人教版六年级上册语文 11唯一的听众 3

合集下载

新人教版小学六年级语文上册课课练第十一册要点难点唯一的听众

11 唯一的听众知识小屋语言积累1.字词全解要求学会的字要求会认的字词语解释白痴(bái chī)：病，患者智力低下，动作迟钝，轻者语言机能不健全，重者饮食起居不能自理。

课文中是“我”没有掌握拉小提琴的技术时，家人对“我”拙劣琴艺的嘲讽。

蹑手蹑脚(niè shǒu niè jiǎo)：形容走路时脚步放得很轻。

小令(xiǎo líng)：散曲中不成套的曲。

悠悠(yōu yōu)：长久，遥远。

抱歉(bào qiàn)：心中不安，觉得对不住别人。

荒唐(huāng táng)：(思想、言行)错误到使人觉得奇怪的程度。

声望(shēng wàng)：为众人所仰望的名声。

割舍(gē shě)：舍弃，舍去。

2.近、反义词近义词：抱歉——歉疚打扰——干扰羞愧——惭愧隆重——庄重割舍——舍弃蹑手蹑脚——轻手轻脚反义词：平静——动荡隆重——简单3．难句解析(1)我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错。

我的心已经感受到了。

谢谢你，小伙子。

”我心里洋溢着一种从未有过的感觉。

这“从未有过的感觉”就是被人肯定、被人赞扬的快乐。

而这恰恰来自于老妇人的倾听，来自于老妇人的夸奖。

老妇人并没有指点“我”如何拉琴，她只是用自己的言行帮“我”重新找回自信，激励“我”继续刻苦练琴。

在她的激励下，“很快我就发觉自己变了”，“我”终于又敢在家里练琴了，而且练得比以前认真、刻苦。

这句话反映了老妇人与众不同的教育方法。

(2)那时，我总是不由得想起那位“耳聋”的老妇人，那清晨里我唯一的听众……句子中用“唯一”修饰限制“听众”，有“独一无二”的意思。

面对成百上千的观众演奏小提琴曲，“我”唯独想起这位自称“耳聋”的老妇人，表明老妇人在“我”心目中有着崇高的地位。

这句话写出了“我”对老妇人的感激和念念不忘，同时点明了课题。

篇章解读本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护、培养年轻人的美好品质，同时表达了“我”对老教授的敬佩、感激之情。

人教版小学语文六年级上册《 11 唯一的听众》优质课教学设计_3

同学们，这节课我们一起来学习《唯一的听众》《别饿坏了那匹马》这两篇课文，请同学们快速浏览两篇课文，回忆文章的主要内容。
比较两篇课文的共同点：都出现了善意的谎言，最后谎言都被揭穿。学生围绕谎言质疑。
预设：
1、谎言是什么？
2、谎言的目的是什么？
3、谎言为什么有这么大的作用？
4、谎言是如何被揭穿的？
【设计意图】从文章的整体入手，回忆主要内容，自然引出两篇文章的共同主题，鼓励学生围绕“谎言”质疑，尊重学生，为后面的合作学习做好铺垫。
2、谎言的作用：
交流：
（1）、抓住老人的语言体会
①“是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”
父亲和妹妹会说：“以后别在家里练琴了，拉的是什么呀？就像在锯床腿！”
②“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？”
三、辩论赛
有人说，说假话就是撒谎，人要讲诚信，不能撒谎；有人则认为，生活中有时需要“善意的谎言”，让我们就以“善意的谎言可有否？”为题展开一次辩论。
2、以学习单为载体，品味人物的语文的学习，习得写法，感悟文章一波三折的情节和出人意料的结果。
4、感悟善意的谎言的魅力，以“善意的谎言可有否”展开辩论，使学生对善意的谎言及诚信有更全面的认识。
4.教学过程与教学资源设计（可附教学流程图）
教学过程：
一、回忆两篇课文的主要内容，导入新课
2.教学背景分析
【教材分析】
六年级上册第三组课文如一首首心灵之歌，唱出一曲曲爱的旋律，谱写了人间真情。第10课《别饿坏了那匹马》和第11课《唯一的听众》在行文结构上尤其相似，这两篇课文以关爱为主题，以美丽的谎言为主线，以真相揭开为故事高潮，抒发了美好的人间真情。基于此，以“美丽的谎言”为话题进行群文阅读。引导学生发现课文的共同点，借小组学习单，发挥小组学习的作用，使学生体味到这一类课文的行文特点。

[语文六年级上册第11课唯一的听众词句解析] 六年级上册语文课文

竭诚为您提供优质的服务，优质的文档，谢谢阅读/双击去除[语文六年级上册第11课唯一的听众词句解析] 六年级上册语文课文语文六年级上册第11课《唯一的听众》课文情节很有戏剧性，极具感染力，孩子们都很感兴趣，而且这个善意而美丽的语言，也感动了每一位学生。

小编在此整理了语文六年级上册第11课《唯一的听众》词句解析，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!语文六年级上册第11课《唯一的听众》课文词句解析一、对句子的理解1、用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直是一个白痴。

用“白痴”形容“我”拉小提琴的水平，这对已经能拉小夜曲的“我”来说是个沉重的打击，更要命的是父亲和妹妹只是经受了数次“折磨”之后就下了这样定义。

为此，“我”失去了在家里练琴的自信。

文章开头直接点明父亲和妹妹的做法，为下文“我”走出家门，到林中练琴作了铺垫，同时也与下文老教授的表现形成了鲜明的对比，从侧面赞美了老人对“我”的爱护与帮助。

2、林子里静极了。

沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。

这句话写出了早晨树林的安静，以及“我”为能找到这样安静的练琴环境的兴奋心情。

沙沙的足音在“我”听来，竟成了一曲悠悠的小令，形象地说明“我”对拉好琴重新找回了自信。

正因为如此，“我”才会庄重地架好小提琴，像举行一个隆重的仪式，拉响了第一支曲子。

3、我的脸顿时烧起来，心想，这么难听的声音一定破坏了这林中的和谐，一定破坏了这位老人正独享的幽静。

这句话真实地写出了“我”发现老人后沮丧的心理。

“我”希望自己能在这优美的环境中拉出好听的琴声，可偏偏琴技不争气，那声音“觉得自己似乎又把锯子带到了树林里” ;不希望有人听见自己在拉琴，却偏偏被老人发现了。

文中的两个“一定”，强调了难听的琴声带来的后果，突出了“我”的沮丧。

说明“我”又一次失去了自信。

4、“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。

如果不介意我在场，请继续吧。

”这是老人对“我”说的一句话。

作为一位音乐学院最有声望的教授，老人听出“我”拉得并不好，更从“我”被人发现后“准备溜走”的举动中，发现“我”缺乏自信。

人教部编版小学六年级语文上册第11课《唯一的听众》教案及反思

第11课《唯一的听众》一、教材分析本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。

二、学习目标1.学习本课生字、新词，摘录印象深刻的句子。

2.有感情地朗读课文，把握课文内容。

3.体会老教授对“我”的鼓励、给“我”带来的变化，感受人与人之间真情的美好。

4.环境描写、人物心理描写的作用。

三、课前准备有关课件。

教学课时： 1课时教学过程一、板书课题，导入新课文中的“唯一的听众”指的是谁？为什么称她为“唯一”的听众？二、初读课文，解决疑问1.带着问题初读课文。

2.汇报交流。

三、再读课文，整体感知1.读一读课文的开头和结尾，说说我在音乐方面发生了什么变化。

2.再读全文，结合课文内容概括“我”发生变化的原因。

3.概括课文主要内容。

四、以点带面，品味全文1.浏览课文，找出描写老人神态的关键词。

（平静）2.描写老人神态平静的句子，总共出现了几次，在文中画出来。

课件出示：一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。

她一直很平静地望着我。

她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水……（1）第一次“平静地望着我”。

①在什么情况下，老妇人“平静地望着我”？对我产生了什么影响？再读课文，并画出描写“我”的心理活动的语句。

读一读，体会我的心理变化。

（沮丧──充满了神圣感──沮丧──羞愧、兴奋）可以联系上下文体会人物心理。

如，沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。

（环境描写，侧面反映人物心理活动。

）②是谁给了我动力，让我的心理产生这么大的变化？划出描写老教授的语言的词句，读一读。

“是我打搅了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。

”“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。

如果不介意我在场，请继续吧。

”“也许我会用心去感受这音乐。

我能做你的听众吗，每天早晨？”a．谈谈体会：从老人的几句话中，可以体会到老人的良苦用心，她在消除“我”的心理障碍。

部编人教版六年级语文上册每课详解：第3单元第11课唯一的听众

1.会写“悠、仪”等生字；正确读写“沮丧、抱歉、介意、荒唐、声望”等词语。

2.有感情地朗读课文。

理解课文内容，从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两个方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。

（重点）落雪：本名郑振铎，笔名落雪。

我国现代杰出的爱国主义者和社会活动家，又是著名作家、文学评论家、文学史家、翻译家、艺术史家，也是国内外闻名的收藏家。

重要作品：《家庭的故事》《取火者的逮捕》《欧行日记》《山中杂记》等。

仪式（yí yì）溜走（liū liù niū）抱歉（qiàn qiān ）割舍（gē guō）••••√√√√兴xīng （兴奋）xìng （高兴）舍shě（不舍）shè（宿舍）指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

说一说课文写了什么？本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由音乐方面的“白痴”，成长为能够在各种场合演出的小提琴手的故事。

悠yōu书写指导：卧钩圆润托住上部，三点呼应。

结构：上下组词：悠扬悠久造句：我的祖国是一个历史悠久的文明古国。

音序：Y 部分：心仪yí书写指导：左窄右宽，右边撇捺舒展，点靠上。

结构：左右组词：仪式仪器造句：儿童节，我们学校要举行隆重的入队仪式。

音序：Y 部分：亻歉qiàn书写指导：左宽右窄，左部笔画紧凑，右边撇捺舒展。

结构：左右组词：歉意道歉造句：我们做错事就要及时道歉。

音序：Q 部分：欠溜liū书写指导：左窄右宽，氵呈弧形排列。

结构：左右组词：溜走溜冰造句：他悄悄地溜走了。

音序：L 部分：氵嘿hēi书写指导：左小右大，灬的四点彼此呼应。

结构：上下组词：嘿嘿一笑造句：他嘿嘿一笑，转身走了。

音序：H 部分：口割ɡē书写指导：左宽右窄，左边笔画紧凑，右边竖钩稍长。

结构：左右组词：割让割舍造句：我无法割舍这份友情。

音序：G 部分：刂懊恼:介意:和谐:心里别扭、烦恼。

六年级上册语文课件第十一课唯一的听众人教新课标 (共25张PPT)

新知精读
这是老妇人第一次和“我”说的话，在这之前“ 我”认识老妇人吗？“我”的琴技怎样？
不认识
很糟糕，很烂。
新知精读
“如果不介意我在场，请继续吧”中的“介意”一词是什么意思？老妇人为什么这样说？
在乎
作为音乐学院的教授，老人听出“我”拉的不好，而且发现“我”缺乏自信，出于对“我”的爱护，老人故意说自己是聋子，老人的称赞更让“我”充满了快乐。同时老人的话让“我”有了面对老人拉琴的勇气。
一开始，用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面就是个（白痴），这使我很（沮丧）。当“我”第一次去树林练琴，心里充满了（神圣感），但很快又（沮丧）起来。我被老人诗一般的语言打动了。我（羞愧）起来，同时有了几分（兴奋）。
老人每天的鼓励让我重拾（自信），变得（勤奋）起来。有一天，我的一首曲子让妹妹（大吃一惊）。直到最后，拉小提琴成了我（无法割舍）的爱好，我能（熟练）地拉许多曲子。
新知初读
课文的主要内容是什么？
本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的鼓励和帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事。
新知精读
全文可分为几个部分？每个部分都写了什么？
1 交代故事起因，“我”在家中练琴遭到冷遇。 2-11 林中练琴遇知音，让“我”有了信心，琴技不断提高。 12 “我”不会忘记老妇人对“我”的影响。
•
You have to believe in yoቤተ መጻሕፍቲ ባይዱrself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
新知精读
通过了解文章结构，我们明确了文中“唯一的听众”指的是谁？

人教版小学语文六年级上册第11课《唯一的听众》

人教版小学语文六年级上册第11课《唯一的听众》《唯一的听众》篇一这篇课文写了“我”——一个琴艺糟糕、丧失自信的年轻人成长为一名成功的小提琴手的历程。

而创造这奇迹的幕后高手是一位耳“聋”的老人，她以一个美丽的谎言，在不知不觉中给予了作者真诚无私地帮助。

设计的初衷为了努力体现以下四方面。

一、学法自动化：因为对临近毕业的学生而言，六年的阅读经验已经足以掌握写人文章的方法了。

因此，我设计了让学生自己用行动去实践的环节，没有再去提问“如何去学？”的问题，既节约了宝贵的教学时间，又实实在在地检验了学生对于学法的掌握水平。

二、朗读多样化：范读、默读、自由读、指名读、齐读、配乐读，这六种朗读形式交替使用，力求丰富多样，与教学需求密切联系。

思考划批时用默读；自由读易于打开思路；齐读增强气势；配乐读渲染气氛；示范读指明方向等等。

朗读是一种表达形式，这种表达形式的多样性，既给了语文阅读宣泄情感的空间，又给了学生升华课文内涵的境地。

三、理解多元化：这篇课文两条主线，以老教授为主，我的变化为辅。

截然分开不可取，但又不能混为一谈。

于是，学生划批、汇报时应以老人为主，辅之以我的变化，一主一次，一明一暗。

重点突出了，又无遗漏，学生在阅读时，除了汇报对老教授的特点品质以外，也谈到了我成功的原因，即：不能获缺的是自己的努力。

这样一篇文章丰富多元的理解就可能成为最真实的体验。

四、问题焦点化：我备课一贯以学生的预习本上的问题作为调查学生学情的重要凭据，也就是要摸清学生的阅读起点、疑点。

经过统计，本课书，学生共提了31个问题，在其中我筛选了4个有代表性的问题。

2个直接融入备课，2个作为课堂相机处理。

这两个问题毕竟教学是一项极具挑战的工作，遗憾与不足可以转化为宝贵的经验，促使自己对语文教学的把握更趋深入。

《唯一的听众》篇二一、看拼音写词语。

sheacute;n shegrave;ng zhuāng zhograve;ng jiegrave; yigrave; zhuī wegrave;n（）（）（）（）huāng taacute;ng shēng wagrave;ng gē shě dagrave; chī yī jīng（）（）（）（）二、选词填空。

人教六年级语文上册11《唯一的听众》课文原文

11 唯一的听众
①用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直是一个白痴。这是他们在经受了我数次“折磨”之后下的结论。在他们听来，我拉小夜曲就像在锯床腿。这些话使我感到十分沮丧，我不敢在家里练琴了。我发现了一个练琴的好地方，楼区后面的小山上有一片树林，地上铺满了落叶。
②一天早晨，我蹑（ｎｉè）手蹑脚地走出家门，心里充满了神圣感，仿佛要去干一件非常伟大的事情。林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。我在一棵树下站好，庄重地架起小提琴，像举行一个隆重的仪式，拉响了第一支曲子。但我很快又沮丧起来，我觉得自己似乎又把锯子带到了树林里。
⑧很快我就发觉自己变了。我又开始在家里练琴了。从我紧闭门窗的房间里，常常传出基本练习曲的乐声。我站得很直，两臂累得又酸又痛，汗水湿透了衬衣。以前我是坐在木椅上练琴的。同时，每天清晨，我要面对一位耳聋的老人尽心尽力地演奏；而我唯一的听众总是早早地坐在木椅上等我。有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常
聋了。如果不介我在场，请继续吧。”
⑤我指了指琴，摇了摇头，意思是说我拉不好。
⑥“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？”
⑦我被老人诗一般的语言打动了。我羞愧起来，同时有了几分兴奋。嘿，毕竟有人夸我了，尽管她是一个聋子。我拉了起来。以后，每天清晨，我都到小树林去练琴，面对我唯一的听众，一位耳聋的老人。她一直很平静地望着我。我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”我心里洋溢着一种从未有过的感觉。
⑩“聋子？”妹妹惊叫起来，“聋子！多么荒唐！她是音乐学院最有声望的教授，曾是乐团的首席小提琴手！你竟说她是聋子！”
⑪……
⑫后来，拉小提琴成了我无法割舍的爱好，我能熟练地拉许多曲子。在各种文艺晚会上，我有机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲。那时，我总是不由得想起那位“耳聋”的老人，那清晨里我唯一的听众……

人教版小学语文六年级上册第11课《唯一的听众》的教学案例

人教版小学语文六年级上册第11课《唯一的听众》的教学案例【摘要】这篇教学案例是以人教版小学语文六年级上册第11课《唯一的听众》为教学内容。

在包括教学案例的背景、教学目的和教学重点。

在包括具体的教学内容、教学方法、教学步骤、教学效果和课堂体会。

在有教学反思、教学建议和总结。

通过这篇教学案例，旨在帮助学生了解《唯一的听众》这篇课文的内容和情感，培养学生的阅读能力和情感表达能力，同时提高学生的语文素养和情感认知能力。

通过丰富的教学方法和具体的教学步骤，将引导学生积极参与课堂活动，提升教学效果。

在教学反思和教学建议中，还会对教学过程中的问题和不足进行分析，并提出改进和完善的建议，总结教学案例的经验和教训。

【关键词】引言、教学案例的背景、教学目的、教学重点、正文、教学内容、教学方法、教学步骤、教学效果、课堂体会、结论、教学反思、教学建议、总结、人教版小学语文六年级上册第11课《唯一的听众》1. 引言1.1 教学案例的背景《唯一的听众》是人教版小学语文六年级上册的第11课，是一篇以小猫为主人公的故事。

通过这个故事，学生将能够感受到小猫的孤独和渴望被理解的心情，同时也能够领会到友谊的珍贵。

在这个年纪的学生身上，正是对友情和情感理解的时候，通过本课的学习，能够引导学生更加关注他人的感受，学会关心和帮助他人。

在这个信息爆炸的时代，很多学生渐渐丧失了对于他人情感的关注，只顾着自己的快乐与利益。

通过本课的教学，可以引导学生更多地关注身边的人，学会换位思考，培养学生的同理心和友爱之情。

也可以通过这个故事启发学生探讨友情的真谛以及珍贵。

希望通过本次教学案例的设计，能够激发学生的学习热情，提高他们的情感素养。

1.2 教学目的教学目的：通过学习本课文，培养学生的爱心和同情心，培养学生的社会责任感和关爱他人的意识；激发学生对生活中的小事物的关注和发现美的能力，提高学生的审美情趣和情感体验能力；培养学生的语言表达能力和欣赏文学作品的能力，使学生在感受美的提高语文素养。

六年级上册语文重难点第十一课

11、唯一的听众教学目标1．学会6个生字。

正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。

2．有感情地朗读课文。

提出不懂的问题与同学讨论。

抄写印象深刻的句子。

3．理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。

教学重点引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。

教学策略《唯一的听众》讲述的是一个被家人称作是音乐白痴的人，虽极大打击了他的自尊心，但是并没有泯灭他对小提琴的爱好。

他躲到树林里练习拉琴，幸运地是他遇到了一位自称是聋子的老妇人，给予了无私的真诚的鼓励和肯定，消除了作者的顾虑，重拾了自信，经过一番努力之后，最终成为一个真正的小提琴手。

课文情节很有戏剧性，极具感染力，孩子们都很感兴趣，而且这个善意而美丽的语言，也感动了每一位学生。

文中有两条线索，一条是“我”的心理、行动变化，一条是老妇人的语言变化。

全文围绕两条线索展开，脉络清晰，层次分明。

《唯一的听众》这篇文章通过一个“音乐白痴”成长为能走出“真正音乐”的小提琴的故事，告诉人们：默默的关怀、真诚的帮助、持久的关注、热情的鼓励，能够帮助一个孩子树立起自信心。

无论做什么事，只要有信心，有毅力，刻苦学习，就一定能获得成功。

教学时，我注重引导学生进行反复诵读，体会文章的语言美及其内涵。

诵读是学习语文的重要方式，学生通过多种形式的读，在诵读中体会作品的美感。

首先，我要求学生通读全文，借助工具书读准字音，疏通字词；其次，要求学生流利朗读课文，初步感知课文内容；第三是仔细品位，争取做到声情并茂，在理解课文内容的基础上，有感情的朗读，升华情感，与作者产生共鸣。

通过恰当的诵读指导，提高学生的诵读能力。

我还组织学生进行表演体验。

本文故事性强，又涉及音乐，通过引导学生在美妙的音乐伴奏中，表演课本剧，从而提高学生的参与意识，对音乐的感受能力和表演能力，加深对课文内容的理解，增强学生学习语文的兴趣。

人教版小学六年级语文上册第11课《唯一的听众》课后习题含答案

第11课《唯一的听众》课后习题含答案一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。

二、一锤定音（在划线字的正确读音后画“√”）。

尽管（jǐn jìn）沮丧（sānɡsànɡ）仪式（yíyì）溜走（liūliú）三、字典检索。

“透”字用音序查字法查音序__________，用部首查字法查__________部，其书写时的笔顺规则是__________。

该字在字典里的解释有：①通过②泄露③极度④显露⑤达到充分的程度。

请为句中的“透”字选择解释。

（填序号）1．他的脸白里透红。

（）2．他伤心透了。

（）3．你给他透个信儿过去。

（）4．我浑身上下让雨水给浇透了。

（）5．阳光透过叶的缝隙照射到地面上。

（）四、词语点将（根据意思写词语）。

1．错误到使人觉得奇怪的程度。

（）2．灰心失望。

（）3．智力低下。

（）4．走路脚步放得非常轻。

（）5．众所仰望的名声。

（）五、臭味相投（写近义词）。

庄重（）打扰（）介意（）感受（）羞愧（）毕竟（）洋溢（）声望（）六、佳句赏析。

1．用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直是一个白痴。

文章开头直接点明父亲和妹妹的做法，为下文“我”__________作了铺垫，同时也与下文__________的表现形成了鲜明的对比，从侧面赞美了__________。

２．林子里静极了。

沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。

这句话写出了__________，以及“我”为能找到这样安静的练琴环境的心情。

沙沙的足音在“我”听来，竟成了一曲悠悠的小令，形象地说明____________________。

3．那时，我总是不由得想起那位“耳聋”的老人，那清晨里我唯一的听众……句子用“唯一”来修饰限制“听众”，有“__________”的意思。

面对成百上千的观众演奏小提琴曲，“我”唯独想起的是这位自称“耳聋”的老人，表明__________。

句子写出了“我”对老人的__________，同时点明了__________。

新人教版六年级语文上册第十一课教案及教学反思

教学重难点
重点
从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我’对她的敬佩、感激之情。
难点
培养学生的关爱品质，使他们学会祝福、学会宽慰、学会宽容、学会忍耐，让自己的心灵多些善意。
教学准备
搜集一些音乐家的故事。
教学步骤
学习活动
备注
一、导入新课
二、学生交流收集的资料
三、学习生字词
三、在想象中感悟人物。对于本课理解上的另一个难点，也就是老教授的神态描写“她平静地望着我”这句话在文中重复出现了三次。她为什么平静地望着“我”，她望着“我”的时候，在想些什么？而“我”从那平静的眼神里能看到些什么？这些，课文都没写。怎么办呢？为了解决这一难题，我在地第二课时的教学中出示了寂静的树林、老教授“平静地望着我”、“我”在专心拉琴的图片，要求学生看着画面，展开想象的翅膀，设身处地去感受一下当时人物可能会说些什么，想些什么。结果，学生的回答基本上能切合本文的主题，都能体会到老教授为了维持那个美丽的谎言，一再用平静的眼神鼓励作者的良苦用心。
板书设计：
11.唯一的听众
真诚无私
老教授我
敬佩感激
学生可能不会大胆站起来复述课文，课前要做好打算，鼓励学生积极复述课文。
作业设计
请你以“经历”为题，写一写生活中的故事。
教学反思
第三单元的主题是感悟真情，唱响心灵之歌。而这篇文章正是通过一位音乐老教授装聋对青年小提琴手进行鼓励、帮助从而使青年人获得成功来歌颂人间真情的。文章有两条线索：一是“我”的心理和行为的变化，二是老妇人的语言变化，通过这两条线表现出老妇人对“我”的爱护和鼓励，表达出“我”对老人这与众不同的帮助方式的感激和敬佩之情。根据语文课程标准、教材的特点和学生的实际情况，本课我主要采用启发式教学模式，学生采用自主学习、合作探究、读中感悟的学习方式进行学习。

人教版小学语文六年级上册：11 唯一的听众 (3)

这句话写出了早晨树林的安静，以及“我”为能找到这样安静的练琴环境的兴奋心情。沙沙的足音在 “我”听来，竟成了一曲悠悠的小令，形象地说明“我”重新找回了自信。
回顾内容，思考问题
• 1、文中的“唯一的听众” 指的是谁？
• 2、为什么称她为“唯一” 的听众呢？
• “唯一的听众”——
• 老妇人（老教授）
为什么老人的眼神总是平静地望着我，而且像 “深深”的潭水呢？由此你体会到了什么？
1、我想你一定拉得非常好，可惜我的
耳朵聋了。如果不介意我在场，请继
续吧。（老人真的“耳朵聋了”吗？她为什么说自己“耳朵聋了”？）
老人听出“我”拉得并不好，也发现“我”缺乏自信。老人谎称自己耳聋，为听不到好听的琴声向“我”表示歉意。听惯了亲人对“我”白痴的评价，第一次听到陌生老人的称赞，尽管是个聋子，但“我”还是充满了快乐。老人的话让“我”有了面对老人拉琴的勇气。
2、有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子。（“我” 为什么会忘记她是一个聋子呢？）
在“我”的眼里，老人不再是一个聋子。她在用心感受琴声，“我”和她是用音乐在相互交流。“我”对老人的感激之情溢于言表。
3、林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。（这段环境描写有什么作用？）
• 通看全文，从文中找出相关的词语，说说我在音乐方面发生的变化。
• “白痴”、沮丧 • 充满了神圣感、沮丧 • 羞愧、兴奋 • 重拾自信、勤奋 • 让人大吃一惊 • 无法割舍、熟练
“我”的成长道路
思考：是什么给了我动力，让我的心理产生了这么大的变化？
这都是老教授真诚鼓励和无私帮助的结果。
1、划出描写老教授的语言的词句，读一读。

人教版六年级上册语文-11唯一的听众-3

• “平静的望着我”这在文中是第三次出现，从相识的第一天起，老人就一直平静地望着“我”拉琴，从她的眼神里“我”读出了老人对“我”的关切，鼓励，读出了老人为“我”琴技的点滴进步的高兴，读出了老人对“我”提出的更高的要求． • 那双眼睛永远定在我的脑海里，那双眼睛使“我”战胜自卑，重树信心，后来……
小花的信念
在山石组成的路上浮起一片小花它们用金黄的微笑来回报石头的冷遇它们相信石头也会发芽也会粗糙的微笑在阳光与树影间露出善良的牙齿
顾城
以点带面，品味全文
• 浏览全文，找出描写老人神态的关键词。
（平静）
•描写老人神态的句子，总共出现了几次？ •（在文中划出来）
一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我她一直很平静的望着我。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……
当我拉出像锯床腿一样的声音时，羞愧一位极瘦极瘦的老妇人……
人教新课标六年级语文上册第三组
11 唯一的听众
唯一的听众
文中“唯一的听众”指的是谁？为什么称她为“唯一的听众”？（带着问题初读课文）
再读课文
• 读一读课文的开头和结尾，说说“我”在音乐方面发生了什么变化？ • 结合课文内容概括“我”发生变化的原因？ • 概括课文内容。本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能在多种文艺晚会上为成百上千个观众演奏。
• 从老人平静的眼神中，你品味到了什么？ • 老人又说了些什么？找出老人语言的句子。 • 在老人的耐心热情地鼓励下，“我”的技术在不断提高，再读课文，老妇人的称赞和鼓励使我发生了什么变化？
（３）她慈祥的眼神平静地望着
我，像深深的潭水……

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

人教新课标六年级语文上册第三组
ห้องสมุดไป่ตู้
11 唯一的听众
唯一的听众
文中“唯一的听众”指的是谁？为什么称她为“唯一的听众”？（带着问题初读课文）
自由朗读课文，找出易读错的字词
• 1．易混易错字． • 白痴 • 神圣 • • • • 沮丧蹑手蹑脚绝妙懊恼潜滋暗长
锯（电锯）电锯）踞（盘踞）盘踞）木框）框（木框）眼眶）眶（眼眶）
一个人的成功，一个人的成功，既离不开别人的鼓励、欣赏，也离不开自信、人的鼓励、欣赏，也离不开自信、努力。只有在爱的土壤里，努力。只有在爱的土壤里，只有在汗水的浇灌下，在汗水的浇灌下，人生才会开出美丽的花朵。美丽的花朵。
拓展
平静的背后，老人在想些什么呢？平静的背后，老人在想些什么呢？ • 当我沮丧地想离开小树林时，她平静当我沮丧地想离开小树林时，地望着我，仿佛在说…… 地望着我，仿佛在说…… • 当我每天去小树林拉琴时…… 当我每天去小树林拉琴时…… • 当我渐渐奏出真正的音乐时，她…… 当我渐渐奏出真正的音乐时，
以点带面，品味全文以点带面，
• 浏览全文，找出描写老人神态的关键词。浏览全文，找出描写老人神态的关键词。
（平静）平静）
•描写老人神态的句子，总共出现了几次？描写老人神态的句子，总共出现了几次？描写老人神态的句子 •（在文中划出来）（在文中划出来）
一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我木椅上，平静地望着我她一直很平静的望着我。她一直很平静的望着我。平静的望着我她慈祥的眼神平静地望着我，平静地望着我她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水…… 深的潭水……
• 是我打搅了你吗，小伙子？不过我每天早晨是我打搅了你吗，小伙子？都在这儿坐一会儿。都在这儿坐一会儿。 • 我想你一定拉得非常好，可惜我耳朵聋了。我想你一定拉得非常好，可惜我耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。如果不介意我在场，请继续吧。 • 也许我能用心去感受这音乐。我能做你的听也许我能用心去感受这音乐。众吗，每天早晨？众吗，每天早晨？
当我拉出像锯床腿一样的声音时，当我拉出像锯床腿一样的声音时，羞愧一位极瘦极瘦的老妇人…… 一位极瘦极瘦的老妇人…… 当我有了几份信心，每天去练琴，当我有了几份信心，每天去练琴，她看到了，也是一直…… 看到了，也是一直…… 兴奋当我渐感奏出了真正的音她还是用她慈祥…… 乐，她还是用她慈祥…… 自信
• “平静的望着我”这在文中是第三次出现，平静的望着我”这在文中是第三次出现，从相识的第一天起，从相识的第一天起，老人就一直平静地望拉琴，从她的眼神里“ 着“我”拉琴，从她的眼神里“我”读出了老人对“ 的关切，鼓励，了老人对“我”的关切，鼓励，读出了老人为“ 琴技的点滴进步的高兴，人为“我”琴技的点滴进步的高兴，读出了老人对“ 提出的更高的要求．了老人对“我”提出的更高的要求． • 那双眼睛永远定在我的脑海里，那双眼睛永远定在我的脑海里，那双眼睛使“ 战胜自卑，重树信心，眼睛使“我”战胜自卑，重树信心，后来……
（３）她慈祥的眼神平静地望着她慈祥的眼神平静平静地望着
我，像深深的潭水…… 像深深的潭水……
• 这次老人是在怎样的情况下“望着我”的？这次老人是在怎样的情况下“望着我” 找句子读）（找句子读） • 为什么说老人的眼神平静地望着我，像“深深的为什么说老人的眼神平静地望着我，潭水” 你体会到了什么？潭水”？你体会到了什么？
再读课文
• 读一读课文的开头和结尾，说说“我”在读一读课文的开头和结尾，说说“ 音乐方面发生了什么变化？音乐方面发生了什么变化？ • 结合课文内容概括“我”发生变化的原因？结合课文内容概括“ 发生变化的原因？ • 概括课文内容。概括课文内容。本文记叙了“ 本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能在多种文艺晚会上为成百上千个观众演奏。在多种文艺晚会上为成百上千个观众演奏。
从老人的几句话中，体会到了什么？从老人的几句话中，体会到了什么？
一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我地坐在木椅上，平静地望着我
谈谈感受
（２）她一直很平静的望着我。她一直很平静的望着我。
• 从老人平静的眼神中，你品味到了什么？从老人平静的眼神中，你品味到了什么？ • 老人又说了些什么？找出老人语言的句子。老人又说了些什么？找出老人语言的句子。 • 在老人的耐心热情地鼓励下，“我”的技术在不在老人的耐心热情地鼓励下，断提高，再读课文，断提高，再读课文，老妇人的称赞和鼓励使我发生了什么变化？生了什么变化？
（１）第一次“平静地看着我” 第一次“平静地看着我”
• 在什么情况下，老妇人“平静地看着我？在什么情况下，老妇人“平静地看着我？ • 对我产生了什么影响？对我产生了什么影响？
沮丧－充满了神圣感－沮丧－羞愧，沮丧－充满了神圣感－沮丧－羞愧，兴奋
是谁给了“我”动力，让“我”心理产生这么是谁给了“ 动力，大的变化？她是怎么鼓励我的，对我说了什么？大的变化？她是怎么鼓励我的，对我说了什么？划出来）（划出来）
蹑（蹑手蹑脚）蹑手蹑脚）镊（镊子）镊子）教授）授（教授）接受）受（接受）
2.词语解释 2.词语解释懊恼：心里别扭、烦恼。懊恼：心里别扭、烦恼。沮丧：灰心失望的意思。沮丧：灰心失望的意思。和谐：配合得适当和匀称。和谐：配合得适当和匀称。洋溢：充分流露出一种情绪或气氛。充满而流出。洋溢：充分流露出一种情绪或气氛。溢：充满而流出。难以置信：难以让人相信。置信，相信。难以置信：难以让人相信。置信，相信。全力以赴：把全部力量和精力都投入进去。全力以赴：把全部力量和精力都投入进去。天方夜谭：书名，即《一千零一夜》。这里指信口开河，天方夜谭：书名，一千零一夜》这里指信口开河，边际的话。讲一些不着边际的话。荒唐：（思想、言行）错误到使人觉得奇怪的程度。：（思想荒唐：（思想、言行）错误到使人觉得奇怪的程度。