杠杆的应用教学设计

初中物理优秀教案《杠杆》[5篇材料]

初中物理优秀教案《杠杆》[5篇材料]第一篇：初中物理优秀教案《杠杆》初中物理优秀教案《杠杆》一、教学目标【知识与技能】1、认识杠杆，能画出杠杆的五要素。

2、能用杠杆的平衡条件解决一些简单问题。

【过程与方法】1、通过观察和实验、了解杠杆的结构。

2、通过探究、了解杠杆的平衡条件。

【情感、态度与价值观】通过了解生活中的杠杆，进一步认识物理是有用的，提高学习物理的兴趣。

二、教学重难点探究杠杆的平衡条件【教学突破】首先认识杠杆，能抽象出杠杆的定义，在探究杠杆平衡条件时创造一种探究气氛，通过用杆秤称物体，提出猜想，激发兴趣。

三、教学方法观察法、实验法、讨论法、问答法等。

四、教学过程1、导入新课，激发兴趣。

师：人们在生活中、劳动中经常使用各种机械，同学们想一想你使用过哪些机械?或你看到别人使用过哪些机械?同学们想起很多人们常用的机械，这说明同学们平时很注意观察。

在同学们说出的机械中有的比较复杂，有的比较简单。

例如：镊子、钳子、锤子、剪刀、瓶盖起子等都属于简单机械，播种机、缝纫机等是复杂机械。

复杂机械也是由简单机械组合而成的。

这一章我们学习几种简单机械。

同学们在你们的桌上放着钳子、锤子、瓶盖起子分别试着用一用，看会有什么发现?(各小组同学分别进行操作，有的用钳子剪断铁丝，有的用锤子起木板上的钉子，有的用瓶盖起子起瓶盖，有三个小组用钳子分别把铁丝弯成了三角形、长方形、圆形。

约2分钟后平静下来。

)第五小组：我们小组发现：使用这些机械可以完成直接用手不能完成的工作。

第六小组：我们小组发现：使用这些机械都可以用一个较小的力获得一个较大的力。

师：同意他们说法的同学举手。

(全体学生举手)师：同学们的发现很好，那么谁能针对刚才的发现提出一个问题?生5：我想知道：为什么使用这些机械时可以用一个较小的力获得一个较大的力呢?师：大家想知道吗?生(齐答)：想知道。

师：今天通过学习新的一节“杠杆”就可以解释这一问题。

(教师板书：杠杆)反思：本节的引入面向学生的生活，学生在生活中使用过或看到过很多机械，由此引入对简单机械的研究，体现了从生活走向物理的课程理念。

三年级下册物理教案-10《杠杆的应用》人教版(2017)

三年级下册物理教案-10《杠杆的应用》人教版(2017)教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解杠杆的基本概念和分类。

2. 学生能够判断杠杆的类型（一等杠杆、二等杠杆、三等杠杆）。

3. 学生能够运用杠杆原理解决实际问题。

过程与方法：1. 学生通过实验和观察，了解杠杆的平衡条件。

2. 学生通过小组讨论，探究杠杆的应用和实际意义。

3. 学生通过解决问题，运用杠杆原理解决实际问题。

情感态度价值观：1. 学生培养对科学的兴趣和探究精神。

2. 学生培养合作意识和团队精神。

3. 学生认识到物理知识在生活中的重要性。

教学重点：1. 杠杆的基本概念和分类。

2. 杠杆的平衡条件。

3. 杠杆的应用和实际意义。

教学难点：1. 杠杆的平衡条件的理解和应用。

2. 解决实际问题中杠杆的应用。

教学准备：1. 教具：杠杆模型、钩码、弹簧测力计。

2. 学具：学生实验器材、练题。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示生活中常见的杠杆现象，引导学生思考杠杆的作用和原理。

2. 学生分享对杠杆的认知和经验。

二、探究杠杆的平衡条件（15分钟）1. 教师引导学生进行实验，观察和记录杠杆的平衡条件。

2. 学生分组讨论，总结杠杆的平衡条件。

三、杠杆的分类（10分钟）1. 教师介绍一等杠杆、二等杠杆、三等杠杆的定义和特点。

2. 学生通过实验和观察，判断不同杠杆的类型。

四、杠杆的应用和实际意义（10分钟）1. 教师引导学生思考杠杆在生活中的应用和实际意义。

2. 学生通过小组讨论，举例说明杠杆的应用。

五、解决问题，运用杠杆原理（10分钟）1. 教师给出实际问题，引导学生运用杠杆原理解决。

2. 学生独立思考或小组合作，解决问题。

六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的内容和收获。

2. 学生分享自己的体会和感悟。

教学评价：通过本节课的，学生能够理解杠杆的基本概念和分类，掌握杠杆的平衡条件，并能够运用杠杆原理解决实际问题。

同时，学生能够培养合作意识和团队精神，提高对科学的兴趣和探究精神。

初中物理杠杆实验教案

初中物理杠杆实验教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）通过观察和实验，了解杠杆的基本结构，识别支点、动力、阻力、动力臂和阻力臂。

（2）通过探究杠杆的平衡条件，学会使用控制变量法研究物理问题。

（3）能应用杠杆平衡条件分析生活中的杠杆实例。

2. 过程与方法：（1）通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。

（2）通过探究杠杆平衡条件，培养学生的分析概括能力和解决问题的能力。

（3）通过分析生活中的杠杆实例，培养学生的应用能力和创新能力。

3. 情感、态度与价值观：（1）使学生感受到杠杆在生活中的广泛应用，提高学习物理的兴趣。

（2）培养学生运用所学知识解释生活现象的能力，增强学生对物理学科的认识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）杠杆的基本结构及杠杆平衡条件的探究。

（2）应用杠杆平衡条件分析生活中的杠杆实例。

2. 教学难点：（1）杠杆平衡条件的理解和应用。

（2）生活中的杠杆实例分析。

三、教学准备1. 实验材料：杠杆、支架、钩码、测力计。

2. 演示材料：钳子、剪子、起钉锤、镊子等杠杆类工具，以及厚纸板、木板、钉子、粗铁丝等材料。

四、教学过程1. 导入新课谈话：如果在院子里有一块几个人都搬不动的很大很重的石头，想把它移动一下，怎么办？2. 学习新课（1）认识杠杆讲解：刚才同学们想了很多方法，其中比较简便的就是用一根木棍或铁棍来撬。

如图91第一图。

一根棍子，当在棍下垫一块小石头或其他能支撑棍子的东西，用它撬重物时，就不再是一根普通的棍子，而成为一种简单的机械。

这种简单的机械叫做杠杆。

（板书课题）提问：什么是支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂？（2）探究杠杆的平衡条件实验1：让同学们自己尝试用杠杆撬重物，观察并记录杠杆的平衡状态。

实验2：分别改变动力、阻力、动力臂和阻力臂的大小，观察杠杆的平衡状态变化。

实验3：总结杠杆平衡条件，得出结论。

（3）应用杠杆平衡条件分析生活中的杠杆实例举例1：钳子、剪子、起钉锤等杠杆类工具。

杠杆的教学设计（通用8篇）

杠杆的教学设计杠杆的教学设计（通用8篇）作为一名教学工作者，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编为大家整理的杠杆的教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

杠杆的教学设计篇1【教材分析】人民教育出版社九年级物理第十三章的内容是力和机械。

第四节“杠杆”具有以下特点：一是实用性，杠杆在生产、生活中的应用非常广泛，它源于生活，服务社会，充分体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”这一理念。

二是探究性，杠杆平衡条件要求学生在老师的引导下，通过小组合作探究得出f1×l1＝f2×l2这一结论。

三是基础性，这一节是学习滑轮和其他机械以及机械效率的重要基础。

本节内容设计如下。

【教学目标】一、知识与技能1、认识杠杆，知道杠杆的几个概念，会确认并画出力臂；2、知道杠杆平衡条件；3、了解杠杆的一些应用。

二、过程与方法1、通过观察和实验，了解杠杆中的几个概念。

2、经历探究杠杆平衡条件的过程，进一步学会提出问题，分析归纳实验数据。

三、情感、态度与价值观1、关心社会生产、生活，保持对自然现象的好奇心，并乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

2、逐步建立辩证唯物主义的世界观。

【教学重难点】重点：引导学生通过探究得出杠杆平衡条件。

难点：1、通过实验，理解力臂概念。

2、杠杆平衡条件的运用。

【实验器材及教学媒体的选择与使用】铁架台，木棍，砖块，绳子，弹簧测力计，钩码，杠杆原理演示器（教材图13.4－5），三角板，多媒体设备等。

【教学过程】一、创设情景，引入新课1、用古埃及人搬运巨石修建金字塔的故事导入；2、出示砖块、铁架台、木棍、细绳等，请同学上台模拟古埃及人搬运巨石修建金字塔的情景，调动学生激情。

二、认识杠杆用同学上台模拟古埃及人搬运巨石的实物，介绍支点o、动力f1、动力臂l1、阻力f2、阻力臂l2（如下图）。

初中物理杠杆课程教案模板

一、教学目标【知识与技能】1. 学生能够理解杠杆的基本概念，识别并画出杠杆的五要素（支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂）。

2. 学生能够通过实验和观察，探究并总结杠杆的平衡条件。

3. 学生能够运用杠杆的平衡条件分析解决实际问题。

【过程与方法】1. 学生通过观察和实验，了解并掌握杠杆的基本结构及其平衡条件。

2. 学生通过小组合作、讨论交流，培养团队协作能力和问题解决能力。

【情感、态度与价值观】1. 学生通过了解杠杆在生活中的应用，增强对物理学科的兴趣和认识。

2. 学生能够将所学知识与生活实际相结合，提高学以致用的能力。

二、教学重难点探究杠杆的平衡条件三、教学方法观察法、实验法、讨论法、问答法等。

四、教学过程1. 导入新课，激发兴趣。

教师通过展示生活中常见的杠杆现象，引导学生关注杠杆的应用，激发学生学习杠杆的兴趣。

2. 探究杠杆的基本概念。

教师引导学生观察和实验，让学生亲身体验杠杆的原理，从而总结出杠杆的五要素。

3. 总结杠杆的平衡条件。

教师组织学生进行小组讨论，引导学生通过实验和观察，总结出杠杆的平衡条件。

4. 应用杠杆的平衡条件解决实际问题。

教师给出一些实际问题，让学生运用所学的杠杆平衡条件进行解决，巩固所学知识。

5. 课堂小结，布置作业。

教师对本节课的内容进行总结，布置一些相关的作业，巩固学生对杠杆知识的理解和应用。

五、教学评价通过学生在课堂上的表现、作业完成情况以及实验报告，评价学生对杠杆知识的理解和应用能力。

同时，关注学生在学习过程中的积极参与和团队合作情况，培养学生的科学素养和综合素质。

杠杆的应用教案示例

杠杆的应用教案示例一、教学目标：知识与技能：1. 理解杠杆的定义和基本概念。

2. 掌握杠杆的分类和特点。

3. 学会使用杠杆解决实际问题。

过程与方法：1. 通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验能力。

2. 利用数学知识，计算杠杆的力臂和力的作用效果。

情感态度价值观：1. 培养学生对科学的热爱和好奇心。

2. 培养学生的团队合作意识和问题解决能力。

二、教学重点与难点：重点：1. 杠杆的定义和分类。

2. 杠杆的力的作用效果的计算。

难点：1. 杠杆的力的作用效果的计算。

2. 利用杠杆解决实际问题。

三、教学准备：教具：1. 杠杆模型。

2. 力臂模型。

3. 力的作用效果计算工具。

学具：1. 杠杆图纸。

2. 计算器。

四、教学过程：1. 导入：利用图片或者实物，向学生展示杠杆的实例，引发学生对杠杆的好奇心，激发学生的学习兴趣。

2. 探究杠杆的定义和分类：3. 学习力的作用效果的计算：通过讲解和示例，让学生理解力的作用效果的计算方法。

4. 练习：给学生发放杠杆图纸和计算器，让学生自主练习力的作用效果的计算。

五、作业布置：1. 请学生绘制一个杠杆图纸，并计算力的作用效果。

六、教学评估：1. 观察学生在实验中的操作是否准确，是否能够正确理解杠杆的定义和分类。

2. 检查学生的作业完成情况，看是否能够正确计算力的作用效果。

七、扩展活动：1. 组织学生进行小组讨论，探讨杠杆在生活中的应用，如翘板、剪刀、钳子等。

2. 邀请专业人士进行讲座，介绍杠杆在工程和科技领域的应用。

八、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了杠杆的基本概念和计算方法。

教师也应对教学方法进行调整，以提高教学效果。

九、课程延伸：1. 让学生调查生活中常见的杠杆应用，如开瓶器、撬棍等，并展示其工作原理。

2. 邀请相关领域的专家进行讲座，让学生了解杠杆在现代科技和工程中的应用。

在本节课中，学生学习了杠杆的定义、分类和力的作用效果的计算方法。

初中物理《杠杆》教案（通用10篇）

初中物理《杠杆》教案初中物理《杠杆》教案（通用10篇）作为一名教师，就难以避免地要准备教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。

写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的初中物理《杠杆》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

初中物理《杠杆》教案篇1（一）教学要求1．知道什么是杠杆。

能从常见的工具中辨认出杠杆。

2．知道有关杠杆的一些名词术语。

理解力臂的概念。

会画杠杆的力臂。

3．理解杠杆的平衡条件，并能用来解决简单的问题。

（二）教具：抽水机模型、切纸用小铡刀、剪刀。

学生分组实验器材：杠杆和支架、钩码、尺、线。

（三）教学过程一、新课引入由学生阅读课本第十三章前言部分，引出本章学习内容。

教师指出，常用的简单机械有杠杆、滑轮、轮轴、斜面等。

由学生阅读本节开头的大问号后的一段。

并参阅图13、23、图13、24，图13、25说明杠杆在我国古代就有了许多巧妙的应用。

引出杠杆一节。

“板书：第十三章简单机械一、杠杆”二、进行新课1．什么是杠杆？提问：如何用一根硬棒撬起一块很重的石块？学生讨论，教师总结并结合课本图13、2甲或出示事先画好图的小黑板讲解。

给出杠杆的定义。

教师指出：杠杆在力的作用下能绕固定点转动，这是杠杆的特点。

杠杆有直的也有弯的。

观察和演示：抽水机的手柄、切纸的铡刀、剪刀都是杠杆。

观察装置中哪个硬棒在力的作用下绕哪个固定点转动。

板书：“1．什么是杠杆？一根硬棒，在力的作用下如果能绕着固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。

”2．描述杠杆的几个有关名词术语(1)教师以讲什么是杠杆时所画的撬杠撬石头的板图为基础，边讲下列名词边在图中规范标画出三点、两力、两臂。

并板书写出各名词及其定义。

板书：“2．名词术语：”支点：杠杆（撬杠）绕着转动的点，用字母O标出。

动力：使杠杆转动的力画出力的示意图，用字母F1或F动标出。

阻力：阻碍杠杆转动的力画出力的示意图，用字母F2或用F阻标出。

注意：动力和阻力使杠杆转动方向相反，但它们的方向不一定相反。

《杠杆》教学设计优秀6篇

《杠杆》教学设计优秀6篇【教学目标】1.知识与技能目标：认识杠杆，知道支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂等概念。

2.过程与方法目标：通过观察和实验，了解杠杆的结构。

通过探究，了解杠杆的平衡条件。

3.情感、态度与价值观目标：通过学生的探究实验活动，加强学生之间的相互协作精神。

【教学重、难点】经历科学探究过程，归纳杠杆平衡条件。

【教学用具】1.学生自备的工具。

（剪刀、直尺、木棍等）2.分组实验器材：铁架台、杠杆、钩码等。

3.杆秤、水果、汽水瓶、多媒体、光盘等。

【教学过程】一、创设情境，导入新课问学生如何打开汽水瓶盖，激起学生的兴趣，引出“生活中使用的各种工具”的话题。

让学生展示自带的工具，说明它们的用途和好处。

教师利用多媒体进一步展示：生活中经常使用的工具（例如扳手、羊角锤、订书机等)。

教师提问：同学们在日常生活中见过大型机械吗？是否了解它们的用途？学生回答，教师予以鼓励，并利用多媒体展示：生产中常见的机械(如吊车、推土机、汽车、飞机、轮船等)。

介绍：我国古代就有了使用各种机械的先例。

指出，虽然当时的生产力水平低下，但勤劳的人民用自己的聪明才智制造的各种简单工具，改善了生产条件，方便了生活。

多媒体显示：古代天平、桔槔、舂在生活和生产中的使用情况。

教师总结并指出：生活和生产中的这些机械和工具实质上就是利用了“杠杆”的知识。

教师提问：为什么使用这些工具(杠杆)会给我们带来许多好处？由此导入新课。

二、新课教学探究杠杆的共同特征，认识杠杆：学生活动1 让学生观察桔槔（多媒体显示）。

学生活动2 学生观察教师用木棍撬重物的过程。

学生活动3 学生讨论。

通过讨论，说出它们的共同特征。

得到杠杆概念：在力的作用下，能绕其中一固定点转动的硬棒，叫杠杆。

学生活动4 找到上述桔槔、木棍撬重物的固定点。

学生活动5 教师利用多媒体展示：活塞式抽水机手柄压水画面，观察固定点。

学生活动6 教师让学生用杆秤称水果。

提问：杆秤是不是杠杆？它的固定点在哪里？并由此导入以下内容。

《杠杆》教案(15篇)

《杠杆》教案(15篇)《杠杆》教案1本课接着上一课结束时，所提到的问题之一“撬石头”而引入。

课前，找了根近2米的粗棍子，现场演示，请上来一位班级体重最重的同学，有100多斤，很费劲地抱一抱，然后让他坐在椅子上，找块砖一垫，用撬棍很轻松地抬了起来。

再请个全班最瘦小的也来试试，也特别轻松地把他抬了起来。

这样，全班同学的学习爱好高涨，又直观形象地再现了生活中的场景，对后续教学的顺当开展有很大援助。

“区分各种常用工具是否杠杆”的活动。

充分利用上节课让同学操作运用过的那些器材，进行分析沟通。

对于榔头拔钉子，同学比较好理解，支点、用力点、阻力点一下子就找到了，也确认它是杠杆的.应用，但对于老虎钳、剪刀，有的同学认为不是杠杆，是由于他没有结合实际运用来体会理解，可以让同学用老虎钳剪段铁丝，用剪刀剪块木片，在这个过程中找找阻力点、用力点和支点，再来分析是不是杠杆，同学就较易理解了。

对于螺丝刀，有的同学说它用来撬物体时就是杠杆了，也应予以确定，但做为扭螺丝钉时的工具，它就不是杠杆的应用了。

本课的教学难点还在于杠杆尺的讨论。

在教学中，许多小组的探究活动是低效甚至无效的。

开展这个活动时，首先要强调老师的指导到位，要求明确。

对于这个试验，有这么几点要求：1、左边所挂钩码当重物，右边的钩码当作我们用的力的大小。

2、每一次操作，两边的钩码都只能挂在同一个位置，这点很重要。

3、当杠杆尺达到平衡状态时，再记录试验状况。

4、省力、费劲、不省力也不费劲如何区分？同时，还应引导同学在试验中多加观测、思索，发觉规律，但在实际活动中，很少有同学能进行仔细思索来发觉规律，更多的是任意地、一次又一次地尝试，通过增加钩码个数或移动钩码位置来达到平衡。

还有的小组，总是在两边挂相等数量的钩码来实现平衡，探究活动没有深入。

这些状况都需要老师在活动巡察中实时发觉问题，实时加以指导。

并引导同学结合数学知识来分析数据以发觉规律。

通过活动，分析试验数据，解决书中的三个问题，只要小组活动开展的充分，数据详尽，那么困难并不大。

初中物理杠杆应用教案

初中物理杠杆应用教案教学目标：1. 知识与技能：- 学生能够理解杠杆的基本概念和分类。

- 学生能够确定杠杆上的支点、动力、动力臂、阻力和阻力臂的位置。

- 学生能够应用杠杆平衡条件解决实际问题。

2. 过程与方法：- 学生通过观察和实验，培养观察能力。

- 学生通过实验探究，培养分析概括能力和收集处理信息的能力。

- 学生在实例分析和解释中进一步理解和应用杠杆平衡条件。

3. 情感、态度和价值观：- 学生能够感受到杠杆在生活中的广泛应用，提高探究的乐趣。

- 学生能够运用已学的科学知识解释生活中的杠杆，感受到生活和科学的关系。

教学重点：- 杠杆的基本概念和分类。

- 杠杆平衡条件的应用。

教学难点：- 确定杠杆上的支点、动力、动力臂、阻力和阻力臂的位置。

- 应用杠杆平衡条件解决实际问题。

教学准备：- 教具：杠杆和支架、钩码、尺、线。

- 教学多媒体：PPT、视频等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是杠杆？我们在生活中常见的杠杆有哪些？2. 学生分享自己的思考和例子，教师总结并板书。

二、新课内容（15分钟）1. 教师讲解杠杆的基本概念和分类，示例讲解支点、动力、动力臂、阻力和阻力臂的确定方法。

2. 学生分组进行实验，观察和记录杠杆的支点、动力、动力臂、阻力和阻力臂的位置。

3. 学生汇报实验结果，教师点评并总结。

三、应用实践（15分钟）1. 教师提出实际问题，引导学生应用杠杆平衡条件解决问题。

2. 学生分组讨论并设计实验方案，进行实验验证。

3. 学生汇报实验结果，教师点评并总结。

四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结杠杆的基本概念和分类，以及杠杆平衡条件的应用。

2. 学生分享自己的学习收获和感悟。

五、作业布置（5分钟）1. 学生完成课后练习，巩固所学知识。

2. 学生收集生活中的杠杆实例，进行观察和分析。

教学反思：本节课通过引导学生观察和实验，让学生亲身体验和理解杠杆的基本概念和分类，以及杠杆平衡条件的应用。

杠杆教学设计范文（精选3篇）

杠杆教学设计范文（精选3篇）作为一名教职工，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。

那么你有了解过教学设计吗？下面是小编为大家收集的杠杆教学设计范文（精选3篇），希望对大家有所帮助。

杠杆教学设计1一、教学目标（一）知识与技能1．能识别出杠杆，并能准确找出支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。

2．知道杠杆的平衡条件，并能利用杠杆的平衡条件进行相关的计算。

3．能对杠杆进行分类，并能根据实际需要选择合适的杠杆。

（二）过程与方法1．通过实验探究，得出杠杆的平衡条件。

2．通过对杠杆的研究，让学生逐步学会透过现象认识事物本质的方法，培养学生观察能力和用科学的方法解决问题的能力。

培养交流与合作的能力和学习物理的兴趣。

（三）情感态度与价值观1．通过从生活中的实例，建立杠杆模型的过程，了解物理学中研究问题的方法。

2．通过探究杠杆的平衡条件，使学生勇于并乐于参与科学探究，增进交流与合作的意识，加强学生之间的相互协作精神。

3．通过杠杆分类及应用的学习，感受物理与生活的联系，进一步领会物理知识的应用价值。

二、教学重难点学生在日常生产和生活中对于一些属于杠杆的简单机械已有一定的知识经验和感性认识，也已经有了一定的掌握工具的能力。

通过有关力的知识的学习，对力的知识、物体运动与力的关系、平衡概念等有比较深刻的认识；另外，学生已学会了天平的调节，这些都为学习本节做好了铺垫。

这些对杠杆的认识是感性的，但这些认识可能肤浅、片面，甚至错误。

因此，在教学中教师要鼓励积极地去观察、讨论、猜想、探究，从中归纳出杠杆的特征及平衡条件。

杠杆知识是前面几章力学知识的延续，也是学习滑轮和轮轴等简单机械的基础。

本节内容由“杠杆”“杠杆的平衡条件”“生活中的杠杆”三部分构成。

教学的重点是探究杠杆的平衡条件。

突出教学重点的关键是要引导学生完成好探究杠杆的平衡条件实验，在设计实验、进行实验和数据处理等方面给学生创设参与的机会，使他们加深体验。

初中物理杠杆教案优秀14篇

初中物理杠杆教案优秀14篇杠杆科学的教学设计篇一教学要求：1．知道使用杠杆的三种情况：省力、费力、不省力也不费力及每种杠杆的特点2．能从常见的工具中辨认出杠杆，指出它们的支点、动力作用点和阻力作用点，会确定力臂；指出属于哪一种杠杆3．能用杠杆的平衡条件解决简单的问题和进行简单的计算教具：托盘天平(或学生天平)、案秤教学过程：一、复习上节知识问：1．从上节实验得出杠杆的平衡条件是什么？2．什么是杠杆的支点？3．什么是杠杆的动力臂？4．什么是杠杆的阻力臂？强调动力臂是支点到动力作用线的距离，从支点到动力作用线画垂线．不是支点到动力作用点的距离这节我们学习杠杆的应用．板书：二、杠杆的应用二、讲述三种杠杆杠杆在生活中、生产中应用广泛，使用杠杆可以给我们带来方便。

利用杠杆的平衡条件，可以把各种杠杆分为三类。

让学生阅读课本“三种杠杆”。

读完后让学生说出三种杠杆和它们的特点．教师归纳后写在黑板上。

板书：三种杠杆(1)省力杠杆：动力臂＞阻力臂，动力＜阻力；(2)费力杠杆：动力臂＜阻力臂；动力＞阻力；(3)等臂杠杆：动力臂=阻力臂，动力=阻力。

三、分析实际的杠杆问：根据什么来判断一个杠杆是省力的还是费力的？(学生回答)让学生逐个分析课本图一三－5中的4个杠杆是哪一种杠杆．教师在黑板上画出每个杠杆的示意图，找4名同学到黑板上画出它们的动力臂和阻力臂，写明属哪种杠杆．其他同学在自己练习本上画．教师巡回检查．然后一起讨论4名同学在黑板上画的对不对．纠正错误，强调如何正确画力臂。

引导学生分析费力杠杆的好处：省距离．以缝纫机踏板为例．再让学生自己分析镊子。

让学生自己分析省力杠杆省了力，但要费距离．以图一三－5中的橇箱盖为例。

四、天平和秤用天平、案秤称物体，使学生认识它们是杠杆。

让学生分析它们各属于哪种杠杆。

讨论天平平衡时，砝码质量等于被称物体质量的道理。

讨论案秤和�五、小结六、布置作业(略)介绍学生阅读“我国古代的杠杆”。

杠杆教学设计通用3篇

杠杆教学设计通用3篇杠杆教学设计篇一《杠杆》教学设计台安县第二初级中学邢磊一、教学目标：1．知识与技能：认识杠杆，能画出杠杆的五要素。

知道杠杆的平衡条件。

了解杠杆的一些应用．2．过程与方法：通过观察和实验，了解杠杆的结构．通过探究，了解杠杆的平衡条件．3．情感态度与价值观：通过了解杠杆的应用，进一步认识物理是有用的，提高学习物理的兴趣．教学重点与难点重点：了解杠杆的构造(五要素)实验探究杠杆的平衡条件及其探究方法的设计．难点：会画出杠杆的力臂；二、教具：教师：铁架台、杠杆、钩码、大剪刀、钳子、大镊子、羊角锤、起子、钉有钉子的木板、未启封的饮料；学生：（1）剪刀、纸；钳子、铁丝；镊子、砝码，筷子、豆子，（2）铁架台、杠杆、钩码（50g，8个）、弹簧测力计（5N 量程）教学环境：多媒体设备、实物投影仪等。

三、复习请画出下面点到线的距离。

（学生演板）四、导入古希腊学者阿基米德曾经说过“给我一个立足点和一根足够长的棍，我就能搬动地球”，真能如此吗？为什么他敢于发出这样的豪言壮语呢？想了解其中的道理吗？这就是我们这一节课要学习的杠杆。

（板书课题）五、新课讲授师：那么什么是杠杆呢？（一）杠杆定义师：生活中还有那些杠杆？你能举出几种在日常生活当中见过的杠杆吗？（学生举例）出示投影片：起子、剪刀、羊角锤、抽水机柄、指甲刀等。

教师指出，这些都是杠杆，然后让学生找出它们的共同点：一支硬棒，在力的作用下，能绕固定点转动。

需要注意的是杠杆并非一定是直的。

（二）杠杆的五个要素：师要了解杠杆是如何工作的，首先要了解杠杆的五个基本要素：1、支点：杠杆绕着转动的点（O）（用红笔标出）2、动力：使杠杆转动的力。

（F1）注意：动力指的是作用在杠杆上的力，受力物体是杠杆，动力）●（作用点在杠杆上。

（教师演示）3、阻力：阻止杠杆转动的力。

（F2）同样，阻力也是作用在杠杆上的力，受力物体同样是杠杆，阻力作用点也在杠杆上。

（教师演示）还有那些因素会影响到杠杆的工作呢？演示实验：请学生挑书包，感受力臂的变化对杠杆的影响。

杠杆的应用教案设计

杠杆的应用教案设计教学目标：1. 理解杠杆的基本概念和分类。

2. 掌握杠杆的平衡条件及其应用。

3. 能够运用杠杆原理解决实际问题。

教学重点：1. 杠杆的基本概念和分类。

2. 杠杆的平衡条件及其应用。

教学难点：1. 杠杆的平衡条件的理解和应用。

教学准备：1. 教具：杠杆模型、剪刀、钳子等。

2. 学具：杠杆图、练习题。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题：讨论日常生活中见到的杠杆现象。

2. 学生举例：剪刀、钳子、翘板等。

3. 总结杠杆的定义：杠杆是一种能够绕固定点转动的硬棒。

二、杠杆的分类（10分钟）1. 一级杠杆：动力作用在支点的一侧，阻力作用在另一侧。

2. 二级杠杆：动力作用在支点的另一侧，阻力作用在支点的一侧。

3. 三级杠杆：动力作用在支点的一侧，阻力作用在支点的一侧。

4. 学生练习：识别不同类型的杠杆。

三、杠杆的平衡条件（15分钟）1. 定义杠杆的平衡：杠杆处于静止或匀速转动状态。

2. 杠杆的平衡条件：动力乘以动力臂等于阻力乘以阻力臂。

3. 学生实验：使用杠杆模型进行实验，观察和验证杠杆的平衡条件。

四、杠杆的应用（10分钟）1. 剪刀和钳子：剪刀和钳子是常见的杠杆应用，学生观察和分析其杠杆原理。

2. 翘板：讨论翘板的平衡条件及其应用。

3. 学生练习：解决杠杆应用问题，如剪刀剪纸、钳子夹物等。

五、总结与评价（5分钟）1. 学生总结杠杆的基本概念、分类和应用。

2. 教师点评学生实验和练习情况。

3. 布置作业：练习解决杠杆应用问题。

教学反思：本节课通过讨论日常生活中见到的杠杆现象，引导学生认识和理解杠杆的基本概念和分类。

通过实验和练习，学生能够掌握杠杆的平衡条件及其应用。

在教学中，注意引导学生主动观察和思考，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

六、杠杆的力臂（10分钟）1. 力臂的定义：力臂是力的作用线到支点的垂直距离。

2. 学生实验：使用杠杆模型进行实验，测量和画出不同力的力臂。

3. 练习：解决力臂问题，如给定力和力臂，求解阻力等。

杠杆教学设计精品3篇

杠杆教学设计篇2教学目的：知识要求：1、知道什么是杠杆，能从常见的工具和简单机械中识别杠杆。

2、理解杠杆平衡条件（动力×动力臂=阻力×阻力臂）3、知道杠杆的一些应用。

能力要求：1、培养学生观察生活中的物理现象的能力。

2、培养学生分析实验数据得出物理结论的能力。

德育要求：培养学生实事求是、理论联系实际的科学态度教学重点：理解杠杆平衡条件并能运用解决简单问题能力教学难点：能够正确画出动力臂和阻力臂的示意图，且能正确找出各种器具的支点。

教具：抽水机模型、瓶起子、镊子、扳手、羊角锤、天平等，跷跷板挂图，细线探究性实验：杠杆平衡、杠杆和支架（不带刻度）、钩码若干、刻度尺课型：探究型教学过程：（一）引入新课：看录像片或图片看录像片：（1）古代埃及人用杠杆搬动巨石修金字塔。

（2）游乐园里小朋友玩跷跷板。

（3）农村里从井里提水的压水机的杠杆。

（4）钓鱼。

（4）缝纫机的脚踏板。

师：人们在生产和生活中经常使用简单机械，如钳子、板手、螺丝刀、瓶起子（出示实物）等。

有些机械是复杂的，如车床、收割机等复杂机械由许多简单元件组成，其中象杠杆、滑轮等，初中我们主要研究杠杆、滑轮。

（二）新课教学：阿基米德曾说过这样一句话：“给我一个支点和一根足够长的棍，我就能搬动地球。

”这说明杠杆能产生巨大的力。

那什么是杠杆呢？大家看这些装置有什么特点？学生：有一个绕着转动的固定点，一根绕着固定转动的硬棍。

撬棒撬石头的投影片。

1、杠杆：定义：一根硬棒，在力的作用下如果能绕着固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。

师：杠杆是不是一定是直的？“硬棒”如何理解？学生：看图理解。

师：“硬棒”指在力作用下不易发生形变，可以是直的也可是弯的，形状也可是各种各样，可是方的、圆的等。

现在我们来看一下杠杆的结构及有关名词：对照杠杆撬石头投影片讲杠杆结构。

杠杆的七要素：注：画力臂方法：（1）确定杠杆支点和力作用线；（2）用直尺或三角板作支点到力作用线垂直距离；（3）标明力臂。

物理杠杆应用的教案设计与实践

物理杠杆是物理学中的一个基本概念，广泛应用在工程、机械、建筑、农业、体育等各个领域。

杠杆作为一种非常基础的力学工具，在我们日常生活和工作中已经得到了广泛应用。

因此，学生学会运用物理杠杆原理分析和解决各种问题具有十分重要的实用意义。

在本文中，将介绍物理杠杆应用的教案设计与实践。

一、教学目标1.知识与技能目标：1）能够正确理解物理杠杆的定义和基本要素；2）能够通过画图、列式等方法解决常见的杠杆问题；3）能够正确理解杠杆原理以及单位转化的方法。

2.过程与方法目标：1）能够运用课堂中所学的方法与技巧，解决常见的杠杆问题；2）能够对不同类型的杠杆问题进行分类、分析、解决；3）能够运用自身的创造力和想象力，在实际应用场景下解决杠杆问题。

3.情感态度目标：1）能够积极参与课堂互动，表达个人观点和见解；2）能够养成实验讲解及科学规范的习惯；3）能够积极思考、提高解决问题的能力；4）能够认识到物理学的重要性及对自身学习和生活的意义。

二、教学内容与课时安排第一课时：物理杠杆定义及基本要素1.物理杠杆的定义及分类；2.必要的力学术语：力、力臂、转动力、转动动量；3.运用图示解读杠杆原理；4.杠杆的平衡条件。

第二课时：常见杠杆问题的解决方法1.对不同类型的杠杆进行分类；2.运用图解法解决不同类型的杠杆问题；3.图解分析和列式分析模式的比较与探究。

第三课时：实际应用情景下的杠杆应用1.杠杆在机械加工、建筑工程、体育运动、日常生活等中的应用；2.设计场景中的杠杆应用活动。

三、教学方法与教学技术1.采用启发式教学法，利用教学案例、实物模型、人教版教材等教具对学生进行启发，培养学生的观察力、思辨力和创造力；2.通过特定的实验，让学生直观的感受杠杆原理，反复讲解杠杆的定义和基本要素以及能解决的常见杠杆问题；3.采用PPT教学、自主学习学生组织报告等多种教学方法，让教学形式多样化，最大程度上满足个体差异，提高学生的学习兴趣与参与度。

杠杆的应用教案

杠杆的应用刘韶君教学目标：（一）知识与技能：１．知道什么是省力杠杆、费力杠杆与等臂杠杆。

２．能从常见工具中辨认出杠杆，并指出其属于哪一类杠杆。

（二）过程与方法：１．通过作图法，建立直观物理图形，对实际杠杆进行分类。

２．通过对三种杠杆的分析，培养学生观察、分析、概括的能力。

（三）情感态度与价值观：１．通过杠杆图示，使学生受到美的教育。

２．通过杠杆在实际中广泛的应用，培养学生热爱科学、热爱劳动人民的情感。

教学重点：杠杆的分类及判定教学难点：对生产、生活中常见杠杆进行分类教学准备：天平、镊子、剪刀等教学过程：一、复习及引入１．当杠杆平衡时，动力一定等于阻力吗？２．什么情况下使用杠杆能够产生巨大的力？以撬棒为例，师生确定其五要素。

二、新课１．讲述三种杠杆师：在使用撬棒撬石头时，通常人们所用的动力比石头给撬棒的阻力要小，为什么？生讨论回答，师结：因为Ｆ１Ｌ１＝Ｆ２Ｌ２,而Ｌ１>Ｌ２，所以Ｆ１<Ｆ２，产生了省力效果。

总结：省力杠杆（Ｆ１<Ｆ２）――Ｌ１>Ｌ２费力杠杆（Ｆ１>Ｆ２）――Ｌ１<Ｌ２等臂杠杆（Ｆ１＝Ｆ２）――Ｌ１＝Ｌ２２．分析实际的杠杆（１）思考：根据什么来判断一个杠杆是省力还是费力的？怎么判断？生讨论回答，师结：找力臂，并比较力臂的大小。

（２）学生活动：逐个分析教材Ｐ１９４图13-5中四个杠杆并分类。

（事先在黑板上作好以上四个杠杆示意图，指名作出力臂，并写明是哪种杠杆，师巡视指导）（３）点评，纠正，强调力臂的确定。

（４）师：省力杠杆的优点是明显的，但使用费力杠杆有什么好处呢？以缝纫机踏板和撬瓶盖的示意图，引导学生分析总结：费力杠杆：虽然费力，但省距离。

省力杠杆：虽然省力，但费距离。

等臂杠杆：既不省力，也不费距离。

（５）引导学生针对具体实物，如镊子、剪刀等工具进行观察、分类。

思考：踩缝纫机踏板感到费力时，脚往前放好，还是往后放好？用镊子夹东西时，怎样能夹得更紧？３．天平和秤（１）观察天平实物，指名说说其五要素，并分类。

精选初中物理《杠杆》教案

精选初中物理《杠杆》教案精选初中物理《杠杆》教案【篇1】教学目标知识目标1、知道什么是杠杆及杠杆的五要素。

2、理解杠杆的概念；能确定动力臂和阻力臂。

3、理解杠杆的平衡条件。

能力目标：培养动手操作的能力。

情感态度价值观：培养爱科学、爱动手，事实求实的学习态度。

教学方法：实验探究法课前准备：学生自制蜡烛跷跷板：长蜡烛1支，大号缝衣针1根，杯子2个，薄铁皮（或塑料板）1块，小碟2个。

教具准备：杠杆和支架，钩码，尺，线，弹簧测力计。

教学难点：动力臂和阻力臂的画法。

教学重点：用实验探究的方法来研究杠杆的平衡条件。

教学过程：一、引入：出示幻灯片1、2二、出示教学目标，明确学习目的，出示幻灯片3、4。

三、展示收集的杠杆，出示幻灯片5、6，激发学生的研究兴趣。

四、分组讨论：什么叫杠杆？学生回答，教师总结，出示幻灯片7，杠杆的定义，学生齐读。

五、看一看、想一想、说一说：展示撬石头的幻灯片，让学生观察，说一说，什么叫支点？什么叫动力？什么叫阻力？。

出示幻灯片8，教师归纳总结。

讲解什么是动力臂？什么是阻力臂？出示幻灯片9—12说明做图过程。

六、实验探究：提出问题：你想探究的问题是__。

作出假设：你作出的假设是__X。

提示：杠杆要平衡：1、只与力的大小有关；2、只与力臂的大小有关；3、只与力的方向有关；4、只与力和力臂的乘积有关。

制定计划：根据小组确定的探究课题，制定探究计划。

讨论和完善计划：实施计划：你可以参考下面的实验装置（出示幻灯片15）和实验步骤（出示幻灯片17、18），让学生分小组实验。

得出结论：你得出的数据是__，填入设计的表格中，结论是__。

展示学生的分析结果，并给以评价：总结出杠杆的平衡条件出示幻灯片17。

板书：杠杆的平衡条件：六、趣味小实验：自制蜡烛跷跷板目的：证实杠杆的平衡条件。

实验设计：1、把蜡烛底端的蜡刮掉一些，让它象顶端一样露出烛芯。

2、把缝衣针从蜡烛中部穿过，露出的针头、针尾架在两只杯子的边缘上。

杠杆教学设计4篇

（2）杠杆的平衡条件是什么？
四、课后练习
1、画出节后练习第3题各杠杆的动力臂和阻力臂。
教师在黑板上画出各杠杆的示意图，画出它们的支点、动力和阻力，学生分别画出它们的动力臂和阻力臂，教师巡回指导，最终进展讲评。
2、分析指甲剪刀有几个杠杆？分别是省力还是费劲？
杠杆教学设计教案篇三
一、教材分析：《杠杆》是人教版初中物理八年级下册的内容。在教学中从活动竞赛拔钉子引入，通过你能用手把它拔出来吗？来激发学生的动手愿望。在活动中熟悉人类对工具的了解与依靠。然后给学生供应羊角锤、螺丝刀等工具，让同学们自己选择工具参与竞赛。在活动中引导学生沟通争论哪一种方法更便利、省力，从而引出简洁机械的使用，杠杆的定义、熟悉杠杆的几个要素，并通过观看试验了解杠杆的平衡条件，然后步步深入教学。
3、出示砖块、木块、木棍、细绳等，请一位同学上台模拟古埃及人搬运巨石修建金字塔的情景，激发学生激情。
二、讲授新课
1、依据刚刚同学演示的情景，说说什么是杠杆。学生得到杠杆的定义。
什么是杠杆？一根硬棒，在力的作用下假如能围着固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。”
练习：分析一个同学拿一根木棍拖着走，这根木棍是杠杆吗？
（2）通过参加科学探究活动，能对杠杆的平衡进展猜测与假设，并设计出试验方案，对获得的信息进展处理，得出杠杆平衡的条件。
3、情感、态度与价值观
培育学生探究杠杆在日常生活中应用的兴趣以及关注历史、关注科学的意识。
依据目标和本节教材特点，确定教学重点和难点：
教学重难点
力臂概念的建立，杠杆平衡条件的探究及熟悉过程
争论：1、用一只弹簧测力计能测出一头大象的重吗？
2、阿基米德说：“给我一根足够长的杆子我能撬动地球”，他的说法能实现吗？
（让学生学会猎取有效信息的方法，培育学生将所学学问与生活相结合的力量；此环节表达了从物理走向生活的新课程理念。）