人教版六年制二年级语文三年级语文第8单元教学设计144-162

三、合作探究，解决疑问。
1、默读课文，个人自主探究，在不明白的地方画个问号。
2、小组内部交流，解决能够解决的问题。
3、组长汇报，全班交流，师引导学生评价所提出的问题，并解决疑问。（相机进行词句训练和朗读指导）
四、品读文章，深入感悟人物的美好品质
1、出示插图，谈谈自己的发现。
2、品读金吉娅的话。
（1）默读课文，用横线画出金吉娅说的话，再用心读一读，想一想：你读懂了什么？
在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。
英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
（3）这两次掌声表达的意思有什么不同？（支持、鼓励；称赞、表扬）
6、对比两个“一摇一晃”。
（1）出示两句写英子走路姿势的句子。
在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。
英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
重点
难点
1．培养学生热爱生活的感情，感受人间爱的暖意。
2．体会爱无处不在，爱包含在生活的细节中。
3．培养自读能力，使学生感受到得到爱是幸福的，献出爱是快乐的。
课
时
安
排
29、《掌声》2课时
30、《一次成功的实验》2课时
31、《给予树》2课时
32、《好汉查理》1课时
《语文园地八》4课时
课型
新授
课题
29.掌声
5、提问质疑。读了这个题目，你有哪些疑问呢？
学生质疑的问题可能有：
谁给谁的掌声？为什么要给她掌声呢？掌声有什么含义？
二、初读课文
1、出示自读要求：自由读：要求读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，读准字音，读通句子。标出自然段。
2、学生自由读课文。
3、指名读，读后评价。
4、识记生字：
（1）请同学读课后生字，注意看清字音、读准字音。
（3）指导分段。
（4）这个实验是谁让做的？（明确做实验的人）
（5）实验有哪些准备？（学习第3自然段，找出有关词）依次、迅速、提（板书）
（6）实验怎样算是失败？（不能迅速拉出）
（7）实验怎样才是成功？（迅速依次拉出）
（8）文中的小朋友是怎样说的，用“－－”画出，怎么做的，用“～～”画出，（重点句一一分析）
反馈检查。重点读好下列字音。“症、镇、姿势、落、调”。
（2）请小朋友继续读课文，把生字的拼音写在生字上面。读完，写完后请同学们记住它。
反馈检查。指名读，同桌互读，小组轮读。
教学过程
复备
（3）看一看下面词语你会不会读。
指名读，男生读，女生读。
（4）学生用自己喜欢的方式学习要求认识的字，并交流识字方法。
2、课文的2、3自然段就写出了英子的变化过程。同学们先各自读课文，然后我们再来表演课文内容。
3、选一名同学当英子，同学们做英子的同学，老师当刚调来的老师
二、表演，深入理解
1、试演：（第一次掌声部分）。
课件出示第一次掌声部分内容。请同学们再来读一读这一部分。请演员上台试演。
2、评议表演。
师引导学生抓住文中“犹豫、忧郁”词句进行评议。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。
3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，
教学重点
引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。
教学难点
通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
教学准备
生字卡片
教学过程
复备
一、渲染过渡
1、开始，英子是那样自卑、忧郁，后来却变成了一个活泼、开朗的小姑娘，到底是什么力量使英子发生了这样大的变化呢？（掌声）
（5）检验识字效果：通过“你指我猜”、“开火车”、扩词”的方式进行。
三、再读课文，提问质疑
1、提出自读要求：请同学们再来读读课文吧。我们来个读书比赛，看谁通过读书知道得最多，体会得最深，提出的问题最好。
2、学生自读课文，边读边体会，拿出笔来写写画画。
3、汇报交流。
四、作业超市
1、回家把这个故事说给家人听。
8、再次读课文，理解课文内容。
三、作业超市
1、抄写课文中精彩的词句。
2、回家和小伙伴们做做这个试验。
板
书
设
计
30.一次成功的实验
在危险来临前，小女孩指挥同学有序撤离
教
学
反
思
课型
新授
课题
30.一次成功的实验
教学时间
共2课时第2课时
备课
下港乡
整理
李金梁
教学目标
1、会认3个生字，会写13个生字。正确读写“成功、实验、教育家、绳子、代表、顺利、不假思索、激动”等词语。
教学时间
共2课时第1课时
备课
下港乡
整理
李金梁
教学目标
1、会认10个生字，会写13个生字。正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。
3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，
3．能用自己喜欢的方式，正确、流利、有感情地朗读本组课文。
教
材
解
读
本组教材单元主题是“献出我们的爱”。分别由29课《掌声》、30课《一次成功的实验》、31课《给予树》、32课《好汉查理》（略读课文）和《语文园地八》组成。本组课文会告诉我们怎样去爱别人。让我们献出自己的爱，使生活变得更美好。腿脚残疾的英子在三次掌声中留泪了，此泪化作了她生活的勇气。一个有趣的实验终于在三个孩子的密切配合下成功了，小女孩之所以得到老教育家的青眯是因为她有着先人后己的品行。金吉娅在“给予树”上摘下了一个卡片，用二十美元为一个素不相识的小女孩买了一只洋娃娃。爱搞恶作剧的查理在草地上抽刀出鞘，杰西坐在轮椅上，一起度过了一个难忘的暑假，信守诺言的他做了真正的好汉。在连学了两篇充满异域情调的文章后，编者在《语文园地八》中匠心别具的安排了一组《三字经》——“人之初，性本善。性相近，习相远……”我们感叹教材编写者的韬光眼界、匠心别具。
教学重点
引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。
教学难点
通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
教学准备
生字卡片
教学过程
复备
一、播放歌曲，营造气氛，揭示课题
1、播放歌曲《掌声响起来》。
2、听了这首歌，你想说什么？
3、课前你们已经搜集了海迪姐姐的故事，说说你的想法。
4、老师出示课题：掌声
这一次掌声，你想对英子说什么？
英子有什么想说的？
3、配乐表演第二次掌声。（出示第3段课文）
（1）听到这一次掌声，你又想对英子说什么呀？
（2）英子向大家深深地鞠了一躬，这是为什么？
4、朗读课文第3段。
教学过程
复备
5、理解两次掌声。
（1）在这一段中，写到了大家的几次掌声？（两次）
（2）学生用多种形式读这两句话。
过渡：刚才听了课文范读，现在老师想听一听同学朗读课文。
3、老师重点指导下面两个词语：
铅锤：chuí。
不假思索：用不着想。形容说话做事迅速。
教学过程
复备
4、自由读课文，在正确的基础上，要求读出感情。
5、了解课文内容。指名说一说外国教育家给我国小学生做了一个什么实验？
6、小组合作讨论：这次实验成功的主要原因是什么？
同一个词语，同一个姿势，英子的心情有什么不同吗？自己再来读一读这两句话。
7、进一步体会掌声的力量。
全文总结
同学们，其实在我们的生活中，人人都需要掌声，特别是身处困境的人；平时，我们不要忘记把自己的掌声送给别人。
板
书
设
计
29、掌声
原先的英子：文静、默默、早早、最后不愿意（忧郁）
↓热烈的掌声（关爱）→受到鼓励、鼓起勇气
7、分组反馈讨论结果。
重点指导：
（1）“教育家拿起茶杯向‘井’里灌水，他一边灌，一边喊：‘危险！快上来！一……二……’一个女孩低声对两个同伴说：‘你第一，你第二。我最后。’‘三’字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。”从这几句话，你能体会出什么？
（2）“教育家问这个女孩：‘你刚才跟他俩说了什么？’女孩如实地告诉了他。‘你为什么要这样做呢？’教育家又问。女孩不假思索地说：‘有了危险，应该让别人先出去。’”读了这几句话，你知道了什么？有什么想说的？
1、展示朗读才能。指名读课文，小组开火车读。
2、评价朗读情况。（学生评价，教师评价）
（1）指出读得好的地方与不足之处。
（2）在大家朗读时，有读得不准的生字和词，我们再来复习一下。
（3）出示生字词：开火车读，然后评价认读情况。
二、再读课文，深入体会
1、默读课文，小组内完成下列作业。
（1）默读课文，说一说课文哪些段落是描写实验准备的，哪些段落是描写实验经过的，哪些段落是描写实验成功的原因的。
改变的英子：快乐说笑跳舞（开朗）
教
学
反
思
课型
新授
课题
30.一次成功的实验
教学时间
共2课时第1课时
备课
下港乡
整理
李金梁
教学目标
1、会认3个生字，会写13个生字。正确读写“成功、实验、教育家、绳子、代表、顺利、不假思索、激动”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、运用多读多想的读书方法，读懂课文内容，培养学生自主学习、合作探究的意识和习惯。
教学难点
理解课文最后一段话。
教学准备
生字卡片
教学过程
复备
一、激趣导入，引出课题
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ1、课件出示圣诞节场景，让学生了解圣诞节，感受圣诞节的快乐气氛。
2、从预习已知的内容入手，了解金吉娅送给大家的礼物。