(一年级语文教案)乌鸦喝水-北师大版
(北师大版)一年级语文上册《乌鸦喝水》教学设计
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：
-利用多媒体展示乌鸦的图片，引导学生观察并说出乌鸦的特点。
-以趣味谜语导入，激发学生对乌鸦的兴趣：“一只鸟儿黑又黑，聪明伶俐人人夸，它用什么办法喝水？你们猜一猜。”
2.教学实施：
-家长可以协助孩子进行课文朗读，培养孩子的语感和口语表达能力。
-鼓励学生用自己的话复述故事，锻炼其表达能力和思维能力。
2.写作练习：请同学们以乌鸦的角度，写一篇日记，描述乌鸦在找水喝的过程中的心理活动和感受。
-通过写作，让学生深入理解乌鸦的聪明才智，培养孩子的同理心。
-教师在批改作业时，关注学生的语法运用和词汇积累，给予针对性的指导。
3.探究拓展：请同学们观察生活中的动物，了解它们的特点和聪明行为，选择一种动物，准备在下节课上进行分享。
-鼓励学生关注大自然，培养对动物的关爱和保护意识。
-通过分享，提高学生的表达能力和观察力。
4.家庭作业：与家长共同完成以下任务：
-家长与孩子一起探讨生活中遇到的困难，讨论如何运用智慧解决问题。
-家长鼓励孩子分享学校的学习经历，关注孩子的情感态度和价值观的培养。
-通过提问、讲解等方式，帮助学生理解乌鸦是如何运用智慧解决喝水问题的。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：
-将学生分成若干小组，每组讨论一个问题，如：“乌鸦为什么用石子喝水？”、“你还知道哪些动物的聪明行为？”等。
-每组派代表分享讨论成果，其他小组进行补充。
2.教学实施：
-教师引导学生积极参与讨论，鼓励学生发表自己的观点。
-教会学生运用观察、思考、分析等方法，理解课文内容，提升思维品质。
《语文教案-乌鸦喝水 北师大版》
《语文教案－乌鸦喝水北师大版》第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够正确地朗读和背诵课文《乌鸦喝水》。
学生能够理解课文中的生词和短语。
学生能够理解乌鸦喝水的故事情节和寓意。
1.2 能力目标学生能够通过课文学习，培养阅读理解能力。
学生能够通过课文学习，提高口语表达和写作能力。
1.3 情感目标学生能够通过课文学习，培养对生活的积极态度和乐观心态。
学生能够通过课文学习，培养对自然环境和动物的关爱和保护意识。
第二章：教学内容2.1 课文《乌鸦喝水》课文内容：讲述了一只乌鸦口渴了，找到了一个装有水的瓶子，但是瓶子里的水太少，乌鸦的喙够不到水。
乌鸦通过聪明才智，用小石子一颗颗放进瓶子里，水位逐渐升高，乌鸦终于能够喝到水的故事。
生词和短语：口渴、瓶子、够不到、聪明才智、小石子、水位、喝到水。
2.2 课文解析解析课文中的生词和短语的含义和用法。
分析乌鸦的聪明才智和解决问题的能力。
探讨乌鸦喝水的故事情节和寓意。
第三章：教学方法3.1 阅读理解训练学生通过朗读和默读课文，理解故事情节和寓意。
学生通过回答问题，提高阅读理解能力。
3.2 口语表达训练学生通过角色扮演，模仿乌鸦和其他动物的喙的声音和动作。
学生通过小组讨论，分享自己对乌鸦聪明才智的看法和经验。
3.3 写作训练学生通过编写故事续写，发挥想象力和创造力，扩展故事情节。
学生通过写作表达自己对乌鸦聪明才智的赞赏和敬佩之情。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度评价学生通过课堂回答问题和讨论的积极性来评价其参与度。
4.2 阅读理解评价学生通过回答阅读理解问题的准确性来评价其阅读理解能力。
4.3 口语表达评价学生通过角色扮演和小组讨论的表现来评价其口语表达能力。
4.4 写作评价学生通过写作内容的创意和表达的清晰度来评价其写作能力。
第五章：教学计划5.1 第一课时导入新课，介绍课文《乌鸦喝水》。
阅读课文，理解故事情节和寓意。
回答问题，提高阅读理解能力。
5.2 第二课时朗读课文，巩固记忆和理解。
《语文教案-乌鸦喝水 北师大版》
《语文教案－乌鸦喝水北师大版》第一章：教学目标1.1 知识与技能：学习生字词，并能正确书写。
理解课文内容，把握乌鸦喝水的经过。
提高阅读理解能力。
1.2 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力。
学会借助图片和文字描述场景，培养想象力和表达能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对自然环境的观察和热爱。
培养学生的创新思维和解决问题的能力。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：生字词的学习与掌握。
课文内容的理解和分析。
阅读理解能力的提升。
2.2 教学难点：生字词的书写和发音。
对课文细节的理解和推理。
运用想象力进行场景描述。
第三章：教学准备3.1 教具准备：课文文本。
生字词卡片。
与课文相关的图片或视频资料。
教学录音机或音响设备。
3.2 教学环境：安静、舒适的教室环境。
每个学生配备一本课文课本。
第四章：教学过程4.1 导入：通过提问方式引导学生思考，例如：“你们喝过水吗？你们知道动物是怎样喝水的吗？”引入本课的主题《乌鸦喝水》。
4.2 课文朗读与讲解：学生齐读课文，老师指导发音和朗读节奏。
老师讲解生字词的意思和书写。
老师讲解课文内容，引导学生理解乌鸦喝水的经过。
4.3 小组讨论：学生分小组讨论课文中的问题，例如：“乌鸦为什么能喝到水？”、“你们认为乌鸦聪明吗？”每个小组派代表分享讨论结果。
4.4 场景描述：学生根据课文中的场景，运用想象力进行描述。
老师给予鼓励和指导。
第五章：作业布置与评价5.1 作业布置：要求学生书写生字词。
要求学生复述课文内容。
5.2 评价方式：老师对学生的作业进行批改和评价。
在课堂上对学生的表现进行口头表扬和鼓励。
第六章：教学拓展6.1 相关故事分享：老师分享其他关于乌鸦的有趣故事或寓言，让学生了解乌鸦的聪明才智。
学生可以提出自己知道的相关故事或寓言，与大家分享。
6.2 互动游戏：设计一个与乌鸦喝水相关的互动游戏，例如“乌鸦喝水接力赛”，让学生在游戏中体验乌鸦喝水的乐趣。
《语文教案-乌鸦喝水 北师大版》
《语文教案－乌鸦喝水北师大版》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《乌鸦喝水》。
（2）理解课文内容，领会乌鸦聪明、机智的品质。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、故事引入等方式激发学生学习兴趣。
（2）运用分角色朗读、情景表演等方法，提高学生的口语表达能力。
（3）开展小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（2）引导学生学会面对困难，勇于尝试，勇于克服。
（3）培养学生诚实、守信的品质。
二、教学重点与难点：重点：1. 正确朗读和背诵课文《乌鸦喝水》。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
难点：1. 理解课文内容，领会乌鸦聪明、机智的品质。
2. 运用分角色朗读、情景表演等方法，提高学生的口语表达能力。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 图片素材。
4. 小组讨论所需材料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示乌鸦的图片，引导学生关注乌鸦的特点。
（2）讲述乌鸦喝水的故事，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文：（1）让学生跟读课文，注意发音和语调。
（2）分角色朗读课文，体会乌鸦的聪明和勇敢。
（3）讲解生字词，让学生熟读并学会运用。
3. 课堂练习：（1）让学生用自己的话复述课文内容。
（2）设置情景，让学生运用生字词进行口语表达。
4. 小组讨论：（1）分组讨论乌鸦聪明、机智的品质在生活中的应用。
（2）分享讨论成果，进行汇报。
（2）鼓励学生在日常生活中发挥自己的聪明才智，克服困难。
五、课后作业：1. 熟读并背诵课文《乌鸦喝水》。
2. 运用本节课学习的生字词，写一篇关于乌鸦的小故事。
3. 观察生活中的聪明、机智行为，与同学分享。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 课后作业评估：检查学生作业的完成情况，关注对课文内容的理解和生字词的运用。
乌鸦喝水(北师大版小学一年级语文上册教案)
乌鸦喝水北师大版课标小学语文一年级北师大版小学一年级语文（上册）手和脑乌鸦喝水教学设计学科名称：乌鸦喝水（北师大版小学一年级语文上册）教学内容分析：《乌鸦喝水》是一篇寓言故事，课文篇幅较长是由四个自然段、三幅插图、会认的生字条、会写的生字条和两道思考题组成的。
这则寓言故事主要讲了一只口渴的乌鸦自己动脑筋、想办法，往瓶子里填石子，解决了“瓶高、口小、水位低”的难题，喝到了想喝的水，品尝了成功的乐趣。
乌鸦喝水的过程就是动脑筋、想办法、努力奋斗的过程。
这次难忘的、非同寻常的喝水定会让孩子们体会到动手又动脑的乐趣，从而激发创造的热情，培养创新能力。
学情分析：一年级的学生虽然年纪小，思维还仅仅以直观形象思维为主，但已具有初步认知能力和形象思维能力，对一些事物也有了自己的一些简单看法。
在这个时期如果注意给学生创造一定的条件，对于学生发散思维培养是非常有力的，往往会有出人意料的表现。
，教学目标：1、认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
背诵课文。
3、喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。
教学重点：乌鸦为什么喝不着水？教学难点：它是怎么喝到水的？教学准备:课件、生字、生词卡、图片、实验用的器具、玩具“乌鸦”等教学课时：1课时教学过程：一、激趣导入，质疑1、（出示玩具“乌鸦”）看，谁认识这只鸟？（出示生词“乌鸦”）谁认识这个词？教学“乌鸦”2、谁能很有礼貌地跟乌鸦朋友打声招呼？3、揭题《乌鸦喝水》，教学“喝”。
4、齐读课题，读了课题，你有什么问题想问问乌鸦吗？二、初步感知1、初读课文。
要求：读准字音，不会读的字想办法解决；读通句子，感觉不连贯的地方多读几遍，标出自然段的序号2、同桌互读，互相取长补短。
3、指明逐节朗读。
师：你想对朗读的同学提一点什么建议？师：朗读的同学，你们能接受他们的建议吗？师：其他同学边听边想，他们朗读的哪些地方值得你学习，哪些地方你能超过他们？4、随机指导读准“着”、“喝”、“渴”、“渐”的字音。
乌鸦喝水北师大附小教案
创新教案《乌鸦喝水》教学设计一、谈话激趣，明确目标同学们，你们见过乌鸦吗？谁来说说乌鸦是什么样的？今天我们就来认识一只聪明可爱的乌鸦。
读一读，课文讲了一个什么样的故事？板书课题：乌鸦喝水（注意本课生字，齐读课题）出示学习目标：1.会认“乌、鸦、处、找、办、旁、许、法、放、进、高”11个字。
会写“只、石、多、出、见”5个字，认识1个偏旁。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.懂得遇到问题要开动脑筋，积极地解决。
二、读中感悟，探求新知1.今天我们认识的这只乌鸦遇到了什么事情？我们快去了解一下吧！请同学们翻开书，自由读课文，将不认识的字用笔圈出来多读几遍。
（学生读课文，教师巡视）2.同学们读过一遍课文之后，都已经认识了这只可爱的乌鸦，请同学们再读一遍课文并给本课生字注音，看谁能既快速又准确地读出本课生字。
（大屏幕出示本课生字）3.开火车读生字。
4.同学们很聪明，看来大家都回家做了预习，能快速读出生字准确的音，现在请同学们将这些生字放回课文中，只看生字再读一读，边读边想：故事中的乌鸦做了一件什么事，并标出本文的自然段。
这篇文章讲了一只聪明的乌鸦口渴找水喝的故事，本文共有3个自然段。
三、精读感悟，点拨引导1.谁能说一说，乌鸦遇到了一件什么事？（口渴找水喝）口渴没有水喝的时候会是一种什么心情？（着急）请同学们试着用着急的心情读一读第一自然段。
2.小组讨论：乌鸦看见了许多小石子，想出什么办法呢？放少许小石子可以吗？许多石块行吗？为什么？3.小组汇报讨论结果。
4.课件演示：在瓶内放少许石子和放石块的情景，帮助理解。
5.乌鸦口很渴，多想马上就喝到水啊，可它为什么不把小石子一下子全放到瓶子里呢？6.思考一下：你想到了什么？四、知识检测，反馈提升1.今天我们认识了一只聪明可爱的乌鸦，请同学们再认真读一遍课文，并将这个故事讲个同学或者家长听。
2.如果你是这只可爱的乌鸦，你在口渴的时候会想到什么办法？3.如果瓶子旁边没有石子，请你帮乌鸦想一个办法，怎么样才能喝到水呢？结束语：其实在生活中，我们每一个人都会遇到很多问题与困难，只是看我们如何解决，只要我们是一个善于动脑筋的人，那任何事情都难不倒我们。
《语文教案-乌鸦喝水 北师大版》
《语文教案－乌鸦喝水北师大版》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解乌鸦喝水的的故事情节，理解故事中乌鸦的聪明才智。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、故事情境，激发学生的想象力，培养学生的观察力。
（2）运用小组合作、讨论的方式，提高学生的表达能力和合作意识。
（3）通过角色扮演、情景模拟，培养学生的表演能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对阅读的兴趣，激发学生的好奇心。
（2）培养学生尊重他人、乐于助人的品质。
（3）培养学生勇于尝试、克服困难的勇气。
二、教学重点与难点：重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能灵活运用。
3. 了解乌鸦喝水的的故事情节，理解故事中乌鸦的聪明才智。
难点：1. 生字词的理解与运用。
2. 对故事情节的深入理解。
3. 运用想象力，创造性地进行表演。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 故事相关图片或插图。
4. 表演道具。
四、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或插图，引导学生观察乌鸦喝水的场景。
（2）邀请学生分享他们对乌鸦喝水的故事的了解。
2. 生字词学习：（1）引导学生跟读课文，注意生字词的发音。
（2）出示生字词卡片，让学生认读、拼写。
（3）运用情境或游戏，让学生运用生字词。
3. 故事理解：（1）分段朗读课文，引导学生关注故事情节。
（2）用问题引导学生思考，深入理解故事内容。
（3）小组讨论，分享对故事的理解和感受。
五、作业设计：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据故事情节，画出乌鸦喝水的场景。
（3）与家长分享故事内容，讨论故事中的道理。
2. 课堂作业：（1）完成生字词练习题。
（2）小组合作，编写一个小故事，运用所学生字词。
六、教学评价：1. 学生朗读课文的情况，观察学生对生字词的掌握程度。
2. 课堂活动中，学生的参与程度、合作意识、表达能力。
《乌鸦喝水》教案优秀8篇
《乌鸦喝水》教案优秀8篇作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那要怎么写好教学设计呢？问渠那得清如许，为有源头活水来，下面是编辑给大伙儿收集的《乌鸦喝水》教案优秀8篇，仅供参考。
《乌鸦喝水》教案篇一一课时：初步感知课文，重点学习生字。
（略）第二课时：学习目标：1、正确、流利地朗读课文。
2、通过朗读感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法——喝着水了”这一系列变化过程。
能用“渐渐”说句子。
3、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。
教学重点：朗读教学难点：朗读指导、训练教学准备：学生：实验用具，装少许水的小口瓶子，碎石子教师：乌鸦头饰、动画视屏（课件）教学过程：一、激趣导入1、小朋友们，上节课我们学习了哪课的生字呀？（乌鸦喝水），那是只什么样的小乌鸦？这节课我们来进一步了解这只小乌鸦好不好？（板书课题）2、识字。
师：看那只小乌鸦又向我们飞来了。
（课件展示））它带来了生字宝宝，想问一问可爱的小朋友还认识吗？生：读字，扩词（多种方法识记）二、阅读感悟1、同学们把生字学得这么好，这节课一定也学得不错，那么这节课我们主要来朗读课文，把那只小乌鸦的聪明劲读出来。
2、欣赏（课件，一名教师读课文）3、逐段朗读，边读边悟（1）谁愿意读一自然段？其他同学想一想，从这一段，你明白了什么？有什么不明白的？（说给同桌你的想法，指名汇报，师生评议，师板书）谁能想一想小乌鸦“到处找水喝”是一种什么样的心情和神态？（思考、讨论）用怎样语调才能把这种心情读出来呢？（练读、汇报、评议）“到处”语气稍重，语速稍慢。
“乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水”时又是怎样心情？怎么读？（惊喜）“可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水”“怎么办呢？”重点读出“办”（拉长、重读）出示课件，一自然段，练读——指名读——评议（2）朗读第二自然段，你明白了什么？为什么乌鸦一看到许多小石子就想到办法了呢？（3）学习第三自然段，它用什么办法喝到水的？指名读第三自然段学生实验：看课件，学小乌鸦的样子，怎么放小石子？发现了什么？练习用“渐渐”来说话（先换词，再说话）小乌鸦多么想快点喝到水呀！为什么还一个一个地放呢？三、回归全文这只小乌鸦这么可爱，你能用一句话夸夸它吗？那么我们用刚才学的方法，把这篇课文练习朗读一下好吗？四、指导背诵想不想把这个故事讲给别人听？（练习，一边背一边加些动作）学生汇报，师生评议。
北师大版语文一年级上册《第九单元 手和脑 2 乌鸦喝水》优质课_3
《乌鸦喝水》教学设《乌鸦喝水》这篇课文是根据《伊索寓言》改写的。
本文叙述一只乌鸦为了喝到瓶子里的水，开动脑筋，利用已有的条件，把小石子一颗一颗叼起来，放到瓶子里，使水慢慢地升高了，从而喝到水的故事。
文章虽然短小，却刻画出一只善于观察，开动脑筋充分利用周围条件的乌鸦形象。
以下是我的教学设计：一、语言导入：1.生听鸟叫声，师问：见过小鸟吗？你见过的小鸟什么样子呢？2.过渡：今天老师也给大家一只小鸟，快来看看它和你们刚才说的小鸟有什么区别？（PPT出示乌鸦图片）3.认识“乌鸦”二字，知道“乌”是黑色的意思，拓展“乌云”“乌黑的秀发”。
（设计意图：①用鸟叫声导入引起学生兴趣；②说自己见过的鸟训练学生的口语表达能力；③出示乌鸦图片让学生观察乌鸦的特点从而认识“乌”并知道它的意思。
）二、检查预习：字体“黑体”；字号“小二”；加粗，居中。
（二）二级题目2、文件时间字体“黑体”；字号“三号”；加粗，居中。
（三）行间距单倍行距；段前行距0.5字符，段后行距0.5字符。
三、正文（一）标题1、一级标题序号为大写数字“一、二、三、四”；字体“宋体”；字号“四号”；加粗；左对齐。
2、二级标题序号为括号内大写数字“（一）、（二）、（三）、（四）”；字体“宋体”；字号“四号”；加粗；左边缩进2字符。
3、三级标题序号为小写数字“1、2、3、4”；字体“宋体”；字号“四号”；左边缩进2字符。
4、四级标题序号为括号内小写数字“（1）、（2）、（3）、（4）”；字体“宋体”；字号“四号”；左边缩进2字符。
5、四级标题以下标题使用“※、▲、●”符号示意均可。
6、行间距1.5倍行距。
（二）正文1、正文字体“宋体”；字号“小四”，首行缩进2字符。
2、行间距1.5倍行距。
四、落款（一）部门名称字体“宋体”；字号“小四”；加粗；右对齐。
（二）时间字体“宋体”；字号“小四”；加粗；右对齐。
（三）行间距1.5倍行距。
五、页眉页脚（一）页眉学校标志；居左。
(北师大版)一年级语文上册《乌鸦喝水》优秀教学案例
1.学生对自己在课堂上的表现进行反思，总结自己的收获。
2.学生之间互相评价，分享彼此的收获和感悟。
3.教师对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，促进学生的持续发展。
在教学过程中，我将注重学生的反思与评价。通过自我反思和同伴评价，让学生总结自己的收获，分享彼此的感悟。同时，教师对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，促进学生的持续发展。通过这样的教学策略，我相信学生能够在课堂上充分发挥自己的潜能，实现知识与能力的全面发展。
（三）小组合作
1.学生在小组内共同讨论乌鸦解决问题的过程，培养学生的合作精神。
2.小组合作完成任务，让学生通过实践体验乌鸦的聪明才智。
3.小组成员互相评价，共同提高，培养学生的自我反思能力。
在教学过程中，我将组织学生进行小组合作，共同讨论和完成任务。通过实践体验，让学生领悟到乌鸦的聪明才智，并培养他们的合作精神和问题解决能力。同时，小组成员之间的互相评价，能够促进学生的自我反思，共同提高。
（二）问题导向
1.以问题引导，让学生思考乌鸦遇到了什么问题，激发学生的思维能力。
2.引导学生思考乌鸦是如何解决问题的，让学生领悟到乌鸦的聪明才智。
3.通过问题讨论，让学生思考故事给我们的启示，引导学生形成正确的价值观。
在教学过程中，我将注重问题导向，以问题引导，激发学生的思维能力。通过讨论和思考，让学生领悟到乌鸦的聪明才智，并引导学生从中获得启示，形成正确的价值观。
作为一年级的学生，他们正处在语言学习的黄金时期，对于生动有趣的故事具有极大的兴趣。通过本故事的学习，可以激发学生的阅读热情，培养良好的阅读习惯。同时，本故事中乌鸦的聪明才智和勇敢解决问题的精神，有助于培养学生形成积极向上的心态，增强面对困难的勇气。
一年级语文下册 乌鸦喝水教案 北京版
教学重点
（1）通过《乌鸦喝水》这个故事，启发学生遇到困难要动脑筋，积极想办法，还应启发学生感悟到，做事情要有耐心，坚持下去，就有可能获得成功。
（2）朗读课文，注意读出句子的语气。
（3）背诵课文。
教学难点
（1）理解“到处”“可是”的意思。
（2）朗读课文，注意读出句子的语气。
第一课时：理解课文，有语气地朗读课文，能初步背诵课文。
第二课时：背诵课文，指导生字书写。（略）
攻克重难点措施
教具准备
课件
教学活动过程
教学步骤
师生活动
一、有效导入
师：今天老师给大家带来了一位朋友，瞧！它来了
（出示乌鸦）
他是---（学生：乌鸦）
老师板书乌鸦，（教学鸦这个字）
别看他全身黑乎乎的，长的不好看！可是乌鸦可是一种很聪明的鸟类，今天老师就给大家有关乌鸦的故事，----出示：（喝水）（教学：喝板书：喝水）
（1）理解“到处”“可是”的意思。
（2）朗读课文，注意读出句子的语气。
第一课时：理解课文，有语气地朗读课文，能初步背诵课文。
第二课时：背诵课文，指导生字书写。（略）
攻克重难点措施
教具准备
课件
教学活动过程
教学骤
师生活动
一、有效导入
今天这节课我们继续和这只乌鸦交朋友
（指名学生读课题）
乌鸦还给我们带来了一些词语，认识吗？
3、会读写8个词：喝水口渴到处找可是石子办法喝不着
4、朗读课文，注意读出句子的语气。
5、背诵课文。
教学重点
（1）通过《乌鸦喝水》这个故事，启发学生遇到困难要动脑筋，积极想办法，还应启发学生感悟到，做事情要有耐心，坚持下去，就有可能获得成功。
乌鸦喝水语言教案7篇
乌鸦喝水语言教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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【北师大版一年级上册语文教案《乌鸦喝水》教学设计之十二】一年级上册乌鸦喝水
【北师大版一年级上册语文教案《乌鸦喝水》教学设计之十二】一年级上册乌鸦喝水1、播放课文VCD（1）、师板书课题，边写边说明这四个词的写法。
（2）、生齐读课题。
2、初读课文：（1）、教师提出读书要求：认认真真的读（2）、让学生自由读课文3、学习生字词：（1）、出示本课生词，指名上前台带领其他学生读生字词。
（2）、让学生齐读生字词。
教师在读的过程中对学生出现的不规范发音及时纠正。
4、再读课文：（1）、学生自由读课文。
（2）、请一名学生朗读课文。
5、学习第一自然段：（1）、生自由读读第一自然段。
（2）、指名读第一自然段。
（3）、师问：乌鸦怎么到处找水喝？（4）指导朗读：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
A、师：你能不能读出乌鸦到处找水喝的样子？B、指名读C、让生自己练读这句话。
D、学生齐读这句话。
（5）、师：下面乌鸦看见了什么？它看见了水就怎么样呢？它会想什么办法？（6）、让生自由读有关句子。
（7）、指名读有关句子。
（8）、师：它想喝瓶子里的水，可是瓶子小，乌鸦够不着，怎么办呢/要求学生找到有关课文，自由读一读。
现在能读好第一段吗？我们一起读，请你一边读一边想象画面，读好第一自然段。
（9）、学生齐读第一自然段。
刚才有的小朋友没有拿好书，我们注意端正读书姿势，再来读一遍。
（教师和学生一块再读第一自然段）（过渡）：乌鸦想出办法喝到水吗？6、学习第二自然段：（1）、教师要求学生自由读，读好第二自然段。
（2）、师：乌鸦是一下子就把办法想出来的吗？在想出这个办法以前，乌鸦一定还想过许多办法。
谁来说说，它可能想到什么办法？（3）、师：乌鸦想想，这个办法也不行，那个办法也不行，现在终于想出办法来了。
（4）、指名读第一句（5）、师邀请两个学生朗读第一句。
（6）、要求学生读读第二句。
（7）、师：你想不想试试乌鸦的这个办法？（8）、实验操作活动：A、让学生分成四人小组，合作完成投石入瓶，石多水溢的实验。
B、师提出要求：认真做实验，看看水的怎样升高的。
乌鸦喝水北师大附小教案
创新教案《乌鸦喝水》教学设计一、谈话激趣，明确目标同学们，你们见过乌鸦吗？谁来说说乌鸦是什么样的？今天我们就来认识一只聪明可爱的乌鸦。
读一读，课文讲了一个什么样的故事？板书课题：乌鸦喝水（注意本课生字，齐读课题）出示学习目标：1.会认“乌、鸦、处、找、办、旁、许、法、放、进、高”11个字。
会写“只、石、多、出、见”5个字，认识1个偏旁。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.懂得遇到问题要开动脑筋，积极地解决。
二、读中感悟，探求新知1.今天我们认识的这只乌鸦遇到了什么事情？我们快去了解一下吧！请同学们翻开书，自由读课文，将不认识的字用笔圈出来多读几遍。
（学生读课文，教师巡视）2.同学们读过一遍课文之后，都已经认识了这只可爱的乌鸦，请同学们再读一遍课文并给本课生字注音，看谁能既快速又准确地读出本课生字。
（大屏幕出示本课生字）3.开火车读生字。
4.同学们很聪明，看来大家都回家做了预习，能快速读出生字准确的音，现在请同学们将这些生字放回课文中，只看生字再读一读，边读边想：故事中的乌鸦做了一件什么事，并标出本文的自然段。
这篇文章讲了一只聪明的乌鸦口渴找水喝的故事，本文共有3个自然段。
三、精读感悟，点拨引导1.谁能说一说，乌鸦遇到了一件什么事？（口渴找水喝）口渴没有水喝的时候会是一种什么心情？（着急）请同学们试着用着急的心情读一读第一自然段。
2.小组讨论：乌鸦看见了许多小石子，想出什么办法呢？放少许小石子可以吗？许多石块行吗？为什么？3.小组汇报讨论结果。
4.课件演示：在瓶内放少许石子和放石块的情景，帮助理解。
5.乌鸦口很渴，多想马上就喝到水啊，可它为什么不把小石子一下子全放到瓶子里呢？6.思考一下：你想到了什么？四、知识检测，反馈提升1.今天我们认识了一只聪明可爱的乌鸦，请同学们再认真读一遍课文，并将这个故事讲个同学或者家长听。
2.如果你是这只可爱的乌鸦，你在口渴的时候会想到什么办法？3.如果瓶子旁边没有石子，请你帮乌鸦想一个办法，怎么样才能喝到水呢？结束语：其实在生活中，我们每一个人都会遇到很多问题与困难，只是看我们如何解决，只要我们是一个善于动脑筋的人，那任何事情都难不倒我们。
北师大版一年级语文上册教案 《乌鸦喝水》第二课时教学设计之一
北师大版一年级语文上册教案《乌鸦喝水》第二课时教学设计之一一、课时要求：1、讲读2 ——4小节，使学生知道乌鸦用什么办法喝到水，教育学生遇到困难要多动脑筋，根据不同的情况，采取不同的方法来解决。
2、理解“到处、又、很、也、怎么办、一个一个”等词语在文中的意思。
3、用“看见”一词说话。
4、有感情地朗读全文。
二、教学重点和难点：1、乌鸦为什么喝不着水？2、它是怎么喝到水的？三、教具：1、多媒体2、瓶子及石子若干3、录音机四、教学形式：分组教学实验法讨论法五官体验法尝试法五、教学过程：1、复习旧知，引入新课。
复习词语：小朋友，上节课我们学习了第21课（指着板书）（齐读）乌鸦喝水的词语，我们先来复习一下，请小朋友来读词语。
A、出示词：乌鸦、口渴、喝水、找水、怎么办、瓶子B、数一数：瓶的第9笔是什么？（乙）C、出示：“喝、渴”一起读。
你怎么来记住“喝”和“渴”？（“喝”要用口来喝，所以是“口”字旁；“渴”要喝水，因为嘴巴干了，所以是“氵”三点水。
）D、请把书翻到第110页，我们来做课后第2题“选词填空”，看谁做得又快又好。
开始。
⑴自己做。
⑵交流：谁愿意来说第1句？第2句？第3句？（指名）⑶都对了吗？我们一起看大屏幕把这三句句子读一遍。
（齐读3句句子）2、新授：A、过渡：通过第1节的学习，我们知道了（指着板书）一只乌鸦口渴了，到处找水喝，它到底找到水了吗？老师请小朋友边看边听边想想。
B、⑴播放多媒体录象及录音。
⑵问：乌鸦找到水了吗？（齐答）喝到水了吗？（齐答）⑶我们来读读课文。
（自己读）找一找哪节写了乌鸦找到水，可是喝不到水。
开始。
⑷你找得最快，请你来说，是哪一节？（第2节）C、学习第2节。
⑴真聪明，找对了。
现在请小朋友仔细地读读第2节，你是从哪句话里知道乌鸦找到了水？开始。
⑵轻声读——交流⑶谁来说？把句子读一读。
（指名读句子）①对了，乌鸦看见了一个什么？（齐答）乌鸦看见了一个瓶子，瓶子里怎么样？愿意把第1句读给孙老师听的小朋友一起来读第1句话。
北师大版小学语文一年级上册说课稿 乌鸦喝水
北师大版小学语文一年级上册说课稿乌鸦喝水一、说教材《乌鸦喝水》是义务教育实验教科书第一册第五单元的第二篇课文。
本文是一篇经典，有趣的童话故事，通俗易懂，以“ 喝水”为线索，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵、智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难。
课文语言简洁，结构严谨，文中插图形象鲜艳。
本文共三小节，分两课时完成。
根据《语文新课程》对低年级阅读教学的要求，第一课时的教学目标是：1、知识和能力：认识“乌、鸦”等九个生字。
会写“可、石、办”三个独体字。
2、过程和方法: 通过正确、流利地朗读，探究式地学习，理解课文第一自然段，并背诵。
3、情感、态度、价值观：懂得在别人有困难时要热心帮助，明白遇到困难仔细观察，认真思考。
本课作者赋以乌鸦人的思维，因此第一自然的教学中抓住“到处”一词理解乌鸦口非常渴，找到水不易，通过有感情的朗读、体会，理解课文也就成为本课的重点，在识字教学中“喝”与“渴”字，形近，音似，区分成了本课时一年级学生的难点。
二、说教法在教学方法上，因为学龄初期儿童活泼，富于想象的心理特点，根据教材的特点，我拟定以下教法：直观教学法。
让学生通过生活中的直观的东西、表情、动作来记住字形，理解字义。
体验法。
通过乌鸦动作，心情的体验使得学生的朗读更有感情。
此外还有以读代讲法，读中感悟法等。
三、说学法学习方法是学习活动规律的理性总结。
为了充分体现“以教师为主导，以学生为主体”，根据《语文新课程》的要求，这节课主要引导学生用比较法、发现法与探究法的学习方式来学习，通过学法指导让学生真正懂得如何去观察、思考、学习。
四、说教学过程（一）激趣导入一堂新课的导语设计是至关重要的所谓“万事开头难”。
富有情趣的导语，就像师生之间驾起一座沟通心距的桥。
通过桥梁，师生的心拉近了。
1、《乌鸦喝水》的第一课时，我采用了谜语激趣导入：“身空黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。
——打一种鸟。
”如此激趣导入新课，学生的听觉、思维与想象都被调动起来，“多频道”地运作，学生的情绪一下子被调动起来，同时孩子又重温了乌鸦对“老人”的孝敬。
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乌鸦喝水-北师大版
一年级语文教案
《乌鸦喝水》教案示例一
教学目标
：
1．熟读课文，学会认读15个生字词，会写“找”字。
2．根据课文内容进行表演，训练学生的口头表达能力喝想象力。
3．通过
学习
课文，培养学生思考和探索的精神，体会动手动脑的乐趣，激发学生的创造热情。
教学重点
：
1．熟读课文，学会认读15个生字词，会写“找”字。
2．根据课文内容进行表演，训练学生的口头表达能力和想象力。
教学难点
：
根据课文内容进行表演，让学生知道乌鸦是怎样喝到水的。
教学过程
：
●一、导入
利用录像激发学生兴趣，导入新课。
同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师给你们讲个故事，好吗？在一个炎热干旱的夏天，有一只小乌鸦飞来飞去，他渴极了，可是怎么也找不到水喝，小乌鸦急得都快要哭了，他想喊妈妈，也想喊爸爸，后来他想，还是自己想办法吧。
他找啊找啊，终于发现一个瓶子里还有点水，他高兴极了，他真想一口气把水喝下，可是瓶子太高，瓶口又小，乌鸦的嘴够不着，怎么办呢？他想啊想，终于想出了一个好办法，喝着水了，你们喜欢这个故事吗？今天我们就来学习
《乌鸦喝水》这篇课文，板书：乌鸦喝水（齐读课题）这节课我们不但要熟读课文，还要会认读15个生字词，同学们之间要互相帮助，合作完成，你们有信心吗？
●二、新授课
（一）读课文
1．听老师读一遍课文，注意听清课文中每个字的读音。
2．自己小声的读一遍课文，遇到不认识的字，拿起铅笔，用圈儿圈起来。
3．老师带学生读一遍课文，老师读一句，学生跟着读一句，注意听清圈圈儿字的读音。
4．自己再大声的读一读课文，看看还有没有不认识的字，如果有问问同桌。
5．出示“衔”字，找小老师教认，并解释“衔起来”的含义。
6．同桌两个同学互相读一读圈圈的字，如果都认识了，就把圈儿擦掉，还有不认识的，问问你的同桌或举手问问老师。
7．同桌的小朋友看着插图互相说一说，乌鸦是怎么喝到水的，看谁说得好，然后请学生到前面来表演。
8．表演课文内容。
（质疑：为什么石子放进水里水就慢慢升高了呢？）（二）认生字：
1．课件出示课文（请看大屏幕，变红的字或词齐读两遍）
2．做游戏：“说悄悄话”.
3．反馈认字情况。
同桌两个人都不认识的，问问老师。
4．脱离课文识词。
5．游戏：抢读词语。
6．游戏“听音乐传字卡，看看哪组得红花”。
（三）课间休息：《劳动最光荣》，跟着音乐一起唱，边唱边做自己喜欢的动作，也可以跟着老师一起做。
（四）学字
1．拿出生字卡片，边摆边读，不会的问一问同桌。
2．做举字卡的游戏，看谁举得最快。
3．学写字。
（1）出示“找”字，组词。
（2）师：认识一个新的笔画：斜钩，跟老师写一遍。
（3）师说一说字的结构：左右结构。
（4）师板演，边写边说，注意：斜钩的写法。
（5）书空练习。
（6）在田格纸上写一“找”字。
4．游戏：摘字卡
把准备好的图片贴在黑板上，每个小鸟图片的后面都有一个字，如果读对了后面的字，这只可爱的小鸟就和这位学生做朋友。
在读卡片的过程中，我让学生说一说用什么好办法区分“喝、渴”。
（板书：口渴，喝水）
（五）有感情朗读课文，回答问题。
让学生再读一读课文, 边读边想象小乌鸦回到家把这件事告诉了妈妈后，妈妈会怎么说？
（六）延伸
乌鸦还有别的办法喝到水吗？让学生回去以后动脑筋想一想，动手试一试，下节课和班里的小朋友们交流。
《乌鸦喝水》教案示例二
教学目标
：
1.通过
学习
课文，能够开动脑筋，使学生养成勤于动脑的好习惯。
2.继续用听读识字的方法，
学习
15个生字。
学习
一个新笔画：斜勾。
教学重难点：
认识15个生字。
课前准备：
课件、图片、卡片。
教学过程
：
一、激趣导入新课
（一）同学们，你们看老师给你们带来了一位新朋友
贴乌鸦图：
（二）老师还给你们带来了一个有关乌鸦的动画片呢，你们想看吗？
（三）放课件：
一只乌鸦口渴了，到处找水喝，这时它看见一个瓶子，瓶子里有水，可是瓶子很高，瓶口很小，水又很少，它喝不着，怎么办呢？它看见旁边有许多小石子，想了一想，有办法了。
乌鸦把小石子一个一个衔起来，放到瓶子里，水慢慢升高。
乌鸦就喝着水了。
（四）这个动画片讲的就是乌鸦喝水的故事（板书：喝水）。
这节课我们就来
学习
13课（齐读课题）。
二、师生共同参与探究：
（一）听读课文识字
1．请同学们看大屏幕，听老师读一遍课文，你们想不想自己来读读课文。
2．请同学们打开书第67页，拿出一支铅笔边读课文边在不认识的字下面点个点儿。
3．刚才同学们已经找到了不认识的字，你们愿意把它们学会吗？（学生答：愿意！）
好，老师就和你们一起努力攻克难关，有信心吗？（有）
4．请大家做好指读姿势，我读一句，你跟读一句，注意听你刚才点点儿字的读音。
5．在老师的帮助下，不认识的字少了几个吧？现在有没有同学已经会读了呢？愿不愿意当小老师带大家读读？（指名读）
6．在这位小老师的帮助下，你是不是又多认识了几个字？
7．大家刚才读的可真认真，下面我想请同桌同学互相当个小老师，如果同桌还有不会的你就主动帮帮他，如果同桌读对了，你就在课题旁给他画个“√”。
8．愿意读的同学请站起来读课文。
（二）识词（刚才同学们读的真棒，快夸夸自己。
）
1．看大屏幕，请你自己读读红色和绿色的词语，一个词读两遍。
2．请小老师带读。
3．游戏：抢读比赛、开火车，哪个词飞出去，抢读。
课中操
（三）认字
刚才大家的收获真大，你们可不能骄傲，接下来我想请大家认识一下这些生字朋友，看谁认得又快又多。
1．请大家边读边摆字卡，认识的放在第一排，不认识的放在第二排。
2．摆好后，不认识的字可以向小伙伴请教。
3．你们都学会了吗？我们做一个举字卡的游戏。
4．谁来说说“渴”和“喝”怎么区别？用“处”组词。
5．指字游戏。
6．今天我们学了一个新笔画：斜勾。
指导学生观察，“找”字的结构和笔顺（看课件）。
7．书空“找”字两遍。
这节课大家学得又快又好，老师真为你们高兴，看！老师带来了两个“果篮”，里面有许多“水果”，我准备把这些“水果”送给你们，不过谁想得到这个“水果”，还得过一个难关，每个“水果”后面都藏着一个字，你读出来并能组个词语，这个“水果”就是你的了。
三、小结
通过今天读课文，你们知道乌鸦是用什么办法喝到水的吗？
做一个实验，看看用乌鸦的办法能喝到水吗？
乌鸦喝水- 北师大版。