九年级物理下册《物体的浮与沉》学案分析苏教版

九年级物理下册《物体的浮与沉》学案
分析苏教版
一、教学目标：
、知识与技能：
⑴、知道浸在液体中的物体的浮沉由它受到的重力和浮力共同决定的。

⑵、知道物体浸没在液体中可能出现的状态。

⑶、理解物体浮沉的条。

⑷、了解物体浮沉条在科学研究和生产实际中的应用。

2、过程与方法：
⑴、通过学生活动的和交流，寻找并发现使物体上浮或下沉的具体方法。

⑵、经历探究浮沉条的过程，培养学生分析和概括能力。

⑶、通过对条的应用，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3、情感、态度与价值观：
⑴、在科学活动与实践研究的进程中，感受研究问题的方法，激发思考物理问题的研究积极性。

⑵、通过阅读“打捞中山舰”，激发学生的民族自豪感，激发其爱国主义情感。

⑶、通过如实记录数据，培养学生尊重事实的科学态度。

二、设计思路：
先通过学生活动，让学生体会可以改变物体所受重力或浮力的大小来控制浮沉，为“探究物体浮沉条”明确探究方向，然后通过实验探究，得出物体浮沉条，并推导分析出密度关系，最后分析总结浮沉条的应用。

三、教学重点、难点：
、教学重点及其施教策略：
教学重点：物体浮沉条。

施教策略：利用好实验，边实验，边观察，边记录，边分析，边总结。

2、教学难点及其突破策略：
教学难点：物体浮沉条与平均密度关系的推导。

突破策略：利用F浮=ρ液gV排和G物=ρ物gV物以及V排与V物的关系进行推导。

四、教学资源：
橡皮泥、苹果、蜡烛、弹簧测力计、量筒、水、小瓶、配重物、浮沉子。

五、教学设计：
引入新：
可由节前引言引入物体的浮沉问题，导入本节。

（二）新授内容：
、活动1012
通过活动“怎样使下沉物体浮起来？怎样使漂浮物体沉
下去？”并思考自己的做法实际上改变了什么力？是如何改变的？让学生体会可以改变物体所受重力或浮力的大小来控制浮沉，为“探究物体浮沉条”明确探究方向。

2、探究物体浮沉条：
演示实验：
先多放点配重物，测出重力，然后将瓶子浸没水中，测出V排，计算出浮力，观察浮沉，比较重力与浮力的大小关系。

减少配重（使之浸没后上浮），测出重力，观察上浮现象，比较力的大小。

待物体静止漂浮时，测出V排，算出浮力，比较力的大小。

④若能恰好调至悬浮，则更好。

记录数据，并由实验数据总结物体浮沉条，指出漂浮、悬浮、沉底（三种静态）和上浮、下沉（两种动态）时浮力与重力的关系，说明漂浮、沉底分别是上浮、下沉的最终状态。

讲解悬浮时要指出物体处于自由状态，而不是单纯的全部浸没就叫悬浮。

（3）利用浮沉条推导出对于实心物体应该满足的密度关系，结合习题练习。

例：一个均匀的实心小球悬浮在液体中，如果把小球截成大小不等的两块，再放入该液体中，则（
）
A、两部分都上浮
B、两部分都悬浮
、体积大的上浮，体积小的下沉D、体积大的下沉，体积小的上浮
3、讲授“浮沉条的应用”：
演示“浮沉子”在水中的上浮、下沉，说明潜水艇的工作原理：靠改变自身重力来实现浮沉。

分析气球、飞艇的工作原理：靠改变自身体积来实现浮沉。

补充有关密度计的原理和使用。

原理：漂浮条。

使用：能判断不同液体密度大小，并知道分析方法。

三、复习小结：
复备与点评
六、板书设计：
一、物体的浮与沉
物体的浮沉条：
实心物体
漂浮（静）
F浮=G物
ρ物＜ρ液
上浮（动）
F浮＞G物
悬浮（静）
F浮=G物
ρ物＝ρ液
下沉（动）
F浮＜G物
ρ物＞ρ液
沉底（静）
F浮+N=G物
浮沉条的运用：
潜水艇：靠改变自身重力来实现浮沉。

气球、飞艇：靠改变自身体积来实现浮沉。

教后反思：。