修辞复习
专题复习之三(修辞方法答案)
专题复习之三（修辞方法答案）一、修辞修辞是修饰文字词句、运用各种表现方式，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。
1．掌握并学会运用比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问，对引用、对比、借代、反语也应有所了解。
2．能简要分析修辞方法在具体语言环境里的表达效果的作用。
二、应掌握的几种修辞方法1．比喻根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。
作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。
比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻。
2、拟人：把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。
作用：使具体事物人格化，语言生动形象。
3、夸张：对事物的性质、特征等故意地夸张或缩小。
作用：揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。
4．排比把结构相同或相似、语气一致、意思相关联的句子或成分排列在一起。
作用：增强语言气势，加强表达效果。
5．对偶字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。
作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括、易于记忆，有音乐美感。
对偶的种类有三种；正对、反对、串对、如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
(正对)横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛（反对）6．反复为了强调某个意慧思，某种感情，有意重复某个词语或句子。
反复的种类：连续反复和间隔反复。
连续反复中间无其他词语间隔。
间隔反复中间有其他的词语。
7．设问为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。
作用：提醒人们思考，有的为了突出某些内容。
8．反问无疑无问，用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定,用否定形式反问表肯定。
9．引用引用现成的话来提高语言表达效果，分直接引用和间接引用两种。
10．借代用相关的事物代替所要表达的事物。
借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代替整体。
修辞专项复习了解比喻拟人夸张排比对偶
借代和借喻异同点：
相同点：它们都是用一事物代替另一事 物，事物本体不出现。 不同点：借喻能够转换为明喻（…… 像……）的形式，而借代不能。 例：红眼睛知道他家里只有一个老娘。
设问和反问：
设问：自问自答，从问句中看不出答案。 如果出自文中，问后有答，即使不把答案 写出来，也算作设问。 例：如何应用呢？主要是把工序安排好。 反问：句末用问号，答案可以在句中看出 来。可以改变成肯定句形式。（有时也有 回答，起强调作用） 例：你不知道我在工作吗？
修辞专项复习
修辞专项复习
了解比喻、拟人、夸张、 排比、对偶、反复、设问、 反问等的修辞方法，能在文 中辨认这些修辞方法。
比喻
比喻，就是打比方，就是用某一种事物 或情境来比另一种事物或情境。 作用：运用比喻能够在叙述或描写时更 加生动形象；在议论时能够使比较复杂 或抽象的道理更容易被人理解接受。
比喻的分类
借喻，只出现喻体，没有比喻词，本体也 不出现。 例：看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖 上顶着一髻儿“白花”，好像日本看护妇。 例：我们之间已经隔了一层厚障壁了。 例：天上垂下万千条瀑布，地上射起无数 个箭头。
注意：
1.
2. 3.
以下几种情况不是比喻： 找不到本体或喻体。 本体和喻体本质上是同一种事物。 本体和喻体无外形、神情、精神等方面 的相似点。（数量、质量、长度等的相 似是比较而不是比喻）
比喻的分类
明喻，是本体和喻体都出现，比喻词很 明显，常用的有“像”、“像……似 的”、“好像”、“像……一样”等。 例:天上的明星现了，好像是点着无数的 街灯。 例:红的像火，粉的像霞，白的像雪。 例:他哆嗦得像风雨中的树叶一样。
高考语文复习的8个修辞手法
高考语文复习的8个修辞手法高考语文修辞手法复习1. 比喻(1)比喻的特点及作用比喻就是“打比方”。
即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。
比喻的结构一般由本体(被比喻的事物)、喻体(作比方的事物)和比喻词(比喻关系的标志)构成。
构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点，否则比喻不能成立。
比喻的作用主要是：化平淡为生动;化深奥为浅显;化抽象为具体;化冗长为简洁。
(2)比喻的种类①明喻。
典型形式是：甲像乙。
本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。
例如：收获的庄稼堆成垛，像稳稳矗立的小山。
”②暗喻。
典型形式是：甲是乙。
本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是”、“成了”、“变成”等联结。
例如：马克思主义和中国革命的关系，就是箭和靶的关系。
③借喻。
典型形式是：甲代乙。
不出现本体，直接叙述喻体。
但它不同于借代。
借代取两事物相关点，借喻取两事物的相似点。
例如：放下包袱，开动机器。
④博喻。
连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进行比喻。
例如：层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
(“明珠”、“星星”“刚出浴的美人”分别从色彩、光华、感受等角度，抓住光亮、隐约闪烁、清新洁静等相似点来描绘出荷花的美。
)高考语文修辞手法复习2.比拟(1)比拟的特点及作用把物当作人来写，或把人当作物来写，或把此物当作彼物来写，其形式特点是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。
其作用是使所写“人”或“物”色彩鲜明、描绘形象，表意丰富。
①拟人。
例如：杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。
②拟物。
例如：咱们老实，才有恶霸，咱们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑。
高考语文修辞手法复习3.借代(1)借代的特点及其作用借代不直接说出所要表述的人或事物，而用与其相关的事物来代替。
它强调两事物间的相关点。
常用修辞手法复习
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4、 天空中有一轮明月。
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（三）把下列句子改成拟人句。
1、蝴蝶、蜜蜂在花丛中飞来飞去。
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2、小草儿发芽了。
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4、小明家的房屋很小。
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5、天气太热，简直叫人忍不住。
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3、春天来了
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4、百灵鸟在树枝叫。
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3、缝纫鸟的窝是一种精致的工艺品。
4、笔直的公路上，一对对玉兰花灯柱，像等待检阅的依仗队，整整齐齐地站着。 ______________________________________________ __
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2.不耕耘怎么有收获？不学习怎会有知识？
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修辞手法复习课
(4)他在别人家里却像个主人一样。（表说明） (5)她站在荷塘边，看着满塘的荷花，好像自己 也变成其中的一朵。 （表想象） (6)江上的轮船像一叶叶扁舟。 （本质相同）
(7)孔雀展开它那美丽的像扫把一样的尾巴。
提示2：
句中有比喻词，但不一定是比喻句。
没有比喻词的也并不一定不是比喻句。
如：我抬头，看见母亲的两鬓又添了一些 银丝。
拟人是指把事物当作人来写，使它 像人一样能说话，会做人的动作， 有思想、有感情。
判断下列运用了哪些修辞手法，写在括号里。 1.春风像个慈祥的母亲，吹着你的脸颊，使你感到舒畅，
心旷神怡。 （ 比喻 ）
2.微风柔和地吹着，像是在抚摸着我的脸。
（ 拟人 ）
3.河边的一棵棵婀娜多姿的柳树多像梳着长发的少女啊！
2风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快 活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。
3这篇文章写得太美了，难道我们不该多读几 遍吗？ 4这巴掌大的地方容不了这么多人住。
5叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭； 竹鞭砍了，还有深埋在地下的主根。
四．综合运用修辞手法。（选做）
☆阅读下面一段话，请用适合的修辞手法， 把这些景物写生动、形象。
雨过天晴。天空出现了一道彩虹，大大的荷 叶上滚动着晶莹的水珠，鸟儿在林间鸣叫， 小鱼在湖里游来游去，青蛙跳上岸呱呱地叫 着·······一切都充满了生机。
☆☆☆ 运用比喻、拟人的手法，把你熟悉景 物写生动、形象。 如：校园一角 雨后 秋天的果园等
☆ ☆选择你喜欢的
一幅图运用修辞方法写 几句话。
７.海底有声音吗？海底有各种动物发出的细微的 声音。（ 设问 ）
比喻词
常见的比喻词有：像、 好像、像……一样、仿
2023届高考专题复习：九种常见的修辞手法
知识清单——九种常见的修辞手法1.比喻。
构成比喻必须具备两个条件：一是本体和喻体必须是本质不同的两类事物，否则不能构成比喻，如“这栋房子就像是楼房”就不是比喻；二是本体和喻体之间必须有相似点。
看一个句子是不是比喻句，应看它是否具备以上两个条件，不能只看有没有比喻词。
下面的几种情况，句中虽有比喻词，但不是比喻句。
(1)同类事物相比较。
如：他长得很像他的母亲。
(2)表示猜度。
如：远远地看见一座椭圆形的建筑，像是体育馆。
(3)表示想象。
如：登上城楼，我心里非常激动，仿佛一下子成了一位威武的戍关武士。
(4)表示举例的引词。
如：社会主义中国涌现许多楷模，像雷锋、焦裕禄、孔繁森等。
比喻有明喻、暗喻、借喻三种类型，三者之间的区别是：本体、喻体、比喻词都出现的是明喻或暗喻；本体和比喻词都不出现，只出现喻体的是借喻。
明喻和暗喻的区别：明喻的比喻词是“像”“仿佛”等，暗喻的比喻词是“是”“成了”“变成”等。
如：(1)叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
(明喻)(2)那又浓又翠的景色，简直是一幅青绿的山水画。
(暗喻)(3)废除几千年的封建制度，需要一场暴风雨。
(借喻，借“暴风雨”比喻轰轰烈烈的革命运动)比喻的作用有两个：一是对事物的特征进行描绘或渲染，使事物生动、具体，给人以鲜明深刻的印象；二是用浅显易见的事物对深奥的道理加以说明，使说明深入浅出。
2.比拟。
比拟的修辞手法包括拟人和拟物两种。
不少考生能准确地辨析并灵活地运用拟人的修辞手法，但对拟物却往往辨析不出来，有时甚至把拟人和拟物混淆了。
其实，拟人是把物当作人来写，而拟物则是把人当作物来写，或把甲物当作乙物来写。
如：(1)天上的星星快活地眨着眼睛．．．．．．．。
(拟人)(2)他骄傲自满，尾巴都翘上天了．．．．．．．。
(拟物)比拟的作用：亲切自然，生动活泼，具体形象。
3.借代。
借代是不直接说出人或事物的名称，借同它密切相关的名称去代替的一种修辞手法。
它主要包括以下几种形式：(1)特征代本体。
小学语文修辞手法复习
三、复习夸张句
• 什么是夸张？
夸张就是故意言过其实，把事 物的某一特征进行扩大或缩小， 使人得到突出的印象。
你能举出使用夸张手法的句子吗？
1、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 2、一眨眼十年过去了。 3、她在巴掌大的阳台上写作业。 4、教室里静得连一根针掉在地上都能 听到。 5、桂子花开，香飘十里。 6、大伙都把袖子举起来，就连成一片 云。
• 辨别，下面句子哪些是比喻句，哪些不 是比喻句？
1、石拱桥的桥洞像虹。（ 是 ） 2、小李像过去那样尊敬老师。（ 不是 ） 3、她长得很像她的妈妈。（ 不是 ） 4、老师是园丁，学生是花朵。（ 是 ） 5、这支笔像是我的。（ 不是 ） 6、他像猴子似的爬上了树。（ 是 ）
• 练习：
读句子，分别说说句中把什么比作了什 么？ 1、他在那坐立不安，像热锅上的蚂蚁。 把（ 他 ）比作（热锅上的蚂蚁 ） 2、夕阳之下，浪涛像顽皮的小孩似的跳跃 不定。 把（ 浪涛 ）比作（顽皮的小孩） 3、河马的一对门牙，不是向上长的，而是 向前平行探出，好像两把铲子一样。 把（ 河马的门牙 ）比作（两把铲子）
一、复习比喻句和拟人句 比较两个句子，说说分别用了什么修辞 手法：
1、啄木鸟在给树治病。（ 拟人 ）
2、啄木鸟像医生在给树治病。（比喻 ）
比喻和拟人的区别
比喻是用一种事物来比喻另外一种 有相似特征的事物，比喻句有本体 和喻体，可以有比喻词“像”“仿 佛”等。 拟人是把事物直接当作人来写，让 事物有人的语言、动作、神态等。 拟人句不能有不同类的事物——“ 人”出现，也不能有比喻词；反过 来说，凡有“人”出现，有比喻词 出现，拟人句就成了比喻句。
• 分辨： 1、春风像母亲的手抚摸着你。（ 比喻 ）
2、春风温柔地抚摸着你。（ 拟人 ）
语文复习修辞手法的学习与应用
语文复习修辞手法的学习与应用修辞手法是语文学习中重要的一部分，它能够丰富我们的表达方式，使作文更具有艺术性和说服力。
正确地学习和应用修辞手法对于提高语文水平具有重要的作用。
本文将介绍几种常见的修辞手法，并分析其在实际写作中的应用。
一、比喻的学习与应用比喻是一种将两个或多个不同的事物进行比较，以便更好地描绘和阐述概念的修辞手法。
它能够使作文形象生动，增强读者的体验感。
比喻的学习：学生可以通过平时多读文学作品，特别是优秀的比喻句子，来了解比喻的基本原理和运用方法。
同时，积累一些比喻的素材，如形容词、名词等。
比喻的应用：比喻可以运用在各种作文中，如记叙文、议论文等。
在写记叙文时，可以使用比喻来描写景物、人物特征等，使文章更加形象生动；在写议论文时，可以通过比喻来增强说服力，使文章更具有说服力。
二、排比的学习与应用排比是一种通过将同类事物进行并列，以增加句子的热情和感染力的修辞手法。
它可以使文章更富有节奏感，引起读者的共鸣。
用方式，并进行模仿练习。
同时，对于不同形式的排比，如对称排比、递进排比等，要有清晰的认识。
排比的应用：排比可以用于各种写作中。
在叙述性的文章中，可以使用排比来描写景物的特点，使读者有身临其境的感受；在议论性的文章中，可以使用排比来列举论据或强调论点，增加文章的说服力。
三、夸张的学习与应用夸张是一种通过对事物进行夸大描述，以增强表达效果的修辞手法。
它可以使文章更有张力和趣味，吸引读者的注意力。
夸张的学习：学生可以通过阅读幽默、夸张的文章，了解夸张的运用方式，并进行模仿练习。
同时，要注意夸张的度，避免过度夸张而失去真实感。
夸张的应用：夸张可以用于各种类型的文章中，特别是夸张的修辞手法在幽默、讽刺和夸张的文章中更常见。
在说明文中，可以使用夸张来强调某种特点或现象，使文章更生动；在议论文中，可以使用夸张来夸大事实或论点的重要性，增加说服力。
四、对比的学习与应用对比是一种通过对两个相对事物进行比较，突出其差异或共同点的修辞手法。
修辞复习题答案
修辞复习题答案一、选择题1. 下列哪个选项是使用了拟人修辞手法？A. 春风又绿江南岸B. 满园春色关不住C. 月落乌啼霜满天D. 独在异乡为异客答案：A2. “江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”这句话中使用了哪种修辞手法？A. 夸张B. 反问C. 比喻D. 对偶答案：A3. “黄河远上白云间，一片孤城万仞山”中，“孤城”和“万仞山”之间的关系是？A. 并列B. 对比C. 递进D. 转折答案：B二、填空题1. 修辞手法中的“排比”是指_______。
答案：并列的句式或词语，按照一定的顺序排列，形成节奏感和强调效果。
2. “问世间情为何物，直教人生死相许”这句话中的修辞手法是_______。
答案：设问三、简答题1. 请简述“夸张”修辞手法的特点及其在文学创作中的作用。
答案：夸张是一种故意放大或缩小事物特点的修辞手法，其特点在于通过夸张的描述，增强语言的表现力和感染力。
在文学创作中，夸张可以突出主题，加深读者印象，激发读者的想象力。
2. 举例说明“反问”修辞手法在表达作者情感时的作用。
答案：反问是一种不直接陈述观点，而是通过提出问题的形式，引导读者思考并得出结论的修辞手法。
例如，“难道我们不应该珍惜时间吗？”这句话通过反问，表达了作者对时间的珍视和对读者的期待。
四、论述题1. 论述“比喻”和“拟人”两种修辞手法在诗歌创作中的运用及其效果。
答案：比喻是通过将两种不同事物的相似之处进行比较，以增强语言的形象性和表现力。
拟人则是赋予非人类事物以人的情感或行为，使其具有生动性。
在诗歌创作中，比喻可以生动形象地描绘景物或情感，而拟人则能使诗歌中的景物或抽象概念具有生命力，两者都能使诗歌更加生动、形象，增强读者的共鸣。
五、应用题1. 请根据以下句子，分析其使用的修辞手法，并给出解释。
句子：“夜来风雨声，花落知多少。
”答案：这句话使用了拟人修辞手法。
“花落知多少”中的“知”字，赋予了花以人的认知能力，使得花仿佛能够感知风雨带来的影响，增强了诗句的生动性和感染力。
高考专题复习正确使用常见的修辞手法比喻比拟借代夸张对偶排比反复
前后不一致，前面把大水比作比老虎更厉害的其他 事物，后面又比作老虎，前后不一致
“天边偶尔飘浮着淡淡的白云”后面连接哪 一项才能构成最佳比喻句？
4、比喻的种类:
(1)明喻。本体喻体都出现，中间用比喻词“像、 似、仿佛、犹如”等联结，
例如：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
(2)暗喻。本体喻体都出现，中间用 “是、成了、 变成”等联结，有时暗喻不用喻词。
例如：霎时间，东西长安街成了喧腾的大海。
(3)借喻。不出现本体，直接叙述喻体。 例如：我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之 间已经隔了一层可悲的厚障壁了，我再也说不出话。 (4)博喻。例如：两岸都是悬崖峭壁，累累垂垂的 石乳一直浸到江水里去，像莲花，像海棠叶儿，像一 挂一挂的葡萄，也像仙人骑鹤，乐手吹箫……
高考专题复习
正确使用常见的修辞手法
高考常考的修辞手法
比喻对偶
排比
反复 （设问、反问）
比喻
1、概念：
比喻就是“打比方”。即两种不同性质 的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方 另一事物的一种修辞格。
2、结构：
比喻的结构，一般由三部分组成，即本体 （被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）和 比喻词（比喻关系的标志性词语）组成。
比拟是把人直接当物写，或把物直接当人写，把 写人的词语直接描写物，把惯用于写物的词语用来直 接写人。
比喻则不同。把甲物说成像乙物，或是乙物，或 者干脆用乙物来代替甲物。
例①：住口，你这吠人的狗 住口，你再吠人，我可要一木棒打死你
高考语文专题复习常见的修辞手法课件ppt课件
赤壁（杜牡）
折戟沉砂铁未销，自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
析： “二乔”指的是大乔、小乔，分别 是孙策、周瑜的妻子，她们的命运代表了东吴 国家的命运。 “锁二乔”指的是大乔、小乔 被曹操虏去，意味着东吴的败亡。以“锁二乔” 借代东吴的败亡，既显得委婉，又显得深沉， 同时又能给人联想与思考。
“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流” 这两句备受后人的称道，为什么？
这两句是以水喻愁的名句，用比喻和设问的 手法，形象地写出了愁的弥漫、深浓、绵长， 表现了词人内心无尽的哀伤，既有深度，又有 力度。
修辞分析之比拟
• 1、定义
2、种类
拟人 拟物
3、作 用
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
将人的情感移植到花鸟身上，把人的感 情表现得更深沉、曲折、凄苦、哀伤。
借 喻
√ 树尖上顶着一髻儿白花。
7、准确理解比喻句
例句：我猜他把那信总该看了几十遍，每个 字让他嚼得稀烂，消化了。
本体是“看信”，喻体是“咀嚼食物”， 相似点是：仔细、反复、回味。
例句：虽然这是些无关大局的小事，可是在 这位观察别人很精细的姑娘身上却投下了一个 不太好的阴影。
本体是“印象”；喻体是“阴影”；相 似点是“暗淡”。
设问：诗的三四句用了什么修辞手法，试析它的作用。
答：用了比喻修辞手法，把对友人惜别的心情比做遮 拦不断的江南江北的春色。将抽象的感情具体化、形 象化、化虚为实，想象奇特、新颖。
江上看山（苏轼）
船上看山走如马，倏乎过去数百 群。前山槎牙忽变态，后岭杂沓如惊奔。 仰看微径斜缭绕，上有行人高缥缈。舟中 举手欲与言，孤帆南去如飞鸟。
①花白胡子 一面说，一面走到康大叔面前……
（特征代本体）
高考语文复习：修辞
3必备知识：高考10种常见修辞手高考语文复习：修辞法提醒：题目做不完题目背后的知识点才是解题钥匙10种修辞必记必背最新例题精要讲解举一反三一、比喻【知识点讲解】1.定义比喻又叫打比方,即用有相似点的某些事物来比方另一事物的修辞手法。
2.结构比喻一般由三个部分组成,即本体(被比喻的事物)、喻体(做比喻的事物)和比喻词(比喻关系的标志性词语)。
比喻句不管什么形式种类，喻体一定明确出现。
3.种类根据比喻的三个部分的异同和隐显特征,可分为三种。
(1)明喻。
本体、喻体都出现,中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如、宛如、像……一样、如……一般、仿佛……似的”等联结。
常见形式是:甲像乙。
例如:叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。
(2)暗喻。
本体、喻体都出现,中间用比喻词“是、成了、变成”等联结。
典型形式是:甲是乙。
例如:广场上是雪白的花圈的海洋,纪念碑已堆成雪白的山冈。
(3)借喻。
不出现本体和比喻词,直接用喻体代替本体。
借喻的典型形式是甲代乙。
例如:最可恨那些毒蛇猛兽,吃尽了我们的血肉。
另外,还有一种情况,连用几个喻体共同说明一个本体。
例如:一枝巨大的白丁香把花开在了屋顶灰色的瓦楞上,如雪,如玉,如飞溅的浪花。
这种叫“博喻”。
4.比喻的作用(1)化平淡为生动；(2)化深奥为浅显；(3)化抽象为具体。
5.构成比喻必须具备的条件本体和喻体必须有相似点,且是本质不同的事物,否则,就不能构成比喻。
一个句子是不是比喻,不能只看有没有“像、似、是”之类的词语。
下面几例都不是比喻句。
(1)她的性格像母亲。
——同类事物作比较(2)这天黑沉沉的,好像要下雨了。
——表示猜度(3)每当看到这条红领巾,我就仿佛置身于天真烂漫的少年时代。
——表想象注意：（1）比喻要有相同点；（2）不是有比喻词就是比喻句；（3）比喻句不管什么形式种类，喻体一定明确出现。
【真题分析1·比喻】【2020年新高考卷Ⅰ山东卷】【解析】本题考查的是修辞手法。
比喻是常见的修辞手法。
修辞手法复习
4.盘古为了开天辟地,献出了自己的一切.(改为反问句)
盘古为了开天辟地，难道不是献出了自己的一切吗。
5.高粱成熟了。（改为拟人句）
高粱笑弯了腰。
6。天空挂着一轮明月。（改为比喻句）
天空中挂着一轮玉盘似的明月。
第二关：跨越障碍
仿写句子 例：人们都爱冬天，爱他的银妆素裹，爱她的冰清玉洁，爱他的瑞血纷飞。
作用：
夸张的作用是用言过其实的方法，突出事物的本质，或加强作者的
某种感情，强调语气，烘托气氛，引起读者的联想。
反问句作用：
反问的作用是加强语气,把本来已确定的思
想表现得更加鲜明、强烈。反问句式不但 比一般陈述句语气更为有力，而且感情色 彩更为鲜明。
例：这是多么深刻的教诲啊！难道不值得我们永 远牢记吗？
天空上的云形态万千，有的像奔腾 的骏马，有的像盘旋的巨龙，有的 像爱心。
写一个排比句， 描绘云的形状。
用排比来说理，可收到条理分明的效
果；用排比来抒情，节奏和谐，显得感 情洋溢、气势更为强烈；用排比来叙事 写景，能使层次清楚、描写细腻、形象 生动之效。
扩大夸张 他饿得都可以把一头大象给吃了。 缩小夸张 这块地方没有巴掌大,怎么能盖房子呢?
知识加油站
常见的修辞手法:
比喻 拟人 夸张 排比
反问
设问
对偶
喻体
本体
比喻词
1.原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开，合上。 2.平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。 3.芦苇开花了，芦花飘飘，白白的，软软的，像一簇簇轻
本体
比喻词
喻体
盈的羽毛，在风中摇曳。
4.雨后，天空中出现了一道彩虹，宛如一座彩桥悬在上空。 5.北极星像盏指路灯一样挂在天空。
中考语文考点专题复习修辞含解析
专题06 修辞【知识储备】1.【初中常见八种修辞辨识】名称定义及分类教材中典型例句比喻定义：根据事物的相似点,用具体的、浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物,即打比方。
分类：①明喻：典型形式是:甲像乙。
本体喻体都出现,中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。
②暗喻：典型形式是:甲是乙。
本体喻体都出现,中间没有比喻词,常用“是”“成了”“变成”等联结。
【明喻】例句：从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,不见其发端,也不见其终极。
——（宗璞《紫藤萝瀑布》）【暗喻】例句：理想是石,敲出星星之火；理想是火,点燃熄灭的灯……——（流沙河《理想》）【借喻】例句：我就知道,我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。
——（鲁迅《故乡》）③借喻：典型形式是:甲代乙。
不出现本体,直接叙述喻体。
但它不同于借代。
借代取两事物相关点,借喻取两事物的相似点。
比拟定义：比拟就是把物当成人来写,或者把人当成物来写,或者把此物当成彼物来写的一种修辞。
分类：①拟人：把物当作人来写,赋予物以人的言行或思想感情,用描写人的词来描写物。
②拟物：还有一种把人当做物来写,或把甲物当乙物来写。
【拟人】例句：油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。
——（鲁迅《从百草园到三味书屋》）【拟物】例句：还有一问,是：“公理”几块钱一斤？——鲁迅《“公理”之所在》定义：把结【成分之间排比】例句：我想排比构相同或相似、语气一致、意思相关联的三个以上的句子或成分排列在一起。
分类：①成分之间的排比②句子之间的排比起红布似的高粱,金黄的豆粒,黑色的土地,红玉的脸庞,黑玉的眼睛,斑斓的山雕,奔驰的鹿群,带着松香气味的煤块,带着赤色的足金。
——（端木蕻良《土地的誓言》）【句子之间排比】例句：我应当怎样来形容印度卡拉玛姐妹的舞蹈？假如我是个诗人,我就要写出一首长诗,来描绘她们的变幻多姿的旋舞。
假如我是个画家,我就要用各种彩色,点染出她们的清扬的眉宇和绚丽的服装。
2024届高考语文复习：修辞手法 课件(共53张PPT)
命题微探
考查修辞手法，将有如下特点： 1.主要考查常见常用的修辞手法：比喻、比拟、借代、 夸张、对偶、反复、排比、设问、反问等。 2.立足于修辞手法的综合辨识，可能涉及修辞效果的理 解。 3.将与其他考点在同一语段中考查，而且难度不大。
一、九种常考修辞手法
(一)比喻：打比方
注意：
可是谁也不孤峰突起，盛气凌人。 C.灯笼草不在意生存环境的优劣，不在意花朵的大小，不追求果实的甜美与赞
誉，它活得单纯，甚至是清心寡欲。 D.索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿缠绕着山奔跑，一会儿撅
着屁股，赌着气又自个儿闹去了。
解析 A项“盘踞”是拟物。
(三)借代：做代表
借代种类：
①特征代本体 例如：红眼睛原知道他家里只有一个老 娘……
②材料代本体 例如：木受绳则直，金就砺则利。 ③标志代本体 例如：谁料竟会落在“三道头”之类的 手里呢，这岂不冤枉！ ④人名代著作 例如：我们要多读点鲁迅。 ⑤绰号代本人 例如：“芦柴棒，去烧火！” ⑥专名代泛称 例如：一千个读者有一千个哈姆莱特。 ⑦具体代抽象 例如：不拿群众一针一线。 ⑧部分代整体 例如：吟罢低眉无写处，月光如水照缁 衣。
√C.湖水波光粼粼，像是舞动的琴弦，静静地，轻轻地，柔柔地拨动着，诉说
着，缠绵着。 D.他寻找一切机会为人民服务，把生命的每一分钟都献给了祖国，献给了 人民，献给了他热爱的土地。
解析 A项中三个“咆哮吧”反复出现。 B项中三个“原来是这样的”反复出现。 C项中“静静地，轻轻地，柔柔地”“拨动着，诉说着，缠绵着”不是相 同内容，只是结构相同，因此属于排比。 D项中三个“献给了”反复出现。
a．成分对偶，例如：山水本无知，蝶雁亦无情；但它们对待人类最公平 ，一视同仁，既不因达官显贵而呈欢卖笑，也不因山野渔樵而吝丽啬彩。
高考专题复习：常见的9种修辞手法+课件50张
赤壁（杜牡）
折戟沉砂铁未销，自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
析： “二乔”指的是大乔、小乔，分别是 孙策、周瑜的妻子，她们的命运代表了东吴国 家的命运。 “锁二乔”指的是大乔、小乔被曹 操虏去，意味着东吴的败亡。以“锁二乔”借 代东吴的败亡，既显得委婉，又显得深沉，同 时又能给人联想与思考。
本体是“看信”，喻体是“咀嚼食物”， 相似点是：仔细、反复、回味。
例句：虽然这是些无关大局的小事，可是在 这位观察别人很精细的姑娘身上却投下了一个 不太好的阴影。
本体是“印象”；喻体是“阴影”；相 似点是“暗淡”。
学以致用
“天边偶尔飘浮着淡淡的白云”后面连接 哪一项才能构成最佳比喻句？
A．有如千万朵盛开的白莲
答案示例：看着你归来，我的心一 阵高兴，高兴。
修辞分析之比喻
①甲和乙必须是本质不同的事物 ②甲乙之间必须有相似点
例如：从山脚向上望，只见火把排成许多“之” 字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不 出是火把 还是星星。
例句中“火把排成的形状”和“之”字形，两者 的形状完全相同，而不是什么在某一方 面有相似点的 问题，不具备构成比喻的第二个条件，也不是比喻。
拟人：把物当作人来写。事物“人化”
山中与幽人对酌（李白） 两人对酌山花开，一杯一杯复一杯。 我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴来。
问：诗中第二句连用了三个“一”字，有何表达效果？
答：三个“一”连用形成反复修辞，极言诗人饮酒之 多。诗人一杯又一杯地喝酒，让人仿佛看到了他和幽 人痛饮狂歌的情景，表达了诗人与幽人对酌时，无限 的豪情快意。
仿照下面句子的形式，另写一组句子。要求运 用相同的修辞，意思完整。（不要求与原句字数 相同） 例句：看着你离开，我的心一片凌乱， 凌乱。
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对事物的形象、特征、作用、程度等着意扩大或缩小。
揭示事物本质，烘托气氛，增强联想，
增强说服力和感染力
对偶
两个文句字数相等；结构、词性大体相同；意思相关。
表达形式整齐匀称，
有节奏感
顶针
前顶后接，首尾蝉联。
突出事物间环环相扣的联系
三、研读共品
指出各句的修辞手法：
（1）泉眼里，不断冒出的水泡，像珍珠一样，在阳光下闪闪发光。（）
3、啊，升旗！升起火辣辣的希望之旗，升起昭示中华强盛之旗，升起炎黄儿女灵魂之旗，升起共和国兴旺发达之旗。（）
4、而这会儿，我就在云雾中，好像一伸手就能摘到神秘的小星星了。（）
5、风雨侵衣骨更硬，野菜充饥志越坚。（）
6、人民的感情是朴素的，朴素的东西是最美的。（）
2、互助释疑
概念、特点及作用：
修辞手法
这段话中运用了什么修辞手法？表达了作者怎样的情感？
（1）、学生交流。（这段话运用了排比的修辞手法。表达了作者对母亲深深地怀念。暗示了作者已经走出人生低谷，泼泼洒洒、笑对人生，活出自己的尊严。）
（2）、师：课内的语段同学们掌握得非常牢固，那么课外的呢？我们继续增加难度，继续闯关！
出示语段（二）
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
平泽苑学校七年级语文“和谐互助”导学案
课题
《修辞》
课型
复习课
课时
一课时
授课时间
2017.7.2
主备人
王海平
学习目标
1、复习梳理比喻、拟人、排比、夸张、对偶、顶针等修辞手法。
2、了解修辞手法的不同特征。
3、结合具体语境领悟其表达效果，让学生结合修辞手法品味语言，体会情感。
4、拓展练习。
导学过程
1、交流预习
5、巩固提高
谈谈本节课收获
教学反思：
本节课我先让学生探讨修辞有哪些种类，然后交给学生如何判断修辞的方法以及让学生练习历年来常考题，考查学生掌握情况。整节课下来，学生收获颇丰，让人十分满意。学生基本掌握了技巧。
信息反馈：
（7）晚也得去，怎么可以逃学？（）
（8）这就是黄河源头吗？对，这就是黄河源头。（）
4、深入研究
指出语段的修辞手法：
出示语段（一）：
又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……
同学们，今天这节课，我们进行修辞手法专题复习。我们复习，就是为了温故知新。看这些句子运用了怎样的修辞手法？
下列句子运用了怎样的修辞手法？有什么表达效果？
1、远处，小河像一条银色的带子，在阳光下闪闪发光。（）
2、它尤其爱跟山路哥哥闹着玩儿：一会儿手牵手，并排而行；一会儿横铲一脚，将山路拦腰截断。（）
特征
表达效果
比喻
把一个事物比作另一个事物；本体、喻体、比喻词；（明喻、暗喻）。
将内容写得形象、生动、具体
拟人
把事物当作人来写，赋予物人的情感、意志、动作、神态等。
将事物人格化，生动、亲切有生命力
排比
三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起。
语言凝练、情感强烈、
引起读者共鸣
（2）山上的树木、瀑布、良田又苏醒了，人们重新过上了幸福的生活。（）
（3）一面旗帜，就是一个国家；一面旗帜，就是一个时代；一面旗帜，就是一个民族的历史；一面旗帜，就是一个土地的记忆。（）
（4）燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。（）
（5）两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（）
（6）苗儿五天长高一截，一截就是一个台阶。（）