语文人教版九年级下册《简爱》资源
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人教部编版九年级下册第六单元名著导读《《简爱》课件 (共58张PPT)
2、简·爱在学校认识的第一个
朋友是（）。
海伦
人教部编版九年级下册第六单元名著 导读《 《简爱 》课件 (共58张PPT)
人教部编版九年级下册第六单元名著 导读《 《简爱 》课件 (共58张PPT)
3、简·爱在学校最喜欢 的老师是（）
人教部编版九年级下册第六单元名著 导读《 《简爱 》课件 (共58张PPT)
简爱的独特
•生而不幸，历尽艰辛，奋力抗争，顽强追求 •她追求平等、自由、独立、有真爱的爱情，渴望与爱 人能够志趣相投且能相互尊重；她善良真诚、坚强理性， 她已成为妇女自尊自爱、争取人格独立、精神平等、勇 于追求爱情幸福的代表。
• 正如爱德华所说的，简“如一只发疯的鸟儿 拼命撕掉自己的羽毛。”这是一种强烈的自 我释放，一种悲与爱交织起来的“支配一切、
10、简·爱所教的孩子是谁？ 被谁所收养？
阿黛勒； 罗切斯特
人教部编版九年级下册第六单元名著 导读《 《简爱 》课件 (共58张PPT)
人教部编版九年级下册第六单元名著 导读《 《简爱 》课件 (共58张PPT)
•11、简·爱逃出桑菲尔德庄 园后被（）所救。
圣约翰
人教部编版九年级下册第六单元名著 导读《 《简爱 》课件 (共58张PPT)
当时已经驰名文坛的萨克雷评价说：”《简·爱》是一位伟大天 才的杰作。
说 的 方 法
掌 握 阅 读
外
国
小
• • •
分 析 人 物
把 握 故 事
学 习 目 标
形情
象节
如何正确读外国小说?
• 一 了解作者、背景、文化内涵. • 二 主要故事情节 • 三 分析人物形象 • 四 小说主题 • 五 艺术成就
书评
• 《简爱》的问世曾经轰动了十九世纪的文坛，在英国文学史上， 被称为一部经典传世之作，它以一种不可抗拒的美感吸引了成千 上万的读者，有一种抑制不住的冲动，驱使人拿起这本书，随之 深深感动，心灵也为之震颤。
朋友是（）。
海伦
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3、简·爱在学校最喜欢 的老师是（）
人教部编版九年级下册第六单元名著 导读《 《简爱 》课件 (共58张PPT)
简爱的独特
•生而不幸，历尽艰辛，奋力抗争，顽强追求 •她追求平等、自由、独立、有真爱的爱情，渴望与爱 人能够志趣相投且能相互尊重；她善良真诚、坚强理性， 她已成为妇女自尊自爱、争取人格独立、精神平等、勇 于追求爱情幸福的代表。
• 正如爱德华所说的，简“如一只发疯的鸟儿 拼命撕掉自己的羽毛。”这是一种强烈的自 我释放，一种悲与爱交织起来的“支配一切、
10、简·爱所教的孩子是谁？ 被谁所收养？
阿黛勒； 罗切斯特
人教部编版九年级下册第六单元名著 导读《 《简爱 》课件 (共58张PPT)
人教部编版九年级下册第六单元名著 导读《 《简爱 》课件 (共58张PPT)
•11、简·爱逃出桑菲尔德庄 园后被（）所救。
圣约翰
人教部编版九年级下册第六单元名著 导读《 《简爱 》课件 (共58张PPT)
当时已经驰名文坛的萨克雷评价说：”《简·爱》是一位伟大天 才的杰作。
说 的 方 法
掌 握 阅 读
外
国
小
• • •
分 析 人 物
把 握 故 事
学 习 目 标
形情
象节
如何正确读外国小说?
• 一 了解作者、背景、文化内涵. • 二 主要故事情节 • 三 分析人物形象 • 四 小说主题 • 五 艺术成就
书评
• 《简爱》的问世曾经轰动了十九世纪的文坛，在英国文学史上， 被称为一部经典传世之作，它以一种不可抗拒的美感吸引了成千 上万的读者，有一种抑制不住的冲动，驱使人拿起这本书，随之 深深感动，心灵也为之震颤。
初中语文九年级下册名著导读《简爱》课件
谭波尔小姐
谭波尔是一位美丽、端庄、衣着讲究、 温文尔雅的高贵女性。
只要是为了学生，谭波尔便敢于担当。她 关心每一个学生，尤其是弱小的学生。无论是 作为学监，还是作为老师，谭波尔始终是正义 的化身，勇敢的化身，慈爱的化身。也许正是 因为有了谭波尔这样的人，艰苦简陋的洛伍德 学校才闪现出了动人的光芒。
主要人物形象归纳
”人生路标“导读
情节
圣约翰.里弗斯先生
人物
黛安娜
罗莎蒙德.奥立弗
沼泽居-莫尔 顿-沼泽居
（28-35章）
简.爱在生命垂危时被 一家人收留。她在这里与里 弗斯兄妹友好相处，后又到 时莫尔顿圣约翰创办的学校 教书，放假后又回到了沼地 居。简.爱是里弗斯先生的 表妹。她还在这期间接受了 叔叔赠给她的一笔遗产（其 中四分之三给了里弗斯兄妹 ）。圣约翰竭力要求她嫁给 他做一名传教士的妻子她深 感苦恼，祈求上天帮助时， 听到了冥冥中的三声召唤。 终于下定决心重返桑菲尔德 。
这段话是简爱发自内心为精神平等观念的辩护，她追求平等， 时刻不忘自尊自爱，才析人物形象
简·爱说：“我是自己的主人。”当一对恋人的结婚计划被粉碎 时，罗彻斯特提议到法国去过同居生活，简·爱发现了自己即将沦 为情妇的尴尬境地，没有迷失在与罗切斯特的柔情蜜意当中，而是 选择离开。她说：“我关心我自己。越孤独，越没有朋友，越没有 人帮助，我越要自重。”
圣约翰.里弗斯
圣约翰是简爱的表哥，简爱在难中遇到 他时，他是一个小镇上的牧师最后为了传播信 仰到了条件艰苦的印度做传教士。
他执着、坚定、善良、能吃苦耐劳，有明 确的人生追求目标，富有同情心和牺牲精神； 同时也严肃、略显刻板，缺乏他这个年龄段的 男子应有的开朗活泼，他为了自己的信仰甚至 放弃了对爱的追求。。
谭波尔是一位美丽、端庄、衣着讲究、 温文尔雅的高贵女性。
只要是为了学生，谭波尔便敢于担当。她 关心每一个学生，尤其是弱小的学生。无论是 作为学监，还是作为老师，谭波尔始终是正义 的化身，勇敢的化身，慈爱的化身。也许正是 因为有了谭波尔这样的人，艰苦简陋的洛伍德 学校才闪现出了动人的光芒。
主要人物形象归纳
”人生路标“导读
情节
圣约翰.里弗斯先生
人物
黛安娜
罗莎蒙德.奥立弗
沼泽居-莫尔 顿-沼泽居
（28-35章）
简.爱在生命垂危时被 一家人收留。她在这里与里 弗斯兄妹友好相处，后又到 时莫尔顿圣约翰创办的学校 教书，放假后又回到了沼地 居。简.爱是里弗斯先生的 表妹。她还在这期间接受了 叔叔赠给她的一笔遗产（其 中四分之三给了里弗斯兄妹 ）。圣约翰竭力要求她嫁给 他做一名传教士的妻子她深 感苦恼，祈求上天帮助时， 听到了冥冥中的三声召唤。 终于下定决心重返桑菲尔德 。
这段话是简爱发自内心为精神平等观念的辩护，她追求平等， 时刻不忘自尊自爱，才析人物形象
简·爱说：“我是自己的主人。”当一对恋人的结婚计划被粉碎 时，罗彻斯特提议到法国去过同居生活，简·爱发现了自己即将沦 为情妇的尴尬境地，没有迷失在与罗切斯特的柔情蜜意当中，而是 选择离开。她说：“我关心我自己。越孤独，越没有朋友，越没有 人帮助，我越要自重。”
圣约翰.里弗斯
圣约翰是简爱的表哥，简爱在难中遇到 他时，他是一个小镇上的牧师最后为了传播信 仰到了条件艰苦的印度做传教士。
他执着、坚定、善良、能吃苦耐劳，有明 确的人生追求目标，富有同情心和牺牲精神； 同时也严肃、略显刻板，缺乏他这个年龄段的 男子应有的开朗活泼，他为了自己的信仰甚至 放弃了对爱的追求。。
新统编人教版初中语文九年级下册第六单元名著导读《简爱》优质教学课件
①坚决不放弃工作，通过劳动养活自己，不依附 任何人。 ②在英格拉姆小姐和罗切斯特面前，从不感到自 卑，很有尊严。
（续表）
主要人物 性格特征
相关情节
简·爱
①发现自己爱上罗切斯特后，敢于去爱，坚信人在 追义感对真上爱求情诚的情完炽爱专整热情一意，，、精 ② 斯 了 ③ ④神 得 特 桑 拒 得上 知 一 菲 绝 知是 罗 同 尔 圣 疯平 切 到 德 约 女等 斯 法 府 翰 人的 特 国 。 的 放。 疯 南 求 火了 部 婚 后的 生 。 坠妻 活 楼子 的 身还建亡活议，着，罗时放切，弃斯拒一特绝切也了，受罗离伤切开致
主要人物 性格特征
相关情节
简·爱
①表哥因为简·爱看书殴打她，她敢于反抗。
刚烈倔强、敢 于斗争、叛逆 反抗
②里德太太告诉勃洛克赫斯特先生简·爱是个爱 撒谎的孩子，她愤怒回击：“你坏透了，心肠毒 得很。你才骗人哩！” ③她告诉海伦，无缘无故挨打时，一定要狠狠地
回击，让别人不敢再打人。
自尊独立，追 求精神上的自 由和平等
内容概览
被约翰表哥欺负并进行还击
苦难的童年 盖茨海德府 被舅妈关进红房子
简
（第一至四章）
好友海伦患病去世
· 爱
艰难中成长 洛伍德学校
（第五至十章）
做了六年学生、两年教师
的 人 生
与罗切斯特相识、相恋 体验爱情 桑菲尔德府 两次救罗切斯特，并为其守夜
（第十一至二十七章） 即将结婚时得知罗切斯特有个疯妻子，选择离开
3.扣人心弦的起伏情节。
简·爱和罗切斯特的感情经历可谓一波三折：第一次 结婚时，理查·梅森的到来和指责使他们被迫分离；当 简·爱继承了叔父的遗产，重新来找罗切斯特时，不料罗 切斯特的家庭已遭遇种种意外；当她好不容易见到双目失 明的罗切斯特时，罗切斯特的灰心丧气和绝望使他们的感 情再次蒙上一层阴影。无论是简·爱不妥协的脾气，还是 罗切斯特格格不入的性格，无不在他们曲折的感情经历中 体现得淋漓尽致。
人教版初三语文下册《简爱》复习资料集锦
简爱的父亲是个穷牧师， 当她还在幼年时，父母就染病双双去世。
简爱被送到盖茨海德庄园的舅母里德太太家抚 养，里德先生临死前曾嘱咐妻子好好照顾简 爱。
简爱在里德太太家的地位， 连使女都不如，受尽了表兄表姊妹的欺侮。
一天表兄又打她了，她回手反抗，却被舅母关进红房子里，她的舅舅里德先生就死在这间屋子里。
她被幻想中的 鬼魂吓昏了过去，重病一场，过了很久才慢慢恢复健康。
她再也不想呆在里德太太家了，里德太太就把她送进达罗沃 德孤儿院。
孤儿院院长是个冷酷的伪君子，他用种种办法从精神和肉体上摧残孤儿。
简爱与孤儿海伦结成好友，教师潭泊尔小姐很关心她。
在孤儿院里一场传染性的伤寒，夺走了许多孤儿的生命， 海伦就在这场伤寒中死去，这对简 爱 打击很大。
简毕业后留校当了两年教师，她受不了那里的孤寂、冷漠，登广告找到了一个家庭教师的工作，于是她来到了桑 费尔德庄园。
在桑费尔德庄园只有庄园主罗切斯特和他的私生女阿戴尔瓦伦斯，而罗切斯特经常到国外旅行， 所以简 爱到桑费尔德好几天也没见到罗切斯特。
一天黄昏，简爱外出散步，惊了刚刚从外面回来的罗切斯特的马, 回到家后简才知道他便是庄园主罗切斯特。
罗切斯特经常参加舞会，一天他把客人请到家里来玩，人们都以为在这场舞会上罗切斯特会向布兰奇 英格拉姆 小姐求婚。
在宴会上罗切斯特坚持要简 爱也到客厅里去，客人们对简 爱的态度十分轻慢，罗切斯特却邀请简 爱跳舞, 简爱感觉到自己对罗切斯特产生感情。
一天，罗切斯特外出，家里来了一个蒙着盖头的吉卜赛人。
当轮到给简 爱算命时，简 爱发现这个神秘的吉卜赛 人就是罗切斯特，他想借此试探简对他的感情。
这时庄园里又来了个名梅森的陌生人，当晚他被三楼的神秘女人咬伤 了，简帮罗切斯特把他秘密送走。
不久，里德太太派人来找简，说她病危要见简一面。
回到舅母家中，里德太太给她一封信，这封信是三年前简的叔父寄来的，向她打听侄女的消息，并把自己的遗产交给简爱。
里德太太谎称简在孤儿院病死了，直到临终前才良心发现把真相告诉简。
初中语文人教版九年级下册-24-名著导读[教学课件]《简-爱》外国小说的阅读
![初中语文人教版九年级下册-24-名著导读[教学课件]《简-爱》外国小说的阅读](https://img.taocdn.com/s3/m/9c2678a9534de518964bcf84b9d528ea80c72f16.png)
自主阅读交流
这是对简•爱面对罗切斯特假意要娶某贵族小姐时的语言描 写。她有独立的人格，自尊自爱，也用语言证明：自己有权平等 地追求一份属于自己的爱情。
自主阅读交流
但是紧接着，我内心却有个声音断言说我能够办到，而且预 言说我将会办到。我跟我自己的决心搏斗着。我宁愿做个弱者， 这样就可以不走这条摆在眼前、要我受更多痛苦的可怕的路了。 可是已变成暴君的良知却扼住了爱情的咽喉，辱骂她说，她这会 儿还只是把她那漂亮的小脚刚刚伸进泥潭。他还起誓说，他定会 用他那条铁臂，把她一直按进深不见底的痛苦深渊。（第二十 七章）
这是对简•爱在孤儿院面对冷酷教师严厉惩罚彭斯时的神态和 动作描写，表现出她内心的不屈服和反抗精神，与彭斯表现出的 忍耐与宽容形成鲜明对比。
自主阅读交流
“你以为，因为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂没 有心吗？你想错了！——我的灵魂跟你的一样，我的心也跟你的 完全一样！要是上苍赐予我一点美和一点财富，我就要让你感到 难以离开我，就像我现在难以离开你一样。我现在跟你说话，并 不是通过习俗、惯例，甚至不是通过凡人的肉体——而是我的精 神在同你的精神说话；就像两个都经过了坟墓，我们站在上苍脚 跟前，是平等的——因为我们是平等的！”（第二十三章）
自主阅读交流
5．了解了简•爱的人生经历后，请你结合当下的生 活体验，给简•爱写一封信，表达自己的感悟、疑惑或 者启发。
提示： 可以围绕对生命、人格、爱情等方面，结合青春期的生活体
验，谈谈阅读的感受或受到的启发。
本节课，我们通过阅读《简•爱》，学习了外国 小说的阅读方法，了解了阅读时应该关注的基本要 素。在自主阅读交流环节，通过不同的专题活动，了 解了简•爱曲折的生活和感情经历，体悟到一个敢于 反抗、敢于争取自由和平等地位、独立自主、积极进 取的女性形象，也从中获得了对人生的深刻领悟。
人教部编版九年级语文下册 第六单元名著导读 《简爱》
人教部编版九年级语文下册 第六单元名著导读 《简爱》 (共66张PPT)
人教部编版九年级语文下册 第六单元名著导读 《简爱》 (共66张PPT)
第五章 初到洛伍德 简·爱晨起，由贝茜帮忙梳理后送上马车，前往洛伍
德学校，并讲述了简·爱在洛伍德学校的第一天（包括： 祷告，诵读《圣经》 ，烧焦的早餐，上午的课程， 谭 波尔小姐帮忙准备的面包的奶酪， 【注：此时简·爱还 不认识谭波尔小姐，只知道她 是学校的主要负责人兼 校长】 ，午餐后的散步认识海伦，发现她在读一本名 为《拉塞拉斯》的书， 【注：此时简·爱不知海伦的名 字】 ，下午发现海伦受罚）。
岁时她进了伍勒小姐办的学校读书，几年后又在这个学校当
教师。后来她曾作家庭教师，最终她投身于文学创作的道路。
夏洛蒂·勃朗特有两个姐姐、两个妹妹和一个弟弟。两个妹妹，
即艾米莉·勃朗特和安妮·勃朗特，也是著名作家，因而在英国
文学史上常有“勃朗特三姐妹”之称。
1847年，夏洛蒂·勃朗特出版著名的长篇小说《简·爱》，
人教部编版九年级语文下册 第六单元名著导读 《简爱》 (共66张PPT)
人教部编版九年级语文下册 第六单元名著导读 《简爱》 (共66张PPT)
第六章 认识海伦·彭斯 简·爱在学校里的生活开始步入正轨，海伦·彭斯的一举一动总是能引起
她的注意。在斯凯德小姐的课堂上，尽管海伦完美地回答了她的问题，但还 是遭到了她的惩罚。简·爱为海伦的遭遇感到不公。在一天晚上她们进行了第 一次交谈。简·爱向海伦诉说了自己在舅妈家的遭遇，海伦劝简·爱忘掉那些 仇恨，忘掉由此引起的激愤情绪，这样才能过得快乐一些。从此，简·爱与海 伦结为好友。 典型情节： 海伦受罚→与海伦谈话→安慰简·爱→患肺病→去世 海伦·彭斯性格评点：①宽容隐忍，多次受罚与遭辱骂而不发作； ②求知欲强，爱看书，总是学习别人的优点及长处；③邋遢，老师多次惩罚 也没改掉。 勾连情节：①海伦的宽容与高尔基的外祖母的仁慈宽容相似；②海伦的不爱 卫生与小茨冈无法改掉的小偷小摸习惯相似。 微 感 悟：宽容是美德，要常怀感恩之心；有缺点得及时改正。
人教部编版九年级语文下册 第六单元名著导读 《简爱》 (共66张PPT)
第五章 初到洛伍德 简·爱晨起，由贝茜帮忙梳理后送上马车，前往洛伍
德学校，并讲述了简·爱在洛伍德学校的第一天（包括： 祷告，诵读《圣经》 ，烧焦的早餐，上午的课程， 谭 波尔小姐帮忙准备的面包的奶酪， 【注：此时简·爱还 不认识谭波尔小姐，只知道她 是学校的主要负责人兼 校长】 ，午餐后的散步认识海伦，发现她在读一本名 为《拉塞拉斯》的书， 【注：此时简·爱不知海伦的名 字】 ，下午发现海伦受罚）。
岁时她进了伍勒小姐办的学校读书，几年后又在这个学校当
教师。后来她曾作家庭教师，最终她投身于文学创作的道路。
夏洛蒂·勃朗特有两个姐姐、两个妹妹和一个弟弟。两个妹妹，
即艾米莉·勃朗特和安妮·勃朗特，也是著名作家，因而在英国
文学史上常有“勃朗特三姐妹”之称。
1847年，夏洛蒂·勃朗特出版著名的长篇小说《简·爱》，
人教部编版九年级语文下册 第六单元名著导读 《简爱》 (共66张PPT)
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第六章 认识海伦·彭斯 简·爱在学校里的生活开始步入正轨，海伦·彭斯的一举一动总是能引起
她的注意。在斯凯德小姐的课堂上，尽管海伦完美地回答了她的问题，但还 是遭到了她的惩罚。简·爱为海伦的遭遇感到不公。在一天晚上她们进行了第 一次交谈。简·爱向海伦诉说了自己在舅妈家的遭遇，海伦劝简·爱忘掉那些 仇恨，忘掉由此引起的激愤情绪，这样才能过得快乐一些。从此，简·爱与海 伦结为好友。 典型情节： 海伦受罚→与海伦谈话→安慰简·爱→患肺病→去世 海伦·彭斯性格评点：①宽容隐忍，多次受罚与遭辱骂而不发作； ②求知欲强，爱看书，总是学习别人的优点及长处；③邋遢，老师多次惩罚 也没改掉。 勾连情节：①海伦的宽容与高尔基的外祖母的仁慈宽容相似；②海伦的不爱 卫生与小茨冈无法改掉的小偷小摸习惯相似。 微 感 悟：宽容是美德，要常怀感恩之心；有缺点得及时改正。
人教部编版九年级下册第六单元名著导读《《简爱》课件(共24张PPT)
——《第一章》简·爱与表兄约翰的对话 “我很高兴，幸好你不是我的亲人。我一辈子绝不会再叫 你一声舅妈，我长大后也绝不会来看你。要是有人问我喜不 喜欢你，问你待我怎么样，我就说，我一想起你就觉得恶心 ，你待我残酷到极点。 ” “你怎么敢说这样的话，简·爱？ ”
——《第四章》简·爱与舅妈的对话
这是简·爱在盖茨海德府与约 翰和里德太太的对话，从中你读 出了什么？结合简·爱的处境来分 析儿童时期简·爱的性格。
面对残忍冷酷、暴虐凶狠的舅妈 和表兄，简·爱顽强倔强、勇于反
抗。不甘现状、内心丰富、追求 独立、捍卫尊严是简·爱珍贵的人 生底色！
简·爱受到学校主 管布洛克尔赫斯特先生 的惩罚，在一个凳子上 站了很长的时间，这个 时候海伦·彭斯过来安 慰她，还给她端来了咖 啡和面包。
研读语言：
“当我们无缘无故挨打的时候，我们应该狠狠 地回击；我肯定我们应该回击……狠狠地回击， 教训教训打我们的那个人，叫他永远不敢再这样 打人。’’
合作探究三：简·爱是一个怎样
的女性形象？自尊自主、
叛逆反抗、
活动内追容求精：神归纳重总视结自我简·敢爱于追所求具真备的
优秀品上质的平自等由、
正意义上、 完整的爱情
活流，动贫其性并方苦貌格低不推式倔微扬强举:、、小一组位合简代作˙表，爱发同言学。们意智志慧相坚过互强人，交
分组：每8个人一小组。
·
夏
它成功地塑造了英国文学史中第一个对
爱情、生活、社会以及宗教都采取了独立 自主的积极进取态度和敢于斗争、敢于争 取自由平等地位的女性形象。
《简·爱》一经问世就引起了轰动。当时 已经驰名文坛的萨克雷评价说：”《简·爱 》是一位伟大天才的杰作。”
重 温 经 典
活动探究一：谈感受
——《第四章》简·爱与舅妈的对话
这是简·爱在盖茨海德府与约 翰和里德太太的对话，从中你读 出了什么？结合简·爱的处境来分 析儿童时期简·爱的性格。
面对残忍冷酷、暴虐凶狠的舅妈 和表兄，简·爱顽强倔强、勇于反
抗。不甘现状、内心丰富、追求 独立、捍卫尊严是简·爱珍贵的人 生底色！
简·爱受到学校主 管布洛克尔赫斯特先生 的惩罚，在一个凳子上 站了很长的时间，这个 时候海伦·彭斯过来安 慰她，还给她端来了咖 啡和面包。
研读语言：
“当我们无缘无故挨打的时候，我们应该狠狠 地回击；我肯定我们应该回击……狠狠地回击， 教训教训打我们的那个人，叫他永远不敢再这样 打人。’’
合作探究三：简·爱是一个怎样
的女性形象？自尊自主、
叛逆反抗、
活动内追容求精：神归纳重总视结自我简·敢爱于追所求具真备的
优秀品上质的平自等由、
正意义上、 完整的爱情
活流，动贫其性并方苦貌格低不推式倔微扬强举:、、小一组位合简代作˙表，爱发同言学。们意智志慧相坚过互强人，交
分组：每8个人一小组。
·
夏
它成功地塑造了英国文学史中第一个对
爱情、生活、社会以及宗教都采取了独立 自主的积极进取态度和敢于斗争、敢于争 取自由平等地位的女性形象。
《简·爱》一经问世就引起了轰动。当时 已经驰名文坛的萨克雷评价说：”《简·爱 》是一位伟大天才的杰作。”
重 温 经 典
活动探究一：谈感受
人教部编版九年级下册名著导读《《简爱》课件(共24张PPT)
人教部编版九年级下册名著导读《《 简爱》 课件(共 24张PP T)
有这样一则小故事，说在19 世纪的那英个国男，的如有果可一能个问男：人 和一个你女读人过相《亲简，·那爱么》这个 男的一般都会吗问？这个女的一 个问题，什么问题呢？
人教部编版九年级下册名著导读《《 简爱》 课件(共 24张PP T)
——《第四章》简·爱与舅妈的对话
这是简·爱在盖茨海德府与约 翰和里德太太的对话，从中你读 出了什么？结合简·爱的处境来分 析儿童时期简·爱的性格。
面对残忍冷酷、暴虐凶狠的舅妈 和表兄，简·爱顽强倔强、勇于反
抗。不甘现状、内心丰富、追求 独立、捍卫尊严是简·爱珍贵的人 生底色！
简·爱受到学校主 管布洛克尔赫斯特先生 的惩罚，在一个凳子上 站了很长的时间，这个 时候海伦·彭斯过来安 慰她，还给她端来了咖 啡和面包。
作品简介
《简·爱》是英国十九世纪著名的女作家 夏洛蒂·勃朗特的代表作，人们普遍认为《 简·爱》是夏洛蒂·勃朗特“诗意的生平”的 写照，是一部具有自传色彩的作品。
它成功地塑造了英国文学史中第一个对
爱情、生活、社会以及宗教都采取了独立 自主的积极进取态度和敢于斗争、敢于争 取自由平等地位的女性形象。
《简·爱》一经问世就引起了轰动。当时 已经驰名文坛的萨克雷评价说：”《简·爱 》是一位伟大天才的杰作。”
简·爱意外地获得了 一笔两万英镑的遗 产，她把这笔遗产 分为四份，分给了 圣约翰和他的妹妹 们。
圣约翰想让 简·爱嫁给他， 说她适合做传 教士的妻子， 结果遭到了 简·爱的拒绝。
她返回桑菲尔德 庄园寻找罗切斯特， 结果发现那里成了一 片废墟，后来她了解 到罗切斯特因为救他 的妻子，成了残疾人， 而且眼睛失明， 简·爱没有嫌弃他， 还是与他结婚，走在 一起。
有这样一则小故事，说在19 世纪的那英个国男，的如有果可一能个问男：人 和一个你女读人过相《亲简，·那爱么》这个 男的一般都会吗问？这个女的一 个问题，什么问题呢？
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——《第四章》简·爱与舅妈的对话
这是简·爱在盖茨海德府与约 翰和里德太太的对话，从中你读 出了什么？结合简·爱的处境来分 析儿童时期简·爱的性格。
面对残忍冷酷、暴虐凶狠的舅妈 和表兄，简·爱顽强倔强、勇于反
抗。不甘现状、内心丰富、追求 独立、捍卫尊严是简·爱珍贵的人 生底色！
简·爱受到学校主 管布洛克尔赫斯特先生 的惩罚，在一个凳子上 站了很长的时间，这个 时候海伦·彭斯过来安 慰她，还给她端来了咖 啡和面包。
作品简介
《简·爱》是英国十九世纪著名的女作家 夏洛蒂·勃朗特的代表作，人们普遍认为《 简·爱》是夏洛蒂·勃朗特“诗意的生平”的 写照，是一部具有自传色彩的作品。
它成功地塑造了英国文学史中第一个对
爱情、生活、社会以及宗教都采取了独立 自主的积极进取态度和敢于斗争、敢于争 取自由平等地位的女性形象。
《简·爱》一经问世就引起了轰动。当时 已经驰名文坛的萨克雷评价说：”《简·爱 》是一位伟大天才的杰作。”
简·爱意外地获得了 一笔两万英镑的遗 产，她把这笔遗产 分为四份，分给了 圣约翰和他的妹妹 们。
圣约翰想让 简·爱嫁给他， 说她适合做传 教士的妻子， 结果遭到了 简·爱的拒绝。
她返回桑菲尔德 庄园寻找罗切斯特， 结果发现那里成了一 片废墟，后来她了解 到罗切斯特因为救他 的妻子，成了残疾人， 而且眼睛失明， 简·爱没有嫌弃他， 还是与他结婚，走在 一起。
统编版语文九年级下册第一单元 名著导读《简爱》课件(共31张PPT)
感谢观看
苔花如米小 也学牡丹开
——《简·爱》外国整本小说的阅读
部编版语文九年级下册名著导读
教学目标：
1.观察封面，以“象征”为抓手，探析简·爱的 人物形象。 2.感悟生命中高贵人格的魅力。
走近作者
夏洛蒂·勃朗特（1816—1855）， 是英国十九世纪著名现实主义小说家， 她与同为文学家的妹妹艾米莉·勃朗特 和安妮·勃朗特并称为“勃朗特三姐妹 ”。
质疑封面 升华认知
封面图片上的手绘女孩换成之前看到的那些封面里的女孩照片 好不好？为什么？
总结：照片中的女子太写实，会给读者一种图片女子等于简·爱的感觉，封面手绘 女孩更唯美朦胧，在简·爱的美好形象方面，给读者巨大想象空间。设计师用手绘 这种朦胧的表现方式告诉我们，手绘女孩不是特指简·爱，她象征我们每一个追逐 自由与幸福的人。
道自己自的己仰突慕然的发。了财时非常镇静，从这里，我看到了 一个毫无底马罪过的心灵……
第三卷第八章圣·约翰赞简·爱
意象三：天蓝色的长裙
4、如果是你，你会和简·爱一样回到双目失明、丧失独立生活能力 、妻亡财毁的爱人的罗切斯特先生身边吗？
A：继承遗产，找一个条件更好的男人走向全新的婚姻生活。
B：谁也不伺候了，自己独立的生活。
Female
初聊封面 梳理情节
independence
悬挂中心话题：自述不漂亮的小个子女人简·爱为 什么在读者眼中心里美得惊心动魄？
你们此刻能体会到了吗？
没有，读到这里会觉得她很有魅力，但是不至于 美得惊心动魄？
那我们看一个更加灵动脱俗，耐人寻味的封面。
Female
independence
探析封面 辨析人物
链接材料：
夏洛蒂·勃朗特，于1816年生于英国北部约克郡的豪渥斯的一个乡村 牧师家庭。母亲早逝,8岁的夏洛蒂被送进一所专收神职人员孤女的慈善 性机构——一柯文桥女子寄宿学校。15岁时她进了伍勒小姐办的学校 读书，几年后又在这个学校当教师。后来她曾做家庭教师，最终她投 身于文学创作的道路。在1839年和1841这两年里，陆续有人向夏洛蒂 求婚：一次是她的一个女友的哥哥，另一次是一位年轻的牧师。但是， 这两次求婚都被她拒绝了，原因是她认为他们并不是真正爱她，只是 按传统要娶个妻子而已。
人教部编版九年级下册第六单元名著导读《《简爱》课件 (共32张PPT)
爱》阅读活动安排
活动时间：1-2周 活动内容：阅读并且批注《简爱》 1、每天阅读批注3-5章。 2、概括每章的故事情节。 实施策略： 保证充沛的阅读时间，每天 都要布置定量的阅读任务， 批注以尾批为主，概括每 章的故事情节。 旁批以小说 的经典语句为主，自由批注 理解、赏析或感悟。
（3）不漂亮的女主人公
简·爱和传统的女主人公不同，作者有意 把她写成一个形貌矮小难看的女子。她 曾对妹妹说：“我要塑造一个女主人公 给你们看，她像我一样矮小难看，可是 她会像你们的任何一个女主人公那样令 人感兴趣。”（《勃朗特姐妹研究》）。
（4）简·爱 在寄宿学校的生活 “我在劳渥德的第一个季度似乎有一个时代那么长。……我们的衣服太
（二）平等对话使他们产生爱情
“先生，怪我太直率了，请你原 谅。我本应当说，像容貌这样 的问题，不是轻易可以当 场回
答的；应当说人的审美趣味各 有不同；应当说漂亮并不重要， 或者诸如此类的话。”
(三)两人第一次爱情表白
“真的，我得走！”我有点恼火了，反驳 说， “你难道以为我会留下来，成为你 觉得无足轻重的人吗？你以为我是一架 自动机器吗？一架没有感情的机器吗？ 能让我的一口面包从我嘴里抢走，把我 的一滴活水从我杯子里泼掉吗？你以为， 因为我穷、低微、不美、矮小，我就没 有灵魂没有心吗？你想错了！——我的 灵魂跟你的一样，我的心也跟你的完全一样！要是上帝赐予我一点美和一点财富，我就要让你感 到难以离开我，就像我现在难以离开你一样。我现在跟你说话，并不是通过习俗、惯例，甚至不 是通过凡人的肉体——而是我的精神在同你的精神说话；就像两个都经过了坟墓，我们站在上帝脚 跟前，是平等的 ——因为我们是平等的！”
（5）在桑恩费尔德庄园做家庭教师
桑恩费尔德庄园的做家庭教师，邂逅男主 人——罗契斯特。
活动时间：1-2周 活动内容：阅读并且批注《简爱》 1、每天阅读批注3-5章。 2、概括每章的故事情节。 实施策略： 保证充沛的阅读时间，每天 都要布置定量的阅读任务， 批注以尾批为主，概括每 章的故事情节。 旁批以小说 的经典语句为主，自由批注 理解、赏析或感悟。
（3）不漂亮的女主人公
简·爱和传统的女主人公不同，作者有意 把她写成一个形貌矮小难看的女子。她 曾对妹妹说：“我要塑造一个女主人公 给你们看，她像我一样矮小难看，可是 她会像你们的任何一个女主人公那样令 人感兴趣。”（《勃朗特姐妹研究》）。
（4）简·爱 在寄宿学校的生活 “我在劳渥德的第一个季度似乎有一个时代那么长。……我们的衣服太
（二）平等对话使他们产生爱情
“先生，怪我太直率了，请你原 谅。我本应当说，像容貌这样 的问题，不是轻易可以当 场回
答的；应当说人的审美趣味各 有不同；应当说漂亮并不重要， 或者诸如此类的话。”
(三)两人第一次爱情表白
“真的，我得走！”我有点恼火了，反驳 说， “你难道以为我会留下来，成为你 觉得无足轻重的人吗？你以为我是一架 自动机器吗？一架没有感情的机器吗？ 能让我的一口面包从我嘴里抢走，把我 的一滴活水从我杯子里泼掉吗？你以为， 因为我穷、低微、不美、矮小，我就没 有灵魂没有心吗？你想错了！——我的 灵魂跟你的一样，我的心也跟你的完全一样！要是上帝赐予我一点美和一点财富，我就要让你感 到难以离开我，就像我现在难以离开你一样。我现在跟你说话，并不是通过习俗、惯例，甚至不 是通过凡人的肉体——而是我的精神在同你的精神说话；就像两个都经过了坟墓，我们站在上帝脚 跟前，是平等的 ——因为我们是平等的！”
（5）在桑恩费尔德庄园做家庭教师
桑恩费尔德庄园的做家庭教师，邂逅男主 人——罗契斯特。
部编人教版九年级语文下册名著导读《简爱》精品课件
作者名片
作者 契诃夫 生卒年 1860-1904 国籍 俄国
评价 19世纪末俄国伟大的批判现实主义作家， “世界三大短篇小说巨匠”之一
代表 小说《第六病室》《装在套子里的人》，剧 作品 本《万尼亚舅舅》《樱桃园》等
主要内容
《装在套子里的人》
作者以讽刺的手法，入木三分地刻画出别里科 夫这一沙皇专制制度的忠实卫道士的典型形象。别 里科夫性格孤僻，胆小怕事，恐惧变革，不管晴天 雨天，他都穿着靴子，拿着雨伞，把自己装在“套 子”里。后来他爱上了活泼开朗的华连卡，却因为 自己在与华连卡的弟弟争执中被推下楼的丑态被华 连卡看到而羞惧死去。
主要内容
《简·爱》是一部带有自传色彩的作品，主要 叙述了自幼父母双亡的主人公简·爱的成长历程。 简·爱小时候失去父母后寄住在舅妈家，舅妈的不 平等对待让她小小年纪就承受了许多的委屈和痛苦。 成年后的简·爱在桑菲尔德庄园当家庭教师，她以
真挚的情感和高尚的品德赢得了庄园主人罗切斯特 的尊敬和爱恋。谁料命运却对简·爱十分残忍，她 为这段感情付出了巨大的代价。但她自始至终都坚 持着自己的信念，坚持着自己的理想和追求，最终 过上了自己所向往的美好生活。
专题探究
▶专题一：探究简·爱的形象
简·爱是这篇小说的灵魂人物。可以 参考教材上的提示，从多个方面对她的形 象进行探究，分析她的人生经历和性格特 点，为她写一篇人物评传。
范文：
我看简·爱的形象 简·爱是个孤儿，自幼寄养在舅母里德太太家， 受尽欺凌虐待，也由此养成了倔强不屈的反抗性格。 稍长后，她被送进洛伍德慈善学校。这里教规严厉， 生活条件恶劣艰苦，她受着精神和肉体上的摧残。 在此度过了8年窒息而又刻板的生活后，她决计离开。
在这段时间里，饱经挫折和磨难的简·爱成为一个 自尊、自强、自立、有知识的女性。通过登广告谋 求家庭教师的职业，桑菲尔德庄园的女管家聘用了 她。
第六单元名著导读《简.爱》课件(共25张PPT)2022—2023学年统编版语文九年级下册
主要事件
• 遭当众羞辱 • 得到坦普尔关心 • 好友海伦去世 • 成为该校老师
罗沃德学校
简要概括
经典语录
八年的学校寄宿生涯，简爱是 在吃不饱、穿不暖的环境中度过的。 即使被霸陵，她仍愿意忍受着这地 狱般的生活，因为在这里，简爱看 到了精神上的希望，她有了朋友， 有了让她崇敬的老师。她在这里学 会了宽容、仁慈、自省，获得了广 博的知识，完善了自己的性格，发 生了生命的蜕变。
Байду номын сангаас
01
作者简介
知识备查
作者简介
夏洛蒂·勃朗特（1816—1855），
英国十九世纪著名现实主义小 说家，其长篇小说《简·爱》 是英国文学史上乃至世界文 学史上的经典作品。
02
背景介绍
背景介绍
如果我们能够回到200年前，《简·爱》这本书第一次出版的时候， 我们会发现它的第一版没有作者的序言，作者是谁？这是一团迷雾。
主要事件
• 被圣.约翰收留 • 得到巨额遗产 • 拒绝圣.约翰求婚
沼泽居
简要概括
经典语录
• 离开桑菲尔德的简开始了她 的流浪之旅，她挨饿受冻，无家 可归。幸运的是，她被救了，来 到了沼泽居。恢复身体后，简在 学校里找到了一份工作，她也有 了真正意义上的属于自己的家。 在这里，圣约翰曾向简求婚，最 初简虽然答应了，但他们之间没 有爱情，最终简离开了圣约翰， 踏上了回桑菲尔德的路。
最不喜欢的人。你以为我没有情感， 以为我一点爱、一点温暖都不需要就 可以活下去吗？但我不能这样活着。 你没有同情心。我到死都不会忘记， 你是那么粗暴地推搡我，逼我进红房 间，……只要有人问我，我就要把事 情的经过原原本本讲出来，别人都以 为你是个好女人，其实你很坏，你心
人教部编版九年级下册第六单元名著导读《《简爱》课件 (共32张PPT)
简爱电影
1《简爱》1944，舞台剧版 主演：奥逊·威尔斯 / 琼·芳登 / 伊丽莎白·泰勒 最粗鲁的罗切斯特和最美最程式化的简爱 2《简爱》1971，台词版 主演: 乔治·斯科特/苏珊娜·约克 最硬派的罗切斯特和最显老的简爱 简爱离开罗切斯特时，他喊了10声“简” ，撕心裂肺 3《简爱》1996，经典版 主演：威廉·赫特 / 夏洛特·甘斯布 / 安娜·帕奎因 最忧郁温柔的罗切斯特和最倔强的简爱 4《简爱》2011，偶像版 主演: 迈克尔·法斯宾德 / 米娅·华希科沃斯卡 最帅的罗切斯特和最像小男生的简爱
呵， 永远也回不到他那儿去了，因为信念已被扼杀——信任感已被摧毁！对我来说，罗切斯特先生不是 过去的他了，因为他已不像我所想象的那样。我不会把恶行加予他，我不会说他背叛了我，但是真理那种 一尘不染的属性，已与他无缘了，我必须离他而去，这点我看得非常清楚。
讨论：简·爱形象分析
（一）简·爱是一个什么样的形象? 一个性格坚强、朴实、刚柔并济、独立自主、
故事情节脉络
1、盖茨海德府（里德舅妈家） （1-4）苦难的童年 2、洛伍德慈善学校（5-10） 艰难的成长 3、桑菲尔德庄园（11-27） 体验爱情 4、沼泽山庄（28-35）别后 5、芬丁庄园（36-38）尾声
请大家用思维导图的形 式，把小说的情节简要 呈现出来。每个小组合 作完成一个思维导图
你避免不了，就得去忍受。不能忍 受生命中注定要忍受的事情，就是
软弱和愚蠢的表现。
文学价值
• 具有多年历史的文学著作 • 塑造了英国文学史中第一个对爱情
、生活、社会以及宗教都采取了独 立自主的积极进取态度和敢于斗争 、敢于争取自由平等地位的女性形 象 • 轰动了十九世纪的文坛，在英国文 学史上，被称为一部经典传世之作 • 不可抗拒的美感吸引了成千上万的 读者 • 任何文学作品都是作者体验生活的 结晶，从书中多少可看出作者的影 子。
《简 爱》(1—10章)九年级语文下册整本书阅读(部编版)
红屋子又冷又静，很少有人来，九年前，舅 父里德先生就是在这间红屋子里去世的。简·爱 在红屋子里经受了肉体和心灵的屈辱和恐惧，最 终昏了过去。
舅妈叫来药剂师劳埃德先生为 简·爱看病，简·爱向劳埃德先生倾 诉自己的痛苦。
简·爱在舅妈家常常受到不公平 的对待，但她没有一味地忍让，而 是勇敢地进行反抗。面对他人的侮 辱和欺凌，一味忍让是解决不了问 题的，要敢于抗争，设法维护自己 的权利。
……可是此刻，当这本心爱的书交到了我手 中，我一页页翻着它，在那些奇妙的插图中 寻找往昔从未消失过的魅力时，一切却都变 得怪诞而乏味了。那些巨人成了瘦骨嶙峋的 妖魔，小人成了恶毒可怕的小鬼，而格列佛， 则成了一个到过最险恶地区的最孤独的流浪 汉。我合上书，不敢再看下去，把它放到桌 上那个不曾尝过的馅饼旁。
远处，只见一片白茫茫的云雾，近处，是湿漉 漉的草地和风雨摧打下的树丛。连绵不断的冷 雨，在一阵阵凄厉寒风的驱赶下横扫而过。
描绘了简·爱在被舅妈排斥后躲在窗帘后看书时所看 见的景色，云雾、草地、树丛、冷雨、寒风，既生 动地描绘了冬日的景象，又反映出寄人篱下的简·爱 复杂的心情。
第二天将近中午，我起来穿好衣服 集了一 条披巾坐在儿童室的壁炉旁。我觉得浑身无力， 全身像散了架似的，但最使我感到难受的是心灵 上的一种莫名的痛楚。这种痛楚使得我不断地默 默流泪，我刚从脸颊上抹去一滴咸咸的泪珠，另 一滴又紧跟着淌了下来。然而，我想我应该感到 高兴，因为里德家的孩子都不在，他们全都跟他 们的妈妈坐马车出门去了。
简·爱曾津津有味地把《格列佛游记》 看了一遍又一遍，不难想象，是阅读让她 幼小的心灵在冰冷的盖茨海德府得到了暂 时的慰藉。经历了红房子事件，简·爱心 有余悸，当她再次打开自己喜欢的书时， 一切都变得怪诞而乏味了。这说明，冷酷 的里德太太给简·爱内心留下了极其严重 的创伤。
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《简·爱》名著分享课堂实录
《朗读者》第三期中作为首位登上朗读者的作家，“中国谍战小说之父”——麦家朗读了一封从未公开发表过的信件。
节目播出后，这封《致信儿子》引发了观众和网友的热烈讨论，被称作“2017最美家书”。
其中有一段麦家说给儿子：儿子，如果你实在想家了，那就读书吧，你知道的，爸爸有句格言，读书就是回家，让书带你回家，让书安你的心，让书练你的翅膀吧。
”麦家的这段话让我们懂得了读书的重要。
接下来让我们走近名著《简·爱》分享读书的快乐
第一个环节：作者简介。
简要介绍夏洛蒂·勃朗特以及她三姐妹的故事。
第二个环节：要聊一聊这部简爱的创作背景。
当时英国已是世界上头号工业大国，但英国妇女的地位没有改变，依然处于处于从属依附的位置。
女子的生存目标就是要嫁入豪门，即便不能生在富贵人家，也要努力通过婚姻获得财富和地位。
女性职业的唯一选择是当个好妻子好母亲，以作家为职业的女性会被认为是违背了正当女性气质，会受到男性的激烈攻击从夏洛蒂勃朗特姐妹的作品当初都假托男性化的笔名，可以看到当时女性作家面临着怎样的困境而简爱这一经典名著就是在这样一个背景下写成的。
第三个环节：列出人物关系图
第四个环节：故事情节的梳理
简爱从一个不谙世事的小孤女成长为一位具有独立人格的成熟的女性，经历了一个漫长的过程这个过程大概可以用五个地名来概括，所以孩子们你们要按照地名来梳理故事情节。
盖茨海德府也就是舅妈家，洛伍德的学校，桑菲尔德庄园，沼泽庄园，分丁庄园。
梳理完情节之后，进入第五个环节：人物性格特点分析。
重点分析简爱和罗切斯特的性格特点。
第六个环节：探究爱情观。
分析罗切斯特、简爱和圣约翰三个人对待爱情和婚姻的不同观点。
第七个环节：探讨阁楼上的疯女人，分析伯莎·梅森对于简·爱与罗切斯特的爱情有没有影响。
假设小说中从来没有出现伯莎·梅森这个人物故事将怎样发展？假设伯莎·梅森没有死去，故事将怎样发展？由此总结小说主题：人的价值等于尊严和爱。
告诉我们女性要像简爱一样自尊、自重、自立、自强，对于自己的人格、情感、生活、判断、选择的坚定理想和执着追求。
第八个环节，请同学们欣赏2011版《简·爱》电影，分析电影情节改编对人物性格的塑造有什么影响？删掉舅妈去世前的情节，删掉叔叔遗产的情节，删掉阿黛尔的来历的情节。
由此分析得出结论，阅读原著更利于了解故事，更利于看到人物多面性格。
最后总结评价，《简·爱》是一本具有多年历史的文学著作，成功地塑造了英国文学史中
第一个对爱情生活、社会以及宗教都采取了独立自主的积极进取态度和敢于争取自由平等地位的女性形象，《简·爱》在英国文学史上被称为一部经典传世之作，它以一种不可抗拒的美感吸引了成千上万的读者。