多媒体技术在高中美术教学中的运用
高中美术多媒体课程教案
高中美术多媒体课程教案教学目标1. 了解多媒体技术在美术创作中的应用。
2. 掌握基本的多媒体操作技能，如图像处理、视频剪辑等。
3. 培养学生的创新思维和审美能力。
4. 通过实践操作，提高学生的动手能力和艺术表现力。
教学内容1. 多媒体技术概述：介绍多媒体技术的基本概念及其在美术领域的应用。
2. 图像处理基础：学习使用图像处理软件进行图片编辑、合成等操作。
3. 视频剪辑入门：教授基本的视频拍摄和剪辑技巧，制作简单的视频作品。
4. 创意项目实践：指导学生运用所学知识完成一个多媒体美术创作项目。
教学方法- 采用讲授与实践相结合的方式，理论联系实际。
- 鼓励学生自主探索，教师提供必要的指导和帮助。
- 开展小组合作，促进学生之间的交流与合作。
教学过程引入新课- 通过展示一些优秀的多媒体美术作品，激发学生的学习兴趣。
- 讨论多媒体技术在美术创作中的作用和意义。
知识讲解- 详细解释多媒体技术的相关概念和操作要点。
- 通过实例演示，让学生直观理解多媒体技术的运用。
技能训练- 安排学生上机操作，实践图像处理和视频剪辑的基本技能。
- 教师巡回指导，解答学生在操作过程中遇到的问题。
创作实践- 学生根据个人兴趣选择主题，进行多媒体美术创作。
- 教师提供项目指导，确保学生能够将所学知识应用到实践中。
作品展示与评价- 组织学生展示自己的多媒体作品，进行互评和教师评价。
- 分析作品的创意和技术实现，总结经验教训。
教学评价- 通过学生的作品完成度和创意水平来评价学生的学习效果。
- 结合学生在课堂上的表现和参与度进行综合评价。
课后延伸- 鼓励学生在课后继续探索多媒体技术的其他应用。
- 布置相关的自学任务，如学习更高级的图像处理技巧或视频制作技术。
浅谈高中美术教学中多媒体技术的有效应用
新课程NEW CURRICULUM教育技术随着素质教育教学理念、新课程改革理念的提出和推广，教学手段和教学方法的创新、改革逐渐成为当前高中教学中的主要内容。
在高中美术教学活动中运用多媒体技术能够保证教学手段达到现代化、自动化的要求，也能够进一步提升学生学习兴趣，保证学生的美术作品更具有欣赏水平和创造力。
而云教学是指教师通过教育信息化服务平台来开设课程，让学生在线学习，并让学生、学校、家长以及老师都能够进入到这一平台，从而扮演不同的角色，为高中学生提供创造性、主动性的学习环境。
一、云教学的定义以及教学理念所谓的云教学就是保证教育资源达到共享，在这个平台上融入了管理、教学、娱乐、学习、交流等不同的工具，从而让高中美术教育达到信息化的要求。
云教学技术在使用过程中首先要能够面向所有的学生，学生对于立足于网络的云教学方法有一种难能可贵的亲近感，云教学则可以从根本上激发学生的学习积极性和学习兴趣。
因此，教师在实际教学过程中要能够从学生的角度出发，尊重高中生的学习规律和特征，不断提升他们对美术课程的学习兴趣。
其次，因为高中生个体之间存在一定的差异性，美术教师在使用云教学进行课程开发时，要能够把教学课程分为基本部分和拓展部分两种，从而保证不同层次学生的学习需求得到满足。
二、云教学技术在高中美术教学中的运用措施美术课程教学包括很多内容，例如欣赏、手工制作、绘画等，这些教学工作要是能够得到云教学技术的支持，就能够保证教学效果更加明显。
（一）新课导入例如，在引导高中学生学习建筑艺术、民族艺术等现代艺术课程时，他们可能会觉得与这些艺术作品之间的差距较大，利用云教学技术就能够保证教师找到和课程相关的影像资料，让学生在课程导入时观看，这就能够更好地激发学生的学习热情、学习兴趣；其次，利用音乐导入，美术和音乐属于常见的两种艺术瑰宝，即使它们各成一体，也存在相辅相成的地方，尤其是高中美术教师在进行想象课程教学时，音乐更能够发挥出积极的作用。
多媒体在高中美术欣赏教学中的运用
、
趣 ， 原 有 知 识 的 基 础 上 学 会 举 一 反 三 ， 方 设 法 地 向着 预 定 在 想 的 目标 再 前 进 ， 而 到 达 理 想 的彼 岸 。 创 设 情 境 教 学 ， 够 把 从 能 抽 象 的知 识 具 体 化 ． 播 的 方 式 趣 味化 ； 够 使 学 生 的认 知 与 传 能 情 感 结 合 ， 思 维 与 形 象 统 一 ： 够 变 灌 输 为 主 动 ， 注 入式 使 能 变 为 自主式 ． 变 单 一 的 灌 输 知 识 的观 念 ， 符 合 学 生 的思 维认 改 这 知 特 点 ， 于 激 发 学 生 的学 习兴 趣 。 之 ， 美 术 欣 赏 教 学 中 ， 易 总 在 只要 根 据 教 材 本 身 的特 点 ．灵 活 运 用 多 媒 体 创 设 相 应 的 教学 情 境 ， 能化 枯 燥 为 有 趣 ， 分 调 动 学 生 学 习美 术 的 兴 趣 ， 就 充 就 能提高美术欣赏课的教学效果。 二 、 用 多媒 体 。 决 美 术 欣 赏 课 中 的 重 、 点 运 解 难 美 术 欣 赏 课 有 很 强 的直 观性 ， 用 多 媒 体 辅 助 教 学 ， 过 使 通 投 影 仪 ， 可 以将 作 品 清楚 地 放 大 展 示 ， 学 生 存 欣 赏 课 上 能 就 让 够 真 正 地 “ 赏 ” 例 如 在 欣 赏 《 艺 复 兴 时期 的雕 塑 》 课 中 欣 。 文 一 米 开 朗基 罗 的 作 品 《 卫 》 ， 于 教 材 中 的 作 品 照 片 尺 寸 有 大 时 由 限 、 刷 不 清 、 度 单 一 ， 师 很 难 讲 清 楚 该 作 品 真 正 的 艺 术 印 角 教 价值 ， 同样 学 生 很 难 理 解 该作 品 的 伟 大 。而若 通 过 多 媒 体 和 投 影 仪 ， 《 卫 》 影 成 ２ 见 方 （ 到 几 乎 与 原 作 一 样 的 大小 ） 将 大 投 米 达 的 多 角 度 影 像 ， 能 使 每个 学 生 身 临 其 境 ， 正 感 受 到 如 巨人 就 真 般 体 格 雄伟 、 强 勇猛 的英 雄 形 象 的 震 撼 ． 到 最 佳 的 审 美 感 坚 达 受 。 由此 ， 觉 的 传 达 与知 识 的 传 授 相 得 益 彰 ， 学 生 在 审 美 视 让 体 验 中学 习 和提 高 美 术 教 学 离 不 开 大 量 的 直 观 教 学 ，多 媒 体 辅 助 教 学 提 供 了 丰 富 多样 的教 学 内 容 和 手 段 ，在 扩 充 书 本 的 知识 内 容 的 同 时 ， 以 解 决 传 统 教 学 手 段 中长 期 存 在 的 诸 多 教 学 难 题 ， 得 可 使 课 堂 教 学 生 动 活 泼 ， 大提 高教 学 效 率 ， 得 学 生 的 喜 爱 。 大 深 三 、 用 多媒 体 ． 加 课 堂 容 量 运 增 在 现 有 的 高 巾美 术 欣 赏 教 材 中 ， 含 了 绘 画 、 塑 、 筑 包 雕 建 和 工 艺 美 术 等 四大 类 的 作 品 介 绍 与 美 术 的 有 关 知 识 和 理 论 ． 其 内容 浩 如 烟 海 ， 空跨 越 古 今 中外 。 因 而 ． 课 堂 欣 赏 教 学 时 在 中 ， 要 链 接 的信 息 量 很 大 ， 别 在 欣 赏 各 类 美 术 作 品 时 ， 需 特 要 求 作 品 的 图 像 质 量 高 ， 品 数 量 大 。 现有 的美 术 欣 赏 教 材 中 作 而 所 展 示 的作 品 有 限 ， 存 在 印 刷 质 量 不 高 、 幅小 的 缺 点 ： 并 画 加 之 美 术欣 赏 课 的 课 时 少 ，而 学 生 对 知识 的 需 求 已 不 满 足 于 教 材 上 的介 绍 ， 们 需 要 更 多 的信 息 、 多 的 交 流 和 更 多 的 艺 术 他 更 体 验 。要 解 决好 这 些 教 学 中 的矛 盾 ， 果 仍 用 传 统 的教 学 手 段 如
浅谈多媒体在高中美术教学中的使用
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教学 集 传 统 教 学 手段 与现 代 教 学 手段 、 息 技 术 、 络 知 识 于 一 信 网 体 ． 的应 用 改 变 美 术 教 学 环 境 和 教 学 方 法 。 教 学 的 内容 、 它 对 教 学 的 手 段 和 教 学 的 质 量 产 生 了积 极 的影 响 ． 促 进 了 课 程 资 源 它 的整 合 和 优 化 。 多媒 体 辅 助教 学 使 知 识 打 破 空 间 、 间 的 限制 ， 学 内容 变 时 教 得具 体 、 观 ， 直 弥补 了传 统 教 学 方 法 的不 足 。 当学 生 对 学 习 的 对 象产 生 浓 厚 的 兴趣 和好 奇 ， 识 到学 习任 务 的 意义 时 ， 会 积 极 认 他
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教 育教 学 ４
浅谈 多媒体在 中 高 美校 四川 威 远 ６２５ ） ４ ４ ０
【 摘 要 】 高 中美 术教 学 中 ， 在 多媒 体 的运 用对 完成 高 中 美术 教 学 目 起 到 事半 功 倍 的 效 果 。运 用 多媒 体 技 术创 设 情境 ， 动 学 生 自 标 调
激发 学 生 认 知 的浓 厚兴 趣 。使 学 生 进 入 到美 术 作 品所 要 表 达 的
主 动地 进 入 学 习 活 动 。 媒 体 信 息 ， 别 是 动 画 、 像 、 音 使 教 多 特 影 声 材更 为生 动 形 象 ， 凝 固 在 教材 中 的静 态 美 升华 为动 态 美 ， 教 使 将 材 中 蕴含 的 意 境美 、 乐 美 、 术 美 充 分 表 现 出来 ， 时 刺 激 学 音 艺 同 生 的 生理 感 观 ， 发 学 生 的 各 种 积极 心 理 因素 ， 动 审 美 主 体 的 激 调
多媒体技术在高中美术教学中的应用研究
多媒体技术在高中美术教学中的应用研究摘要：伴随着计算机应用技术的发展，多媒体技术对教学的影响越来越大。
本文从多媒体技术在高中美术教学中的作用出发，阐述了如何在高中美术教学中应用多媒体技术。
该研究对高中美术教学有一定的参考作用。
关键词：多媒体技术；高中；美术教学中图分类号：g613.6伴随着计算机等先进科学技术的不断发展，多媒体技术作为辅助教学手段得到了广泛的应用。
多媒体技术在教学中的使用，对于不同年龄段的学生以及不同教学科目的作用存在着一定的区别，本文对多媒体技术在高中美术教学中的应用进行深入的探讨。
一、多媒体技术在高中美术教学中的作用从多媒体技术本身来看，其所具有的图像、声音以及动画载入等特点能够极大的提高教学内容的直观感，激发学生的新鲜感与求知欲，进而充分展示美术教学中所要体现的意境美与艺术美。
从本校的高中美术教学来看，多媒体技术在高中美术教学中的作用主要体现为以下内容：1.激发高中学生学习美术的兴趣多媒体技术在高中美术教学中，通过其所具有的视觉与听觉综合起来的立体感受，让学生能够直观的参与到美术教学中。
学生通过多媒体技术所展示出来的画面与旋律来增加自身对教学内容的理解力，进而有效的激发自身的审美欲望，提高学生学习美术的兴趣。
2.提供开放的信息资源计算机网络等应用技术的发展，使得众多的信息资源打破了空间、时间以及地域等的限制，这促使高中美术教学也可以获得较多开放的信息资源。
多媒体技术在高中美术教学中的应用就可以通过这些开放资源的利用，摆脱受教师自身知识与经验限制的局限，而取得更多的教学资源，进而有效的提升高中美术教学的教学质量。
3.提高课堂教学质量多媒体技术与传统教学相比，能够有效的节约教师在板书等方面所耗费的时间，进而使得教师能够利用所节约下来的时间，提高课堂教学质量。
以美术课中工艺与设计教学为例，传统的教学中需要教师通过大量的手工示范画来进行教学，在教学过程中稍有不慎就会影响教学质量，而多媒体技术的应用，通过绘图工具与编辑命令的应用，能够便捷的进行演示，极大的提高了教学质量。
多媒体技术在农村高中美术教学中的运用
关键词 ： 多媒体 ； 拓展； 激发 ； 创造力
２ １ 世纪是信 息大爆炸 时期 ， 是生产技 术不断革新 的时期 ， 是 为教师 的教学 准备节 约了大量的时间 ， 使课堂教学 达到了事 半功 思想 意识 形态不断提高 的时期 ， 教育改革 的不断深化 以及新课程 倍的效果 。 改革 实施 的新时期 ， 现代化教育 已逐步成为义务教育 中一个很重 要的组成部分 。 多媒体教学在各 中小学中的运用越来越广泛 ， 它集 二、 利用多媒体展示教学范 画。 多给予学生展示自我的机会
愿意接受新事物。 中学生稚气未脱 、 活泼好动 、 听觉灵敏 、 模仿能力
奇， 认识 到学习任务的意义时 ， 他就会积极主动地进入学习活动 。 相
强、 反应快 ， 在学 习过程 中一旦 对学 习对 象产生浓 厚的兴趣 和好 各种各样的表现形式 ， 这样美术课 的要求就达到了。 教师作画过程 中， 通过学生“ 看” 来进行 的美育是其他再 多的 反， 心情烦 躁 、 情绪压抑 、 心理反感等消极情绪则会抑 制这种活动 讲解也代替不 了的。 电子 白板解决 了教师在黑板上画 ， 学生观察不 的进行 。如 ， 在上 《 地域的永恒魅力》 一课时 ， 若按照传统教学进行 便的问题 ， 让学生感受作画其实是个很简单的过程 ， 作画的过程本 授课 ， 学生会感 觉很枯燥 乏味 ， 因为高 中的美术课 本知识点 不仅 身就是一个享受创作乐趣 的过程 ， 让学生敢于实践 ， 感受成功的愉 广， 散而且深 ， 但是资料不多。在授课时如果按照书本上的那些图 快。 尽管课本上或多或少都有些 步骤 图， 但教师的当场示范更能吸
边画 ， 如， 在 电 子 白板 上 画 一 个 小 小 的 圆 ， 通 过 添 加 任 意 简 单 的 一
多媒体技术在高中美术欣赏课中的应用
特 点 ，将 计 算 机 多 媒 体 技 术 运 用 在 高 中 美 术欣 赏 的 课 堂 教 学 中， 深 深 体 会 到 了 现 代化 教 学 手段 在 美 术欣 赏 教 学 中 具有
传 统 方 式 不 可 比拟 的优 势 ，运 用 多媒 体 在 背 景 与 空 间 处 理 上 ， 也 能 清 楚 地 感 受
界 。 它 不 仅 能 给 人 以 自然 景 观 的 美 ， 其 时 间 、 空 间 和 地 域 限 制 ， 驰 骋 于 占 今 中 创 造 出 的 情 景 交融 的 意 境 更 能给 人 多 方 外 ， 快速 获 取 美 术 教 学 资 源 ，让 教 帅 和 面 的 肩 示 ，引 发人 们 的 遐 想 ，这 时 如 果 学 生 在 美 的 知 识 长河 中 徜 徉 。例 如 ，存
近 几 年 来 ， 我 结 合 美 术 课 的规 律 和 也 得 到 各 自贴 切 的表 现 ，人 物 之 间 互相 呼 应 ， 彼 此 联 系 ，使 人 感 受 到 他 们 的感 情 不 是 孤 立 的 ， 而 是 一 个 艺术 整 体 ；这 是 作 品 最 重 要 的 、也 是 最 成 功 的地 方 。 到 作 者 利 用 食 堂壁 画 的 有 限 空 间 ， 用 透
同 时播 放 一 古 筝 曲如 《 江花 月夜 》、 春
学 习 《 术 作 品 的 艺 术 语 苦 》 这 一 课 美 《 山 流 水 》、《 舟 唱 晚 》 等 民 族 音 时 ， 需 要 了 解 很 多 同 艺 术 语 言 的 作 高 渔 乐 作 品 ，其 中 虚 实 相 生 、琴 声 缭 绕 的 诗 品 ， 如 果 采 用 传 统 方 法 ，就 不 可 能 在 一 境 必 然 能 不 引 起 学 生对 美 好 生 活 的 无 限
多媒体在高中美术教学中应用的有效探索
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利用多媒体创设情境
在美术课教学过程中， 教师可根据教学内容特点和学 牛的心理特征， 遵循趣味性和针对性的原则， 根据新课 内容 和学生的学习实际巧妙运用 电教媒体 ， 促使学生产生强烈 的求知欲 ， 从而进入最佳学习状态。多媒体辅助教学使知 识打破空间、 时间的限制 ， 教学 内容变得具体、 直观， 弥补了 传统教学方法的不足 。 当学生对学 习的对象产生浓厚的兴 趣和好奇 ， 认识到学 习任务的意义时， 他会积极主动地进入
在计算机高度普及 的今天 ， 新型教学模式一 多媒体教
学应 运 而 生 。 多媒 体 的运 用将 感 性 的认 识 理念 以轻 松 灵活
其直观性 、 生动性、 瓦 论 ຫໍສະໝຸດ ～ 用越来越受到广大美术教师的重视，
坛
的教学方法组织起来给人们带来了新的观念、 新的思维， 以 及新的发展思想 。 例如 ， 将 电脑多媒体应用于教学 ， 美术欣 赏课 的效果大为改进。 教师在多媒体 电脑中把做好的课件
幅 小 的缺 点 ， 加之 美术 欣赏 课 的课 时少 ， 而 学 生对 知 识的 需
学习活动 。多媒体信 息， 特别是动 画、 影像、 声音使教材更
为生动形象， 使教材 中的静态美升华为动态美， 将教材 中蕴 含的意境美、 音乐美、 艺术美充分表现出来 ， 同时刺激学生 的生理感官， 激发学生的各种积极心理因素， 调动审美主体 的心理功能活动 ， 产 生强烈的美感效应 ， 因而大大提高学生 的学习兴趣， 真 正使学生爱学 、 乐学。 二、 利用多媒体制作课件 学生理解， 当衣服摊开面积较大， 晾在阳光洒满且通风的地 方， 很快就能晾干， 反之如果晾在阴暗潮湿且没有风流的地 方， 衣服要晾干需要的时间就会 比较长， 这是学生都很容易
浅析多媒体技术在高中美术课堂教学中的应用
浅析多媒体技术在高中美术课堂教学中的应用摘要随着新课程改革的进一步深入，现代教育技术备受推崇。
尤其是多媒体技术在教学实践中的应用更为广泛，多媒体辅助教学，改变了传统的“粉笔+黑板”的单一的教学内容呈现形式，充分调动了学生的视觉、听觉等感官功能，激发了学生学习的能动性。
为了全面提高美术课教学效益，适当地运用多媒体辅助课堂教学就显得尤为重要。
关键字课程改革；多媒体；辅助课堂；运用美术教育家尹少淳说过：“美术是最具有人性意味和最具综合陛质的人类活动之一。
儿童与生俱来就热爱艺术，这种活动在他们对世界还只有淡淡认识的时候就开始了涂鸦和歌舞。
”新课改要求以学生为主体，让学生在每一堂课中兴趣盎然，通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美能力，达到认识、操作、情感、创造的整合。
这就需要一种新的探索模式来改善美术课堂教学，而现代科技的迅速发展，使信息技术在美术课堂教学中的利用成为当今普遍认同的最优方式。
传统的教学方法给人们留下错误的印象，认为美术课就是让学生画图画。
俗话说“生活是创作的源泉，由于学生的年龄、生理、环境等因素，使学生的视野受到一定的制约，所表达的画面缺乏表现力。
这种“巧妇难为无米之炊”的情况一直困扰着我。
我尝试着将多媒体技术融人到课堂中，将听，看，说，画，贯穿于美术课中，也就是听听音乐，看看图片，说说问题，画画图画，在轻柔的音乐伴随下，观赏图片，相互讨论，发现解决问题并锻炼自己的画笔。
我惊喜地发现多媒体与课堂紧密结合能最大限度的激发学生的学习兴趣，在有限的时间内学到最多的知识。
在课堂教学中采用多媒体教学，把学生丰富的想象能力和创作激情顷刻间变为形象画面。
还可把教师的板书、板画、作品更加清晰的展示出来。
为学生理解美术、表现美术，创造美术提供了一种充满乐趣和信心的途径，从而使美术教学更为生动活泼。
一、运用多媒体，巧妙融合多种教学方式高中美术教学引入多媒体措施的可能性随着教育现代化的发展，多媒体与美术教学成为一种必然的趋势，成为优化美术教学的一种有效手段。
高中美术教学中多媒体技术的有效应用
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中 美 术 教 学 中 多 媒 体 技 术 的 有 效 应 用
李 丽彬
（ 河北雄县中学 ， 河 北 雄县 ０ ７ １ ８ ０ ０ ）
摘 要 ：随 着 高 中 美 术 教 学 改 革 的 深 入 ， 多媒 体 技 术 在 美术 教 学 中的 应 用 越 来 越 多 ． 范 围越 来 越 广 多媒 体 技 术 对 教 学效 果 的 增 强 、 教 学观 念 的转 变都 起 着 非 常 重 要 的 作 用 。 本 文 以 高 中 美术 教 学为 出发 点 ，结 合 近 几 年 高 中 美 术教 育教 学 实 际情 况 ．对 多媒 体 技 术 在 高 中 美术 教 学 中 的 有 效 运 用进 行 论 述． 并提 出有 效 应 用 的 策略 与方 法 关键词 ： 高 中美 术教 学 多媒 体 技 术 有 效应 用 ２ ｌ 世纪是 一个高科技 迅速发展 的信息 时代 ， 时 代 要 求 我 们 必 须 全 面 推 行 素 质教 育 ， 认 真 落 实 高 中 教 育 改革 。 随 着 高 中 美 术 教 学 改 革 的深 入 ，多 媒 体 技 术 在 美 术 教学 中 的 应 用 越 来 越多 ， 范 围越 来 越 广 。 多媒 体技 术 对 教 学 效 果 的 增 强 、 教 学 观 念 的转 变 都 起 着 非 常 重 要 的 作 用 。下 面我 以 高 中美 术 教 学 为 出发 点 ， 结合 近几 年 高 中美 术 教 学 经 验 ， 对 多 媒 体 技 术 在 高 巾 美 术 教 学 中的 有 效 运用 进 行 论 述 ， 并 提 出 有 效 应 用 策 略 和 方 法。 多 媒 体 辅 助 教 学 的 最 大 优 越 性 就 是 能 给 高 中 生 提 供 直 观 的材 料 ． 通过声音 、 图像 、 影 视等综合性多媒体技术 ． 带 给 高 中 生直观 、 形象 的感 知 ， 而 传 统 的 口授 言 传 的教 学方 式 则 没 有 这 样 的效 果 。 课堂教学时运用多媒体技术辅助教学 ， 可 以借 助 多 媒体技术录制美术要领 ， 教 学 时 播 放 预 先 录 制 好 的课 件 ． 进 行 图 形 演 示 及 文 字 说 明 。教 师 还 可 以结 合 高 中生 的需 要 重 复 播 放课件 ， 再加 上动作示范 ， 这样 ， 高 中 生 就 能 够 形 成 清 晰 准 确 的技 术 要 领 ， 训 练 起 来 就 会更 加 有 兴 趣 ， 更 加积极 主动 ， 使 绘 画要 领 更 直 观 形 象 ． 掌 握 起 来 更 加 快 速 准 确 高 中生 由于 身 心 各 方 面 的原 因 ，他们 集 中 注 意 的 时 间 常 常 比较 短 ， 尤 其我 们 在讲 解 和 分 析 某 个 要 领 时 ， 他 们 听 起 来 非 常模 糊 ． 注意力很不集中。 但是 ， 我们在用多媒体辅助教学时 ， 会 利用 图像 、 影视 、 视频等资料 ， 使课堂教学生动有趣 ， 让高 中 生在 愉 悦 、 宽松的课堂氛围中学习新知 ， 这 样 对 高 中 生 会 有 很 大 的 吸引 力 ， 能够大大激发高中生的学习兴趣 ， 训 练 起 来 更 加 努力 ， 训 练效 果 也 会大 大 增 强 。 通 过 近 几 年 高 中美 术 教 学 的 尝试 ．我 深 深 地 感 觉 到 多 媒 体 技 术 辅 助 美 术 教 学 能 够 大 大提 高 我 们 的 教 学 基 本 功 ．构 建 更有效的课堂结构 ， 提 高 高 中 生 自我 训 练 和 评 价 能 力 ． 能 够 使 高 中生 积 极 参 与 课 堂 教 学 ， 大 大 增 强 其 自主 性 ， 教学效果相 当 显著 。 多媒 体 技 术在 高 中 美术 教 学 中 的有 效 应 用 １ ． 高 中 美术 课 堂 教 学 中的 应 用 。 多媒体课件制作完成后 ， 可 以 在 室 内课 教 学 中有 效 应 用 ， 以辅 助 课 堂 教 学 。 向 高 中生 展 示 我 们 制 作 的 美 术 课 件 ． 并 加 上 我 们 的详 细 讲 解 ， 这样 能够 收 到很 好 的教 学 效 果 。 课 堂教 学 实 践表 明， 利用 多媒 体进 行 室 内 课 教 学 ， 能 够 大 大 园 网 ， 让 高 中生 既 能 听 ， 又能看 ， 还 能 够 亲 自演 练 ， 高 中生 之 间 能 够 互 相 交 流 ， 这样 给 高 中 生 更 加 形 象 、 直 观 的 体 验， 通过调用多种 感官 ， 高 中 生 能 够 更 好 地 学 会 绘 画技 术 ． 比 单 一 的 口教 、 示范要好得多。 ２ ． 高 中 美 术训 练课 中 的应 用 我 们 可 以 把 一 些 美 术 训 练 情 况 录下 来 ， 然 后 输 入 电脑 ， 通 过 电 脑 对 每 一 名 学 生 进 行 综 合 分 析 ，并 把 学 生 的训 练 情 况 进 行总结 ， 制 成 多 媒 体 课 件 。 等 美 术训 练 结 束 后 ， 先 让高中生 自 我分析 ， 然 后 再 通 过 多 媒 体 播 放 制作 好 的 课 件 加 以 比较 ， 总 结 训 练情 况 ， 这 样 就 形 成 了一 个 有 效 、 直 观 的信 息 反馈 模 式 。 同 时， 通 过 多 媒 体 网络 技 术 ． 我 们 还 能 够 方 便 地 下 载 各 校 优 秀 训 练 视 频 和课 件 ， 将其进行有效分 析 、 加工 、 总结 ， 通 过 资 源 共 享 提高教学实效。 二、 多媒 体 技 术 辅 助 高 中美 术 教 学 的 局 限性 １ ． 多媒 体 技 术 不 可 以替 代 所 有传 统 的教 学手 段 。 高 中美 术 学 科 不 同 于 其 他 学 科 。 其 他 学 科 课 堂 教 学 主 要 是通过课堂思维训练 ， 使 高 中生 掌握 教 师 所 传 授 的 知 识 ： 而 高 中美 术 教 学 主 要 是 在 宽 敞 的 画 室 里 组 织 教 学 。 主 要 通 过 我 们 的讲解 、 示 范 及 高 中生 反 复 的 美 术 训 练 来 提 高 其 美 术 素 养 ． 也 就 是 说 高 中 美 术 教 学 以实 践 课 为 主 。在 高 中 美 术 教 学 中 适 当 运用传统教学方式 ， 还是有 很大作用的 ， 我们 不 能 用 多 媒 体 技 术 替 代 所 有 传 统 教学 手段 。 ２ ． 多媒 体教 学 不 能 适 应 变化 莫测 的课 堂教 学 “ 教学有法 ， 但无定法 ， 贵 在 得 法 。” 这 充 分 说 明 了 高 中美 术 教 学 没 有 一 个 万 能 不 变 的模 式 。 我们 要 充 分 考 虑 高 中生 的 身心特点和个体差异。 不照搬别人的课堂实录 ， 否 则 就 不 能 发 挥 出我 们 的 教 学 魅 力 及 优 势 ，它 将 抑制 教 师 的 课 堂 教 学 指 导 作 用 和 高 中生 的 主 体 作 用 。 ３ ． 多媒 体 技 术 运 用 不 当， 会 使 师 生 间缺 乏 情 感 交 流 。 多 媒 体 技 术 的最 大 特 点 就 是 课 堂信 息 容 量 大 ，有 的 老 师 为 了突 出这 一 特 点 ． 刻 意追 求课 堂 教 学 信 息 量 大 的特 点 ， 不 考 虑课程标准要求 ， 盲 目削 减 课 时 或 拆 分 课 时 。 这 不 仅 违 背 了多 媒 体 辅 助 教 学 的 目 的 和原 则 ， 还 制 约 了课 堂 演 示 的 可见 度 ， 会 使 师 生 间缺 乏 情 感 交 流 ， 造成人力 、 物力 、 时间的浪费。 在 课 堂 中应 用 多 媒 体 技 术 时要 注 意 ，多 媒 体 辅 助 教 学 应 重点鳃决教学难点 ， 千 万 不 能搞 形 式 主 义 ， 制作“ 走 马观 花 ” 式 的课 件 ， 看上去很漂亮 ， 但 实 际不 能 解 决 任 何 问题 。 我 们要 正 确 认 识 多 媒 体 教 学 的作 用 ， 它 只 是 丰 富 了我 们 的教 学 方 法 ， 起 辅 助 美 术 教 学 的作 用 ， 不能 进 入 为 了 应用 而应 用 的 教 学 误 区 。运 用 多 媒 体 技 术辅 助 美 术 教 学 时应 该 注 意 教 学 内 容 的趣 味 性 、 教 学 方 式 的实 用 性 、 课 堂 训 练 的有 效 性 等 方 面 问 题 。 总 之 ，一 个 优 秀 的多 媒 体 课 件 应 该 以 充 分 挖 掘 高 中生 潜
多媒体技术在高中美术课堂教学中的应用
多媒体技术在高中美术课堂教学中的应用砀山二中辛宗舜教学手段现代化是当今教学改革的重要课题之一.随着当代科学技术日新月异的发展，经济的突飞猛进,传统的教学模式在现在教学环境下突显出一定的弊端。
运用多媒体辅助教学是教育现代化的主要手段，多媒体教学手段运用于教学中，正以其独特的、不可忽视的功能被越来越多美术教学工作者所采用，并在美术教学中显示了巨大的功效。
新课标在课程设置理念上注重学科及学生发展的实际情况,体现了时代性,基础性和选择性,满足发展的需求.普通高中美术课程面向学生的生活和发展,引导学生逐步形成敏锐的洞察力和乐于探究的精神,鼓励想象,创造和勇于实践,用美术及其与其他学科相联系的方法表达与交流自己的思想和情感,培养解决问题的能力.在新课标指导下,课程改革为适应时代发展的要求进行着不断的探索.课堂教学是实现美术课程改革的重要实践平台.美术教学与多媒体技术教育的结合对提高美术教学质量乃至美术课程的发展有着很大的影响作用,本文对新课程改革下,高中美术教学与多媒体教育技术结合的做法作一些粗浅的探讨.（一）高中美术课程设置及对美术教师的新要求普通高中美术课程要适应发展的要求，增设反应美术学科发展成果的现代设计、现代媒体艺术等内容；注重对美术语言以及美术的发展规律等基础性内容的学习；充分利用和开发校内外美术课程资源，增加课程的多样化，实行学分制，鼓励学生自主选择，为个性发展拓展空间，满足学生多样发展的需求。
例如:现代媒体艺术模块中，成就标准规定：通过“现代媒体艺术”模块的学习，学生能够（1）积极参与现代媒体活动。
（2）恰当的使用美术及相关的术语，从观念、创意、制作技巧等方面，以自己的观点评论中外两件以上的现代多媒体艺术作品。
（3）了解相关的现代媒体设备和机械的基本特点，并能独立操作现代媒体设备和使用相应软件。
（4）发现生活中有意义的题材，并用现代媒体艺术的形式加以记录或表达；充分录用图像资料库和网络资源，有创意的完成两件以上的现代媒体艺术作品，表达自己的情感和思想。
浅谈多媒体计算机技术在高中美术教学中的应用
教 学研 究
多媒体信 息技术
浅谈 多媒体计算机 技 术在 高中美术教 学中的应用
于向清
（ 胶 南市第五 中学， 山东 胶 南
பைடு நூலகம்
２ ６ ６ ４ ０ ０ ）
当代 的世 界正 处在一个 巨大 的历史 转折期 ，学 生经历 着 空前 的观念 撞击 和文化 震荡 ，正 如 电脑 和算盘 同在 ，洗 衣 机和搓 板 并存 ，试管婴 儿和 恐龙 蛋化石 共生 一样 ，生活 在 同一 时代 的精神 并非 同代 。高 中美术教 学也 面临着 传统 美 术教 学和 多媒体 计算机 美术 教学 并存 的阶段 。那 么多媒 体 计算机 美术 教学 与传统 美术 教学 相 比有 哪些优 势和 实际 意义 呢？结合我这几年的教学经验，谈几点粗浅 的体会 。 在 当前提 倡素质 教育 的大趋势 下 ，美 术教 育应着 重其 艺 术创造 力 的培养 ，美术 教育 是艺术 教育 ，艺术 不是 教 出 来 的 ，应 侧重 发倔 、唤醒 学生 动脑 去想象 ，去创 造 。那 么 教 学手段 和教 学方 法是极 为重要 的 ，运用 多媒体 教学可 以 利用 丰 富多彩 的 图像 消息 ，包括 平面 的、立 体 的、甚至 是 光 影结合 的 ，多角度 、全 方位 的素材 来触动 学生 的形象 思 维 ，大量 的感 性的形 象思 维与理 性 的逻 辑 思维相互 作用 就 能激 发新 思想 、新 思维 ，这对 于启迪 思维 形成创 造力有 着 积 极 的作 用 。媒体 就是 时 尚，时 尚就 是流行 ，在 大趋势 之 下 ，美术 多媒 体教 学势在 必行 ， 以顺 应素质 教育 的发展 趋 势 ，这也 是多 媒体计 算机 教学 的时代 意义 。在美 术课堂 教 学 中 ，运 用多 媒体手 段 ，可 以产 生色彩 绚丽 的动态 画面 ， 逼真 传神 ，能 让学 生的多种 感 官参与感 知 ，在脑海 中留下 具体 、鲜 明、深 刻 的印象 ，有利 于启迪 学生 的直觉 思维 和 形象 思维 ，使其 身 临其境 ，从而产 生联 想 ，提 高 艺术表 现 力 。正如 爱因斯 坦所 言： “ 想象 力 比知 识更 重要 ，因为 知 识是 有限 的 ，而 想象 力概括着 世 界上 的一切 ，推动 着人类 进 步、发展 ，而且是知识进化 的源泉 。”
高中美术课堂创新教学的有效方法
高中美术课堂创新教学的有效方法随着美术教育的不断深入，教师们在美术教学中创新教学方法变得越来越重要。
创新教育可以激发学生的学习兴趣，提升他们的创造力和探究能力，促进技巧的提高。
本文将介绍几个适用于高中美术课堂的创新教学方法。
一、采用多媒体教学方法多媒体教学不仅仅可以使教学内容和技巧更生动，还可以使学生更好地理解和体验各种绘画技术，并增强他们的学习兴趣。
美术教师可以通过幻灯片、视频教学等多媒体方式呈现教学内容，可以让学生更好地理解和掌握技巧，同时也可以激发他们对美术的热情。
二、利用VR/AR技术以VR（虚拟现实）和AR（增强现实）技术为代表的新技术，正在成为美术教学的重要手段。
通过VR/AR技术，可以使学生更加深入地体验到美术作品和绘画工具，促进学生不同角度和层面的思考和创造。
举个例子，学生可以通过VR技术参观名画展览，AR技术则可以用于教学绘画工具的直观学习，增强美术教学的趣味性和互动性。
三、注重“作品为中心”的教学法以“作品为中心”的教学法，强调学生的自我表达和创造力，这将促进学生的思考、分析和创作能力。
在这种方法中，美术教师可以提供一定的指导和支持，但更注重学生通过创作、反馈等过程完成作品，从而较自主地掌握技法和知识点。
四、开展分层教学美术课的学生具有不同的技术水平和创作能力，因此教师应开展分层教学。
美术教师通过分层教学，可以更精细地指导学生。
高水平学生更需要深度的探究活动，例如深入了解艺术中的某一方面，创新型的作品设计和更高层次的表象作品。
而对于低水平学生，可以从基础技能、文献素材的理解着手，提高学生的基础画功水平。
总之，创新教学可以为美术教育带来更广阔的视野和无限的想象空间，可以使学习变得更富有趣味性，培养学生的创作和表达能力，更符合现代美术教育的需求与要求。
五、组织实践活动美术是一种实践性极强的学科，因此美术教育需要通过实践活动来培养学生的绘画技能和创造力。
美术教师可以通过组织美术比赛、创意设计大赛等活动来促进学生的艺术创作，并且在学生的作品集中挑选精品作品刊登在学校的报刊、校刊、网站等媒体上，让学生的作品更广泛地被社会认可和重视。
浅议多媒体在美术课中的运用
浅议多媒体在美术课中的运用随着信息时代的到来和不断发展，集声、光、电等为一体的多媒体技术，以其高效、快捷、全面传授知识，保存、收集资料相互交流等优势，极大促进了整个教学的改革和发展。
其中以形象直观的美术教学最为受益。
多媒体技术在高中美术欣赏教学中的运用，具有传统教学方式不可比拟的优势，以其高效率、大容量、良好的视听效果、快捷开放的信息资源和互动的教学功能等特点，为培养探究型创造型人才提供了优良环境。
为教师更新教育观念，改进教学方式，推动美术教育向高层次、多元化、信息化发展。
一、生动形象。
有利于激发学习兴趣多媒体所展示的图像、音响以及所营造的课堂氛围使人身临其境，它不仅可以再现过去，还可以缩短时空距离，加大信息容量。
学生在一幅幅鲜明生动的图像刺激下，注意力集中精力旺盛，而且可以把学生观察的事物化虚为实，化繁为简，从而使学生可以细致、全面地进行观察思考，达到培养学生独立学习和创造性学习的能力。
高中教材有美术欣赏课，把信息技术作为初中美术课堂教学，特别是美术欣赏课的认知工具与载体，对高中美术与信息技术的有效整合，不但解决了学习资源匮乏的矛盾，而且激发了学生主动参与的热情。
如在上《旖旎迷人的风光和建筑》一课时，为了让学生更好地理解和欣赏亚洲建筑，可以先给学生播放一段介绍各国标志建筑的录像，让学生对各国建筑有一个大概的了解，再利用flash把北京故宫等建筑的构架、外型特征制作成动画效果，让学生能够有一个更加直观形象的认识，更轻松愉快地欣赏亚洲建筑的风貌，理解它们的独特个性和历史意义。
二、信息量大。
为美术教学提供海量资源多媒体信息技术现已非常成熟，我们可以把世界各国许多著名的美术作品以图像或影音文件的形式存储在多媒体教室的电脑中直接在课堂上向学生展示。
也可以输入进光盘或u盘等移动存储介质中随时调用，这些介质中能容纳几百幅甚至上千幅作品的图片或影像。
在课堂中教师可以随意打开任何一幅作品，还可以用“放大镜”将图像作品放大，仔细欣赏作品的局部或细节。
多媒体教学在高中美术欣赏课中作用
浅谈多媒体教学在高中美术欣赏课中的作用【摘要】随着新课改的施行，一些教育观念也在不断地更新。
新课改主要是要求以学生为课堂的主体, 使学生在上课的过程中兴趣盎然。
美术课作为能提高学生的审美情感和锻炼创新思维的课程，可以用美术教学活动去唤醒人们对生活的感受，引导学生用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，提高审美能力，陶冶情操，使其能更好地把对美术的认识、操作、情感、创造的整合。
【关键词】多媒体美术教学学习兴趣优越性美术既是造型艺术，又是一门视觉艺术。
它需要把教学中所涉及到的各种语音、图像、音乐、影像以及文字用最自然、快捷、合理、直观的方式传达给学生，因此要求教师在授课过程中创设出一个良好的教学情境。
多媒体教学结合了传统美术教学的优势和信息技术教学的优势，能更好地提高学生的学习兴趣和课堂教学效率，从而营造出生动活泼的课堂气氛。
一、传统美术教学的缺陷美术所囊括的内容分非常广，它包括绘画、雕塑、工艺设计和建筑。
其中绘画和雕塑属于欣赏性美术，而工艺设计和建筑属于实用性美术。
人们一直认为美术课就是画画课。
这种观念是由传统的教学方法导致的。
在以往的传统教学中学生的视野受到一定的制约，老师并没有办法把丰富的美术分类展现给学生，只是一味的口头描述，从而导致大部分学生对美术除绘画的其它形式辨别不清。
很难真正了解美术。
二、改进美术教师的教学观念新课程改革再怎么改，再怎么“新”，也不能脱离了教师这一最基本的要素。
如果教师没有具备一个教师的素质，怎么能进入课程，又怎么能去实施新课程呢?因此，教师必须不断提高自己的专业素养，同时树立特色教学模式。
那么，美术教学应如何寻找特色呢？首先，重视学生感受和体验的自主性的同时给予培养；其次培养学生创造力，要教会学生如何学习、如何解决问题，如何去创造性表现，如何通过探索来掌握知识技能；再次，注重培养实践能力。
学习美术对绝大多数学生来说，不是为当艺术家，所以美术课所教授的重点，不是技能，而是如何提高学生艺术修养和审美能力。
浅谈多媒体在高中美术教学中的运用
总结 出一次 函数 的特征 ，最 终达 到 理解和 应 用 的地 步 ＿ ４ Ｊ 。 ４ ｌ ３加 大对初 中数学 教师 的培 训 将信 息 技术 与初 中数 学 课堂 整合 之后 ，要 不 断加 强教 师 的培 训 ，让老 师能 更好 的利 用 信息 技术 达 到教 学 目的 。教师 技 能和 综合 文化 知识 的提 高 关系 着 教学 活动 的质 量和 效 果 。针 对 性强 的培 训 能使 教师 在教 学过 程 中更 顺手 的 使用信 息 技术 ，此 外 ，根 据教 学 内 的不 同 ，合理 的利 用信 息 技术 能达 到事 半功 倍 的效 果 。作 为教 学 的一种 手段 ，信 息 技术 不能 万群 的取 代 传统 的教 学模 式 ，所 以教 师在 教 学过 程 中必须 认真 对 待每 一堂 课 的知识 内 容［ 。 综上 所述 ， 素质教 育 是我 国 一直 情调 的 内容 ，将 信 息 技术 与初 中数 学 课堂 整合 对提 高 学生 的信 息技 术 能力和 数 学素 质有 很大 的 帮助 ，能 培养 学 生 自主探 索 、学 习 的能力 ，对 当代 学 生的 教育 意义 重大 。所 以应该 采取 措 旌推 动信 息技 术 与初 中数 学课 堂 的整 合改 革 ，充分 发挥 信 息技 术 的作用 ， 提 高 学生 的学 习 能力 ，促进 全 面素 质教 育 的发 展 。利用 信息 技术 来 帮助 学 生解 决学 习数 学 的过程 中遇 到 的 问题 ，激 发学 生学 习 的兴趣 ，让学 生享 受 学习 的过 程 。此外 ，还 要 避免 用计 算机 来替 代 学生 呢个 对 学习 数学 规律 的 探 索 ，不 能约束 学 生的想 像 力。 参 考 文献 ： 【 １ １张 址 强 ． 数一 ！ 汁技 术 ！ 信 息技 术 与 数 学 课 程 整 合 【 Ｉ ］． 电化 教 育研
多媒体在美术教学中的功能
骆 科 平
（ 正 安 县 第 二 中学 ， 贵州 正安 摘 要 ：高 中 美 术 教 育 的 目的 ． 不 是 把 所 有 学 生 都 培 养 成 艺术 家 ， 而是 着 眼 于全 面素 质 和 艺 术 品 位 的提 高 。 通 过 美 术 欣 赏课 。 提 高 学 生 的 审 美趣 味 和 艺 术敏 感性 ， 可 以 充 分发 挥 多 媒体的作用 ， 使 学 生 积极 参 与 到 美 术课 堂教 学 中 ， 在 发 挥 学 生 主 体 精神 的 同时 ， 也 培 养 学生 的 美 术 设 计 能 力 。 关键 词 ：多媒 体 美 术教 学 功 能 多 媒 体 技 术 是 在 计 算 机 的控 制 下 将 文 字 、 声音 、 图像 、 动 画 、影像 等各 种媒 体 信 息 与 计 算 机 集 成 在 一 起 形 成 的一 种 具 有人 机交 互 功 能 的 多媒 体 集 成 系 统 ．是 一 种 科 学 与 艺 术 相 结 合 的 现代 化 教 学手 段 。 它 能 及 时 、 直观 、 生 动 和 大 量 地 把 各 种 图、 文、 声、 像 信 息 展 示 在 同学 们 眼 前 ， 从 而增大教 学容量 ， 极 大 地 满 足 美术 鉴 赏 教 学 的 需 要 ．提 高 教 学 效 率 ．增 强 教 学 效 果 。在 中学 美 术 中实 施 多 媒 体 辅 助 教学 ， 有 其 积极 意义 。既推 动 美 术 教 育 向 高层 次 、 多元化发展 、 又 为 社 会 信 息 化 发 展 培 养 人才 。 创 造 信 息 化 社 会 的 文 化环 境 。 运 用 多 媒 体 能 促 使 学 生 积极 投 入 到美 术 课 堂 中 多媒 体 辅 助 教 学 ， 能 充分调节 学生的视觉 、 听觉 ， 激 发 学 生 的 多种 感 官 功 能 ， 实现多种感官的有机结合 ， 从 而 使 知 识 打 破空 间 、 时间的限制 ， 多层 次 多 角 度 直 观 形 象 地 展 示 在 学 生 面 前， 最大 限度地调动学 生学习的积极性 ， 活跃课堂气 氛 ． 大 大 提 高课 堂 教 学 效 率 。 人们 认 识 事 物 最 先 通 过 直 观 体 验 ． 多 媒 体 正 好 顺 应 了这 个 认 识 规 律 。运 用 多媒 体 教 学 可 以 把 多 种 教 学 方法 ， 如直 观 教 学 、 启发式教学 、 视 听 强 化 教 学 等 紧 密 结 合 起 来， 从 而 达 到 启 发 学 生 创 造性 思 维 ， 吸引学 生主动学 习 ， 提 高 学 生 多 方 面能 力 的教 学 目的 。 在教学方式上 ， 多 媒 体 辅 助 教 学 具 有 灵 活 多 样 的特 点 。 改 变 以前 老 师 只 能 用 简 单 的 “ 授一受 ” 的教 学 方 式 。 在 运用 多媒 体 计 算 机 的 同 时 ． 加 上 教 师 的精 讲 与 启发 ， 再结 合学生的质疑 、 问 难 和讨 论 ， 使 学 生 通 过 身 临 其 境 的直 观 感 受 和 仔 细 观 察 ， 从而得出正确的结论 ． 有 效 地激 发 学 生 的学 习 兴 趣 ， 真 正体 现 学 生 的主 体 地 位 。 如： 我在教学《 礼 仪 与教化》 一课伊始 ， 播 放 一 段 秦 灭 六 国夺 其 鼎 的视 频 影 像 进 行 欣赏 ， 给 学生 的视 觉 、 听 觉 以震 撼 。这 样 创 设 情 境 ， 导入新课 ， 激 发 了学 生 的 学 习 兴 趣 ， 这 样 用 多媒 体 导 入 。 能 激 发学 生 对 新 知识强烈的探究欲望 。 使 学 生 能 全 身 Ｌ Ｉ ＇ 融人到课堂教学 中． 达 到“ 课伊始 ， 趣即生” 的 良好 教学 效 果 。 又 如 教 学 《 雕 塑 艺 术欣 赏》 一课 ， 欣 赏 各 地 古 今 雕 塑 并 了解 其 特 点 是 必 要 的一 环 。 但 书上图片不多 ， 又 没 有 与教 材 配 套 的 挂 图 。 欣 赏 实 景 更 是 不 可
多媒体技术在美术教学实践中运用论文
浅谈多媒体技术在美术教学实践中的运用【摘要】多媒体教学已经成为人体的延伸，书籍是眼的延伸，无线电广播是耳的延伸，电视是眼和耳的延伸。
借助多媒体，能充分利用多种感官，实现美术信息传递的多渠化，加强学生对美术知识的感知度，提高对美术知识的吸收率，促进由知识向能力的转化，从而增强学生对美术信息和经验的表现力。
【关键词】现代多媒体教学手段转换质量效率媒体的拉丁语“medinm”意思是“两者之间”，指从信息源到接受者之间携带和传递信息的物质工具。
教学媒体指的是在教学过程中，教师与学生之间传递以教学为目的的信息所使用的媒介物，是众多教学材料的总称。
媒体教学不仅是一种教学方法，也是一种教学手段。
它是指以幻灯、电影、电视录像、电脑等现代化的试听工具为主的美术教学活动。
亦称试听教学或声像教学。
美术教学的现代化，离不开对现代多媒体的运用。
加拿大学者马歇尔．麦克卢汉在《媒体通论：人体的延伸》一书中提出：媒体是人体的延伸，书籍是眼的延伸，无线电广播是耳的延伸，电视是眼和耳的同时延伸。
美术教学中借助现代多媒体，充分利用多种感官，实现美术信息传递的多渠化，可以加强学生对美术知识的感知度，提高学生对美术知识的吸收率，有利于对美术知识的记忆、理解和应用，促进由知识向能力的转化，并大大增加学生对美术信息和经验的表现力。
随着课改的颁布，教学手段不断更新和完善，以往的1块黑板、1张范画、1支粉笔的传统教学方法已经不再能适应美术教学的发展和要求。
为了提高高中美术教学的质量和效率，这就要求我们要运用多媒体进行教学，以提高学生的学习兴趣，培养其自主学习的能力。
一、多媒体教学可以激发学生学习美术的兴趣美国教育家布鲁纳说：“兴趣是人积极探究事物的认识倾向，学生的学习兴趣是学习活动中产生、形成和发展的，一旦被激发，就会使注意、观察变得较为敏感，逻辑记忆加强，想象力丰富，并且产生愉快的情绪，主任投入一直努力，从而对认识对象留下深刻的印象，提高学习或懂的效果。
高中美术教学中多媒体的使用
高中美术教学中多媒体的使用摘要：在高中美术教学中，多媒体的运用对完成高中美术教学目标起到事半功倍的效果。
运用多媒体技术创设情境，调动学生自主学习积极性；利用多媒体辅助美术教学的备课成为不可或缺的备课手段；运用多媒体，改进了欣赏教学；利用多媒体为学生搭建合作学习的平台。
关键词：多媒体；美术教学；使用中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）19-272-01高中开设美术欣赏课的目的是要让同学们掌握如何去欣赏、认识、理解一件件美术作品的方法。
通过欣赏达到丰富知识，拓宽视野，陶冶情操，提高素质为目的，并懂得什么是真、善、美，从而树立正确的人生观和价值观。
当我们真正沉浸于古今中外优秀的美术作品之中，从略知一二到系统了解，真正把握艺术的内涵时，相信一定能提高艺术鉴赏和审美品味，提高文化艺术修养。
所以欣赏本身就需要有强烈而且直接的视觉感受，多媒体强大的图形功能，丰富的色彩和逼真的音响效果，在教学演示上起到了传统教学手段所不能达到的效果。
一、运用多媒体技术创设情境调动学生自主学习的积极性传统教学模式以老师大量的讲解作为教学的主要方式，占去了学生主动学习的时间，制约学生发展自主学习能力。
多媒体教学集传统教学手段与现代教学手段、信息技术、网络知识于一体，它的应用改变美术教学环境和教学方法，对教学的内容、教学的手段和教学的质量产生了积极的影响，它促进了课程资源的整合和优化。
多媒体辅助教学使知识打破空间、时间的限制，教学内容变得具体、直观，弥补了传统教学方法的不足。
当学生对学习的对象产生浓厚的兴趣和好奇，认识到学习任务的意义时，他会积极主动地进入学习活动。
多媒体信息，特别是动画、影像、声音使教材更为生动形象，使凝固在教材中的静态美升华为动态美，将教材中蕴含的意境美、音乐美、艺术美充分表现出来，同时刺激学生的生理感观，激发学生的各种积极心理因素，调动审美主体的心理功能活动，从而产生强烈的美感效应，因而大大提高学生的学习兴趣，真正使学生爱学、乐学。
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培养 他们 的创新 精神 ， 同时还 能 开发 潜能 ， 建立 审 美 情趣 。
一
、
多媒体辅助教 学的概念
动项 目特有 的形态特 点 。在 学习 《 荷 花》 的绘 画时 ， 则 可 以播 放 古 筝 弹奏 的古 典 乐 曲 ， 让 大 家 伴着 音 乐作 画， 沉浸 在小荷 露尖角 ， 蜻蜓立 上头 的优 美意境 当 中， 切身去体会 画家作画 时的心境 。 （ 四） 不 断激发 学生的创 新欲 望 ， 培养 创新 能力 。 传统 的高 中美 术教 学 内容 比较刻板 ， 学生容 易拘 泥于 教材 ， 很难 去联 想创新 。多媒 体辅助 教学则 可 以用不
于高 中美 术 的教 授起 到的是 辅助作用 ， 我们仍 旧不能
演示 之后 就完成 教学 ， 剩下 的内容 就需要 学生 自己绘 忽视 传统 教学 的重要性 。教 师仍 旧需 要认真 备课 、 掌 画， 教师进 行指 导 。多 媒体辅 助教学 可 以丰富教 学 内 握 授课 方法 ， 优 化教 学 内容 ， 做到传 统 教授 与多 媒体 容， 让 教学 内容 更 加生 动 。例 如 ， 在 学 习如何 画 桃花 辅助 相结合 。 时， 教 师可 以借 助 多媒 体设 备 ， 给大 家播 放春 天 漫 山
同的手 段来满 足孩 子 的好 奇心 ， 不 断激发学 生 的创新
多媒体 辅助教学是 指在教 学过程 中 ， 根据教 学具
体 内容 及课程 特点进 行设 计 ， 合 理选择 和运用 现代 多 欲望 ， 培养 他们 的创新 能力 。例 如 ， 教授学 生学 习《 形 媒体 手段 ， 并 与传 统教 学 内容 相结 合 ， 共 同完成 教 学 状 与 颜色 》 的 时候 ， 教师 可 以利 用多媒 体设 备投 放 图 过程 ， 将 多媒 体信 息传 播 于学 生 ， 重 点 发挥 多媒 体 技 片和视 频 ， 让学 生找 出图片或 者视频 中他们 熟悉 的颜 术的优 势 ， 从 而达到优 化课 程 内容 的 目的 。多媒体在 色和 形状 ， 小组 之 间进 行 比赛 ， 看 哪一 组 找 出的颜 色 不 同学 科 中的优势 体现有 所不 同 ， 表现 的形式 也有 所 及 形 状数 量 多 。这样 的教 学 方法 可 以极 大地开 发学 不同， 教 师可 以根据 自己的实际需 要选择 性地使 用 多 生 的创 新 能力 ， 让 他 们 主 动参 与 到 教 师 的教 学 活动 媒 体进行辅 助教学 。 中， 而不 是被动地接 受。
可 以独立 解决 。
（ 三） 信 息 资源做 到有 效利 用 。网络信 息 内容 繁 杂， 各式 各样 的信息 充斥在 每一个 角落 。在利用 多媒 体进 行 辅助 教学 时 ， 一 定 要做 到有 力监 管 ， 保 证信 息 资源 可以有效 利用 ， 不浏览 不适宜 高 中生 浏览 的信 息 内容 。例 如 ， 在教 师借 助 多媒 体设 备上 课 ， 需 要学 生 自行浏 览 网页时 ， 一 定要保证 学生浏 览到健 康积极 的 内容 ， 做 到有 效监 管 ， 防止一 些 不健 康 的 内容 流入课
品 只能通过 放大 的图片 、 照片， 现在 利用 多媒体 设备 ， 教 师可 以将 需要 展 示 的 内容通 过投 影 投放 到屏 幕 上
（ 二） 视 觉效果 独特 化 。多媒 体设 备可 以通 过数 我们 的教 师必须 要加强 信息技 术 的学 习 ， 提高 自己信 息技 术水平 ， 当利用 多媒体 进行授 课 出现 问题时 自己
二、 多媒体辅助教 学的特点 及运用 三、 利用 多媒体辅助教 学时需要注意 的问题 （ 一） 教 师不 能 完全 依赖 多媒体 教 学。多媒 体对
（ 一） 教 学 内容 丰 富化 。传统 的 高 中美 术教 学 多 是 教 师告诉 学 生今 天 画什 么 ， 怎么 画 ， 在 黑 板上 做 了
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口廖文秀
随着科 技的进 步与发展 ， 多媒 体手段 被不断 运用 到平 时 的教 学 当 中。借 助 多媒 体辅 助 教学 来教 授 高 中美 术课 程 ， 可 以更好 地 展现 教 学 内容 ， 帮助 同学 们
更加 直 观清 晰地 了解 知识 点 ， 激发 同 让 大家真 切感 受 不 同时期 、 不 同 建筑 的风 格
特点 。
美 术学科是 一项艺术 性极强 的学 科 ， 它离不开 大 量的直 观教学 与演示 ， 多媒体 辅助教 学 的运 用为高 中
（ 三） 教 学 形式 多样化 。多 媒体 辅助 教学 可 以让
教师 的教 学 形式 多样 化 。例 如 ， 教 师 在讲 解 《 运 动形 美 术教 学提供 了丰 富的教学 内容与 手段 ， 使 高中美术 态》 这 一 节课 时 ， 就可 以播 放 不 同的体 育竞 技赛 事视 课 堂变得更 加生动有 意义 。◇ （ 作者单位 ： 江西省 资溪 频， 让 同学们 观察 运 动员 运动 时 的体 态 ， 掌握不 同运
遍 野桃花 盛开 的美景 图片 或者视频 ， 伴 随播 放一 些描 （ 二） 教 师 需要 不 断提 高 自身 能力 、 提 升 技 术水 平 。多媒 体 的运 用具有 一定 的技术性 ， 一些教 师不能
写桃 花 的歌 曲 ， 让 大家 可 以身 临其境 的去 感 受 、 去理 很好 地掌握 技术 知识 ， 导致 在授课 过程 中出现 问题 自 解， 使得教 学 内容更 加丰富生动 。 己不会 解决 ， 课程 因此受 影 响无法 正 常进行 。因此 ， 码技 术协 助展现 教学 内容 ， 突破 高 中美术教 学在 展示 上 的难点 。在传 统教学 中， 教 师想要 展示一 些艺 术作
堂， 侵蚀学生 。
展示 ， 让学 生能够更 加清 楚地去 欣赏 。例如 教师 在教
授《 素面》 这 一节 课 时 ， 传 统 教学 展 示 的 图 片不 够 清 晰， 无 法展 现三维立 体效果 。运 用多 媒体辅 助教 学可
以通 过视频 展示建 筑物不 同的方位 ， 还可 以通过相关 设备 带领 同学进入 到建 筑 中进 行参观 ， 浏览 其 内部 装