七年级语文下册《9 土地的誓言》导学案(无答案) 新人教版
七年级语文下册《9 土地的誓言》导学案(无答案) 新人教版
9《土地的誓言》班级：姓名：小组：小组评价：教师评价：学习目标1.通过朗读使学生领悟作者热爱家乡热爱祖国的思想感情。
2.通过品味欣赏精彩的语句和段落描写，把握作者的思想感情。
3.培养学生热爱祖国热爱家乡的感情，运用自己的语言歌颂家乡知识链接1931年9月18日日本帝国主义强行侵略东北，发动了九一八事变，四个月内东北全境沦陷，我们可爱的家乡就这样被日本侵略者的铁蹄蹂躏了十四年。
在九一八事变十周年之际，流离失所的东北人作家端木蕻良，怀着难以遏制的情感写下了这篇散文《土地的誓言》提示：可以上网查阅资料哦。
自主学习（1）、注音炽痛（）嗥鸣（）怪诞（）亘古（）谰语（）蕻（）镐头（）默契（）污秽（）蚱蜢（）田垄（）（2）、了解作者端木蕻良,端木蕻良，原名( )，( )昌图人，( )作家。
(3)给下面形似字注音组词浆（）碾（）狐（）垄( )桨( ) 辗( ) 孤( ) 龚( )(4)、释词炽痛：-----------------------------------------标直：----------------------------------------嗥鸣：---------------------------------------谰语:-- ------------------------ ----------------亘古:----------------------------------------污秽：---------------------------------------合作探究1、本文两段的主要内容2、作者在第一段中列举了哪些东北特有的景色物产？其用意是什么？3、如何理解本文的标题--土地的誓言？找出作者面对土地发出了哪些誓言？这些誓言表达了作者怎样的感情？4、课文一、二两段在写作内容和表达情感上有什么异同？5、第一段运用大量的排比有什么表达效果？6、怎样理解文中\"我常常感到它在泛滥着一种热情\"中的\"泛滥\"与\"在那田垄里埋葬过我的欢笑\"中的\"埋葬\"这两个词语的确切含义？7、如何理解第一段最后几句话？8、第二段可以分为几层？9、为什么文章起初写\"关东大地\"用\"她\"来称呼，而到了后面时却又改口说\"土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立？------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------10、品味语言（1）、我知道我的心里还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。
【精品】七年级语文下册+9+土地的誓言导学案+新人教版
9．土地的誓词端木蕻良导学目标1.运用多种朗读方式，领会作者感情，感觉呼告及排比的艺术成效。
2.推测出色句段，感觉本文独到的抒怀方式和富裕魅力的语言。
3.增强热爱故乡、热爱祖国的感情。
建立为复兴中华而努力的责任感。
导学重难点重点：理解文章的构造和思想感情。
难点：推测文章出色的段落和语言，感知文章的写作特点。
导学过程一、课前预习导学1．给以下加点字注音或依据拼音写汉字。
炽痛（ chì）嗥鸣（ háo）镐头（ gǎo）田垄（ l ǒng）亘古（ gèn）碾着（ ni ǎn）．．．．．．谰（ l án）语富饶（ráo）斑lán（斓）怪dàn（诞）默qì（契）污huì（秽）阻yì（抑）．．2．查工具书，解说以下生词。
（1）炽痛：热忱而深切。
（2）嗥鸣： ( 野兽 ) 高声嚎叫。
（3）斑斓：绚烂多彩。
（4）荒诞：荒谬离奇；怪异。
（5）亘古：整个古代。
（6）默契：两方的意思没有理解说出而相互有一致的认识。
（7）污秽：不洁净。
不洁净的东西。
（8）谰语：没有依据的话。
3．如何理解本文的标题“土地的誓词”?这一标题是比较独到的，其重点在于“誓词”。
从文章来看，这誓词是作者对着土地发出的。
作者在文章末端壮怀激越地立誓：“我要回到她的身旁为了她，我愿付出全部。
我一定看见一个更漂亮的故乡出此刻我的眼前或许我的坟前。
”这类掷地有声的誓词读者自可激烈地感觉到。
所以，这一标题应当理解为“作者面对故乡土地发出的誓词”而不是“土地自己发出的誓词”。
4．作者为何在第一段中列举了一大串具有东北特点的风景、物产？列举了一大串富裕东北地区特点的风景、物产，作者了如指掌，像电影镜头同样闪现，显现东北大地的富饶漂亮，表现了对故乡深切的迷恋和炽痛的热爱，也加大了信息容量和对读者的冲击力和感染力。
二、讲堂学习商讨1．有人说第一段话摆列的词语过多，不够简短，有些句子完好能够删掉，比方“红玉的脸庞，黑玉的眼睛“狐仙姑深夜的谰语，旷野上荒诞的暴风”。
七年级语文下册 第二单元 9《土地的誓言》导学案 (新版)新人教版
9 土地的誓言精彩开篇词几个世纪以来，那些当年被逼得走投无路的破产的中国农民，漂流到海外去谋生的当儿，身上就常常揣着一撮家乡的泥土。
当时离乡别井的人们，都习惯在远行之前，从井里取出一撮泥土，珍重地包藏在身边。
他们把这撮泥土叫做“乡井土”。
直到现在，海外华侨的床头箱里，还有人藏着这样的乡井土，在一撮撮看似平凡的泥土里，寄托了人们多少丰富深厚的感情！学习目标1．有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。
2．学习作者采用的人称变化、呼告、排比比喻等表现手法；揣摩欣赏精彩段落和语句。
3．在熏陶感染中让学生感受到旧中国的苦难，激发学生的爱国热情。
教学过程一、新课导入九一八事变之后，当日本侵略者的铁蹄践踏着祖国东北大地的时候，无数的东北同胞被迫背井离乡，远离故土家园。
试想，他们是怀着怎样的家仇国恨与思念之情思？今天，我们就来感受一下东北同胞当时的心情。
二、自学指导（一）——预习与交流1．请给下面加粗的汉字注音。
炽．(chì)痛嗥．(háo)鸣怪诞．(dàn) 亘．(gèn)古谰．(lán)语蕻．(hóng)镐．(gǎo)头默契．(qì) 污秽．(huì) 蚱蜢．(měng) 田垄．(lǒng)2．解释下面词语。
炽痛:热烈而深切。
泛滥:比喻坏的事物不受限制地流行。
谰语:没有根据的话。
怪诞:怪异无稽,荒唐离奇。
亘古:自古以来。
默契:指双方的意思没有明白说出而彼此有一致的了解。
污秽:肮脏的、不洁净的东西。
3.作者链接端木蕻良，原名曹汉文，曹京平，辽宁省昌图人，现代作家，散文作品有《默尔格勒河》《风从草原来》《花一样的石头》，小说有《曹雪芹》《科尔沁旗草原》《大地的海》《长江》。
4．背景链接1931年9月18日，日本帝国主义强行侵略东北，发动了九·一八事变，造成了东北人民家破人亡、流离失所的惨状和悲痛的场面，四个月内东北全境沦陷，我们可爱的家乡就这样被日本侵略者的铁蹄蹂躏了十四年。
山东省七年级语文下册《土地的誓言》导学案(无答案) 新人教版
山东省淄博市沂源县中庄乡中学2012-2013学年七年级语文下册《土地的誓言》导学案新人教版学习过程一、自主学习1．本文写于十周年，作者，原名，课题的意思是2．给下列加点的字词注音或根据拼音写全词语炽．痛（）鸣（）垄．（）亘．古（）辗．着（）丰饶．（）泛滥．（）斑lán（） lán（）语怪dàn（） qì（）污huì（）3．在下面的括号里填上恰当的形容词（不必拘泥于原文）（）的白桦林（）的马群（）的高粱（）的鹿群（）的山雕（）的原野二、自主探究整体感知4、文中描绘了哪些故乡的事物？作者记忆中的故乡是怎样的？5、作者发出了哪些誓言？三、合作探究文本研读6、文中两段文字在内容结构上有何异同？所选景物各有什么特点？为何选不同的景物？抒发了作者怎样的情感？7、品味下面的语言，回答后面的问题①我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！（为什么会有人称的变化？这样写有什么好处？）②当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液，这声音便是从那里来的在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样（如何理解这一句话？请谈谈你的看法）③我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去故乡有一种声音在召唤我她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切（分明是作者思念家乡，可作者却说故乡在召唤自己，呼唤自己的名字，这样写有什么好处？）四、拓展延伸作者在课文中描写了很多我们熟悉的东北景物和特产，语言准确生动，请你也选取一种或几种你熟悉的家乡景物或特产进行描写。
相信你一定有更美妙的语言和想法！五、达标检测剪不断的乡愁琼瑶去年年底，“开放大陆探亲”的消息公布了这消息像一股温泉，乍然间从我心灵深处涌现，然后窜升到我四肢百脉，窜升到我的眼眶我简直无法描述那一瞬间的感动我心底有个声音在喊着：“39年！39年有多少月？多少天？39积压了多少乡愁，如今，可以把这些乡愁都给勾销了吗？”（A）不敢相信这是事实，但是，陆陆续续有人回乡探亲了！这居然成了事实！我太兴奋了，和鑫涛计划着，我们也该去大陆探亲了，鑫涛去红十字会办了手续，回来说：“需要填三等亲的亲人名字和地址！”一时间我们两个都弄不清“三等亲”包括哪些人，以及我们是否有这项“资格”激动中，我冲口而出：“故国的山，故国的水，故国的大地泥土，和我们是几等亲？我们要探的亲，不只是‘人’呀！（B）”不过，我毕竟不需担忧，因为我和鑫涛分别都有舅舅姨妈在大陆，所以，我们很顺利地办了探亲手续拿到手续的那一晚，我就失眠了，脑子里奔流着黄河，奔流着长江不只长江黄河，还耸立着五岳和长城！鑫涛见我如此兴奋，忍不往提醒我说：“听说大陆的生活很苦旅行也不像想象中那么方便，至于亲人，经过39年的隔阂，可能已经相见不相识，这些，你都考虑过吧？”考虑？我实在没有认真去考虑过我只觉得乡愁像一张大网，已把我牢牢地网住而且，当行期越来越近，我的乡愁就越来越深我总认为，乡愁对于游子，就像一切人类的基本感情一样，是与生俱来的（C）不过，有的人来得烈，有的人比较淡我，大概生来就属于感情强烈的一型连我的“乡愁”也比别人多几分！计划回大陆行程时，鑫涛问我：“你要去哪些地方？第一站，是不是你的故乡湖南？”我祖籍湖南，生在四川童年，是个多灾多难的时代，是个颠沛流离的时代，童年的足迹，曾跋涉过大陆许多省份如今，再整理我这份千头万绪的乡愁时，竟不知那愁绪的顶端究竟在何处？是湖南？是四川？是长江？是黄河？是丝绸之路，还是故宫北海？沉吟中，这才明白，我的乡愁不在大陆的任何一点上，而在大陆那整片的土地上！（D）“可是，你没有时间走遍大陆整片的土地啊！”鑫涛说，“我们排来排去，只能去40天！”将近40年的乡愁，却要用40天来弥补可能吗？不可能的！我们必须放弃许多地方湖南，湖南的亲人多已离家，家园中可能面目全非不知怎的，我最怕面对的，竟是故乡湖南，这才了解古人“近乡情更怯”的感觉当我把这感觉告诉鑫涛时，他脱口而出地说：“这也是我不敢回上海的原因！”于是，我们把行程的第一站定在北京北京，那儿是我父母相识相恋的地方；那儿是我祖母和外祖父母居住及去世的地方；那儿，是我历史课本上一再重复的地方；那儿，也是我在小说中、故事中所熟读的地方！那儿有“故都春梦”，有“京华烟云”！还有我……于是，我们动身；经香港，去北京8．贯穿全文的线索是：9．文中反复强调“39年”“将近40年”是为了表明什么？（不超过10个字）10．琼瑶夫妇为何把行程首站定在北京？根据课文所述，概述其原因（20字以内）11．下列表述与原文不相符的一项是（）A．本文着力表现了作者对故乡、对祖国的思念之情B．作者用“乡愁”而不用“乡思”、“乡恋”作标题，则更深切更强烈地表达了作者怀念家乡的忧伤心情C．“剪不断”一词很形象，作者巧借李煜词句来表明离开祖国的“乡愁”是无法剪断的D．文中的“乍然”和“不敢相信这是事实”，都说明了作者对回乡探亲这件事压根儿就没有心理准备，激动的感情纯属意外产生的12．文中四处画浪线的句子（A）（B）（C）（D）里，最能直接表达作者心声而又最确切地点明文章主旨的句子是（只填序号）13．文章最后说，“于是，我们动身；经香港，去北京”，请你想象一下作者到北京下飞机时的心理活动）。
七年级语文下册 第二单元 第9课《土地的誓言》学案(无答案)(新版)新人教版
9《土地的誓言》班级姓名小组等级一、自主学习(一）自学指导1、自由朗读，要求声情并茂，力求读出作者的思想感情。
2、再读课文，理清全文思路，把握作者的抒情脉络,面对故土，作者发出了怎样的誓言？表达了作者怎样的情感？（二）自学检测1、给下列划横线的字注音。
2、口头回答自主学习中的第2题，如果自己起来不会或者回答时有错误、不完整，其余同学可起来修改、补充、质疑等。
（三）我的疑惑请你将自学和测试过程中的疑惑写在下面。
我的疑惑：二、合作探究1、美在情感。
作者运用哪些手段把自己对国土的这种感情表达出来？试举例说明。
2、美在意象。
所选景物有什么特点？为何选取不同的景物？3、美在语言。
①“我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。
”②“在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。
”作者为什么不用“飘荡着我的欢笑，回响着我的欢笑”之类的词语呢？③为什么说“我的手掌一接近土地，心就变得平静”，为什么说“我是土地的族系”？（提示：从思想内容、修辞表达以及词语内涵等多角度去发现、品味）三、当堂检测按照要求，认真规范完成训练题目。
1、下列加点字的注音全都正确的一项是（）A．田垄（lǒng）污秽（huì）桦树（huá）B．镐头（gǎo）炽痛（zhì）嗥鸣（háo）C．亘古（gèng）默契（qì）泛滥（làn）D．丰饶（ráo）蚱蜢（zhà）召唤（zhào）2、下列没有错别字的一项是（）A．誓言胸膛涌跃仰望B．汇合土壤辘辘飘扬C．怪涎破晓高梁标直D. 幽远斑澜呻呤耻辱3、对课文的分析，下面说法错误的一项是（）A. 这是一篇抒情散文，充溢着饱满、深沉的爱国热情。
B. 标题“土地的誓言”应理解为“土地自身发出的誓言”。
C. 教学设计>文章大量运用排比，造成连贯的、逐渐增强的气势。
2019年七年级语文下册 9 土地的誓言导学案 新人教版.doc
2019年七年级语文下册 9 土地的誓言导学案新人教版【学习目标】1．反复诵读课文，感知课文内容，领会作者的情感。
2．揣摩、品味本文精彩段落和语句。
3．培养并提升学生热爱故土，热爱祖国的情感。
【自学检测】1. 《土地的誓言》选自《________》卷一，作者 ________，原名 ________，_______ 作家。
他是“”的代表人物。
主要著作有2. 根据拼音写出相应的字：泛làn（ ) 田lǎng（ ) yōu远（ ) 污huì（ )3.词语解释：炽痛：标直：嗥鸣：亘古：谰语：污秽：怪诞：默契：【整体感知】1.速读课文，从文中找出描写故乡景物的语句并思考：令作者魂牵梦萦的故乡到底是怎样的一方土地呢？建议用“这是一方的土地，表现在”的句式，把握作者故乡的特征2. 故乡真是一幅人与自然的和谐图呀！读着这两段文字，我们眼前会浮现美丽、丰饶、神秘而和谐的故乡！体会一下，应该用怎样的语气来朗读？3. 请概括课文两段文字的主要内容，两段在内容和结构上有什么异同？【合作探究】1.细读课文，进一步体会作者的思想感情作者对家乡是无比的思念正如文中所说，感情如同江河湖水决堤一样不可遏止，四处“泛滥”作者“泛滥”的情感主要包含哪些？2. 作者的家乡如此美丽、丰饶，令人难忘，不能割舍。
可是现在，土地上却充满着蹂躏，充满着掠夺，多少人背井离乡，多少人妻离子散！美丽和丰饶成为过去，神奇和活力也只能留在头脑中面对这厚重的土地，面对这多灾多难的家园，作者表达了怎样的誓言？誓言中表达了哪些决心？【拓展提升】列宁曾经说过“爱过主义就是千百年来固定下来的对自己祖国的一种最深厚的感情”请同学们些一句与爱国主义有关的诗文，作为自己的座右铭，并简要说说理由【当堂分层检测】B类：1．给加点的字注音。
端木蕻．良（）炽．痛（）泛滥．（）嗥．鸣（）斑斓．（）碾．（）污秽．（）谰．语（）亘．古（）默契．（）田垄．（）镐．头（）2．下列书写错误最多的一项是（）A．喷涌珠丝马迹缠绕红熟 B．谰语班谰亘古申吟C．丰绕飘扬过海泛烂桨液 D．镐头土穰蚱蜢原野3．指出下列各句运用的修辞手法（1）我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟。
七年级语文下册 第2单元 第9课《土地的誓言》导学案 (新版)新人教版
土地的誓言【学习目标】1、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握思想感情并积累词语。
2、揣摩品味本文具有激情的语言。
3、培养强化学生热爱故土、热爱祖国的情感。
【重点聚焦】“当我记起故乡的时候，心里喷涌着血液一样”一句的含义有哪些？从表层看，这是写实。
在任何一块大地的深层，都涌动着沸腾的岩浆，这些岩浆就是文中所说的“红熟的浆液”。
作者这一种联想是因为他的内心也正如地下沸腾的岩浆一样在燃烧在沸腾在奔突，似乎正要喷涌而出! 这时，充满激情的作者就进入了写意的层面：他用诗一般的语言塑造了两个颤栗着、愤怒着并且不可阻挡地将要爆发出来的意象──一个是大地之心，一个是作者之心。
这块广大的“关东大地”因为这些拟人化的描写而有了生命有了情感，于是可以像人一样召唤着我、激励着我为之奋斗为之牺牲!【难点突破】为什么文章起初写“关东大地”用“她”来称呼，而到了后面时却又改口说“土地，原野，我的家乡，你必须被解放!你必须站立!”？人称的变化实际上是情感的变化的结果。
文章开始用第三人称，是因为感情起初比较平稳，但随着作者情绪一步步的激动，作者就不满足于使用向第三者介绍的人称代词“她”了，于是抛开读者直接与自己所叙述的对象进行对话交流，对土地以“你”相称，情感显得更加直接而迫切。
这在修辞上叫做“呼告”，具有强烈的抒情效果。
【走进作者】端木蕻良，原名曹汉文，又名曹京平，曾用笔名黄叶﹑罗旋﹑叶之林﹑曹坪等。
现代著名作家、小说家。
【背景追溯】1941年9月18日，九一八事变已经过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归。
作者怀着难以遏制的思乡之情写下了这篇文章。
【拓展链接】关于土地俗语此地无银三百两；头顶一片天，脚踏一方土；一方水土养一方人；死无葬身之地；上天无路，入地无门；面朝黄土背朝天；兵来将挡，水来土掩；人不为己，天诛地灭；强龙不压地头蛇；【自主学习案】1. 给下列加点的字注音炽．痛（chì）嗥．鸣（háo）斑斓．．（bān lán）污秽．（huì）怪诞．（dàn）亘．古（gèn）田垄．（lǒng）2.辨析下列字形谛：（dì）谛听梁：（liáng）栋梁三尺蹄：（tí）马蹄粱：（liáng）高梁踊：（yǒng）踊跃诞：（dàn）怪诞涌：（yǒng）涌现涎：（xián）垂涎3.根据意思写出相应的词语炽痛：热烈而深切。
七年级语文下册9《土地的誓言》导学案新人教版
9土地的誓言
课题：9土地的誓言
【学习目标】
1．揣摩、欣赏精彩段落和语句；2．感悟作者强烈的爱国之 情。
【学习重点】
揣摩、欣赏精彩段落和语句，感悟作者强烈的爱国之情。
【课时安排】1课时
【预习导学】
1.知识储备。
A.作者简介：端木蕻良（1912-1996） ，现代作家，辽宁人，原名曹汉文。1932年考入清华大学历史系，同年加入“左联”，发表小说处女作《母亲》。1933年开始创作长篇小说《科尔沁旗草原》，1935年完成，成为对20世纪30年代“东北作家群”的产生具有重要影响的力作之一。长篇小说有《大地的海》《长江》等。
运用排比，写出 “我”在故乡曾经的美好生活，表达“我”对故乡的牵系与眷恋之情。“埋葬”，表示 自己的欢笑已随着那片土地的沦陷而一去不返。
（三）拓展延伸。
仿照课文第一段中“当……的时候，我想起……，我看见……，我听见……”写一段话。要求：运用排比，描述多种具有厦门特征的景物，运用恰当的形象的富有感情的词语修饰它们，抒发你对厦门的情感。
（四）课堂小结。
这是一篇饱含深情的怀念故乡的散文，字里行间凝聚着对故乡无比深切的炽痛的热爱，表达了作者收复故土、解放家乡的坚强决心。我们不禁被作者的爱国情感所感染。故乡是我们的根，故 乡是放飞游子的线绕子，无论我们身置何处，我们的心永远属于故乡。
【经典】七年级语文下册9土地的誓言导学案(无答案)新人教版
9．土地的誓言端木蕻良导学目标1.运用多种诵读方式，体会作者情感，感受呼告及排比的艺术效果。
2.揣摩精彩句段，感受本文独特的抒情方式和富有魅力的语言。
3.增强热爱故土、热爱祖国的情感。
树立为振兴中华而努力的责任感。
导学重难点重点：理解文章的结构和思想感情。
难点：揣摩文章精彩的段落和语言，感知文章的写作特色。
导学过程一、课前预习导学1．给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
炽．痛（chì）嗥．鸣（háo）镐．头（gǎo）田垄．（lǒng）亘．古（gân）碾．着（niǎn）谰．（lán）语丰饶．（ráo）斑lán（斓）怪dàn（诞）默qì（契）污huì（秽）阻yì（抑）2．查工具书，解释下列生词。
（1）炽痛：热烈而深切。
（2）嗥鸣：(野兽)大声嚎叫。
（3）斑斓：灿烂多彩。
（4）怪诞：荒诞离奇；古怪。
（5）亘古：整个古代。
（6）默契：双方的意思没有明白说出而彼此有一致的了解。
（7）污秽：不干净。
不干净的东西。
（8）谰语：没有根据的话。
3．如何理解本文的标题“土地的誓言”?这一标题是比较独特的，其要点在于“誓言”。
从文章来看，这誓言是作者对着土地发出的。
作者在文章末尾壮怀激越地发誓：“我要回到她的身边……为了她，我愿付出一切。
我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前或者我的坟前。
”这种掷地有声的誓言读者自可强烈地感受到。
因此，这一标题应该理解为“作者面对故乡土地发出的誓言”而不是“土地自身发出的誓言”。
4．作者为什么在第一段中列举了一大串具有东北特色的景色、物产？列举了一大串富有东北地域特征的景色、物产，作者如数家珍，像电影镜头一样闪现，展现东北大地的富饶美丽，表现了对故乡深切的留恋和炽痛的热爱，也加大了信息容量和对读者的冲击力和感染力。
二、课堂学习研讨1．有人说第一段话排列的词语过多，不够简洁，有些句子完全可以删掉，比如“红玉的脸庞，黑玉的眼睛…“狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风”。
《土地的誓言》导学案 (部编人教版七年级下册)
《土地的誓言》导学案 (部编人教版七年级下册)学习目标1.积累生字词；揣摩精彩段落和语句，体会呼告手法的情感表达作用2.了解时代背景，体会作者思想感情。
感受旧中国苦难，激发学生爱国热情作者简介端木蕻良（1912-1996）原名曹汉文,辽宁省昌图人。
东北作家群中的代表人物，开了抗日文学的先声，主要作品有《科尔沁旗草原》、《大地的海》、曹雪芹》等。
他第一次把作家的心血与东北广袤的黑土，铁蹄下的不屈人民、茂草、高粱，搅成一团，以一种浓郁的眷恋乡土的爱国主义情绪和粗犷的东北风格震动着人们的内心写作背景1931年9月18日，震惊中外的“九一八”事变爆发，，短短3个多月，我国东北全境便已沦陷。
无数的东北同胞被迫背井离乡，远离故土家园。
1941年9月18日，九一八事变已经过去了整整十年了，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归。
流离失所的东北作家端木蕻良，用饱含深沉的爱国热情写下了这篇感人肺腑的散文。
文体简介------抒情散文抒情散文以抒发主观情感为出发点，以空灵飘逸见长，着力点在于准确表达感情色彩的语言运用上。
最大特点就是"形散而神不散"。
往往借助具象，写景状物来抒发主观情感。
文中的景或物是作者抒情的依托，作者往往将所要抒发的情感具象化，运用比兴、象征、拟人等手法，或写景抒情，情景交融，或托物咏志，有所寄托，以达到抒情的目的。
知识链接-----东北作家群东北作家群:是指"九一八"事变以后，一群从东北流亡到关内的文学青年在左翼文学运动推动下共同自发地开始文学创作的群体。
他们的作品反映了处于日寇铁蹄下的东北人民的悲惨遭遇，表达了对侵略者的仇恨、对父老乡亲的怀念及早日收回国土的强烈愿望。
他们的作品具有粗犷宏大的风格，写出了东北的风俗民情，显示了浓郁的地方色彩。
"东北作家群"的主要作家有萧军、萧红、舒群、端木蕻良等，代表作有萧红《呼兰河传》《生死场》，萧军《八月的乡村》等。
《土地的誓言》导学案 (人教版七年级下册)
《土地的誓言》导学案学习目标：1.听读课文，感知文意，把握作者的思想感情。
2.揣摩、品味本文具有激情的语言3.培养增强我们热爱故土、热爱祖国的情感。
相关链接走进作者端木蕻良(1912―1996)，原名曹汉文，辽宁昌图人，现代作家。
“九．一八”事变后，从东北流亡到上海，他用诗情的笔法写出难以想象的人民贫穷，悲愤郁怒之情回荡在平静的叙述中，传达出遭受压抑的凄厉感如《憎恨》。
他还善于在抗日的题材下表现东北特殊的风情，《遥远的风砂》《浑河的急流》都有磅礴的气势，民族意识通过地方的粗犷性格表露出来。
他注重方言的运用，又自觉地吸收电影剪接手法来结构小说，叙述带跳跃性，用笔举重若轻，讲究力度，在小说体式上有新的创造。
抗战时期他先后出版了《科尔沁旗草原》《大地的海》《长江》等长篇。
背景介绍1931年9月18日晚10时20分，日本“关东军”将沈阳北郊柳条湖附近一段路轨炸毁，却反诬中国军队破坏铁路、袭击日本军队。
以此为借口，日军随即攻占沈阳，策划并制造了震惊中外的“九一八”事变。
短短3个多月，日军就侵占了我国东北全境。
从此，3000万东北同胞经受了长达14年的殖民统治。
日本军国主义当年发动的对华侵略战争，是中华民族遭受的最大灾难。
“九．一八”事变后，从东北流亡到上海，他用诗情的笔法写出难以想象的人民贫穷，悲愤郁怒之情回荡在平静的叙述中，传达出遭受压抑的凄厉感，如《憎恨》学习过程：预习检测给加粗字注音炽痛（）嗥鸣（）斑斓（）谰语（）怪诞（）亘古（）默契（）田垄（）蚱蜢（）污秽（）2.指出下列各句运用的修辞手法。
（1）．我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟。
（）(2)．在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样。
（）(3)．我向那边注视着，注视着，直到天边破晓。
（）二、朗读课文，自主探究，合作交流。
1.这是一片______的土地（独立思考）2.作者抒发什么情感，发出了怎样的誓言（合作探究）三、拓展延伸“九一八”事迹已经过去了七十多年，有人说，它已经成为历史？可它真正已经成为历史了吗？你能发表一下你的看法吗？（书面表达）四、达标检测阅读下段文字，回答问题：对于广大的关东原野，我的心里怀着①________的热爱。
土地的誓言 导学案(人教版七年级下册)
土地的誓言导学案(人教版七年级下册)情愿为了土地奋斗，为了漂亮的东北家乡而奋斗，甚至不惜牺牲自己，表达了剧烈而肤浅的爱国之情。
步骤四精读课文探究写法运用了哪些手法或技巧来表达对故土的深情？请举例说明。
【沟通点拨】(1)运用拟人的手法，以“她”相称，隐含将故土比作“母亲”，直接对着故土倾诉自己的感情。
如：“我必需回去，我从来没想过离开她。
”“我必定为她而战斗究竟。
”“我永不能遗忘，因为我答应过她，我要回到她的身边。
”这几句表达了眷恋故土，坚决为故土战斗究竟的决心。
(2)大量运用排比造成连贯的、渐渐增加的气概。
例如“当我躺在土地上的时候，当我……，或者当我……我想起……我想起……我想起……”一段，运用排比，剧烈地突出了时刻怀念家乡、沉迷家乡的深情。
(3)选择有特征、有代表性的景物组成叠印的一个又一个画面，像电影镜头一样出现，呈现东北大地的丰饶漂亮。
比如“我想起那参天碧绿的白桦林……原野上怪诞的狂风”一段，白桦林、蒙古狗、奔马群、红高粱、黑土地等东北特有的景物密集地排列在一起，加大了信息量和对读者的冲击力。
(4)移情于物。
如：“她低低地召唤着我的名字，声音是那样的急迫，使我不得不回去。
”明写家乡召唤“我”，实则是“我”思念家乡。
(5)巧用第二人称“你”，表达剧烈的感情。
如：“你必需被解放！你必需站立！” 步骤五总结课文拓展延长1．总结课文(1)呼告、排比，感情剧烈。
【沟通点拨】本文运用呼告的手法直接对着土地倾诉自己的喜爱、怀想、眷恋，并且将倾诉对象拟人化，以“她”而不是“它”相称，隐含将土地比作“母亲”的意思。
比如“我无时无刻不听见她呼唤我回去”“她低低地召唤着我的名字，声音是那样的急迫，使我不得不回去”等等。
这种感情经过多次反复，像音乐的旋律一样得到加强，自然会在读者心里掀起层层波澜，激起剧烈的共鸣。
另外，文章还大量运用排比句，造成连贯的、渐渐增加的气概，如“当我躺在土地上的时候，当我仰视天上的星星……”等处。
七年级语文下册第二单元9土地的誓言导学案新版新人教版
9.土地的誓言端木蕻良【学习目标】1.结合资料、视频了解写作背景和东北作家群的作品风格。
2.反复朗读，把握情感脉络，体会作者蕴藏在字里行间的浓烈的思想情感。
说出“土地的誓言”的深刻含义。
3. （重点）揣摩品味文中的精彩段落与语句，体会拟人、排比、比喻、呼告等修辞手法的表情达意作用。
【资料链接】1.九一八事变：1931年9月18日，日本驻中国东北地区的关东军突然袭击沈阳，以武力侵占东北的事件。
9月18日夜10时许，日本关东军为征服中国，按照预谋的计划，自行炸毁沈阳北郊柳条湖附近一段南满铁路，然后诬称系中国军队所为，当即派兵突然进攻中国军队驻守的北大营和沈阳内城。
南京国民政府坚持不抵抗政策。
19日8时30分，北大营、沈阳内城相继为日军占领；中午，东大营及其附近地区也同时失守，沈阳完全陷落。
同日，日军还攻占营口、凤凰城、鞍山、抚顺、安东（今丹东）、长春等20余城。
21日，日本驻朝鲜军队越境增援关东军，一周后侵占了辽宁、吉林两省大部分地区。
10月，日军开始向黑龙江省进犯，11月19日掌声齐齐哈尔。
12月下旬，日军进犯锦州，占领辽西地区，直逼山海关，东北军被迫撤退山海关内，1932年2月5日日军占领哈尔滨。
至此，东北三省全部沦陷。
九一八事变是日本变中国为其殖民地的开始，以后东北三省被蹂躏、奴役达14年之久；也是中国各阶层人民在民族危机的刺激下，掀起空前规模的抗日救国高潮的开始，对中日两国历史均有重大的影响。
2. 东北作家群：是指“九一八”事变以后，一群从东北流亡到关内的文学青年在左翼文学运动推动下共同自发地开始文学创作的群体。
他们的作品反映了处于日寇铁蹄下的东北人民的悲惨遭遇，表达了对侵略者的仇恨、对父老乡亲的怀念及早日收回国土的强烈愿望。
他们的作品具有粗犷宏大的风格，写出了东北的风俗民情，显示了浓郁的地方色彩。
“东北作家群”的主要作家有萧军、萧红、舒群、端木蕻良等，代表作有萧红《呼兰河传》《生死场》，萧军《八月的乡村》等。
人教部编版七年级语文下册第7课《土地的誓言》导学案(无答案)
《土地的誓言》导学案设计人：徐继洲授课人：七年级语文组审核人：黄海使用时间学习目标：1.注重朗读训练，读准字音，读出感情。
2.通过朗读领会文意。
联系时代背景，体会作者的思想感情。
3.揣摩.欣赏精彩段落和语句。
了解呼告的写作手法。
4.增强学生热爱祖国家乡，发奋图强的美好情操，培养崇高的爱国主义精神。
学习重点：揣摩.欣赏精彩段落和语句。
学习难点：品味作者蕴含在字里行间的深厚情感。
学习步骤：一、扫清字词障碍炽（）痛嗥（）鸣谰（）语怪诞（）亘（）古辗（）着辘辘（）污秽（）镐（）头默契（）二、合作探究（一）学生自读课文[要求]：感受文中作者所蕴涵的情感（二）合作学习，交流展示主问题一：土地会发出誓言吗？如何理解本文的标题——“土地的誓言”？明确：是作者对土地发出的誓言，不是土地本身发出的誓言。
自学指导：1、联系背景和课文内容思考讨论。
2、组长组织有序交流。
督促组员归纳整理笔记。
主问题二：在文章第一自然段中，作者为什么在这段话中列举了一大串的景色.物产？表达了作者怎样的感情？明确：列举了一大串富有东北地域特征的景色.物产，作者如数家珍，像电影镜头一样展现，展现东北大地的富饶美丽，表现了对故乡深切的留恋和炽痛的热爱，也加大了信息容量和对读者的冲击力与感染力。
自学指导：1、速读文段，画出具体景物及物产，体会蕴含的情感。
2、组长组织有序交流。
督促组员归纳整理笔记。
作者回忆起故乡的景色，似乎听到了故乡的呼唤。
读第一段后半部分思考：主问题三：作者把广大的关东原野，以“她”而不是“它”相称，这是为什么？表达了作者什么感情？明确：运用呼告的手法，直接对着故乡的土地倾诉自己的热爱.怀想和眷念，并且将倾诉对象拟人化。
以“她”而不是“它”相称，隐含将土地比做“母亲”的意思。
比如：“我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。
…‘她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切，使我不得不回去。
”等等。
这种感情经过多次反复，像音乐的主旋律一样得到加强，自然会在读者心里掀起重重波澜，激起强烈的共鸣。
江西省信丰县教育局七年级语文下册 第9课《土地的誓言》导学案(无答案)(新版)新人教版
九、土地的誓言【学习目标】1．流利、有感情地朗读课文，感知课文内容。
2．揣摩、品味本文精彩段落和语句。
3．培养并提升学生热爱故土，热爱祖国的情感。
【学习重点】感知课文内容，把握作者的思想感情 【学习难点】品味本文富有激情的语言。
【学法指导】１、借助有关资料了解作者以及２０世纪３０年代的东北作家群。
２、搜集有关“九一八”的历史知识，开阔视野，激发了解历史的热情和爱国主义情感。
【资料链接】作者简介。
端木蕻良（1912-1996）：原名曹汉文,辽宁省昌图人。
东北作家群中的代表人物，开了抗日文学的先声，主要作品有《科尔沁旗草原》、《大地的海》、《曹雪芹》等。
他第一次把作家的心血与东北广袤的黑土，铁蹄下的不屈人民、茂草、高粱，搅成一团，以一种浓郁的眷恋乡土的爱国主义情绪和粗犷的东北风格震动着人们的内心。
写作背景：这篇文章是作者在1941年9月18日所作。
九一八事变已经过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北依然无家可归。
作者怀着难以遏制的思乡之情写下了这篇文章。
【预习或二次备课区域】【预习导学】１、字词注音炽．痛（）嗥．铭（）斑斓．（）谰．语（）怪诞．（）亘．古（）田垄．（）污秽．（）蚱蜢．．（）镐．头（）．．（）辗．（）辘辘２、词语解释炽痛：嗥鸣：谰语：怪诞：斑斓：泛滥：３、如何理解本文的标题——“土地的誓言”？【合作探究】探究一：课文中描写了很多极富地域特色的景物，你认为哪些景物最具有地域特色？作者写这些景物的目的是什么？（提示：可以结合修辞特点分析，也可以抓住关键词、句来分析。
）探究二：品味下面语言的精美。
1. 文中哪些句子或词语最能表达作者的感情？深情地朗读这些句子，并谈谈你的理解和体会。
2. ２.怎样理解文中“我常常感到它在泛滥着一种热情”中的“泛滥”、“在那田垄【预习或二次备课区域】探究三：作者运用了哪些手法或技巧来表达对故土的深情？请举例说明。
【拓展延伸】学完本文你有什么感想？你是怎样表达对家乡的热爱之情的？。
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9《土地的誓言》
班级：姓名：小组：小组评价：教师评价：
学习目标
1.通过朗读使学生领悟作者热爱家乡热爱祖国的思想感情。
2.通过品味欣赏精彩的语句和段落描写，把握作者的思想感情。
3.培养学生热爱祖国热爱家乡的感情，运用自己的语言歌颂家乡
知识链接
1931年9月18日日本帝国主义强行侵略东北，发动了九一八事变，四个月内东北全境沦陷，我们可爱的家乡就这样被日本侵略者的铁蹄蹂躏了十四年。
在九一八事变十周年之际，流离失所的东北人作家端木蕻良，怀着难以遏制的情感写下了这篇散文《土地的誓言》
提示：可以上网查阅资料哦。
自主学习
（1）、注音
炽痛（）嗥鸣（）怪诞（）亘古（）谰语（）蕻（）
镐头（）默契（）污秽（）蚱蜢（）田垄（）
（2）、了解作者端木蕻良,
端木蕻良，原名( )，( )昌图人，( )作家。
(3)给下面形似字注音组词
浆（）碾（）狐（）垄( )
桨( ) 辗( ) 孤( ) 龚( )
(4)、释词
炽痛：-----------------------------------------
标直：----------------------------------------
嗥鸣：---------------------------------------
谰语:-- ------------------------ ----------------
亘古:----------------------------------------
污秽：---------------------------------------
合作探究
1、本文两段的主要内容
2、作者在第一段中列举了哪些东北特有的景色物产？其用意是什么？
3、如何理解本文的标题--土地的誓言？找出作者面对土地发出了哪些誓言？这些誓言表达了作者怎样的感情？
4、课文一、二两段在写作内容和表达情感上有什么异同？
5、第一段运用大量的排比有什么表达效果？
6、怎样理解文中\"我常常感到它在泛滥着一种热情\"中的\"泛滥\"与\"在那田垄里埋葬过我的欢笑\"中的\"埋葬\"这两个词语的确切含义？
7、如何理解第一段最后几句话？
8、第二段可以分为几层？
9、为什么文章起初写\"关东大地\"用\"她\"来称呼，而到了后面时却又改口说\"土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立？
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10、品味语言
（1）、我知道我的心里还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。
（2）、在那里田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢……
（3）、怎样理解“我是土地的族系，我不能离开她”？
（4）、“这时我起来，找寻天空中北方的大熊”有什么含义？
（5）、怎样理解“我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前”？
（6）、柳条像一阵烟雨似的窜出来，空气里都有一种欢喜的声音。
回味赛读，互动释疑
回味赛读：回味文章情感、语言特色等，进行朗读比赛。
再度感受课文洋溢的情感，加深学生对课文的理解
达标检测
阅读下段文字，回答问题：
对于广大的关东原野，我的心里怀着①________的热爱。
……因为我常常感到它在②________着一种热情。
③________的山雕，奔驰的鹿群，原野上④________的狂风……
1．按原文在横线上填词：①________②________③________④________
2．语段第一句话在全文起着什么样的作用？试从结构、内容上分析。
3．“我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。
”文中还有多处类似的句子，如何理解“她呼唤”“她召唤”？“无时无刻”说明了什么？
拓展应用
请你以“家乡”为写作内容，写一组排比句，赞美吟诵家乡的美丽富饶。
学习反思：。