于“左右”。 独一无二
异水,天下独绝。
译文:
风停雾散,晴 空已是一片明净。 天空和群山是同样 的颜色。(我的小 船)随着江流飘荡, 时而偏东,时而偏 西。从富阳到桐庐 一百来里(的水路 上),尽是奇山异 水,天下独一无二。
主旨归纳
• 本文通过描写富春江的奇山 异水,表达了作者对富春江奇山 异水的赞美和留恋,流露出作者 对功名利禄的蔑视和避世隐退的 高洁志趣。
总写:奇山异水,天下独绝 千丈见底 清 直视无碍 异水 分 写 奇山 急
急湍甚箭 猛浪若奔 高山寒树 轩邈成峰 泉水泠泠 好鸟相鸣 蝉鸣不穷 猿叫无绝 横柯上蔽 疏条交映
与朱元思书 吴均
读准字音
缥(
piǎo )碧
急湍(tuā )
n miǎo) 轩( xuā)邈( n 鸢( yuān)飞戾( lì)天
窥( kuī )谷
ng) 泠泠( lí
经纶( jīng
lún
)
横柯(
kē )上蔽 zhuàn)不穷
嘤( yīng )嘤成韵
千转(
自译课文
• 风烟俱净,天山共色。从流飘荡,任 意东西。自富阳至桐庐,一百许里, 奇山异水,天下独绝。 • 水皆缥碧,千丈见底。游鱼细石,直 视无碍。急湍甚箭,猛浪若奔。 • 夹岸高山,皆生寒树。负势竞上,互 相轩邈;争高直指,千百成峰。泉水 激石,泠泠作响。好鸟相鸣,嘤嘤成 韵。蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。 鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者, 窥谷忘反。横柯上蔽,在昼犹昏。疏 条交映,有时见日。
精读体味
1、第一段先写什么?后写什么? 在全文中起什么作用?
先是“风烟俱净,天山共色”从远景着笔,作静态 描写;(写景) 其次“从流漂荡,任意东西”不仅写出了江流宛转, 随山形而变,更表现了作者陶醉于美景的悠然自 得之感,是动态描写;(叙事) 最后以“奇山异水,天下独绝”八个字概括了一百 余里游览途中所见之美,领起全篇。(抒情)