六年级下册基于标准的教学设计新部编版

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]

任教学科：_____________

任教年级：_____________

任教老师：_____________

xx市实验学校

六年级数学下册教学设计

第一单元负数

教材来源：义务教育教科书《数学》/人民教育出版社2014年版

内容来源：小学六年级下册第一单元

主题：负数

课时：2课时

授课对象：小学六年级学生

设计者：巩义市第二小学六年级数学组

目标确定的依据

1.课程标准相关要求

《标准》要求“在熟悉的生活情境中，了解负数的意义”，会用负数表示日常生活中的一些量。

2.教材分析

负数是《标准》第二学段规定的教学内容，也是小学阶段数学教学新增加的内容。

“负数”概念对于小学生来说比较抽象，因此，本册教材的安排，首先注意为学生的学习提供丰富多彩、贴近生活的素材，如学生熟悉的天气预报中对气温的表示方法、日常生活中对收入与支出的记录方法等，让学生在实际生活背景中感受和体会负数产生的必要性、正负数的含义。教材还注意在练习中提供应用负数的活动，让学生在实际应用中加深对负数的理解。例如，用正负数表示海拔高度、记录不同时区的时间、记录自己身高或体重与平均身高或体重的差距，等等。这样的安排不仅加深了学生对负数的理解，还有助于培养学生用数学眼光观察现实，逐步形成数学应用的意识。在此基础上，教材又安排了一个例题，通过生动有趣的活动和联系实际的素材，让学生学习在直线上表示所学过的数，初步渗透数轴的概念，形成数的比较完整的认知结构，以及初步体会负数、零和正数的大小关系，初步认识数轴上数的顺序，加深学生对有关数的知识的理解。

3.学情分析

本单元内容是在学生认识了自然数、分数和小数的基础上，结合学生熟悉的生活情境初步认识负数。以往负数的教学安排在中学阶段，现在安排在本单元主要是考虑到负数在生活中有着广泛的应用，学生在日常生活中已经接触到了一些负数，有了初步认识负数的基础。在此基础上，初步认识负数，能进一步丰富学生对数概念的认识，有利于中小学数学的衔接，为第三学段进一步理解有理数的意义和运算打下良好的基础。

第一课时负数的认识

目标确定的依据

1.课程标准相关要求

《标准》要求“在熟悉的生活情境中，了解负数的意义”，会用负数表示日常生活中的一些量。

2.教材分析

“负数”概念对于小学生来说比较抽象，因此，本册教材的安排，首先注意为学生的学习提供丰富多彩、贴近生活的素材，如学生熟悉的天气预报中对气温的表示方法、日常生活中对收入与支出的记录方法等，让学生在实际生活背景中感受和体会负数产生的必要性、理解正负数的含义。

3.学情分析

本单元内容是在学生认识了自然数、分数和小数的基础上，结合学生熟悉的生活情境初步认识负数。

学习目标

1.能在熟悉的生活情境中，说出负数的意义，会正确地读、写负数。

2.知道0既不是正数也不是负数。

3.会用正、负数表示日常生活具有相反意义的量。

评价任务

1.通过观察课本第二页的图片，能正确读出零上温度和零下温度，说出正负数的意义。

2.举多个例子说明正负数的含义，比较得出0既不是正数也不是负数。

3.学生拓宽对数的认识，会熟练准确的用正、负数表示日常生活中具有相反意义的量。

教学过程

预习感悟

1.和父母对接反义词

2.同桌做相反的动作

3.阅读新课

展示提升

活动一、玩游戏做记录

（1）同桌玩“剪刀、石头、布”游戏，在心里记住自己输赢的次数。

（2）指名一生汇报。你赢了几次？输了几次？教师相机板书：3、2

（3）提问：像老师这样写，你们能一眼看清楚输了几次，赢了几次吗？

想一想你能不能用简洁的方法让别人一看就能看明白数据所表示的意思？看谁表达得最简洁。

（4）学生思考后汇报。可能有文字、图画、正负数表示，一一讲解。

（5）比较。你更喜欢哪种方法？为什么？（形成共识：用符号表示的方法最简洁、清楚。）

（6）电脑出示几组生活中用正负数记录的图片。

活动二、数的读写法

提问：你知道像（指负数）这样的数叫什么数？怎么读？（这里的“-”是负号。这个数是几就读负几，统称负数。板书：负数）

那（另一个数）这是什么数？怎么读？这里的“+”是正号。板书：正数

指出：生活中经常用这种正、负数表达方式来表示一些意思相反的数。

活动三、学习例1

（1）出示例1中海口（20ºC—23ºC）的图片，指名说出海口的最高气温和最低气温

（2）阅读课本2页第二段，学习温度的读法

（3）出示哈尔滨（-27ºC— -19ºC）的图片，小组交流零下温度的意思，读法4ºC。汇报讲解-27ºC和--19ºC哪个温度高哪个低

（4）老师在黑板上画图展示讲解零上温度和零下温度，把负27摄氏度和负19摄氏度表示出来。同桌互读互讲一遍，填在2页的表格内。

（5）比较。提问：上海和北京温度一样吗？不一样在哪？

出示比较图面，用虚线标出0刻度线，让学生体会0℃为分界线，一个在0摄氏度上面，一个在0摄氏度下面，正好相反。

（6）记录方法。提问：用我们刚才所学的记录方法，如何表示零上4℃，零下4℃？

出示记录方法，写正数时这个正号也可以省略不写，追问：负号能省略不写吗？为什么？

（7）自主填写2页下面的表格，对改。

活动四、学习例2

（1）出示例2，介绍存折的结构，支出、存入等。

指出：2000.00表示存入2000元，应记作+2000.00，省略“+”号；-500表示支出500元。

（2）练习用正负数表示存入和支出的钱数。

小结。存入记为正，支出记为负。以海平面为标准，比海平面高8844米，可以记作：+8844；比海平面低155米，可以记作：-155。你还在什么地方见过负数?分别以什么为分界线？

（3）强调：0既不是正数，也不是负数。

总结巩固

对照板书，将负数的意义、负数的读写、负数的分类进行总结。

达标测评

1.课本4页做一做1、2题

2.课本6页第1、2、3题

3.我们学过的数可以分为哪几类？（正数、负数和0）

板书设计

气温：零上温度 + （+20ºC、23ºC 、4ºC、 19ºC 、）

零下温度- （-27ºC、-19ºC、-3ºC）

正数：+3、+1.5、500、3/8、4.7

负数：-3、-132、-4.7、-3/8

正负数表示相反意义的量

0既不是正数，页不是负数。

课后反思