八年级生物第17章
八年级生物上册 第17章《生态系统的稳定》课件 苏科版
一、概述绿色植物与生物圈的水循环
1、绿色植物 从土壤吸收得 ，大部分以 散失到空气中。 2、水分以 状态从植物体内散发到植物体外的过程，叫做植物 的 ，绿色植物主要通过叶片的 散发水分。 3、气孔是叶表皮上一对 之间的空隙，是叶片 以及与外界 进行 的“门户”，气孔的开闭调节蒸腾作用的强度。保卫细胞中 也具有叶绿体。 4、蒸腾作用对于植物本身的意义：是水分和无机盐在植物体内上升的 “拉力”；降低叶片的温度，防止气温灼伤。 5、绿色植物通过 ，将大量的水分以 的形式散发到大气中， 然后以 的形式落到地面。这些降水一部分渗入地下，一部分流入湖 泊海洋，还有一部分被植物吸收，经蒸腾作用再返回大气。 二、说出绿色植物在维持生物圈碳氧平衡中的作用 1、绿色植物通过 ，利用 ，把 和 转化成储存能量 的 并释放出氧气的过程叫做光合产物 是： 。
3、绿色植物在光合作用过程中吸收二氧化碳，释放氧气，是地球大气中 氧气的根本来源，维护大气中碳——氧的平衡。光合作用公式：
4、绿色植物在光合作用过程中制造的有机物,作为食物，被人、动物等 利用；也是化石燃料的最初来源。 各种生物在进行生命活动过程中，通过呼吸作用将有机物分解，释放出 二氧化碳进人大气，同时细菌等微生物通过分解作用将动植物的尸体 等物质分解，产生的二氧化碳进人大气。 呼吸作用公式：
6．植物体吸收的水分90%以上都用来进行 A．光合作用 B．呼吸作用 C．蒸腾作用 D．储存在体内 7．移栽植物后，往往要剪掉一些枝叶，这是为了 A．减少呼吸作用 B、减少水分散失 C、加强蒸腾作用D、减弱光合作用 8．在生物圈的水循环中，犹如“绿色水库”“雨少它能吐”的是 A、裸地 B、海洋 C、岩石 D、森林 9 ． 移栽植物的时候，适当剪除去一些枝叶有利于被移栽植物的成活， 其主要目的是可以 A、降低呼吸作用对有机物的消耗 B、避免蒸腾作用这多失水 C、避免大风吹倒新栽的植物 D、使移栽操作更方便 10．一个长期处于平衡状态的生态系统中的生物数量是（ ） A、逐渐上升 B、逐渐下降 C、相对稳定 D、先升后降 11．造成1998年长江中下游特大洪灾的主要原因是（ ） A、长江上游森林植被破坏 B、水库蓄水量不够 C、长江口发生热带风暴 D、农田排水量大 12．中华民族的母亲河——黄河，现在竟成为世界上泥沙含量最多的河 流。其主要原因是历史上黄河流域 （ ） A、连年战争 B、地震不断 C、过度开垦 D、蝗灾泛滥
苏教版八年级生物上册课件：第17章第二节 动物运动依赖于一定的结构(共30张PPT)
多细胞动物的运动及其器官——熊的四肢
兔子的运动器官 足
兔子的前 足比较短， 后肢比较长
蝙蝠的运动器官 翼
蝙蝠的前肢高度特化，形成适于飞行的翼，翼的构造跟鸟翼不 同，是由连在前肢和后肢之间的翼膜构成的，翼膜上不生羽毛。
单细胞生物的运动器官——变形虫
变形虫依靠伪足运动
草履虫依靠纤毛的摆动运动
爬行动物的运动器官——乌龟
人的运动系统-——骨连接
骨连接是运动系统的 重要组成部分。
人体骨和骨之间藉助 于结缔组织、软骨或骨 连接起来。
从连接形式上可分为 直接连接（不动连接） 和间接连接（可动连接， 关节）两种。
软骨 关节窝
关节头
关节结构示意图
人的运动系统-——骨骼肌
附着在骨骼上的肌内叫骨骼肌，又叫横纹肌。人可以控制它，并能 感觉到它的运动，比如我们手臂、腿部、脸部的肌肉组织。
雌蚂蚁及其运动器官 雄蚂蚁及其运动器官
2.脊椎动物的运动系统
什么是脊椎动物？
脊椎动物的最大的特点 就是它们的背部脊椎。
脊椎动物是脊索动物门的 一个亚门，而脊索动物门 则是动物界最高等的一门 动物。现存的脊索动物近4 万种，它们的形态和结构 差别很大。
脊椎动物五纲比较
鱼纲
袖珍鱼
鲳鱼
篮斑蝴蝶鱼
黄鳝
多细胞动物的运动及其器官——鱼的鳍
大多数的鱼类都具备背鳍、胸鳍、腹鳍、 臀鳍、尾鳍，是鱼类的运动器官。
多细胞动物的运动及其器官——蝴蝶的运动的 翅膀
昆虫的翅膀则是由向两侧扩展成的侧背叶发 展而来的。昆虫的翅膀十分灵活，不用时还 可以收折在身体背面，翅一般为三角形。
蝴蝶的运动的器官——鸟的翼
鸟的翼外面覆盖硬羽，其特性适于飞行。翼的形状由羽毛 决定，使鸟能够飞行。随着羽毛向下拍动，其翼下的空气就形 成一种推动力，称为阻力。并且由于飞行羽毛羽片的大小不同， 羽片两边的阻力也不同。
八年级(初二)生物 第17章生物圈中的动物
第17章生物圈中的动物第1节动物在生物圈中的作用教学目标1、概括动物在生物圈中的作用；2、通过“建立食物链和食物网”活动，认识动物和植物都是食物链和食物网中不可缺少的成员；3、通过探究动物对植物生活的积极作用，培养实验探究能力。
教学重点1、动物是生物圈中的消费者；2、动物是食物链的结构成分；3、动物对植物生活产生的积极作用。
教学难点1、动物是食物链的结构成分；2、探究动物对植物生活的积极作用。
课时安排 2课时。
教学方法活动、讨论、讲授板书设计第1节动物在生物圈中的作用一、动物是生物圈中的消费者二、动物是食物链的结构成分三、动物对环境的影响1、动物对植物生活的积极作用2、动物对植物生活的不良影响教学过程第一课时学习动物是生物圈中的消费者、动物是食物链的结构成分，能简单地写和数食物链。
联系学生已知绿色植物生物圈中的生产者，促使他们思考动物是生物圈中的作用如何，导入本节课的学习主题。
然后，通过设计问题引导学生逐步对主题进行研究。
首先设问：动物怎样获得生活必需的物质和能量？从动物获得营养的角度，引导学生认识动物是生物圈中的消费者。
进一步设问：动物都直接以绿色植物为食吗？从动物的食性上，引导学生区分植食动物、肉食动物、杂食动物。
在学生进行“建立食物链和食物网”活动的过程中，注意引导学生分析不同生物之间的营养关系，逐渐建立起食物链和食物网的概念，认识到物和植物都是食物链和食物网中不可缺少的成员。
设计的问题有：最长的食物链是哪一条？如果没有某一种动物，食物网回如何？人类的食物结构回发生什么样的变化？第二课时学习动物对环境的影响的内容，同样地，“探究动物对植物生活的积极作用”实验前，先设计问题激发学生探究的兴趣，如“除捕食和被食关系外，动物与植物之间还有什么关系？”本实验受条件限制，可以引导学生在课堂上设计实验方案，让学生在课外完成，在课堂上交流实验结果和结论。
课堂作业 P44思考与练习题布置作业《伴你学生物》预习作业教学反思在本节内容的教学中，学生普遍兴趣较高，但同时也会出现一些较难控制的场面，比如说学生对哪些动物之间存在食物关系会出现很多疑问。
八年级生物上册第17章第1节人体的运动关节、骨骼肌课件(新版)苏科版
思考
5. 在幼年时期, 骨髓腔中的______具有造血 功能,成年之后,变成黄骨髓,失去造血功能. 所以,正常情况下,成年人造血通过______中 的红骨髓. 但成人一次失血过多,由______ 中的红骨髓造血. 对骨的生长和再生有重要 作用的是 ____.对骨有营养作用的是_____.
思考
5. 在幼年时期, 骨髓腔中的______ 红骨髓具有造血 功能,成年之后,变成黄骨髓,失去造血功能. 骨松质中 所以,正常情况下,成年人造血通过______ 的红骨髓. 但成人一次失血过多,由______ 骨髓腔 中的红骨髓造血. 对骨的生长和再生有重要 血管 作用的是成骨细胞 _____.对骨有营养作用的是_____.
17--1 人体的体的运动系统是由 骨 、 骨骼肌 组成。 2、人体的骨骼由 206 块骨组成，可以分 躯干骨 、和 四肢骨 三大部分。 为 头骨 、 3、人体骨骼具有 支持 和 保护 等作用。 4、人体骨的形态、大小各不相同，但结构 骨质 骨膜 基本是相同的，都是由 、 和 骨髓 组成。
关节的结构
关 节 面
检测
《伴你学》36页第 11 题
学习指导2 观察人体的主要骨骼肌
请同学们打开课本认真默读p63--65页，5分钟 后比谁能正确回答： 1. 人体的骨骼肌主要分为哪几类？它们有哪 些骨骼肌组成？请填写P64页的表格。 2. 骨骼肌具有什么结构？在运动中，骨骼肌 发挥什么功能？ 3. 当你完成屈肘动作时，哪些肌肉参与了运 动，它们是如何共同协作完成运动的？
二、骨骼肌的结构
检测：下图中，能正确表达骨、关节、肌肉关系的是( D )
A
B
C
D
2、骨骼肌群在运动中的协作关系
人体的任何一个动作都不是由一块骨骼肌独立完成的，而 是由多组肌肉在神经系统和内分泌系统的支配下，相互协 作，共同完成的。
苏科版八年级生物上册：第17章 动物的运动与行为 复习课件
结缔组织膜
血管
营养作用
神经
成骨细胞 生长、再生
骨质
骨密质 致密而坚硬
骨松质
结构疏松，呈蜂窝状， 可以承受一定的压力
骨髓
黄骨髓 红骨髓 造血功能
长骨的 长骨的管状结构，既 结构特点 坚固又轻便，适于人
体运动
讨论： 1.产生骨折后，骨能够愈合吗？为什么？
产生骨折后，骨能够愈合。因为骨膜 内有 成骨细胞 ，对骨的生长和再生 有重要作用；另外骨膜内的 血管 能为 骨的生长提供营养。
C.动物的运动只靠运动系统和神经系统 的控制和调节来完成
D.所有动物的体内都有骨骼
2.你的屈肘动作的产生是由于（ A ）的结果 A.肱二头肌收缩，肱三头肌舒张 B.肱二头肌舒张，肱三头肌收缩 C.肱二头肌收缩，肱三头肌收缩 D.肱二头肌舒张，肱三头肌舒张
第2节 动物的行为
一、先天性行为和后天性行为
谢谢
那么，骨骼肌又有哪些特点与运动相适应呢？ 下面我们研究骨骼肌。
人体骨骼肌群是由 600多块骨骼肌组 成的，按部位可分 为 头颈肌
躯干肌
四肢肌
人 体 主 要 骨 骼 肌
人 体 主 要 骨 骼 肌 背 面 图
在两端，呈白色
在中间，呈红褐色 骨 骼 肌 结 构 模 式 图
骨骼肌受到神经系统的神经冲动刺激， 就会收缩和舒张， 牵动所附的骨在关节处转动，产生动作
力的。
动物越高，接触的环境越复杂，学习行为就越多。
二、动物行为的特点和意义
先天性行为
是一些简单的， 诞生时就必不可少 的，为动物能生存 下来提供保证。
学习行为
是动物不断 适应复杂多变的 环境，得以更好 生存和繁育的重 要保证。
小
【苏科版-教材分析】八年级生物上册《第17章 生态系统的稳定》课件(18张PPT)
3. 对实验中的变量要引导学生分析，使 学生明白当实验中出现不止一个变量时该如 何处理。
4. 实验后要注重学生理念上的提升，通 过一系列问题串的解决层层深入，理解掌握。
合作探究， 体验光合 作用中气 体变化， 作好知识 铺垫。技 能：修订 完善探究
图文分析， 调动学生 知识经验， 合作探究， 明晰内涵， 感悟绿色 植物重大 意义。
分析、讨 论、绘制 曲线图， 体会生态 系统的自 我调节能 力。
计划。
资料分析， 感悟保持 生态系统 稳定的意 义。
四、教材分析
依据《生物学课程标准》，结合学生已有的知识经验和 心理状态，教材精选了“测定植物的蒸腾作用”“观察植物 叶表皮的气孔”“分析绿色植物在生物圈水循环中的作 用”“探究光合作用过程中气体的变化”“分析碳-氧平 衡”“分析草原生态系统的自我调节能力”“资料分析保持 生态系统稳定的意义” 等活动来帮助学生形成概念；设计 了DIY：“巧看气孔”“认识森林”“参加绿化校园或社区 的活动”“预测中国森林在维持碳-氧平衡中的作用”来深 化概念；安排了“中国的绿色长城”“恢复生态学”两则 STS来体验概念在生活中的应用。另外，在信息库板块中还 选编了“许多物种在消失”的英语生物学文摘，满足了学生 的个性需求。
3. 可以让不同实验组的学生分别用 新鲜的叶（气孔张开）和萎蔫的叶（气 孔关闭）作为实验材料做对照实验，将 观察到的气孔画出来，用实物投影展示， 张开的和闭合的气孔，引发学生思考。
分析绿色植物在生物 圈水循环中的作用
活动建议
八年级生物第17章生物圈中的动物
第17章生物圈中的动物学习目标1.通过创设情境，分析不同生物之间的营养关系，逐渐建立起食物链和食物网的概念，认识动物在生物圈中的重要作用。
树立环保意识，培养爱护动物的情感，建立可持续发展的观点。
2.通过“探究动物对植物生活的积极作用”的活动，辩证地认识动物与植物的利害关系。
认同动物是生物圈中重要成员的观点。
3.通过角色扮演活动，认识动物与人类的关系，认识到动物是人类的朋友。
通过阅读和资料分析，认识我国的动物资源概况，知道我国常见的珍稀动物，体会出我国动物资源丰富以及面临的威胁。
增强爱国情感，树立动物资源现状的忧患意识。
4.通过对动物多样性定义的理解，认识到保护动物多样性应该在遗传、物种和生态环境三个层次上进行。
通过提出保护动物多样性的可行性措施，树立动物多样性的意识。
5.真正理解我国政府为了保护动物多样性所采取的措施，更好地拥护国家的政策法规。
第1节动物在生物圈中的作用学习指导在学习本节内容时，要注意：（1）复习回顾旧知识：有关食物链和食物网的知识。
通过回顾食物链和食物网的知识，确定动物在其中的地位关系，从而理解动物在生态平衡中的作用。
（2）通过认识动物吃与被吃的关系、生物体内的物质和能量沿着食物链和食物网从一种生物流向另一种生物，理解动物促进生态系统中的物质循环。
（3）阅读教科书中相关内容及联系生活中常见现象，了解动物在帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
难点讲解1.动物在自然界中有哪些作用？剖析：动物是生态系统的重要组成部分,通过食物链和食物网,相互依赖,相互制约,维持着生态平衡,并促进生态系统的物质循环,还帮助植物传粉,传播种子,与植物形成了相互适应,相互依存的关系。
动物对人类的生活也有不好的一面。
如人们常说的“四害”——蚊子、苍蝇、老鼠和蟑螂。
此外，还能使食物霉变产生致癌的黄曲霉素。
动物在自然界中的作用很重要，它不仅是生物圈中的消费者，是食物链和食物网中的重要成分，还对环境有着积极或消极的影响。
北师大版八年级生物上第17章第一节动物在生物圈中的作用优秀教学案例
1.教师结合课本内容，讲解动物在生物圈中的主要作用，包括维持生态平衡、促进物质循环、传播种子和繁衍后代等。
2.通过实例讲解，让学生了解动物在各个生态系统中的关键作用，如食物链、食物网中的消费者、分解者等角色。
3.强调动物多样性对生物圈稳定性的重要性，引导学生关注生物多样性保护。
4.讲解过程中，注重与学生的互动，鼓励学生提问、发表观点，提高课堂氛围。
在教学过程中，教师将注重培养学生的思辨能力和合作精神，使他们能够在小组讨论中充分发挥自己的观点，共同探讨动物在生物圈中的作用。此外，本案例还将融入德育元素，引导学生关爱动物，保护生态环境，为构建和谐美好的家园贡献自己的力量。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握动物在生物圈中的重要作用，包括维持生态平衡、促进物质循环、传播种子和繁衍后代等方面。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一组动物图片，引导学生关注这些动物在生物圈中的生活场景，激发学生对动物在自然界作用的好奇心。
2.提问：“同学们，你们知道这些动物在生物圈中有什么作用吗？”让学生思考并回答，为讲授新课做好铺垫。
3.铺垫完毕后，教师正式引入新课：“今天我们将学习第17章第一节‘动物在生物圈中的作用’，一起来探究动物在自然界中的重要地位。”
2.问题导向激发学生思考
本案例围绕一系列具有启发性的问题展开教学，引导学生主动探究、解决问题。问题导向教学法有助于培养学生的批判性思维和独立思考能力，使他们真正成为学习的主人。
3.小组合作促进交流与分享
小组合作学习是本案例的一大亮点。学生在小组讨论中，充分交流、分享观点，共同探讨动物在生物圈中的作用。这种教学策略有助于培养学生的团队合作精神、沟通能力和人际交往能力。
北师版八年级生物上册第17章 生物圈中的动物 课件
食物网:
多条食物链由于食物 关系彼此交错，形成 复杂的网状联系，称 为食物网。
某年雨水充沛、温度适宜，草原植物生长繁茂, 羊的数量将会如何变化?
草
羊
狼
羊的数量会不会无限增加？为什么？
食物链中各种生物相互依赖、相互制约。
羊吃大量植物
草 羊因饥饿死亡 减 少
羊增加
狼增加 狼减少
羊减少
羊食物增加
Байду номын сангаас
草
增 加
第2节 我国的动物资源及保护
北师版·八年级生物上册
动物是人类的朋友
地形和气候 条件复杂
动物种类 多种多样
我国有丰富的动物资源
类别
鱼类 两栖类 爬行类 鸟类 哺乳类 总计
我国已知物种数
3862 284 376 1244 581 6347（13.7%）
特有物种
种数
占总数百分比
404
10.46%
30
类别物种
鱼类 两栖类 爬行类 鸟类 哺乳类 总计
我国特有种类
404 30 25 98 110 667
受威胁种类
种数
比率%
6
1.49
3
10.00
2
8.00
22
22.45
22
20.00
55
8.25
动物资源的保护取决于人类
世界动物灭绝墓地
北京南海子麋鹿苑
动物的多样性的内涵
1. 物种多样性
2. 遗传多样性
生态环境的破坏
乱砍滥伐森林
破坏植被、水土流失严重
掠
夺
式
的
超量采伐树木
草原沙漠化
开
发
生物17章知识点总结
生物17章知识点总结第17章的主要内容是进化论。
生物进化是指生物种群的遗传结构和性状在时间尺度上发生的变化。
进化论认为生物种群在长时间的演化过程中发生了和地球环境适应性的变化。
这一变化是由于基因遗传和环境压力的作用而产生的。
本章主要包括了生物进化的基本原理、进化因素、种间关系的演化以及人类的进化。
一、生物进化的基本原理1. 自然选择自然选择是指在自然环境中，生物个体因适应环境而产生有利于生存与繁殖的性状，这些性状会逐渐在种群中积累并传承下去。
达尔文是自然选择理论的提出者，他认为生物界的物种适应环境的能力是不平等的，适应力强的个体将会留下更多的后代，进而能够逐渐形成具有适应力的种群。
自然选择是生物进化的主要原理。
2. 遗传漂变遗传漂变是指在种群中某一等位基因的频率由于偶然因素的影响而发生改变。
遗传漂变主要发生在小种群中。
遗传漂变是进化的一个重要机制。
3. 突变突变是指位点基因的一种突然且不可预测的变异，突变是生物进化的基础，它提供了遗传变异的材料。
4. 基因流基因流是指种群之间基因频率的交换，例如不同物种之间的杂交就导致了不同种群之间的基因流。
也就是说，基因流使得不同种群在基因频率上慢慢趋于一致。
二、进化因素1. 生物地理隔离地理隔离是指由于地理环境的分隔而导致的种群之间的隔离。
生物地理隔离是生物演化的一个重要因素。
2. 生殖隔离生殖隔离是指由于种群位置、生活习性的不同而导致的无法进行有效交配的现象。
在两个种群的生殖隔离可以造成种群间的基因分离，从而导致了物种的新形成。
3. 生态隔离生态隔离是指由于生态位的不同而导致的种群间的区别。
生态隔离是生物多样性的一个重要原因。
三、种间关系的进化1. 共同祖先共同祖先是指所有生物种群的进化历史在某一个时期上都可以追溯到一个相同的祖先。
2. 远缘群体间的关系远缘群体分化，是指同一个物种在生活环境改变的情况下所形成的不同种群之间的关系。
3. 同功同源基因的变化在基因水平上，同功酶具有相同基因多态性的物种往往具有较近的亲缘关系。
八年级生物上册第17章第2节我国的动物资源和保护
中国脊椎动物特有物种
类别
中国已知 种数
特有物种
占总种数 百分比%
鱼类 两栖类 爬行类 鸟类 哺乳类
总计
3862 284 376 1244 581 6347
404
10.46
30
10.56
25
6.65
98
7.88
110
18.93
667
10.5
中国和世界脊椎动物物种数比较
类别名称 鱼类 两栖类 爬行类 鸟类 哺乳类
食盐兽——扭角羚
扭角羚：国家一级保护动 物数量不足 1 万头。主要 分布在四川、甘肃、西藏、 陕西等地。雌雄均具角， 成年期角形呈扭曲状，因 此得名。雌牛在孕期有个 特点，爱到有盐碱的岩洞 舔食天然盐碱，所以也叫 它“食盐兽”。
鸟中斗士——褐马鸡
褐马鸡为我国特产珍 稀鸟类，被列为国家 一级保护动物山西省 省鸟。目前约有 2000 只。褐马鸡性情粗暴、 健勇善斗，有“鸟中 斗士”之美誉。主要 分布在山西吕梁山脉 和河北部山地。
我国动物资源面临威胁
资料一：
我国脊椎动物特有和受威胁种数统计表
类别
中国 已知 种数
特有物种数 受威胁种数 中国已知种类 受威胁种数 种数 比率％ 种数 比率％ 种数 比率％
鱼 类 3862 93 2.41 404 10.46 6 1.49
两栖类 284 7 2.46 30 10.56 3 10.00
爬行类 376 17 4.52 25 6.65
2 8.00
鸟 类 1244 182 14.63 98 7088 22 22.45
哺乳类 581 134 23.06 110 18.93 22 20.00
总 计 6347 433 6.82 667 10.05 55 8.25
八年级生物上册第17章第1节动物在生物圈中的作用课件1北师大版
捕食 捕食
在一定的自然 区域，各种生 物(shēngwù)之 间有复杂的捕 食与被捕食的 关系，这种营 养联系形成了 食物链。
第四页，共16页。
二、动物(dòngwù)是食物链的结构成 分
1、食物链：（注意(zhù yì)食物链写
法）
草
兔
狐
第五页，共16页。
尝试(chángshì)书写出下图所示的食物链：
第一节 动物在生物圈中的作用
第1课时(kèshí)
动物如何从环境中获取进行生命活动所需要 的物质(wùzhì)和能量？(与绿色植物有什么 不同？)
在这个过程(guòchéng)中他们承担了什么角 色？ (绿色植物在生物圈中承担的角色？)
第一页，共16页。
一、动物(dòngwù)是生物圈中的消费者
消费者——依靠消耗(xiāohào)植物光合 作用的产物维持生存。
第十一页，共16页。
思考
怎样解释这个问题(wèntí)呢？ 同学说到了含汞的工业废水排放，引起猫和人
的病症？为什么呢？ 我们再来做一个游戏——体会生物的富集作用
第十二页，共16页。
第十三页，共16页。
推荐一本书：《寂静(jìjìng)的春天》
［美］蕾切尔．卡逊
书中描述了由于杀虫剂 破坏生态的缘故，人类 可能将面临一个没有鸟 、蜜蜂和蝴蝶(húdié)的 寂静世界。
第十四页，共16页。
3、生物(shēngwù)的富集作用
环境中的一 些污染物（如 重金属、化学 农药），通过 (tōngguò)食物 链在生物体内 大量积聚的过 程。
第十五页，共16页。
想一想：
动物对环境有哪 些(nǎxiē)影响？ 你能举例说明吗？
第十六页，共16页。
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第 17 章 第 1 节 课题：动物在生物圈中的作用 1课时 编写：展瑞芹 审核：展瑞芹
班级： 姓名： 组内评价： 教师评价：
学习目标：1．概括动物在生物圈中的作用。
2．认识动物和植物都是食物链和食物网中不可缺少的成员。
（一）导入新课： 动物是生物圈中的消费者。
动物怎样获得生活必需的物质和能量？ （二）
1、小组长检查并了解组员导学案完成情况；
2、小组长安排合作讨论：
学生可一对一合作讨论，或检查基础知识并巩固基础知识，或解决疑难问题 再由本组其他同学帮助补充、完善； 3、小组安排指定展示环节：
确定板书展示和口头展示成员 （三）
小组板书学案分配的问题，
并口头分析解说知识点
使用说明：首先自学课本 第39 页--- 第44 页，然后认真完成导学案
学习重难点：
重点：动物是生物圈中的消费者；动物是食物链的结构成分；动物对环境的影响。
难点：动物是食物链的结构成分。
【自主学习】
（一）知识框架（课堂自己整理，当堂展示）
（二）基础知识：
1．生物圈中已知的动物约150多万种，它们使大自然充满生机和活力，对生物圈 的 和 有着重要作用。
2.在一定的自然区域内，各种生物之间有复杂的捕食与被食的关系，这种营养 联系形成了____________和____________。
3、下图为某草原生态系统的食物网简图，据图回答：
⑴该食物网有 条食物链，最长的一条是 。
⑵在这个食物网中，数量最多的是 ，最少的是 。
⑶图中生产者是 ，图中的所有动物可统称为 ，其中鹰与 兔、鹰与蛇的关系是 。
如果草被烧掉，结果 。
【合作探究】
1、在一块农田生态系统中，麻雀要吃水稻种子。
为了保护庄稼，我
们就人为的大量捕杀麻雀，这种做法正确吗？为什么？ 2、动物怎样获得生活必需的物质和能量？
【课堂检测】
1.你认为动物在自然界中的作用不应包括下列哪一项？（ ）
A ．在维持生态平衡中起着重要作用
B ．促进了生态系统中的物质循环
C ．能帮助植物传粉，传播果实的种子
D ．能够净化空气 2．植食动物在生物圈中充当什么角色（ ） A ．分解者 B ．生产者
C ．消费者
D ．自养生物
3．用网将人工种草的试验区罩起来，过一段时间发现，草的叶子几乎被虫吃光，而未加网罩的天然草原，牧草却生活得良好。
这一事例说明的道理是( )
A ．网罩挡住了鸟类却挡不住虫子
B ．网罩影响了草的光合作用
C ．生物与环境是不可分割的整体
D ．吃草的昆虫失去了鸟类的控制而猖獗
4．假定一个草原是由鹿和狼组成的相对封闭的生态系统，若把狼杀绝，鹿群的数量将会（ ）
A ．迅速上升
B ．缓慢上升
C ．保持相对稳定
D ．上升后又下降
[课堂小结]：这节课你学到了什么？
组长评价：
教师评价：
你的疑惑：
第 17 章 第 2 节 课题：我国的动物资源 1课时 编写：展瑞芹 审核：展瑞芹
班级： 姓名： 组内评价： 教师评价：
学习目标：1．认识我国的动物资源概况，知道我国常见的珍惜动物。
2．认识动物是人类的朋友，树立动物资源现状的忧患意识
（一）导入新课： 为什么说我国有丰富的动物资源？ （二）
1、小组长检查并了解组员导学案完成情况；
2、小组长安排合作讨论：
学生可一对一合作讨论，或检查基础知识并巩固基础知识，或解决疑难问题 再由本组其他同学帮助补充、完善； 3、小组安排指定展示环节：
确定板书展示和口头展示成员 （三）
小组板书学案分配的问题，
并口头分析解说知识点
使用说明：首先自学课本 第44页---第47 页，然后认真完成导学案 学习重难点：
重点：我国的动物资源；我国常见的珍稀动物。
难点：我国常见的珍稀动物。
【自主学习】
（一）知识框架（课堂自己整理，当堂展示）
（三）基础知识：
1．据统计，我国有脊椎动物6300多种，占世界的14%。
我国动物多种多样是因为我国幅员辽阔，地形和气候条件复杂，为动物 提供了丰富多样的 。
2．进入20世纪后期以来，动物灭绝的速度正逐渐加快，这主要是由于 活动引起 造成的。
3.我国的动物资源同样面临着严重威胁，如： 和 在 我国境内已经绝迹。
4.下列属于我国特有的水生哺乳动物是 ( )
A ．中华鲟
B ．海豹
C ．扬子鳄
D ．白鳍豚 5.2008年12月23日，大熊猫“团团”“圆圆”抵达台北，目前
在动物园生活状况良好。
下列有关于大熊猫的说法中，错误．．的是：（ ） A ．大熊猫是珍稀的哺乳动物 B ．大熊猫对环境具有一定的适应性 C ．大熊猫生命活动所需的能量来自呼吸作用 D ．在动物园里圈养是保护大熊猫的唯一措施
【合作探究】
1．经过自主学习，你有什么问题没有弄明白，提出来吧。
2．动物是人类的朋友，那你知道我们的“朋友”有哪些？他们现在
的状况如何？ 【课堂检测】
1．近年来，动物灭绝的速度正在加速，动物资源面临严重威胁。
下列动物中，在我国境内已经绝迹的是（ ）
A.白鳍豚
B. 野骆驼
C. 扬子鳄
D. 新疆虎 2．卧龙自然保护区保护的主要动物是（ ）
A.褐马鸡
B.大熊猫和金丝猴
C.麋鹿
D.斑头雁 3.下列动物中，哪一种不是我国特有的珍稀动物（ ） A ．扬子鳄
B ．黑猩猩
C ．丹顶鹤
D ．大熊猫
4.下列动物中，全部属于我国特有动物的一组是（ ）
A.中华鲟、大熊猫、扬子鳄、企鹅
B.白唇鹿、扭角羚、中华鲟、大熊猫
C.猕猴、丹顶鹤、大熊猫、扬子鳄
D.扬子鳄、丹顶鹤、华南虎、猕猴 5.造成我国某些野生动植物濒危和灭绝的主要原因是（ ）
A.物种退化
B.温室效应
C.人类的开发和利用
D.栖息地的丧失
[课堂小结]：这节课你学到了什么？
组长评价： 教师评价：
你的疑惑：
第 17 章 第 3 节 课题：我国动物资源的保护 1课时 编写：展瑞芹 审核：展瑞芹
班级： 姓名： 组内评价： 教师评价：
学习目标：1．说出动物多样性的含义。
2．认识动物多样性保护的基本措施。
（一）导入新课： 保护动物多样性应采取有效的措施。
（二）
1、小组长检查并了解组员导学案完成情况；
2、小组长安排合作讨论：
学生可一对一合作讨论，或检查基础知识并巩固基础知识，或解决疑难问题 再由本组其他同学帮助补充、完善； 3、小组安排指定展示环节：
确定板书展示和口头展示成员 （三）
小组板书学案分配的问题，
并口头分析解说知识点
使用说明：首先自学课本 第47 页--- 第50 页，然后认真完成导学案 学习重难点：
重点：动物多样性的含义；动物多样性的保护-就地保护、异地保护。
难点：动物多样性的保护-就地保护、异地保护。
【自主学习】
（一）知识框架（课堂自己整理，当堂展示）
（二）基础知识：
1、动物多样性和生物多样性一样包括: 、 、
2、保护动物的多样性要从 、 和 三个层次上
制定保护战略和采取保护措施这些措施包括: 、 、 3、动物物种之间的差异是由各自的 决定的，因此，动物的 多样性是 的基础。
生态系统多样性为不同种类的动物提供了各自的 。
4、就地保护的主要措施是 。
5、 是全体公民的一项责任和义务。
【合作探究】
1．经过自主学习，你有什么问题没有弄明白，提出来吧。
2．由于人类活动引起的生态环境破坏，使得我们很多“朋友”处于
濒临灭绝状态，那我们应该如何保护我们的“朋友”呢？
【课堂检测】
1．保护动物多样性和珍惜野生动物资源的措施中最有效的措施是（ ） A.就地保护 B.易地保护 C.法制教育和管理 D.包括ABC 2.不同动物在形态结构生理以及生活环境上都有差异,从而使动物表现出多样
性。
对动物的多样性起决定作用的是（ ） A.生物学家 B.上帝 C.环境 D.各自的遗传物质 3．我国对大熊猫的保护所采取的措施是（ ）
A.就地保护
B.易地保护
C.法制教育和管理
D.包括ABC 4.下列哪一项不是生物多样性的内涵（ ）
Ａ．生物种类的多样性 Ｂ．生物基因的多样性 Ｃ．生态系统的多样性 Ｄ．生物分布范围的多样性：在大气圈的下部、水圈的全部、及岩石圈的上部都有多种生物分布
[课堂小结]：这节课你学到了什么？
组长评价： 教师评价：
你的疑惑：。