教育公平视野下残疾人高等教育研究
新背景下残疾人高等教育存在的问题分析及解决对策
新背景下残疾人高等教育存在的问题分析及解决对策1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，随着社会发展和科技进步，残疾人群体的高等教育问题日益受到人们的关注。
残疾人享有平等接受教育的权利，但在实践中却存在着各种困难和挑战。
残疾人高等教育问题的存在，既涉及政策制度的不完善，也涉及学校资源的不足，更涉及社会对残疾人群体的认知和包容性。
深入分析残疾人高等教育中存在的问题，寻求有效的解决对策，对于促进残疾人群体的全面发展，推动社会的包容性进步具有重要意义。
2. 正文2.1 残疾人高等教育存在的问题分析残疾人高等教育的基础设施和设备不完善。
许多高校缺乏无障碍设施，导致残疾人学生在校园内出行困难，影响了他们的学习体验和学习效果。
残疾人高等教育招生标准和评价体系存在歧视性。
一些高校往往根据残疾人学生的身体状况，而非其能力来判断是否录取，这种做法不仅违背了平等就业的原则，也限制了残疾人学生的发展空间。
残疾人学生在高等教育中面临着心理、社交等多方面的困难。
由于残疾人学生往往处于少数群体，他们在学习和生活中容易感到孤独和无助，导致自信心和学习动力不足。
残疾人高等教育存在问题主要集中在基础设施、招生标准和评价体系、心理社交支持等方面。
解决这些问题需要政府、高校和社会各界的共同努力，为残疾人学生提供更好的学习环境和支持体系。
2.2 解决对策一：政策支持在新背景下，残疾人高等教育存在的问题分析表明，政策支持是解决这一问题的首要任务。
残疾人群体在接受高等教育过程中面临着种种困难，而政策支持可以为他们提供更多的机会与资源，使他们能够获得平等的教育机会。
政府应该制定更加完善的法律法规，保障残疾人的学习权利。
这包括为残疾人提供必要的辅助工具和设施，比如无障碍教育环境、助学金等。
政府还应该建立健全的社会保障制度，为残疾学生提供更多的就业机会与培训项目，确保他们在毕业后能够顺利就业。
政府应该加大对残疾人高等教育的资金支持力度。
可以通过增加财政投入、设立专门的资助项目等方式，为残疾学生提供更多的经济支持。
新背景下残疾人高等教育存在的问题分析及解决对策
新背景下残疾人高等教育存在的问题分析及解决对策近年来，我国残疾人高等教育得到了重视和发展，但仍面临着一系列问题。
本文将从学生入学机会、教育资源、学习环境和就业前景等方面分析这些问题，并提出相应的解决对策。
残疾人高等教育的入学机会相对较少。
由于残疾人面临的生理和心理障碍，很多残疾人学生无法参加全日制的正常教学。
部分高校还存在着对残疾人学生的不友好政策和偏见。
针对这个问题，我们可以采取以下对策：一是加大对特殊教育的投入，提高残疾人学生的入学准备能力。
二是推动高校修改和完善残疾人友好政策，消除对残疾人学生的歧视和不公。
三是建立残疾人高等教育信息平台，方便残疾人学生获取入学信息和资源。
教育资源不足也是残疾人高等教育面临的问题。
很多高校在教学设施和师资力量上并没有给予残疾人学生足够的支持和关注。
为了解决这一问题，我们可以采取以下对策：一是加大对高校的经费投入，建设无障碍校园，提供全方位的支持设施和设备。
二是增加对残疾人学生的奖学金和助学金资助，提高他们的学习积极性和主动性。
三是完善教师培训体系，提高教师的残疾人教育专业素养，为残疾人学生提供优质的教育服务。
学习环境对残疾人学生的学习成就和发展也有重要影响。
由于缺乏足够的关心和关注，部分残疾人学生在学校中面临着歧视和排斥现象。
为了改善学习环境，我们可以采取以下对策：一是加强学校的宣传教育工作，提高全校师生对残疾人学生的了解和尊重。
二是成立学生社团和志愿者团队，为残疾人学生提供学习和生活上的支持。
三是加大对残疾人学生心理健康的关注，提供心理咨询和心理支持服务，帮助他们建立自信和积极的人生态度。
残疾人毕业生就业困难也是一个不容忽视的问题。
由于身体或认知方面的局限，残疾人毕业生在就业市场上面临着更多的挑战。
为了解决这一问题，我们可以采取以下对策：一是加强就业政策的制定和实施，为残疾人提供更多的就业机会和岗位。
二是推动企业和机构为残疾人提供合适的岗位和工作环境，降低招聘和培训的门槛。
从教育公平视角看我国高等特殊教育的发展
（ １ ． 天津理 工大学法政学 院 天津
韩 梅
王 妍
３ ０ ０ １ ９ １ ； ２ ． 天津理 ： 【 大学聋人 工学院 天津 ３ ０ ０ １ ９ １ ）
摘 要： 学校教 育是教 育制度 的重要组成 部分 ， 是人 类社 会发展到一定 阶段 的产物 ， 对 于残疾人 来说 ， 特 殊教 育学校 即是他 们提 升 自我 、 发展 自 我 的主要 场所 。 我 国宪法保 障每 一个残疾人 受教 育的
作 者简介： 张雪 慧（ １ ９ ８ ８ 一 ） ， 女， 河南安阳人 ， 天津理工大学法政学 院， 在读硕士研究生 ， 研究方 向： 残疾人高等教育 管理 ； 韩梅 （ １ ９ ６ ４ 一 ） ， 女， 河北秦皇岛人 ， 天津理工大学聋人工学院副院长 ， 教授 ， 硕士生导师 ， 研究方向 ： 主要从事聋 人高等教育研究 ； 王妍（ １ ９ ８ ９ 一 ） ， 女， 吉林 九台人 ， 天津理工大学法政学院 ， 在读硕士研究生 ， 研究方向残疾人高等教 育管理。 基金项 目： ２ ０ １ ０ 年 国家哲学社会科学一般项 目“ 我 国聋人特殊高等教育结构及聋哑大学生就业问题研究” （ 项 目编
当前 我 国残疾人 的受教育状 况普遍偏 低 ， 整 较大 ， 高等特殊 教育还未 能完全满足残疾 人 的受
体受 教育水平不 容乐观 ， 提高残疾 人的受教 育水 教育需要 。 平是 提高残疾人 生存 能力 和适应力 的重 要方式 。 从客 观上来讲 ， 身体 的缺陷与教育机 制的发展并 不存在 冲突 ，残疾 人也理应 平等享有入 学机会 、 享用教育资源 和参 与社会分工 的权利。只有这些 教 育公平是一个 不断发展 的概 念 ， 人们对教 权利都 能得到正 常的保 障 ， 才能最 大限度 的弥补 育公 平 的要求 ， 不仅 是指 教育 机会 的均 等 ， 更强 他们 的身体缺 陷。 我 国高等 特殊教 育事 业起步较 调 的是教育结果 的均等 。ｔ ｌ 墩 育 的公平性 主要包 晚， 发 展迅 速 ， 在 发展 的过 程 中逐步 掌握 了高等 括入 学机会均等 、 受教 育过程均等 和教 育结果均
关于残疾人教育的调研报告
关于残疾人教育的调研报告残疾人教育是指针对残疾人群体的特殊教育，旨在提供适应残疾人的特殊教育环境和教学方式，以便他们能够获得适当的教育和发展其潜能。
残疾人教育的目标是促进残疾人的全面发展，提高他们的生活质量，使他们能够适应社会生活并实现自己的人生价值。
本次调研将从残疾人教育的政策法规、教育环境设施、教学方法三个方面进行探讨。
残疾人教育的政策法规是保障残疾人接受教育的重要保障。
我国政府在残疾人教育方面采取了一系列的政策措施，例如《中华人民共和国残疾人保障法》、《特殊教育法》等法律法规为残疾人教育提供了法律保障，确保残疾人能够享受教育权利。
此外，政府还出台了一系列的支持措施，例如提供经济资助、免费提供教材、设立专门的教育机构等，以促进残疾人教育的发展。
教育环境和设施是残疾人教育不可忽视的方面。
残疾人的教育环境需要特殊设计以适应他们的特殊需求。
例如，学校需要提供无障碍的教学设施，如无障碍通道、轮椅坡道、座椅和课桌的高度可调等，以方便残疾人进出教室和进行学习活动。
此外，学校还需要配备专门的辅助设备，如视觉和听觉辅助器材，以帮助残疾人克服学习障碍。
为了适应残疾人的需求，教育机构还需要培养专业的教育工作者，他们具备相应的知识和技能，能够提供个性化和专业化的教育服务。
教学方法是残疾人教育不可或缺的内容。
针对不同类型的残疾人，需要采用不同的教学方法。
例如，对于视觉障碍者，需要采用盲文或触觉教学方法；对于听觉障碍者，需要采用手语或辅助听觉设备；对于智力障碍者，需要采用个别化的辅助教学手段。
此外，教师还应采用积极的心理教育方法，培养残疾人的自信心和自主学习能力，提高他们的学习兴趣和动力。
总之，残疾人教育是一项重要的社会事业，是推动社会进步和促进社会公平的重要手段。
政府、社会和家庭应共同努力，为残疾人提供平等、全面和有质量的教育。
只有通过良好的教育，残疾人才能获得尊严和自立，为社会的发展和繁荣做出贡献。
为此，我们需要加强对残疾人教育的投入和关注，为残疾人创造更加适应的教育环境和条件，让每一个残疾人都能够享受到平等的教育权利。
新背景下残疾人高等教育存在的问题分析及解决对策
新背景下残疾人高等教育存在的问题分析及解决对策随着社会的进步和发展，残疾人的教育问题逐渐受到社会的关注。
在高等教育领域，残疾人面临着许多困难和挑战。
本文将从新背景下残疾人高等教育存在的问题进行分析，并提出解决对策。
一、问题分析1. 教育资源不足在高等教育方面，残疾人面临着教育资源不足的问题。
大多数高校的校园环境、教学设施和课程设置都未能充分考虑残疾人的特殊需求，比如没有无障碍电梯、没有盲文资料等，导致残疾人在接受高等教育过程中面临较大的障碍。
2. 教育权利受限由于残疾人的特殊情况，他们的教育权利受到了一定程度的限制。
比如在升学考试、学生评比等方面，残疾人常常受到不公平的对待，丧失了平等接受教育的机会。
3. 就业压力大残疾人在完成高等教育后往往面临着就业压力。
由于社会对残疾人的歧视和误解，许多企业对残疾人持保留态度，这使得残疾人在就业方面遇到了严峻的困难。
二、解决对策1. 完善教育资源为了解决教育资源不足的问题，需要加大对教育资源的投入。
高校应该完善校园环境和教学设施，为残疾人提供更好的学习条件。
针对残疾人的特殊需求，应该调整相关课程、制定特殊考试安排等，以确保残疾人能够平等地接受高等教育。
2. 保障教育权利保障残疾人的教育权利，需要政府出台更多的相关政策和法规。
这些政策和法规应该明确规定残疾人的教育权利，并采取措施加强对残疾人的关爱和支持，确保他们能够平等地接受教育。
3. 减轻就业压力为了减轻残疾人的就业压力，社会应该树立尊重和包容的理念，鼓励企业纳入更多残疾人员工，并向残疾人提供培训和职业技能的支持，以增强他们的就业竞争力。
4. 提倡公众关爱应该加强对残疾人的宣传教育，提高公众对残疾人的关爱和理解。
只有当整个社会都对残疾人给予充分的关注和支持，残疾人在高等教育和就业方面才能真正得到平等对待。
新背景下，残疾人高等教育存在的问题需要得到更多关注和解决。
希望各级政府、社会各界和相关机构能够共同努力，为残疾人提供更好的高等教育环境和更多的发展机会。
论和谐社会视域下的残疾人高等教育
!008年9月号下旬刊又教费料论和谐社会视域下的残疾郁冬I吉／＼同等教育(云南师范大学高等教育科学研究所，云南昆明650092)摘要：残疾人高等教育是建设社会主义和谐社会的重要组成部分．在构建和谐社会过程中有着重要的意义。
本文通过对我国残疾人高等教育现状的分析，提出了和谐社会视域下我国残疾人高等教育改革与发展的几点建议。
关键词：残疾人高等教育和谐社会残疾大学生构建社会主义和谐社会。
是我党从全面建设小康社会、开创中国特色社会主义事业新局面的全局出发提出的一项重大任务。
构建以民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处为特征的社会主义和谐社会，必须合理调整社会结构，有针对性地构建社会各个层面的和谐。
残疾人是建设社会主义和谐社会的一支重要力量，残疾人教育事业关系到社会的稳定、人民的团结，关系到千千万万家庭的幸福及全面建设小康社会、和谐社会的宏伟目标的实现。
其中，残疾人高等教育发展水平是衡量一个国家、一个社会文明化程度的指标，它也是创建和谐社会的一项重要内容。
残疾人高等教育事业的发展有赖于全社会的关注，有赖于社会文明程度的提高，有赖于残疾人群体A身素质的提高。
要使残疾人这个弱势群体有能力自觉、主动地改善自身状况，充分参与社会生活。
高等教育是关键。
残疾人的高等教育就个体而言，是改变命运的事情；就群体而言，体现了整个社会的文明、发达与和谐。
一、残疾人高等教育在构建和谐社会过程中的意义(一)残疾人高等教育通过培养个体全面发展而促进社会和谐发展。
和谐社会以人的发展为前提，以追求人的全面发展为目标。
教育是人全面发展的必由之路，人的全面发展既是教育的最终目标，又是构建和谐社会的起点和归宿。
只有人的全面发展，才能提高人的综合素质，形成人与人。
人与自然和谐相处、诚信友爱的社会氛围。
虽然残疾人某些方面的功能受到损害和限制，但通过教育可以发挥其他感觉和思维器官的作用，刺激并调动人体自身的代偿功能，趋利避残，仍可以使被损害和限制的能力得到最大限度的弥补。
特殊儿童教育公平问题的审思特殊教育政策伦理分析视角
政策分析
2、政策实施方面，由于地区差异、教育资源不均衡等因素，特殊教育政策的 执行力度参差不齐。部分地区政策落实不到位，导致特殊儿童仍然面临教育机会 不公平的问题。
政策分析
3、政策监督方面，尽管多数国家都设立了相关的监督机构，但监督力度和效 果仍有待加强。特殊儿童教育公平问题的保障与实现，需要强有力的政策监督机 制予以保证。
特殊儿童在教育过程中可能会遇到一系列问题。他们可能难以适应学校环境， 可能面临学习障碍，还可能受到来自其他学生的歧视和排斥。这些困难可能导致 他们失去自信，使他们无法充分发挥自己的潜力。
特殊儿童教育公平的重要性及其在全纳教育视角下的实现
在全纳教育的视角下，特殊儿童的教育公平可以通过以下方式实现： 1、特殊儿童的个体差异：教育者应每个特殊儿童的需求和特点，为他们提供 个性化的教育方案。这包括对他们的学习风格、兴趣爱好和挑战进行充分的了解 和评估，以确保他们在学习过程中得到适当的支持和指导。
二、教育政策分析中的制度伦理 应用
1、教育政策法规的分析
1、教育政策法规的分析
制度伦理视角对教育政策法规的分析，主要法规的公正性、合理性和道德性。 这种分析有助于发现法规中可能存在的道德风险和伦理困境，为政策制定者提供 有益的参考。
2、教育政策制定的伦理审查
2、教育政策制定的伦理审查
在教育政策制定过程中，制度伦理视角强调对政策方案进行全面的伦理审查。 这包括评估政策方案是否符合公共利益、是否尊重多元价值、是否有利于促进教 育公平等。
特殊儿童教育公平的重要性及其在全纳教育视角下的实现
2、提供适当的课程资源：全纳教育要求为特殊儿童提供适当的课程资源和支 持，以确保他们能够与其他学生一样顺利地完成学业。这可能包括特殊的教材、 辅导、学习工具和资源，以及为他们提供额外的支持和适应措施。
关于特殊教育的研究报告
关于特殊教育的研究报告摘要：特殊教育研究是为了帮助那些有残疾或学习障碍的学生更好地获得教育和培训。
本文讨论了特殊教育研究的背景和历史，以及它的内容、意义和挑战。
特殊教育研究的内容包括残疾类型、教育和培训方法、家长参与等。
它的意义在于为这些学生提供更好的教育和生活机会，并增进社会对他们的了解和尊重。
但特殊教育研究也面临着挑战，如研究方法的多样性、数据收集的困难等。
最后，本文得出结论，特殊教育研究在促进社会包容和公正方面发挥着重要作用，需要进一步的研究和探索。
关键字：特殊教育研究，残疾，学习障碍，教育方法，家长参与，社会包容，公正。
一、特殊教育研究的背景特殊教育研究是一门研究如何最大程度地满足残疾人士教育需求的学科。
随着社会的发展，对残疾人士的关注不断增加，对其教育和融合的需求也越来越大。
特殊教育研究应运而生，为残疾人士提供平等的教育机会和资源，使其能够更好地发挥自己的潜力。
特殊教育研究的背景可以追溯到20世纪初。
当时，特殊教育主要是针对智力残疾人士的，以帮助他们融入主流教育。
随着时间的推移，特殊教育的范围逐渐扩大，包括了身体障碍、听力障碍、视觉障碍、学习障碍等各种残疾类型。
特殊教育也不再仅仅是让残疾人士融入主流教育，更是为他们提供平等的教育机会和资源，使他们能够获得和发展自己的技能和能力。
特殊教育研究的发展离不开社会对残疾人士的关注和重视。
随着社会意识的提高，残疾人士的权益逐渐得到保障，包括教育权益。
同时，特殊教育研究也在不断发展和进步，不断寻找新的教育策略和方法，以满足残疾人士的不断增长的需求。
特殊教育研究也面临一些挑战。
首先，残疾类型的多样性和复杂性使得研究人员需要开发各种不同的评估和测试工具，以满足不同残疾人士的需求。
其次，由于残疾人士在教育方面面临的困难和障碍具有个体差异，因此制定有效的教育策略需要考虑到个体化的需求和情况。
最后，特殊教育研究还需要面对教育资源和经费的限制，需要在有限的资源下寻找最有效的教育策略和方案。
我国残疾人高等融合教育支持体系研究
我国残疾人高等融合教育支持体系研究一、概述随着社会的进步和文明的发展，教育公平逐渐成为全社会关注的焦点。
残疾人高等融合教育，作为实现教育公平的重要途径，对于提升残疾人社会地位、推动社会文明进步具有重要意义。
当前我国残疾人高等融合教育仍面临诸多挑战，如教育资源分配不均、教育支持体系不完善等。
构建完善的残疾人高等融合教育支持体系，成为当前教育领域亟待解决的问题。
本文旨在深入研究我国残疾人高等融合教育支持体系的现状、问题及对策。
通过对国内外相关文献的梳理和分析，结合我国实际情况，探讨残疾人高等融合教育支持体系的理论基础和实践经验。
同时，通过对残疾人高等融合教育支持体系的现状进行调查和分析，发现存在的问题和不足，并提出相应的改进措施和建议。
本文的研究将为推动我国残疾人高等融合教育的发展提供理论支持和实践指导，为构建更加公平、包容的教育环境贡献力量。
1. 残疾人高等融合教育的概念与意义残疾人高等融合教育是指将对残疾学生的教育最大程度地融入普通高等教育。
它是一种以经过特别设计的环境和教学方法来适应不同特质学生的学习方式。
在融合教育的课堂中，残疾学生和普通学生一起学习，通过合作学习、合作小组等方式，实现完全包含的策略和目的。
残疾人高等融合教育的意义重大。
它能够保障残疾人的受教育权利，为他们提供平等接受高等教育的机会。
融合教育能够促进残疾学生和普通学生的相互理解和尊重，培养他们的社会交往能力，提高他们的社会适应性。
融合教育还能够促进教育资源的合理配置，提高教育质量，推动高等教育的专业化、特色化、本土化发展。
残疾人高等融合教育是一种能够促进教育公平、提高教育质量的重要教育模式，对于实现残疾人的全面发展和社会进步具有重要意义。
2. 我国残疾人高等融合教育的发展历程与现状自改革开放以来，我国残疾人高等融合教育经历了从起步、探索到逐步发展的过程。
在过去的几十年中，国家相继出台了一系列政策文件，为残疾人接受高等教育提供了法律保障和政策支持。
新背景下残疾人高等教育存在的问题分析及解决对策
新背景下残疾人高等教育存在的问题分析及解决对策随着社会的不断发展，残疾人的权益逐渐得到重视和保障。
残疾人高等教育问题却依然存在着不少困难和挑战。
在新的背景下，残疾人高等教育问题更加凸显出来，需要我们深入分析并提出解决对策。
一、问题分析1. 社会观念落后，对残疾人存在偏见。
在中国的传统社会观念中，残疾人往往被边缘化，受到歧视和不公平对待。
这种观念对残疾人高等教育的发展造成了阻碍。
2. 缺乏完善的法律法规支持。
虽然我国已经出台了一系列残疾人保障法律法规，但是在实际执行中，仍然存在不少问题，对残疾人高等教育的保障不够充分。
3. 教育机构设施不完善。
许多高校在设施和设备方面并不完全满足残疾人的需求，导致他们在学习生活中存在着较多的困难。
4. 缺乏适应残疾人需求的教学方法和手段。
教师和教育工作者对残疾人的教学需求了解不足，缺乏对残疾人进行个性化教学的能力和经验。
二、解决对策1. 加强社会宣传教育，促进残疾人融入社会。
通过各种形式的宣传教育，改变社会观念，促进残疾人融入社会，消除对残疾人的歧视和偏见。
2. 加大法律法规的完善力度。
在立法和政策制定方面，应该更加注重残疾人高等教育的保障，强化法律的可执行性，确保残疾人的权益得到有效保障。
3. 提升高校设施建设水平。
高校应该加大对残疾人教育设施和设备的投入，重新规划和设计校园建筑，确保残疾人可以更加便捷地享受高等教育。
4. 提供专门的教学培训和支持。
教师和教育机构应该加强对残疾人教育的理解和支持，提供相关的培训和支持，提高教师的专业水平和教学质量。
5. 推广辅助技术和教学手段。
利用现代化的技术手段和工具，为残疾人提供更多的学习帮助和支持，推动残疾人高等教育的进一步发展。
6. 加强残疾人就业和职业培训。
除了学习，残疾人还需要就业和职业培训的支持，这需要全社会的共同努力，为残疾人创造更多的就业机会和发展空间。
在新的背景下，残疾人高等教育问题的解决需要全社会的共同努力和支持。
教育公平在特殊教育中的体现与实践
教育公平在特殊教育中的体现与实践教育公平是现代社会的重要目标之一，特别是在特殊教育领域，它的实现显得尤为重要。
特殊教育不仅关乎残障人士的学习权利，更是对社会公平与人道主义精神的体现。
教育公平在特殊教育中的表现与实践，可以从多个维度展开，包括政策支持、家庭参与、学校环境、师资力量、课程设置等方面。
特殊教育的政策支持是确保教育公平的重要保障。
随着社会对残障人士关注度的提升，许多国家和地区相继出台了一系列相关法律法规，比如《残疾人教育条例》、《特殊教育法》等，这些政策明确指出残障儿童的教育权利。
这些政策不仅为特殊教育的发展提供了法律依据，还推动了整体教育体系的改革。
例如，很多地方设立了专门的特殊教育学校和资源教室，为残疾儿童提供专业的教育支持。
同时，政策的实施还鼓励普通学校接纳残疾学生，推动了融合教育的实践。
融合教育是实现教育公平的重要途径。
通过在普通学校中为残疾儿童提供适当的支持与帮助，使他们能够与健全儿童一起学习，增强社会交往和生活能力。
融合教育不仅有助于残疾儿童的全面发展，也能够增加普通学生的包容性和理解能力，减少社会偏见。
从教学策略上，教师可以根据学生的个别差异，设计适合他们的学习活动，使每个学生在班级中都有参与的机会。
这种模式的推行，同样需要学校领导的支持与教师的专业发展。
家庭在特殊教育中的角色同样不可忽视。
家长是孩子教育过程中的第一任老师，他们对教育的重视程度直接影响到孩子的学习动机和行为习惯。
家庭的教育环境和社会支持能够显著提高残障儿童的学习效果。
因此，学校与家庭之间的沟通与合作显得尤为重要。
学校可以定期举办家长会、家长培训等活动，帮助家长了解特殊教育的理念与方法，从而在家庭中创造良好的教育氛围。
同时，鼓励家长参与学校的各类活动，使他们真正成为孩子教育不可或缺的一部分，这对提高教育公平有着积极的意义。
学校环境的无障碍建设是实现教育公平的重要基础。
学校应为残疾学生提供良好的学习环境，确保他们在学校中能够安全、舒适地生活与学习。
残疾人公平共享高等教育资源的研究
要 的义务 教育 ，同时还 明确 规定 ：每个 残疾 儿童应 该被 安 置在 “ 最少 受 限制环 境” 中 ，必 须 为每个残
疾 儿童设 计 个 别 化 教 育 计 划 。该 法 令 的 “ 施 细 实
则” ，对 聋 、重 听 、智 力 落 后 、肢 体 损 害 、视 觉 障 碍 等 １ 种 障碍儿 童 的概 念做 了具体 规 定 。１ ９ １ ９ ０年 １ ０月 ，美 国 政 府 将 １ ７ ９ ０年 制 定 的 《 碍 者 教 育 障 法 》改 为 《 疾 人 教 育 法 》 残 ，该 法 将 “ 碍 儿 童 ” 障
高 教 研 究
现 代 教 育 科 学 Ｍ ＯＤＥＲＮ ＤＵＣＡＴＩ Ｅ ＯＮ Ｃ ＥＮＣＥ Ｓ Ｉ
２１ ０ ２年 第 ３期
残疾 人 公 平 共 享 高等 教 育 资 源 的研 究
宗世 英
［ 摘
张 晓 梅
张宏 燕
宗 占国
要 ］ 本 文从 长春 大 学 ７ 全 纳教 育 实践 基 础 上 ，提 出 了残 疾 人 大 学 生 公 平 共 享 高等 教 育 的 三 种 年
式 ，有 服务 实践 的教 育理 论研究 等 。 在 美 国 ，除智力 残疾 者没有 能 力升入 高等 院校
非常 注重 为残疾 人 提供公 平共 享教 育 资源 的条件 。
美 国是发 达 国家残疾 人公 平共 享 高等教 育 资源
的典 型 ，美 国采取 了残疾 人公 平享 共 高等教 育 资源
学院 院长 、教 授 （ 吉林 长 春 １ ００ ） ３ ６ ０
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
当前 ，如何 实现 残疾 人与 健全 人一样 享 受高 等 教育 资源 是一个 突 出问题 。残 疾人 公平 共享 高等 教 育资 源 ，对于 维护 残疾人 人权 、实 现全 民教 育 、构
教育公平探索残疾学生的教育融合之路
教育公平探索残疾学生的教育融合之路在当今社会，教育公平一直是一个备受关注的话题。
然而，在残疾学生方面，我们需要更多地探索，以实现真正的教育融合。
本文将探讨残疾学生的教育融合之路，并提出一些解决方案。
首先，我们需要认识到每个学生都有权利接受高质量的教育，无论他们的身体或智力状况如何。
对残疾学生而言，获得适当的教育对于他们的成长和发展至关重要。
因此，我们应该努力寻找适合残疾学生的教育模式，并提供必要的支持和资源。
其次，教师在教育融合中扮演着至关重要的角色。
他们需要接受专业的培训，以了解如何有效地教授残疾学生。
这包括教学策略的调整、个性化的教学计划和必要的辅助工具。
同时，教师还应具备关爱和理解残疾学生的能力，以便更好地帮助他们克服困难，参与到主流教育中。
此外，学校和政府需要提供必要的资源和设施，以支持残疾学生的教育融合。
这包括无障碍的校园环境、特殊的教育设备和合适的辅助技术。
只有提供了这些条件，残疾学生才能充分参与学校活动，并享受到平等的学习机会。
除了以上提到的方面，我们还需要倡导社会的包容性和意识的提高。
残疾学生应该被视为社会的一部分，而不是被边缘化。
我们需要树立正确的价值观，尊重每个人的差异，给予残疾学生更多的机会展示自己的能力和才华。
最后，教育融合需要各方的共同努力。
家长、学校、政府和社会应该携手合作，共同为残疾学生创造良好的学习环境和发展机会。
只有通过大家的共同努力，我们才能实现教育公平，让每个学生都能享受到平等的教育。
总之，教育公平探索残疾学生的教育融合之路是一项艰巨的任务，但也是一个值得我们去努力的目标。
通过适当的教育模式、专业化的教师培训、必要的资源和设施以及社会的包容性，我们可以为残疾学生提供真正公平的教育机会。
让我们携手前行，共同探索残疾学生教育融合之路，为每个学生的梦想创造无限可能。
教育体系的包容性与残疾学生
例如，使用屏幕阅读器、放大镜等辅助技术，可以帮助视力障碍学生更好地获取学习内容 ，提高学习效果。
技术有助于个性化教学
通过大数据和人工智能等技术，教师可以更好地了解学生的学习需求和特点，为每个学生 制定个性化的教学计划，提高教育质量。
教育体系包容性与可持续发展目标
01
可持续发展目标强调教育公平
提高教育质量。
04
残疾学生的支持服务与资源
学业支持服务
个性化教育计划
为残疾学生制定个性化的教育 计划，以满足他们的特殊需求
和学习风格。
辅助技术
提供适合残疾学生的辅助技术 ，如屏幕阅读器、放大镜和助 听器等，以帮助他们更好地参 与学习。
调整课程
根据残疾学生的需求，调整课 程内容和教学方式，以确保他 们能够获得平等的教育机会。
可持续发展目标重视教育公平，提倡为所有人提供平等的教育机会，这
包括残疾学生。教育体系的包容性是实现教育公平的重要途径。
02
教育体系包容性有助于社会包容
通过提高残疾学生的受教育水平，教育体系的包容性有助于消除社会对
残疾人的偏见和歧视，促进社会和谐与包容。
03
教育与经济发展相互促进
教育的包容性不仅有助于提高残疾人的素质和能力，也有助于国家经济
完善无障碍交通
提供便捷的无障碍交通服 务，包括无障碍公交、校 车等，确保残疾学生能够 安全、便利地出行。
个性化教育计划
制定个性化教育方案
根据残疾学生的特点和需求，制定个性化的教育计划，确保其能 够得到合适的教育。
调整课程与教学方式
针对残疾学生的特殊需求，调整课程内容和教学方式，使其更符合 其学习特点和需求。
分类
教育公平在特殊教育中的实现
教育公平在特殊教育中的实现教育公平是社会公正的重要基石，其核心理念是为每个个体提供平等的教育机会，特别是对于特殊教育领域，这种公平性显得尤为重要。
特殊教育旨在满足有特殊需求学生的学习和发展需求，确保他们能够在教育体系中获得与其他学生同等的支持和资源。
然而，实现教育公平并非易事，涉及多方面的政策、实践和社会观念。
本文将探讨在特殊教育中实现教育公平的途径与挑战。
特殊教育的定义特殊教育是为了满足有特殊教育需求的学生而提供的专门教育服务。
这些需求可能来源于生理、认知、情感或社交等方面的障碍。
特殊教育不仅包括课堂内的教学，还包括对学生的评估、辅导和个性化的教育计划。
教育公平不仅意味着每个学生都有机会接受教育，更重要的是，每个学生能够根据自身的需要和潜力获得适当的支持。
教育公平的原则教育公平的实现必须遵循几个基本原则。
首先是平等原则，即不论学生的背景、能力或需求如何，他们都应接收到相应的教育服务。
这意味着，在特殊教育中，所有学生都应根据个体需求获得量身定制的教育计划和资源。
其次是包容性原则，强调将特殊教育学生融入常规教育环境中，以促进他们的社交技能和整体发展。
最后，尊重多样性原则，认识到每位学生都是独特的，教育应尊重这一多样性。
政策框架实现教育公平的政策框架是推行特殊教育的重要基础。
各国在这方面制定了不同的法律法规。
例如，《残疾人教育法》在许多国家中确保残疾学生有权获得适当的教育服务。
这类法律一般规定，教育机构应为特殊需求学生提供必要的支持，包括合理的教室调整、辅助技术以及专业人员的参与。
此外，教育评估和个性化教育计划（IEP）也是教育公平实现的关键工具。
这种评估帮助教师理解学生的具体需求，并根据这些需求制定个性化的教育目标。
教师培训与专业发展教师是实现教育公平的关键因素之一。
教师需要具备深厚的专业知识和技能，以有效支持特殊需求学生。
对教师进行专业培训，可以增强他们对特殊教育的理解，助力他们掌握多种教学策略和技巧。
“双一流”建设背景下残疾人高等教育质量的提升
从主导哲学来看,大学是由提供者导向和消费 者导向两个部分组成［10］o涉及残疾人高等教育的 院校是以提供者为导向，还是以多样化的学生需求 （即消费者需求）为导向？
从价值理性的教育观出发，残疾人高等教育对 于国家和社会的发展具有长远意义。一方面，与残 疾人高等教育相关的院校在“通过教育活动将人类 已有的、创新的知识与文明，用来直接服务于社会” 方面存在问题，即教育提供者所发挥的社会服务职 能不充足。院校与政府职能部门之间的统筹规划 及协调较为缺乏，与行业企业的联络、社会的互动 较少。在专业与课程设置方面，残疾人高等教育尚 未满足学生和社会的需求，较少考虑与市场需求的 衔接。另一方面，残疾人高等教育在将知识与文明 内化于学生的心智，开发他们的潜能，为社会培养 高素质公民，推动社会不断进步方面也存在困难, 即教育消费者所发挥的社会服务职能不充分。如N 校的某位听力障碍毕业生表示，“我学的是艺术设 计专业，现在却在购物平台做人工客服，每天都对 着电脑不停地打字，学了那么多年绘画，工作中一 点儿也没有用到。”同时，残障学生在大学面临的障 碍因学校举全校之力提供支持，有可能实现最小 化,而其进入社会将面临更多的障碍，如何有效地 发挥其社会服务职能需要我们做进一步的思考。 正如一项调查中,有些普通大学生表示，“社会不会 给予任何人额外的时间，而大学是现实世界的准 备，从逻辑上讲，大学不应为残障学生提供完成一 项任务的额外时间。”⑴］
［摘要］残疾人高等教育质量的提升是高校内涵发展的重要内容。在“双一流”建设背景下，更应重视残疾人 高等教育的质量问题。目前残疾人高等教育发展存在的问题，主要体现在人才培养数量不足、质量不高，师资标准缺 乏及专业设置不合理，研究成果数量不足、关注度不够，教育提供者及教育消费者职能发挥不充分，文化建设薄弱，国 际交流合作单一，这些问题也影响着各高校的“双一流”建设。因此，各高校应以拓展融合教育视野为基础，积极完善 人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新、国际交流合作等职能,在“双一流”建设中促进残疾人高等教育发展。
近年来中国教育公平现状及其对策研究
近年来中国教育公平现状及其对策研究第一章：导言教育公平是指在教育领域中，不论个人的出身背景、国家地域等都能获得相同的教育机会和受到公正的待遇。
然而，近年来，在全球化、信息技术等方面取得快速发展的情况下，教育公平问题在中国仍然存在，尤其是在地区、贫富差距、城乡差异等方面具有明显的问题。
本文将探讨近年来中国教育公平的现状及其对策。
第二章：中国教育公平现状中国拥有着13亿人口，贫富差距也比较明显，大城市和贫困地区的教育资源远不如其他地区。
同时，城乡的差异也比较明显，农村地区的教育水平普遍比城市地区低，这导致了城乡间的教育公平问题。
此外，部分少数民族、残疾人、农民工等群体也存在教育资源不均的问题。
在学校教育方面，公立学校和私立学校并存，但在人才培养、学校设备、师资队伍等方面，两者存在明显的差距。
同时，高校招生制度和考试制度也存在问题，校际、学科、性别等进入大学的门槛差距大，这导致了高等教育中的教育公平问题。
第三章：解决教育公平问题的主要对策1.平衡教育资源政府应该通过政策和扶助计划等方式，加强教育资源整合，促进城乡教育均衡发展。
在财政政策上应该更好的对公立学校进行经费补助，提高财政投入比例，同时在建设和维护学校设施上也应该加强投入。
2.完善教育法律法规教育行政管理部门应该加强教育法律法规的制定和修订，为教育公平提供制度保障。
此外，在实践中，应该加强教育管理和监督机制的完善，建立教育公平考核评价制度。
3.加强师资队伍建设政府应该加大对教育师资队伍建设的投入，改善教师工作环境和待遇，提高教师职业化水平，促进教育质量的提高。
同时，需要鼓励优秀人才加入教育事业，吸引优秀人才回归流向教育事业，提高教育体系整体水平。
4.创新教育模式对于传统教育模式的过于依赖，需要加大对现代教育技术、互联网教育等的投入力度，建设更加先进和适应时代要求的教育模式，同步发展教育改革与创新，提高教育公平水平。
第四章：结论近年来，中国教育公平问题仍然存在，贫富差距、城乡教育差异、少数民族、残疾人等群体教育资源不足等问题仍然突出。
探讨残疾人的教育平等权益
探讨残疾人的教育平等权益教育是每个人成长和发展的基础，每个人都应该享有平等的接受教育的权利。
然而，在残疾人群体中，由于身体或智力上的障碍，他们的教育平等权益常常受到限制。
本文将探讨残疾人的教育平等权益问题，并提出改进的方法，以实现包容性教育的目标。
1. 残疾人教育的现状残疾人教育的现状仍然不容乐观。
根据联合国教科文组织的数据，在全球范围内，还有大约32百万残疾儿童无法获得基本的教育服务。
一些残疾人学校和特殊教育机构面临着资源不足、师资力量不足和教学质量不高等问题。
同时，在普通学校中，残疾学生往往无法得到适当的支持和适应性的教育。
2. 教育平等权益的重要性残疾人的教育平等权益对于他们的自我实现和社会融入至关重要。
通过接受教育，残疾人能够培养自信心、独立性和自主能力，提高自身素质和能力。
同时，教育平等权益的实现也有助于推动社会的包容和多样性，促进人权的普遍尊重。
3. 全面包容的教育制度实现残疾人的教育平等权益需要建立一个全面包容的教育制度。
首先，各国政府需加大对残疾人教育的政策支持和资源投入，确保残疾学生能够接受与非残疾学生同等的教育服务。
其次，学校和教育机构应提供无障碍的学习环境和适应性的教育方法，为残疾学生提供个性化的支持和关怀。
此外，教师培训也是关键。
教师需要接受专门的培训，以了解和应对残疾学生的学习需求，并提供适当的教学支持。
4. 推动社会意识和文化的转变从根本上实现残疾人的教育平等权益需要推动社会意识和文化的转变。
社会对残疾人的偏见和歧视是制约其受教育权益的重要原因之一。
因此，加强对残疾人权益的宣传教育，消除对残疾人的负面刻板印象和偏见，是必不可少的。
同时，提供平等的机会和资源，让残疾人能够充分参与社会活动和发展，也是推动平等教育的重要一环。
5. 国际合作与共享经验在推动残疾人的教育平等权益方面，国际合作和共享经验也是至关重要的。
各国可以相互学习和借鉴成功的经验和做法，通过合作和交流，共同推动残疾人教育的发展。
残障儿童学校教育研究现状
残障儿童学校教育研究现状随着社会的进步和科技的发展，人们对残障儿童教育的关注和重视也越来越高。
残障儿童学校教育作为其中一种特殊教育形式，其特殊性和重要性也一直受到学者们的关注和探讨。
本文从多个角度来分析和探讨当前残障儿童学校教育的研究现状。
一、教育理念残障儿童学校教育的理念是在满足残障儿童基本生存、发展和自我价值的前提下，通过有效的教育手段和方法，促进残障儿童的全面发展和自我实现。
目前，国内外教育理论家和教育工作者普遍认为，特殊教育应该以学生为中心，重视个性差异，注重学生的主体性和责任意识，采用多样化和个性化的教育手段，促进残障儿童的自我实现和社会融合。
二、教育模式残障儿童学校的教育模式目前主要有两种：一种是包容教育模式，即将残障儿童和正常儿童在同一学校、同一班级进行教育的模式；另一种是专业教育模式，即专门为残障儿童设立的学校和班级进行教育的模式。
这两种模式各有其优缺点，具体采用哪种模式应根据残障儿童的具体情况和需求进行选择。
三、教学方法残障儿童的教学方法应该根据其发展水平和特点进行选择。
现在普遍采用的教学方法有个性化教学、合作学习、游戏教学、交际教学等。
这些教学方法具有灵活性、多样性、个性化等优点，能够有效地促进残障儿童的认知、语言、情感、社交等多方面的发展。
四、教育评估教育评估是衡量残障儿童学习效果和教育质量的重要指标。
现在普遍采用的评估方法有成果评估、过程评估、自我评估等。
这些评估方法能够全面评价残障儿童学习效果和教育质量，促进其自我认知和自我完善。
五、教师队伍教师是残障儿童学校教育的主要组成部分。
他们不仅需要具备专业知识和技能，还需要具备丰富的人文素养和高度的职业道德。
现在，国内外的残障儿童学校教师队伍已经越来越专业化和多元化，专业教师、心理医生等各类教育专业人员的加入，有效地提高了残障儿童学校教育的质量和水平。
综上所述，当前残障儿童学校教育研究已经进入了一个全面、多元化和专业化的阶段。
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学校还 是 普通 学校 附设 的特 教班 都具 有 了一定 的
规 模 。但 高 中以上 的残 疾人 高 等教育 明显 有所欠 缺 ， 也就 导致 了接 受 高 等 教 育 的残 疾 人 比例偏 这 低 。如 图 ｌ 所示 ： ２０ 至 ０７年进 入普 通 高校残 疾 人 学生 数量 仅 为 ５２４人 ， 进 入 特 殊 教 育 学 院 的 ３ 将
马 明 ， 红 军 ， 武 谭 寒
（． １ 天津理工大学 法政学院 ， 天津 ３０ ９ ； ． ０ １ １ ２ 天津美术学 院， 天津 ３ ０ ４ ） ０ １ １
摘
要 ： 平 正 义是 建设 社 会 主 义 和 谐 社 会 的 重要 指 标 之 一 ， 育 公 平 直 接 关 系到 公 平 正 义 的 实现 。 残 疾 人 公 教
大学的应为百万之多 ， 目前其高等教育毛入学 而
率低 于 ０ ６ ， 我 国普 通 高 等 教 育 ２ ％ 的毛 入 ．％ 与 ３
学率 相 比差距 甚 大 。
育 阶段 的工作 已取 得 了 明显 的成 效 ， 论 是 特 殊 无
收稿 日期 ： ０ ９一 １一 ３ ２０ Ｏ Ｏ 作者简 介 ：马 明（９ ２ ） １８ 一 ，男 ， 山东德州人 ， 硕士研究生 ，从事教育发展战略与规划研 究。
分必 要 的 。
立 理 工大 学都 有 专 、 、 、 完 整 的残 疾 人 高 等 本 硕 博
的发 展较 为滞 后 ， 处 于起 步 阶段 ， 仍 是现 阶段 解决 我 国教育 公平 问题 必须 面对 的课 题 。
一
图 １ ２０ －２ ０ ０ １ ０７年度全 国普通高等院校录取 残疾考生 情况 。
、
我国残疾人高等教 育发 展的现状
我 国残 疾人 高等 教育起 步 晚 ， 发展 慢 ， 组织 有 有 计划 的发 展始 于 ２ Ｏ世 纪 ８ ０年 代 ， 今仍 然 处 至
高等教 育发展 的滞后影响 了教 育公 平 目标 的 实现 ， 合理 有序地 发展 残 疾人 高等教 育有利 于 实现教 育公 平和社
会 和谐 。
关键词 ： 育公 平 ； 教 残疾人 高等教 育；人力资 源；和谐 社会
中 图分 类 号 ： ７ ０ Ｇ ６ 文献标识码 ： Ａ 文 章 编 号 ： ６ ３— ３ １ ２０ ）５— ０ ６— ４ １７ ８ ８ （０ ９ ０ ０ ３ ０
学生 计算 在 内 ， 受 高 等 教 育 的 残疾 人 数 也 不 过 接
６３ ０ 人 ２
家宝 总理在 政府 工 作 报告 中也 强 调 要 “ 持 优 先 坚
发展教 育 事 业 ” 其 中 首 先 要 “ 进 教 育 公 平 ” ， 促 。
公 平正 义涵 盖 的社 会 领 域 非 常 广 泛 ， 中教 育 公 其 平 是公 平正 义 的基本 内容 和 前提 。教 育公 平 是指 每个社 会成 员在 享受 公共 教 育资 源 时受到 公正 和 平 等 的对待 ， 育公 平包 括教 育机 会公 平 、 育过 教 教 程 公平 和教 育质 量公 平 ， 只有 做 到 了上述公 平 ， 才 能有教 育结 果 的公 平 … 。我 国残 疾 人 高 等 教 育
（ ） 育机会 公平 没有 实现 一 教
校 已达 到 １６ ７所 ， 务 教 育 普 通 学 校 附设 特 教 ６ 义
班有 ２８３ ， ０ 个 在校的盲 、 、 聋 智残学生达到 ５ ８万 人 。已开 办 特 殊 教 育 普 通 高 中 ８ ３所 ， 校 生 在 ４９ ８ ； 中聋 高 中 ６ ７ 人 其 ８所 ， 在校生 ４０７人 ； ４ 盲
第 ３卷
第 ５期
高
校
教
育
管
理
Ｖ０ ． Ｎｏ ５ Ｉ３ ．
２０ ０ ９年 ９月
Ｊｕｎ ｌ ｏ ｇ ｅ ｏ ｒ ａ ｆ Ｈｉ ｈ ｌ ｄ ｃ ｔ ｎ －Ｅ ｕ ａ ｉ Ｍａ ａ ｅ ｎ ｏ ｎ ｇ ｍｅ ｔ
Ｓ ｐ ．２ ０ ｅｔ ０ ９
教 育 公 平 视 野 下 残 疾 人 高 等 教 育 研 究
武红军 （９ ７ ） 男 ， １５ 一 ， 天津人 ， 教授 ， 从事残疾人高等教育管理理论与实践研 究。
第 ５期
马
明， 等
教 育公平视 野下残疾 人高等教育研究
３ ７
２ 残疾 人 高等教 育 的序列 层次 还不 完善 。 目 ． 前， 在我 国只有 专 门招 收 残疾 人 专 科 和 本科 的高
校， 还没 有专 门招 收 残 疾 人 硕士 研 究 生 的学 校 和 专业 。而美 国盖劳 德特 大学 和俄 罗斯鲍 曼斯 特 国
阶段 ， 疾人 高 等 教 育现 在 是 并 且 在 可 预 见 的未 残
来仍 将 是极 少数 的精 英 教 源自 ， 样 悬 殊 的 比例 是 这
不合 理 的 。合理 有序 地发 展残 疾人 高等 教育 是 十
于 初 步发展 阶段 ， 育 公 平原 则 还 没 有 在 这个 特 教
根据 中 国 残 疾 人 联 合 会 官 方 网 站 发 布 的
２０ ０ ７年 中 国残疾 人事 业发 展统 计公 报 ， 止 ２ ０ 截 ０７ 年全 国为盲 、 、 聋 智残 少年 儿童 兴办 的特 殊教 育 学
殊 群体 身上 得 到充分 的体 现 ， 主要 表现 在 ：
胡锦 涛 同志 在 十七 大 报 告 中明 确 指 出 ： 优 “
先发 展 教育 ， 设 人 力 资 源 强 国 。教 育 是 民族 振 建 兴 的基 石 ， 育公 平 是 社会 公平 的重 要 基 础 。 同 教 ” 时指 出要 “ 心特 殊 教育 ” ０ ９年 ３月 ５号 ， 关 。２ ０ 温
高中 １ ５所 ， 在校 生 ９ １ ３ 人 。 从 以上 资料 可 以看 出 ， 国残 疾 人 的义 务 教 我
１接受 高 等教育 的残疾 人 比例低 。我 国现有 ．
８２ ６万 的残 疾人 ， 年接 受高 等教育 的人 数不 超 ９ 每
过 ６００人 ， 照 比例 粗 略估 计 每 年 适 龄 青 年 上 ０ 按