《再塑生命的人》PPT(上).ppt
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人教部编版七年级初一语文上册 第10课《再塑生命的人》ppt课件
敬。1964年被授于美国公民最高荣誉–总
统自由勋章，次年又被推选为世界十名杰
出妇女之一。另著有《海伦·凯勒日记》、
《走出黑暗》。
3
9/13/2019
这篇课文选编自《假
如给我三天光明》一
书，原是互有联系又
相对独立的三篇文章：
《再塑生命》《亲近
自然》《关于“爱”
的含义》合在一起编
成课文，并用空行使
其自然分为三部分。
9/13/2019
10
一.自学自研
要求同学们站起来大声诵读课文并完成下列要求：
1. 如何理解“朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过？······ 无从知道海港已经临近”这段话？
2、本文突破了“以写老师为主”的惯例，既写老师， 也写自己，而且写自己的篇幅比写老师的还多。你认为 作者这样做的目的是什么？
9/13/2019
谊；领会莎莉文老师的爱心和独特的教育
方式。
2、学习海伦坚韧不拔、热爱生活的精神。
9/13/2019
6
觅食 惭愧 小憩 遨游 冥思遐想
mì shí cán kuì xiǎo qì áo yóu míng xiá
9/13/2019
7
析字正音
(cuō) (niǎn) (pēng) (pí)
搓 捻 怦 脾气
课文的主线十分清晰，
写莎莉文老师“对我
启示世间真理，给我
深切的爱”。
4
安妮·莎莉文老师曾经是一个双
目近乎失明的孩子，自10岁时母亲
去世后，她在孤儿院里生活了4年，
直到14岁才被送进盲童学校学习了6
年。
她接受教育海伦.凯勒这一艰巨
任务时还不到21岁。她一辈子就教
了那么一个学生，可这个学生该有多么难教呀！什
第10课《再塑生命的人》课件(共20张ppt) 2022-2023学年统编版语文七年级上册
板书设计
再塑生命的人
莎莉文：爱海伦，讲究教育方法，因势利导，
循循善诱，善于抓住教育时机
再塑
学写单词
区分“杯”和“水”
敬爱、 感激
海伦：好学，聪明，坚毅，情感丰富，有强
烈的求知欲
是莎莉文无私的爱重塑了海伦·凯勒的生命。爱，确是 人类的宝贵精神财富，当它升华时，可以奔流不息，可以惊 天动地，可以发挥非凡的潜力，可以能人所不能。唱响爱的 颂歌，会使人情思无限，胸怀宽阔。海伦说：“我要把别人 眼睛所看见的光明当作我的光明，别人耳朵听见的音乐当成 我的交响乐，别人嘴角的微笑当作我的幸福。”再塑后海伦 的生命如歌，所延续传承的也是一个涵义丰富的爱的故事。
在第11段中，作者为什么说水唤醒了我的灵魂，并给 予我光明、希望、快乐和自由？这说明了什么？ 去井房之前，作者处在黑暗而又沉寂的世界中，陷进 了痛苦的深渊。去井房后，井房的经历，不仅让海伦 懂得了水这个词 表达的具体内容，也让她第一次获得 了事物的概念，获得了生命的意识和感情，也拥有了 求知的无比美好的感受，这是思维的一次飞跃。说明 老师的教育艺术的成功。
海伦是世界有名的残疾成功人士。培根论说人生时曾意味深长地称 颂残疾人“总是和上帝扯平了的”。请学生联系阅读体验，列举古今中 外那些付出艰辛卓绝努力而成功的残疾人的事迹。
教师提示：奥斯特洛夫斯基全身瘫痪，双目失明，但他以惊人的毅 力，克服重重困难，在病榻上完成了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》， 鼓舞了几代热血青年。几乎全聋的贝多芬扼着命运的咽喉，奏出了与命 运抗争的最强音——《命运交响曲》。失去光明的民间艺人阿炳的《二 泉映月》给我们描画了一个凄凉哀怨的世界，也让我们感到了命运的残 酷和抗争的力量。史铁生身残志坚直面人生写有《我与地坛》，成为著 名作家。
第10课《再塑生命的人》课件(共20张PPT)
的词语或句子。
老师来之前海伦.凯勒的生活 是什么样的呢？为什么老师的到来 会让海伦感慨万分呢？让我们一起 找一找海伦的心理变化。
我不知道未来将有什么奇迹发生，当时的我， 经过几个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。
朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神 情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向 对岸驶去,心儿怦怦直跳，惟恐发生意外。在受教 育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也 没有探测仪，无从知道海港已经临近。我心里无 声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”恰 恰正在此时，爱的光明照在了我的身上。
19世纪出现了两个杰出的人物： 一个是拿破仑，一个是海伦•凯勒。 ------马克•吐温
的 人
作者简介
海伦·凯勒（1880—1968） 美国作家、教育家、慈善家。她以坚强的意志
，战胜各种困难，掌握了英语、法语、德语、拉丁 语、希腊语等5种语言。她全心全意为盲聋哑人的教 育和福利事业贡献一生，曾受到许多国家的政府、 人民和高等院校的赞扬和嘉奖。1964年被授予“总 统自由勋章”。主要著作有《假如给我三天光明》 《走出黑暗》等。
再读课文，综合探讨
（1）通过哪些事来再塑的生命，我的感受是什么？
（2）再塑生命的人是个什么样的人？
1.默读课文，找出在莎莉文老师到来之前， “我”是一个怎样的状态？老师到来之后，发生了 哪些事情？“我”的感受如何
用“
”画出老师来之前“我”的生命原貌；
用“﹏﹏﹏﹏ ”画出老师来之后体现“我”获得新生
海伦·凯勒
毅力： 小海伦没有放弃认识文字
灵感： 小海伦通过水受到了启发
求知欲：小海伦对新事物拥有极大的热情
好老师：
安妮·莎莉文 了解儿童心理 讲究教育方式 教学循序渐进 善于启发引导 热爱教育对象
七年级语文上册《再塑生命的人》PPT课件
cuō niǎn
搓捻
qǐ
企盼
còu
拼凑
zhàn
绽放
jié
截然
yǎn
繁衍
xǐ
迁徙
xiá
遐想
cù
花团锦簇
kān
疲倦不堪
【不求甚解】现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。 【疲倦不堪】形容非常疲乏 ,身体由于过度劳累而无法支撑。 【恍然大悟】恍然：猛然清醒的样子；悟：心里明白。形容一下子 明白过来。 【花团锦簇】形容五彩缤纷、十分华丽的景象。簇，丛集、聚集。 【美不胜收】美好的东西太多，一时接受不完。 【混为一谈】把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。
一个一岁半就失聪失明、生活在无声无语无光的世界里、 连爸爸妈妈都不能认识的孩子，她几乎丧失了生活的能力和 勇气，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。 但她顽强地生活了下来，考进了著名的哈佛大学，长大后又 成为一名作家，用自己的生花妙笔激励别人给人生存的勇气。 这一奇迹的创造，当然与她自身的努力分不开；但在那段困 难的日子里，她能走出心灵的障碍，重新塑造生命，却不能 不归功于一位伟大的女性——她的老师莎莉文女士。今天我 们要学习海伦·凯勒的《再塑生命的人》。
《假如给我三天光明》（节选）
啊，如果我有三天视力的话，我该看些什么东西呢？ 第一天，我要看到那些好心的、温和的、友好的、使我的生活 变得有价值的人们。首先，我想长时间地凝视着我亲爱的教师安 妮·莎莉文·麦西夫人的脸，当我还在孩稚时，她就来到我家，是 她给我打开了外部世界。 我不仅要看她的脸部的轮廓，为了将她牢牢地放进我的记忆， 还要仔细研究那张脸，并从中找出同情的温柔和耐心的生动的形迹， 她就是靠温柔与耐心来完成教育我的困难任务。我要从她的眼睛里 看出那使她能坚定地面对困难的坚强毅力和她那经常向我显示出的 对于人类的同情心。
七年级第0课《再塑生命的人》 (共34张PPT)优秀课件
1.莎莉文老师都教 了海伦什么（三方 面）？海伦有什么收 获和感受？
2.从中表达了作 者对老师怎样的思想 感情？
莎莉文老师教 授的知识认识事物名称“我”的收获感受
原来宇宙万物都各有名称。唤醒了 充 满
我的灵魂，给予我光明、希望、快 乐和自由
希
望
感受、认识 感到自然的伟大和世界美好；体验 启 迪
•2、认识水——唤醒了我的灵魂，并给予我光明、 希望、快乐、自由。我求知的欲望油然而生。 •3、心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些到来。
4、感到了自然的伟大和世界的美好。 5、我常常对一件事物一而再、再而三的问个究竟 •6、懂得了什么是“爱”，生命得到升华。
请说说对“再塑生命”的理解。
意指“重新塑造生命、重新获得 生命”。
大自然 到自然不慈爱的一面。
思想
领悟
第一次领悟到抽象的概念，感觉到 领悟爱
“爱”的涵义
有无数无形的线条正穿梭在“我” 和其他人的心灵之间。
的真谛
层次结构
第—部分(第1-13段)，写莎莉文老师来到 “我”身边，并教我认识实物的名称。
第二部分(第14-21段)，莎莉文老师引导 “我”在大自然中接受教育，让“我”走 进自然，亲近自然。
我们对待生命如此怠倦。在对待自己的各种天赋及使 用自己的器官上，又何尝不是如此？只有那些盲了的人 才更加珍惜光明。那些成年后失明、失聪的人就更是如 此。然而，那些耳聪目明的人却从来不好好地利用他们 的这些天赋。他们视而不见、充耳不闻，无任何鉴赏之 心。事情往往就是这样，一旦失去了的东西，人们才会 留恋它。人们得了病才想到健康的幸福。如果让每个人 在他成人后的某个阶段瞎上几天、聋上几天，黑暗将使 他们更加珍惜光明；寂静将教会他们真正领略喧哗的欢 乐……
第10 课《再塑生命的人》课件(30张PPT) 部编版语文七年级上册
代表作品： 《我生活的故事》、《 走 出 黑 暗 》 、 《假如给我三天光明》、《中流——我以后的生活》
字词正音：
搓捻（cuō niǎn） 激荡（ dàng ） 绽开（ zhàn ） 恍然大悟（ huǎnɡ ） 疲倦不堪（ kān ）
争执（ zhí ） 怦怦（ pēnɡ ） 迁徙（ xǐ ）
暂时（ zàn ） 譬如（ pì ） 遐想（ xiá ） 花团锦簇（ cù ） 截然不同（ jié ）
03
Part 3
精读课文
细节研读：
1. 品析下面这段文字的作用？
“下午的阳光穿透遮满阳台的金银花叶子，照射到我仰着的脸上。我的手 指搓捻着花叶，抚弄着那些为迎接南方春天而绽开的花朵” 此处的景物描写充满温暖的气息，也预示着“我”的命运将向好的方向转 变。
2. 读下面这段话，想想作者为什么说自己的学习方式是“不求 甚解”的？
“我并不知道这就是在写字，设置也不知道世界上有文字这种东西。我不 过是依样画葫芦模仿莎莉文老师的动作而已。”
因为作者在最初的学习动力完全是来自对手指游戏的兴趣，说白了就是好 玩，对于文字作者完全是不了解的一种状态，可以说作者是因模仿“一不 小心”学会了文字。
3. 文中作者先后收到莎莉文老师送给她的两个布娃娃，联系全 文分别说说两次送布娃娃的不同？
识词释义：
截然不同: 形容两种事物没有一点共同之处
感慨:
有所感触而慨叹
疲倦不堪: 形容非常疲乏
不求甚解: 现在多指读翼: 现在形容举动十分谨慎，毫无倦怠
混为一谈: 把不同的事物混在一起，说成是同样的事物
疲惫不堪: 形容非常疲乏 ,身体由于过度劳累而无法支撑
恍然大悟: 忽然醒悟过来 油然而生: 形容思想感情自然而然地产生 所做作为: 所做的一切事情或全部行为 花团锦簇: 形容五彩缤纷、十分华丽的形象。簇，丛集、聚集 美不胜收: 美好的东西太多，一时接受不完。胜，完、尽 激 荡 : 因为受到冲击而震荡 企 盼 : 盼望
字词正音：
搓捻（cuō niǎn） 激荡（ dàng ） 绽开（ zhàn ） 恍然大悟（ huǎnɡ ） 疲倦不堪（ kān ）
争执（ zhí ） 怦怦（ pēnɡ ） 迁徙（ xǐ ）
暂时（ zàn ） 譬如（ pì ） 遐想（ xiá ） 花团锦簇（ cù ） 截然不同（ jié ）
03
Part 3
精读课文
细节研读：
1. 品析下面这段文字的作用？
“下午的阳光穿透遮满阳台的金银花叶子，照射到我仰着的脸上。我的手 指搓捻着花叶，抚弄着那些为迎接南方春天而绽开的花朵” 此处的景物描写充满温暖的气息，也预示着“我”的命运将向好的方向转 变。
2. 读下面这段话，想想作者为什么说自己的学习方式是“不求 甚解”的？
“我并不知道这就是在写字，设置也不知道世界上有文字这种东西。我不 过是依样画葫芦模仿莎莉文老师的动作而已。”
因为作者在最初的学习动力完全是来自对手指游戏的兴趣，说白了就是好 玩，对于文字作者完全是不了解的一种状态，可以说作者是因模仿“一不 小心”学会了文字。
3. 文中作者先后收到莎莉文老师送给她的两个布娃娃，联系全 文分别说说两次送布娃娃的不同？
识词释义：
截然不同: 形容两种事物没有一点共同之处
感慨:
有所感触而慨叹
疲倦不堪: 形容非常疲乏
不求甚解: 现在多指读翼: 现在形容举动十分谨慎，毫无倦怠
混为一谈: 把不同的事物混在一起，说成是同样的事物
疲惫不堪: 形容非常疲乏 ,身体由于过度劳累而无法支撑
恍然大悟: 忽然醒悟过来 油然而生: 形容思想感情自然而然地产生 所做作为: 所做的一切事情或全部行为 花团锦簇: 形容五彩缤纷、十分华丽的形象。簇，丛集、聚集 美不胜收: 美好的东西太多，一时接受不完。胜，完、尽 激 荡 : 因为受到冲击而震荡 企 盼 : 盼望
人教版 七年级上册第10课《再塑生命的人》课件(共43张PPT)
迁 徙qiān xǐ：迁移。 繁 衍fán yǎn ：逐渐增多或增广。
问题思考
1．海伦·凯勒在什么时间，怎样认识了安 妮·莎莉文老师?这位老师对她有什么影响?
1887年3月3日的下午，正值美好的春天。海伦·凯 勒从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子，猜想一定有 什么不寻常的事情要发生。她站在台阶上等待。后来， “一个陌生人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。我 似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理， 给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师。”
2、莎莉文老师又是如何让“我”认识、了解大自然的?
莎莉文老师把我带到大自然中，运用我的触觉、 嗅觉，以及学到的词汇，让我在头脑中形成特有的 形象。有一次，莎莉文老师让我坐在树上等候她回 去取午餐，突然天气变化，暴风雨来临，在最危急 的时刻，老师来了，扶我下来。这件事使我懂得了 大自然不总是对人微笑，给人仁慈,它有美好，也 有残酷。
5、“再塑生命”过程中是一帆风顺的吗？
挫折——不能分清“杯”和“水” 海 伦：我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地 上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。
莎莉文： （1）把洋娃娃扫到炉边把帽子给我（爱心 与耐心） （2）把我的一只手放在喷水口下，在我的 另一只手上拼写“WATER”——“水”字，起先写得很 慢，第二遍就写得快一些。（教学技巧高超）
“光明、希望、快乐和自由”（这里的“光明”一词是用其 喻义）；（2）莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然； （3）莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”。总之，正如 作者自己所言：“她就是那个来对我启示世间的真理、给我
深切的爱的人”，从这个意义上说，莎莉文老师也是“再塑 生命的人”， 莎莉文小姐以她无私的爱，重塑了海伦·凯勒的 生命。用中国通俗的话说，就是“再生父母”。“再塑生命”
问题思考
1．海伦·凯勒在什么时间，怎样认识了安 妮·莎莉文老师?这位老师对她有什么影响?
1887年3月3日的下午，正值美好的春天。海伦·凯 勒从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子，猜想一定有 什么不寻常的事情要发生。她站在台阶上等待。后来， “一个陌生人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。我 似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理， 给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师。”
2、莎莉文老师又是如何让“我”认识、了解大自然的?
莎莉文老师把我带到大自然中，运用我的触觉、 嗅觉，以及学到的词汇，让我在头脑中形成特有的 形象。有一次，莎莉文老师让我坐在树上等候她回 去取午餐，突然天气变化，暴风雨来临，在最危急 的时刻，老师来了，扶我下来。这件事使我懂得了 大自然不总是对人微笑，给人仁慈,它有美好，也 有残酷。
5、“再塑生命”过程中是一帆风顺的吗？
挫折——不能分清“杯”和“水” 海 伦：我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地 上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。
莎莉文： （1）把洋娃娃扫到炉边把帽子给我（爱心 与耐心） （2）把我的一只手放在喷水口下，在我的 另一只手上拼写“WATER”——“水”字，起先写得很 慢，第二遍就写得快一些。（教学技巧高超）
“光明、希望、快乐和自由”（这里的“光明”一词是用其 喻义）；（2）莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然； （3）莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”。总之，正如 作者自己所言：“她就是那个来对我启示世间的真理、给我
深切的爱的人”，从这个意义上说，莎莉文老师也是“再塑 生命的人”， 莎莉文小姐以她无私的爱，重塑了海伦·凯勒的 生命。用中国通俗的话说，就是“再生父母”。“再塑生命”
第10课《再塑生命的人》课件(共16张PPT)语文七年级上册
对莎莉文老师的感激、敬爱
莎莉文老师改变了我
二、跳读课文，回答问题
莎莉文老师是怎样教我认识具体事物的？
给我洋娃娃，教“我”拼写doll 教“我”学会简单的字
教“我”学会区分“杯”和“水”
教“我”比较复杂的字
三、通过刚才的分析总结莎莉文老师是怎样的一个老师？
请以“我从_____段_____这句话总结出莎莉文老师是____的人”的句式， 结合文中语句，概括莎莉文老师的人物形象。
四、海伦再塑生命成功的原因有哪些？
自强
主观： 毅 力：小海伦没有对认识文字放弃 灵 感：小海伦通过水受到了启发
不息 的自
求知欲： 小海伦对新事物拥有极大的热情 我
客观： 了解儿童心理、讲究教育方式、教学循序渐进、懂 教得 育
善于启发引导、热爱教育对象
的老
师
深入探究
五、请谈谈你对文章标题“再塑生命的人”的理解。
校正字音
mó 楷～
模
mú ～子
词语释义
花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。 美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完
(看不过来)。
不可名状： 不能够用语言形容。名，说出。 不求甚解：原意是读书只领会精神实质，不咬文嚼字。现在多
指只求懂得个大概，不求深刻了解。
一、默读课文，思考并回答：本文主要表达了怎样的感 情？为什么？
“假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老 师——安妮.莎莉文。”
——《假如给我三天光明》
盲、聋、哑
——海伦·凯勒
十九世纪出现了两个了不起的人物：一个是 拿破仑，一个就是海伦·凯勒。
——马克吐温
海伦·凯勒是二十世纪美国十大伟人之一。 ——美国《时代周刊》
再塑生命的人
莎莉文老师改变了我
二、跳读课文，回答问题
莎莉文老师是怎样教我认识具体事物的？
给我洋娃娃，教“我”拼写doll 教“我”学会简单的字
教“我”学会区分“杯”和“水”
教“我”比较复杂的字
三、通过刚才的分析总结莎莉文老师是怎样的一个老师？
请以“我从_____段_____这句话总结出莎莉文老师是____的人”的句式， 结合文中语句，概括莎莉文老师的人物形象。
四、海伦再塑生命成功的原因有哪些？
自强
主观： 毅 力：小海伦没有对认识文字放弃 灵 感：小海伦通过水受到了启发
不息 的自
求知欲： 小海伦对新事物拥有极大的热情 我
客观： 了解儿童心理、讲究教育方式、教学循序渐进、懂 教得 育
善于启发引导、热爱教育对象
的老
师
深入探究
五、请谈谈你对文章标题“再塑生命的人”的理解。
校正字音
mó 楷～
模
mú ～子
词语释义
花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。 美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完
(看不过来)。
不可名状： 不能够用语言形容。名，说出。 不求甚解：原意是读书只领会精神实质，不咬文嚼字。现在多
指只求懂得个大概，不求深刻了解。
一、默读课文，思考并回答：本文主要表达了怎样的感 情？为什么？
“假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老 师——安妮.莎莉文。”
——《假如给我三天光明》
盲、聋、哑
——海伦·凯勒
十九世纪出现了两个了不起的人物：一个是 拿破仑，一个就是海伦·凯勒。
——马克吐温
海伦·凯勒是二十世纪美国十大伟人之一。 ——美国《时代周刊》
再塑生命的人
第10课《再塑生命的人 》课件(27张PPT) 部编版语文七年级上册
读解标题“再塑生命的人”，思考：重音应该
落在哪个词上，为什么？
4
默读课文，整体感知
边默读，边圈画，思考：莎莉文老师如何再塑海伦的 生命？
默读要求：不出声、不动唇、不指读、不回看，一气读
完全文。保证一定的阅读速度，本文1300字左右，阅读时间4分钟。
5
赏析批注，探究文意
⑤我觉得有脚步向我走来，以为是母亲，立刻伸出双手。可是，一个 人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。我似乎能感觉得到，她就是那 个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师。
“海伦·凯勒堪称人类意志力 的伟大偶像。”
——美国《时代周刊》
“十九世纪有两个奇人，一个是 拿破仑，一个是海伦。”
——美国著名作家马克·吐温。
1
“假如给我三天光明，我首 先要长久的凝视我的老师。” ——海伦·凯勒《假如给我三天
光明》
2
统编版七年级上册第三单元
再塑生命的人
海伦·凯勒
3
默读课文，整体感知
⑩我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎利文 老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我 的另一只手上拼写“water”——“水”，起先写得很慢，第二遍就写 得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟， 有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了， 知道了"水"这个词就是指正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。
在莎莉文老师的影响和教育 下，海伦学会了写字、手语。凭 着顽强的毅力，19岁时海伦考入 了哈佛大学拉德克利夫女子学院， 还掌握了英、法、德、拉丁、希 腊五种语言，先后完成了14部具 有世界影响的著作。
18
落在哪个词上，为什么？
4
默读课文，整体感知
边默读，边圈画，思考：莎莉文老师如何再塑海伦的 生命？
默读要求：不出声、不动唇、不指读、不回看，一气读
完全文。保证一定的阅读速度，本文1300字左右，阅读时间4分钟。
5
赏析批注，探究文意
⑤我觉得有脚步向我走来，以为是母亲，立刻伸出双手。可是，一个 人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。我似乎能感觉得到，她就是那 个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师。
“海伦·凯勒堪称人类意志力 的伟大偶像。”
——美国《时代周刊》
“十九世纪有两个奇人，一个是 拿破仑，一个是海伦。”
——美国著名作家马克·吐温。
1
“假如给我三天光明，我首 先要长久的凝视我的老师。” ——海伦·凯勒《假如给我三天
光明》
2
统编版七年级上册第三单元
再塑生命的人
海伦·凯勒
3
默读课文，整体感知
⑩我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎利文 老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我 的另一只手上拼写“water”——“水”，起先写得很慢，第二遍就写 得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟， 有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了， 知道了"水"这个词就是指正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。
在莎莉文老师的影响和教育 下，海伦学会了写字、手语。凭 着顽强的毅力，19岁时海伦考入 了哈佛大学拉德克利夫女子学院， 还掌握了英、法、德、拉丁、希 腊五种语言，先后完成了14部具 有世界影响的著作。
18
第10课《再塑生命的人》课件(共18张PPT)语文七年级上册
（1）“再塑生命的人”是什么意思？ “再塑生命的人”指重新给予自己生命，带给自己生命
的希望，指改变命运的恩人。 （2）文章中究竟是谁再塑了谁的生命？
文中指莎莉文老师再塑了海伦·凯勒的生命。
体会莎莉文老师到来前，海伦·凯勒的内心世界。
莎莉文老师到来之前，海伦·凯勒的内心世界是：绝望、 愤怒、苦恼、迷惘、恐慌、黑暗、没有爱…
莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的?
文中写莎莉文老师教我认识事物的文字很多，如莎莉文作为一个陌生人第一次搂抱 我，有意识地给我玩具，教我拼写洋娃娃“doll”。还教我学会了拼写“针”(pin)、“杯子 ”(cup)以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)这些词。特别具体写了一件事，莎莉文 老师让我一只手接触水流，在我另一只手心里写出“水”这个字，使我终于领悟到“水”这 个字就是我手上流过的清凉而奇妙的东西。从此，海伦·凯勒开始大量认识具体事物。
强烈的好奇心
井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇 宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我 开始以好奇的眼光看待每一样东西。
好学、聪明、强烈的求知欲
本文是美国教育家，盲聋哑作家海伦·凯勒的作品。这篇 课文，既表现了一位富有爱心的老师莎莉文高超的教育艺 术，同时也展示了一个盲聋哑女孩的精神追求。学习这篇 课文，我们在向莎莉文老师投去敬佩目光的同时，也为这 位聋哑女孩好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神品格所 感动。同时文章文笔优美，充满诗情画意。
海伦·凯勒(1880—1968),美国作家、教育家、慈善 家。是盲聋哑人。幼时患病，两耳失聪，双目失明。 1887年，安妮·莎莉文担任她的家庭教师，从此成了她 的良师益友，相处达50年。主要作品有《假如给我三天 光明》《我的生活》《我的老师》等。
七年级语文上册《再塑生命的人》ppt课件
阅读理解题
• “再塑生命的人”这个标题有什么含义？ • 答：这个标题的含义是：安妮·莎莉文老师通过教育和关爱，重新塑造了
海伦的生命，让海伦从一个看不见、听不到的残疾人变成了一个有思想 、有感情、有知识的女性。 • 文章中哪些描写表现了海伦对安妮·莎莉文老师的感激之情？ • 答：文章中有很多描写表现了海伦对安妮·莎莉文老师的感激之情，如海 伦紧紧握住老师的手不放，表现出对老师的依恋之情；又如海伦说：“ 我似乎觉得，虽然她看不见我，但是我应该让她感觉得到我是存在的。 ”这些描写都表现了海伦对安妮·莎莉文老师的感激之情。
写作背景
《再塑生命的人》是海伦·凯勒的代表作之一，写于1955年，是一篇感人至深的散文 。
文章主要描述了凯勒在遭受疾病打击后，如何重新点燃生活的希望，表达了作者对 生命的珍视和对生活的热爱。
文章中提到的“再塑生命的人”，指的是安妮·沙利文老师，正是她用无私的爱和耐 心引导凯勒走出黑暗，重获新生。
03
第11段
莎莉文老师引导“我”认识和 理解生命的意义的经历。
第12段
莎莉文老师引导“我”认识和 理解生命的重要性的经历。
第13段
莎莉文老师引导“我”认识和 理解死亡的经历。
人物形象
莎莉文老师
充满爱心、耐心，善于循循善诱 ，让海伦·凯勒感受到了生命的奇 妙和意义。
海伦·凯勒
虽然身患重疾，但顽皮、好学、 充满好奇心，最终在莎莉文老师 的帮助下成为了一位杰出的作家 和社会活动家。
描写了莎莉文老师带“我”认识和理解爱 的过程，让“我”对生命的意义有了更深 的理解。
段落大意
01
02
03
第1段
海伦·凯勒是一个又聋又哑 又盲的女孩。
第2段
第10课《再塑生命的人》课件(共35张ppt)统编版语文七年级上册
幸运地是，她遇到了给她“再塑生命”的人——莎莉文老师。在莎莉文的帮助 下，海伦学会了说话、阅读、写作并进入了哈弗大学。凭着顽强的毅力，她掌握了 英、法、德等五国语言，成为了美国著名的女作家、教育家、慈善家。1959年，联 合国发起了“海伦·凯勒”世界运动。1964年，她被美国授于“总统自由勋章”， 1965年，她被评为“世界十大杰出妇女”，海伦也因此成为了无数人心中的偶像。 今天，我们就一起走进这篇课文，去认识一下给海伦“再塑生命”的莎莉文老师。
譬如（ pì ） 拼凑（ còu ） 斟酒（zhēn） 怦怦（ pēnɡ ）
截（ jié ）然不同
花团锦簇（ cù ） 恍然大悟（ huǎng ）
2.多音字
（ mó ）模仿 模
（ mú ）模样
（ hùn ）混乱 混
（ hún ）混水摸鱼
3.词语理解
【截然不同】 毫无共同之处。截然，很分明地、断然分开的样子。 【小心翼翼】 形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。翼翼，恭敬慎重的样子。 【不求甚解】 现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。 【混为一谈】 把不同的事物混在一起，当做同样的事物谈论。 【恍然大悟】 一下子醒悟过来。恍然，猛然清醒的样子。悟，明白。 【油然而生】 （思想感情）自然而然地产生。 【花团锦簇】 形容五彩缤纷、十分华丽的景象。簇，丛集、聚集。 【美不胜收】 美好的东西太多，一时接受不完 (看不过来)。胜，完、尽。
3.任何困难都不可能锁住一颗向往伟大的心灵。 4.海伦·凯勒是一个让我们自豪与羞愧的名字，她应该得到永世流传， 以对我们的生命给予最必要的提醒。
1.生字识记
捡起（jiǎn） 感慨（ kǎi） 搓捻（ cuō ） 绽开（ zhàn ）
争执（ zhí ） 惭愧（ kuì） 悔恨（ hùn ） 激荡（ jī ）
譬如（ pì ） 拼凑（ còu ） 斟酒（zhēn） 怦怦（ pēnɡ ）
截（ jié ）然不同
花团锦簇（ cù ） 恍然大悟（ huǎng ）
2.多音字
（ mó ）模仿 模
（ mú ）模样
（ hùn ）混乱 混
（ hún ）混水摸鱼
3.词语理解
【截然不同】 毫无共同之处。截然，很分明地、断然分开的样子。 【小心翼翼】 形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。翼翼，恭敬慎重的样子。 【不求甚解】 现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。 【混为一谈】 把不同的事物混在一起，当做同样的事物谈论。 【恍然大悟】 一下子醒悟过来。恍然，猛然清醒的样子。悟，明白。 【油然而生】 （思想感情）自然而然地产生。 【花团锦簇】 形容五彩缤纷、十分华丽的景象。簇，丛集、聚集。 【美不胜收】 美好的东西太多，一时接受不完 (看不过来)。胜，完、尽。
3.任何困难都不可能锁住一颗向往伟大的心灵。 4.海伦·凯勒是一个让我们自豪与羞愧的名字，她应该得到永世流传， 以对我们的生命给予最必要的提醒。
1.生字识记
捡起（jiǎn） 感慨（ kǎi） 搓捻（ cuō ） 绽开（ zhàn ）
争执（ zhí ） 惭愧（ kuì） 悔恨（ hùn ） 激荡（ jī ）