2020年杠杆的应用教案设计
杠杆的应用 教案
杠杆的应用刘韶君教学目标：（一）知识与技能：１．知道什么是省力杠杆、费力杠杆与等臂杠杆。
２．能从常见工具中辨认出杠杆，并指出其属于哪一类杠杆。
（二）过程与方法：１．通过作图法，建立直观物理图形，对实际杠杆进行分类。
２．通过对三种杠杆的分析，培养学生观察、分析、概括的能力。
（三）情感态度与价值观：１．通过杠杆图示，使学生受到美的教育。
２．通过杠杆在实际中广泛的应用，培养学生热爱科学、热爱劳动人民的情感。
教学重点：杠杆的分类及判定教学难点：对生产、生活中常见杠杆进行分类教学准备：天平、镊子、剪刀等教学过程：一、复习及引入１．当杠杆平衡时，动力一定等于阻力吗？２．什么情况下使用杠杆能够产生巨大的力？以撬棒为例，师生确定其五要素。
二、新课１．讲述三种杠杆师：在使用撬棒撬石头时，通常人们所用的动力比石头给撬棒的阻力要小，为什么？生讨论回答，师结：因为Ｆ１Ｌ１＝Ｆ２Ｌ２,而Ｌ１>Ｌ２，所以Ｆ１<Ｆ２，产生了省力效果。
总结：省力杠杆（Ｆ１<Ｆ２）――Ｌ１>Ｌ２费力杠杆（Ｆ１>Ｆ２）――Ｌ１<Ｌ２等臂杠杆（Ｆ１＝Ｆ２）――Ｌ１＝Ｌ２２．分析实际的杠杆（１）思考：根据什么来判断一个杠杆是省力还是费力的？怎么判断？生讨论回答，师结：找力臂，并比较力臂的大小。
（２）学生活动：逐个分析教材Ｐ１９４图13-5中四个杠杆并分类。
（事先在黑板上作好以上四个杠杆示意图，指名作出力臂，并写明是哪种杠杆，师巡视指导）（３）点评，纠正，强调力臂的确定。
（４）师：省力杠杆的优点是明显的，但使用费力杠杆有什么好处呢？以缝纫机踏板和撬瓶盖的示意图，引导学生分析总结：费力杠杆：虽然费力，但省距离。
省力杠杆：虽然省力，但费距离。
等臂杠杆：既不省力，也不费距离。
（５）引导学生针对具体实物，如镊子、剪刀等工具进行观察、分类。
思考：踩缝纫机踏板感到费力时，脚往前放好，还是往后放好？用镊子夹东西时，怎样能夹得更紧？３．天平和秤（１）观察天平实物，指名说说其五要素，并分类。
教案示例·杠杆的应用
教案示例·杠杆的应用一、教学目标：知识与技能：1. 理解杠杆的定义和分类；2. 掌握杠杆的平衡条件及其应用；3. 能够运用杠杆原理解决实际问题。
过程与方法：1. 通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力；2. 利用数学知识，培养学生解决实际问题的能力。
情感态度价值观：1. 激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的探索精神；2. 培养学生运用科学知识解决生活中问题的意识。
二、教学重点与难点：重点：1. 杠杆的定义和分类；2. 杠杆的平衡条件及其应用。
难点：1. 杠杆的平衡条件的推导；2. 运用杠杆原理解决实际问题。
三、教学准备：教师准备：1. 教学PPT；2. 杠杆模型或图片；3. 实验器材：钩码、杠杆尺、支架等。
学生准备：1. 预习杠杆的相关知识；2. 准备好实验器材。
四、教学过程：环节一：导入（5分钟）1. 利用PPT展示图片，引导学生思考：什么是杠杆？2. 学生回答，教师总结并板书。
环节二：探究杠杆的分类（10分钟）1. 教师引导学生观察杠杆模型，提问：杠杆有哪些分类？2. 学生回答，教师总结并板书。
环节三：学习杠杆的平衡条件（15分钟）1. 教师讲解杠杆的平衡条件，引导学生理解并记忆；2. 学生跟随教师一起总结杠杆的平衡条件。
环节四：实验探究（15分钟）1. 教师引导学生进行实验，观察并记录实验数据；2. 学生根据实验数据，分析杠杆的平衡条件。
环节五：应用与拓展（5分钟）1. 教师提出实际问题，引导学生运用杠杆原理解决问题；2. 学生分组讨论，分享解题过程和答案。
五、课后作业：1. 复习杠杆的相关知识；2. 完成课后练习题。
教学反思：本节课通过图片、模型和实验等多种方式，引导学生认识杠杆、理解杠杆的平衡条件，并运用杠杆原理解决实际问题。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高学生的学习兴趣和动手能力。
注重培养学生的团队协作能力和表达能力，使学生在学习过程中获得全面的提升。
《杠杆》教学设计（五篇范文）
《杠杆》教学设计（五篇范文）第一篇：《杠杆》教学设计《杠杆》教学设计与反思江桥中心中学陈海峰教学目标： [知识与技能]:1、认识杠杆，能画出杠杆的五要素。
2、能用杠杆的平衡条件解决一些简单问题。
[过程与方法]：1、通过观察和实验、了解杠杆的结构。
2、通过探究、了解杠杆的平衡条件。
[情感、态度与价值观]：通过了解生活中的杠杆，进一步认识物理是有用的，提高学习物理的兴趣。
教学重点：探究杠杆的平衡条件教学突破：首先认识杠杆，能抽象出杠杆的定义，在探究杠杆平衡条件时创造一种探究气氛，通过用杆秤称物体，提出猜想，激发兴趣。
教学过程：导入新课，激发兴趣。
师：人们在生活中、劳动中经常使用各种机械，同学们想一想你使用过哪些机械？或你看到别人使用过哪些机械？生1：我使用过铁锨、镊子、钳子、锤子。
生2：我使用过剪刀、指甲刀、瓶盖起子、自行车。
生3：我看见别人使用过播种机、悬耕犁、收割机、缝纫机。
生4：我看见过农民修房时用的滑轮，看见过轧制面条的面条机。
师：同学们想起很多人们常用的机械，这说明同学们平时很注意观察。
在同学们说出的机械中有的比较复杂，有的比较简单。
例如：镊子、钳子、锤子、剪刀、瓶盖起子等都属于简单机械，播种机、缝纫机等是复杂机械。
复杂机械也是由简单机械组合而成的。
这一章我们学习几种简单机械。
同学们在你们的桌上放着钳子、锤子、瓶盖起子分别试着用一用，看会有什么发现？（各小组同学分别进行操作，有的用钳子剪断铁丝，有的用锤子起木板上的钉子，有的用瓶盖起子起瓶盖，有三个小组用钳子分别把铁丝弯成了三角形、长方形、圆形。
约2分钟后平静下来。
）第五小组：我们小组发现：使用这些机械可以完成直接用手不能完成的工作。
第六小组：我们小组发现：使用这些机械都可以用一个较小的力获得一个较大的力。
师：同意他们说法的同学举手。
（全体学生举手）师：同学们的发现很好，那么谁能针对刚才的发现提出一个问题？生5：我想知道：为什么使用这些机械时可以用一个较小的力获得一个较大的力呢？师：大家想知道吗？生（齐答）：想知道。
杠杆的应用教案设计
杠杆的应用教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解杠杆的概念，掌握杠杆的五要素：动力、阻力、动力臂、阻力臂、支点。
（2）学会使用杠杆平衡条件分析实际问题，解决简单的杠杆问题。
2. 过程与方法：（1）通过实验观察，探究杠杆的平衡条件。
（2）运用合作交流，探讨杠杆在实际生活中的应用。
3. 情感态度价值观：培养学生对科学知识的兴趣，提高学生动手操作和团队协作的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）杠杆的概念及五要素。
（2）杠杆平衡条件的应用。
2. 教学难点：（1）杠杆平衡条件的推导。
（2）解决实际生活中的杠杆问题。
三、教学准备1. 教具：（1）杠杆实验器材：杠杆、钩码、滑轮等。
（2）教学课件。
2. 学具：（1）学生分组实验器材。
（2）练习册。
四、教学过程1. 导入：（1）复习相关知识：力的作用效果、力的合成与分解。
（2）提问：同学们，你们知道生活中有哪些杠杆现象吗？2. 新课导入：（1）介绍杠杆的概念及五要素。
（2）讲解杠杆平衡条件。
3. 实验探究：（1）分组进行实验，观察并记录杠杆的平衡条件。
4. 应用拓展：（1）举例说明杠杆在实际生活中的应用。
（2）学生练习：运用杠杆平衡条件解决实际问题。
五、教学反思通过本节课的学习，学生应掌握杠杆的概念、五要素及平衡条件，并能运用杠杆知识解决实际问题。
在教学过程中，注意引导学生观察、思考、动手操作，培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
注重学生分组实验，提高学生的团队协作能力。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问学生，检查他们对杠杆概念和杠杆平衡条件的理解程度。
2. 实验报告：评估学生在实验中的观察、操作和记录能力，以及他们对实验结果的分析能力。
3. 练习册：检查学生完成练习的情况，评估他们运用杠杆知识解决实际问题的能力。
七、教学延伸1. 邀请相关领域的专家或从业者，进行专题讲座，让学生更深入了解杠杆在工程、物理等领域的应用。
2. 组织学生进行课外探究，如调查生活中常见的杠杆现象，拍摄照片或视频，进行展示和分享。
杠杆的应用教学设计方案
一、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够理解杠杆的概念及其分类。
- 学生能够掌握杠杆的平衡条件，并能应用于实际问题中。
- 学生能够通过实验和计算，验证杠杆原理的正确性。
2. 过程与方法目标：- 学生通过观察、实验、讨论等方式，培养科学探究能力。
- 学生学会运用图表、公式等工具分析杠杆问题。
3. 情感态度与价值观目标：- 学生认识到科学知识在生活中的广泛应用，增强学习兴趣。
- 培养学生严谨的科学态度和团队协作精神。
二、教学内容1. 杠杆的概念和分类。
2. 杠杆的平衡条件：动力×动力臂 = 阻力×阻力臂。
3. 杠杆在实际生活中的应用。
三、教学对象初中一年级学生。
四、教学时间2课时。
五、教学准备1. 教学课件。
2. 杠杆模型或实物。
3. 计算器、白板、粉笔。
4. 学生分组实验材料。
六、教学过程第一课时1. 导入新课- 通过生活中常见的杠杆现象（如撬棍、剪刀等）引入课题。
2. 讲解杠杆的概念和分类- 利用课件展示不同类型的杠杆（第一类、第二类、第三类）。
- 通过图片和实例讲解杠杆的五个要素：支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。
3. 探究杠杆的平衡条件- 学生分组进行实验，观察杠杆在不同情况下（动力、阻力、动力臂、阻力臂变化）的平衡状态。
- 引导学生总结出杠杆的平衡条件：动力×动力臂 = 阻力×阻力臂。
4. 应用练习- 给出几个生活实例，让学生运用杠杆原理进行分析和计算。
第二课时1. 复习上节课内容- 学生回顾杠杆的概念、分类和平衡条件。
2. 深入讲解杠杆的应用- 通过课件展示杠杆在生活中的应用，如杠杆原理在机械、建筑、医疗等领域的应用。
- 分析杠杆在实际应用中的优缺点。
3. 实践活动- 学生分组设计一个利用杠杆原理的简易工具，并制作出来。
- 分组展示并讲解自己的设计思路和工具的使用方法。
4. 总结与反思- 学生总结本节课所学内容，分享自己的学习心得。
- 教师点评学生的表现，强调科学探究的重要性。
杠杆的应用教案示例
杠杆的应用教案示例一、教学目标•了解杠杆的概念和原理•理解杠杆在实际应用中的作用和影响•掌握杠杆的计算方法和相关公式•能够应用杠杆原理解决实际问题二、教学内容1.杠杆的概念和原理•介绍杠杆的定义和基本原理•解释杠杆的分类和工作原理2.杠杆的应用场景•展示杠杆在物理、工程、金融等领域中的应用实例•分析不同杠杆对系统的影响和调节能力3.杠杆的计算方法•讲解静态平衡条件下的杠杆公式及其推导过程•演示如何利用杠杆公式计算实际问题4.杠杆的实际应用案例•提供几个实际问题，如杠杆放大器、杠杆平衡、杠杆比例等•引导学生使用杠杆原理解答问题，并进行讨论和分析三、教学方法1.讲授法：通过课堂讲解，介绍杠杆的概念、原理和应用2.实践演练：让学生进行杠杆计算和实际应用案例分析3.小组讨论：分组进行问题解答和案例分析，提高学生的思维能力和合作能力四、教学流程1.导入（5分钟）•引入杠杆的概念，让学生思考杠杆在生活中的应用案例2.知识讲解（20分钟）•介绍杠杆的定义和基本原理•分类和工作原理，引导学生思考不同杠杆的应用场景3.实例分析（25分钟）•展示不同领域中的杠杆应用案例，让学生观察、分析和讨论•引导学生思考杠杆对系统的影响和调节能力4.杠杆计算（20分钟）•讲解杠杆公式及推导过程•演示如何利用杠杆公式计算实际问题•在课堂上让学生进行练习和演算5.实际应用（30分钟）•提供几个实际问题，引导学生使用杠杆原理解答•分组讨论和分析，提出解决方案并展示给全班6.总结（10分钟）•总结课堂上所学的内容，强调杠杆在实际生活中的应用重要性•鼓励学生继续思考和应用杠杆原理解决问题五、教学评估•在课堂上对学生的思维能力、合作能力进行观察和评价•对学生在杠杆计算和实际应用案例分析中的表现进行评估•通过小组讨论和个人报告等形式进行评估六、教学资源•杠杆的概念和原理讲义•杠杆应用案例集•杠杆计算练习题集七、拓展阅读•《杠杆原理与应用》•《杠杆增长：如何撬动你的才能》注意：以上教案为示例，具体教学内容和流程可根据实际情况进行调整和拓展。
杠杆的应用教案设计
杠杆的应用教案设计教学目标：1. 了解杠杆的定义和基本概念。
2. 掌握杠杆的平衡条件及其应用。
3. 能够运用杠杆原理解决实际问题。
教学重点：1. 杠杆的定义和基本概念。
2. 杠杆的平衡条件及其应用。
教学难点：1. 杠杆的平衡条件的理解和应用。
教学准备：1. 教学PPT或黑板。
2. 教具：杠杆模型或图片。
3. 练习题。
教学过程：第一章：杠杆的定义和基本概念1.1 导入通过展示生活中常见的杠杆现象，引导学生思考杠杆的作用和定义。
1.2 教学内容1. 杠杆的定义：介绍杠杆的概念，即能够在固定点旋转的硬棒。
2. 杠杆的分类：根据力臂的长度关系，分为一、二、三类杠杆。
3. 杠杆的基本要素：支点、力点、负载点。
1.3 课堂练习1. 学生分组讨论，举例说明生活中常见的杠杆现象。
2. 填空题：请根据定义，填写下列空格：杠杆是一能够在固定点旋转的____，它包括支点、力点和____。
第二章：杠杆的平衡条件2.1 导入通过实验或教具，演示杠杆的平衡状态，引导学生思考杠杆平衡的条件。
2.2 教学内容1. 杠杆的平衡条件：力矩平衡，即力与力臂的乘积相等。
2. 力矩的概念：力臂与力的乘积。
3. 杠杆平衡的判断方法：根据力矩平衡原则，判断杠杆是否平衡。
2.3 课堂练习1. 学生分组讨论，总结杠杆平衡的条件。
2. 判断题：请判断下列杠杆是否平衡，并说明原因。
第三章：杠杆的应用3.1 导入通过展示生活中利用杠杆原理解决问题的例子，引导学生了解杠杆的应用。
3.2 教学内容1. 杠杆的应用实例：如撬棍、剪刀、钳子等。
2. 杠杆原理在生产中的应用：如机械杠杆、滑轮组等。
3. 杠杆原理在人体运动中的应用：如骨骼、肌肉系统。
3.3 课堂练习1. 学生分组讨论，举例说明生活中利用杠杆原理解决问题的例子。
2. 应用题：请运用杠杆原理，计算并解答下列问题。
第四章：杠杆的计算4.1 导入通过展示杠杆计算的实际问题，引导学生了解杠杆计算的方法。
4.2 教学内容1. 杠杆的计算公式：力臂与力的关系，负载臂与负载的关系。
教案示例·杠杆的应用
教案示例·杠杆的应用教学目标：1. 理解杠杆的基本概念和分类。
2. 掌握杠杆的平衡条件及其应用。
3. 能够运用杠杆原理解决实际问题。
教学重点：1. 杠杆的基本概念和分类。
2. 杠杆的平衡条件及其应用。
教学难点：1. 杠杆的平衡条件的理解和应用。
2. 解决实际问题时的计算和推理。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 教学道具：杠杆模型、钩码、平衡尺等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入杠杆的概念，引导学生思考日常生活中见到的杠杆例子。
2. 展示杠杆模型，引导学生观察和理解杠杆的基本结构。
二、杠杆的分类（5分钟）1. 讲解杠杆的分类：一阶杠杆、二阶杠杆和三阶杠杆。
2. 展示不同类型的杠杆模型，让学生通过观察和操作，体会不同类型杠杆的特点。
三、杠杆的平衡条件（10分钟）1. 讲解杠杆的平衡条件：力与力矩的平衡。
2. 引导学生通过实验或思考，发现和总结杠杆的平衡条件。
3. 举例说明杠杆的平衡条件的应用，如天平、撬棍等。
四、杠杆的应用（10分钟）1. 讲解杠杆的应用：力的放大和方向的改变。
2. 引导学生通过实验或思考，了解和掌握杠杆的应用原理。
3. 举例说明杠杆在实际生活中的应用，如剪刀、钳子等。
五、解决问题（10分钟）1. 给学生发放实际问题案例，让学生运用杠杆原理解决问题。
2. 引导学生进行计算和推理，解决实际问题。
3. 讨论和分享解决实际问题的方法和经验。
教学反思：本节课通过讲解和实验，让学生了解和掌握了杠杆的基本概念、分类、平衡条件和应用。
在教学过程中，要注意引导学生通过实验和思考，深入理解和掌握杠杆的原理和应用。
结合实际问题，培养学生的计算和推理能力，提高学生解决实际问题的能力。
六、杠杆的力臂和力矩（10分钟）1. 讲解力臂的概念：力臂是力的作用线到杠杆支点的垂直距离。
2. 引导学生通过实验或图示，理解力臂的确定和计算方法。
3. 讲解力矩的概念：力矩是力与力臂的乘积。
4. 引导学生通过实验或思考，了解力矩的作用和计算方法。
2023最新-《杠杆》教案(4篇)
《杠杆》教案（4篇）作为一名人民教师，时常需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那要怎么写好教案呢？书读百遍，其义自见，以下是给大伙儿整理的《杠杆》教案（4篇），欢迎参考，希望可以帮助到有需要的朋友。
杠杆科学的教学设计篇一活动目标1、通过动手操作，使幼儿初步感知杠杆省力的原理，激发幼儿探究的兴趣，培养幼儿分析问题和解决问题的能力。
2、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
4、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。
5、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
活动准备动物头饰、木棒、积木、重物、记录卡、水彩笔、浆糊、抹布、用力标志(大小不等的圆片)。
活动过程1、导语：小熊要盖新房子，它买了许多材料，有些材料很重，它搬不动，我们去帮助它吧！说一说，用什么办法来运材料。
(1)我用双手抱。
(2)我用手推。
(3)我用棒棒撬。
(4)我用手拉。
2、试一试，哪种方法用的力气小。
幼儿使用各种方法，把重物搬到指定地点。
(1)使劲用双手抱重物。
(2)弯下腰用手推重物。
(3)用棒棒撬重物。
(4)用手拉重物。
3、说一说我的发现。
(1)抱最费劲，汗都流出来了，拉有一点费劲，推只有一点点费劲，撬很轻松。
(2)抱要流汗，拉要流一点点汗，推不费力，撬更不费力。
(3)抱要费力气一些，拉要稍微费力气一些，推费力要稍微好一些，撬不费力气，轻轻一下就行了。
4、我的实验过程。
让幼儿用省力的办法帮小熊把材料全部运过去。
注意事项1．使用木棒时要提醒幼儿注意安全。
2．给幼儿提供的重物以不超过三名幼儿抬起的重量为宜。
3．提供作支点的积木高度要适宜。
4．在用木棒撬重物时，支点应随重物一起移动。
活动反思幼儿天生具有强烈的好奇心，对周围事物的探索和求知欲望也特别强，因此，新纲要强调科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探索的现象。
本次活动我让孩子通过操作、观察及其讲述等手段，让孩子在自主活动中增添一些科学知识。
《杠杆的应用》教案
《杠杆的应用》教案《杠杆的应用》教案《杠杆的应用》教案《杠杆的应用》教案一、设计理念充分发挥学生的主体作用，通过对身边的各种杠杆的探究，激发学生探究热情，培养学生创新能力，让学生热爱生活，让课堂充满活力，使知识的传承在探究过程中不知不觉地完成，从而缩短生活与物理的距离，让学生真切地感悟到：学习就是生活，物理就在身边。
二、教学目标● 知识与技能：通过探究，学生知道省力、费力、等臂等不同类型的杠杆及其特征，能从身边的物品中抽象出理想的杠杆模型──硬棒，并能指出它们的支点、动力、阻力、动力臂和阻力臂，从而分辩其类型。
● 过程与方法：通过对杠杆的探究，让学生逐步学会透过现象认识事物本质的方法，从而培养学生观察能力和用科学的方法解决问题的能力。
● 情感、态度与价值观：培养交流与合作的能力和学习物理的兴趣，对学生进行安全教育、辨证唯物主义教育和科学人文教育。
三、教学器材1．教师备用：剪刀（两种）、羊角锤（木板、钉子）、电工钳、订书机、镊子、瓶盖起子、啤酒一瓶（没开启）。
2．学生自备：每个学生自备2～3件属于杠杆的生活用品。
四、教学重、难点从具有复杂的'机械外形的生活用品中抽象出理想的杠杆模型──硬棒。
五、教学过程1．杠杆的识别：（板书）（复旧引新）教师：上次课我们了解到了杠杆的有关知识，老师在黑板上画了一杠杆，请大家标出动力F1和阻力F2的力臂。
图1教师肯定学生正确的画法，并说明：其实，老师画的这根杠杆就是从图1（甲）中抽象出来的硬棒，去掉石头、不考虑棒的形状和粗细，得到了理想的杠杆模型──硬棒，这样我们简化了研究对象，容易识别杠杆。
图2 图3教师：大家能从图2和图3的剪刀中抽象出简单的杠杆模型吗？学生各自画出了带半圆形手柄剪刀的杠杆模型。
教师：剪刀上的半圆形手柄是起什么作用的？对于我们研究杠杆是否有实际意义呢？学生：半圆形手柄是为操作方便设计的，对研究杠杆无实际意义。
教师：对，这是我们研究杠杆的次要因素。
人教版2020年春物理八年级下册第十二章《第1节杠杆》教案设计
教案设计：人教版2020年春物理八年级下册第十二章《第1节杠杆》一、教学内容1. 了解杠杆的定义和分类；2. 掌握杠杆的五要素：支点、动力、阻力、动力臂和阻力臂；3. 理解杠杆的平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂；4. 学会运用杠杆的平衡条件解决实际问题。
二、教学目标1. 能够准确地描述杠杆的定义和分类，掌握杠杆的五要素；2. 能够运用杠杆的平衡条件解决实际问题；3. 培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。
三、教学难点与重点1. 重点：杠杆的定义、分类和五要素；杠杆的平衡条件；2. 难点：杠杆的平衡条件的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：杠杆模型、动力臂和阻力臂的标尺；2. 学具：学生分组实验用的杠杆、弹簧测力计、钩码等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中常见的杠杆现象，如撬棒、剪刀、钳子等，引导学生思考杠杆的定义和分类。
2. 知识讲解：讲解杠杆的定义、分类和五要素，重点讲解杠杆的平衡条件。
3. 例题讲解：运用实例讲解如何运用杠杆的平衡条件解决问题。
4. 随堂练习：让学生分组进行实验，运用杠杆的平衡条件解决问题。
5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调杠杆的平衡条件的应用。
六、板书设计1. 杠杆的定义和分类；2. 杠杆的五要素：支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂；3. 杠杆的平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂。
七、作业设计1. 题目：判断下列现象中，哪些是杠杆的平衡条件应用的正确示例？a. 撬棒撬起石头；b. 剪刀剪断纸张；c. 钳子夹住螺丝；d. 人的手臂举起重物。
答案：a、b、c、d都是杠杆的平衡条件应用的正确示例。
2. 题目：运用杠杆的平衡条件，计算下列问题的答案。
a. 一根杠杆，动力为10N，动力臂为2m，阻力为15N，阻力臂为1m，求杠杆的平衡状态；b. 一根杠杆，动力为6N，动力臂为3m，阻力为8N，阻力臂为2m，求杠杆的平衡状态。
杠杆的应用 教案示例
杠杆的应用教案示例一、教学目标：知识与技能：1. 理解杠杆的定义和基本概念。
2. 掌握杠杆的分类和特点。
3. 学会使用杠杆解决实际问题。
过程与方法：1. 通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验能力。
2. 利用数学知识，计算杠杆的力臂和力的作用效果。
情感态度价值观：1. 培养学生对科学的热爱和好奇心。
2. 培养学生的团队合作意识和问题解决能力。
二、教学重点与难点：重点：1. 杠杆的定义和分类。
2. 杠杆的力的作用效果的计算。
难点：1. 杠杆的力的作用效果的计算。
2. 利用杠杆解决实际问题。
三、教学准备：教具：1. 杠杆模型。
2. 力臂模型。
3. 力的作用效果计算工具。
学具：1. 杠杆图纸。
2. 计算器。
四、教学过程：1. 导入：利用图片或者实物，向学生展示杠杆的实例，引发学生对杠杆的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2. 探究杠杆的定义和分类：3. 学习力的作用效果的计算：通过讲解和示例，让学生理解力的作用效果的计算方法。
4. 练习：给学生发放杠杆图纸和计算器，让学生自主练习力的作用效果的计算。
五、作业布置：1. 请学生绘制一个杠杆图纸，并计算力的作用效果。
六、教学评估：1. 观察学生在实验中的操作是否准确，是否能够正确理解杠杆的定义和分类。
2. 检查学生的作业完成情况，看是否能够正确计算力的作用效果。
七、扩展活动：1. 组织学生进行小组讨论，探讨杠杆在生活中的应用，如翘板、剪刀、钳子等。
2. 邀请专业人士进行讲座，介绍杠杆在工程和科技领域的应用。
八、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了杠杆的基本概念和计算方法。
教师也应对教学方法进行调整，以提高教学效果。
九、课程延伸：1. 让学生调查生活中常见的杠杆应用，如开瓶器、撬棍等，并展示其工作原理。
2. 邀请相关领域的专家进行讲座，让学生了解杠杆在现代科技和工程中的应用。
在本节课中，学生学习了杠杆的定义、分类和力的作用效果的计算方法。
《杠杆》教学设计优秀6篇
《杠杆》教学设计优秀6篇【教学目标】1.知识与技能目标：认识杠杆，知道支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂等概念。
2.过程与方法目标：通过观察和实验，了解杠杆的结构。
通过探究，了解杠杆的平衡条件。
3.情感、态度与价值观目标：通过学生的探究实验活动，加强学生之间的相互协作精神。
【教学重、难点】经历科学探究过程，归纳杠杆平衡条件。
【教学用具】1.学生自备的工具。
（剪刀、直尺、木棍等）2.分组实验器材：铁架台、杠杆、钩码等。
3.杆秤、水果、汽水瓶、多媒体、光盘等。
【教学过程】一、创设情境，导入新课问学生如何打开汽水瓶盖，激起学生的兴趣，引出“生活中使用的各种工具”的话题。
让学生展示自带的工具，说明它们的用途和好处。
教师利用多媒体进一步展示：生活中经常使用的工具（例如扳手、羊角锤、订书机等)。
教师提问：同学们在日常生活中见过大型机械吗？是否了解它们的用途？学生回答，教师予以鼓励，并利用多媒体展示：生产中常见的机械(如吊车、推土机、汽车、飞机、轮船等)。
介绍：我国古代就有了使用各种机械的先例。
指出，虽然当时的生产力水平低下，但勤劳的人民用自己的聪明才智制造的各种简单工具，改善了生产条件，方便了生活。
多媒体显示：古代天平、桔槔、舂在生活和生产中的使用情况。
教师总结并指出：生活和生产中的这些机械和工具实质上就是利用了“杠杆”的知识。
教师提问：为什么使用这些工具(杠杆)会给我们带来许多好处？由此导入新课。
二、新课教学探究杠杆的共同特征，认识杠杆：学生活动1 让学生观察桔槔（多媒体显示）。
学生活动2 学生观察教师用木棍撬重物的过程。
学生活动3 学生讨论。
通过讨论，说出它们的共同特征。
得到杠杆概念：在力的作用下，能绕其中一固定点转动的硬棒，叫杠杆。
学生活动4 找到上述桔槔、木棍撬重物的固定点。
学生活动5 教师利用多媒体展示：活塞式抽水机手柄压水画面，观察固定点。
学生活动6 教师让学生用杆秤称水果。
提问：杆秤是不是杠杆？它的固定点在哪里？并由此导入以下内容。
杠杆教学设计4篇
四、课后练习
1、画出节后练习第3题各杠杆的动力臂和阻力臂。
教师在黑板上画出各杠杆的示意图，画出它们的支点、动力和阻力，学生分别画出它们的动力臂和阻力臂，教师巡回指导，最终进展讲评。
2、分析指甲剪刀有几个杠杆？分别是省力还是费劲？
杠杆教学设计教案 篇三
一、教材分析：《杠杆》是人教版初中物理八年级下册的内容。在教学中从活动竞赛拔钉子引入，通过你能用手把它拔出来吗？来激发学生的动手愿望。在活动中熟悉人类对工具的了解与依靠。然后给学生供应羊角锤、螺丝刀等工具，让同学们自己选择工具参与竞赛。在活动中引导学生沟通争论哪一种方法更便利、省力，从而引出简洁机械的使用，杠杆的定义、熟悉杠杆的几个要素，并通过观看试验了解杠杆的平衡条件，然后步步深入教学。
3、出示砖块、木块、木棍、细绳等，请一位同学上台模拟古埃及人搬运巨石修建金字塔的情景，激发学生激情。
二、讲授新课
1、依据刚刚同学演示的情景，说说什么是杠杆。学生得到杠杆的定义。
什么是杠杆？一根硬棒，在力的作用下假如能围着固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。”
练习：分析一个同学拿一根木棍拖着走，这根木棍是杠杆吗？
（2）通过参加科学探究活动，能对杠杆的平衡进展猜测与假设，并设计出试验方案，对获得的信息进展处理，得出杠杆平衡的条件。
3、情感、态度与价值观
培育学生探究杠杆在日常生活中应用的兴趣以及关注历史、关注科学的意识。
依据目标和本节教材特点，确定教学重点和难点：
教学重难点
力臂概念的建立，杠杆平衡条件的探究及熟悉过程
争论：1、用一只弹簧测力计能测出一头大象的重吗？
2、阿基米德说：“给我一根足够长的杆子我能撬动地球”，他的说法能实现吗？
（让学生学会猎取有效信息的方法，培育学生将所学学问与生活相结合的力量；此环节表达了从物理走向生活的新课程理念。）
《杠杆》教案优秀3篇
《杠杆》教案优秀3篇《杠杆》教案篇一【教学目标】一、知识与技能知道什么是杠杆，能从常见的工具和简单机械中识别出杠杆；理解支点、阻力、阻力臂、动力、动力臂；知道杠杆平衡的条件；能根据实际需要正确选择和使用杠杆。
二、方法与过程经历“探究杠杆平衡条件”的过程，参与科学探究活动，体验科学探究的全过程。
培养学生的观察力、创造想象力；实验操作能力和数据处理能力；能根据自己制定的分类原则给杠杆分类；学习分类的方法。
三、情感态度价值观体验科学探究的乐趣，激起学生学习物理的兴趣，培养学生认真、细致和实事求是的科学态度。
了解杠杆在我国古代的应用。
【教学难点】1.设计“探究杠杆平衡条件”的实验方案；2．力臂的确定．【教学重点】探究杠杆平衡条件。
【教学方法】实验探究，引导创新。
【教学过程】一、引入新课同学们，我是阿基米德，已经两千多岁。
在两千多年前，我说过“给我一个支点，我可以撬动地球。
”两千多年来，我没有将地球撬动，这是事实，这并不是我的错，因为我没有找到一个合适的支点。
可是，许多爱嚼舌头的人硬说我是在吹大话，在说谎。
我这个两千多岁的人实在受不了这样的委屈。
今天，我请大家帮我伸冤，你们愿意吗？不管结果如何，我──阿基米德先在这谢谢大家了！大家有信心吗？要想帮我伸冤，实际很容易，只需弄清杠杆的平衡条件即可。
二、新授（板书）第一节科学探究：杠杆的平衡条件杠杆是一种古老而简单的机械，许许多多机械的应用改变和丰富了我们的生活。
今天我们就从生活中的杠杆说起，了解机械与人的关系。
（板书）1．认识杠杆让学生展示自带的杠杆（铁锤、剪刀、轮轴、扳子、钢丝钳、镊子等）并说出其应用及特征。
讨论、归纳各种杠杆的共同特征：（板书）在力的作用下，能绕某一固定点转动的硬棒，物理学中叫杠杆。
出示图片：猿人移动石块置疑：古猿要把大石块移动，用木棍捅石块捅不动，谁能想法帮帮它？置疑：古猿用的木棍是杠杆吗？铁锤、剪刀、轮轴、扳子、钢丝钳、镊子等是不是杠杆？置疑：为什么人们利用杠杆橇石块时总是把支点放在离石块很近的地方？而不放到离石块远一些的地方？（板书）2．认识杠杆的几个概念介绍支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂。
教案示例·杠杆的应用
教案示例·杠杆的应用教学目标：1. 了解杠杆的基本概念和分类。
2. 掌握杠杆的平衡条件及其应用。
3. 能够运用杠杆原理解决实际问题。
教学重点：1. 杠杆的基本概念和分类。
2. 杠杆的平衡条件及其应用。
教学难点：1. 杠杆的平衡条件的理解和应用。
2. 解决实际问题时的计算和推理。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 教学道具（如杠杆模型、钩码等）。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题：介绍杠杆的日常生活应用，如撬棍、剪刀、钳子等。
2. 提问：什么是杠杆？杠杆有哪些分类？二、杠杆的基本概念（10分钟）1. 讲解杠杆的定义：杠杆是一种能够绕固定点（支点）转动的硬棒。
2. 介绍杠杆的分类：一类杠杆、二类杠杆和三类杠杆。
3. 展示图片，让学生直观地理解不同类型的杠杆。
三、杠杆的平衡条件（15分钟）1. 讲解杠杆的平衡条件：力与力矩的乘积相等，即F1×L1=F2×L2。
2. 解释力矩的概念：力矩是力与力的作用点到支点的距离的乘积。
3. 演示实验：用道具进行杠杆实验，让学生观察和理解杠杆的平衡条件。
四、杠杆的应用（10分钟）1. 讲解杠杆的应用：介绍杠杆在日常生活和工业中的实际应用。
2. 举例说明：如剪刀、钳子、撬棍等工具的使用原理。
3. 练习题：让学生运用杠杆原理解决实际问题。
五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容：杠杆的基本概念、分类、平衡条件及其应用。
2. 提问：你们还有什么问题或者有什么想法？教学反思：本节课通过讲解、演示和练习，让学生了解了杠杆的基本概念、分类、平衡条件及其应用。
在教学过程中，要注意引导学生主动观察、思考和动手实践，提高他们的学习兴趣和动手能力。
结合实际生活中的例子，让学生更好地理解和掌握杠杆原理。
六、杠杆的力臂和力矩（10分钟）1. 讲解力臂的概念：力臂是力的作用点到支点的垂直距离。
2. 解释力矩的概念：力矩是力与力的作用点到支点的距离的乘积。
人教版2020年物理八年级下册第十二章《第1节杠杆》教案
教案：人教版2020年物理八年级下册第十二章《第1节杠杆》一、教学内容1. 了解杠杆的定义和分类，掌握杠杆的五要素：支点、动力、阻力、动力臂和阻力臂。
2. 学习杠杆的平衡条件，即动力乘以动力臂等于阻力乘以阻力臂。
3. 探究影响杠杆平衡的因素，理解杠杆的平衡条件在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 能够正确识别杠杆的五要素，理解杠杆的定义和分类。
2. 掌握杠杆的平衡条件，并能运用平衡条件分析实际问题。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 重点：杠杆的五要素、杠杆的平衡条件。
2. 难点：杠杆平衡条件的应用，解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：杠杆模型、动力臂和阻力臂的标尺。
2. 学具：学生分组实验器材，包括杠杆、钩码、绳子等。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的杠杆实验，引导学生观察和思考杠杆的平衡现象。
2. 新课导入：介绍杠杆的定义和分类，讲解杠杆的五要素。
3. 讲解杠杆的平衡条件，并用实例进行解释。
4. 学生分组实验：让学生亲自动手进行实验，观察和记录杠杆的平衡现象。
6. 课堂练习：布置一些有关杠杆平衡条件的练习题，让学生巩固所学知识。
7. 拓展延伸：讲解杠杆在实际生活中的应用，如剪刀、钳子等工具。
六、板书设计1. 杠杆的五要素：支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。
2. 杠杆的平衡条件：动力×动力臂 = 阻力×阻力臂。
3. 影响杠杆平衡的因素：动力和阻力的变化、动力臂和阻力臂的变化。
七、作业设计1. 题目：判断下列各组工具中，哪些是杠杆，并说明其五要素。
答案：剪刀、钳子、撬棍等是杠杆，其五要素分别为：支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。
2. 题目：根据下列情况，判断杠杆是处于平衡状态还是不平衡状态，并说明理由。
答案：根据杠杆的平衡条件，动力×动力臂 = 阻力×阻力臂，判断杠杆是否处于平衡状态。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验和讲解，使学生掌握了杠杆的五要素和平衡条件，能够运用平衡条件分析实际问题。
杠杆的应用教案设计
杠杆的应用教案设计教学目标：1. 理解杠杆的基本概念和分类。
2. 掌握杠杆的平衡条件及其应用。
3. 能够运用杠杆原理解决实际问题。
教学重点：1. 杠杆的基本概念和分类。
2. 杠杆的平衡条件及其应用。
教学难点：1. 杠杆的平衡条件的理解和应用。
教学准备：1. 教具：杠杆模型、剪刀、钳子等。
2. 学具：杠杆图、练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题：讨论日常生活中见到的杠杆现象。
2. 学生举例：剪刀、钳子、翘板等。
3. 总结杠杆的定义：杠杆是一种能够绕固定点转动的硬棒。
二、杠杆的分类（10分钟）1. 一级杠杆：动力作用在支点的一侧，阻力作用在另一侧。
2. 二级杠杆：动力作用在支点的另一侧，阻力作用在支点的一侧。
3. 三级杠杆：动力作用在支点的一侧，阻力作用在支点的一侧。
4. 学生练习：识别不同类型的杠杆。
三、杠杆的平衡条件（15分钟）1. 定义杠杆的平衡：杠杆处于静止或匀速转动状态。
2. 杠杆的平衡条件：动力乘以动力臂等于阻力乘以阻力臂。
3. 学生实验：使用杠杆模型进行实验，观察和验证杠杆的平衡条件。
四、杠杆的应用（10分钟）1. 剪刀和钳子：剪刀和钳子是常见的杠杆应用，学生观察和分析其杠杆原理。
2. 翘板：讨论翘板的平衡条件及其应用。
3. 学生练习：解决杠杆应用问题，如剪刀剪纸、钳子夹物等。
五、总结与评价（5分钟）1. 学生总结杠杆的基本概念、分类和应用。
2. 教师点评学生实验和练习情况。
3. 布置作业：练习解决杠杆应用问题。
教学反思：本节课通过讨论日常生活中见到的杠杆现象，引导学生认识和理解杠杆的基本概念和分类。
通过实验和练习，学生能够掌握杠杆的平衡条件及其应用。
在教学中，注意引导学生主动观察和思考，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
六、杠杆的力臂（10分钟）1. 力臂的定义：力臂是力的作用线到支点的垂直距离。
2. 学生实验：使用杠杆模型进行实验，测量和画出不同力的力臂。
3. 练习：解决力臂问题，如给定力和力臂，求解阻力等。
杠杆教学设计通用3篇
杠杆教学设计通用3篇杠杆教学设计篇一《杠杆》教学设计台安县第二初级中学邢磊一、教学目标：1．知识与技能：认识杠杆，能画出杠杆的五要素。
知道杠杆的平衡条件。
了解杠杆的一些应用．2．过程与方法：通过观察和实验，了解杠杆的结构．通过探究，了解杠杆的平衡条件．3．情感态度与价值观：通过了解杠杆的应用，进一步认识物理是有用的，提高学习物理的兴趣．教学重点与难点重点：了解杠杆的构造(五要素)实验探究杠杆的平衡条件及其探究方法的设计．难点：会画出杠杆的力臂；二、教具：教师：铁架台、杠杆、钩码、大剪刀、钳子、大镊子、羊角锤、起子、钉有钉子的木板、未启封的饮料；学生：（1）剪刀、纸；钳子、铁丝；镊子、砝码，筷子、豆子，（2）铁架台、杠杆、钩码（50g，8个）、弹簧测力计（5N 量程）教学环境：多媒体设备、实物投影仪等。
三、复习请画出下面点到线的距离。
（学生演板）四、导入古希腊学者阿基米德曾经说过“给我一个立足点和一根足够长的棍，我就能搬动地球”，真能如此吗？为什么他敢于发出这样的豪言壮语呢？想了解其中的道理吗？这就是我们这一节课要学习的杠杆。
（板书课题）五、新课讲授师：那么什么是杠杆呢？（一）杠杆定义师：生活中还有那些杠杆？你能举出几种在日常生活当中见过的杠杆吗？（学生举例）出示投影片：起子、剪刀、羊角锤、抽水机柄、指甲刀等。
教师指出，这些都是杠杆，然后让学生找出它们的共同点：一支硬棒，在力的作用下，能绕固定点转动。
需要注意的是杠杆并非一定是直的。
（二）杠杆的五个要素：师要了解杠杆是如何工作的，首先要了解杠杆的五个基本要素：1、支点：杠杆绕着转动的点（O）（用红笔标出）2、动力：使杠杆转动的力。
（F1）注意：动力指的是作用在杠杆上的力，受力物体是杠杆，动力）●（作用点在杠杆上。
（教师演示）3、阻力：阻止杠杆转动的力。
（F2）同样，阻力也是作用在杠杆上的力，受力物体同样是杠杆，阻力作用点也在杠杆上。
（教师演示）还有那些因素会影响到杠杆的工作呢？演示实验：请学生挑书包，感受力臂的变化对杠杆的影响。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
杠杆的应用教案设计
1．知道根据杠杆的平衡条件，杠杆的应用分三种情况及三种杠杆的特点，会举例说明。
2.能用杠杆的平衡条件解决简单的问题和进行简单的计算。
羊角铁锤、木板、铁钉。
天平和砝码。
杠杆实验器和支架、钩码、弹簧秤、线。
1．什么叫杠杆？什么叫杠杆的支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂？
2．教师演示用羊角铁锤拔钉子并画出这个杠杆的示意图，在图上标出支点、动力和阻力。
要求学生画出动力臂和阻力臂。
并结合作业中出现的问题进行讲解。
杠杆示意图如图2所示。
3．杠杆的平衡条件是什么？
上题中如果动力臂与阻力臂之比是6∶1，则动力是阻力的几分之一？
1．三种杠杆
(1)提问并演示：要求如图3装置中的杠杆在水平位置平衡，应在A点或B点或C点施加一个多大的竖直向下的动力？图中每个钩码的质量是50克。
要求学生根据杠杆的平衡条件回答以上问题。
用弹簧秤的拉力当作动力F1，分别测量各点动力的大小，验证答案的正确性。
(2)教师总结：
在杠杆的A点施加一个竖直向下的0.5牛的动力，可使杠杆在水平位置平衡。
这是用较小的动力克服较大的阻力，是省力杠杆。
这种杠杆的特点是动力臂大于阻力臂。
抽水机的柄，撬石头的撬杠等都是省力杠杆。
板书：“1．三种杠杆
①省力杠杆：动力臂大于阻力臂，动力小于阻力。
”
在杠杆的B点施加一个1.5牛竖直向下的拉力，可使杠杆在水平位置平衡。
它的特点是动力臂小于阻力臂，动力大于阻力，这是费力杠杆。
板书：“②费力杠杆：动力臂小于阻力臂，动力大于阻力。
”
在杠杆的C点需施加一个1牛的竖直向下的拉力，可使杠杆在水平位置平衡。
使用这种杠杆既不省力也不费力。
这种杠杆的特点是动力臂等于阻力臂，动力等于阻力，这是等臂杠杆。
板书：“③等臂杠杆：动力臂等于阻力臂，动力等于阻力。
”
(3)组织学生画出课本图135各杠杆的动力臂和阻力臂，分析哪个是省力杠杆，哪个是费力杠杆。
学生在课本上画力臂时，教师要巡回指导发现问题及时在全班纠正，然后由学生说出答案及理由。
(4)分析使用费力杠杆的好处。
以缝纫机踏板为例说明，使用费力杠杆费了力却省了距离，给我们的作用带来了方便。
以课本图124中撬箱盖的撬棒为例，这类省
力杠杆虽然省力，但是动力移动的距离却比阻力移动的距离长。
省了力，费了距离。
(1)观察托盘天平，找到支点。
教师指出，等臂杠杆重要的应用是天平。
提问：用天平称物体质量，天平平衡时为什么砝码的质量就等
于被称物体的质量？
要求学生答出：天平是等臂杠杆，动力臂等于阻力臂，根据杠
杆的平衡条件可知，动力等于阻力。
动力和阻力就是砝码和被称物体对杠杆的压力，其压力的大小在杠杆水平平衡时等于它们各自的物重。
根据物体受到的重力跟质量成正比的关系可知，砝码的质量等于被称物体的质量。
板书：“2．天平是支点在中间的等臂杠杆。
”
(2)看课本图136。
指出：杆秤、案秤是称物体质量的工具。
杠秤、案秤是根据杠
杆原理制成的。
注意它是不等臂杠杆。
杆秤、案秤用几个不重的砝码
就能平衡秤盘中重得多的货物的道理。
（秤盘离支点近，砝码离支点较远，应用杠杆的平衡条件分析）
课本节后1、2、3题，其中3题要求答出哪个是省力杠杆，哪个是费力杠杆，并说明理由。
注：教材为人教版《九年义务教育初中物理第一册》，作者刘崇灏。
内容仅供参考。