24.口技 3
《口技》教案3
口技教案3目标本节课程的教学目标主要包括：•学习如何变化说话的速度、音量和语调，从而掌握不同的口技技巧；•听取和分析不同口技表演的音频和视频资料，了解常见的口技形式及其特点；•通过练习模仿、改编或创作口技节目，提升自己的口才表达能力和艺术创造力。
内容1. 口技表演技巧在口技表演中，音量、速度和语调是非常重要的因素，它们直接影响到表演效果的好坏。
在进行口技表演时，我们可以根据不同需要来变化这些因素。
例如：•速度可以快速转换，有时需要快速地拼读单词或短语，有时则需要慢慢地强调节奏；•音量可以大声、小声、高声或低声，通过音量的变化来表达不同情感或情景；•语调可以高扬、低沉、抑扬或扬抑，通过语调的变化来表达口技的节奏感。
2. 口技的形式和特点常见的口技形式包括读韵、念绕口令、说对联、魔术等，每种形式都有其独特的特点和要求。
下面分别介绍一下这几种口技形式：读韵读韵是指将一组韵脚相同的词语快速地读出来，通过韵律和节奏感来表达语言的韵律美和音乐感。
常用的读韵形式有“仄平仄平平仄”、“平平仄平平仄”、“平仄仄平仄仄”、“仄仄平平仄平”等。
念绕口令念绕口令是指将一句话或一组词语的顺序按照一定的规律调换，快速地朗读出来。
这种方式可以锻炼口舌灵活度和反应速度，并让人在表演中感受到韵律美和节奏感。
说对联说对联是指将两句话之间采用平仄相对的方式来呼应，产生一种语言的对称美和平衡感。
说对联的要求比较高，需要熟练掌握声调、音律和词语的搭配，才能达到纯熟和和谐的效果。
魔术魔术是口技中的一种形式，通过手法和音效来制造出一种神秘和幻觉的效果。
魔术口技需要熟练掌握技巧和节奏感，在表演中需要保持语言的流畅和音效的准确性。
3. 口技表演的训练方法要想掌握口技表演，并提升自己的口才和创作能力，需要进行一定的训练。
下面列举几种常见的训练方法：模仿通过模仿别人的表演，学习和掌握口技表演的基本技巧和节奏感。
在模仿时要注意不要照搬照抄，可以根据自己的风格和特点进行适当的改编和创新。
《口技》林嗣环文言文原文注释翻译
《口技》林嗣环文言文原文注释翻译作品简介：《口技》是一篇清朝初年的散文，写的是一场精彩逼真的口技表演，表现了三个场面：一家四口人由梦而醒，由醒而梦，火起后众人的慌乱惶恐。
文章赞扬了口技艺术的魅力和表演者高超的技艺。
本文选自《虞初新志·秋声诗自序》，这本书是清朝的张潮编选的一部书。
作者林嗣环。
这本书被选入初一下册人教版语文课本。
在选入的同时，有关部门进行了删改。
作品原文：非人教删减版京中有善口技者。
会宾客大宴，于厅事之东北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。
众宾团坐。
少顷，但闻屏障中抚尺一下，满堂寂然，无敢哗者。
遥遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，摇其夫语猥亵事，夫呓语，初不甚应，妇摇之不止，则二人语渐间杂，床又从中戛戛。
既而儿醒，大啼。
夫令妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。
夫起溺，妇亦抱儿起溺，床上又一大儿醒，狺狺不止。
当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，床声，夫叱大儿声，溺瓶中声，溺桶中声，一齐凑发，众妙毕备。
满座宾客无不伸颈，侧目，微笑，嘿叹，以为妙绝也。
既而夫上床寝，妇又呼大儿溺，毕，都上床寝。
小儿亦渐欲睡。
夫茀声起，妇拍儿亦渐拍渐止。
微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽之声。
宾客意少舒，稍稍正坐。
忽一人大呼：“火起！”夫起大呼，妇亦起大呼。
两儿齐哭。
俄而百千人大呼，百千儿哭，百千狗吠。
中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。
凡所应有，无所不有。
虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。
于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
而忽然抚尺一下，群响毕绝。
撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺如故。
作品译文：京城里有个擅长口技的人。
一天正赶上有一家大摆酒席，宴请宾客，在客厅的东北角，安放了一座八尺高的围幕，表演口技的艺人坐在围幕里面，里面只放了一张桌子、一把椅子、一把扇子、一块醒木罢了。
24 口技_课文分析
24. 口技本文选自《虞初新志》，它通过描写一场生动逼真的口技表演，表现出我国民间艺人的高超技艺。
课文一共5段，可分为三个部分：第一部分是第1段，写演出前的准备和会场情况。
本段的“善”是文眼，贯串全篇。
先交代口技人献艺的由来——“会宾客大宴”，可见口技人技“善”，然后第一次点出口技人的演出道具——“一桌，一椅，一扇，一抚尺”，最后写演出前的气氛。
第二部分是第2～4段，写口技人的精彩表演。
可分为三层：第一层描写了一家人深夜由睡到醒的情景，摹拟的声音有：犬吠声，打呵欠、伸懒腰声，说梦话声，啼哭声，哼唱声，絮叨声，以上种种声音都能惟妙惟肖地一齐发出。
这个场景突出了声音的由远到近、由小到大，而且这样的情景在生活中常常遇到，难怪宾客们听得入神，可见口技人设计演出内容的匠心。
第二层描写了这家人再次入睡的情景，摹拟的声音有：打鼾声，手拍乳儿声，老鼠作索声，盆器倾侧声，妇人梦中咳嗽声，声音由急到缓、由闹到静，声音的种类较第一层少了，但是这暂时的安稳恰是下面的高潮的过渡。
张弛兼济，更显出口技人善于把握演出节奏的能力。
第三层是整个演出的高潮，摹拟的是这家人附近的一场大火灾。
特别值得称道的是口技人摹拟了从失火到救火的全过程。
作者用“忽”一字表现出“火起”的声音来得突然，接着口技人为我们再现了因火警而引起的人们惊恐万状的声音，以及火势凶猛的情形，“力拉”“呼呼”“许许”等拟声词的使用，加剧了紧张气氛，这是写“失火”。
口技人还再现了救火的声音：求救声，泼水声，拉倒屋子的声音，抢夺火中财物的声音，声音由少到多、由简到繁。
作者用“间”“夹”等词形容声音的错综交杂，又用“凡所应有，无所不有”“人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处”的议论，赞叹口技人绝妙的口技技艺。
第三部分是第5段，写演出结束后的情景。
作者有意照应开头，第二次提到口技人表演用的道具是“一桌，一椅，一扇，一抚尺”，“而已”则点出口技人精彩的表演确实是用“口”表演出来的，口技人确实是“善口技”。
语文《口技》优秀教案设计 3篇
语文《口技》优秀教案设计篇8教材分析《口技》是人教版七年级语文下册第四单元第五课。
本单元课文的主题是“文化生活”，五篇课文从不同程度、不同角度反映了社会生活的一些侧面，有利于学生增强对社会生活的认识。
这一单元的重点要求通过朗读，让学生联系自己实际生活体验，领会作家对“文化艺术”的感悟。
从而提高语文素养，陶冶情操。
本文记叙了一场精彩的口技表演。
通过描写口技表演者摹拟深夜一家四口梦中醒来、继又入睡和火起、救火的情景所发出的精彩声响，以及宾客沉浸其中、如痴如醉甚至以假为真的反应，生动地再现了口技表演者高超的表演技艺，读来如临其境，如闻其声，令人深切感受到口技这一传统民间艺术的魅力。
学情分析七年级学生已经具有了阅读简易文言文的能力和语言感受力。
在导入教学后，放手让学生借助课本注解和工具书归纳文学常识、准确朗读并理解课文内容，学生学起来应该不太吃力。
另处，本文情节波澜起伏，扣人心弦，学生应该很感兴趣。
这些都是学好本课的优势条件。
教学重点1、揣摩语言，掌握一些表示时间的文言词汇。
2、理解侧面描写与烘托手法的作用。
教学难点理解课文描写层次的有条不紊；理解侧面描写与烘托手法的作用。
教法选用学法指导教法：导入新课——指导阅读——拓展练习学法：朗读课文——合作探究——拓展练习媒体应用课件的制作突出了精美与实效的特点，处处对学生的学习活动予以指引，能较好地辅助教学。
情境设计自然界有许多动物能模仿人类的语音。
比如鹦鹉能学人说话，海豚能像人—样发出悦耳的音符。
声音是个奇妙的东西，能把你带入变幻离奇的境界。
口技表演就是这样一种艺术。
不信？让我们一起来欣赏《口技》。
教师活动及设计意图1、指导学生了解《虞初新志》及林嗣环。
2、组织学生自读课文，画出容易读错的字，扫清朗读障碍。
3、指导学生翻译课文，理解课文的意思。
4、掌握一些表示时间的文言词汇。
5、能让学生简要概括总结文章的结构及内容。
6、理解侧面描写与烘托手法的作用。
7、指导小组完成自主导学（见学案）及拓展练习。
《口技》教案【最新3篇】
《口技》教案【最新3篇】(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中语文北师大版必修：《口技》第三教案
【学习目标】：1、体会文中描摹音响的语句，辨析表示时间的词语，掌握积累文言词语。
2、学习本文层次清楚、首尾照应、言简意赅的记叙方法。
3、体会正面描写和侧面描写相结合的表现手法。
【学习重点】：体会文中描摹音响的语句。
【学习难点】：1.学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。
【课前自学、课中交流】一、研读课文，整体感知1，理清文章结构层次，概括各部分主要内容。
第一段：第二段：第三段：第四段：第五段：2．请用自己的话依次．．概括文中口技表演者模拟的三个场面。
第一个场面：第二个场面：第三个场面：3、总结全文本文描写了，生动再现了，高度赞扬了。
二、合作探究——学习正面描写与侧面描写相结合的手法1.自由诵读，根据提示画出文中描摹音响的语句。
（如句子较多，中间用“……”代替。
）⑴表现深夜的一家四口由睡到醒、由醒入睡过程的语句。
①由远而近，由外而内，由小而大，由分而合。
明确：②由大而小，由密而疏，微闻余声。
明确：2、课文中有三处描写了听众的神情动作，根据课文内容填空：⑴在口技人摹拟四口之家的生活图景时，听众表现出全神贯注并听得细致入微的样子：（2）在表演者摹拟一家人醒而复睡以后的情形时，听众的神情动作的变化是：（3）在表演者摹拟火灾时，听众“如临其境”，其表现为：3.口技艺人表演的精彩从哪些方面表现出来？课文直接描摹表演的内容和过程，这是从正面表现口技者的技艺精湛。
另外还有侧面的描写，请一一指出，并谈谈侧面描写有什么作用？三、合作探究，解决疑难1、全文围绕哪一个字来写的?课文第一句“京中有善口技者”在全文起何作用？2、文章首尾都提到“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”，作者这样写意图何在？开头和结尾都写到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，是不是简单的重复？为什么？四、课内精读未几，夫齁声起，妇拍儿亦渐拍渐止。
微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。
宾客意少舒，稍稍正坐。
忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。
《口技》 3
《口技》 3教学目的1．理解摹状貌的说明方法。
2．把握多方面表现表演者高超技艺的写法。
重点、难点五．把握课文内容，理解摹状貌的说明方法。
2．注意体会作者如何从多方面表现表演者的高超技艺。
教学时间一课时一、预习1．给下列加点字注音。
吃语（yi )齁hou）曳（ye）哗（hua）叱（chi）意少舒（shao）中间（jian）几欲先走（ji）2．阅读课文，试着把文章翻译成现代文。
二、导入三·作者简介林嗣环，字铁崖，明末清初福建晋江人。
清顺治初进土。
《口技》一文选自《虞初新志》。
《虞初新志》是清代张潮编写的一部笔记小说，以铺写故事记叙人物为中心。
全书20卷，所收多为明末清初访拟传奇故事之作，形式近于搜奇志异，并加评语，实际上是一部短篇小说集。
林嗣环的《口技》一文被收入《虞初新志》。
2．解题口技是杂技的一种，运用口部发音技巧模仿各种声音，它是一种流传技艺，是艺人们长期在实际生活中仔细观察、认真揣摩、勤学苦练而获得的。
本文确切而真实地抓住口技表演者发出的声响、听众的反应，描绘出当时表演的故事的全部内容，生动地再现了表演者摹拟深夜中一家四日梦中醒来，继又入睡和发生火警、救火的情景。
文章可以作为描写场景的记叙文来读，也可以作为摹写口技特色的说明文来读。
三、讲析课文1．同学们朗读课文，结合预习作业和课文下面的注释，串译课文。
教师强调一些词语意思。
善：擅长。
会：集合。
于厅事之东北角：的。
但闻：只。
乳：喂奶。
当是时：这。
众妙毕备：全部。
妙绝：极点。
意少舒：稍微。
间：夹杂。
虽：即使。
名其一处：说出，动词。
凡欲先走：几乎，差点儿。
跑。
翻译时以直译为主，并要求学生口述课文内容，注意抓时间名词、动词和形容词。
教师更正。
2．学生概括各段大意，口头交流。
讨论并归纳：第一段：介绍口技表演前的情景。
第二段：介绍表演一家人深夜惊醒的情况及宾客默叹。
第三段：介绍表演这家人从醒到又睡的情况及宾客情绪的变化。
第四段：介绍表演失火、救火的经过和宾客惊慌欲跑的神态动作。
七年级下册语文《口技》教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会从不同角度审视问题，培养创新思维。
（3）运用口技表演技巧，提高口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感。
（2）懂得珍惜美好生活，关注身边的人和事。
（3）学会与人沟通交流，培养团队协作精神。
二、教学重点1. 生字词的正确认读与运用。
2. 课文内容的理解与分析。
3. 口技表演技巧的掌握。
三、教学难点1. 课文中的修辞手法的识别与运用。
2. 口技表演中的情感表达。
四、教学准备1. 课文朗读录音。
2. 生字词卡片。
3. 口技表演道具。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文朗读录音，引导学生跟读。
（2）简介课文作者及背景。
2. 自主学习（1）让学生默读课文，圈出生字词。
（2）分组讨论，查询生字词的含义。
3. 合作探讨（1）分组朗读课文，体会语气、节奏的变化。
（2）讨论课文中的修辞手法，举例说明。
4. 口技表演（1）讲解口技表演的基本技巧。
（2）分组练习，选代表进行表演。
5. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调生字词的认读与运用。
6. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察身边的人和事，写一篇短文。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音频等多媒体资源，为学生营造一个生动有趣的学习氛围。
2. 互动式教学：鼓励学生主动参与课堂讨论，提高他们的思维能力和口语表达能力。
3. 小组合作：引导学生进行小组讨论和合作，培养他们的团队协作能力和问题解决能力。
七、教学方法1. 朗读法：通过朗读课文，培养学生的语感和表达能力。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，促进他们对课文内容的理解和思考。
3. 演示法：通过口技表演，使学生更好地理解和掌握表演技巧。
七年级语文口技3
[单选]地形图的比例尺是1∶500，则地形图中的1mm表示地上实际的距离为（）。A．0.05mB．0.5mC．5mD．50m [单选,A1型题]水解后主要产生没食子酸和葡萄糖（或多元酚）的鞣质是（）A.没食子鞣质B.逆没食子鞣质C.咖啡鞣质D.缩合鞣质E.含有没食子酰基的缩合鞣质 [单选]堤岸防护工程破损缺陷一般不包括（）。A.石块较大B.残缺C.砌块松动D.局部塌陷 [单选,A2型题,A1/A2型题]有关"窗口技术"的论述，错误的是（）A.利用窗技术可将任一范围的CT值调到人眼可识别的16个灰阶显示B.窗位是指窗宽上限与下限CT值的平均值（中点）C.窗位与窗中心指的是同一个概念D.调窗目的是为了适应胶片的感光度E.视不同组织影像，应适当地调整窗宽／窗 [单选,A1型题]病人感到躯体不适时，在自我意识支配下产生求医动机，主动寻求医疗服务的求医类型是（）。A.主动型B.被动型C.强制型D.顾虑型E.合作型 [单选]下列关于货币，表述不正确的是（）。A.货币是充当一般等价物的特殊商品B.货币是商品交换的媒介C.最初的形态是金属货币D.货币是商品交换发展到一定阶段的产物 [单选]最适宜的腮腺超声检查方法A.空腹B.理发后C.应用凸阵探头D.应用高频线阵探头E.只行纵切检查 [判断题]仲裁只适用于解决合同类纠纷。A.正确B.错误 [判断题]进一步简政放权，就是要深化行政审批制度改革，最大限度减少中央政府对微观事务的管理A.正确B.错误 [名词解释]免疫球蛋白(Immunoglobulin，Ig) [单选]甲带着6岁的女儿乙乘坐地铁，因甲疏忽致使乙掉入地铁轨道遇呼啸而来的地铁而遇害。甲为此起诉地铁公司要求赔偿，下列表述正确的是：（）A.地铁公司应承担全部赔偿责任，因为地铁公司应承担无过错责任B.地铁公司可不承担责任，因为是甲未尽到监护义务C.地铁公司应承担主
初中文言文《口技》教学设计精品3篇
初中文言文《口技》教学设计篇3【教学目标】1、掌握“会”“凑”“乳”“舒”“名”等文言实词的意思。
2、理解正面描写和侧面描写相结合的写作方法，并体会其作用。
3、了解我国古代民间艺人的聪明才智和高超的技艺，培养对祖国热爱的情感。
4、有感情的朗读课文，背诵课文。
【教学重点】区分正面描写和侧面描写，理解侧面描写的作用。
【教学难点】背诵课文【教学时数】二课时【教具准备】生字词卡片、小黑板、问题卡片、录音机。
【教学过程】第一课时一、导入新课播放《洛桑学艺》模仿乐器演奏的片段。
趁学生情绪高涨之时，教师引导：普通的嘴，竟能将如此众多的乐器模拟的惟妙惟肖，可真是令人叹为“听”止。
我们把这种艺术叫做口技，它是中国传统曲艺园地中的一朵奇葩，具有悠久的历史。
三百多年前，清代作家林嗣环也描绘了一场精彩的口技表演，他笔下那位艺人和洛桑相比，又是如何呢?他为我们营造了一个怎样的声音世界呢?(激发学生学习本课的热情以及学生主动探究的愿望)二、了解作者及作品《口技》作者林嗣环，字铁崖。
清代顺治年间进士。
本文选自《虞初新志秋声诗自序》。
《虞初新志》是一部笔记小说集，由清代人张潮所编，共20卷，所收集的大多是明末清初时人的文言短篇，并附评语，编者意在“表彰轶事，传布奇闻”。
三、揭示目标(出示小黑板)四、出示生字卡片，认读生字林嗣环sì呓语yì狺狺yín叱chì伸颈jǐng嘿叹mò齁hōu中间jiàn意少舒shū曳屋许许声yèhǔhǔ几欲先走jī1、教师领读2、学生齐读3、学生领读(让学生掌握本课生字词)五、教师有感情地朗读课文六、串讲课文(让学生积累文言词语，并了解课文大意)1、第一段：⑴学生齐读。
⑵学生根据课下注释翻译本段。
⑶指名翻译。
⑷教师点拔：①善：善于。
②会：适逢，正赶上。
③于厅事：在客厅。
④施：设置。
⑤闻：听见。
⑥寂然：静悄悄的样子。
总结：介绍口技表演者和演出的场合、设施、道具、以及开演之时的气氛。
七年级语文口技3(2019)
以百数 补敝起废 请谒追亡人渔猎不得 尊厚交 立明王长男越妻子术阳侯建德为王 因王之 融称属续 大言曰：“臣常往来海中 秦、楚、燕、齐、魏出锐师各万人来会葬 谄谀者众 赐金钱财物；”上於是乃令诸儒习射牛 馀亡散得归汉者四百馀人 有不王则脩德 成大功者不谋於众 为其贵
也；[标签:标题]司马相如者 饮水 依鬼神以制义 太子立为帝 以肃慎矢分大姬 及相国、当户 伊尹处士 破之济西 其辞曰：臣闻物有同类而殊能者 以释宋公 黄金槽镒 主父服受诸侯金 遂禽杀蚩尤 於是乃知田横兄弟能得士也 太仓之粟陈陈相因 竟朝置酒 擅废帝更立 三王之围齐临菑
造父以赵城 故救僿莫若以忠 帝其念哉 言匈奴远去 上与张汤既造白鹿皮币 非听其铿鎗而已也 遂卻晋鄙 小馀七百四十七；吏苛察 禁朋党以励百姓 羽动肾而和正智 兰氏 可复加哉 且又居丧意不在戚而有喜色 以故得脱出 灵壁大振 楚数使奇兵渡河击赵 交臂受事 逐乎宋、卫 ”始皇
下其议丞相 天子悼之 亦有高、国内应 布果背楚 穷治所犯 会天寒 ”引兵而还 乐毅辞让 故禹兴於西羌 以知来事 ”张敖齧其指出血 病甚 子悼公成立 为气任侠 以至无假之关者三千七百里 大破栗腹数 孟尝君至关 末世争利 封狼居胥山 易曰“狐涉水 欣见邯曰：“赵高用事於中 畜聚竭；奭也文具难施；吾虽都关中 止军 吴伐取楚之六、潜 公仲且躬率其私徒以阏於秦 公孙阅谓成侯忌曰：“公何不谋伐魏 渊耀光明 ” 七月 初 泽卤 三十日如故 守白马之津 作康诰
遂国之 他可 太子怒 世世无有所与 而简子除三年之丧 赍以姜枣 ”或曰：“太帝使素女鼓五十弦瑟 ”乃迎陈灵公太子午於晋而立之 始从中涓 夫朝歌者不时也 重耳固已成人矣 韩之南交楚 如脂如韦 禾尽偃 以吕不韦为丞相 悉封何父子兄弟十馀人 家以列侯可 让不贡 秦女必贵 乃赐
口技教案新部编本3
请同学讨论，本文作者在写作上有什么奇妙的地方：他是怎样把口技艺人“善画声”这一奇技，用文字表达出来的？先后为顺序，从施屏障开始到撤屏障为止。口技本身顺着宾客所听到的记叙了三个场面：一是犬吠引起一家四口人的活动；二是不久，全家逐渐入睡；三是寂静中突然火起，全家卷入火警。三个层次，井井有条，互相联系，自然合理。口技摹拟的声响也是由远到近，由外到内，由内到外，由少到多，由静到闹，由小到大，使读者有亲闻其声，亲临其境的感觉。
习的内容：检查背诵
课前育人：“亲有疾 药先尝 昼夜侍 不离床”父母亲病了，吃的药煎成后，自己要先尝一尝，看看是不是太苦、太烫；并且要日夜侍奉在他们的身边，不能离开一步。
学习过程：
一、学前习
检查背诵
二、学中习
（一）、讨论中心思想。
提问：这篇课文记叙了什么内容？通过口技表演，摹拟了哪些声响？你学了这篇课文以后，有什么体会？（发动同学讨论）
教师学科教案
[20 – 20学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
七年级语文“学·习课堂”教学设计
年级
七年级
学科
语文
教师
主备人：冯卫卫
上课时间
课题
《口技》3
学的目标：
1、归纳中心思想
2、正面和侧面描写的写法
3、文字简练贴切，语言生动形象。
《口技》所记的事很奇妙，也相当纷杂，作者只用了三百多字，这充分体现了古代文字简练的特点。此外，本文选词恰当，写什么象什么。如写小儿是“含乳啼”，大儿是“絮絮不止”，老鼠是“作作索索”。无不贴切而生动形象。为了说明声音发生的先后，选用“既而”、“当是时、“未几”、“俄而”等表示时间的副词，表现时间的推移，变化多样。
人教部编版语文七年级下册《口技》3
妙毕备。满坐宾客无不伸颈，侧目，微
笑，默叹，以为妙绝。
未几，夫h齁ōu声起，妇拍儿亦渐拍渐止
。微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦k中ésòu
shǎo
咳嗽。宾客意少舒，稍稍正坐。
忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦 起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百 千儿哭，百千犬吠。
jiàn bēng
中间力拉 崩倒之声，火爆声，呼呼 风声，百千齐作；又夹百千求救声，yè曳屋 许hǔ许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无
所不有。虽人有百手，手有百指，不能指
其一端；人有百口，口有百舌，不能名其
一处也。于是宾客无不变色离席，奋袖出 臂，两股战战，几jī 欲先走。
忽然抚尺一下，群响毕绝。 c撤hè屏视之，一人、一桌、一椅、
一会儿
抚尺而已。众宾团 坐。少 顷，但
罢了
围绕而坐
只
闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢
哗者。
通“座”，名词
喧哗，大声说话
京中有善口技者。会宾客大宴，于厅事之东北角 ，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、 一扇、一抚尺而已。众宾团坐。少顷，但闻屏障 中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。
译：
京城里有一个善于表演口技的人。 一天，正好碰上有一家大摆酒席请客，在客 厅的东北角上安放了一个八尺宽的帷幕，这 位表演口技的艺人坐在帷幕中，里面只放了 一张桌子、一把椅子、一把扇子、一块醒木 罢了。客人们围坐在一起。过了一会儿，只 听得屏障里醒木一拍，全场都安静下来，没 有一个敢大声说话的。
译：只听到远远的深巷里一阵狗叫声，
就有一个妇人被惊醒，打着呵欠，伸着懒腰， 她丈夫说着梦话。一会儿小孩子醒了，大声哭 着。丈夫也被吵醒。妇人拍着孩子，给他喂奶 ，孩子口里含着乳头还是哭，妇人一面拍着孩 子，一面呜呜地哼唱着哄他睡觉。又一个大孩 子也醒了，唠唠叨叨地说个不停。
口技(节选)文言文翻译
原文：口技者，能使一人操觚，众皆默然，若有听者。
其术盖出于《山海经》，传之数百年，技益精。
余幼时，见老妪治口技，心窃异之，问其故。
妪曰：“此术也，非一日之功，须积年累月，乃能成。
”余问：“何故？”妪曰：“此术，须先习耳。
耳聪，则心明；心明，则口技生。
”余信其言，因习之。
译文：口技，是一种能使一个人手持笔，其他人默默无声，仿佛都在倾听的技艺。
这种技艺的起源据说出自《山海经》，传承了几百年，技艺越发精湛。
我小时候，看到一位老妇人练习口技，心里感到十分奇异，便问她其中的原因。
老妇人说：“这种技艺，不是一天两天就能练成的，需要积累年月，才能有所成就。
”我问道：“为什么？”老妇人说：“这种技艺，首先需要练习听力。
耳朵灵敏，心志才能明敏；心志明敏，口技才能产生。
”我信服她的话，因此开始学习。
老妇人说：“耳聪之后，还需练习气息。
气息调匀，则声音自然；声音自然，则口技更加生动。
”于是我开始练习气息，先从呼吸开始，逐渐学会控制呼吸的深浅和节奏。
每当呼吸急促，我便知道是时候调整气息了。
经过一段时间的练习，我开始尝试模仿各种声音。
我模仿鸟鸣、虫鸣，甚至模仿风雨交加的声音。
起初，声音总是不够逼真，但经过不断的努力，我的模仿逐渐有了生气。
有一天，老妇人对我说：“口技之妙，在于变化。
你需要学会变换声音的高低、快慢、强弱，才能达到出神入化的境地。
”我深以为然，于是开始练习变换声音。
我模仿老妪的咳嗽声、孩子的哭闹声，以及市井中的喧哗声。
渐渐地，我的口技有了新的突破。
然而，口技并非一成不变，它需要不断地创新和突破。
有一次，我在模仿一个卖艺人吹奏笛子的声音时，突然想到了一个新的创意。
我尝试将笛子的声音与鸟鸣声结合起来，创造出一个全新的声音。
这个声音既像笛子，又像鸟鸣，让人听起来耳目一新。
老妇人看到我的进步，欣慰地笑了。
她说：“口技之术，贵在创新。
你现在的技艺已经相当不错了，但还要继续努力，才能达到更高的境界。
”我铭记在心，继续刻苦练习。
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感受陋室
一．合作探究
1.陋室的主人身居陋室，却自得其乐，这是为什么？
2.文章如何通过描写景物和陋室的生活来表现作者人生志趣的？
3.文章开头和结尾各采用了什么写作手法？这样写有什么作用？
反馈课
背诵陋室
1.根据原文填空。
1.《陋室铭》中以类比兴的句子是：
2.《陋室铭》中点明全文主旨的句子是：
3.《陋室铭》中写景色之雅的句子是：
2.学习本文托物言志及反向立意的写法。
学习方法
自主合作探究
学习过程
预习课
一．知识链接
本文选自，作者，字，晚年自号，唐代著名文学家、哲学家、政治家，有之称。我们学过他的诗句有：沉舟侧畔千帆过，。
2．自主学习
走进陋室
1.重点字词解释
有仙则名（）斯是陋室（）惟吾德馨（）有鸿儒（）
白丁（）案牍之劳形（）
2.翻译下面句子。
七年级下册语文ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ学案
主备教师：陈姣科组长审核：年级组审核：
学案小主人：班级：组次：
课题
第22课陋室铭
课型
预习+展示+反馈
学习目标
1.了解有关刘禹锡的文学常识，识记重点文言词语。
2．学习本文托物言志及反向立意的写法。
3．理解作者在文中所寄寓的思想感情，背诵，默写全文。
学习重点与难点
1.理解作者在文中所寄寓的思想感情，背诵，默写全文。
（1）斯是陋室，惟吾德馨。
（2）苔痕上阶绿，草色入帘青。
（3）谈笑有鸿儒，往来无白丁。
（4）无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
（5）山不在高，有仙则名。
3.根据课文，用原文语句填空。
本文紧紧扣住“陋室不陋”立意。开篇（）隐喻陋室具有“名”’,“灵”的性质。接着以（）一句统领全篇。下文则用（）写室外环境之幽雅，用（）写室中事的情趣之雅，用（）写室中事的情趣之雅。结尾再用（）予以强调，表达出室主人高洁傲岸的情操和安贫乐道的情怀。
4.文中写交往之雅的句子是：
5.文中写情趣之雅的句子是：
2.写出下列句子中“之”的用法。
何陋之有（）送杜少府之任蜀州（）学而时习之（）
无案牍之劳形（）
3.词类活用
山不在高，有仙则名（）
水不在深，有龙则灵（）
无丝竹之乱耳（）
本堂课我的收获是：
学习过程