序言课对物理入门的重要性
八年级物理教案《序言》
八年级物理教案《序言》一、教学目标：1. 让学生了解物理学科的基本概念，理解物理学科的研究对象和方法。
2. 培养学生对物理学科的兴趣和好奇心，激发学生学习物理的积极性。
3. 帮助学生建立正确的物理观念，培养学生的科学思维能力。
二、教学重点：1. 物理学科的基本概念。
2. 物理学科的研究对象和方法。
三、教学难点：1. 物理概念的理解。
2. 物理研究方法的掌握。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解物理概念、原理和方法。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识。
3. 实验法：进行简单的物理实验，让学生直观地感受物理现象。
五、教学过程：1. 导入：以日常生活中的物理现象为例，引发学生对物理学科的兴趣。
2. 新课导入：介绍物理学科的基本概念，让学生了解物理学科的研究对象和方法。
3. 讲解：详细讲解物理概念、原理和方法，引导学生理解并掌握。
4. 课堂讨论：引导学生分组讨论，分享各自对物理概念的理解，培养学生的合作意识。
5. 物理实验：进行简单的物理实验，让学生直观地感受物理现象，巩固所学知识。
6. 总结：对本节课的主要内容进行总结，强调重点和难点。
7. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
8. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一步教学做好准备。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问的方式检查学生对物理概念的理解程度。
2. 作业批改：检查学生对课堂所学知识的掌握情况。
3. 实验报告：评估学生在实验过程中的观察、分析和解决问题的能力。
七、教学拓展：1. 引导学生关注生活中的物理现象，培养学生的观察能力。
2. 推荐学生阅读物理科普书籍，提高学生的物理素养。
3. 组织学生参加物理竞赛，激发学生的学习兴趣。
八、教学资源：1. 教材：八年级物理教材。
2. 教辅：物理学习辅导书籍。
3. 网络资源：物理学科相关网站、视频等。
4. 实验器材：简单的物理实验器材。
九、教学建议：1. 注重启发式教学，引导学生主动思考问题。
八年级物理教案《序言》
八年级物理教案《序言》一、教学目标1. 让学生了解物理学的基本概念和作用，激发学生学习物理的兴趣。
2. 使学生掌握物理学习的基本方法，培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。
3. 帮助学生树立正确的科学观，认识物理与生活的紧密联系。
二、教学内容1. 物理学的定义和发展历程。
2. 物理学的研究对象和基本概念。
3. 物理学的方法和实验技能。
4. 物理与生活的关系。
三、教学重点与难点1. 教学重点：物理学的定义、发展历程、研究对象、基本概念、方法和实验技能。
2. 教学难点：物理学的基本概念和实验技能的理解与应用。
四、教学方法1. 采用讲授法，讲解物理学的基本概念和方法。
2. 运用演示实验，让学生直观地感受物理现象。
3. 开展小组讨论，培养学生的合作能力和思维能力。
4. 联系生活实际，提高学生的应用能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过简单的物理现象，引发学生对物理学的兴趣，导入新课。
2. 讲解基本概念：讲解物理学的基本概念，如力、能量、速度等，并引导学生理解这些概念在生活中的应用。
3. 演示实验：展示一些基本的物理实验，如重力实验、摩擦力实验等，让学生直观地感受物理现象。
4. 小组讨论：让学生分组讨论实验现象，引导学生运用物理学的基本概念解释实验结果。
5. 联系生活实际：举例说明物理学在生活中的应用，如摩擦力在日常生活中的作用等。
6. 总结：对本节课的主要内容进行总结，强调物理学的基本概念和实验技能的重要性。
7. 布置作业：布置一些与本节课内容相关的练习题，巩固所学知识。
8. 课后反思：教师对本节课的教学进行反思，分析学生的学习情况，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价1. 评价方式：采用课堂表现、作业完成情况和实验报告三种方式进行综合评价。
2. 评价内容：a. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度和效果。
b. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评价学生对课堂所学知识的理解和掌握程度。
序言教学[论文]
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浅谈序言教学【摘要】“序言”是学习每一学科的纲领，它的教学对激发学生学习兴趣、能力的培养以及将来能否干好本职工作都有积极的作用，对教师的整个教学有一定的指导作用。
【关键词】序言教学指导作用物理学习“序言”或“绪言”，有的教课书上是“引言”，它都是教课书的开头部分，一般是说明全书的主要宗旨和内容等。
物理学课本第一册第一页就是“序言”。
有的教师认为，这一节没有什么可讲的，因此有个别教师干脆就不讲这一部分内容，而直接讲第一章的第一节；有的让学生自己阅读，致使有的学生也觉得可有可无，根本不看。
我在讲这节课时，当我说“今天我们学习引言”时，学生的表情都很特殊，有一种木然的表现。
据我观察他们绝大多数都翻到第一章第一节等待着老师。
其实，“序言”教学是相当重要的，“序言”是学习物理的纲领，有些知识只有在序言中才能接触到，就是说它富有新意，“序言”教学对激发学生学习兴趣、能力的培养以及将来能否干好本职工作均有积极的作用。
当然上好“序言”课是件很不容易的事情，只有博学才能顺利地完成本节教学，只有深入研究教材，结合实际有的放矢进行教学，才能取得较好的教学效果。
一、引发学生学“物理”的积极性物理学家爱因斯坦说过：“对一切来说，只有兴趣才是最好的老师。
”同样，兴趣也是学好物理的关键。
当学生对物理有了浓厚的兴趣，就会产生学习知识的强烈愿望，激起忘我学习的精神。
而学生的兴趣需要教师积极的引导和培养。
因此，物理教师应从第一节物理课开始就要激发学生的学习兴趣，培养他们终身乐于学习物理的习惯。
众所周知，“序言”是第一节课，老师与学生在课堂上第一次见面，是师生教与学活动的开端。
学生心目中可能要对教师进行各种各样的猜测。
所以第一印象很重要，有时会影响整个物理学的学习。
首先教师衣着要朴素大方，进教室后对学生要和蔼可亲，拉近与学生的距离。
然后告诉学生学习物理的必要性，告诉学生物理学是自然科学之一，由于其涉及范围极广，是其它自然科学的基础，也是现代科学技术的基础，它跟现代社会生活越来越密切。
《义务教育课程标准实验教科书 八年级 物理 序言》
《义务教育课程标准实验教科书八年级物理序言》“上科版”与“人教版”比较研究南京市第五中学初中部丁玉祥210029一、序言的地位及作用序言是写在著作正文之前说明编者写作意图、经过或介绍、评论著作编写的指导思想，内容的主要特点、背景，及主要内容的知识体系和概要等。
又称叙言，绪言，序文。
八年级《物理》教科书的“序言”总体上，都向读者或学习者主要介绍了教科书的设置的重要栏目及内容，并对读者和学习者指明了学习本教科书的学习方法，以及教科书的主要特点，这对于学习者了解编写者的意图和教科书的特点十分的便利。
与此同时，《物理》“序言”部分还向学习者指明了学习本册教科书的学习方法，这有利于加强对学生的物理学习过程的学法指导，提高学生物理的学习效率。
因此，教科书的“序言”部分并不是可有可无的内容，对学习者的入门学习起到了提纲挈领的重要作用，不可省略。
二、《物理》教科书“序言”部分内容的编排及特点（一）“上科版”的“序言”内容编排及特点“上科版”的“序言”又名“打开物理世界的大门”，在八年级教科书中位居第一章，与以往不同，独成一个章节，并分为三个部分，即分别是“走进神奇”、“探索之路”、“站在巨人肩膀上”，最后附“献给同学们”前言。
第一节“走进神奇”，主要从“自然”“社会生活”两个领域，以图片和“为什么”反问式的文字陈述方式（如当夕阳西下，天边为何常有红色的霞光？生发万物的大地，为什么有时会山崩地裂，喷吐岩浆？变幻莫测的龙卷风为何平地而起，直冲云霄，来势汹汹？等等）。
将一些物理现象以及物理问题呈现出来，其目的就是设疑激趣，激发学生物理学习的兴趣，引导学生关注自然，与社会生活实际中蕴涵的物理现象，能让学生保持对自然的好奇心，初步领会自然现象中的美妙与和谐，对大自然有亲近、热爱和谐的情感。
同时，培养学生对探究物理问题的兴趣和“问题”意识，尤其是，在“在生活中……”这一部分，通过生活中物品（如饮料、拉链、圆珠笔和筷子等）中包含的物理问题的设问，激发学生学习科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中物理学道理，用于探究日常用品（如拉链、筷子）或新器件中的物理学原理，有将科学技术社会应用于日常生活中、社会实践的意识，乐于参与观察、实验、制作、调查等科学实践活动。
高中物理序言课教学方法(精选)
高中物理序言课教学方法(精选)高中物理序言课教学方法高中物理序言课教学方法有以下几种：1.预习引导：通过预习，学生对将要学习的内容有一个粗线条的了解，会为后续的学习打下良好基础。
预习能培养学生独立学习和独立思考的习惯，提高阅读能力和自学能力，达到事半功倍的效果。
2.实物展示：展示生活中常见的物理现象，如“不倒翁”，引起学生的好奇心，激发他们的学习欲望。
通过展示一些物理现象，如“筷子在水中的部分看起来是弯的”，来揭示本课程的实际内容。
3.实验探究：通过实验探究，让学生参与知识的形成过程，培养他们的探索精神和动手能力，例如通过实验探究“温度计的原理”，让学生自己动手，总结出温度计的原理。
4.互动讨论：通过互动讨论，师生共同讨论物理学科的学习方法，为后续的学习奠定基础。
教师可以列举一些实例，让学生自己总结学习方法，并互相交流。
5.总结展望：通过总结展望，师生共同总结本课程的学习方法，并展望未来的学习内容和学习方向，例如教师可以简单介绍“电磁感应的基本规律”，让学生对未来的学习内容有一个初步的了解。
总之，高中物理序言课教学应该注重预习和复习的结合，注重理论与实践的结合，注重学科知识与生活实践的结合，注重探索与思考的结合，这样才能更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
高中物理不同的教学方法以下是高中物理教学方法的建议：1.____示范与模仿____:教师可以使用实物或模型来帮助学生理解物理概念。
例如，教师可以使用实物电压表、电流表等来解释电流和电压的概念。
这种教学方法有助于学生理解物理概念，提高他们的记忆效果。
2.____提问与思考____:教师应该经常向学生提出问题，引导学生思考，并鼓励他们积极探索答案。
这有助于提高学生的思考能力和解决问题的能力。
3.____互动与讨论____:教师可以在课堂上组织小组讨论，让学生互相交流他们的想法和疑问。
这种教学方法有助于鼓励学生积极表达自己的观点，提高他们的合作和沟通能力。
通过序言课激发学生学习物理的兴趣
现 象的 神 奇 魅 力 。 发 学 生 学 习物 理 的 好奇 心理 和 求 知 欲 、 学 目 标 与 专 要 教 教 业 目标 ， 计 一 些 关 于 自然 现 象或 自然 规律 的 问 题 ， 助 教 学 设 借 手 段 ， 导 学 生逐 步 探 究 ， 找 答 案 ， 探 究 中让 学 生 感 受 自 引 寻 在 然 现 象 的 神 奇 魅 力 ． 时 ， 学 生 明 确 这 些 现象 、 律 的 解 释 同 使 规
家共享 。 １ 设 计 探 究 自然 现 象 或 自然 规 律 问题 ． 学 生 感 受 自然 ． 让
关键 词 ： 理 序 言课 物
课 程 设 计 培 养 目标 学 习方 法
“ 良好 的 开端 是 成 功 的一 半 ” 物理 序 言 课 有 成 效 ， 接 关 。 直 系 到 学生 学 习物 理 知 识 的 兴 趣 ， 就好 比一 场 文 艺 演 出 ， 幕 拉 一 序 开后 ， 主持 人 的 开 场 台词 精 彩 ， 直 接 影 响 到 观 众 的情 绪 和 整 将 台演 出的 效果 ． 至在 观众 中产 生 “ 牌 效 应 ” 甚 骨 。
的 浓 厚 兴趣 。
那 么 ，序 言 课 如 何 消 除 学 生 认 为 物 理 难 学 的 逆 反 心 理 ． 充分体现现 代教学改革 的理念 ． 好地 与课程设计和培 养 目 更 标 相 融 合 ， 输 正 确 的 学 习 方 法 ， 发 学 生 学 习物 理 学 的 浓 灌 激 厚 兴 趣 呢 ？ 下 面 我将 自己 多 年 积 累 的 物 理 序 言 课 的 经 验 与 大
激 发 学 生 的 学 习积 极 性 ， 养 学 生 掌 握 和 运 用 知 识 的 态 度 和 培
能 力 每个 学 生 都 能 得 到 充 分 的 发 展 。 教 师通 过 互 动 式 教 使 学 ． 终 实 现 “ 生 关 系 ” “ 友 关 系 ” 观 念 转 换 ， 利 于 最 师 向 朋 的 有 地理知识的传授和学 习。 四 、 重 “ 源整 合 为 手 段 ” 注 资 的挖 掘 式 教 学 首 先应 明确 的是 ， 师 是 在 “ 教材 ” 不 是 “ 教 材 ” 以 教 用 而 教 ， 教 材 上 的 知识 为 载体 培养 现代 公 民 的 地 理 素 养 ，用 教 材 上 的 知 识 去 教学 以落 实教 学 目标 。 新 教 材 在 教 学 内 容 的 组 织 和 呈 现 的方 式 方 面 有 较 大 的 变 化 ：更 注 重 表 达 形 成 地 理 概 念 、 观 点 、 论和事实的过程 ： 材中有大量的“ 动 ” “ 结 教 活 和 案例 ” 在 。 教 学 中 ． 师 要 有 目 的地 对 知 识 要 点 进 行 整 合 ． 而 实 现 对 教 教 从 学 内容 的选 择 和 处理 的灵 活 性 。 这 样 便 于 使 教 材 更 密 切 联 系 社 会 现 实 和学 生 的 生 活体 验 ，也 有 利 于 学 生 形 成 正 确 的认 知 过 程 。 好 教 材 和 教 学 资 源 是有 效 教 学 的前 提 ， 是 落 实 教 学 用 也 目标 的 基 础 。 师 要 把 地 理 教材 变成 行 之 有 效 的 教 学 资 源 ． 教 要 敢 于 对 教材 进 行 大 胆 的 重 组 和 整 合 。 教 材 的 编 写 一 般 遵 循 的 是 知识 的 发 生 、发 展 的 内 在 逻 辑 ， 即从 地 理 概 念 一 地 理 规 律 （ 理 ） 地 理 现 象 ， “ 规 模 海 水 运 动 ” 节 ， 洋 流 的 概 念 原 一 如 大 一 从 到分析洋 流的分布规律再 到洋流对 地理环境 的影响结束 。 但 学 生 是 从 渔 场 分 布 知 道 洋 流 的 存 在 。学 生 对 地 理 问题 的认 识 般 是 从 地 理 现 象 人 手 ， 后 去 探 究 产 生 地 理 现象 的原 因 ． 然 探 究 地 理 规 律 ， 后 才 形 成 地 理 概 念 。 以 在 教 学 的实 际操 作 中 最 所 教 师 必 须 根 据 学 生 的 认 知 规 律 对 教 材 进 行 重 组 。 比如 在 分 析 “ 季 的 成 因 ” ， 材 是从 赤 道 面 和 黄道 面形 成黄 赤 交 角 。 四 时 教 到 太 阳直 射 点 的南 北 移 动 ，再 到 昼 夜 长 短 的变 化 和正 午 太 阳 高 度 的变 化 ， 后 总 结 出形 成 四季 。由于 学 生 是 先 有 四 季 更替 的 最 感 觉 ， 去追 究 四 季 的成 因 ， 以教 师 在 教 学 的时 候 要 统 揽 大 才 所 量素材 ， 从现象人手一步 一步地深入分析 ． 要 帮助 学 生 最 终 形 成 自 己 的知 识 体 系
物理教研序言范文初中(3篇)
第1篇随着科学技术的飞速发展，物理学作为一门基础自然科学，其重要性日益凸显。
在我国，物理教育作为素质教育的重要组成部分，对于培养学生的科学素养、创新精神和实践能力具有重要意义。
为了进一步提高初中物理教学质量，推动物理教育的改革与发展，我们特此举办此次物理教研活动。
以下是本次教研活动的序言。
一、物理教育的重要性1. 培养学生的科学素养物理学是一门以实验为基础、以逻辑推理为手段的科学。
学习物理，有助于学生形成科学的世界观和方法论，提高他们的科学素养。
在物理学习中，学生能够了解自然界的基本规律，掌握科学探究的方法，从而更好地认识世界、改造世界。
2. 培养学生的创新精神物理学是一门充满挑战和创新的学科。
在学习物理的过程中，学生需要不断地思考、探索和实践，这种过程有助于培养学生的创新精神。
创新精神是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，因此，重视物理教育对于培养学生的创新精神具有重要意义。
3. 培养学生的实践能力物理学是一门以实验为基础的学科。
通过实验，学生可以将理论知识与实际操作相结合，提高他们的实践能力。
在物理实验中，学生需要动手操作、观察现象、分析数据，这种过程有助于培养学生的动手能力、观察能力和分析能力。
二、初中物理教育现状及问题1. 教学内容过于枯燥部分教师在物理教学中，过分强调知识的传授，忽视了对学生兴趣的培养。
这使得物理教学内容显得枯燥乏味，难以激发学生的学习兴趣。
2. 教学方法单一目前，部分教师在物理教学中，仍采用传统的讲授法，缺乏启发性和互动性。
这种教学方法难以满足学生的个性化需求，不利于培养学生的自主学习能力。
3. 教学评价体系不完善物理教学评价体系过于注重考试成绩，忽视了对学生综合素质的评价。
这种评价体系不利于激发学生的学习积极性，也不利于培养学生的创新精神和实践能力。
三、物理教研活动的目的1. 提高物理教师的教学水平通过本次教研活动，使物理教师了解当前物理教育的发展趋势，掌握先进的教学理念和方法，提高自身的教学水平。
如何上好高一物理《绪言》部分
如何上好高一物理《绪言》部分摘要：随着教材的改革，在全日制高中所有教材中掀起了一层巨浪，物理也不例外。
各个在第一线工作的物理教师，八仙过海，各显神通，不断地寻找好的教学方法和先进的教育手段，改善着传统模式下的物理教学。
于是在高中物理教材每一节中都涌现出一篇篇优秀的教案，一个个精美的课件，从Powerpoint、Flash到Authorware.但是就是没有一篇关于高一物理《绪言》的议论。
是它不重要吗？不可能，从老教材中全篇文字叙述到新教材精美的文字配上鲜艳的插图，无疑是一个有利的证据。
本篇文章将从如何培养学生对物理学科的直接、间接兴趣和认识物理学的发展史方面讨论如何上好绪言部分。
关键词：高一物理；绪言；直接兴趣；间接兴趣；发展史万事开头难。
《绪言》作为高中物理教材的第一课，尤为重要。
它是学生从初中到高中物理知识的一个跳跃过程。
特级教师周珑先生在高中物理学法中明确指出了高中物理与初中物理的不同性和范围更广性，学习要求的更高性。
如何去初步认识这一点，便是《绪言》这节课要解决的问题。
教师除了使学生进一步认识学习物理的重要意义，使学生了解认真读书、认真听讲、注意观察、做好实验的重要性外，关键就是要激发学生学习物理的兴趣，那么什么是兴趣呢？兴趣是个体力求认识某种事物或从事某项活动的心理倾向，它表现为个体对某种事物或某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。
所以兴趣是从事活动的巨大动力。
因此我认为，这一堂课，除了要完成教学目标和教学任务外，要侧重于使学生感兴趣。
正文那么如何才能让学生感兴趣呢？著名心理学家鲍尔（G.H.Bower）和希尔加德（E.R.Hilgard）指出：“兴趣是一个含有多因素的非分析的术语，但通常它是指材料的强化性质或是指儿童认识到学习教材对于达到不同于课程分数的某种可清楚认识到的目标来说，有明确的工具性价值。
”他们所说的兴趣的第一层含义是我们平时所说的直接兴趣，第二层含义也就是我们平时所说的间接兴趣。
初中物理入门教学——“打开物理世界的大门”一章之教学见解
初中物理入门教学——“打开物理世界的大门”一章之教学见解摘要：上科版初中物理第一册第一章“打开物理世界的大门”教学内容往往不被教者重视，认为其中的知识内容在后续学习中将逐章逐节进行系统学习，因此马虎而过。
其实“打开物理世界的大门”一章相当于全书的序言，是初中学生学习物理的开始，是对学生学习物理做引导，也可以说是入门课。
“好的开头等于成功的一半”，上好本章，就是引导学生走进物理世界的大门。
笔者从五个方面阐述了上好初中物理入门课的重要性。
关键词：物理教学重视第一章引领入门上科版初中物理第一册第一章“打开物理世界的大门”教学内容往往不被人们重视，大都认为其中的知识内容在后续学习中将逐章逐节进行系统学习，不必为此消耗时间，所以有的教师提纲挈领匆忙带过犹如走马观花，而有的教师则抛出几个要点，提出几个问题，内容留给学生自学。
我通过几年的教学感受认为，本章教学不可小视，它同后续章节内容的学习同等重要，它有着其它章节教学不可取代的作用。
“打开物理世界的大门”一章相当于全书的序言。
《课程标准》非常强调物理课的三维教育目标，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
三维教育目标是对传统物理教育目标的完善。
序言课是学生学习物理的开始，是对学生学习物理做引导，也可以说是入门课。
教材设计的“打开物理世界的大门”，强调以学生为本的教育思想，从学生的需要出发来设计教学的内容。
通过教学要达到两个目的：一是要使学生感受到物理是有趣的、有用的；二是让学生初步了解学好物理应注意的一些问题。
“好的开头等于成功的一半”，上好序言课，就是引导学生走进物理世界的大门。
一、教好初中物理课课本第一章，树立教师形象，激发学生学习物理学的激情刚入初二的学生开始接触《物理》，心里既感到新奇又感到疑惑，从他们领到这本书总要拿在手上东翻翻西瞧瞧的行动中，从物理老师第一次步入教室讲台学生们的眼神中就能感受到这一点。
新奇与疑惑中夹杂着一种期盼与等待，他们期盼老师的到来，等待老师对这一陌生学科的讲解。
透过《引言》浅谈物理课堂教学
透过《引言》浅谈物理课堂教学作者：陈玉琴来源：《新课程·教育学术》2009年第02期初中物理课是学生学习物理的启蒙课,“引言”则是启蒙课的开篇,“引言课”的成败将直接影响学生学习物理的动机、兴趣、意志和情感,也关系到以后物理教学的质量问题,确实值得探讨。
一、引导学生入门俗话说:好的开端是成功的一半。
恰当地引入新课,给学生一个积极的第一印象,对于活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,提升学习效率,有着显著的作用。
物理是初二年级的一门新学科,这对刚接触这门课的学生来说,往往有一种新鲜感。
这就要求教师在上序言课时,认真设计导入,给学生一种新奇感。
在我们的物理课堂上,导入方法很多,如问题引入法、物理故事引入法、演示实验引入法、物理学史引入等等。
这些方法同样适合《引言》这节课的导入,在实际备课时一定要在“良好的开端”上多下功夫,运用各种不同的方法,采用丰富多彩的视听手段,努力挖掘“引入”的潜在功效,从而激发学生逐步探索的积极性,以便收到“出奇制胜”的效果。
二、通过演示实验展示物理趣味课本上安排了两个演示实验,“钟罩内的蜡烛”“装有金鱼的烧瓶”。
可以让学生先进行猜想到底那个蜡烛先熄灭,并说说自己的理由,然后教师进行实验,引导学生观察,会发现不同情况蜡烛的熄灭顺序也不同。
这必然会使学生感到惊奇同时也激发了学生的兴趣。
我们还可以增加几个趣味实验:(1)杯子“倒”提水;(2)“巧”打鸡蛋;(3)冷水“烧”开水。
对于这三个实验,给每个实验都取个新奇的名字。
将“证明大气压存在的实验”改名为“杯子‘倒’提水”,将“惯性演示实验”改名为“‘巧’打鸡蛋”,将“冷水使热水沸腾的实验”改名为“冷水‘烧’开水”。
这样做为的是很快抓住学生心理,造成一种神秘而紧张的课堂气氛。
然后老师魔术般地完成演示实验,使新课达到高潮,此时学生学习兴趣必然大增,可趁学生余味未尽之时问学生:物理有不有趣?三、通过学生实验体验学习物理的乐趣学生通过观察教师的演示实验,发现许多新奇的物理现象、物理问题,不仅能激发学生强烈的求知欲,而且将逐步转化为探索科学知识的持久兴趣和满腔热情,而且中学生的身心特点决定了他们好动,喜欢实际操作。
高一物理序言课
⑵物理学对推动社会发展有重要 作用
• 物理给人类带来两次巨大的技术革命。第 一次是蒸汽机的产生带来的蒸汽化革命， 由手工生产进入了机械化大生产；第二次 技术革命是电的应用带来的电气化革命， 使人类生活发生了翻天覆地的变化。
⑶物理学是自然科学的重要组成部 分，它的研究成果和方法在自然科 学的各个领域都起着重要的作用。
• ①研究化学、生物、天文、地质、气象等 等都需要物理学知识。 • ②物理学是现代技术的重要基础，许多高 新技术、现代通信技术、激光技术、现代 医疗技术的发展都与物理学密不可分。
二、物理学研究的对象：
• 物理是研究物质结构及其运动变化规律的学科。 按对象分：力、热、光、电磁、统计物理、 量子力学、原子和原子核物理、粒子物理等，研 究范围很广。 按时间尺度分：范围涵盖1018s到10－25s。 横跨约45个数量级，大到宇宙起源，小到微观粒 子的寿命。 按空间尺度分：范围从10－15m的微观粒子， 到1026m的宇宙共跨越42－43个数量级（差10倍 为一个数量级）
高一物理序言课
一、学习物理的重要性
• ⑴物理学对人类的贡献非常巨大。
①使人类飞上天空，潜入水底，开阔 视野。 ②结束了二次大战：“胖子”、“小 男孩”投在日本，“瘦子” 提前实 验。
小男孩长10 英呎(3米)，宽28英吋 (71厘米)，重8900磅(4000公斤)。
• 小男孩（Little Boy）是第二次世界大战时美国在日本广岛 投掷首枚原子弹的名称。1945年8月6日由保罗· 提贝兹 (Paul Tibbets)驾驶的B-29超级空中堡垒轰炸机「艾诺 拉· 盖」（Enola Gay）在广岛上空三万一千英尺(9000米) 投下。在日本当地时间早上八时十五分，在1,800呎(550 米)高度爆炸。
上好序言课,激发学生学习物理的兴趣
上好序言课，激发学生学习物理的兴趣作者：杨小平来源：《新教育时代·教师版》2018年第43期摘要：传统教学模式较为单一，使得教学往往会导致学生的兴趣低下，使得教学的质量出现问题，所以在现代国家政策之下，我国教育模式开始改革，形成了许多新的教学方法，其中就包括了序言课教学。
本文主要在初二物理教学基础上对序言课教学方法进行分析，了解此教学方法的实际作用，再通过案例介绍如何通过序言课提高学生的兴趣。
关键词：序言课教学物理学习兴趣序言课教学中主要表达的是课本的大致内容、教学目的等，但是在以往的教学当中，对这种表达方式并不重视，往往会直接根据主体内容来制定教学计划，并进行教学，这种直接的教学方法在先进教学观念之下，体现出过于突兀的弊端，违背了循序渐进的教学原则，这对于初二学生而言，使其学生物理知识的难度加大，再加之传统教学枯燥乏味的特点，导致学生的学习兴趣低下。
一、序言课教学方法分析（一）初中物理教学内容介绍初二物理教学内容主要包括机械运动、声现象、物态变化、光现象、凸透镜成像及其规律、质量和密度、力和运动、压强、浮力、功和机械能、简单机械，初三物理教学内容主要包括内能、热机、电路、欧姆定律、电功率、家庭电路、电磁学、能源、信息之路。
其主要教学目的在于促使学生对力学、声学、光学、热学、电学有一定的了解，同时具有一定的动手能力，这对于之后学生对新知识的掌握有着重要的帮助。
在其章节排列上来看，这些章节内容是依照“由浅入深”的规律来排列的，这符合教学的循序渐进原则。
（二）序言课教学实际作用1.循序渐进原则完善。
对于初二学生而言，物理是一项相对高深，且较为新颖的学科，学生要接受物理概念，并产生一定的学习思维，就必须经过一个理解的过程。
在序言教学之下，教师会先对课本物理教学内容进行大致描述，同时对学生进行引导，以此可以加速学生对物理概念的认知，而这样的体现，也就弥补了传统教学的循序渐进原则缺陷。
2.教学质量保障。
物理教研序言稿高中学生(3篇)
第1篇尊敬的老师们，亲爱的同学们：在这阳光明媚的日子里，我们齐聚一堂，共同开启高中物理教研的新篇章。
物理，作为自然科学的重要分支，它揭示了宇宙间最基本、最普遍的规律，为人类的进步和发展提供了强大的动力。
今天，让我们携手共进，共同探索物理的奥秘，为我国物理学的发展贡献自己的力量。
一、物理教研的重要性物理学是一门以实验为基础，以数学为工具，以逻辑推理为手段的自然科学。
在高中阶段，物理学科不仅有助于学生掌握科学知识，提高科学素养，而且对于培养学生的创新精神、实践能力、团队协作等方面具有重要意义。
1. 提高科学素养：物理学的研究成果为人类提供了丰富的科学知识，使我们对自然界的认识不断深化。
通过物理教研，学生可以掌握科学思维方法，提高科学素养，为今后的学习和工作打下坚实基础。
2. 培养创新精神：物理学的发展历程充满了创新与突破。
物理教研过程中，学生需要不断思考、探索，勇于挑战权威，这种精神对于培养学生的创新意识具有重要意义。
3. 提升实践能力：物理学是一门实验科学，物理教研过程中的实验操作能够锻炼学生的动手能力，提高学生的实践能力。
4. 增强团队协作：物理教研活动往往需要学生分组合作，共同完成实验、分析数据、撰写论文等任务。
这种合作过程有助于培养学生的团队协作精神。
二、物理教研的内容与方法1. 物理教研内容（1）基础知识：力学、热学、电磁学、光学、原子物理等。
（2）物理实验：基础实验、探究性实验、创新实验等。
（3）物理竞赛：奥林匹克物理竞赛、全国中学生物理竞赛等。
（4）物理应用：物理学在生活中的应用、物理学在其他学科中的应用等。
2. 物理教研方法（1）启发式教学：激发学生的兴趣，引导学生主动探究物理问题。
（2）讨论式教学：鼓励学生发表自己的观点，培养学生的批判性思维。
（3）实验式教学：通过实验操作，使学生掌握物理知识，提高实践能力。
（4）竞赛式教学：参加物理竞赛，提高学生的综合素质。
三、物理教研的目标与意义1. 培养学生的物理素养：通过物理教研，使学生掌握物理知识，提高科学素养，为今后的人生发展奠定基础。
浅谈物理序言课教学
浅谈物理序言课教学
刘言健
【期刊名称】《现代教育》
【年(卷),期】2003(000)008
【摘要】序言课是学生学习物理的启蒙课，序言课教学的成败，对后继课程的学习有着重要作用。
【总页数】1页(P60)
【作者】刘言健
【作者单位】单县单城镇四中
【正文语种】中文
【中图分类】G633
【相关文献】
1.改变教学观念突出学生的主体作用以新课标为理念探索与实施语文教学高中历史新课改之我见历史教学中如何培养学生的创新能力在英语教学中提高学生的阅读能力新课讲授中如何渗透物理方法教育关于提高初中生英语口语交际能力的探索改变教学模式使学生成为活动的主体如何在英语教学中渗透素质教育学案教学的实践总结新形势下如何搞好初中语文课堂教学浅谈如何培养学生学习化学的兴趣激励教学法在初中体育教学中的应用在英语教学中如何培养学生学习的兴趣思想品德课教学中如何激发学生的学习兴趣浅析如何在数学课堂上培养学生的创新意识改变教学观念突出学生的主体作用 [J], 郭仁娟
2.激趣与物理序言课的教学建模 [J], 戴建新
3.激趣与物理序言课的教学建模 [J], 戴建新
4.浅谈物理实验教学对物理课教学的促进作用 [J], 李宗贵
5.指向深度学习的初中物理序言课教学探讨 [J], 王忠明
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序言课对物理入门的重要性
序言课对物理入门的重要性物理是初二学生面对的一门新的学科，这里面有学生熟悉的现象和常识，也有学生陌生的知识和概念，如何在序言课上从吸引学生注意、激发学生兴趣，到简明扼要地阐述物理这门课的特点和学习方法，以及表达对学生的要求和期望，都是物理教师需要用心去构思和设计的。
成功的一节课，需要先进的教学理念和恰当的教学设计。
好的开始是成功的一半，迈好了学习物理的第一步，为今后物理的学习顺利开头，而序言课中所贯彻的精神，凌驾于本节课之上，在我们今后的教学设计中要始终贯彻其中，为培养出更接近新时代、全面发展的人而努力。
1 物理序言课的目的物理课的序言就是要通过各种方法引出所要讲述的课题，只有上好这第一节课，才能让学生有兴趣来学习物理，把学生领进学习的大门，这是物理学习的第一关。
如果在学习之初教师就生动活泼、引人入胜地导入新课，学生就会兴趣盎然、精神集中、劲头十足地投入新课的学习，就会产生更好的教学效果。
1.1 让学生了解物理初中物理课要学习的全部内容是什么？初二物理课要学习初中物理课程中的哪些部分？物理课上老师会先讲些什么、后讲些什么？对新开的一门课程，学生的脑海中会有一连串的问号，并且很想知道答案。
序言课目的是使学生初步感受到物理现象的奇妙激发好奇心和对科学的求知欲，让学生感受到物理是有趣的，就在我们身边，对我们是有用的，知道物理课是以实验为基础的。
要让学生在第一节物理课上就感觉到熟悉和亲切，从外国科学家到中国科学家，从古代到现代，选择学生熟悉的，如古代的阿基米德，近代的哥白尼、伽利略、爱因斯坦、牛顿、现代的霍金等。
中国古代的墨子、张衡，建国以来的核物理学家钱三强、两弹元勋邓稼先、火箭专家钱学森，当代著名的华裔物理学家诺贝尔物理学奖得主杨振宁、李政道等等。
在序言课上树立以科学家为榜样的学习精神，不仅要学习科学家的研究成果，还要学习科学家的探究的方法和科学态度。
这是我们教师要在整个中学物理教学中都要贯穿始终的。
高一物理上册必修一《序言 物理学：研究物质及其运动规律的科学》教学设计
序言
物理学：研究物质及其运动规律的科学
一、教学内容分析
序言课是高中的第一堂物理课,对学生开始物理学习有着承前启后的重要作用。
通过序言课的学习,学生应该概括地了解物理学广泛的研究领域、特有的研究方法、蕴含的科学精神、丰富的科技应用和充满挑战的未来发展,初步了解初、高中物理学习内容和方法上的变化和发展,为学生进一步展开物理内容的学习,提升物理学科核心素养奠定基础。
二、学情分析
学生在初中阶段对物理学已有了初步的了解，学习了一些有趣的物理知识和思考问题的方法。
三、教学目标
1.结合实例，概括了解物理学的研究领域和科技应用。
2.通过实例，了解物理学精确的定量实验与严谨的逻辑分析相结合的研究方法和特点。
3.通过实例分析，体会物理学研究中蕴含的严谨的逻辑推理，以及务实求真的科学精神等。
4.了解物理学的不断发展和面临的挑战，认识到高中物理学习的重要意义。
四、教学重、难点
教学重点：了解物理学的发展历程，知道物理学在生产、生活和科技中的应用及其对社会
发展所起到的作用。
教学难点：知道物理学在生产、生活和科技中的应用及其对社会发展所起到的作用。
教学方法：讲授法 教具:
五、教学流程图
六、教学过程
环节 情境与问题
教与学活动
设计意图
学生发展
一、（一）什么是物理物理学的定义
让学生了了解物理学的内一、洞天察地，万物之理——物理学概述 二、观察现
象，揭示本质——物理学研究的特点
三、学以致知，客观理性——物理学背后的科学精神
四、揭示自然，造福人类——物理学的应用
五、前景广阔，充满挑战——物理学的未来。
上好物理“绪言”课
上好物理“绪言”课从初中进入高中，物理学科发生了很大的改变，初中的物理知识需要学生记忆、了解多过理解。
对很多学生来说，学好初中物理并不是什么难事。
但是进入高中后，对物理学科的理解能力要求更高、推理能力要求更强，很多学生的第一感受是很难，看不懂题目意思。
上了一段时间的物理课后，更加没有兴趣，进而慢慢放弃。
造成此状况，很多都是因为高中物理老师没有开好头，没有造出学物理的势，没有把学生学习物理的兴趣激发出来。
所以，我认为高中物理第一课“绪言”对整个高中物理学习有着至关重要的作用。
“绪言”是高中物理的开篇之作，介绍了物理学中一些神奇的现象，以及物理学在各个领域发挥的重要作用。
学好“绪言”可以把学生引入一个奇妙的物理世界，极大提升他们学习物理的兴趣。
学好“绪言”，不仅可激发学生的探索欲望，让他们有种立马想探究到底的冲动，还可以唤起学生爱国强国、一展抱负的决心。
反之，如果这节课草草带过，这些效应自然就没有了。
学生们就会以一种平常的，甚至有点消极的心态去对待这门课，也就不会有兴趣在这门课上花时间、夯实基础。
几周一过，幡然醒悟可能为时已晚。
那如何才能上好这“绪言”这一课呢？一、课前充分准备“绪言”部分没什么知识点，但想要学习好，并不容易，所以课前一定要做好充分准备。
“磨刀不误砍柴工”，做足了准备，才能上好每堂课。
首先教师可到图书馆或网上查阅资料，观摩别人怎么上这堂课，积极搜集一些课上可能会用到的素材。
比如：可在课堂上展示物理世界的图片或视频，“五光十色的光世界”“神奇的磁生电现象”等。
还可以去实验室找一些实验器材或者自己动手做一些简单的实验仪器，比如找两个音叉就可做声音共振的实验，然后把这些素材做成精美的课件。
二、多做演示实验物理是一门与实验密不可分的学科。
很多物理概念、定律都是从实验中得出来的。
在学生高中第一次接触物理时，一定要让学生感受到实验的魅力。
我们可通过一些实验现象来展示物理的神奇，从而激发他们学习物理的兴趣。
物理课堂教学的序曲
物理课堂教学的序曲物理作为自然科学的一门重要学科，在学校教育中具有非常重要的地位。
物理课堂教学的序曲，即课堂开始时的序言和导入，是引导学生进入学习状态，激发学生学习兴趣的关键环节。
如何设计好物理课堂教学的序曲，激发学生的学习兴趣，提高学习效果，是每一位物理教师需要认真思考的问题。
本文旨在探讨物理课堂教学的序曲的重要性，以及如何设计和实施一堂成功的物理课堂序曲。
1.1引导学生进入学习状态物理是一门抽象、深奥又有关实践的学科，学生在学习物理的过程中常常会遇到许多困难和挑战。
一堂成功的物理课堂序曲能够帮助学生迅速进入学习状态，减少学习的阻力，让他们能够更好地接受并理解后续内容。
1.2激发学生学习兴趣在物理课堂教学的序曲中，通过巧妙的设计和引导，可以引发学生对物理知识的兴趣和好奇心，从而激发他们的学习热情。
让学生在轻松、愉快的氛围中感受物理的魅力，对整堂课的学习效果有着重要的影响。
1.3营造良好的教学氛围物理课堂教学的序曲不仅仅是内容的铺垫，更是为整堂课的教学氛围的营造打下基础。
通过设计一个生动有趣的学习环节，可以让学生进入愉快的学习状态，营造良好的教学氛围。
二、如何设计一堂成功的物理课堂序曲设计一堂成功的物理课堂序曲的第一步是要抓住学生的兴趣点。
学生对物理的认知水平和学习兴趣各不相同，因此在设计序曲时，要根据学生的实际情况和兴趣爱好进行灵活的设计。
可以结合学生日常生活中的经验，针对学生感兴趣的话题进行设计，吸引学生的注意力，激起他们对物理的好奇心。
2.2注重思维导向在设计物理课堂教学的序曲时，应该注重思维导向，引导学生从实际问题的角度出发，进行联系、思考和分析。
可以通过提出一个引人深思的问题，或者进行科学实验、观察等方式，引导学生主动思考，积极参与，激发他们的学习兴趣。
2.3注重情感导入2.4与课程内容紧密结合物理课堂教学的序曲要与课程内容紧密结合，承上启下，引出本节课程内容。
在设计序曲时，要尽量让学生在愉快的氛围中了解本堂课的主要内容和学习目标，为后续的学习打下基础，让学生有一个清晰的学习目标和方向。
物理课堂教学的序曲
物理课堂教学的序曲物理是一门研究物质运动和能量转化的自然科学，它揭示了世界的奥秘，解释了许多自然现象背后的原理。
在中学阶段，物理课程具有重要的地位，它不仅能够帮助学生培养科学思维和方法，还能够为学生打下坚实的科学基础。
而物理课堂教学的序曲，对学生的学习效果和科学素养的培养起着至关重要的作用。
下面就来一起探讨一下物理课堂教学的序曲应该如何制作。
物理课堂教学的序曲应该具有吸引学生兴趣的作用。
毫无疑问，学生对于物理这门学科的兴趣往往是在初中阶段就开始培养起来的。
教师在开设物理课堂之前，需要制作一个引人入胜的序曲节目，让学生们对于物理这门学科有所期待，激发他们的学习兴趣。
可以通过展示一些与日常生活密切相关的物理现象，或者利用一些具有视觉冲击力的实验来吸引学生的注意力。
比如利用一些简单的实验器材，展示一些物理现象，比如运动、声音等，将抽象的物理理论具体化，让学生在欣赏中感受物理之美，引起他们对物理的浓厚兴趣。
在制作物理课堂教学序曲时，需要考虑到学生的实际水平和知识储备。
毕竟，每个学生的学习能力和知识储备都是不同的，这就需要教师从学生的实际情况出发，制作适合学生的序曲。
可以通过一些简单的问题和小测验来了解学生的基础知识掌握情况，然后有针对性地制作相应的教学序曲。
通过提出一些常识性的问题，引导学生思考物理背后的原理，从而引出今天所要学习的内容。
通过这样的方式，不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以帮助学生将课堂所学知识与日常生活联系起来，增加学习的趣味性。
物理课堂教学的序曲在制作时需要注重引导学生主动参与的作用。
作为自然科学的一门，物理课程的学习往往需要大量的实验操作和思维训练。
在制作物理课堂教学序曲时，应该着重引导学生主动参与，培养他们的实验操作能力和科学探究精神。
可以通过设置一些富有启发性的问题或者设定一些开放性的实验任务，引导学生进行自主思考和探索，在动手实践中体验物理科学的魅力。
教师可以提出一个问题，让学生通过实验操作来验证，引导他们主动参与到实验操作中，从而增强他们对物理课程的学习兴趣和探究精神。
浅谈初二物理引言教学
知识文库 第24期119浅谈初二物理引言教学陈永超好的开端是成功的一半，物理作为初二学生新接触的一门课程，给学生们一个好的开端，打开物理世界的大门是非常重要的。
引言就是打开这所大门的钥匙，它能激发学生们兴趣，启发学生智慧，活跃课堂气氛，提高学习效率。
本文从初二物理出发，分析了当下引言教学的重要性，指出了可能存在的一些问题，并为如何设计出更科学的引言提供了建议，希望对物理教学有所借鉴。
对于初二的学生来说，物理是一门崭新的课程，是迈入初中后面临的一大难题。
物理是讲的日常生活中孕育的道理，将生活中的一些现象运用科学知识进行说明，让我们对世界有更直观的认识和感受。
要想学好物理，首先需要我们对世界充满好奇心，敢于对一些未知的现象提出为什么；其次需要培养分析能力，锻炼逻辑思维，最后需要提高我们解决问题的能力，发现问题能找到最有效的方法去解决。
所以学好物理对初中生来说非常重要，课程的设置也正是考虑到当下学生的特点和学习的难度，为学生们设计了物理引言，老师们也采取了引言教学，让我们一步步的深入物理世界，打开真理世界的大门。
1 物理引言教学的重要性对于初二的学生来说，刚刚升入初中一年，已经逐渐适应初中生活，所以是学习物理这门稍有难度的课程的最佳时机，但是不可否认的是，初二的学生，心智还不健全，初学物理遇到不会的时候，往往耐不住烦躁，选择放弃，从而拉下更多的课程。
物理课程在设计的时候也充分考虑到学生们初学的特点，内容难度上也是从易到难，逐步递进，其中教学引言的设计更是满足了人性化的需求。
物理的教学引言可分为以下几种：一种是教学目的式，比如在学习初二物理声音的奥秘时，引言为掌握声音的产生原理、学会描述声音大小。
这种目的式引言一方面能让老师对于教学内容的重点清晰掌握，一方面对于学生来说，也能对所学到的知识脉络有清晰的认知，方便以后复习巩固。
第二种是实验式引言，比如在学声音的奥秘时，引言为三个有趣的实验，实验一是让学生拿出自己的直尺，拨动，听声音的发出；实验二是将一端放在桌在上，另一端露出桌面，拨动；实验三是调整露出桌面的长度，再次拨动。
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序言课对物理入门的重要性
物理是初二学生面对的一门新的学科，这里面有学生熟悉的现象和常识，也有学生陌生的知识和概念，如何在序言课上从吸引学生注意、激发学生兴趣，到简明扼要地阐述物理这门课的特点和学习方法，以及表达对学生的要求和期望，都是物理教师需要用心去构思和设计的。
成功的一节课，需要先进的教学理念和恰当的教学设计。
好的开始是成功的一半，迈好了学习物理的第一步，为今后物理的学习顺利开头，而序言课中所贯彻的精神，凌驾于本节课之上，在我们今后的教学设计中要始终贯彻其中，为培养出更接近新时代、全面发展的人而努力。
1 物理序言课的目的
物理课的序言就是要通过各种方法引出所要讲述的课题，只有上好这第一节课，才能让学生有兴趣来学习物理，把学生领进学习的大门，这是物理学习的第一关。
如果在学习之初教师就生动活泼、引人入胜地导入新课，学生就会兴趣盎然、精神集中、劲头十足地投入新课的学习，就会产生更好的教学效果。
1.1 让学生了解物理
初中物理课要学习的全部内容是什么？初二物理课要学习初中物理课程中的哪些部分？物理课上老师会先讲些什么、后讲些什么？对新开的一门课程，学生的脑海中会有一连串的问号，并且很想知道答案。
序言课目的是使学生初步感受到物理现象的奇妙激发好奇心和对科学的求知欲，让学生感受到物理是有趣的，就在我们身边，对我们是有用的，知道物理课是以实验为基础的。
要让学生在第一节物理课上就感觉到熟悉和亲切，从外国科学家到中国科学家，从古代到现代，选择学生熟悉的，如古代的阿基米德，近代的哥白尼、伽利略、爱因斯坦、牛顿、现代的霍金等。
中国古代的墨子、张衡，建国以来的核物理学家钱三强、两弹元勋邓稼先、火箭专家钱学森，当代著名的华裔物理学家诺贝尔物理学奖得主杨振宁、李政道等等。
在序言课上树立以科学家为榜样的学习精神，不仅要学习科学家的研究成果，还要学习科学家的探究的方法和科学态度。
这是我们教师要在整个中学物理教学中都要贯穿始终的。
1.2 激发学习兴趣
尽管序言一般不涉及具体的知识内容，但从激发学生兴趣的角度看，它是唤起学生求知的欲望、调动学生主动参与认知过程的开端。
学习兴趣是一个人力求认识世界、渴望获得文化科学知识的积极的意向活动，只有对所学的知识产生兴趣，才会产生学习的积极性和坚定性。
同时，学生的兴趣又影响着他们的注意力，而注意力又是保证听好课的首要条件。
1.2.1从生活现象入手，演示趣味实验
科学家是学生们仰望的对象，要想拉近学生和物理的距离，还需要介绍生活中常见的现象所包含的物理原理。
我们可以从简单有趣的问题入手，例如：彩虹是如何形成的？清晨的草坪上为什么都是小水珠？夏天吃的冷饮为什么会冒“白气”？阿基米德说：“给我一个支点，我就能托起地球。
”杠杆的原理是什么？美军轰炸伊拉克的隐形飞机为什么能避开雷达成功隐形？这一系列的问题会活跃课堂气氛，会引起学生更多的提问。
（1）演示课本0-2 实验：加热小金鱼实验，做之前提问：用酒精灯加热烧瓶颈部的水，鱼会怎样？边做实验边激发学生的紧张感，直到水沸腾，学生惊叹
之余一定很好奇，邀请学生到讲台前摸一摸瓶底的水，真相就大白了。
（2）增加演示手摇式发电机：电是现代生活中不可缺少的能源，学生都知道电厂发出的电通过电缆传输到千家万户供人们使用。
演示手摇式发电机使小灯发光，学生就会对电的由来产生切身体会。
1.2.2 学生参与，动手操作
（1）教材图03 通过盛水的玻璃杯观察书上的字，发给学生凸透镜，通过凸透镜观察书上的字，让学生体会盛水的玻璃杯就相当于凸透镜。
还可以请戴眼镜的学生摘下眼镜通过镜片观察书上的字有什么不同。
做上述实验旨在让学生动手操作并观察现象，并不要求得出正确结论，让学生了解这是光现象的知识，为后面的学习做好铺垫。
（2）教材图04探究不同物体是否会产生影响磁铁对铁钉的吸引，这个实验完全可以让学生动手操作。
2 物理序言课教学中主要存在的问题
2.1 教师对序言课的教学重视不够
在目前的物理教学过程中，由于受应试教育、片面追求升学率的影响，造成一些教师不重视序言课的教学，认为序言课没有什么具体内容，不如节约时间讲知识或者讲练习题。
其实这种做法忽略了学生的认知心理和学习规律，没有充分认识到学生主动参与认知过程的积极性对掌握知识与技能、过程与方法以及情感态度价值观方面的作用。
表面上看学习效率很高，而实际上学生对知识的形成过程、知识间的联系、学习的科学方法以及科学情感体会较少，只是孤立地记住了知识内容，模仿性的掌握了解题方法。
从物理教育的角度看，这仅仅完成了教学任务的一部分，是一种低效和事倍功半的教学。
2.2 教师上序言课的方法不恰当
有些教师虽然注意到了序言课教学的重要性，但方法不得当，也很难收到良好的效果。
一是对学生的兴趣特点缺乏研究，教学不能切合学生的认知特点。
如在序言课上，只是强调物理学对社会的发展和升学考试如何重要，要求学生要学好物理，采用简单的说教式教学。
二是只重形式忽视内容，一些教师为了激发学生的兴趣，课上演示了很多“精彩”的实验，但缺乏归纳和引导，造成学生只顾看热闹，而对于如何观察、思考，以及这些实验中所包含的科学思想与方法却知之甚少。
这样是很难收到良好的教学效果的。
总之，学习兴趣同学习动机一样，在认知活动中起着启动、定向和动力的作用。
皮亚杰认为：“一切有效的工作必须以某种兴趣为先决条件。
”浓厚的兴趣能调动学生学习的积极性，启迪其智力潜能并使之处于最活跃的状态。
在序言课上，教师对每个问题的讲解都应站在努力激发学生的认知冲突上，用实例有理有据地让学生心悦诚服地接受你的观点。
这样必定会激发学生的学习兴趣，促使学生产生学习动力，为物理学习创造一个良好的开端。
参考文献：
[1]朱龙祥.物理教学思维方式[M].首都师范大学出版社.
[2]应俊峰.研究型课程[M].天津教育出版社.。