人教版高中物理选修3-1第二章第11节

合集下载

人教版高中物理选修3-1课后习题参考答案

人教版高中物理选修3-1课后习题参考答案

第一章第一节1.答:在天气干躁的季节,脱掉外衣时,由于摩擦,外衣和身体各自带了等量、异号的电荷。

接着用手去摸金属门把手时,身体放电,于是产生电击的感觉。

2.答:由于A、B都是金属导体,可挪动的电荷是自由电子,所以,A带上的是负电荷,这是电子由B挪动到A的结果。

其中,A得到的电子数为,与B失去的电子数相等。

3.答:图1-4是此问题的示意图。

导体B中的一局部自由受A的正电荷吸引积聚在B的左端,右端会因失去电子而带正电。

A对B左端的吸引力大于对右端的排挤力,A、B之间产生吸引力。

4.答:此现象并不是说明制造出了永动机,也没有违犯能量守恒定律。

因为,在把A、B分开的过程中要克制A、B之间的静电力做功。

这是把机械转化为电能的过程。

第二节1.答:根据库仑的发现,两个一样的带电金属球接触后所带的电荷量相等。

所以,先把A球与B球接触,此时,B球带电;再把B球与C球接触,那么B、C球分别带电;最后,B球再次与A球接触,B球带电。

2.答:〔注意,原子核中的质子间的静电力可以使质子产生的加速度!〕3.答:设A、B两球的电荷量分别为、,间隔为,那么。

当用C接触A时,A的电荷量变为,C的电荷量也是;C再与接触后,B的电荷量变为;此时,A、B间的静电力变为:。

在此情况下,假设再使A、B间距增大为原来的2倍,那么它们之间的静电力变为。

4.答:第四个点电荷受到其余三个点电荷的排挤力如图1-6所示。

共受三个力的作用,,由于,互相间间隔分别为、、,所以,。

根据平行四边形定那么,合力沿对角线的连线向外,且大小是。

由于对称性,每个电荷受到其他三个电荷的静电力的合力的大小都相等,且都沿对角线的连线向外。

5.答:带电小球受重力、静电斥力和线的拉力作用而平衡,它的受力示意图见图1-7。

静电斥力,又,,所以,第三节1.答:A、B两处电场强度之比为。

A、C两处电场强度之比为。

2.答:电子所在处的电场强度为,方向沿着半径指向外。

电子受到的电场力为,方向沿着半径指向质子。

2019人教版高中物理新教材目录

2019人教版高中物理新教材目录

2019人教版高中物理新教材目录必修一第一章运动的描述1.质点参考系2.时间位移3.位置变化快慢的描述-速度4.速度变化快慢的描述-加速度第二章匀变速直线运动的研究1.探究小车速度随时间变化的规律2.匀变速直线运动速度与时间的关系3.匀变速直线运动位移与时间的关系4.自由落体运动第三章相互作用1.重力与弹力2.摩擦力3.作用力和反作用力4.力的合成和分解5.共点力平衡第四章运动和力的关系1. 牛顿第一定律2.实验探究加速度与力和质量的关系3.牛顿第二定律4.力学单位制5.牛顿运动定律的应用6.超重和失重必修2第五章抛体运动1.曲线运动2.运动的合成与分解3.实验:探究平抛运动的特点4.抛体运动的规律第六章圆周运动1.圆周运动2.向心力3.向心加速度4.生活中的圆周运动第七章万有引力与宇宙航行1.行星的运动2.万有引力定律3.万有引力理论的成就4.宇宙航行5.相对论时空观和牛顿力学的局限性第八章机械能守恒定律1.功与功率2.重力势能3.动能和动能定理4.机械能守恒定律5.实验:验证机械能守恒定律必修三第九章静电场及其应用1.电荷2.库仑定律3.电场电场强度4.静电的防止与利用第十章静电场中的能量1.电势能和电势2.电势差3.电势差与电场强度的关系4.电容器的电容5.带电粒子在电场中的运动第十一章电路及其应用1.电源和电流2.导体的电阻3.导体电阻率的测量4.串联电路和并联电路5.实验:练习使用多用电表第十二章电能能量守恒定律1.电路中的能量转化2.闭合电路的欧姆定律3.实验:电池电动势和内阻的测量4.能源与可持续发展第十三章电磁感应与电磁波初步1.磁场磁感线2.磁感应强度磁通量3.电磁感应现象及应用4.电磁波的发现及应用5.能量量子化选修一第一章动量守恒定律1.动量2.动量定理3.动量守恒定律4.实验:验证动量守恒定律5.弹性碰撞和非弹性碰撞6.反冲现象火箭第二章机械振动1.简谐运动2.简谐运动的描述3.简谐运动的回复力和能量4.单摆5.实验:用单摆测重力加速度6.受迫振动共振第三章机械波1.波的形成2.波的描述3.波的反射折射和衍射4.波的干涉5.多谱勒效应第四章光1.光的折射2.全反射3.光的干涉4.用双缝干涉测光的波长5.光的衍射6.光的偏振和激光选修二第一章安培力与洛伦兹力1.磁场对通电导线的作用力2.磁场对运动电荷的作用力3.带电粒子在匀强磁场中的运动4.质谱仪与回旋加速器第二章电磁感应1.楞次定律2.法拉第电磁感应定律3.涡流电磁阻尼和电磁驱动4.互感和自感第三章交变电流1.交变电流2.交变电流的描述3.变压器4.电能的输送第四章电磁振荡与电磁波1.电磁振荡2.电磁场与电磁波3.无线电波的发射和接收4.电磁波谱第五章传感器1.认识传感器2.常见传感器的工作原理及应用3.利用传感器制作简单的自动控制装置选修3第一章分子动理论1.分子动理论的基本内容2.实验:油膜法测油酸分子的大小3.分子运动速率分布规律4.分子动能和分子势能第二章气体固体和液体1.温度和温标2.气体的等温变化3.气体的等压变化和等容变化4.固体5.液体第三章热力学定律1.功热和内能的改变2.热力学第一定律3.能量守恒定律4.热力学第二定律第四章原子结构和波粒二象性1.普朗克黑体辐射理论2.光电效应3.原子的核式结构模型4.氢原子光谱和玻尔的原子结构模型5.粒子的波动性和量子力学的建立第五章原子核 1.原子核的组成2.放射性元素的衰变3.核力与结合能4.核裂变与核聚变5.基本粒子。

人教版高中物理选修3-1:第二章 专题 游标卡尺及螺旋测微器

人教版高中物理选修3-1:第二章 专题 游标卡尺及螺旋测微器

固定刻度:
2
01 2
0 可动刻度: 45 46.0×0.01
c.轻拿轻放,防止掉落摔坏。
d.用毕放回盒中,存放中测杆P和测砧A不要接触, 长期不用,要涂油防锈。
4、螺旋测微器的刻度
0.5mm刻度线 0.5mm刻度线的特点
或半刻度线
不标数字
基准线 mm刻度线
mm刻度线的特点 只标0、5、10、15等数字
mm刻度线不一定 在固定刻度下方, 也可以在固定刻 度的上方。可通 过标注的数字来 判断
3、螺旋测微器使用注意事项:

a.转动保护旋钮K′不可太快,否则由于惯性会使接触 压力过大使被测物变形,造成测量误差,更不可直接 转动大旋钮去使测杆夹住被测物,这样往往压力过大 使测杆上的精密螺纹变形,损伤量具。
b.被测物表面应光洁,不允许把测杆固定而将被测物 强行卡入或拉出,那会划伤测杆和测砧的经过精密研 磨的端面。
当测砧和测微 可动刻度0刻度线刚好和 螺杆接触时 固定刻度的基准线重合
可动刻度的套筒左边框刚好和 固定刻度的0mm刻度线重合
左手持尺架(C),右手转动粗调旋钮D使测杆 F与测砧A间距稍大于被测物,放入被测物,转 动保护旋钮D′到夹住被测物,直到棘轮发出 声音为止,拨动固定旋钮G使测杆固定后读数。
L 2 m 7 0 .m 1 7 m 2 m .7 m 7 m
游标卡尺的测量原理(二十分度)
0
20mm 1
2主尺
cm
游标
0
19mm 10
20
主尺上的最小分度是1mm,游标上有20个等分度,总
长为主尺上的19mm,则游标上每一个分度为0.95mm,
主尺上一个刻度与游标上的一个刻度相差0.05mm

高中物理恒定电流教案人教版选修3-1

高中物理恒定电流教案人教版选修3-1

第二章、恒定电流第一节、导体中的电场和电流〔1课时〕一、教学目标〔一〕知识与技能1.让学生明确电源在直流电路中的作用,理解导线中的恒定电场的建立2.知道恒定电流的概念和描述电流强弱程度的物理量---电流3.从微观意义上看电流的强弱与自由电子平均速率的关系。

〔二〕过程与方法通过类比和分析使学生对电源的的概念、导线中的电场和恒定电流等方面的理解。

〔三〕情感态度与价值观通过对电源、电流的学习培养学生将物理知识应用于生活的生产实践的意识,勇于探究与日常生活有关的物理学问题。

三、重点与难点:重点:理解电源的形成过程及电流的产生。

难点:电源作用的道理,区分电子定向移动的速率和在导线中建立电场的速率这两个不同的概念。

四、教学过程〔一〕先对本章的知识体系及意图作简要的概述〔二〕新课讲述----第一节、导体中的电场和电流1.电源:先分析课本图2。

1-1 说明该装置只能产生瞬间电流〔从电势差入手〕[问题]如何使电路中有持续电流?〔让学生回答—电源〕类比:〔把电源的作用与抽水机进行类比〕如图2—1,水池A、B的水面有一定的高度差,假设在A、B之间用一细管连起来,那么水在重力的作用下定向运动,从水池A运动到水池B。

A、B之间的高度差很快消失,在这种情况下,水管中只可能有一个瞬时水流。

教师提问:怎拦才能使水管中有源源不断的电流呢?让学生回答:可在A、B之间连接一台抽水机,将水池B中的水抽到水池A中,这样可保持A、B之间的高度差,从而使水管中有源源不断的水流。

归纳:电源就是把自由电子从正极搬迁到负极的装置。

〔从能量的角度看,电源是一种能够不断地把其他形式的能量转变为电能的装置〕2.导线中的电场:结合课本图2。

1-4分析导线中的电场的分布情况。

导线中的电场是两部分电荷分布共同作用产生的结果,其一是电源正、负极产生的电场,可将该电场分解为两个方向:沿导线方向的分量使自由电子沿导线作定向移动,形成电流;垂直于导线方向的分量使自由电子向导线某一侧聚集,从而使导线的两侧出现正、负净电荷分布。

人教版高中物理选修3-1 第二章恒定电流知识点总结概括

人教版高中物理选修3-1 第二章恒定电流知识点总结概括

选修3-1知识点第二章 恒定电流2.1电源和电流一、电源1、电流:电荷的定向移动形成电流。

条件:①存在自由电荷,如金属内的自由电子液体中的正负离子。

②导体两端始终存在电压,导体两端存在电压时,导体内建立了电场,导体中的自由电荷在电场力的作用下发生定向移动,形成电流。

2、电源:能把自由电子从正极搬到负极的装置。

作用:保持导体两端的电势差(电压),使导体中有持续的电流。

3、类型:①发电机:通过电磁作用把电子从正极搬运到负极。

②干电池/蓄电池:通过化学作用把电子从正极搬运到负极。

二、恒定电流(恒定电场:电场强度和大小都不变。

)1、定义:大小、方向都不随时间变化的电流。

用单位时间内通过导体横截面的电量表示电流强弱。

2、电流公式:qt I tI q =⇒=3、单位:国际单位安培(A),常用单位:毫安(mA )、微安(μA )4、方向:正电荷定向移动的方向。

金属导体中电流的方向与自由电子定向移动的方向相反。

注意:电流是标量。

2.2电动势一、电动势1、常见的两种非静电力:化学作用,电磁作用。

在外电路,正电荷由电源正极流向负极。

电源之所以能维持外电路中稳定的电流,是因为它有能力把来到负极的正电荷经过电源内部不断地送往正极。

非静电力使正电荷在电源内部由负极移至正极。

在非静电力做功下,电源把正电荷从负极搬运到正极,使电荷的电势能增加。

电源是一种能把电子从一个地方搬运到另一个地方的装置。

2、电动势:描述电源非静电力做功能力的强弱。

3、定义:电源内部非静电力移送电荷 q 所做的功W 与 q 的比值,qw E 定义式,不成比例关系。

4、电动势由非静电力的特性决定,跟电源体积无关,也跟外电路无关。

5、内阻r :电源也是由导体组成的,所以也有电阻。

6、电源重要参数:电源电动势E ,电源容量,电源内阻r 。

2.3欧姆定律一、电阻1、定义:导体两端的电压与通过导体的电流大小的比值。

2、物理意义:反映了导体对电流的阻碍作用。

人教版高中物理选修3-1第二章第11节.docx

人教版高中物理选修3-1第二章第11节.docx

高中物理学习材料第11节简单的逻辑电路1.处理数字信号的电路叫数字电路,数字电路主要研究电路的逻辑功能,数字电路中最基本的逻辑电路是门电路.2.如果一个事件的几个条件都满足后该事件才能发生,我们把这种关系叫做“与”逻辑关系;具有“与”逻辑关系的电路,称为“与”门电路,简称“与”门.其符号为真值表为3做“或”逻辑关系;具有“或”逻辑关系的电路称为“或”门.其符号为真值表为4.定义:输出状态和输入状态相反的逻辑关系叫做“非”逻辑关系;具有“非”逻辑关系的电路叫做“非”门.其符号为真值表为【概念规律练】知识点一门电路1.在逻辑门电路中,若输入信号中至少有一个为“1”,则输出为“1”的逻辑门电路是( )A.与门电路 B.或门电路C.非门电路 D.都不可能答案 B解析要求输入信号中至少有一个为“1”,输出为“1”,则就要求为“1+1=1”或是“1+0=1”,所以满足要求的是或门电路.2.关于门电路的符号如图1所示,下列说法中正确的是( )图1A.甲为“非”门、乙为“与”门、丙为“或”门B.甲为“与”门、乙为“或”门、丙为“非”门C.甲为“非”门、乙为“或”门、丙为“与”门D.甲为“或”门、乙为“与”门、丙为“非”门答案 C解析根据门电路的符号可知甲为“非门”,乙为“或门”,丙为“与门”.故C正确.知识点二逻辑关系分析3.在如图2所示的逻辑电路中,当A端输入电信号“1”、B端输入电信号“0”时,则在C和D端输出的电信号分别为( )图2A.1和0 B.0和1 C.1和1 D.0和0答案 C解析B端输入电信号“0”时,经过“非”门在D端输出电信号“1”,同时,该电信号与A端输入的电信号“1”一起输入“与”门,则在C端输出电信号“1”.4.为了保障行驶安全,一种新型双门电动公交车安装了如下控制装置:只要有一扇门没有关紧,汽车就不能启动.如果规定:车门关紧时为“1”,未关紧时为“0”;当输出信号为“1”时,汽车可以正常启动行驶,当输出信号为“0”时,汽车不能启动.能正确表示该控制装置工作原理的逻辑门是( )A.与门 B.或门C.非门 D.与非门答案 A【方法技巧练】一、真值的确定方法5. 如图3所示为两个非门和一个或门组成的复合门电路,请在下表中填写该门电路的真值表.答案解析“或”门只要有一个输入状态为“1”,输出信号便为“1”,根据以上特点可确定真值表.6.如图4所示,试判断这是什么样的逻辑电路.A、B、C闭合时记为“1”,断开时记为“0”;P灯亮记为“1”,不亮记为“0”,试完成真值表.答案见解析解析由题图电路可知,开关A、B、C只要有一个闭合时,P灯便亮.所以这个电路满足“或”门电路逻辑.即当几个条件中只要有一个或一个以上具备,就能出现某一结果.所7.如图5所示是由基本逻辑电路构成的一个公路路灯自动控制电路,图中虚线框内M 是一只感应元件,已知光敏电阻随光强增大而电阻减小,热敏电阻随温度增大而电阻减小,虚线框N中使用的是门电路.则( )图5A.M为光敏电阻,N为与门电路B.M为光敏电阻,N为非门电路C.M为热敏电阻,N为非门电路D.M为热敏电阻,N为或门电路答案 B8.如图6所示是一种应用逻辑电路制作的简易走道灯电路图,R0是一个光敏电阻,当走道里光线较暗时或是将手动开关S接通时,灯都会亮.则在电路图的虚线框内的门电路应是________门,当有光照到光敏电阻上R0时,门电路的输入端B是________电位.图6答案或低解析通过对电路的分析,明确输入信号是高电位还是低电位,结合输出对输入的要求,确定选择怎样的门电路,实现对电路的自动控制.手动开关接通时,在A端输入高电位.有光线照射时,光敏电阻的阻值较小,与R1串联后分得的电压小,B端输入低电位.所以,S闭合,A输入为1,断开A输入为0.光照射强时,B输入为0,光照射弱时,B输入为1.电路要求光线较暗或手动开关S接通时,灯都会亮,因此应选择“或”门电路.应填“或”和“低”.1.下列关于逻辑电路的说法中正确的是( )A.如果一个事件的几个条件都满足后,该事件才能发生,这种关系叫“与”逻辑关系B.如果几个条件中,只要有一个条件得到满足,某事件就会发生,这种关系叫“与”逻辑关系C.一个门上有三把钥匙,每把钥匙都能单独开门,它体现了“或”逻辑关系D.输出状态和输入状态相反的逻辑关系,叫做“或”逻辑关系答案AC2.联合国安理会每个常任理事国都拥有否决权,假设设计一个表决器,常任理事国投反对票时输入“0”,投赞成或弃权时输入“1”,提案通过为“1”,通不过为“0”,则这个表决器应具有哪种逻辑关系( )A.与门 B.非门 C.或门 D.与非门答案 A3.如图7所示是一个三输入端复合门电路,当C端输入“1”时,A、B端输入为何时输出端Y输出“1”( )图7A.0 0 B.0 1C.1 0 D.1 1答案 D4.逻辑电路的信号有两种状态:一是高电位状态,用“1”表示;一是低电位状态,用“0”表示,关于这里的“1”和“0”,下列说法中正确的是( )A.“1”表示电压为1 V,“0”表示电压为0 VB.“1”表示电压为大于或等于1 V,“0”表示电压一定为0 VC.“1”和“0”是逻辑关系的两种可能的取值,不表示具体的数字D.“1”表示该点与电源正极相连,“0”表示该点与电源负极相连答案 C解析逻辑电路的信号有两种状态,用“1”和“0”分别表示对应的“高电位”和“低电位”两种状态,因此C正确,A、B、D错误.5.走廊里有一盏电灯,在走廊两端各有一个开关,我们希望不论哪一个开关接通都能使电灯点亮,那么由此设计的电路为( )A.“与”门电路 B.“非”门电路C.“或”门电路 D.上述答案都有可能答案 C解析任何一个开关接通都能使灯点亮,符合“只要一个条件成立结果就成立”的逻辑关系,为或门电路,C正确.6. 逻辑电路图(如图8所示)及其真值表,此逻辑电路为________门电路,在真值表中X处的逻辑值为________.答案或 1解析根据逻辑电路图可判断此电路为“或”门电路,根据“或”门电路逻辑关系特点Y=A+B,得1+0=X,X=1.7.如图9所示,将两个非门和一个与门组成一个复合门电路,请在下表中填写该门电路的真值表.答案如下表8.判和一名以上(包括一名)副裁判认为运动员上举合格后,才可发出合格信号,试列出真值表.答案见解析解析设甲、乙、丙三名裁判的裁判意见为逻辑变量A、B、C,裁判结果为Y.并且对于A、B、C设:上举合格为逻辑“1”,不合格为逻辑“0”.对于Y设:上举合格为逻辑“1”,不合格为逻辑“0”.9.如图10所示表示输入A、请在图11所示的坐标系中画出输出端的电势随时间变化的关系.图10图11答案见解析图解析“或”门电路应符合“或”逻辑关系,故U A、U B中任何一个有输入电压时就会有输出电压.10.图12是一个火警报警装置的逻辑电路图.R t是一个热敏电阻,低温时电阻值很大,高温时电阻值很小,R是一个阻值较小的分压电阻.图12(1)要做到低温时电铃不响,着火时产生高温,电铃响起.在题图中虚线处应接入怎样的元件?(2)为什么温度高时电铃会被接通?(3)为了提高该电路的灵敏度,即将报警温度调得稍低些,R的阻值应大一些还是小一些?答案见解析解析(1)温度较低时R t的阻值很大,R比R t小得多,因此P、X之间电压较大.要求此时电铃不发声,表明输出给电铃的电压应该较小,输入与输出相反,可见虚线处元件应是“非”门.(2)当高温时R t阻值减小,P、X之间电压降低,输入低电压时,从“非”门输出的是高电压,电铃响起.(3)由前面分析可知,若R较大,由于它的分压作用,R t两端的电压不太高,则外界温度不太高时,就能使P、X之间电压降到低电压输入,电铃就能发声.因此R较大,反应较灵敏.。

最新人教版高中物理选修3-1第二章《波动定律》教学设计

最新人教版高中物理选修3-1第二章《波动定律》教学设计

最新人教版高中物理选修3-1第二章《波动定律》教学设计一、教学目标1. 理解波动的基本概念,包括波动的特征、传播、干涉和衍射等内容。

2. 掌握波动定律的基本原理,能够运用波动定律解决相关问题。

3. 培养学生的实验探究能力,培养学生的观察和分析问题的能力。

二、教学内容1. 波动的基本概念- 波动的特征和传播:波的定义、波动的特点、波动的传播介质。

- 波的干涉:相长干涉和相消干涉。

- 波的衍射:波的衍射现象和波前的二次衍射。

2. 波动定律- 洛伦兹仪实验:研究电磁波在介质中的传播。

- 麦氏干涉仪实验:观察干涉现象,理解干涉定律。

- 杨氏双缝干涉实验:观察干涉现象,理解干涉定律。

- 哈耳因干涉实验:观察干涉现象,理解干涉定律。

- 波的衍射实验:观察衍射现象,理解衍射定律。

三、教学方法1. 演示法:通过展示波的传播、干涉和衍射现象的实验装置和实验结果,引发学生的兴趣,加深对波动定律的理解。

2. 实验探究法:设计一系列波动定律的实验,让学生通过实际操作和观察,亲自体验波动的特点、干涉和衍射现象,培养学生的实验探究能力。

3. 讨论式教学:在教学过程中提出问题,组织学生进行小组讨论,激发学生的思考能力和分析问题的能力。

四、教学评价1. 实验报告:要求学生完成相应的实验报告,包括实验目的、实验原理、实验步骤和实验结果等内容。

2. 思考题:提供一些思考题,让学生能够运用所学知识解决问题,培养学生的分析问题和解决问题的能力。

3. 小组讨论成果评价:根据学生在小组讨论中的表现和贡献,进行评价。

4. 综合评价:包括平时的课堂表现、作业完成情况和考试成绩等。

五、教学资源1. 教材:最新人教版高中物理选修3-1教材。

2. 实验器材:洛伦兹仪、麦氏干涉仪、杨氏双缝干涉装置、哈耳因干涉装置等。

3. 多媒体课件:准备相应的多媒体课件,用于展示实验装置和实验结果。

六、教学安排本章节的教学安排如下:- 第一课时:介绍波动的基本概念和特征。

新人教版高中物理选修3-1:多用电表的原理

新人教版高中物理选修3-1:多用电表的原理

拓展一 对欧姆表的进一步理解 如图所示是多用电表的表盘.
(1)为何欧姆表的零刻度在表盘的右端? (2)欧姆表的刻度为何是不均匀的? (3)刻度盘的中间刻度值有什么重要意义?
提示:(1)当红、黑表笔短接时,调节可变电阻,使 电流表指针满偏,所以在电流表满刻度处标电阻“0”.
(2)由闭合电路欧姆定律得I=
小试身手 2.(多选)关于多用电表,下列叙述正确的是( ) A.多用电表是电压表、电流表、欧姆表共用一个 表头改装而成的 B.用多用电表无论是测电压、电流,还是测电 阻,红表笔接触点的电势都高于黑表头接触点的电势 C.多用电表的电压挡、电流挡、欧姆挡都是靠外 部提供电流的 D.直流电流刻度线和直流电压刻度线都是均匀 的,可以共用同一刻度线 答案:AD
第二章 恒定电流
8 多用电表的原理
学习目标
1.知道欧姆表测量电阻的原 理,进一步提高应用闭合电 路欧姆定律分析问题的能 力. 2.了解欧姆表的内部结构和 刻度特点. 3.了解多用电表的基本结构, 知道多用电表的测量功能.
重点难点
重点
多用电表的 构造.
理解欧姆表 难点 的构造和原
理.
知识点一 欧姆表 提炼知识 1.欧姆表内部构造:表头、电源和可变电阻三部分 组成. 2.欧姆表原理:依据闭合电路的欧姆定律制成,由 电流表改装而成.
3.欧姆表测量原理.如图所示,当红黑表
笔间接入被测电阻Rx时,通过表头的电流I=
E r+Rg+R+Rx
.改变Rx,电流I随着改变,每
Hale Waihona Puke 个Rx值都对应一个电流值,在刻度盘上直接标出与I值对
应的Rx值,就可以从刻度盘上直接读出被测电阻的阻值.
4.欧姆表内阻:将红、黑表笔短接,调节滑动变阻

人教版高中物理选修3-1第2节电动_势

人教版高中物理选修3-1第2节电动_势

高中物理学习材料金戈铁骑整理制作第2节 电_动_势1.电动势与电压的单位都是伏特,但二者意义不同,电动势是表征电源把其他形式的能转化为电能的本领大小的物理量,电动势的大小仅取决于电源本身。

2.电动势的定义式为E =W q,电动势和内阻是电源的两个重要参数。

电源在电路中的作用[自学教材] 1.非静电力 (1)定义:非静电力是指电源把正电荷(负电荷)从负极(正极)搬运到正极(负极)的过程中做功的力,这种非静电力做的功,使电荷的电势能增加。

(2)在电池中,非静电力是化学作用,它使化学能转化为电势能;在发电机中,非静电力的作用是电磁作用,它使机械能转化为电势能。

2.电源(1)定义:通过非静电力做功把其他形式的能转化为电势能的装置。

(2)不同的电源,非静电力做功的本领不同,这是由电源本身性质决定的。

[重点诠释]正确理解非静电力(1)如图2-2-1所示,在电源外部的电路里,自由电荷在电场力作用下移动,电场力做正功,电势能转化为其他形式的能;在电源内部自由电荷移动的方向与受到的电场力方向相反,移送电荷的不再是电场力,叫做“非静电力”。

非静电力做功将电荷“移送”到电势能高的电极,增加电势能(消耗其他形式的能)。

所以可以说:电源是通过非静电力做功,将其他形式的能转化为电能的装置。

图2-2-1(2)从能量转化的角度看,电源是通过非静电力做功把其他形式的能转化为电势能的装置。

(3)作用:保持两极间有一定电压,供给电路电能。

[特别提醒] 在外电路中,静电力做功将电能转化为其他形式的能,而在内电路中,非静电力做功将其他形式的能转化为电能。

电源被形象地比喻为“抽水机”。

1.关于电源的说法正确的是( )A .电源外部存在着由正极指向负极的电场,内部存在着由负极指向正极的电场B .在电源外部电路中,负电荷靠电场力由电源的负极流向正极C .在电源内部电路中,正电荷靠非静电力由电源的负极流向正极D .在电池中,靠化学作用使化学能转化为电势能解析:无论电源内部还是外部,电场都是由正极指向负极,故A 错;在外部电路中,负电荷靠电场力由负极流向正极,而内部电路中,正电荷由负极流向正极,因电场力与移动方向相反,故必有非静电力作用在电荷上才能使其由负极流向正极,在电池中,靠化学作用使化学能转化为电势能,故B 、C 、D 正确。

高二物理选修3-1第二章

高二物理选修3-1第二章
例1、把标有“220V100W”的灯泡接到220V的电 路中,通过灯丝的电流I和实际功率各有多 大?若接到110V的电路中结果又怎样?(假 定灯丝的电阻不变。)
解:灯泡的电阻R=U2/P=2202/100Ω=484Ω (1)灯泡接220V时,通过灯丝的电流 I=U/R=220/484A=0.45A 实际功率P=UI=220×220/484W=100W (2)灯泡接110V时,通过灯丝的电流 I/=U//R=110/484A=0.23A 实际功率P/=U/I/=110×110/484W=25W
(3)热功率:单位时间内发热的功率。 P=I2R (4)额定功率:用电器安全正常工作时消耗的功率。 实际功率:用电器在实际电压下工作时消耗的功率。
单击此处添加标题
(5)输入功率:用电器输入端的电压与输入电流之积。P=UI 输出功率:用电器输出端的电压与输出电流之积.
单击此处添加标题
3、电热:电流通过导体产生的热量。 (1)大小——Q=I2Rt (2)单位:焦耳(J)
典型例题
例2、(课本P56“例题1”)
解:据能量守恒定律得: UIt=I2Rt+W机 故W机=UIt-I2Rt=220×50×60J-502 ×0.4 ×60J=6×105J
例3、(《中华第一考》P79“例4”)
输入功率P=UI 热功率P’=I2R、 输出功率:P-P’
例题:
对计算任何用电器的电功率都适用的公式是( )
非纯电阻电路:电路中含有电动机在转动或有电转化的量度”可知:电流的热效应产生了电热,则电流必做功,那么电功与电热间有何关系呢?
S
V
U>IR
4、电功与电热: (1)在纯电阻电路中,电功等于电热:W=Q。 即电能全部转化为内能:UIt=I2Rt→U=IR,也即欧姆定律成立。此时有: UIt=I2Rt=(U2/R)t (2)在非纯电阻电路中,电功大于电热:W>Q。 即电能只有一部分转化为内能,另一部分转化为机械能、化学能等其它形式的能量: UIt=I2Rt+E其它>I2Rt→U>IR,也即欧姆定律不成立。

人教版高中物理(选修3-1)

人教版高中物理(选修3-1)

人教版高中物理(选修3-1) 重、难点梳理第一章电场§1.1 电荷及其守恒定律一、课标及其解读1、了解摩擦起电和感应起电,知道元电荷(①知道自然界存在两种电荷。

同种电荷相互排斥,异种电荷相互吸引;②了解摩擦起电、感应起电,能从物质微观结构的角度认识物体带电的本质;③知道元电荷、电荷量的概念,知道电荷量不连续变化。

)2、用原子结构和电荷守恒的知识分析静电现象(①知道电荷守恒定律;②应掌握完全相同的两个带电金属球相互接触后,电荷间的分配关系。

)3、了解静电现象及其在生产、生活中的应用(如静电喷涂、静电复印、经典植绒、静电除尘等。

)二、教学重点从物质微观结构的角度认识物体带电的本质。

三、教学难点起电的本质四、教学易错点1、在静电感应现象中,金属导体内移动的是电子,而不是质子;2、元电荷是电荷量,并不是某个实体电荷;3、电荷量是不连续的,电荷的正负表示其带电性质。

五、教学疑点1、对起电方式及实质的理解(①对物质内部微观结构分析,说明部分物质内部电子可以自由移动;②电荷守恒,说明起电的实质不是新电荷的产生。

)2、电中性的解释,加深学生对起电的理解。

六、教学资源(一)教材中重视的问题1、关于静电现象方面的知识,初中已有介绍,而高中则更侧重于从物质微观结构的角度去认识物体带电的本质,如教材中提到的导体与绝缘体;2、能用静电现象解释生活中的现象(如课本P5第1题)。

(二)教材中重要的思想方法1、各种守恒定律是物理学的基本规律,本节进一步突出守恒的思想;2、培养学生对实验现象进行归纳、总结的能力,教材中各种实验现象均未给出具体的结论,这就要求教学中要渗透科学探究的思想方法。

§1.2 库仑定律一、教学要求1、知道点电荷,体会科学探究中的理想模型方法(①了解点电荷;②明确点电荷是个理想模型及把物体看成点电荷的条件;③体会理想化物体模型在科学研究中的作用与意义。

)2、知道两个点电荷间的相互作用规律(①通过实验,探究影响电荷间相互作用力的因素,了解库仑定律的建立过程;②知道两个点电荷相互作用的规律(库仑定律及其适用条件);③能用数学知识解决库仑定律中存在的极值问题。

人教版高中物理-有答案-人教版物理选修3-1第二章:多用电表的原理

人教版高中物理-有答案-人教版物理选修3-1第二章:多用电表的原理

人教版物理选修3-1第二章:多用电表的原理一、选择题。

1. 有一个多用电表,其欧姆挡的四个量程分别为:“×1”“×10”“×100”“×1k”,某同学把选择开关旋到“×100”挡测量一未知电阻时,发现指针偏转角很大,为了减小误差,它应该()A.换用“×1k”挡,不必重新调整调零旋钮B.换用“×10”挡,不必重新调整调零旋钮C.换用“×1k”挡,必须重新调整调零旋钮D.换用“×10”挡,必须重新调整调零旋钮2. 把一个满偏为6mA的电流表改装成欧姆表,其中电源电动势为3V.在测电阻时,电流表指针指在表盘上2mA处,则改成相应的电阻刻度时,应是()A.250ΩB.500ΩC.1000ΩD.1500Ω3. 如图所示是一个欧姆表的外部构造示意图,其正、负插孔内分别插有红、黑表笔,则虚线内的电路图应是图中的()A. B. C. D.4. 关于欧姆表,下列说法中正确的是()A.欧姆表是由电压表和电流表组合而工作的B.欧姆表是根据闭合电路的欧姆定律工作的C.被测电阻越大,欧姆表的指针偏转角就越大D.与电流表、电压表一样,欧姆表的刻度是均匀的5. 把一个满偏电流为200μA的电流表改装成欧姆表,其中电源的电动势E=1.5V.当调好零后,在两表笔间接一被测电阻R x时,电流表G的指针指在刻度盘的正中间位置,那么R x的值是()A.7.5kΩB.22.5kΩC.15kΩD.30kΩ6. 用多用电表欧姆挡测电阻,有许多注意事项,下列说法中哪些是正确的()A.测量前必须调零,而且每测一次电阻都要重新调零B.因为使用多用电表之前有一个机械调零,所以测电阻时不用再调零C.待测电阻如果是连接在某电路中,应先把它与其他元件断开,再进行测量D.两个表笔要与待测电阻接触良好才能测得较准确,为此应当用两个手分别将两个表笔与电阻两端紧紧捏在一起7. 如图所示为多用电表欧姆挡的原理示意图,其中电流表的满偏电流为300μA,内阻R g=100Ω,调零电阻最大阻值R=50kΩ,串联的固定电阻R0=50Ω,电源电动势E=1.5V,用它测量电阻R x,能准确测量的阻值范围是()A.300kΩ∼80kΩB.3kΩ∼8kΩC.300Ω∼80ΩD.300Ω∼80Ω8. 一只多用电表有4个欧姆挡,分别为“×1”、“×10”、“×100”、“×1k”,欧姆挡表盘的中间刻度值为“15”.现用它来测量一未知电阻的阻值,先将选择开关置于“×100”挡处,接着将红表笔和黑表笔接触,发现表针指在“0”处,然后进行测量,结果发现表针指在欧姆挡刻度值为“200”的刻度线附近,为了使测量结果更准确,必须换挡并重新测量,下列说法正确的是()A.必须将选择开关改为置于“×10”挡处B.必须将选择开关改为置于“×1”挡处C.换挡之后必须重新调零才能进行测量D.换挡之后不必重新调零就能进行测量9. 用欧姆表测一个电阻R的阻值,选择旋钮置于“×10”挡,测量时指针指在100与200刻度弧线的正中间,可以确定()A.R=150ΩB.R=1500ΩC.1000Ω<R<1500ΩD.1500Ω<R<2000Ω10.黑箱中有一个二极管,还有两个阻值均为1kΩ的电阻,它们与黑箱的接线柱1、2、3接成电路,用多用电表的电阻挡对这三个接线柱间的电阻进行测量,得到的数据如表所示,那么黑箱中的线路是哪一个()A. B.C. D.11. 一个用满偏电流为3mA的电流表改装成的欧姆表,调零后用它测量500Ω的标准电阻时,指针恰好指在刻度盘的正中间.如用它测量一个未知电阻时,指针指在1mA处,则被测电阻的阻值为()A.1000ΩB.5000ΩC.1500ΩD.2000Ω12. 用多用电表测直流电压U和测电阻R时,若红表笔插入多用电表的“+”插孔,则()A.测U时电流从红表笔流入多用电表,测R时电流从红表笔流出多用表B.测U、测R电流均从红表笔流入多用电表C.测U、测R电流均从红表笔流出多用电表D.测U时电流从红表笔流出多用电表,测R时电流从红表笔流入多用电表13. 欧姆表电路及刻度盘如图所示,现因表头损坏,换用一个新表头.甲表头满偏电流为原来表头的2倍,内阻与原表头相同;乙表头满偏电流与原表头相同,内阻为原表头的2倍,则换用甲表头和换用乙表头后刻度盘的中值电阻分别为()A.100Ω,100ΩB.200Ω,100ΩC.50Ω,100ΩD.100Ω,200Ω二、多选题。

高中物理选修3-1第二章知识点归纳

高中物理选修3-1第二章知识点归纳

高中物理选修3-1第二章知识点第1节电源和电流一、电源电源就是把自由电子从正极搬迁到负极的装置。

(从能量的角度看,电源是一种能够不断地把其他形式的能量转变为电能的装置)二、电流1. 电流:电荷的定向移动形成电流。

2. 产生电流的条件(1)导体中存在着能够自由移动的电荷金属导体——自由电子电解液——正、负离子(2)导体两端存在着电势差三、恒定电场和恒定电流1. 恒定电场:由稳定分布的电荷产生稳定的电场称为恒定电场。

2. 恒定电流: 大小、方向都不随时间变化的电流称为恒定电流。

四、电流(强度)1. 电流:通过导体横截面的电荷量q跟通过这些电荷量所用时间t的比值叫做电流,即:单位:安培(A) 常用单位:毫安(mA)、微安(μA)2、电流是标量,但有方向?规定正电荷定向移动方向为电流方向注意:(1)在金属导体中,电流方向与自由电荷(电子)的定向移动方向相反;(2)在电解液中,电流方向与正离子定向移动方向相同,与负离子走向移动方向相反,导电时,是正负离子向相反方向定向移动形成电流,电量q表示通过截面的正、负离子电量绝对值之和。

第2节电动势一、电动势(1)定义:在电源内部,非静电力所做的功W与被移送的电荷q的比值叫电源的电动势。

(2)定义式:E=W/q(3)单位:伏(V)(4)物理意义:表示电源把其它形式的能(非静电力做功)转化为电能的本领大小。

电动势越大,电路中每通过1C电量时,电源将其它形式的能转化成电能的数值就越多。

二、电源(池)的几个重要参数(1)电动势:它取决于电池的正负极材料及电解液的化学性质,与电池的大小无关。

(2)内阻(r):电源内部的电阻。

(3)容量:电池放电时能输出的总电荷量。

其单位是:A·h,mA·h.第3节欧姆定律一、导体的电阻(1)定义:导体两端电压与通过导体电流的比值,叫做这段导体的电阻。

(2)公式:R=U/I(定义式)说明:A、对于给定导体,R一定,不存在R与U成正比,与I成反比的关系,R 只跟导体本身的性质有关。

人教版高中物理选修3-1第十一节

人教版高中物理选修3-1第十一节

(精心整理,诚意制作)简单的逻辑电路【测控导航】知识点题号1.对逻辑关系的理解1、4、5、6、7、102.对简单门电路的认识2、33.对复合门电路的认识8、9巩固基础1.逻辑电路的信号有两种状态:一种是高电位状态,用1表示;另一种是低电位状态,用0表示.关于这里的1和0下列说法中正确的是( C )A.1表示电压为1伏,0表示电压为0伏B.1表示电压为大于或等于1伏,0表示电压一定为0伏C.1或0是逻辑关系的两种可能的取值,不表示具体的数字D.1表示该点与电源正极相连,0表示该点与电源负极相连解析:由逻辑电路中的数学语言知“1”和“0”指状态,并非具体数值,故选项C正确.2.下列关于图中门电路的符号,说法正确的是( C )A.(甲)为“非”门、(乙)为“与”门、(丙)为“或”门B.(甲)为“与”门、(乙)为“或”门、(丙)为“非”门C.(甲)为“非”门、(乙)为“或”门、(丙)为“与”门D.以上说法都不正确解析:由各种门电路符号规定知选项C正确.3.有一逻辑门电路的真值表,试判断这是一个什么类型的逻辑门电路( B )M 0 1N 1 0A.“与”门B.“非”门C.“或”门D.“与非”门解析:由题中给出的真值表可以看出:输入和输出恰好是相反的关系,故应属于“非”门电路.4.“或”门电路的逻辑关系可表示为Y=A+B,则下列关于“或”门的逻辑关系中结果正确的是( ABC )A.0+0=0B.0+1=1C.1+0=1D.1+1=0解析:根据“或”门的逻辑关系可知,选项A、B、C均正确.5.在登录你的电子信箱(或“QQ”)的过程中,要有两个条件,一个是用户名,一个是与用户名对应的密码,要完成这个事件(登录成功),它们体现的逻辑关系为( A )A.“与”关系B.“或”关系C.“非”关系D.不存在逻辑关系解析:要成功登录两个条件要同时成立,故应为“与”的逻辑关系.6.两个人负责安装一个炸药包,然后启爆,两个人分别控制两个串联的开关,只有两个人都撤出危险区,在安全区把开关接通时,炸药包才能爆炸,如果有一人没撤出危险区,开关没有接通,炸药包就不能爆炸,这就是“与”的概念.如果用0表示不启爆,1表示启爆,符号“×”表示“与”的运算符号,则下列运算正确的是( AD )A.0×0=0,表示二人都不启爆,炸药包不爆炸B.0×1=1,表示一人不启爆,另一人启爆,炸药包爆炸C.1×0=1,表示一人启爆,另一人不启爆,炸药包爆炸D.1×1=1,表示二人都启爆,炸药包爆炸解析:在“与”门中,同时输入0,输出0,故选项A对;某一输入是0时,输出是0,故选项B、C错;同时输入1,输出才是1,选项D对. 7.在数字电路中,常用1表示高电势,0表示低电势.如图(甲)所示为逻辑电路,如图(乙)表示输入端A、B的电势随时间的变化关系.请确定:逻辑电路中输出端Y的电势随时间变化的关系(画出U Y t图象).解析:如图(甲)所示的逻辑电路为“与”门,即只有A、B输入端都是1时,输出才是1,其他情况为0,根据输入、输出信号在时间上的对应性可画出U Y t图象如图所示.答案:见解析.提升能力8.如图是有三个输入端的复合门电路,当C端输入0时Y输出0,那么A、B端输入分别是( D )A.1、1B.0、1C.1、0D.0、0解析:C端输入为0,则通过“非”门后,输出为1,“与”门Y输出为0,则A、B端输入“或”门后的输出为0,根据“或”的逻辑关系,A、B输入的都是0.9.如图为某报警装置示意图,该报警装置在一扇门、两扇窗上各装有一个联动开关,门、窗未关上时,开关不闭合,只要有一个开关未闭合,报警器就会报警.该报警装置中用了两个串联的逻辑电路,虚线框(甲)内应选用门电路,虚线框(乙)内应选用门电路(填“与”、“非”或“或”).解析:只要一个开关未闭合,报警器就工作,属于“或”门电路,故两个门电路都是“或”门电路.答案:或或10.如图所示是一个应用某逻辑电路制作的简单车门报警的电路图.图中的两个按钮开关S1、S2分别装在汽车的两道门上.只要其中任何一个开关处于开路状态,发光二极管(报警灯)就发光.请你根据报警装置的要求,分析开关状态与发光二极管的发光状态并列出真值表,指出是何种门电路,在图中画出这种门电路的符号.解析:驾驶员离开汽车时,两个车门均处于关闭状态,跟两个车门对应的开关S1和S2均闭合,这时发光二极管不会报警,为什么这时发光二极管不发光呢?原来S1和S2闭合后,电流不通过发光二极管.当有其他人打开了某一个门时,S1或S2就处于断开状态,这时就有电流通过发光二极管,使其发光报警.可见,这一装置实际上是一个“或”门电路.答案:开关闭合及二极管不发光状态为“0”,开关断开及二极管发光状态为“1”.则开关状态及发光二极管发光状态对应如下表,这一装置是一个“或”门电路.虚线框内门电路的符号如图所示.S1S2发光状态0 0 00 1 11 0 11 1 1。

人教版高中物理选修3-1第二章第11节课时跟踪训练(含答案解析)

人教版高中物理选修3-1第二章第11节课时跟踪训练(含答案解析)

(精心整理,诚意制作)\ [课时跟踪训练](满分50分时间30分钟)一、选择题(本大题共6个小题,每小题5分,共计30分。

每小题至少有一个选项正确,把正确选项前的字母填在题后的括号内)1.如图1所示为三个门电路符号,A输入端全为“1”,B输入端全为“0”。

下列判断正确的是( )图 1A.甲为“非”门,输出为“1”B.乙为“与”门,输出为“0”C.乙为“或”门,输出为“1”D.丙为“与”门,输出为“1”解析:甲为“非”门,输出为“0”;乙为“或”门,输出为“1”;丙为“与”门,输出为“0”,则只有选项C正确。

答案:C2.(20xx·上海高考)下表是某逻辑电路的真值表,该电路是( )输入输出00 101 110 1110图 2解析:根据该逻辑电路的真值表可以判断,该门电路是一个“与”门电路和一个“非”门电路的组合,选项D正确。

答案:D3.如图3所示是一个三输入端复合门电路,当C端输入“1”时,A、B端输入为何值时输出端Y输出“1”( )图 3A.0 0B.0 1C.1 0D.1 1解析:只有A、B逻辑电路的输出为“1”,这样与C结合才能保证最后输出端Y输出为“1”,这就要求A、B必须同时输入“1”。

答案:D4.两个人负责安装一个炸药包,然后起爆,两个人分别控制两个串联的开关,只有两个人都撤出危险区,在安全区把开关接通时,炸药包才能爆炸,如果有一人没撤出危险区,开关没有接通,炸药包就不能起爆,这就是“与”的概念。

如果用“0”表示不起爆,“1”表示起爆,用符号“*”表示“与”的运算符号,则下列运算正确的是( )A.0]解析:“与”的关系是A*B的关系,只要有一个是“0”,则结果为零;两个都是“1”,结果是“1”,故选项A、D正确。

答案:AD5.为了保障行驶安全,一种新型双门电动公交车安装了如下控制装置:只要有一扇门没有关紧,汽车就不能启动。

如果规定:车门关紧时为“1”,未关紧时为“0”;当输出信号为“1”时,汽车可以正常启动行驶,当输出信号为“0”时,汽车不能启动。

高中物理人教版选修3-1(课件)第二章 恒定电流 2-10

高中物理人教版选修3-1(课件)第二章 恒定电流 2-10

上一页
返回首页
下一页
(3)如图所示
注意闭合开关前,要使滑动变阻器接入电路的电阻最大,即滑片应滑到最左 端.
上一页
返回首页
下一页
(4)系统误差一般是由测量工具和测量方法造成的,该实验中的系统误差是由 于电压表的分流作用使得电流表读数(即测量值)总是比干路中真实电流值小,造 成E测<E真,r测<r真.
上一页

图2-10-6
返回首页
下一页
在理论上E=U+(IV+IA)r,其中电压表示数U是准确的电源两端电压.实验 中忽略了通过电压表的电流IV,从而形成误差(如图2-10-6乙中带箭头线段所示), 而且电压表示数越大,IV越大.
从图象角度看:①当电压表示数为零时,IV=0,IA=I短,因此短路电流测量 值=真实值;②E测<E真;③因为r测=EI短测,所以r测<r真.
上一页
图2-10-11
返回首页
下一页
【解析】 由于一节干电池的电动势约为1.5 V,电压表量程是0~3 V;为了 调节方便,滑动变阻器用R1,连线时注意让尽量多的点落在直线上,不在直线上 的点,应均匀分布在直线两侧,然后根据图象求E、r.
上一页
返回首页
下一页
【答案】 (1)0~3 V R1 (2)实物连接见如图
③因为r=IE短,所以r测>r真.
上一页
返回首页
下一页
四、注意事项 1.器材或量程的选择 (1)电池:为了使路端电压变化明显,电池的内阻宜大些,可选用已使用过一 段时间的1号干电池. (2)电压表的量程:实验用的是一节干电池,因此电压表量程在大于1.5 V的前 提下,越小越好,实验室中一般采用量程为0~3 V的电压表.
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

高中物理学习材料
金戈铁骑整理制作
第11节简单的逻辑电路
1.处理数字信号的电路叫数字电路,数字电路主要研究电路的逻辑功能,数字电路中最基本的逻辑电路是门电路.
2.如果一个事件的几个条件都满足后该事件才能发生,我们把这种关系叫做“与”逻辑关系;具有“与”逻辑关系的电路,称为“与”门电路,简称“与”门.
其符号为
真值表为
输入输出
A B Y
000
010
100
11 1
3.定义:如果几个条件中,只要有一个条件得到满足,某事件就会发生,这种关系叫做“或”逻辑关系;具有“或”逻辑关系的电路称为“或”门.
其符号为
真值表为
输入输出
A B Y
000
01 1
10 1
11 1
4.定义:输出状态和输入状态相反的逻辑关系叫做“非”逻辑关系;具有“非”逻辑关系的电路叫做“非”门.
其符号为
真值表为
输入输出
A Y
0 1
10
【概念规律练】
知识点一门电路
1.在逻辑门电路中,若输入信号中至少有一个为“1”,则输出为“1”的逻辑门电路是() A.与门电路B.或门电路
C.非门电路D.都不可能
答案 B
解析要求输入信号中至少有一个为“1”,输出为“1”,则就要求为“1+1=1”或是“1+0=1”,所以满足要求的是或门电路.
2.关于门电路的符号如图1所示,下列说法中正确的是()
图1
A.甲为“非”门、乙为“与”门、丙为“或”门
B.甲为“与”门、乙为“或”门、丙为“非”门
C.甲为“非”门、乙为“或”门、丙为“与”门
D.甲为“或”门、乙为“与”门、丙为“非”门
答案 C
解析根据门电路的符号可知甲为“非门”,乙为“或门”,丙为“与门”.故C正确.
知识点二逻辑关系分析
3.在如图2所示的逻辑电路中,当A端输入电信号“1”、B端输入电信号“0”时,则在C和D端输出的电信号分别为()
图2
A.1和0 B.0和1 C.1和1 D.0和0
答案 C
解析B端输入电信号“0”时,经过“非”门在D端输出电信号“1”,同时,该电信号与A端输入的电信号“1”一起输入“与”门,则在C端输出电信号“1”.
4.为了保障行驶安全,一种新型双门电动公交车安装了如下控制装置:只要有一扇门没有关紧,汽车就不能启动.如果规定:车门关紧时为“1”,未关紧时为“0”;当输出信号为“1”时,汽车可以正常启动行驶,当输出信号为“0”时,汽车不能启动.能正确表示该控制装置工作原理的逻辑门是()
A.与门B.或门
C.非门D.与非门
答案 A
【方法技巧练】
一、真值的确定方法
5. 如图3所示为两个非门和一个或门组成的复合门电路,请在下表中填写该门电路的真值表.
图3
输入输出
A B Y
答案
输入输出
A B Y
00 1
01 1
10 1
110
解析“非”门的输入状态与输出状态呈相反的逻辑关系,“或”门只要有一个输入状态为“1”,输出信号便为“1”,根据以上特点可确定真值表.
6.如图4所示,试判断这是什么样的逻辑电路.A、B、C闭合时记为“1”,断开时记为“0”;P灯亮记为“1”,不亮记为“0”,试完成真值表.
图4
输入输出
A B C P
000
001
010
100
011
101
110
111
答案见解析
解析由题图电路可知,开关A、B、C只要有一个闭合时,P灯便亮.所以这个电路满足“或”门电路逻辑.即当几个条件中只要有一个或一个以上具备,就能出现某一结果.所以这是一个“或”门电路,其真值表如下:
输入输出
A B C P
0000
001 1
010 1
100 1
011 1
101 1
110 1
111 1
二、逻辑在实际中的应用
7.如图5所示是由基本逻辑电路构成的一个公路路灯自动控制电路,图中虚线框内M 是一只感应元件,已知光敏电阻随光强增大而电阻减小,热敏电阻随温度增大而电阻减小,虚线框N中使用的是门电路.则()
图5
A.M为光敏电阻,N为与门电路
B.M为光敏电阻,N为非门电路
C.M为热敏电阻,N为非门电路
D.M为热敏电阻,N为或门电路
答案 B
8.如图6所示是一种应用逻辑电路制作的简易走道灯电路图,R0是一个光敏电阻,当走道里光线较暗时或是将手动开关S接通时,灯都会亮.则在电路图的虚线框内的门电路应是________门,当有光照到光敏电阻上R0时,门电路的输入端B是________电位.
图6
答案或低
解析通过对电路的分析,明确输入信号是高电位还是低电位,结合输出对输入的要求,确定选择怎样的门电路,实现对电路的自动控制.
手动开关接通时,在A端输入高电位.有光线照射时,光敏电阻的阻值较小,与R1串联后分得的电压小,B端输入低电位.所以,S闭合,A输入为1,断开A输入为0.光照射强时,B输入为0,光照射弱时,B输入为1.电路要求光线较暗或手动开关S接通时,灯都会亮,因此应选择“或”门电路.应填“或”和“低”.
1.下列关于逻辑电路的说法中正确的是()
A.如果一个事件的几个条件都满足后,该事件才能发生,这种关系叫“与”逻辑关系B.如果几个条件中,只要有一个条件得到满足,某事件就会发生,这种关系叫“与”逻辑关系
C.一个门上有三把钥匙,每把钥匙都能单独开门,它体现了“或”逻辑关系
D.输出状态和输入状态相反的逻辑关系,叫做“或”逻辑关系
答案AC
2.联合国安理会每个常任理事国都拥有否决权,假设设计一个表决器,常任理事国投反对票时输入“0”,投赞成或弃权时输入“1”,提案通过为“1”,通不过为“0”,则这个表决器应具有哪种逻辑关系()
A.与门B.非门C.或门D.与非门
答案 A
3.如图7所示是一个三输入端复合门电路,当C端输入“1”时,A、B端输入为何时输出端Y输出“1”()
图7
A.00 B.0 1
C.10 D.1 1
答案 D
4.逻辑电路的信号有两种状态:一是高电位状态,用“1”表示;一是低电位状态,用“0”表示,关于这里的“1”和“0”,下列说法中正确的是()
A.“1”表示电压为1 V,“0”表示电压为0 V
B.“1”表示电压为大于或等于1 V,“0”表示电压一定为0 V
C.“1”和“0”是逻辑关系的两种可能的取值,不表示具体的数字
D.“1”表示该点与电源正极相连,“0”表示该点与电源负极相连
答案 C
解析逻辑电路的信号有两种状态,用“1”和“0”分别表示对应的“高电位”和“低电位”两种状态,因此C正确,A、B、D错误.
5.走廊里有一盏电灯,在走廊两端各有一个开关,我们希望不论哪一个开关接通都能使电灯点亮,那么由此设计的电路为()
A.“与”门电路B.“非”门电路
C.“或”门电路D.上述答案都有可能
答案 C
解析任何一个开关接通都能使灯点亮,符合“只要一个条件成立结果就成立”的逻辑关系,为或门电路,C正确.
6. 逻辑电路图(如图8所示)及其真值表,此逻辑电路为________门电路,在真值表中X 处的逻辑值为________.
图8
输入输出
A B Y
000
01 1
10X
11 1
答案或 1
解析根据逻辑电路图可判断此电路为“或”门电路,根据“或”门电路逻辑关系特点Y=A+B,得1+0=X,X=1.
7.如图9所示,将两个非门和一个与门组成一个复合门电路,请在下表中填写该门电路的真值表.
图9
输入输出
A B Y
答案如下表
输入输出
A B Y
00 1
100
010
110
8.在举重比赛中,有甲、乙、丙三名裁判,其中甲为主裁判,乙、丙为副裁判,当主裁判和一名以上(包括一名)副裁判认为运动员上举合格后,才可发出合格信号,试列出真值表.答案见解析
解析设甲、乙、丙三名裁判的裁判意见为逻辑变量A、B、C,裁判结果为Y.并且对于A、B、C设:上举合格为逻辑“1”,不合格为逻辑“0”.对于Y设:上举合格为逻辑“1”,不合格为逻辑“0”.
根据题意综合上述假设列出真值表如下表所示:
A B C Y
0000
0010
0100
0110
1000
110 1
101 1
111 1
9.如图10所示表示输入A、B的电势随时间变化的关系,如果它是“或”门的输入端,请在图11所示的坐标系中画出输出端的电势随时间变化的关系.
图10
图11
答案见解析图
解析“或”门电路应符合“或”逻辑关系,故U A、U B中任何一个有输入电压时就会有输出电压.
10.图12是一个火警报警装置的逻辑电路图.R t是一个热敏电阻,低温时电阻值很大,高温时电阻值很小,R是一个阻值较小的分压电阻.
图12
(1)要做到低温时电铃不响,着火时产生高温,电铃响起.在题图中虚线处应接入怎样的元件?
(2)为什么温度高时电铃会被接通?
(3)为了提高该电路的灵敏度,即将报警温度调得稍低些,R的阻值应大一些还是小一些?
答案见解析
解析(1)温度较低时R t的阻值很大,R比R t小得多,因此P、X之间电压较大.要求此时电铃不发声,表明输出给电铃的电压应该较小,输入与输出相反,可见虚线处元件应是“非”门.
(2)当高温时R t阻值减小,P、X之间电压降低,输入低电压时,从“非”门输出的是高电压,电铃响起.
(3)由前面分析可知,若R较大,由于它的分压作用,R t两端的电压不太高,则外界温度不太高时,就能使P、X之间电压降到低电压输入,电铃就能发声.因此R较大,反应较灵敏.。

相关文档
最新文档