让学生爱上语文——对话特级教师徐善俊先生

“ 我 们 应 予 以 重 视 和 落 实 。 由于 儿 童 文 读 上 很 多 遍 ， 求 发 音 正 确 ， 有 过 这 样 一 句 话 ： 汝 果 欲 学 诗 ， 功 夫 力 富
在 读 书 的 过 程 中 ， 有 读 出 声 、自己 感 情 。 学 中 切 实 起 到 示 范 的 作 用 。 在 诗 外 。 ” 这 两 句 话 的 意 思 是 一 样 只 教 听 到 ，才 能 把 书 面 文 字 和 它 的 含 义 作 ２传 授 方 法 。 叶 老 把 有 感 情 的 的 。 为 一 名 语 文 教 师 要 想 上 好 课 ， ． 美 。 “ 联 系 起 来 ， 以 ， 于 小 学 生 来 说 ， 朗 读 叫做 “ 读 ” 他 说 ： 设 身 处 地 ， 必 须 在 课 前 下 功 夫 钻 研 好 教 材 。 我 所 对
徐 ： 的 。 一 直 都 很 重 视 “ ” 会 自然 而 然 地 进 入 他 们 的 口语 表 达 边 想 ， 脑 海 里 过 电 影 ， 现 课 文 中 是 我 读 在 再 的训练 。早 在 １７ ９ ９年 ， 在 区 中 年 之 中 ， 我 口语 规 范 了 ， 们 写 文 章 时 语 生 动 的 画 面 ； 、 住 人 物 外 表 （ 他 二 抓 语
比 学 好 视 朗读 》， 表 在 当 年 的 《 苏 教 育 》 的 人 格 。语 文 课 上 的 思 想 教 育 应 做 这 样 ， 较 直 观 ， 生 容 易 接 受 、 发 江 上 。原 来 的 大 纲 就 指 出 ： 朗 读 和 默 到 “ 风 潜 入 夜 ， 物 细 无 声 。 ” 学 。 后 ， 让 学 生 运 用 这 种 方 法 反 “ 随 润 试 然 再
的表达 方法 。 师 只有 “ 入 ” 文 ， 教 深 课
但 由 于 种 种 原 因 ，也 存 在 着 一 定 的
工 与 人 没 实 践 。 作 为 青 年 教 师 不 仅 要 认 问 题 。 如 “ 具 性 ” “ 文 性 ” 能
有 品 评 出 文 章 的 “ 义 ” ， 能 “ 真 上 好 平 时 的教 学 课 ，还 应 争 取 多 很 好 地 统 一 ， 把 两 者 割 裂 的倾 向 。 精 来 才 浅 研 比赛 课 。 回 顾 自 偏 重 于 “ 文 性 ” 忽 视 了 “ 具 性 ” 人 ， 工 。 出” 教 会学 生 。《 阳 冈》 ， 虎 上 公开课 、 讨课 、 地 景 里 老
” 到 ， 读 课 必 须 加 强 读 的训 练 。１读 直 接 、 生 动 地 传 递 给 孩 子 ， 直 深 法 。 这 是 我 市 著 名 老 特 级 教 师 李 梦 阅 ． 最 一
可 以 帮 助 学 生 更 好 的 理 解 课 文 内 入 到 他 们 心 灵 的 深 处 ，永 久 的 保 留 黔 老 师 说 过 的 一 句 话 。 我 们 徐 州 市
． 还 些 方 言 土 语 的 影 响 ， 语 不 规 范 、 要 教 给 他 们 方 法 。 在 范 读 《 色 的 其 他 课 的 联 系 。３不 仅 要 读 教 材 ， 口 不 我 金 老 Ｉ 爵鱼 向 要 仔 细 阅 读 课 后 的 题 目 ， 琢 磨 教 材 精 练 ， 哕 嗦 嗦 ， 够 准 确 。 而 课 文 鱼 钩 》 班 长 Ｉ 骨 头 一 部 分 后 ， 哕 不 学生 说 明了我读 的 比较有 感情 的原 编 写者 的意 图 ，以及如 何 在课 堂 教 中 的 书 面 语 言 是 规 范 的 白话 文 ， 学
离 开 了 朗 读 这 个 中介 ，往 往 难 以 理 激 昂 处 还 他 个 激 昂 ，委 婉 处 还 他 个 是 这 样 钻 研 教 材 的 ：
解 课 文 内 容 ， 难 以 体 会 思 想 感 情 。 委 婉 … …务 期 尽 情 发 挥 作 者 当 时 的 更
１先 把 课 文 读 上 几 遍 ， 几 遍 ， ． 十
“ 默 读 。有 些 诗 文 还 应 要 求 学 生 熟 读 提 供 范 例 。没 有 一 定 数 量 的 语 言 的 出 了 这 样 一 个 问 题 ： 渑 池 会 上 的 斗
还 成 诵 。要 加 强 对 阅 读 方 法 的 指 导 ， 积 累 ，语 文 能 力 的形 成 就 会 变 成 一 争 是 打 成 了平 局 ， 是 决 出 了 胜 负 ？ “ 让 学 生 逐 步 学 会 精 读 、 略 读 和 浏 句 空话 。 生通过 熟读 背诵 ， 文里 为 什么 ？这 个 问题不 能够 直接从 文 学 课
教 师 比赛 课 上 ， 教 《 子 红 了 》 便 言 也 自然 而 然 的规 范 了 。３读 ， 以 言 、 作 、 态 ） 词 仔 细 体 会 ， 过 执 柿 ， ． 可 动 神 的 透 变“ 己讲 为 主 ” “ 读 为 主 ” 事 后 提 高 学 生 的 思 想 品 德 修 养 和 审 美 情 外 表 看 内 心 ； 、 己 受 到 感 染 ， 为 己 ， 三 自 好 写 了一 篇 体 会 ， 为 《 讲 课 必 须 重 趣 ，使 他 们 形 成 良好 的 个 性 和 健 全 像 成 了课 文 中 的 一 员 ， 入 了 角 色 。 题 读 进
《 文 课 程 标 准 》 有 类 似 的 要 求 ： 班 长 学 习 什 么 吗 ？ ４读 是 识 记 的 需 边 读 ， 边 想 ， 潜 心 会 本 文 ” 在 教 语 也 ． 一 “ 。
“ 个 学 段 的 教 学 都 要 重 视 朗 读 和 要 ， 以 为 言 语 表 达 积 累语 言 材 料 ， 学 《 相 和 》 渑 池 会 ” 节 时 ， 提 各 可 将 “ 一 我
流 ２ ．读 有 助 于 学 生 掌 握 规 范 的 语 言 ， 情 感 ， 读 得 其 法 ， 但 了 解 作 者 说 甚 至 几 十遍 。自己 先 做 到 能 正 确 、 美 不 有 ． 培 养 学 生 的语 感 。 学 生 的 口头 语 言 些 什 么 ， 而 且 与 作 者 的 心 灵 相 感 利 、 感 情 的 朗 读 课 文 。２从 整 体 上 弄 弄 ” 难 光 先 于 书 面 语 言 的发 展 ，各 地 都 有 些 通 。 这 是 朗 读 训 练 的 重 点 、 点 ， 把 握 教 材 ， 清 本 组 教 材 的要 求 ， 方 言 土 语 ，儿 童 不 可 避 免 地 受 到 这 空 喊 让 学 生 读 出 感 情 是 没 有 用 的 ， 明 白本 课 在 这 组 教 材 的 位 置 及 其 与
出 意 、 出形 、 出情 、 出 味 、 读 读 读 读
课 文 的理解 。”
您 这 １范 读 引 导 。 《 ． 朗读 者 》 说 得 读 是 分 不 开 的 。 经 常 讲 “ 法 那 法 里
记忆 。” 师 的朗读是 有感 情 的 ， 教 材 的？ 老 有
徐 ：这 法 那 法 不 吃 透 教 材 就 没 “
览 。 ” 央 教 科 所 张 田 若 先 生 早 就 的 精 词 炼 句 、 篇 布 局 的 方 法 、 辞 中 找 到 现 成 的 答 案 ，有 一 定 的 思 考 中 谋 修
说 过 ： 阅 读 课 要 把 大 量 的 时 间 用 手 段 等 ， 会 在 脑 子 里 储 存 起 来 ， 价 值 ，可 以 达 到 引 导 学 生 深 入 读 书 “ 就 形 范 写 来 让 学 生 读 书 ， 阅 读 课 真 正 成 为 成 各 种 “ 例 ”， 文 章 时 即 可 做 到 的 目 的 。 使 读 是 读 书 课 ， 书 训 练 课 。” 中 师 大 杨 意 到 笔 随 。 ， 小 学 生 学 习 语 文 最 读 华 课 就 是 学 生 的 语 言 实 践 课 ， 生 是 学 生 读 好 书 上 下 功 夫 。 学 通 过 读 书 学会 读 书 ， 过 习作 学 会 通 王 ：读 书 能 使 孩 子 们 真 真 切 切 感 受 到 语 文 学 习 的 快 乐 。 所 以 语 文 再 隋 教 授 也 在 文 章 中 谈 到 ： 语 文 有 效 的 手 段 。 学 中 ， 师 应 在 引 导 地 体 味 到 语 言 文 字 的 情 意 和 神 韵 ， “ 教 教 进 行 读 的 训 练 ，必 须 要 发 挥 老 课 一 定 要 以 读 为 本 ， 中感 悟 。 堂 读 课
也 一 一 一 ． 找 生 通 过 朗 读 ，课 文 中 的 书 面 语 言 就 因 ， 就 是 教 给 方 法 ： 、 边 读 ， 学 中落 实 。４通 过 读 书 ， 准 该 课 的
语 文｜Ｌ 通讯 ２ １． ／ ＿掌 ０ ２ ５Ｃ ０
重 难 点 ， 敲 文 章 的语 言 ， 清 文 章 的 养 分 ， 助 于 丰 厚 我 们 的 底 蕴 。 推 弄 有
动 听课 老 师 ， 和 您 对 教 材 的深 入 研
您 打 作 文 。 课 堂 上 要 做 到 ‘ 声 琅 琅 ’ 师 的 主 导 作 用 。 我 在 以 下 方 面 做 了 上 ， 的 范 读 之 所 以 能 打 动 学 生 ， 书 ，
要 让 学 生 充分 而有 效 地读 书 ， 读 些 尝 试 ： 要
是 但 对 武 松 进 攻 三 次 ， 一 扑 、 一 掀 、 己 的 成 长 历 程 ，我 深 刻 地 认 识 到 是 像 “自读 自悟 ” 对 的 ， 往 往 学 生 “ 一 剪 ” 而武 松 都 是 用 “ ” 对 付 的 。 ， 闪 来
一Hale Waihona Puke 次 次 的 公 开 课 历 练 了 我 ，锻 铸 了 没 有 沉 下 心 读 书 ，没 有 认 真 思 考 就
我 容 ， 会 思 想 感 情 。 程 标 准 在 每 个 下 来 。所 以 ， 很 重 视 范 读 。每 教 一 小 语 届 的 同行 们 都 把 它 作 为 至 理 名 体 课 学 段 对 读 都 有 明 确 的 要 求 ，教 学 中 课 ， 课 先 备 读 。 总 是 自己先 把 课 言 。宋 代 大 诗 人 陆 游 对 他 的 儿 子 说 备 我
读 是 阅 读 教 学 中最 经 常 、 重 要 的 问 ， 学 《 色 的 鱼 钩 》 课 ， 生 能 复 练 习 ， 出 了 感 情 。 最 教 金 一 学 读 训 练 。 ” 各 年 级 都 要 重 视 朗 读 ， 把 课 文 ，特 别 是 重 点 章 节 读 得 很 有 “ 充