现代远程教育与构建终身教育体系
现代远程教育与构建终身学习体系之研究
［ 关键词］远程教育
终身学习 继续教 育
［ 中图分类号 ］ －８［ Ｇ ２ 文献标识码 ］ 文章编号］６２— ４３ ２ １ ）４— ０ ４ ０ ／ Ａ［ １７ ３７ （０ １０ ０ ６ — ３
一
、
现代远程教 育的特征 和优势
习 ， 成 学业 。在 网络 环境 下 ， 完 电子 学 习作 为 一种有
随着信息技术 的发展 ， 远程教育在经历了函授
教育 、 播 电视教 育两个 阶段后 ， 广 开始 进入 计算 机 网
力的教育技术手段 ， 使终身学习真正成为可能， 使学 员在 不离 开 工作 岗位 的条 件 下 ， 工 作 之 余 或 者需 在
要 的时候 通过 网络进行 再学 习 。现代 远程 教 育 利用
三 、 代 远 程教 育 的 功 能 和 作 用 现
传统 的教育把人 的一生分为两段 ， 前半段为受 教育阶段 ， 后半段为劳动 、 工作阶段 ， 由此便把接受
教育 和就 业工 作分 割 开来 ， 以至 随着 社会 的进 步 ， 知 识 、 术 的老化 与更 新 ， 技 使得 人们 对新 知识 和新 技术 的缺乏 ， 仅 阻碍 了 自身 的 发展 ， 严 重 阻碍 了理论 不 更
自己的学 习 意愿任 意点 击 选 择 学 习 内容 ， 是传 统 这
广， 成本低的单向传输模式 。
２ 算机 网络 模式 。它 是 一种 完 全 开放 的 ， ．计 具 有 良好 的实 时与 非实 时交 互 性 ， 学 生 自主 学 习 为 经
主 的教 育模Leabharlann 。 ３ ．电信通讯网络模式。电信网络具有数字化 、 智能化 、 个性化的特点 ， 提供宽带 的视音频及多媒体
《远程教育导论》--结合远程教育理论及自身实际及学习体会,论述远程教育在当今社会的继续教育、终身教育中
《远程教育导论》——结合远程教育理论及自身实际及学习体会，论述远程教育在当今社会的继续教育、终身教育中的地位及作用随着以信息技术为前提的知识经济的发展,人的智力,特别是人的创新能力将成为经济发展非常重要的因素。
在知识经济时代，国民素质的高低，掌握知识的程度，拥有人才的数量将决定一个国家，一个民族经济的发展快慢。
科教兴国，基础在教育，关键是人才。
因此对人的知识层次的要求越来越高,人们要普遍接受高等教育。
随着技术发展的加快,一次教育已不能解决问题,必须接受继续教育、终身教育。
为了完成这样的任务,现代远程教育就应运而生了,它可能在下一世纪成为终身教育的基本手段。
许多国家的教育实践证明：远程教育可以实现大规模培养人才的梦想，可以提高学习效率，可以减少学习时间和成本，消除人们在学习时的空间和时间的限制。
远程教育作为现代教育的一个重要组成部分，日益受到人们的重视。
一大批已参加工作的成人或因为某种原因失去教育机会的成人——这是一个不容忽视的庞大的群体，在远程教育实施过程中有机会接受继续教育。
他们具有丰富的社会和实践经验；有较强烈的求知欲望；有较明确的学习目的及稳定的专业方向，这个群体接受教育成功与否，对全面提高国民素质具有重要的影响。
网络技术对远程教育产生的深刻影响，直接表现为提供给学习者大量便捷的机会，学习者可以根据自己的实际情况，灵活调整自己的学习进度、学习计划及学习内容，从而真正体现“以学生为中心”的现代教育思想。
网络课程可以按学习者的思维方式组织教学内容，教学效果则由教师和学习者共同评价。
使传统的教学由单向转为双向，实现了远程教学中师生之间，学生与学生之间的双向交流，由大众化教育趋向个性化教育。
远程教育教学环境的完善，以及高质、高效、满足个人需要的网络课程设计和素材库的建设，无疑对现代教育体系发展至为重要。
新学期开始了，回顾这短短的几个月的学习生活，我禁不住感触万分，也对网络教育这种新型的学习模式有了更深的认识。
现代远程教育与终身学习体系的构建
终身教育和终 身学 习是 当代世 界教 育中最有影 响的思想 和实践 ． 身教 育和终 身学 习的思想发 端于古代 世界 ． 终 在近 代， 夸美纽斯 （． Ｃ ｍｅｕｓ、 ＪＡ． ｏ ｎ ｉ 卢梭 （．． ｏ ｓ ａ ） ） ＪＪＲ ｕｓ ｕ 等思想家和教育家也 表达 了这 类思想 ． ｅ 当代形 态的系统 的终身教 育和终 身学习思想和实践开启 于 ２ ０世 纪 ６ ０年代 ， 其思想 的主 要奠 基人 是 国际知 名 的法 国成 人教 育家保 罗 ． 郎格 朗（ ａｌｅ ． Ｐ ｕ ｎ Ｌ ｇａｄ ， ｒｎ ）而其实践 的主要推动机构是联合 国教科文组织 ．９５年 ， １６ 任联合国教科文组织成人教 育处处长 的保 罗． 郎格 朗首 次
１ ｒ ｉ ｇ．Ｗ ｈ ｔｗｅ ｈ ｖ ｏ ｄ ｓ ｔ ｓａ ｌ ｈ ａ ｍｏ ｅ ｅ ｏｔｒｃ ｌｘ ｂ ｅ １ ｎ ａ ｅ ｎｎ ａ ａ ｅ ｔ ｏ ｉ ｏ ｅ ｔ ｂ ｉ ｒ ｘ ｅ ｉ ．ｆｅ ｉ ｌ ｏ ｇ— ｄ ｓａ ｅ ｅ ｕ ａｔｏ ｓ ｉｔｎｃ ｄ ｃ ｉ ｎ
Ｖ０． ３ Ｎｏ ２ １２ ．
Ｍ ａ ． ０８ ｒ２０
２０ ０ ８年 ３月
现 代 远 程 教 育 与 终 身 学 习体 系 的 构 建
胡 红梅
（ 蒙 古 民 族 大学 教 育科 学 学 院 ， 内 内蒙 古 通辽 ０８４） ２ ０ ３
［ 摘
要】 为适应信 息社会 的要求 ， 不断增长知识 ， 增加经验 ， 及时有 效地提高 自身的科 学文化水平 ， 为每一 成
ｒｅ ｅ ｎｈ ｎｃｎ ｈ ｔ ｎｄ ｒ ｆ ｃｖ ｌ ａ ｉｎ ｈａ ｃ ｍｅ ｔ ｅ ｍ ａｎ ｔ ｍｅ ｏ ｅ ｅ ｙ ｎｅ Ｐｅ ｐ ｅ ｉｎｃ ，ｅ ａ ｉ ｇ ｔ ｅ ｓ ａ ａ ｄ ｏ ｉｉｉ ｔｏ ｓ ｂｅ ｏ ｈ ｉ ｈｅ ｔ ｖ ｒ ｏ ． ｚ ｏ ｌ
构建现代远程教育网络平台，为社区居民终身学习服务
构建现代远程教育网络平台，为社区居民终身学习服务作者：孔红蕾，朱军安来源：《科技资讯》 2011年第18期孔红蕾朱军安(江苏省江阴市周庄社区教育中心江苏江阴 214400)摘要:党的十六大提出要“构建终身教育体系”,“形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展”。
社区教育为实施居民终身学习提供了支持,而现代远程教育与社区教育的结合,则是建设学习型社会的一个重要途径。
社区教育中心可依托地方经济优势,建设远程教育网络平台,从居民需求出发,不断完善远程教育网络体系,为社区居民创造更多的接受教育的机会,以适应社会各行各业人力资源需求的变化和社区成员终身学习的各种需求。
关键词:社区教育终身教育远程教育中图分类号:O151.21 文献标识码:Ａ文章编号:1672-3791(2011)06(c)-0197-021965年12月,保尔·朗格朗在联合国教科文组织第三届成人教育国际促进会议上,第一次提出了终身教育这一概念。
1972年,联合国教科文组织国际教育发展委员会编著、被誉为当代教育思想发展中里程碑的著名报告《学会生存》特别强调终身教育和学习型社会两个概念。
1999年,国务院批准的教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》提出了构建终身教育体系和学习型社会的目标任务和工作思路。
进入新世纪,党中央、国务院对学习型社会建设提出了新的、更高的要求,2001年5月江泽民同志在亚太经合组织人力资源能力建设高峰会议上提出,21世纪的中国要致力于“构建终身教育体系,创建学习型社会”。
2002年党的十六大报告提出要“构建终身教育体系”,“形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展”。
构建终身教育体系与学习型社会,其根本目的是主动适应经济全球化对人才的需求,进一步增强教育体系的弹性,发展多种形式的各类教育,为广大国民创造更多的接受教育的机会,以适应社会各行各业人力资源需求的变化和广大居民对学习的各种需求。
现代远程教育资源建设技术规范--教育部
现代远程教育资源建设技术规范（试行）教育部现代远程教育资源建设委员会二ＯＯＯ年五月目录关于规范的说明1. 前言*2. 国外研究资源建设标准的现状*1．LOM模型*2．Dublin core *3. 现代远程教育资源系统体系结构*现代远程教育资源建设技术规范1. 术语定义*1.1媒体素材*1.2题库*1.3案例*1.4课件与网络课件*1.5网络课程*2. 媒体素材*2.1总则*2.2文本素材*2.3 图形（图像）素材* 2.4 音频素材*2.5 视频素材*2.6 动画素材*3. 题库*3.1 理论模型*3.2 试题组织*3.3 试题的分布结构* 3.4 试题质量要求* 3.5 试题的参数标注* 3.6 试题的抽样测试* 3.7 网络题库基本功能*3.8 题库运行环境要求*4. 网络课件库* 4.1体系*4.2 软件的功能要求* 4.3 设计原则*4.4 输入／输出标准* 4.5 运行的平台要求* 4.6 开发的要求*4.7 提交的产品要求*4.8 软件的属性标准*5. 案例库*5.1编写要求*5.2 案例组成*5.3属性标注*6. 文献资料库*6.1入选的文献资料必须符合如下要求之一*6.2属性标注*7. 网络课程*7.1基本要求*7.2 课程教学内容*7.3 课程导航*7.4 教学活动设计*7.5 教学设计原则与开发要求*7.6 基本教学环境设计*7.7 网络课程的属性描述*8. 教学支持系统功能要求*8.1授课系统*8.2 适应性学习系统*8.3 辅导答疑系统*8.4作业发布、批阅系统*8.5 网络题库系统*8.6 远程考试及评价系统*8.7师生交流工具*8.8虚拟实验环境*8.9 远程教学管理系统*8.10 教育科研搜索引擎*8.11 教学资源编辑制作工具及管理系统*8.12 远程教学评价系统*9. 管理系统功能要求*9.1 系统设计原则*9.2 教学资源库的管理*9.3 远程教育的系统管理*10．数据结构说明*10.１结构类型*10.2编码类型*关于规范的说明1. 前言实施现代远程教育工程形成开放式教育网络，构建终身学习体系，是充分利用和优化我国教育资源，普及与提高全民素质，降低教育成本与让全民享有充分受教育权利的一次重大工程。
发展现代远程教育 构建终身学习体系——曲靖师范学院电大教育发展迅速
管理 ． 使整个 系统树 了系统办学 的理念 ． 自觉维护 系统的完 整和统 ＝、 积极探 索， 勇于实践 ， 形成 了人才培养模 式的基本 运行机制 ｌ 探索 恂建 一 － 骨理运 ，机制 一 缎 ’ １分校辅 导 ｆ 级 － 屡” ＿ 指． ２
维普资讯
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自 为主 个 学 习为ｔ 强 化“ 个学会” 学 学 四 ： 掌 ． 习 学会使用 网络 、 会选择 信息 学 会使 用资 学
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教师款 学及利 鬲成果
源 培养“ 种习惯 ” 自 ： 惯 ． 沧习 啵 使 用信息资源 习惯 程访问 习惯 总 结的习惯 应用” 讨 远 ， 种资 ” 殳 资 ： 艨 ． 上资源 数抛 信 包 源 ． 网 资 规颁资源 、 音像资擐 、 件资源 狠抓 七个 节 ： 软 环 自学设 计 自学过 程 ． ｆ 小组活动 、 学 集
统等 现代化办公 没施 ． 馕证 ｒ 电大 教学管理 ｆ正常运行 １ ｃ Ｊ 另外还 投资 Ｉ万元 ， 制在各县 市医工作 站建立 了１套 接 ３ 分 ｌ 受 系 ．２０年 卫 统 ０４ 新建 Ｊ通 了 套职向雠 颧教学 系 ． 干 一 统 为满足学 员个别化 自主学 ， Ｌ 习和远 程教育的进一 步发 【 学 叫 展提供 了必要的物 厢挥旺 『时 ］大了试点 ■＿ 词 ］ Ｉ １ 乍 州支 队伍的 建设力度 全分校现有 专兼职教师４ ７ ． ８人 其中 剐高职 １ ４ ９
为雨点 ． 以学生为 中一，Ｊ Ｃｌ 管理 理念 ￣
２ 探索 构建教学 行新 机制 结出ｒ 学生 白主学习 为土 ． 注重 Ｉ生交互 ． 采取 多种方 式组 织 学 支持 服 舞 Ｊ 的教 学运 行新机 制 ． 形成 ｒ 一十 坚 “ 持 两 十训练 ＝十进 衍 ． 个强化 十 养 六 ｔ 四 五 培 应Ⅲ ｝抓 八 选』” Ｌ 【 ｛ Ⅱ 的运 行机 制 即 ： 持 ¨ ”“ 学生 为中心” 圳 “ 种交互 ” ＿ ： 练 两 ： 宴时室 ， 非实酣 立 避 行“ ＝个导向 ”自 主学
试论终身教育的现状问题与对策
试论终身教育的现状、问题与对策建立和完善终身教育体系，建设学习化社会，是我国教育改革与发展的重要任务之一，是科教兴国战略的重要方面。
党和国家高度重视构建终身教育体系，建设学习化社会的工作。
江泽民同志在多次讲话中都强调建设学习化社会的重要性，他在第三次全教会上指出：“我们要逐步建立和完善有利于终身学习的教育制度。
”“21世纪的中国应该成为人人皆学之邦。
”他在党的十六大报告又提出“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展，”要“发展继续教育，构建终身教育体系”，这就明确提出了在全面建设小康社会的同时要大力构建终身教育体系，将我国建成一个学习型社会。
终身教育已成为全面建设小康社会的必然要求。
一、现状扫描：终身教育面面观（一）终身教育理念的变迁现代教育的重要标志之一，是终身教育思想的确立和终身教育体系的建立。
终身教育既是经济全球化、教育全球化的必然产物，又反过来推动着经济全球化和教育全球化的发展进程。
终身教育是20世纪60年代中期国际上出现的一种新型教育理念。
随着时代的发展，终身教育的内涵与外延都有了新的拓展。
1、终身教育终身教育作为一种新的教育观念、思想、理论是法国人保罗·朗格郎（Paul Lamgnel）于1965年提出的。
他提出的终身教育概念包含两层意思：第一，一个人从出生到死亡的一生的教育；第二，个人以及社会整个教育的统一综合。
他认为教育应当贯穿每个人一生的全部过程，不应将人生分成截然有别的两半，即前半生用于受教育，后半生用于劳动。
高志敏先生认为终身教育有六大要义：其一，终身教育是对现行教育的超越与升华；其二，终身教育是改革现行教育制度、构建未来教育体系的原则；其三，教育贯穿人的一生；其四，教育必须覆盖人的发展的全部；其五，教育必须成为有效而便捷的一体化体系；其六，教育既作用于个人也作用于社会。
终身教育的终极目标，就是不断培养人才，优化人才，助长人才。
2、终身学习终身学习的提出稍晚于终身教育。
我国现代远程教育发展与终身教育体系构建
一
、
我 国终 身 教 育 政策 表 述 与 分 析
规 ，加强 监 管 ，以科 学 发展 观 指导 终 身教 育 体 系 的合 理 构建 。 ４ ．大力发 展现代远 程教育 ，是形 成终 身化 、网络化 、
终身教育是我 国和谐社 会的发展 的基 础之一 ，也是全 面建设小康社会的重要动力来源。 国务院于 １９ ９９年 １ 月批
现代远程教育是 以学 习者 为主体 ，运 用多种媒 体和多
种交互 手段帮助 学习者学 习的一种教 育形态 。它没 有固定
的形式 ，往往是学 习者根据其 学习 的内容 、自己所处 的学 习环境和可以利 用的学 习条件进行 多种的选择 和组合 。随
着 网络技术 的快 速发展和运 用，现 代远程 教育 已经 覆盖到 了普通 教育、成人教 育从初等 到高等 的阶段 ，研究 者们对
基于网络的远程教育从教育学 、心理学 、经济学 、信 息论 、
传播学 、行 为学 、组织学 、管 理学、社 会学等 进行 了多学
科的研 究和有益 的探索 ，为终身教 育体系构 建 中远 程教 育
的发展打下 了良好的基础 。 我国从 １９ ９ ９年开始 发展现代远程教育试点 ，目前办学 主体已经由最初的 ５所发展 到 ６ ８所试点高校 ，八年多 的时 间规模扩大了十几倍 ，广播 电视 大学 的现代远程 教育试 点 项目 “ 人才培养模式改革 与开放教育试 点”通 过对毕业 生 的追踪调查 以及 对资 源构建 、教学管 理、教学模式 和支持
３ ７
总第 ３ ６期
湖南广播电视大学学报
２０ 年第 ４期 ０８
习者提供了多层次 、多样化和个性化 的教育服务 。 从学习对象来 看 ，学 习者 已经从 传统 教育意 义上 的学 生成为了集事业、产业 和专 业于一 身 的远程 教育 “ 市 ” 超 中的顾客 ，目的不仅仅 是获得某种 知识和技 能 ，而是通过 远程教育来完善 自我，促进 个体 和社 会 的和谐发展 。学 习 者可 以不受时空的 限制 ，实 现 了在任何 地点 、时 间，从任
基于现代远程教育资源构建广西终身教育体系的研究
飞猛进发展， 迅速催生了远程教育以 “ 终身化教育、 以 学生为中心的 学习和教育全球化”为特征的发展 新趋势， 远程高等教育也有了几个突出的新变化。 一 是高等教育从精英教育向大众化教育推进。 这种推 进促使教育对象的整体情况发生了显著的变化，由 此引发的是高等教育思想、教育观念和教育方式方 法的一系列深刻的变革。 二是教育的信息化， 决定了 当代高等教育必然要从传统的知识传递型向知识开 发型转移。 因此， 如何培养学生自 主化学习的能力就 成为远程高等教育要解决的关键问题。三是高等教 育的全球化， “ 促使 经院式” 关门办学方式必须转变 为以适应市场需求为重要取向的开放式办学方式。 2 构建广西终身教育体系的难点
终身学习体系的主 要手段。 充分利用现代信息技术，
在原有远程教育的基础上， 实施 “ 现代远程教育工 程” 可以有效地发挥现有各种教育资源的优势， ， 符 合世界科技教育发展的潮流， 是在我国教育资源短
1 现代远程教育在终身教育体系中的作用 现代远程教育是终身教育的 重要支柱。 因为， 只 有教育最大开放， 教育环境摆脱时、 域局限， 实行快
[摘 要 l 广西经济建设与社会发展对教育提出了 越来越紧迫的要求， 特别是对传统教育观念、 传统教育制度模式、 体 系形态 提出了 产咬挑战。一次性学校教育已经不能解决人们一生的生存和发展问题， 构建终身教育体系已经提到了政府突出 的议事日 程。
【 关键词]
现代远程 教育;终身 教育;体系;构建
[中图分类号]G 728
第 17 卷第 I 期 2006 年 3 月
广西广播电视大学学报
JOURNAL OF GUANGXI RADIO AND TV UNIVERSITY
VOL. 17 一No. 1
利用现代远程教育资源构建农村社区终身学习体系的研究
利 用现 代 远 程教 育 资源 构 建 农 村 社 区终身 学 习体 系的研 究
李幸平 ， 杨 丽 ， 田润芙
（ 张家 口职业技 术 学院， 河北 张 家 口 ０５ ５ ） ７０ １
摘 要 ： 建农村社 区终身学习体 系， 构 是欠发 达地 区构建和谐社 会、 促进农村 经济发展 和 实现终 身教 育的 需要。 结合张家 口地 区现代远程教育的 实际 ， 出构建 以现代远程 教育为平 台， 提 以机制与模 式建设为重心的“ 三位一体” 的农村社 区终 身学习体 系的设想。 关键词 ： 农村社 区； 程教 育； 身学习； 系 远 终 体 中图分 类号 ： ７５ Ｇ ２ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ：０８— １６ ２ １ ） １ ０ ０ ０ １０ ８５ （０ １ Ｏ — ０ ７— ４ 我 国是 一 个农 业 大 国 ， 村 人 口约 占全 国总 人 口的 农 ７ ％ 。农业 的发 展 ， 业产 业 化经 营 的 扩 大 ， 村 富 余 劳 ０ 农 农
度 仍然较 慢 ， 人均 收 入 相 对 较低 。笔 者所 在 的 张家 口地
展 的有 效途 径 ， 也是 当前 国际社 会公认 的发 展 中国家 和欠
发 达地 区农 村 实 现社 会 和经 济 发展 目标 的重 大战 略举 措 之 一” 。本文拟 就 利用 远程 教 育资 源 ， 建农 村社 区终 … 构 身学 习体 系展开研究 和探讨 。
、
建立农村社 区终 身学习体 系 的必 要性
距， 存在农 村教育 经 费投 入严 重不 足 、 员数 量 和素 质现 人 状堪忧 、 学设备 匮乏 等问题 。对 于这 类地 区 ， 立 一个 教 建
适合本地 区发展水平 、 适应 社会 主义新农 村建 设需求 的农 村社 区终 身 学 习 体 系非 常 必要 ， 它可 以促 进 经 济结 构 调
论现代远程教育与终身教育体系的建设
论现代远程教育与终身教育体系的建设作者：谢瑞霞来源：《现代教育科学(普教研究)》2011年第04期【摘要】终身教育体系的构建对促进我国社会发展、全面建设小康社会起着积极的推动作用，同时建立和完善终身教育体系是我国一项长期而又艰巨的任务。
在构建终身教育体系中，远程教育起着必不可少的重要作用。
面对我国终身教育发展现状，文章分析了当前终身教育面临的几个问题，并提出利用现代远程教育解决问题，推进终身教育体系的建设。
【关键词】终身教育；现代远程教育；数字资源国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）中指出：构建灵活开放的终身教育体系，统筹扩大继续教育资源，鼓励学校、科研院所、企业等相关组织开展继续教育。
同时纲要也提出大力发展现代远程教育，建设以卫星、电视和互联网等为载体的远程开放继续教育及公共服务平台，为学习者提供方便、灵活、个性化的学习条件。
目前中国学习型社会建设处在正面临着产业结构调整和优化，以及经济增长方式和社会发展模式转型，这一切都需要进一步构建更为规范和完备的终身教育体系，促进人才培养。
一、我国目前终身教育体系的现状终身教育是指为社会中每个人都提供一生都能参与的有组织的学习机会，使其不断学习、提高素质，以适应社会发展。
由于每个人在一生中各个阶段的学习需求都不同，要使其有需求时能参与有组织的学习，就必须建立终身教育体系。
终身教育是一个复杂的系统，必须符合我国政治体制、文化传统、经济和科技发展国情和当前的教育格局。
我国教育类型可划分为学前教育、义务教育、高中阶段教育、职业教育、高等教育和继续教育；不同类型的教育共同发展，形成了我国独具特色的终身教育体系。
人们对终身学习的要求会随着社会的发展而改变，这就要求我国必须要有一个多层次、多类型、多学科、全方位、不断发展的终身教育系统，拥有各类教学资源，提供各类的教育，使教育能够成为当前教育普及化形势下被人自由选择的教育；要想实现这种转变，传统的教育手段已经不能满足需求，只有依靠以现代网络信息处理技术为基础的现代远程教育。
现代远程教育
教育形式
内容摘要
现代远程教育是一种随着现代信息技术发展而诞生的新型教育形式，它是构筑知识经济时代人们 终身学习体系的主要工具。它利用现代远程教育手段，通过多种媒体师生，并承载课程内容。如 同一个神奇的魔法师，现代远程教育可以有效地发挥各种教育资源的优势，就像为各类教育的教 育质量提高提供了强大的魔法支持。 它为学习对象提供了方便的、快捷的、广泛的教育服务，就像是一个时刻准备着的侍者，随时随 地满足大家的学习需求。就像在知识的海洋中，远程教育是一艘航船，搭载着求知的乘客，穿越 时间和空间的障碍，抵达知识的彼岸。 2021年，教育部开展了一场现代远程教育（络教育）试点的总结性评估。这场评估就像是一面明 亮的镜子，反射出远程教育的现状和未来。而远程教育，就像一个勇敢的战士，经受住了这场评 估的考验，向世界展示了它的力量和价值。
经济功能
经济功能
教育的经济功能指教育作为社会经济生产的有机组成部分和必要条件，在提高人的政治、文化和 技术业务素质，直接有效地提高劳动生产率和创造经济效益，促进社会、经济发展方面所起的作 用。教育的经济功能是由教育所具有的社会生产属性所决定的。现代远程教育因其“远距离、开 放性、多媒体、络化”特点，能使众多的人接受教育。其设施一次性投入，教学资源共享，以持 续性发展和规模效应为前提，具有低成本、高效益的经济功能，对经济增长有重要贡献。
05 发展历史
07 学历资质
目录
06 经济功能 08 相关区别
简介
简介
现代远程教育是指学生和教师，学生和教育机构之间主要采用多种媒体手段进行远程教育系统教 学和通信的教育形式。它是随着现代信息技术的发展而发生的一种新型教育形式，是构筑知识经 济时代人们终身学习体系的主要手段。 现代远程教育是利用络技术、多媒体技术等现代信息技术手段开展的新型教育形态，是建立在现 代电子信息通信技术基础上的络教育，以面授教学、函授教学和广播电视(视听)教学为辅助，它 以学习者为主体，学生和教师、学生和教育机构之间主要运用多种媒体和多种交互手段进行系统 教学和通信。现代远程教育是相对于函授教育、广播电视教育等传统远程教育形态而言。络教育 是现代信息技术应用于教育后产生的新概念，即运用络技术与环境开展的教育，在教育部已出台 的一些文件中，也称现代远程教育为络教育。
远程教育系统的设计——以构建黑龙江终身教育体系为目标
遣 翟 熬 瘸 燕 缀 的
以构 建 黑龙 江 终 身 教 育体 系为 目标
曹Байду номын сангаас 杰
（ 黑龙 江广播 电视大学， 哈尔滨 １０ ８ ） ５０ ０
文摘 编号 ：０ ５ ９ ３ ２ ０ ）９ ０ ６ 一 Ａ １０ － １Ｘ（ ０ ９ ０ — １ １ Ｃ
摘 要 ： 着新技 术的媒 体 的发 展 ， 随 现代 远 程 开 放教 育 已 成 为终 身教 育 体 系的 重要 组 成部 分 。 黑龙 江 远程 教 育 已有一 定基 础 ， 进 一 步努 力 ， 理 构 建 黑龙 江 省 国 民 应 合
（ ） 三 黑龙 江远程 教 育 系统 工作 的主要 矛盾
关键词 ： 远程教育； 系统设计； 终身教育
中图分 类号 ： ４ ６ 文献标 识码 ： Ｇ３ Ａ 文童 编 号 ：０ ５ ９ ３ ２ ０ ）９ ０ ６ — ２ １ ０ — １Ｘ（ ０ ９ ０ — １ １ ０
现 今我 国正 处在 一 个 和平 建 国 、 技 兴 国及 人 科 才 强 国 的大好 时机 ， 善 现代 国 民教 育 体 系 和构 建 完 终 身教 育 体 系是 全 面建 设 小康 社 会 的 重要 目标 ， 因 此 ， 何把 握 时代 的机 遇 ， 建一 个 科 学 的 、 如 构 完善 的 终 身教 育 体 系 ， 疑是 教 育领 域 中的一 场 新 的革 命 无 和 所 面临 的新挑 战 。随着新 技 术 、 媒 体 的发展 ， 新 现 代 远 程 开放 教 育 已成 为终 身教 育 体 系 和 学 习 化 社 会 的重 要 组 成部 分 ， 有 广 阔 的发展 前 景 。现 代 远 具 程教育是随着现代 信息技术 的发展而产生 的一种 新 型教 育形 式，是 构筑 知识 经 济 时代 人们 终 身学 习 体 系 的主 要手 段 。本文 即 以此为 题 。 这 些 问题 作 对 深 入 的探讨 和理 论 分析 ， 使远 程 教育 系统 发挥 最 大 效 应 ， 理构 建黑 龙 江省 国 民终 身 教育 体 系 。 合 黑龙 江远 程教 育 系统需 求 分析
国务院以国发[1999]4号文批转教育部面向21世纪教育振
![国务院以国发[1999]4号文批转教育部面向21世纪教育振](https://img.taocdn.com/s3/m/c6efb3efe009581b6bd9ebab.png)
1999年1月13日国务院以国发[1999]4号文批转教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》。
《行动计划》在展望21世纪教育发展时强调，现代信息技术在教育中广泛应用并导致教育系统发生深刻的变化，终身教育将是教育发展与社会进步的共同要求。
《行动计划》提出要“实施‘现代远程教育工程’，形成开放式教育网络，构建终身学习体系”，指出：“现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育方式。
它是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。
充分利用现代信息技术，在原有远程教育的基础上，实施‘现代远程教育工程’，可以有效地发挥现有各种教育资源的优势，符合世界科技教育发展的潮流，是在我国教育资源短缺的条件下办好大教育的战略措施，要作为重要的基础设施加大建设力度。
”并强调要“继续发挥卫星电视教育在现代远程教育中的作用”。
1月15日中央电大向教育部高教司报送《关于广播电视大学1999年开展开放教育试点的请示》（电校签报[1999]3号），提出拟在“注册视听生”和“专升本”试点工作的基础上，开展开放教育试点，并对拟开展专科试点和专科起点本科试点的开办形式、开设专业、试点范围、招生规模等有关问题进行了汇报。
2月7日中央电大与北京外国语大学举行联合举办英语本科开放教育签字仪式。
中央电大党委书记、副校长于云秀，副校长陈志龙、孙绿怡，校长助理任为民、严冰；北京外国语大学党委书记、校长陈乃芳，副书记裴玉芳，副校长钟美荪、周烈，校长助理顾曰国，以及两校有关部门负责人出席签字仪式。
于云秀和陈乃芳讲话。
2月8日中央电大向教育部高教司并韦钰同志报送《关于开展人才培养模式改革和开放教育试点的报告》（电校签报[1999]7号），再次提出从1999年开始，在教育部高教司的直接领导下，开展人才培养模式改革和开放教育试点工作。
试点以项目研究的形式开展，由教育部高教司与中央电大联合立项，试点工作由高教司主管。
本科试点由中央电大与普通高校联合主办，专科试点由电大独立开展，中央电大主办。
终身教育体系的构建与发展
终身教育体系的构建与发展一、引言终身教育是指通过不断学习和培训提升个人技能和知识，以应对现代社会快速发展和不断变化的需求。
随着技术和经济的迅速发展，传统教育模式已经无法满足人们对知识更新和转换的需求，终身教育成为推动个人和社会发展的重要途径。
本报告旨在探讨，重点关注体系的组成要素、发展动力和支持。
二、终身教育体系的构成终身教育体系由多个组成要素构建而成，包括学校、培训机构、企业和社区等。
1. 学校：传统的学校教育在终身教育体系中仍然占据重要地位。
学校提供了系统化的教育课程和学位认证，为学生提供基础知识和技能。
同时，学校还应该积极引入新的教育理念和创新方法，培养学生的自主学习能力和创新思维。
2. 培训机构：终身教育体系中的培训机构是提供职业和技能培训的重要组成部分。
培训机构可以根据市场需求，开设各种形式的培训课程，为个人提供进修学习和技能提升的机会。
3. 企业：终身教育体系中的企业也承担着重要的角色。
企业可以通过内部培训和外部合作，为员工提供不断学习和发展的机会。
同时，企业还可以与学校和培训机构合作，共同推动员工的终身教育。
4. 社区：社区是终身教育体系中的一个重要环节，为居民提供广泛的学习和交流平台。
社区可以组织各种形式的学习活动和培训课程，满足居民的学习需求，促进社区居民的自我发展。
三、终身教育体系的发展动力终身教育体系的发展离不开多种动力的推动，包括技术创新、职业需求和个人动力等。
1. 技术创新：随着科技的不断进步，新的教育技术和平台不断涌现，为终身教育提供了更多的机会和方式。
在线学习、远程教育和等技术的应用，使得学习更加便捷和个性化。
2. 职业需求：随着经济结构的不断调整和产业升级，职业需求也在不断变化。
不断学习和更新知识成为适应职业需求的重要方式。
终身教育体系可以根据不同行业和职位的需求，提供相应的培训和学习机会。
3. 个人动力：个人的学习动力也是终身教育的重要推动力量。
个人应该意识到终身学习的重要性，并主动参与学习和培训活动。
现代远程教育在终身教育体系中的作用研究
一
政府下 发 了《 于促 进农 民工稳 定 就 业切 实 解决 失 业 关 返乡农 民工 有 关 问题 的意 见 》 。成 都 市 “ 施 特 别 职 实 业教育 培训计 划”， ２ ０ 从 ０ ９年 １月 ４日起 ， 政府拨 出 市 了 ７５ ０万元 款项 ， ０ 一次性 向包 括返 乡农 民工 、０ ８届 ２０ 以前 未就业 的大 中专 毕业 生和 在企业 经济性 裁员 的失 业人 员每人 发放 ５ ０元 就 业 培训 券 ， 市 就 业 培训 券 ０ 全
关 键 词 ： 身 教 育 ； 代 远 程 教 育 ； 融 危 机 ； 谐 社 会 ； 民工 终 现 金 和 农
党 的十 六 大报 告 提 出要 “ 成 全 民学 习 ， 身 学 形 终 习的学 习 型 社 会 ， 进 人 的 全 面 发 展学 习型社会 和构 建终身 教育 体 系 的重要举 措 ， 也是 建 设 和谐 社 会 和创 新 型社 会 的 重 要 内容 ， 于推 动 我 国经 济社 会 的协 调发 展具 有 十 对 分 重要 的 战略意 义 。要 大力 发 展 现代 远 程 教 育 ， 建 构 数 字化 教育 的公 共服 务 体 系 ， 积极 推 进 优质 教 育 资源 的社会 共享 。我 国《 教育 法》 定 ： 国家 适 应社 会 主 规 “ 义市 场经 济发展 和社 会进 步的需 要 ， 推进 教育 改革 ， 促
的惠及人群 为 １ ５万 人 。
、
金 融危机 导致 就业 形势严 峻 。 级政府 高度重 各
视 继 续教育
目前农 民工 的就 业 问题 已 引起 中国政府 的领 导层 高 度重 视 ， 推 出 了多项 措 施 来 进行 继 续 教育 。２０ 并 ０８
二、 多门类远 程教 育推升就 业素质 ， 众化继 续教 大 育 缓解就 业压 力 信息技术 在迅 速 改变 社 会 的 同时 ， 给 教 育 以更 也 大 的发展空 间 。网络技术 支撑 的远程 教育技 术为 现代
现代远程教育在我国终身教育体系中的作用研究
现代远程教育在我国终身教育体系中的作用研究摘要：“现代远程教育是随着现代技术发展而产生的一种新兴教学方式，是构筑知识经济时代人们终身学习体系的重要手段。
”现代远程教育整合优秀教学资源、学习时间方便灵活、教学内容丰富多彩、教学方式新颖有趣等独特的优势，必将在构建国家终身教育体系形成学习化社会中发挥重要作用。
关键词：远程教育，终身教育，网络开放，技术平台在知识经济社会里，社会产业结构不断变化，人类知识更新的周期越来越短，更新换代加速，很多成年人仍需要继续学习，不断充实自己。
其实只要有条件，我们每一个人都应该“活到老，学到老”。
随着信息时代的到来，社会要求人们不断调整自己的知识结构以适应时代的需求，不断用新的知识和技术武装自己，使个体的发展与时代同步。
终身教育这种开放理念，包括教育对象的开放、教育机会的开放、教育资源的开放、教学过程的开放、教育管理的开放等等。
（1）远程教育对象大众化和教育平等化正是终身教育思想的核心；（2）远程教育资源的共享与开放是保证全社会成员终身学习的基本条件；（3）知识经济社会中远程教育的灵活个性化学习方式适合发展终身学习；（4）远程教育是一项投资少、社会效益高的事业，对终身教育事业有重要的实用价值。
（5）现代远程教育环境下，有利于师生的共同发展。
教师由知识的讲授者逐步转变为学生学习的指导者，应利用学习、培训等途径适应这种角色的变化是教育改革的必然趋势。
世界各国都已认清终身教育对综合国力的影响，把它作为教育改革和发展的指导原则，同时作为实现高等教育大众化、继续教育和终身学习的重要形式。
美国在终身教育发展过程中注意终身教育和终身学习资源的建设，同时借助现代互联网技术，大力发展现代远程教育。
美国在教育的“四大目标”中指出，最高的目标是“每一个美国成年人必须坚持终身学习”，这是美国教育政策在终身教育领域的深化。
而“十大原则”的第九条强调指出：“21世纪的教育必须扩展为终身教育，终身教育之路导向美好未来，美国人不论年龄有多大，都必须有机会学习新的技能。
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发 展 的需 要 。 而 传 统 高 校 所 采 取 的 全 日制 脱 产
业 １ ４人 ， 业 率 ５ 。 电 大 系 统 开 展 的 开 放 教 ５ 毕 １ 育试 点 ２０ ０ ２年 上 半 年 预 计 将 有 ３万 名 本 专 科 生 毕 业 。 （ ） 学 层 次 。研 究 生 课 程 进 修 班 、 科 、 ４办 本 专 科 和其 它培 训 ， 中 ， 科层 次 占 ７ 。 （） 其 本 ６ ５ 开 设 专 业 。涉及 法学 、 学 、 育 学 、 学 、 学 、 文 教 理 工 农 学、 医学 、 济 学 、 理 学 等 ９大 学 科 门 类 ， ８ 经 管 共 １ 个 专 业 。 其 中 ，３ 的 试 点 高 校 开 设 了 计 算 机 和 ７ 管 理 类 专 业 。 （ ） 习 中 心 。试 点 学 校 设 置 校 外 ６学 学 习 中心 １ １ ０ ３个 ， 及 我 国 除 港 、 、 之 外 的 遍 澳 台 ３ 个省、 １ 自治 区 、 辖 市 。全 国 ４ 直 ４所 省பைடு நூலகம்级 电 大 均 已参 加 了 中央 电大 的试 点 项 目。 （ ） 学 方 式 。 ７教 试 点 学 校 综 合 选 择 运 用 以下 五 种 教 学 方 式 ： 是 一 通 过 互 连 网 点 播 课 件 浏 览 网 页 自 主 学 习 ； 是 通 二 过 卫 星进行 双 向或 单 向实 时 教学 ； 是 通 过 网络 三 视 频会 议 系 统进 行 双 向实 时 教 学 ； 是 通 过 局域 四 网络或 光盘 进 行 课 件 学 习 ； 是 集 中 面 授 学 习 。 五 （ ） 费 情 况 。 收 费 标 准 均 报 试 点 学 校 所 在 省 级 ８学
２ １世 纪 ， 类 社 会 的 发 展 比 以 往 任 何 时 代 都 人 更 加依 赖 于 科 学技 术 的 创新 ， 人 的智力 资 源正 而 是 这 一 创 新 的 最 终 源 泉 。人 的 教 育 ， 其 是 高 等 尤
济发 展 的需求 。幸 运 的是 ， 着信 息技 术 和 通 信 随 技术 的飞速 发 展 ，ｎ ｅｎ ｔ的广 泛 使用 ， Ｉｔｒｅ 知识 的 传 播 与 信 息 的流 通 变 得 前 所 未 有 的 便 捷 。 些 技 这
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关 键 词 ： 代 远 程 教 育 ；终 身教 育 体 系 现
中 图 分 类 号 ： ００ Ｇ４ — １ 文献标 识码 ： Ａ 文 章 编 号 ：０ １ ９３ （０ ２ ０ －０ ３ － ０ １０ － ８ ９ ２ ０ ）６ １４ ３
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（ 山东 大 学 网络 教 育 学 院 ， 东 济 南 ２ ０ ０ ） 山 ５ １ ０
、
摘 要 ： 建 终 身 教 育 体 系是 一 项 复 杂 的 系 统 工 程 ， 现 代 远 程 教 育 的 特 点 决 定 了 它 将 在 构 建 构 而
我 国 终 身教 育 体 系 中发 挥 越 来 越 重 要 的 作 用 ， 因此 ， 力 发 展 现 代 远 程 教 育 不 仅 可 能 ， 且 十 大 而
一
我 国 开展 现 代 远 程 教 育 的 意 义 、 状 现
、
个世 纪 取得 了 举 世 瞩 目的 成 就 ， 在 ２ 而 ｌ世 纪 的 知识 经济 时代 与信 息社 会 中要 参 与 世 界竞 争 ， 就
更 加需 要高 素质 的人 才 。根 据 ２ ０ ０ １年 中 国 教 育 事业 统计公 报 的 数 据 ， 中 国 ， 等 学 校 毛 入 学 在 高 率 仅 为 ｌ ． ， 样 的 比例 远 远 不 能 满 足 社 会 经 ３３ 这
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（ 东大 学 学 报 ） 哲 学 社 套 科 学 版 ） 曩 月 刊 ） 山 （ （
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Ｎｏ ６ ＮＯＶ ２ ０ ． ． ０ ２
现 代 远 程 教 育 与 构 建 终 身 教 育 体 系
教育。 １ ３４
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现 代 远 程 教 育 与 构 建 终 身 教 育 体 系
术 在 教育 领 域 的 应 用 为 现 代 远 程 教 育 提 供 了强 有力 的技 术 保 证 。 中 国 的 高 等 教 育 因此 面 临着
前所 未有 的机遇 和 挑战 。 随 着 终 生 教 育 观 念 的 深 人 人 心 ， 来 越 多 的 越 在 职 人员 意识 到 ， 有 不 断 学 习 ， 实 新 知 识 ， 只 充 提 高 自己 的学 历 ， 强 社 会 竞 争 力 ， 能 适 应 社 会 加 才
Ｌｉｅｔｍ ｅＥｄ ｃ ｔｏ Ｓｙ ｔ ｍ ｎ Ｃｈｉ ａ ｆ ｉ ｕ ａ ｉ ｎ ｓ ｅ ｉ ｎ
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教 育则 成 为 这 一 资 源 永 不 枯 竭 的有 力 保 证 。中
国 是 一 个 幅 员 辽 阔 ， 口 众 多 ， 济 发 展 与 教 育 人 经
收 稿 日期 ： ０ ２ ０ － ０ ２ ０ —００
作 者 简 介 ： 令 嘉 ，１ ６ 一 ）， ， 东 济 南 市 人 ， 东 大 学 网 络 教 育 学 院 副 教 授 ， 要 研 究 方 向 ： 算 机 网 络 、 程 姜 （９ ４ 男 山 山 主 计 远
Ｋｅ ｒ ｓ ｙ ｗｏ ｄ ：Ｍ ｏ ｅ ｎ ｄ ｓ ａ ｃ ｕ ａ ｉ ｎ ｄ ｒ ｉ ｔ ｎ ｅ ｅ ｃ ｔｏ ；Ｌｉｅ ｔｍｅ ｅ ｕ ａ ｉｎ ｓ ｓ ｅ ｄ ｆ －ｉ ｄ ｃ ｔｏ ｙ ｔ ｍ
发 展 都 极 不 平 衡 的 国 家 。 中 国 的 经 济 发 展 在 上