思品课的评课稿(共11篇)
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==初中思品课评课篇一：初中思品课评课稿初中思品课评课稿本次90学时培训观摩了绣山中学开设的几堂公开课，其中欧淑央老师《维护受教育权一课给我留下了很深刻的印象。
给我的课堂教学带来了很多的借鉴作用，本课老师希望通过情景教学和案例分析法，引导学生自主学习，合作探究学习，我认为本堂课上得比较成功，她能够贯彻生本教育的新观念，充分发挥学生的主体性，并营造了轻松、愉悦，相对开放的教学氛围，使学生在合作中学，在交流中提高，具体表现在以下几个方面：一评教学目标：欧淑央老师能充分理解教材，把握教材，课中能紧紧围绕知识目标，能力目标和情感目标去选取材料和开展活动：如学校手机报里赴文成结对助学报道，大学生杨芳的案例，身边人物金昌建木工学徒的案例等设计都体现了这一点。
二评教学重难点：课标给出的重点是受教育是公民的基本权利，难点是如何实现公民受教育权利，欧淑央老师在教学中能把分析和解决这个问题放在重要的位置去处理，注重了学生在实际生活中遇见这类实际问题是如何进行处理的训练，是符合课标的要求的，通过学生的讨论思考，教师的点拨，加上各种情景的创设，让学生如身临其境地去体会，很好的培养了学生的思维能力和表达能力。
三评教学方法：欧老师的这节课，体现了生本教育的基本要求，教学中将讨论教学，案例教学融为一体，通过了情景、案例分析加强了师生之间的互动，活跃了课堂气氛，通过多媒体教学手段，拓展了知识，扩大了知识容量，使学生在一节课中掌握或接触更多的社会实际问题。
四评教学过程：1、导入新课中，老师很好地利用学校现有的教学资源：手机报关于赴文成结对助学的报道，实现贫困地区的儿童受教育权利，引出主题案例，贴近学生生活，引发学生的学习兴趣，引领课堂教学渐入佳境。
2、能够贴近学生的生活实际，提出有思考价值的问题，深入浅出，能引起学生的共鸣，例如：观点对对碰栏目，大学生杨芳的案例，促进学生去思考当前教育面临的认识误区问题，从而为学生及家长对教育权利实现提高思想认识，从而为下面珍惜受教育的机会作了铺垫。
道德与法治评课稿（6篇）
道德与法治评课稿（6篇）道德与法治评课稿1本次听了赵老师执教的是三年级《我学习，我快乐》一课。
这节课，我觉得孩子们就给展示了他们不一样的风采，而师生完美的配合，为我留下深刻印象。
现在简单谈一下自己的听课体会：从内涵方面来说，《我学习，我快乐》这节课始终洋溢着快乐积极向上的学习氛围，孩子们首先从展示自我的“才艺大比拼“活动导入新课的学习，孩子们有的表演相声，有的表演古诗，有的展示魔方的还原，孩子们精彩的节目给听课的老师和学生都留下了深刻的印象，表演相声的同学以其幽默的谈吐给大家带来阵阵欢笑，表演古诗的同学以其饱含激情的朗诵让孩子感受古诗的魅力，表演魔方的同学在极短的时间内让魔方还原六面，更是让大家瞠目结舌，佩服不已，大家在丰富多彩的才艺展示中感受孩子们各自成长的幸福、进步和自豪的情感，学生的表现积极向上，教师所采用的评价方式是采取了让孩子们夸一夸的方式，让大家对表演的同学进行夸赞，孩子们听到夸赞之后，就产生了快乐、激动、兴奋的情感，从而为本节课以后的开展调节了一个良好的情绪和感情基调，也就自然而然的导入了课题《我学习，我快乐》这节课，我觉得教师做到了教师和学生、学生和学生之间的交流始终洋溢着一种平等、和谐的氛围，因为我教师创设了一个人人参与的学习交流的氛围，每个孩子都积极参与，每个孩子在教学中都始终洋溢着积极参与的热情。
本节课，教师的教和学生的学始终有效融为一体，学生的交流没有流于形式，参与面广，几乎每个孩子都参与了课堂发言，而且孩子们也是有感而发。
这节课，教师的多媒体的使用比较合理，本节课，没有过多地使用媒体，而是恰如其分的利用了多媒体的有效性来辅助教学，教师精心选择的视频，更是为孩子们以后的生活导向，引导孩子联系生活，回归生活指明了以后学习的方向，正像有的孩子说的那样“孝敬父母，从现在做起”，“帮助别人，举手之劳”，孩子们能够从那些视频中学习到学习做人，体会到文明，感悟到帮助别人的快乐，这样的教学效果达到了，教学目标就是完美的落实了。
道德与法治评课稿（11篇）
道德与法治评课稿道德与法治评课稿(11篇)作为一名教学工作者，常常要写一份优秀的评课稿，在当前新课程改革的背景下，客观、公正、科学地评价课堂教学，对探讨课堂教学规律、提高课堂教学效率、促进学生全面发展、促进教师专业成长有着十分重要的意义。
快来参考评课稿是怎么写的吧！以下是小编为大家整理的道德与法治评课稿，欢迎阅读与收藏。
道德与法治评课稿1一年级学生的自控力较弱。
在生活中，学生觉得没必要时刻都精神，那样会感觉很累。
因此在教学中，要让学生明白两点，第一，有精神的生活和学习是健康的表现。
第二，当自己看到别人不精神时的感受是什么，换位思考，当别人看到自己不精神的时候，又会有何感想。
这样一来，学生就比较好理解有精神的意义和价值，也有动力坚持。
课堂上教师尝试着把学生放在主角的位置，给学生充分的空间，适当点拨，适当引导，同时介绍一些生活小技能、小窍门。
在演示生活的情景中学生绽放出美丽的火花——明白了有精神的孩子人人夸，有精神的孩子更自信，有精神的孩子是健康的表现。
自己应该每时每刻把最美最精神的样子展现给大家！首先通过PPT展示正确的坐姿、站姿，让学生自己纠正自己的坐姿，并初步懂得人体姿势与身体健康、精神面貌的关系。
然后观看错误坐姿、站姿带给我们的危害及“国庆六十周年阅兵”视频，通过对比让学生深刻感受到我们选择正确坐姿、站姿的必要性与重要性，并且感受良好的精神面貌带给我们的震撼。
学生们通过观看视频都有很深的感受，每个人都能自觉尽力做到最好，但是问题就是不能保持。
小学生就是喜欢动，让他们一节课保持一个姿势也不现实，因此要求他们在写作业、读书的时候一定要保持正确的坐姿，不仅对我们的脊柱生长有益处，更能保护我们的视力。
在走路时也要时刻提醒自己抬头挺胸。
对于一年级的小学生来说，做好可以，但是坚持做好就有很大的困难，因此要想真正的能应用本节课的知识，就是要培养他们的良好习惯，这是一个长期的过程，而非一时的心血来潮。
通过比赛，看哪个同学能够一节课都保持正确的坐姿，让同学感受正确的写字姿势，并且保持一段时间，先让大家充分体会这个过程，然后在以后的上课过程中，要不断的提醒，时间久了孩子们自然而然就会形成好的习惯，这个过程不仅需要学生的坚持，也需要老师的坚持。
思品课的评课稿(共11篇)
篇一：初中思想品德课评课稿初中思想品德课评课稿朝阳中学林燕20xx年10月25日上午，朝阳中学到新江中学就行支教活动。
我听了一节九年级思想品德课《中华文化》（田锦蓉老师），听了之后我受益匪浅，觉得值得学习的地方很多。
下面我着重谈谈对这节课的看法。
一、评教学目标：田老师能充分理解教材，把握教材，课中能紧紧围绕知识目标、能力目标和情感目标去选取材料和开展活动。
如活动“中华文化的表现形式”、“分析中华传统美德”的设计都体现这一点。
二、评教学重、难点：田老师借助新教材提供的平台，根据初中生好奇善动的特点，教学过程中有条理、轻松愉快地完成了本节课的教学目标，突破了重难点，基本达到了课前预期的目的。
三、评教学方法：田老师的这节课，体现了素质教育的基本要求，教学中将讨论教学法、情境教学法、案例教学法等教学方法融为一体，通过观看图例、情景分析等加强了师生间的互动，激发学生学习兴趣，拓展了知识，扩大了知识容量，使学生在一节课中掌握或接触了更多的知识。
四、评教学过程：１、导入新课中，田老师创设情境，通过复习八年级上册《多元的文化地球村》引出主题，这样充分激发了学生的学习兴趣，使学生兴趣盎然的投入到教学活动中来，兼顾了复习与新课的关系。
２．田老师在体现学生主体作用，充分调动学生主动性、积极性这方面做的比较好。
她能围绕学习目标，出示了精心设计的六个问题。
让学生带着问题认真阅读教材，学生的阅读要图文结合，边读边思，读不懂的地方可以作出标记。
3，田老师能在教学过程中把课内基础知识与课外热点相融相通，坚持理论联系教育与社会实践相结合的原则。
真正让学生走向社会，把时事请进课堂。
使学生在实际的情境中展开有效的学习，通过对生活的感受和体悟，激发学生关注社会现实和参与社会生活的热情，提高自己的思想品德，很轻松的理解了中华文化的影响。
例如用热点“玉树地震”揭示中华传统美德课题，引发起学生的共鸣，唤起学生强烈的求知欲望。
田老师因势利导、引入新课的学习，为后面的活动做好了铺垫。
关于道德与法治优质课评课稿【十篇】
关于道德与法治优质课评课稿【十篇】道德与法治优质课评课稿1尊敬的各位领导、各位选手、老师们：大家上午好！在这绿树成荫、你追我赶的火红季节，酉阳县第三届小学品德与生活、品德与社会优质课竞赛活动，经过三天紧张精彩的角逐，即将在这里落下帷幕。
借此机会，我代表本次赛课的评委，对搭建相互交流、相互学习、相互促进、共同提高平台和为本次活动提供优质服务的甘溪教管中心，甘溪小学的领导、老师和同学们，向参与本次活动的其他所有工作人员，表示衷心的感谢和崇高的敬意！老师们，本次品生、品社优质课竞赛活动是又一次成功的、影响广泛、意义深远的赛课活动。
这次赛课活动旨在"转变教学行为，促进内涵发展，打造卓越高效课堂。
'三天来，我们有幸见证了13位教师在讲台上的教学风采。
虽然每一节课只是品生、品社课堂教学浩瀚天空中的一颗星星。
但是，由于凝聚了太多的呵护，太多的心血，太多的关注。
因此，有许多风起云涌的景色可以回味，也有许多精彩纷呈的课堂给我们留下了难以忘怀的印象。
受教科所领导的安排和评委会的委托，根据本次赛课的思想，下面我对这次品生、品社赛课活动从"总的感受'、"课堂中的亮点'和"存在的不足'及"教学建议'四个方面做如下发言。
我发言的题目是：转变教学行为，打造卓越高效课堂，成就师生精彩。
一、总的感受1.课程标准深入教师之心。
从这十三节课中，能够真切地感受到教师注重孩子的行为习惯、道德品质的养成，更好地落实以德树人的育人目标。
教学流程由单一的学习到多维的转化，通过情境创设、独立探究和思考、小组合作、拓展延伸等多种形式展开教学。
2.课程意识深入教师之心。
教师们已经确立了生成、整合、实践的课程观，在孩子认知的基础上促进经验的提升。
课堂上贯穿了"一条主线'，或"三条主线'。
品社以"学生的生活发展'为主线。
道德与法治评课稿集锦（通用8篇）
道德与法治评课稿集锦（通用8篇）道德与法治评课稿集锦篇1八年级学生，初步具备了一些成人观念，在感性的同时更加理性。
本节课我们采用更加直观的典型案例，更吸引学生，增强了课堂教学的趣味性。
本节课我们通过案例、图片，吸引了学生的注意力，形象的同时更具备知识性。
让学生了解了违法行为及其种类，知道了身边的一些行政违法行为和民事违法行为，懂得了违法无小事，要警惕身边的违法行为，增强守法观念，自觉规范自己的.行为。
本节课学习法不可违，在了解违法行为种类的基础上重点认识身边的行政违法行为和民事违法行为，法律名词较多，通过作比较、分析案例等方式进行区分，有助于学生理解。
可以在学习本课前要求学生查阅相关的法律条文，为了解各类违法行为的表现作好铺垫。
教学设计贴近学生生活，选取学生易于理解和接受的案例和情境为背景，设置问题能够调动学生思考和探究的欲望，均有利于调动学生参与课堂学习的积极性。
在教学中，直接呈现给学生关于违法犯罪的特点和运用法律的时机，未免有些生硬，应尝试更易于学生接受的方式。
以后教学应该多了解学生，提前研究透学生心理，以取得更好的教学效果。
道德与法治评课稿集锦篇2本课选自部编教材道德与法治三年级下册第三单元第8课，本课由两个板块组成。
第一个板块是认识我们的“朋友”，第二个板块是善待我们的“朋友”。
我授课的是第一课时认识我们的“朋友”。
我采用创设情境，歌曲导入，让学生由身边的`朋友到认识特殊的朋友——公共设施。
整个教学过程由小叮当串联起主线，层层深入，既有音频也有视频，教学资源丰富。
教学过程中关注对学生的点评，让学生通过同桌合作演一演，小组讨论交流设计作品，使学生不断感受到公共设施的重要性，并初步形成社会服务意识。
不足之处是学生找“朋友”的环节可以让学生找一找其他的地方，更自由的说一说。
道德与法治评课稿集锦篇3本学年度，我承担了七年级道德与法治的教育教学工作，在这一学期中，在教育教学任务中，本人尽职尽责。
按照大纲要求制定并实施教育。
道德与法治评课稿精华(9篇)
道德与法治评课稿精华（9篇）作为一位杰出的老师，有必要进行细致的评课稿准备工作，所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学，是在听课活动结束之后的教学延伸。
那么优秀的评课稿是什么样的呢？下面是小编为大家收集的道德与法治评课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
道德与法治评课稿1第一次备课后是在我班试讲的，只是按照教材的编排来讲，让人有一种这就是一节干巴巴的要传授些知识，要学生懂一些必须懂的道理的课堂，一方面我班的学生的交流能力和思考深度都不足，但也从其中看出学生对于这样的平淡并且充满了一种无感情的课是缺少感触的。
或许也可以换句话说，学生不喜欢这样的'课，这样的课对于他们并不能起到什么作用，又怎么会有感想呢?这次试讲后，我们都发现了课件的页面太过灰暗，并不能起到促进学习的作用，反而会影响到学生的学习感触，同时，道德与法治课如果只是单纯的传授与说教，只会让学生产生一种无趣厌烦，而只有调动更多的表现形式，才能真正地调动起学生的情感，也才会让学生产生思想上的共鸣，让学生更愿意投入到老师展现的丰富多彩的材料之中，也才能在活动中体验到更多。
换句话说，谁说形式不重要呢?我们很多事情的失败孰不知都是因为不注重形式忽视形式的结果呢?接下来刘老师又经过了第二次备课，我们共同交流后，又在二班进行了第二次试讲，通过此次试讲，你分明就感觉到这节课因为形式的多样化分明变得更加饱满，学生的参与度也更高，我想不仅仅因为学生本身学习兴趣的原因，因为改变，让课堂变得立体化，也让学习的内容更具研究性更具趣味性。
同时，我们也体会到如果在学生书写时加上一个舒缓的古音乐，那么更能让学生有一种愿把自己的身心投入到书写优美的汉字中的感受。
经过两次试讲后，刘老师对于课堂的脉络更加清晰，她在本班上课时，你分明感受到她的那种对于课堂把握的轻松自由度，同时，你也分明感受到她们班学生的那种积极学习与交流的开放性，老师与学生分明达到了一种情景交融的状态中，学生的思考透彻通透理解深入具体，你简直觉得他们就是一种思维与思维的碰撞，心灵与心灵的对接。
思想政治课的评课稿优秀3篇
思想政治课的评课稿优秀3篇思想政治课的评课稿篇一本节课采用情境教学法和合作探究法进行《收入分配与社会公平》的学习，重难点突出，基本实现了三维教学目标，突出了自主合作探究的学习方式，充分体现了教师的主导作用和学生的主体地位。
现从以下几个方面对本节课进行分析。
一、课堂引入----激发学生参与对话的热情本节课采用学生喜闻乐见的视频和七人分粥的小故事的形式引出社会公平这个话题，这种课堂引入方式调动了学生的积极参与，在此过程中充分肯定学生自己的体验，激发了学生对本课的学习兴趣。
二、环节设计----体现建构主义教学理念本节课设计了阶梯型问题，一步步引导学生由易到难自主学习，通过问题的发现、突破，最后实现问题的解决。
在整个教学过程中通过让学生与文本对话自己发现问题，又在与老师、学生及自我的对话中解决问题从而主动建构文本意义。
三、学生参与----体现以学生为主体的师生对话和生生对话本课在如何实现社会公平环节设计了让学生根据当前我国收入分配的现状寻找相应的对策这一活动，注重学生的参与与合作探究，老师能够针对学生的个别差异进行个别指导，在学生发言的同时并让其他同学进行评价和补充，由于时间的限制，师生互动、生生互动展开得还不够充分。
四、学生评价----体现发展性评价本课教师在课堂中充分开展师生评价、生生评价和学生自我评价，并善于运用激励性语言激发学生的学习兴趣，但在及时捕捉学生存在的问题从而进行诊断性评价方面略有不足。
五、教师修养----展现教师专业能力，充分发挥教育机智本节课有一定难度但教师能自然过渡，从容完成，并在指导学生讨论的过程中能充分尊重学生和倾听学生的观点，帮助学生主动建构知识。
总之，本节课设计层次分明，环环相扣，运用多媒体手段，但又不拘泥于多媒体，有板书有讨论，对待教材真正做到“用教材教”而不是“教教材”，是一节不错的新课。
如果在生生对话和学生评价方面稍加改进，整节课效果会更好。
思想政治课的评课稿篇二评课是教学研究的重要形式，也是开展教研活动的重要内容。
道德与法治课评课稿范文九篇
道德与法治课评课稿范文九篇《这些是大家的》是部编版小学道德与法治二年级上册的内容。
本学期有幸听了区道德与法治优质课竞赛。
本课的教学以“生活化、活动化、自主化、情感化”作为教学的基本理念。
下面谈谈个人浅薄看法:1、贯彻生活化的原则。
课程标准明确指出:儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，教育的内容和形式必须贴近儿章的生活,反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。
在本堂课中，教师以学生的生活为基础，以现实生活中看到的实际情况为主要的内容开展活动，针对学校、学生的实际情况，通过学生的交流、探讨、达到了教学的目的。
(1)调动生活中的经验。
让学生说生活中的公用设施，从学生已有的生活经验出发，调动学生的积极性，使生活经验与课本知识进行有机结合,使面对学习主题感到有话可说，因而乐于探究，善于，政于发表自己的意见，深切感受公用设施与我们的生活息息相关。
(2)充分利用好生活中的事例，为达到教学目的服务。
在教学过程中,积极启发学生,让学生自已身边爱护公物的真实事例，让学生积极发言，通过积极岁与，明确具体的教学目标。
2、积极创设民主、平等、和谐的课堂氛围。
俗话说:“亲其师，信其道"，只有在我们的课堂教学中充分发扬了民主、平等的课堂氛围，才有可能拉近师生间的感情距离，学生才能有话说，有真话说。
商榷点:①如何正确地处理好教师的主导与学生主体的关系。
通过教师在一个个问题的“开导”下，采用“一问一答”的模式，让学生的思维跟者教师在转，削弱了的课堂上学生的主体地位。
②缺少对学生多元化的激励性评价。
在具体的教学过程中，教师重视了对学生回答的评价，却忽视了对学生激励性的评价，因为只有通过学生激励性的评价，才能使学生主体性得到充分发挥，个性得到充分地张扬。
③教学的形式比较单，致使蔡个课堂氛围还不够轻松、活跃。
④在回答问题的过程中，注重思维活跃、发言积极的同学，忽视了反应较慢的同学的参与，教育对象的全体性。
道德与法治课评课稿通用6篇
道德与法治课评课稿通用6篇道德与法治课评课稿1第一次备课后是在我班试讲的，只是按照教材的编排来讲，让人有一种这就是一节干巴巴的要传授些知识，要学生懂一些必须懂的道理的课堂，一方面我班的学生的交流能力和思考深度都不足，但也从其中看出学生对于这样的平淡并且充满了一种无感情的课是缺少感触的。
或许也可以换句话说，学生不喜欢这样的课，这样的课对于他们并不能起到什么作用，又怎么会有感想呢?这次试讲后，我们都发现了课件的页面太过灰暗，并不能起到促进学习的作用，反而会影响到学生的学习感触，同时，道德与法治课如果只是单纯的传授与说教，只会让学生产生一种无趣厌烦，而只有调动更多的表现形式，才能真正地调动起学生的情感，也才会让学生产生思想上的共鸣，让学生更愿意投入到老师展现的丰富多彩的材料之中，也才能在活动中体验到更多。
换句话说，谁说形式不重要呢?我们很多事情的失败孰不知都是因为不注重形式忽视形式的结果呢?接下来刘老师又经过了第二次备课，我们共同交流后，又在二班进行了第二次试讲，通过此次试讲，你分明就感觉到这节课因为形式的多样化分明变得更加饱满，学生的参与度也更高，我想不仅仅因为学生本身学习兴趣的原因，因为改变，让课堂变得立体化，也让学习的内容更具研究性更具趣味性。
同时，我们也体会到如果在学生书写时加上一个舒缓的古音乐，那么更能让学生有一种愿把自己的身心投入到书写优美的汉字中的感受。
经过两次试讲后，刘老师对于课堂的脉络更加清晰，她在本班上课时，你分明感受到她的那种对于课堂把握的轻松自由度，同时，你也分明感受到她们班学生的那种积极学习与交流的'开放性，老师与学生分明达到了一种情景交融的状态中，学生的思考透彻通透理解深入具体，你简直觉得他们就是一种思维与思维的碰撞，心灵与心灵的对接。
生生师生之间的这种水乳交融让你觉得你分明就是看客，而他们的交流是你无法深入更是无法参与的。
而在课堂中的每一个人都分明有一种不由自主的情感与思想的提升与深刻，我想，或许这就是我们每一个人都想追求的那种可望而不可即的一种至高境界吧！没想到道德与法治课还可以上到如此程度，更没有想到学生与老师的那种忘我的投入，你分明感受到的是生命与生命的灵魂在对话，你分明感觉，当你用心做事时，你才能真正地唤起更多心灵的感应。
关于道德与法治课评课稿(范文多篇)
关于道德与法治课评课稿(范文多篇)道德与法治课评课稿12篇道德与法治课评课稿《研究伴我成长》评课稿听了张老师的《研究伴我成长》这一课，收获很多。
下面谈谈一些浅薄看法。
教师通过评价学生两年来学会的本领，引导学生在此基础上制定新的目标，从而鼓励学生攀登新的高峰，将自心迁移到新的研究中去。
三年级的小学生经过两年的学校生活，已经积累了一些研究经验，在老师和家长的帮助下初步形成了一些好的研究习惯，这为进一步提升研究能力奠定了基础。
但是，升入三年级后，随着课程内容的加深、研究任务不断加重、研究难度逐渐加大，学生面临的研究烦恼和研究困难也会越来越多，这对刚进入中年段的学生来说面临着新的挑战。
近代著名儿童心理学家皮亚杰的认知发展理论指出，这一阶段的小学生处于具体运算阶段。
这是思维发展中最艰难的一个阶段，孩子们刚刚由具体形象思维向抽象逻辑思维发展，发展的程度也不平衡。
这一时期若不注意引导，有的孩子可能会对研究产生抵触情绪，甚至厌学，这就是为什么此阶段学生的研究容易出现两极分化现象。
对于很多初三学生来说，还没有认真思考过为什么要研究，不明白原因；“学”的概念还局限于学校课堂和书本知识的研究；我不知道什么是终身研究，也不知道白人为什么需要终身研究。
通过观察自己和周围大人的研究情况，让学生明确研究将伴随人的一生，可以时时处处研究，让学生在研究中不断进步，在进步中成长。
因此，本课重在帮助学生明确研究的意义，懂得研究是人成长的需要，并且需要终身研究；引导学生理清研究的概念，理解并树立新的研究观，懂得研究的空间、途径、内容具有多样性和丰富性，生活处处皆研究。
收到比较好的效果。
《道德与法治》课程评估稿第一学区教研活动书名号123评价稿尊敬的各位领导，各位同仁，大家上午好。
今天听了三位老师的讲座，收获颇丰，受益匪浅。
每一位老师都给我留下了深刻的印象，每一节课都是他们精心设计和锤炼的，所以非常精彩。
说说我的感受吧。
今天做课的三位老师有一个共同的特点，他们都能结合教学内容，紧紧围绕“打造生本化、校本化的活动课堂”这一主题，精心设计一系列贴近学生生活的教学活动，吸引和组织学生参与课堂实践，教师由讲者、说教者，转变为研究活动的设计者、组织者、参与者、指导者和辅助者，学生是研究的主体，真正实现了以学生为主体的主导思想，体现了教学新理念，体现了学生参与活动的自觉性、主动性以及活动的参与面和活动效果。
《道德与法治》评课稿
《道德与法治》评课稿《道德与法治》评课稿6篇(热门)作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常需要准备评课稿，在当前新课程改革的背景下，客观、公正、科学地评价课堂教学，对探讨课堂教学规律、提高课堂教学效率、促进学生全面发展、促进教师专业成长有着十分重要的意义。
那么评课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的《道德与法治》评课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
《道德与法治》评课稿1非常荣幸听了了《大家排好队》第一课时。
听完两位学科带头人的新教材解读讲座和研修班成员的交流指导，也进一步加深对部编版新教材的理解。
下面，简单谈谈自己的想法。
一、整体性把握教材核心主题面对新教材的内容，作为教师首先应从整体上认识教材，明确教材的核心主题是什么。
每一课教材内容都不是独立存在的，它存在于一定的单元主题，而单元的主题也是围绕一定的教材编写理念。
比如二上道德与法治教材，整册教材旨在帮助学生建立公共意识、培养公共能力，分散到四个单元的教学中。
所以在教学中，要弄清一课的教学目标，必须联系单元甚至整册教材的整体目标。
比如，教师在备《大家排好队》这一课时，一开始简单地认为排好队仅仅是个人文明好习惯的培养，但在仔细读了新教材的教参解读和教学师父的指点之后，突然茅塞顿开，原来我们教学还要有长远的眼光，更要懂得整体性架构和理解教材，这样才能真正地达到潜润学生成长的目的。
二、灵活把握教材内容两位学科带头人的`单元教材解读与建议中，无一不提到教材中的各个版块内容使用问题，教材仅仅提供一个范本，教师可以根据学生的实际情况以及各个学校、地区的学情来创造性使用。
教材的内容怎么用、何时用，还取决于本节课教学的目的。
比如说教材中的副版教材，有的是补充教材内容，有的是递进深化目标，在使用时必须有目标意识。
三、清晰目标，深化体验一堂课应明确这几个问题：为什么教、教什么、怎么教。
“为什么教”指向的是教学的目标，一堂课是解决什么问题的，在备课时叫应该明确，在上课时要牢牢记住这一。
初中思品教研员评课稿(3篇)
第1篇尊敬的各位领导、各位老师：大家好！今天，我有幸参加了本次初中思品教研活动，并聆听了各位老师的精彩授课。
在此，我将对各位老师的课堂教学进行评析，并提出一些建议，以期共同促进初中思品教学的发展。
一、课堂亮点1. 教学目标明确各位老师在课堂教学中，都能根据课程标准和学生实际情况，明确教学目标，确保教学活动的有效性。
例如，在《诚信的重要性》一课中，老师们将教学目标定位在让学生了解诚信的含义、认识到诚信的重要性以及如何在生活中践行诚信。
2. 教学内容丰富老师们在教学内容上注重知识性与趣味性的结合，通过案例、故事、图片等多种形式，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
如在《关爱他人》一课中，老师们通过讲述关爱他人的故事，让学生深刻体会关爱他人的重要性。
3. 教学方法多样老师们在课堂教学中运用了多种教学方法，如小组讨论、角色扮演、情景模拟等，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂参与度。
如在《法治观念》一课中，老师们通过角色扮演，让学生亲身体验法律的作用，增强了法治观念。
4. 课堂评价多元老师们在课堂评价上注重过程性评价与终结性评价相结合，关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与课堂活动。
如在《道德与法治》一课中，老师们在课堂活动中给予学生及时、积极的评价，激发了学生的学习热情。
二、存在问题1. 教学内容与生活实际结合不够紧密部分老师在课堂教学中，教学内容与生活实际结合不够紧密，导致学生在学习过程中感到枯燥乏味。
例如，在《环境保护》一课中，部分老师只是简单地讲解环保知识，而没有结合学生的日常生活进行讲解。
2. 教学方法单一部分老师在课堂教学中，教学方法单一，缺乏创新。
例如，在《关爱他人》一课中，部分老师只是通过讲述故事来让学生了解关爱他人的重要性，而没有采用其他教学方法。
3. 课堂评价不够全面部分老师在课堂评价中，只关注学生的知识掌握情况，而忽视了学生的情感态度和价值观的培养。
例如，在《道德与法治》一课中，部分老师只关注学生对法律知识的掌握，而忽视了学生法治观念的培养。
道德与法治评课稿通用11篇
道德与法治评课稿通用11篇作为一名教职工，通常会被要求编写评课稿，在当前新课程改革的背景下，客观、公正、科学地评价课堂教学，对探讨课堂教学规律、提高课堂教学效率、促进学生全面发展、促进教师专业成长有着十分重要的意义。
那么应当如何写评课稿呢？下面是小编精心整理的道德与法治评课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
道德与法治评课稿1《这些是大家的》是部编版小学道德与法治二年级上册的内容。
本学期有幸听了区道德与法治优质课竞赛。
本课的教学以“生活化、活动化、自主化、情感化”作为教学的基本理念。
下面谈谈个人浅薄看法:1、贯彻生活化的原则。
课程标准明确指出:儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，教育的内容和形式必须贴近儿章的生活,反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。
在本堂课中，教师以学生的生活为基础，以现实生活中看到的实际情况为主要的内容开展活动，针对学校、学生的实际情况，通过学生的交流、探讨、达到了教学的目的。
(1)调动生活中的经验。
让学生说生活中的公用设施，从学生已有的生活经验出发，调动学生的积极性，使生活经验与课本知识进行有机结合,使面对学习主题感到有话可说，因而乐于探究，善于，政于发表自己的意见，深切感受公用设施与我们的生活息息相关。
(2)充分利用好生活中的事例，为达到教学目的服务。
在教学过程中,积极启发学生,让学生自已身边爱护公物的真实事例，让学生积极发言，通过积极岁与，明确具体的教学目标。
2、积极创设民主、平等、和谐的课堂氛围。
俗话说:“亲其师，信其道"，只有在我们的课堂教学中充分发扬了民主、平等的课堂氛围，才有可能拉近师生间的感情距离，学生才能有话说，有真话说。
商榷点:①如何正确地处理好教师的主导与学生主体的关系。
通过教师在一个个问题的“开导”下，采用“一问一答”的模式，让学生的思维跟者教师在转，削弱了的课堂上学生的主体地位。
2019年思想品德评课稿-范文word版 (12页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==思想品德评课稿篇一：初中思想品德课评课稿初中思想品德课评课稿201X年12月25日上午，我听了一节八年级思想品德课《做个聪明的消费者》，听了之后我受益匪浅，觉得值得学习的地方很多。
下面我着重谈谈对这节课的看法。
一、评教学目标：田老师能充分理解教材，把握教材，课中能紧紧围绕知识目标、能力目标和情感目标去选取材料和开展活动。
二、评教学重、难点：田老师借助新教材提供的平台，根据初中生好奇善动的特点，教学过程中有条理、轻松愉快地完成了本节课的教学目标，突破了重难点，基本达到了课前预期的目的。
三、评教学方法：田老师的这节课，体现了素质教育的基本要求，教学中将讨论教学法、情境教学法、案例教学法等教学方法融为一体，通过观看图例、情景分析等加强了师生间的互动，激发学生学习兴趣，拓展了知识，扩大了知识容量，使学生在一节课中掌握或接触了更多的知识。
四、评教学过程：１、导入新课中，田老师创设情境，通过复习公民享有的基本权利这样充分激发了学生的学习兴趣，使学生兴趣盎然的投入到教学活动中来，兼顾了复习与新课的关系。
２．田老师在体现学生主体作用，充分调动学生主动性、积极性这方面做的比较好。
她能围绕学习目标，出示了精心设计的问题。
让学生带着问题认真阅读教材，学生的阅读要图文结合，边读边思，读不懂的地方可以作出标记。
3，田老师能在教学过程中把课内基础知识与课外热点相融相通，坚持理论联系教育与社会实践相结合的原则。
真正让学生走向社会，把时事请进课堂。
使学生在实际的情境中展开有效的学习，通过对生活的感受和体悟，激发学生关注社会现实和参与社会生活的热情，提高自己的思想品德。
田老师因势利导、引入新课的学习，为后面的活动做好了铺垫。
以上是我认为田老师在上课过程中所呈现给我们的闪光点，更是值得我们所有教师学习的地方。
思想政治课的评课稿（精选10篇）
思想政治课的评课稿所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。
是在听课活动结束之后的教学延伸。
以下是小编收集整理的思想政治课的评课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
思想政治课的评课稿1四月二十八日听了张永江老师所上的一堂高一历史总结课《中国近代民族资本主义》，张老师首先以两个简单的设问进入复习课；接着以近代中国经济结构发生的变化为载体，以问题探究为龙头，以思维训练为主线，以知识的综合运用为特色。
整堂课给人的感觉是内容多而不乱，环环相扣，有条不紊。
从整体上说不失为一堂成功的热点专题总结课。
该总结课之所以说是一节好课，是基于以下几个方面得出的结论。
一、任务目标定位准确。
理论联系实际是高中历史课的教学原则。
但选用什么样的材料，这同样体现了一位教师的选材能力。
历史教师应该而且必须要有对知识体系的把握，谈古论今，否则，就不是个合格的历史教师。
二、情境材料的选用精。
同时，历史教师也要学会如何把历史事实转换成课堂教学资源，并把历史材料与课堂教学相结合，提出正确的问题。
老师们可以看到：对一段同样的历史材料，有的教师所出的题精要，有的教师出的题很表面。
因此，我们必须研究材料，呈现给学生的也必须是教师经过深思熟虑后的材料和问题。
这节课张老师所选用的材料，比较“精要”。
在导入中主要运用图片。
这些材料时代性、时效性强，针对性强。
三、提出的问题有深度和思维度。
张老师这节课选取的材料适中难度适中，学生虽不能完全得出准确答案，但是基本能较全面的从各个角度进行分析。
张老师本节课提出的有深度的值得思考的问题有四个。
这四个问题是：（1）近代中国民族资本主义发展历程如何？（2）影响中国近代民族资本主义发展的因素有哪些？（3）中国近代民族资本主义有哪些特点？（4）从中国近代民族资本主义发展因素中你得到哪些认识？这四个问题涉及到政治学和经济学和哲学的几个方面内容，回答好这4个问题，有助于实现知识的迁移与整合。
我们在上课时，往往提不出有深度的，值得学生去思考的问题，或者只是在一些简单的低层次的问题上打转。
评课稿模板（通用11篇）
评课稿模板（通用11篇）评课是指评者对照课堂教学目标,对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。
下面是小编收集整理的评课稿，欢迎大家分享。
评课稿篇1《品德与生活》是一们以小学低年级儿童的生活为基础，以培养具有良好品德与行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。
《品德与社会》是在小学中高年级开设的一门以学生生活为基础、以学生良好品德形成为核心、促进学生社会性发展的综合课程。
纵观本堂课，视频中的授课老师通过等教学活动，围绕着《XXX》这一主题，激发孩子在课堂活动中将情感转化为行动力，促进学生。
教学思路层次清晰，一气呵成。
整节课中，我们能够被授课老师的智慧所折服，能够被孩子们的活跃的参与度所吸引。
特别值得我学习的有以下几点：一、生活认识的源泉品生课程视儿童的生活为宝贵的课程资源。
教师能够遵循儿童的生活逻辑，截取学生生活中片段。
二、学生课堂的音符我们知道，学生是发展的人、是独特的人、也是是具有独立意义的人。
学生才是课堂的主体，教师不过是课堂的组织者、指导者、引导者。
课堂中，教师以学生的需要和问题出发，设计了活动，充分调动学生学习的自主性。
此外教师的评价语：三、活动（实践）感悟的列车活动是本课程教与学的基本形式，这位老师创设了四、开放空间的妙用本课程面向儿童的整个生活世界。
课堂从教师拓展到到家庭、社会。
五、引导神奇的魔法马卡连柯说：同样的意思用不同的语言来表达，好差相差20倍。
可见教师的引导是多么的重要。
课堂中教师注意聆听儿童发言，并根据教学目标，巧妙引导。
如纵观品德课程，让我们明白品德课堂不同于其他课程。
他应该是“一朵云去推动另一朵云，一棵树去撼动另一棵树，一个灵魂去撞动另一个灵魂。
”只有当我们为学生打开一扇窗，引领他们去享受生命成长的绚烂，儿童才会在生活中萌芽，在课堂中飞扬，我们的品德课教学才会流光溢彩。
总而言之，视频中的教师能够较好地落实教学目标，体现了良好的教学素质，学生情绪饱满，是一节扎根于生活的品德与社会课程，也是一节提升学生道德情感的课堂。
思品课评课稿
思品课评课稿篇一：政治课评课稿一堂任务明确自主性强的政治课七星一中张峰兰听了小魏老师上的九年级政治课《我国的基本国策》，这一节复习课感受最深的是：一、系统性强任务目标定位准确。
老师以1、计划生育基本国策？ 2、保护环境？这两个基本国策开课，让学生在人-从-众（人越来越多）树越来越少引入本课的学习，引导学生体味到计划生育与保护环境的重要性，进而引入本课主要复习的内容，接着用大屏幕出示了七个问题，让学生自学并合作完成复习的内容，教师再加以点拔，自然的把问题的答案呈现出来，整节课以问题探究为龙头，以思维训练为主线，给人的感觉是内容多而不乱，环环相扣，有条不紊。
二、时代性强，热点把握准确，恰当的选用情境材料。
教师在教学中运用十八大的新提法引出问题：我国的基本国策》，这一节复习课感受最深的是：一、系统性强任务目标定位准确。
老师以1、计划生育基本国策？2、保护环境？这两个基本国策开课，让学生在人-从-众（人越来越多）树越来越少引入本课的学习，引导学生体味到计划生育与保护环境的重要性，进而引入本课主要复习的内容，接着用大屏幕出示了七个问题，让学生自学并合作完成复习的内容，教师再加以点拔，自然的把问题的答案呈现出来，整节课以问题探究为龙头，以思维训练为主线，给人的感觉是内容多而不乱，环环相扣，有条不紊。
二、时代性强，热点把握准确，恰当的选用情境材料。
教师在教学中运用十八大的新提法引出问题》，听了之后我受益匪浅，觉得值得学习的地方很多。
下面我着重谈谈对这节课的看法。
一、评教学目标：田老师能充分理解教材，把握教材，课中能紧紧围绕知识目标、能力目标和情感目标去选取材料和开展活动。
道德与法治课评课稿
道德与法治课评课稿道德与法治课评课稿(集合5篇)道德与法治课评课稿1品德与社会评课稿老师执教的《我有一双明亮的眼睛》；《不乱扔垃圾》；《远离危险》几节课。
下面我就说一下观看这几节课后的一些小感想。
首先，《我有一双明亮的眼睛》这一节课，这一节教师准备充分，形式多样。
学生学有所得，受益匪浅，既提高了认识，又学会了技能。
整个教学设计很有特色，符合学生的年龄特点，贴近学生生活，创造性地得用教师本身，效地开发和利用社会教育资源，提高了教学效益。
在活动过程中教师启发引导到位，课堂十分活跃，学生主动参与，乐于探究，学得轻松愉快，真正做到感情真、体验深、目标明。
充分体现出以学生为主体、以生活为基础、以科学为依据、以活动为主线的教学特征，突出了新课程的理念，让人耳目一新。
活动目标在整个活动中体现得很好，全部活动都围绕着目标在开展，每个小活动的目标都清楚、明确，且相互衔接得十分流畅，力图让学生去感受、理解眼睛的重要性和科学的用眼方法，纠正不良的用眼习惯等；在活动过程中，开放性地利用教材，并有针对性地将之与有关资料结合，扩展了教学内容。
如将教材与反映全国、全省和东营市的中小学生视力情况的数据结合，与班上视力不良学生的人数结合，有利于拉近视力问题和学生的距离，加深教学内容的现实感、紧迫感；注意归纳学生的知识和经验，让学生能够掌握要领。
如在和学生谈论了预防近视的话题后，用一首朗朗上口、容易记忆的儿歌巧妙地把要点加以总结；重视实际地提高学生必要的技能，而不是停留于口头议论。
如别开生面地和学生共同动现场面对面地指导，让学生明确了做眼保健操的程序和动作要求；注意把课上课下连接起来，而不是认为上完课就是活动的终结。
其次，《不乱扔垃圾》一些想法。
听了张老师的这节课真是让我受益匪浅,整堂课给人的感觉就是干净、利落、有趣。
首先在导入上张老师利用自己的家乡荣成的.美丽风光带给大家一种精神享受,然后又利用被污染后的画面让大家通过对比的方法来感受垃圾带来的危害;继而让学生思考应怎样处理垃圾/处理垃圾的方式可分为三种：可回收垃圾／不可回收垃圾/有毒有害垃圾．在这一环节中教师充分调动了学生的思维能力，随后在生活廷伸这一环节中，张老师让学生把生活中的垃圾分类，送回各自的家，调动了学生的动手动脑的能力，在活动中对于有些学生难以理解的问题及时点拨，让学生轻松学会了新知．在谈论了以上话题后张老师也用一首儿歌把重点加以总结；让学生更容易让住乱扔垃圾的危害和爱护环境的重要性。
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篇一：初中思想品德课评课稿初中思想品德课评课稿朝阳中学林燕20xx年10月25日上午，朝阳中学到新江中学就行支教活动。
我听了一节九年级思想品德课《中华文化》（田锦蓉老师），听了之后我受益匪浅，觉得值得学习的地方很多。
下面我着重谈谈对这节课的看法。
一、评教学目标：田老师能充分理解教材，把握教材，课中能紧紧围绕知识目标、能力目标和情感目标去选取材料和开展活动。
如活动“中华文化的表现形式”、“分析中华传统美德”的设计都体现这一点。
二、评教学重、难点：田老师借助新教材提供的平台，根据初中生好奇善动的特点，教学过程中有条理、轻松愉快地完成了本节课的教学目标，突破了重难点，基本达到了课前预期的目的。
三、评教学方法：田老师的这节课，体现了素质教育的基本要求，教学中将讨论教学法、情境教学法、案例教学法等教学方法融为一体，通过观看图例、情景分析等加强了师生间的互动，激发学生学习兴趣，拓展了知识，扩大了知识容量，使学生在一节课中掌握或接触了更多的知识。
四、评教学过程：１、导入新课中，田老师创设情境，通过复习八年级上册《多元的文化地球村》引出主题，这样充分激发了学生的学习兴趣，使学生兴趣盎然的投入到教学活动中来，兼顾了复习与新课的关系。
２．田老师在体现学生主体作用，充分调动学生主动性、积极性这方面做的比较好。
她能围绕学习目标，出示了精心设计的六个问题。
让学生带着问题认真阅读教材，学生的阅读要图文结合，边读边思，读不懂的地方可以作出标记。
3，田老师能在教学过程中把课内基础知识与课外热点相融相通，坚持理论联系教育与社会实践相结合的原则。
真正让学生走向社会，把时事请进课堂。
使学生在实际的情境中展开有效的学习，通过对生活的感受和体悟，激发学生关注社会现实和参与社会生活的热情，提高自己的思想品德，很轻松的理解了中华文化的影响。
例如用热点“玉树地震”揭示中华传统美德课题，引发起学生的共鸣，唤起学生强烈的求知欲望。
田老师因势利导、引入新课的学习，为后面的活动做好了铺垫。
以上是我认为田老师在上课过程中所呈现给我们的闪光点，更是值得我们所有教师学习的地方。
下面就不足之处提几点本人的粗浅认识：1. 个人认为导入新课部分如果能紧凑些就更好了2. 在学生自学时，田老师进行了自学督查，行间巡视，但我觉得做得还不够，我认为老师应该全身心的融入师生自学合作这一环节。
3. 学生活动面还不够广。
在课堂反馈上要多鼓励让学生大胆讲，有疑难的地方可让学生补充讲，这样才能更好地体现学生的主体作用。
4，教学语言显得略多，一讲到底满堂灌。
不给学生自读、讨论、思考交流时间，还留有传统教学的影子。
5.还不能完全与学生实现换位思考，提出适切的问题；6. 板书设计不够严谨。
篇二：初中思品课评课稿初中思品课评课稿本次90学时培训观摩了绣山中学开设的几堂公开课，其中欧淑央老师《维护受教育权一课给我留下了很深刻的印象。
给我的课堂教学带来了很多的借鉴作用，本课老师希望通过情景教学和案例分析法，引导学生自主学习，合作探究学习，我认为本堂课上得比较成功，她能够贯彻生本教育的新观念，充分发挥学生的主体性，并营造了轻松、愉悦，相对开放的教学氛围，使学生在合作中学，在交流中提高，具体表现在以下几个方面：一评教学目标：欧淑央老师能充分理解教材，把握教材，课中能紧紧围绕知识目标，能力目标和情感目标去选取材料和开展活动：如学校手机报里赴文成结对助学报道，大学生杨芳的案例，身边人物金昌建木工学徒的案例等设计都体现了这一点。
二评教学重难点：课标给出的重点是受教育是公民的基本权利，难点是如何实现公民受教育权利，欧淑央老师在教学中能把分析和解决这个问题放在重要的位置去处理，注重了学生在实际生活中遇见这类实际问题是如何进行处理的训练，是符合课标的要求的，通过学生的讨论思考，教师的点拨，加上各种情景的创设，让学生如身临其境地去体会，很好的培养了学生的思维能力和表达能力。
三评教学方法：欧老师的这节课，体现了生本教育的基本要求，教学中将讨论教学，案例教学融为一体，通过了情景、案例分析加强了师生之间的互动，活跃了课堂气氛，通过多媒体教学手段，拓展了知识，扩大了知识容量，使学生在一节课中掌握或接触更多的社会实际问题。
四评教学过程：1、导入新课中，老师很好地利用学校现有的教学资源：手机报关于赴文成结对助学的报道，实现贫困地区的儿童受教育权利，引出主题案例，贴近学生生活，引发学生的学习兴趣，引领课堂教学渐入佳境。
2、能够贴近学生的生活实际，提出有思考价值的问题，深入浅出，能引起学生的共鸣，例如：观点对对碰栏目，大学生杨芳的案例，促进学生去思考当前教育面临的认识误区问题，从而为学生及家长对教育权利实现提高思想认识，从而为下面珍惜受教育的机会作了铺垫。
3、在师生研讨共同交流这一环节上，老师能让学生充分发表自己的意见，谈自己的理解，谈自己的感受和疑惑，教师的作用在于点拨，诱导并及时进行鼓励表扬，且能适时精讲，注意讲练结合。
以上是我认为该老师在上课过程中所呈现给我们的闪光点，下面还有几点是关于本人的粗浅的建议：1、整堂课结构设计不甚合理，思路清晰度不够，前后过度契合度有待提高。
2、个别案例的引用，去课堂要阐明的观点的适合度值得斟酌。
3、在课堂反馈上要多鼓励让学生大胆讲，有疑难的地方可让学生补充讲，这样才能更好的体现学生的主体作用。
评课人：篇三：政治课评课稿一堂任务明确自主性强的政治课七星一中张峰兰听了小魏老师上的九年级政治课《我国的基本国策》，这一节复习课感受最深的是：一、系统性强任务目标定位准确。
老师以1、计划生育基本国策？2、保护环境？这两个基本国策开课，让学生在人-从-众（人越来越多）树越来越少引入本课的学习，引导学生体味到计划生育与保护环境的重要性，进而引入本课主要复习的内容，接着用大屏幕出示了七个问题，让学生自学并合作完成复习的内容，教师再加以点拔，自然的把问题的答案呈现出来，整节课以问题探究为龙头，以思维训练为主线，给人的感觉是内容多而不乱，环环相扣，有条不紊。
二、时代性强，热点把握准确，恰当的选用情境材料。
教师在教学中运用十八大的新提法引出问题：我国除了我们教材中的四个基本国策还有没有其他的国策以时政的形式完成了本节课的拓展联接问答部分，学生答不上的教师结合当前的社会实际加以适当的提示。
三、自主性强体现新课程的教学理念。
老师在教学中充分体现了“教师为主导，学生为主体”的新课改理念。
这节课，立足于“学生的发展”，这种发展不只是简单的教材知识的罗例，更多地是教材知识的重组和整合，把教材内容浓缩成几个问题，让学生紧紧围绕这几个问题去思考去总结，在自主合作中注重培养学生正确的学习方法和答题技巧。
在掌握基础知识之后，提升学生的分析问题、解决问题的能力，这也是中考复习中必须要重视的一个方面。
同时，整节课始终体现着“互动、合作与探究”的课堂教学氛围，师生互动、生生互动（比如：挑战赛让学生自己挑战各个小组把没意思的背诵让学生在挑战中提高学习兴趣，达到了预期的教学效果），在教学中教师留时间让学生去回忆、去探索、去寻找问题的答案，学生有合作交流、探讨研究的时间。
四、教学建议：1、个别环节教师的启发调动不到位，致使学生课堂气氛没有达到理想状态。
2、教师的语言过多学生能说出来的教师坚决不说。
比如典题精炼各种类型的题，学生能说出来的教师不用过多重复。
3、教师的板书过于随便。
以上就是我个人不成熟的见解，希望大家批评指正。
篇四：政治课评课稿实效、高效课堂教学评价上课教师：科目：思想政治课题：统一的多民族国家一堂任务明确自主性强的政治课听了老师上的九年级政治课《统一的多民族国家》，这一节课感受最深的是：一、系统性强任务目标定位准确。
老师以1、党的基本路线的内容是什么？核心是什么？2、四项基本原则的内涵？两个问题开课，让学生复习一下之后以提问的方式复习上节课所学的内容，并对学生的回答做出评价，达到了巩固旧知识引出新知识的目的。
接着用电脑出示了四个问题，让学生带着这四个问题去阅读教材，在学生阅读之后,让学生逐一的谈自己对所给出的问题的看法，教师再加以点拔，自然的把问题的答案呈现出来，整节课以问题探究为龙头，以思维训练为主线，给人的感觉是内容多而不乱，环环相扣，有条不紊。
二、时代性强，热点把握准确，恰当的选用情境材料。
由四张穿着民族服饰的图片引出问题：我们国家有多少个了族？你能说出上面是哪个民族吗？少数民族分布最多的省份？人口最多的少数民族？以问答的形式完成了本节课的知识问答部分，学生答不上的教师结合当前的社会实际加以适当的提示。
三、自主性强体现新课程的教学理念。
老师在教学中充分体现了“教师为主导，学生为主体”的新课改理念。
这节课，立足于“学生的发展”，这种发展不只是简单的教材知识的罗例，更多地是教材知识的重组和整合，把教材内容浓缩成几个问题，让学生紧紧围绕这几个问题去思考去总结，注重培养学生正确的学习方法和答题技巧。
在掌握基础知识之后，提升学生的分析问题、解决问题的能力，这也是中考复习中必须要重视的一个方面。
同时，整节课始终体现着“互动、合作与探究”的课堂教学氛围，师生互动、生生互动，在教学中教师留时间让学生去回忆、去探索、去寻找问题的答案，学生有合作交流、探讨研究的时间。
四、教学建议：1、本节课学生的活跃度不够，如果能搞一些小组竞赛式的背诵比赛就更好了。
2、了解一下本班的少数了族，比一比看谁说的少数民族多也能调动学生的积极性。
篇五：小学品德获奖评课稿小学品德获奖评课稿让品德教学流光溢彩——《天生我材必有用》评课稿《课程标准》要求：品德与社会学科要创造性地运用教材，大胆改革课堂教学，营造开放式氛围，实施开放式教学，就要突破传统的教学观念，打破课堂局限，放手让学生参与实践，使学生成为课堂的主人，提高品德与社会课的针对性，实效性。
如何让这一新的理念在我们的品德课堂教学中得到体现？新课标指导下的品德课堂应如何凸现课堂的开放性，实施的活动性，让学生个性展现，灵性飞扬呢？今天就柳娟老师执教的《品德与社会》中的一文《天生我材必有用》谈几点自己的感受。
从柳娟老师的教学中，我们可以明确本课的教学目标是让同学寻找身上的优点，发挥自己的特长，珍视自己，热爱自己，培养自己的自信。
一、精心设计活动，绽放生命活力新课程强调教学过程是师生间教与学的沟通和交往的多维活动，教学设计重在设计儿童的活动，在活动中体现儿童的主体性，突出儿童的个性，解放儿童的创造性，“告诉我，我会忘记，让我看，我会记得，让我参加，我会理解”这句话深刻地揭示品德与社会的实质就是引导学生感受。
本课教学设计，教师将活动巧妙引入课堂。
1、形式多样，活动有效课堂教学活动应是师生有效、高质量的多项活动，作为教师，应有目的、有计划地安排教学活动、情境，刺激维持学生的有效活动，生活贴近儿童，深受学生喜欢。