2019精品教育丑小鸭教学设计1.doc
《丑小鸭》优秀教学设计（精选5篇）
《丑小鸭》优秀教学设计《丑小鸭》优秀教学设计（精选5篇）作为一位无私奉献的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编为大家收集的《丑小鸭》优秀教学设计（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
《丑小鸭》优秀教学设计1教学目标：知识与能力：1.能正确认读14个生字，会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：1.能自主学习生字和课文，掌握一定的学习方法。
2.能够抓住重点词语(如“灰灰的”“欺负”“讥笑”等)体会丑小鸭的丑和悲惨遭遇。
积累好词好句。
3.善于与他人进行讨论、交流自己的感受和想法。
情感态度、价值观：1.在学习和生活中，遇到困难不灰心，勇敢面对困难，战胜困难。
2.懂得要善待别人，互相尊重，同时要正确认识自己，对待自己。
教学重点：品读句子，体会丑小鸭的不幸和变成白天鹅的激动之情。
教学难点：体会丑小鸭面对逆境时的坚强勇敢。
教学方法：讲授法、谈话法、课堂讨论法、启发法、练习法教具：小黑板、生字卡p多媒体课件等教学过程：一、探究准备1.你们见过鸭子吗?谁能说说鸭子什么模样?今天我们就来认识一只丑小鸭(师板书课题)2.谁来读读课题?还有不同的读法吗?你想怎样读?想怎样读都可以。
二、探究实践1.自由读课文。
边读边标出自然段，画出自己不认识的生字，并想办法解决，读不通顺的句子多读几遍。
2.检查词语：(1)同桌互相检查，如果全对了表扬表扬他，如果没读对要教一教他。
(2)多读几遍，齐读、指名读，从前往后读、从后往前读等，随机指导“欺负”“篱笆”等词语后面字的轻声读法。
3.指导学生读好课文中难读的句子。
出示句子：丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。
丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。
这难道是自己的影子吗?啊，原来我不是丑小鸭，是一直漂亮的天鹅呀!4.检查生字，随机指导(1)开火车读(2)指读三、探究体验(一)细读语句，体会其“丑”1.明明是一只丑小鸭，可最后却变成了一美丽的白天鹅，这中间发生了哪些故事呢?就让我们先从丑小鸭的出生谈起吧!刚出生的小鸭子长什么样子?谁能读读有关的句子?过了好几天，这个蛋才慢慢裂开，钻出一只又大又丑的鸭子。
《丑小鸭》教学设计3篇
《丑小鸭》教学设计1一、教材内容分析与学生分析（一）教材内容分析我所执教的是人教版/义务教育课程标准实验教材/语文二年级下册第七单元的《丑小鸭》一课。
这篇课文是根据著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改编的。
文中塑造了一个丰满的童话形象。
故事中的丑小鸭是一个面对艰难曲折的历程仍然一心一意追求美好理想的形象。
故事写得十分感人，贴进儿童生活，符合低年级儿童的年龄和心理特征。
（二）学生分析童话故事深受儿童们的喜爱。
尤其低年级的孩子好动爱玩，富于想象。
当捧读本文的时候，我们会浮想联翩，学生们充盈着童趣的心理会产生许多令人惊异的感想。
因此，教学中，让学生在读的基础上，给予学生足够的想象空间。
二、教学目标根据教材的编写意图，结合学生思想情感和认识发展的需要，从知识与技能，过程与方法，情感态度、价值观这三个纬度进行考虑，确定了教学目标。
能力目标：1、认14个生字2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句培养学生的想象力。
情感目标：懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。
三、教学重、难点分析（一）教学重点认识14个生字，有感情地朗读课文。
懂得要善待他人，互相尊重的道理。
（二）教学难点通过读后感悟，理解想象，培养想象能力。
四、教学策略与教法设计在低年级课堂教学中，教学方法要具有灵活性、多样性、启发性、实效性，才能真正地从课程标准的角度更好地让教材服务于学生的学习。
因此，在本节课教学中，识字部分我产用激发兴趣的方法，把学生学习生字的'积极性调动起来，促使其自主学习；在学文部分我产用启发谈话法。
本课的字词极富表现力，词汇丰富。
从谈话入手，启发学生联系上下文内容理解词语，感悟课文内容，来培养学生的想象力、创造力。
五、教学媒体的选择与应用多媒体辅助教学具有集文字、图像、声音、动画等多种信息载体于一体的特点。
它作为可操作的探索工具，能有力促进学生学习兴趣的提高，使学生通过画面更直观、形象地理解教学内容，并促进学生创新精神和想象能力的发展。
《丑小鸭》教学设计精选3篇
《丑小鸭》教学设计1一、教学思路《丑小鸭》是一篇童话故事，作者是世界著名的童话作家安徒生。
《丑小鸭》生动有趣，引人入胜。
低段阅读教学中的重难点是识字写字、了解词义以及对常用句式、有特点的句式进行迁移运用等。
低段识字教学中要考虑识字方法的生动有趣，设计需灵活多样，笔者据生字本身的结构特点及文本的语言特点、教材的现有素材等进行识字、学词及运用特殊短语形式的设计。
如通过“对号入座”的游戏让学生对生字进行集中认读；在读文的过程中让学生联系生活实际明白“暖烘烘”的意思；通过看图了解“裂开”；通过板书汉字“卧”的演变过程使学生知道字义并感受到汉字的产生与演变的有趣和神奇；通过课件只显示一个“剩”字让学生再次认字并了解“剩下、孤单”的意思；通过联系上下文不仅使学生知晓了“欺负”的词义，对这两个生字也加深了记忆，而且能使其真正与丑小鸭进行心灵对话等。
教学过程中要结合教学环节创设不同语境让学生不断巩固认字，让学生与生字多见面，达到生字不断复现而使学生记忆深刻，这也需要教师为达成教学目标而在教学设计上下功夫。
再者，课文中“灰灰的”这样短语形式的表达与运用对于低段学生来说不无裨益，教学中可以让学生通过朗读感悟、想象补白训练进而达到学习迁移运用。
二、教学目标1、初读课文，认会本课14个生字中的11个，通过联系上下文及生活实际了解“暖烘烘、欺负”等词语意思，会写“鸭、鹅”等4个生字。
2、正确、流利地读文，有感情地读1～4段，让学生对丑小鸭的悲惨遭遇感到同情。
3、学习“灰灰的”这样短语形式的表达与运用。
三、教学重难点教学重点：认会“我会认”的前11个生字，理解相关的词语，会写课文中的“鸭、鹅、欺、负”4个生字。
教学难点：学习并运用特殊的短语形式说话。
四、教学过程（一）初读课文，游戏识字1、导入：今天我们共同来学习一篇童话故事《丑小鸭》。
“鸭”这个字需要我们记一记，请看书，仔细观察田字格中的“鸭”，写的时候要注意什么？请认真写一个“鸭”。
丑小鸭教案(优秀4篇)
丑小鸭教案(优秀4篇)幼儿园丑小鸭教案篇一活动目标：1、能安静地倾听童话故事。
2、了解天鹅的外形特征及生活习性，知道鸟是人类的好朋友。
3、懂得同情、关爱别人，能用语言表达自己的愿望。
4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
5、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
活动准备：1、《丑小鸭》的故事挂图，有关天鹅图片资料。
2、《天鹅》音乐磁带。
活动过程：一、情境导入。
播放《天鹅》音乐，幼儿随音乐自由模仿飞禽的动作。
师：刚才，你模仿的是什么飞禽？它长得什么样？幼：我模仿的是燕子，它的嘴巴尖尖的，尾巴像剪刀。
幼：我模仿的是老鹰，它的嘴巴有个勾。
幼：我模仿的是……（激发幼儿的学习兴趣）二、欣赏故事《丑小鸭》。
1、出示一只“丑小鸭”形象的画面，问幼儿：它是谁？什么样的故事？幼：这是一只小鸭，它找不到妈妈了。
幼：小鸭要出去玩……2、幼儿完整欣赏故事。
3、幼儿相互说说故事里讲了什么。
4、教师向幼儿简单介绍安徒生和他的童话。
（幼儿完整欣赏故事，初步了解童话故事的含义及故事内容）三、分段欣赏。
1、利用挂图，分段欣赏故事。
2、引导幼儿讨论（1）为什么故事中的小鸭被别人叫做丑小鸭？幼：因为他长得丑。
幼：因为它和别的小鸭长得不一样。
（2）开始它的生活快乐吗？幼：不快乐。
（3）后来丑小鸭经历了那些危险？幼：差点被猎人用枪打死。
幼：在湖水里差点冻死……（4）它的梦想实现了吗？幼：实现了。
幼：它变成了一只美丽的天鹅。
（5）如果你看到一只丑小鸭，会怎样做？幼：我会和它一起玩。
幼：我会给它好吃的东西。
幼：我会和它做朋友…（结合挂图，引导幼儿进一步了解故事主要内容，激发幼儿同情、关爱他人的情感）四、观看天鹅挂图，欣赏《天鹅》音乐结束（引导幼儿了解天鹅的外形特征和生活习性，使幼儿懂得爱护天鹅）活动延伸：1、鼓励幼儿把故事将给爸爸、妈妈听。
2、欣赏安徒生其他的童话故事。
活动反思：幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。
《丑小鸭》教案共3篇
《丑小鸭》教案共3篇《丑小鸭》教案1教学目标：1. 学习并理解《丑小鸭》的故事情节及主要人物形象。
2. 培养学生对于不同外貌的人及动物都应该平等对待的思想意识，增强同理心和接纳不同的能力。
3. 培养学生的口语表达能力和阅读理解能力，提高学生的听、说、读、写能力。
教学重点：理解和复述《丑小鸭》的故事情节及主要人物形象。
教学难点：培养学生的同理心和接纳不同的能力。
教学内容：一、热身导入任务1：播放小鸭子视频1. 教师可以播放一段可爱的小鸭子视频，摆脱学生通常对于审美外形的刻板印象，带学生积极进入课堂氛围。
2. 老师通过视频启发学生，提问：大家觉得小鸭子好看吗？为什么？老师可以引导学生多说出一些关于小鸭子好看的特点，比如:毛茸茸的、黄色的、可爱的等等。
3. 鼓励学生表达对小鸭子的感受和评价。
任务2：词汇认知1. 将与小鸭子或者小鸟相关的词汇呈现在黑板或者其他视觉辅助材料上，通过图片、实物等呈现，例如:羽毛、鸣叫、小鸟巢等。
2. 学生根据词汇进行分类，涂颜色辨别归类等学习方式，来加深对于相关概念的理解和记忆。
3. 老师提问: 鸟类有哪些特征？通过整理，梳理学生知识结构，从不同的角度了解相关知识。
二、听说部分任务1：朗读故事1. 教师简单介绍故事背景，预先说明故事主要内容。
然后大声阅读整篇故事并尽量给每个角色配上不同的语气和音调。
2. 朗读过程中可以重读一些关键词和短语，比如"丑小鸭"、"嘲笑"、"露出鲜红色的的头颈"等。
任务2：问题探讨1. 通过问题激发学生关于故事情节的思考。
教师可以给同学分小组进行讨论、互相质疑。
2. 老师提供以下问题:- 你对于这个故事的主要感受是什么？- 外表并不代表一切，同学们同意吗？是在生活中如何实现？- 故事中的主人公经历了许多不同的遭遇。
你认为这对他明智的成长或是又有哪些难处？任务3：故事复述1. 学生们可以分成小组，并选拔一个人来复述整个故事。
丑小鸭教学设计(优秀5篇)
丑小鸭教学设计（优秀5篇）《丑小鸭》教学设计_ 篇一【教学目标】1、感知课文内容，了解丑小鸭对生活的执著追求和渴望。
2、理解本文所表现的只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也能实现自己理想的道理，并初步培养学生辨析思维的能力。
【教学重、难点】1、重点：理解丑小鸭对自己遭遇的态度以及它的努力。
2、难点：理解丑小鸭的形象就是作者自身生活的写照。
【课前准备】简要搜集有关作者的资料。
【教学过程】一、导入新课当你处处受到排挤，受嘲笑，受打击时，你应该怎么办？提出问题让学生思考，引入课文。
二、整体感知学生速读课文，并思考：1、这篇童话讲了一个什么故事？2、追问：丑小鸭遭到哪些歧视和打击？面对这些打击，丑小鸭抱什么态度？有什么追求？三、自主探究学生再读课文，对课文进行探究、质疑、答疑。
（形式可以是生问生答，生问师答，师问生答）教师准备的问题：怎样理解“只要你是一只天鹅蛋，生在养鸭场里也没有什么关系“这句话？四、介绍与反思1、学生简要介绍安徒生的相关资料，不到位的教师补充，引导学生理解丑小鸭的形象就是作者自身生活的写照。
2、我们应从丑小鸭身上学习什么？五、拓展延伸1、开展辩论：⑴辩论题目正方：逆境有利于人成长反方：逆境对人的成长不利⑴分组讨论，联系实际，引经据典，展开辩论。
⑴教师评价、总结。
2、联系自己的生活体验，写一个片段，参考题目：⑴“丑小鸭与我”。
⑴“《丑小鸭》给我的启示”。
⑴发挥想象，续写已经成了白天鹅的丑小鸭的新生活。
《丑小鸭》教学设计篇二一、学习目标知识和能力目标：积累生字词，了解安徒生的生平，理解丑小鸭的形象就是作者的自我写照；理清文章结构，分析文中丑小鸭的形象，把握文章主旨。
过程和方法目标：反复朗读课文，理清层次；能用简洁的语言复述主要情节；揣摩语言，体味童话的艺术魅力，了解童话的特点；理解“丑小鸭”这一形象的社会意义，培养对文学作品的欣赏能力。
情感态度和价值观目标：丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。
《丑小鸭》教学教案
《丑小鸭》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《丑小鸭》的故事内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析主人公丑小鸭的性格特点和成长过程。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，提高阅读理解能力。
（2）学会通过细节描述，描绘故事场景和人物形象。
（3）培养学生的创新思维和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、包容差异的品质。
（2）学会勇敢面对困境，坚持追求梦想。
（3）认识到每个人都有自己的价值，不要轻易放弃。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并理解《丑小鸭》的故事内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）分析主人公丑小鸭的性格特点和成长过程。
2. 教学难点：（1）理解并体会故事中的情感变化。
（2）运用细节描述，描绘故事场景和人物形象。
（3）培养学生勇敢面对困境，坚持追求梦想的品质。
三、教学准备1. 教师准备：（1）或准备《丑小鸭》的故事文本。
（2）制作生字词卡片。
（3）准备相关图片或视频资料，用于引导学生直观感受。
2. 学生准备：（1）预习《丑小鸭》的故事。
（2）收集有关丑小鸭的图片或资料。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频资料，引导学生关注丑小鸭的形象。
（2）简要介绍安徒生以及《丑小鸭》的故事背景。
2. 自主学习（1）学生自主朗读故事，感受故事情节。
（2）学生通过生字词卡片，巩固学习生字词。
3. 合作讨论（1）分组讨论：丑小鸭的性格特点和成长过程。
（2）各组汇报讨论成果，全班交流。
4. 细节描述（1）引导学生通过细节描述，描绘故事场景和人物形象。
（2）学生展示自己的作品，互相评价、交流。
5. 情感体验（1）引导学生体会故事中的情感变化。
（2）分享自己的成长经历，互相鼓励。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读《丑小鸭》故事，巩固生字词。
（2）结合自己的经历，写一篇关于勇敢面对困境、追求梦想的短文。
《丑小鸭》教学设计(优秀9篇)
《丑小鸭》教学设计(优秀9篇)《丑小鸭》教学设计_ 篇一【教学目标】1、知识目标：⑴自主学习，排除文字障碍，掌握并运用字词。
⑴了解安徒生的生平，理解丑小鸭的形象就是作者的自我写照。
2、能力目标：⑴整体把握课文内容，用简洁的语言概括故事情节。
⑴认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。
理解这一形象的社会意义。
⑴揣摩语言，体味童话的艺术魅力；培养学生对文学作品的欣赏能力。
⑴学习运用丰富的想象、幻想、夸张来塑造形象的写法。
2、情感目标：⑴理解只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想的道理。
⑴丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学生懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。
引导学生理解丑小鸭形象的现实意义，激励他们坚韧不拔，勇敢面对生活中的各种困难，坚持不懈地追求自己的理想。
【重点难点】1、理解丑小鸭对理想的执著追求，把握丑小鸭这一形象的思想内涵，品味童话语言的艺术魅力。
认识到要成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。
2、揣摩关键语句，理解文章的深层内涵。
体味文章带给我们的深刻启示。
【教学设想】1、指导思想：阅读教学“七读”法。
2、课前准备：了解课文内容；搜集整理作者安徒生的生平及创作资料；安徒生怎样在逆境中成才的；现实生活中有没有“丑小鸭”这样的人？【教学时数】1课时。
【教学设计】一、新课导入1、同学们，在你们成长的道路上，可能是阳光洒满心田，一路顺风；也可能是风雨不期而至，充满坎坷。
那么在你遇到了意想不到的困难时，在你被别人耻笑轻视时，在你觉得难以面对现状时，你会怎样呢？你是不是以为上苍太不公平了，把所有的惩罚都给了你？其实，只要你不懈追求，努力进取，你就一定会成为一只白天鹅的。
下面我们就来看一看安徒生笔下的丑小鸭是如何变成一只美丽的白天鹅的。
2、童话是儿童文学的一种。
这种作品通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。
《丑小鸭》教学设计4篇
《丑小鸭》教学设计4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《丑小鸭》教学设计(精选5篇)
Live your life with your heart, and don't take the eyes of others as the yardstick.悉心整理助您一臂（页眉可删）《丑小鸭》教学设计（精选5篇）《丑小鸭》教学设计1教材分析《丑小鸭》是北师大版三年级上册“成长的经历”单元的一篇主体课文。
课文讲述了一只丑小鸭变成白天鹅的故事。
通过它的遭遇赞扬了丑小鸭不畏困难，向往、追求美好境界的精神，告诉我们不要仅仅因为外表丑陋而自卑，丑陋的外表掩盖不了美的本质，懂得成长的过程中难免会遇到挫折和不幸。
教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会丑小鸭的心情，理解丑小鸭的美好向往，懂得成长的过程中难免会遇到挫折和不幸。
3、练习用课文中的语句描写丑小鸭小时候和长大后的样子。
体会对比的写法。
教学重点体会丑小鸭受欺负时的心情和它追求美好境界的精神，有感情朗读课文。
教学难点：体会丑小鸭的心情，理解丑小鸭的美好向往，懂得成长的过程中难免会遇到挫折和不幸。
教学过程一、揭示课题，复习回顾1、揭题板书。
2、检测字词，试着选择一两个，说一句和课文内容有关的话。
3、回顾：课文讲了一个什么故事？（课文写的是一只丑小鸭变成白天鹅的故事。
）二、感受形象，对比朗读。
1、出示问题，自主尝试：丑小鸭刚出生的时候是什么样子？变成白天鹅后又是什么样子？画出描写他们的词语读一读。
2、交流，板书词语，分类朗读。
3、出示丑小鸭和白天鹅的图片，请学生试着用上这些词语，用自己的话说一说丑小鸭和白天鹅的样子。
4、出示相关语句，指导朗读。
以指名读、对比读等形式读出丑小鸭前后的变化，在语感上形成对比，感受丑小鸭变化前后的心情，体会对比的写法。
三、走入内心，体会坚强。
1、小组合作，深入体会：丑小鸭在变成白天鹅的过程中经历了哪些挫折呢？请同学们读一读课文的3——6自然段，画出你认为最能反映丑小鸭可怜的句子，读一读，把自己的感受写在旁边。
《丑小鸭》教学案设计例全面版.doc
《丑小鸭》教学案例一、理念阐述《语文课程标准》中指出"语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。
”通过学习语文让学生形成勇于探究、勇于创新、勇于实践的科学精神。
反观传统的课堂教学，教学内容教条化，教学目标单一化，教学形式静态化。
课题中学生围着教师转，学生做什么，说什么均由教学来规定，不得有半点出格的地方。
这已越来越不能适应新课标的要求。
因此，以知识教学为载体，以学生发展为本，通过创设一个民主和谐、生动活泼且有利于学生健康发展的教学环境，让学生的语文学习的过程中得到全面发展。
我们在教学活动中应采取以下策略？1、让学生拥有学习的主动权新课程中重要的一条就是要求学生是课堂的主人，是学习的主体。
这种主体性上不可代替的自主行为，必须有学生亲自参与、直接体验。
陶行知先生在几十年前就提出：解放孩子的头脑，让他们能想；解放孩子的眼睛，让他们能看；解放孩子的双手，让他们能做;解放他们的时间，让他们能学自己想学的东西.2、让学生拥有语言实践的积极性一个人的语文能力如何，可以通过听、说、读、写综合地表现出来，而思想认识、知识水准、审美倾向、人品情操、应变能力都可以在语言交际过程中表现过来。
因此语文课要把重点放在提高每个学生的语文能力上，要调动学生语言实践的积极性，引导学生在实践中学, 在实践中提高，在大量的听、说、读、写训练中得到锻炼，主动的进行意义建构，形成能力。
3、让学生拥有学中有疑的创造欲语文教学要有意识的引导学生有疑学习、求异学习，因为有疑是探究学习的开始，是创造思维的第一步，而求异更是创造性思维的核心。
引导学生在理解中不人云亦云，有自己的感受，有独立的见解；在表达中不说套话、假话、空话，有自己的观察，有自己的想象，还有自己的语言。
二、案例描述《丑小鸭》是根据1 9世纪丹麦著名董话作家安徒生的同名童话改编的，从课文类型看, 它是安排在"看图学文”后的长"课文"。
《丑小鸭》教学教案
《丑小鸭》教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标1. 理解《丑小鸭》的故事情节和人物形象。
2. 掌握一些重点词汇和表达方式。
1.2 技能目标1. 能够流利地朗读和复述故事。
2. 能够运用故事中的词汇和表达方式进行简单的口语交流。
1.3 情感目标1. 培养学生的同理心和宽容心。
2. 鼓励学生勇敢追求自己的梦想。
第二章：教学内容2.1 教材内容《丑小鸭》是一篇关于一只天生与众不同的小鸟的故事。
它因为外表的与众不同而受到嘲笑和排斥，经历了很多挫折和困难，但最终变成了一只美丽的天鹅。
2.2 教学重点和难点重点：故事情节的理解和人物形象的把握。
难点：重点词汇和表达方式的运用。
第三章：教学方法和手段3.1 教学方法1. 讲授法：讲解故事情节和人物形象。
2. 互动法：引导学生进行口语交流和讨论。
3. 任务型教学法：通过完成任务来运用词汇和表达方式。
3.2 教学手段1. 纸质教材：《丑小鸭》故事文本。
2. 多媒体辅助教学：图片、视频等。
第四章：教学过程4.1 导入1. 通过展示丑小鸭的图片，引导学生猜测故事的内容。
2. 简单介绍作者安徒生和他的作品。
4.2 故事讲解1. 分段讲解故事情节，引导学生关注人物形象和情感变化。
2. 解释重点词汇和表达方式。
4.3 口语交流和讨论1. 引导学生复述故事，巩固对故事情节的理解。
2. 分组讨论：学生分组，讨论故事中的主题和寓意。
第五章：作业布置和评价方式5.1 作业布置1. 要求学生写一篇关于《丑小鸭》的故事梗概。
2. 选择一个角色，写一篇角色内心独白。
5.2 评价方式1. 学生互评：学生之间相互评价作业，给出建议和意见。
2. 教师评价：教师对学生的作业进行评价，给予分数和反馈。
第六章：教学拓展活动6.1 活动设计1. 角色扮演：学生分组，每组选择一个角色，进行角色扮演，体验故事中角色的情感和心理。
2. 故事改编：学生分组，每组对故事进行改编，创作一个新的故事情节，并进行分享。
丑小鸭教学设计4篇精品
丑小鸭教学设计4篇精品丑小鸭教学设计（1）：教材分析：《丑小鸭》是教材第四册第七单元的一篇童话故事。
是根据丹麦著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改写的一篇童话。
文中塑造了一个丰满的童话形象：应对艰难曲折的生活环境和前程，他仍然一心一意地追求完美的理想。
出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，养鸭的小姑娘也厌恶他，除了鸭妈妈，谁都欺负他。
他只好离家出走，但仍然摆脱不了小鸟讥笑、猎狗追赶的厄运。
尽管遭遇如此凄凉，但他仍然没有忘记对美丽的深情向往。
谁能想到，原先他不是一只丑小鸭，而是一只美丽的白天鹅。
教学目标：知识目标会认14个生字，会写12个字，积累好词佳句。
潜力目标正确、流利、有感情地朗读课文。
情感目标体会丑小鸭的不幸遭遇以及他在逆境中与命运抗争的顽强精神，并使学生懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。
教学重点：有感情地朗读课文，感悟课文资料。
教学难点：体会丑小鸭的不幸遭遇以及他在逆境中与命运抗争的顽强精神，并使学生懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。
教学准备：1、多媒体课件。
2、丑小鸭及白天鹅的图片。
第一课时教学目标：知识目标透过认读读准烘、卧、剩、裂、灰、鸭、鹅、蛋、壳；透过书写训练写好灰、鸭、鹅、蛋、壳、翅、膀。
潜力目标正确、流利地朗读课文，体会问句、感叹句所表达的不同语气。
情感目标让学生感受丑小鸭的丑与天鹅的美，激发学生对美的事物的向往。
教学重难点：让学生感受丑小鸭的丑与天鹅的美，激发学生对美的事物的向往。
教学准备：教学课件、丑小鸭及白天鹅的图片。
教学过程：一、导入课题。
二、初步感知课文。
三、写字教学。
（一）课件出示要求写的生字，讲解写字注意事项。
（二）师指导书写，生书写，评议，纠正。
四、再读课文，整体感知。
自由读文，想一想课文讲了一件什么事？五、品读领悟，学习课文的第1、2自然段及第七自然段（一）感知丑小鸭的丑。
（二）感知白天鹅的美。
六、巧设悬念丑小鸭在变成白天鹅的过程中可遭遇了很多不幸，同学们想明白吗？下节课我们再之后学习。
2019年丑小鸭教学设计1.doc精品教育.doc
教学过程设计：一、创设情境，激趣入境1、播放天鹅湖音乐，并课件展示优美的天鹅图片。
学生欣赏。
2、教师激趣导言：同学们，这些天鹅漂亮吗？可你们知道吗？有一只天鹅呀因为生在鸭群被别的动物看不起，接着又遭遇到了许多艰难曲折，这只天鹅曾被称为丑小鸭。
丑小鸭是怎样成为白天鹅的，你们想知道吗？让我们来一起走进安徒生带给我们的童话世界吧！二、整体感知,学习字词播放《丑小鸭》课文动画，师生一同观看，整体感知童话故事内容，直观感受丑小鸭这个形象。
１、学生谈谈这个故事讲了一件什么事。
２、引导自读，学生自主提出初读任务。
３、利用课件进行不同层次的认读字、词、句训练。
４、七名学生逐段汇报读，教师相机指导读好长句子！三、入情品读，多元感悟１、（１）指名叫一名学生朗读一、二自然段。
（２）学生说说从一、二自然段学到了什么？（３）画画说描写丑小鸭怪模怪样的词句。
（４）谁能读出丑小鸭“又大又丑”的样子？2、 (１)引导学生轻声读，体会丑小鸭为什么离开家。
(２)学生读相关词句。
（３）重点理解“讨厌”。
学法指导：用换词的方法来理解词语的意思，应用这个方法理解“孤单”。
（４）体会丑小鸭离家出走时的心情（师板书孤单）。
（５）课件出示丑小鸭离家时给妈妈的告别信，引导学生展开想象，说说丑小鸭可能会对妈妈说些什么，把信补充完整，既进行口语表达训练，又更深层次体会丑小鸭当时心情。
3、（1）学生默读课文的４、５、６自然段，边读边想丑小鸭离开家之后的生活，又会怎么样？（2）引导学生读读感受最深的句子来谈丑小鸭的不幸。
ａ：“丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他”这句通过理解重点词句“讥笑”来体会。
ｂ：“他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的”引导学生想象他会躲在哪儿？能看到什么？会想到什么？他出来找吃的时会遇到什么麻烦，会是什么心情。
ｃ：“天越来越次冷，湖面结了厚厚的冰，丑小鸭趴在冰上冻僵了”本节课第二处学法指导，有理解陌生词时除了用换词的方法，还可以查字典，课件出示“僵“在字典上的解释，学生选择正确的词条。
《丑小鸭》教学设计1.doc
《丑小鸭》教案设计教学目标：㈠知识和能力目标：了解作家作品；积累课文中的生字生词；认识这篇童话作品的自传特色；分析文中丑小鸭的的形彖及其社会意义；把握文章的主旨。
㈡过程和方法目标：反复朗读课文，理清层次；通过交流，理解丑小鸭这一形彖的社会意义；通过复述课文，提咼口头表达能力。
㈢情感态度和价值观目标：认识丑小鸭是因为心中有梦想有追求，坚持不懈才变成了白天鹅；让学生在读中得到启示：只有不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。
教学重点：1、理解丑小鸭对自己遭遇的态度以及他所做的努力；2、理解童话的思想意义。
教学难点：丑小鸭这一形彖的社会意义。
课时安排：一课时教与学互动设计：一、创设情境，导入新课：出示丑小鸭出世后那种丑陋的图片和成为白天鹅后飞翔在空中的美丽的图片，让学生看了这两个课件后想彖由丑小鸭变成白天鹅的历程。
在学生畅想后老师进而导入新课。
二、走近安徒生，了解安徒生的经历。
安徒生(1805—1875)丹麦童话作家。
生于鞋匠家庭。
祖母曾行乞街头，父为鞋匠，母帮人洗衣。
因父早逝，十三岁即出外谋生。
当过商店学徒、剧院杂役。
1827年开始文学创作，写有诗歌、戏剧、小说、游记等各类体裁作品，以童话创作成就最大。
共一百六十余篇。
《皇帝的新装》、《夜莺》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《小克劳斯和大克劳斯》等均为脍炙人口的名篇。
因有底层生活经历，作品多能站在劳苦人民的立场。
暴露统治阶级的奢侈、残暴和愚蠢，描述劳动人民的贫困与智慧。
以丰富的想彖、生动的情节、深刻的内容、简洁而明快的艺术形式著称于世。
安徒生一生境况坎坷，他家境贫寒，没有受过教育。
他最初想当一名芭蕾舞演员，后来又想当一名歌剧演员，但都没能实现。
他开始从事创作，但因出身贫贱而不断遭到别人的嘲笑排挤。
但是他毫不气馁，不写追求，终于成为一名世界级的童话大师。
他这段经历为他创作丑小鸭这一形彖积累了深厚的素材，丑小鸭的形彖才塑造得生动感人。
丑小鸭的一生是作者自身生活的写照。
《丑小鸭》教学设计01.doc
《丑小鸭》教学设计01 -1、整体感知课文内容，体会字里行间流露的思想感情。
2、学习运用丰富的想象、幻想、夸张来塑造形象的写法。
3、理解只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想的道理。
教学重点：1、整体感知课文内容，体会字里行间流露的思想感情。
2、体味文章带给我们的深刻启示。
教学难点：1、理解丑小鸭形象的现实意义。
教学过程：一、、导入同学们，在你们成长的道路上，可能是阳光洒满心田，一路顺风；也可能是风雨不期而至，充满坎坷。
那么在你遇到了意想不到的困难时，在你被别人耻笑轻视时，在你觉得难以面对现状时，你会怎样呢?你是不是以为上苍太不公平了，把所有的惩罚都给了你?其实，只要你不懈追求，努力进取，你就一定会成为一只白天鹅的。
下面我们就来看一看安徒生笔下的丑小鸭是如何变成一只美丽的白天鹅的。
(板书课题：丑小鸭)二、整体感知1、介绍童话及作者。
2、速读课文，思考：这篇童话讲了一个什么故事？学生简单复述。
3、四人一组讨论：丑小鸭丑吗？哪些动物认为它丑？用文中内容加以说明。
（在鸡群和鸭群中，丑小鸭处处挨啄，被排挤，被讪笑；包括自己的兄弟姊妹妈妈在内的全体鸡鸭都不欢迎他；连喂食的女佣也用脚踢他。
在沼泽地上，野鸭也不喜欢他，他还差点儿被猎狗抓走。
在简陋的农家小屋，丑小鸭不断受到鸡和猫的奚落排挤。
）4、为什么周围的动物都认为它丑？（天鹅认为它丑吗？）板书：不被认同、理解5、当你身处某个环境，不被认同、理解，会怎样？学生结合自身体验回答。
那么丑小鸭面对不幸，它又是怎么做的？在文中找出有关句子并回答。
板书：永不放弃三、研读赏析：1、在永不放弃中，一只粗笨、深厚感情灰色的、又丑又令人讨厌的鸭子变成了一只天鹅，请找出变成天鹅的段落，并读一读。
2、在鸭子前加了很多修饰语，那么，给天鹅也加是修饰语，并说说填的理由。
板书：美丽、幸福3、当它飞向美与幸福时，它的心理活动是怎样的？（难过、死亡感）4、如果它的接近要带来痛苦或生命的终结，你说丑小鸭这样做值得吗？5、那么朗读这段时应用怎样的语气来读？并请学生读一读。
《丑小鸭》优秀的教案设计
学会借助工具书或请教别人完成学习任务。
知识链接：
安徒生是一百多年前的丹麦人，他是世界着名的童话作家。
代表作：《卖火柴的小女孩》、《皇帝的.新装》、《海的女儿》都是他写的。
一、自主学习。
1、加拼音并组词。
（）（）（）（）
烘（）卧（）裂（）欺负
（）（）（）（）
孤（）苇（）僵（）亏（）
（）（）（）（）
《丑小鸭》优秀的教案设计
《丑小鸭》优秀的教案设计
导学目标：
1、使用说明：借助字典或词典，读课文理解课文内容。
2、学习目标：
（1）、认识本课十四个生字，会写八个生字。
（2）、能用普通话流利的读课文。
（3）、理解课文，感悟：面对困难，千万别自暴自弃，一定要对生活充满信心。
3、学习重、难点：
感悟：面对困难，千万别自暴自弃，一定要对生活充满信心。
剩（）笆（）讥（）讨厌
二、合作探究。
1、会写下列字。
灰：部首（）结构（）组词（）。
冰：部首（）结构（）组词（）。形近字“兵”
灰：部首（）结构（）组词（）。
组词（）。
讨：部首（）结构（）组词（）。
厌：部首（）结构（）组词（），不要写成（）。
蛋：部首（）结构（）组词音（）
另一种读音（）组词（）。
欺：部首（）结构（）组词（）。形近字（）
组词（）。
负：部首（）结构（）组词（）。形近字（）
组词（）。
膀：部首（）结构（）组词（）。形近字（）
组词（）。
三、课堂检测。
1、组词。
欺（）烘（）蛋（）讥（）厌（）
期（）洪（）旦（）机（）压（）
2、读下面一段话，按要求做题。
读课本127页第三段。
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教学过程设计：
一、创设情境，激趣入境
1、播放天鹅湖音乐，并课件展示优美的天鹅图片。
学生欣赏。
2、教师激趣导言：同学们，这些天鹅漂亮吗？可你们知道吗？有一只天鹅呀因为生在鸭群被别的动物看不起，接着又遭遇到了许多艰难曲折，这只天鹅曾被称为丑小鸭。
丑小鸭是怎样成为白天鹅的，你们想知道吗？让我们来一起走进安徒生带给我们的童话世界吧！
二、整体感知,学习字词
播放《丑小鸭》课文动画，师生一同观看，整体感知童话故事内容，直观感受丑小鸭这个形象。
１、学生谈谈这个故事讲了一件什么事。
２、引导自读，学生自主提出初读任务。
３、利用课件进行不同层次的认读字、词、句训练。
４、七名学生逐段汇报读，教师相机指导读好长句子！
三、入情品读，多元感悟
１、（１）指名叫一名学生朗读一、二自然段。
（２）学生说说从一、二自然段学到了什么？
（３）画画说描写丑小鸭怪模怪样的词句。
（４）谁能读出丑小鸭“又大又丑”的样子？
2、 (１)引导学生轻声读，体会丑小鸭为什么离开家。
(２)学生读相关词句。
（３）重点理解“讨厌”。
学法指导：用换词的方法来理解词语的意思，应用这个方法理解“孤单”。
（４）体会丑小鸭离家出走时的心情（师板书孤单）。
（５）课件出示丑小鸭离家时给妈妈的告别信，引导学生展开想象，说说丑小鸭可能会对妈妈说些什么，把信补充完整，既进行口语表达训练，又更深层次体会丑小鸭当时心情。
3、（1）学生默读课文的４、５、６自然段，边读边想丑小鸭离开家之后的生活，又会怎么样？
（2）引导学生读读感受最深的句子来谈丑小鸭的不幸。
ａ：“丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他”这句通过理解重点词句“讥笑”来体会。
ｂ：“他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的”引导学生想象他会躲在哪儿？能看到什么？会想到什么？他出来找吃的时会遇到什么麻烦，会是什么心情。
ｃ：“天越来越次冷，湖面结了厚厚的冰，丑小鸭趴在冰上冻僵了”本节课第二处学法指导，有理解陌生词时除了用换词的方法，还可以查字典，课件出示“僵“在字典上的解释，学生选择正确的词条。
ｄ：“丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄的过日子。
”学生谈谈从“悄悄”一词感受到什么。
（３）引导学生体会丑小鸭历经艰难困苦，仍然心中有梦。
体会丑小鸭看见到一群天鹅从空中飞过时的表情，心情。
（师板书，并指导朗读）
4、（1）引读
（2）课件出示，丑小鸭变成白天鹅时的情景，学生观看后用积累的词语夸夸丑小鸭，说说他此刻的心情。
（板书）
（3）学生体验朗读，（比赛读）
５、引导看看课泡泡，丑小鸭变成白天鹅，它会想些什么？
６、课件出示报喜信，引导学生再次想象，先组内交流补充报喜信，再班上交流，师生评价。
四、总结全文，升华情感
1、师：同学们，我们今天结识了一位特殊的朋友——丑小鸭，他经历了千辛万苦，仍然追求美好的理想；他遭受过冷嘲热讽，却毫无怨言，他倍受欺负、排挤，仍心中有爱，你们想用一个什么样的词来赞美一下丑鸭。
2、师板书（——的）丑小鸭，学生根据对整个故事的感悟来说。
3、老师总结：:同学们把这么多好听的名字送给丑小鸭,一只小小的丑小鸭,他丰满而光辉的形象走入我们的心灵。
我不知道在生活中，丑小鸭是谁？是你？是我？是他？也许我们每个人都是一只丑小鸭，我祝愿同学们用我们的坚韧和对美的执著追求走向成功与快乐的美丽人生！
板书设计：
丑小鸭————————————————白天鹅
（丑) 孤独、害怕、羡慕、幸运、惊喜（美。