认识人民币教学实录
一年级下数学实录认识人民币_人教新课标
一年级下数学实录认识人民币_人教新课标认识人民币教学实录教学内容：人教版小学数学六年制第二册。
背景分析：学情分析：将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标有机结合纳入到数学活动中。
教材分析：本课由三部分组成。
（1）认识人民币；（2）了解元、角、分之间的关系；（3）会换币。
这三部分内容联系紧密，学生通过亲自实践，经历学习历程，并从中获得成功的愉悦，增强学好数学的自信心。
教学目标：1．在实际情境中认识人民币，并了解它们之间的关系，1元=10角，1角=10分。
2．培养学生合理使用人民币和热爱人民币的意识。
3．体验数学与生活的密切联系。
教学重、难点：认识并会简单地使用人民币。
教学流程：一、创设情境，激情引入师：同学们都喜欢去超市，今天我们就去文具超市瞧瞧！（播放课件。
）生：这么多文具，好漂亮！师：这里有这么多漂亮的文具，你们想买吗？生：想！师：知道用什么买吗？生：钱。
生：人民币。
师：买东西必须用人民币，让我们一起来认识人民币吧！（板书课题。
）【评析：用学生熟悉的“文具超市”引入，激发了学生学习的兴趣，使他们初步了解人民币的功能。
】二、初步感知人民币师：每个小组的桌上都准备了一个存钱罐，里面装了各种各样的钱，请你们把它分一分类。
分完以后，每个小组派一个代表说一说，你们是怎样分的。
（小组活动，小组代表来汇报。
）师：谁来说说，你们是怎样分的？生：我们把纸币放在一起，把硬币放在一起。
生：我们把“元”放在一起，“角”放在一起，“分”放在一起。
生：我们把见过的钱分成一类，没见过的钱分成一类。
师：我们国家的人民币有很多。
（课件出示所有面值的人民币。
）你们都认识哪些人民币？生：我认识100元、50元、10元的。
生：我认识5元、2元、1元的。
生：我认识5角、2角、1角、5分、2分、1分的。
师：你可真聪明。
看来同学们对人民币已经有了一定的认识。
今天，我们先研究小面值的人民币，我们下节课再研究大面值的人民币。
【评析：激发学生的学习兴趣。
青岛版小学数学一年级下册《人民币的认识》课堂实录8页
《人民币的认识》课堂实录教学内容：（青岛版）一年级《认识人民币》教材分析：教材从观察情景图入手，让学生说一说图中的事情，然后结合学生的生活实际，说一说人民币的用处；本节课的学习内容离学生生活实际比较近，他们在学前有一定的知识储备，所以接着可以让学生自主观察、认识、交流各种面值的人民币，再从分类、换钱等活动中深化人民币的认识，从中知道1元=10角，1角=10分。
教学目标：1、在充分利用学生已有经验的基础上认识人民币。
2、认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
3、通过换钱的游戏活动掌握元、角、分之间的关系。
教学重点：认识人民币及单位，知道1元=10角，1角=10分。
教学难点：在活动中学会与他人合作、交流。
教学准备：课件、各种面值人民币票样、零钱教学流程：一、故事导入了解人民币的历史，体会认识人民币的重要性二、说说人民币的用处三、认识人民币1、同桌互相认2、考眼力，指名认识人民币3、交流你是怎么认的4、仔细观察，你还能看到哪些主要的图案四、分类1、同桌合作将各种面值的人民币进行分类。
2、在实物投影下汇报五、猜价钱出示一些文具，猜猜它们的价钱，再出示实际应付的钱，让学生认一认。
六、在换钱过程中体会1元=10角，1角=10分。
1、师用1角换学生手中1元，在活动中体会1元=10角2、唱歌《一分钱》3、认识1角=10分七、小小银行，模拟换钱。
（1）师生换钱（2）同桌练习（3）指名表演八、摸袋游戏。
九、全课小结。
课堂实录：一、故事导入师：我们都知道，现在在买东西的时候用什么付帐？（钱）可是，古时候还没有出现货币之前，人们是怎么购买东西的。
让我们一起来看个小故事。
（课件播放故事）老师带着学生回顾这个故事，故事中的这个人想买什么？（船）卖船的人让他用什么买才肯把船卖给他？（羊）他又找卖羊的人，卖羊的人需要什么？（斧头）还好他身上带有斧头，这样他用斧头买了羊，又用羊买了他想要的船。
你觉得他这个买法怎么样？（很麻烦）还是现在有了钱便利多了，我们国家的钱叫什么？（人民币）这节课我们就一起来认识人民币（板书课题）二、说人民币的用处师：想一想，我们生活中的哪些地方会用到人民币？生1：买吃的东西的时候。
《认识人民币》大班数学教案5篇
《认识人民币》大班数学教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版小学一年级数学下册认识人民币教学实录
认识人民币一、情景导入师：上课前请大家看几张照片，看看这个小朋友她是谁？师：他们在干什么呢？师：买这些东西他们需要什么？师：看来钱可以买很多很多的东西，我们的生活离不开它。
钱在我们国家还有一个好听的名字叫人民币，今天我们就一起来认识人民币。
二、探究新知：师：你们看谁来了。
师：这些都是小面值的人民币。
你都认识他们吗？师：老师想和大家玩一个小游戏，游戏的名字叫：猜猜我是谁？师：猜猜我是谁，我是纸做的的，就是这三张人民币里其中的一张。
师：我想让你猜猜这张钱是多少？师：我是紫色的。
师：我是纸做的，我比5角小。
师：我的上面有汉字“分”师：上面有个数字1？师：最后一次机会了，我的上面还写着两个汉字壹圆。
师：终于猜着了师：1元在生活中的用处很多，赶紧来说一说你眼中的1元上面都有什么？师：看这里：数字1你们都认识，底下的两个汉字，这个字念什么？这个是大写的汉字一。
这是什么字？圆。
生活中啊我们一般写作这个元（板书），它是人民币的单位。
师：这个标志是国徽，它是我们国家的标志，代表我们伟大的祖国，我．们要像爱护我们的祖国一样爱护人民币，我们能损坏人民币吗？能不能在人民币上乱涂乱画？师：每种人民币上面都有中国人民银行几个汉字，这是因为所有的人民币都是这个银行统一发行的。
师：右下角有一个点，是盲人点。
也就是说盲人朋友眼睛看不到的时候摸这个盲人点，就知道这张人民币是多少了。
师：反面这幅美丽的风景是杭州西湖的三潭映月师：看来人民币上面的每一处设计都有它独特的含义，我们可以根据上面的数字、汉字，它的颜色、大小和上面画着的图案，来认识这些钱。
师：现在老师想考考大家，看谁的小眼睛最亮？师：生活中，我们主要是通过观察人民上面的数字和汉字来辨别人民币的。
师：看，调皮的孙悟空不小心把人民币放成这样了，您们看起来有什么赶紧？师：该怎么办？师：是的，分类与整理可以让生活变得更加简洁。
师：该怎么分？出示合作要求：师：谁来展示你们小组的分类成果？师：老师把你们的想法搬到了大屏幕上。
一年级下册数学教案-2.6 认识人民币 ▏沪教版 (53)
一年级下册数学教案-2.6 认识人民币 | 沪教版 (53)一、教学目标1.了解人民币的基本概念。
2.认识人民币中的面额，能够正确辨认并念出人民币中1元和0.5元的面额。
3.掌握人民币的用途，知道人民币可以用来购买物品，进行商品交换。
二、教学内容1.认识人民币。
2.人民币中的面额。
3.人民币的用途。
三、教学重点1.认识人民币。
2.认识人民币中的1元和0.5元面额。
四、教学难点1.辨认和念出1元和0.5元的面额。
2.熟悉人民币的用途。
五、教学准备1.准备人民币纸币和硬币。
2.准备黑板和粉笔。
六、教学过程1. 情境导入教师出示一张人民币纸币，询问学生是否认识这种货币，学生回答之后教师补充：这就是我们日常接触和使用的人民币货币。
2. 了解人民币基本概念1.教师简要讲解人民币的历史及其发行机构。
2.提问：人民币能用来做什么？学生回答：购物、买东西等。
3.教师解释：人民币是我们使用的货币，在我们购买物品时需要使用它。
3. 人民币中的面额1.教师出示人民币纸币和硬币，让学生先自由观察。
2.然后，教师引导学生发现纸币和硬币上面所显示的数字，这个数字就是人民币的面额。
3.教师逐一出示1元和0.5元的人民币纸币和硬币。
让学生观察面额的数字，并教给学生如何正确念出对应的面额。
4.教师让学生模仿自己的念读，念读正确后再进行复习巩固。
4. 人民币的用途1.教师提问：我们拿到人民币之后，可以干什么？学生回答：可以去商店买东西。
2.教师解释：人民币在商店购买物品时可以用来进行商品交换，是我们完成交易的必要工具。
5. 练习巩固教师出示几张1元和0.5元人民币纸币，让学生模仿教师的念读，并指出其中的错误。
6. 作业布置让学生到家里找人民币纸币和硬币，并记录下来它们的面额。
下一堂课教师将会抽学生回答问题。
七、板书设计认识人民币1.人民币基本概念2.人民币中的面额3.人民币的用途八、教学反思对于小学生而言，教授人民币的话题既能增强其对钱的意识，同时也可启迪其物价观念。
人教版小学数学一年级下册《认识人民币》教学实录
人民币的认识教学实录一、联系实际，创设情境看一看，想一想。
师：刚才小朋友说课余时间有的喜欢唱歌，有的喜欢画画……知道老师工作了一天后回家最喜欢干什么吗？生1：听音乐。
生2：看书。
生3：看电视。
师：有的小朋友猜对了，老师最喜欢通过看好看的动画片来休息休息了，小朋友们喜不喜欢？生（齐声）：我们也喜欢看动画片。
师：现在老师就和小朋友们一起来欣赏一段动画片，好吗？生：好。
（课件演示“蓝猫当家”的动画故事：妈妈不在家，蓝猫当家，先到超市买食品，交钱；又去药店给妈妈买药，交钱，投币乘公共汽车回家；最后把剩下的零钱放进储蓄罐。
）师：看完刚才的动画片，你想到了什么？生4：买东西、买药要花钱。
生5：乘坐公共汽车要付钱。
生6：要关心妈妈，妈妈生病了要给妈妈买药。
生7：不能瞒着妈妈偷偷地拿钱买东西。
生8：不能乱花钱，要把钱存起来。
……（对学生的回答，教师及时做出评价）师：小朋友说得真好，我们从小要养成不乱花钱的好习惯。
老师还听蓝猫说了一句话：“生活中用钱的地方可真多呀！你知道生活中还有哪些地方用到钱吗？生9：买书的时候用到钱。
生10：交手机费、电话费的时候用到钱。
生11：上初中、考大学的时候用到钱。
师：看来钱的用处非常大，我们的生活中处处要用到钱。
小朋友们知道我们国家的钱又叫什么吗？生：人民币。
师：对，我们国家的钱叫人民币，今天老师就和小朋友们一起来认识一下人民币。
（板书课题）二、小组合作，认识人民币1．认一认，说一说。
师：小朋友认识人民币吗？生：认识。
师：谁能告诉老师你都认识哪些人民币？生12：我认识1毛，2毛，1块，2块。
生13：我认识5毛，10块，20块，100块，50块。
师：刚才小朋友说的几毛、几块又叫几角、几元。
生14：我全部都认识。
师：小朋友真了不起！认识这么多人民币。
现在老师给大家准备了很多人民币，‘咱们一起来认一认，说一说，不认识的请小组的同学帮忙，看哪个小组的同学认得多，认得准。
人民币就在桌子上的钱包里，小组长负责倒在桌子上。
2023-2024学年一年级下册数学五 认识人民币(教案)
2023-2024学年一年级下册数学五认识人民币（教案）一、教学目标1. 让学生认识人民币，知道人民币的基本单位和面额。
2. 培养学生运用人民币进行简单计算的能力。
3. 培养学生爱护人民币的良好习惯。
二、教学内容1. 人民币的基本单位和面额2. 人民币的换算3. 人民币的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：人民币的基本单位和面额，人民币的换算。
2. 教学难点：人民币的应用，培养学生爱护人民币的良好习惯。
四、教学过程1. 导入新课通过展示不同面额的人民币，引导学生观察、讨论，激发学生对人民币的兴趣。
2. 讲授新课（1）介绍人民币的基本单位和面额，让学生了解元、角、分的关系。
（2）讲解人民币的换算方法，使学生掌握元、角、分之间的换算规则。
（3）通过实例讲解人民币的应用，让学生学会在实际生活中运用人民币进行计算。
3. 实践环节（1）让学生分组进行人民币换算练习，巩固所学知识。
（2）组织学生进行购物模拟活动，让学生在实际操作中运用人民币。
4. 总结与拓展（1）总结本节课所学内容，让学生明确人民币的基本单位和面额，掌握换算方法。
（2）布置作业，让学生课后练习人民币的应用，巩固所学知识。
（3）拓展学生知识面，介绍其他国家货币的基本单位和面额。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性，以及与同学的合作情况。
2. 作业完成情况：检查学生作业的准确性、规范性和按时完成情况。
3. 单元测试：评价学生对人民币的认识、换算和应用能力。
六、教学反思1. 教师在教学过程中要注意引导学生主动参与，培养学生的动手操作能力。
2. 针对不同学生的学习情况，教师应采取差异化教学策略，关注每一个学生的成长。
3. 注重培养学生爱护人民币的良好习惯，教育学生珍惜国家财产。
4. 加强与家长的沟通，共同关注学生的学习进度，形成家校共育的良好氛围。
本教案旨在帮助一年级学生认识人民币，掌握人民币的基本单位和面额，学会换算和应用。
一年级下数学教学实录-认识人民币_人教新课标2014
认识人民币教学实录教学目标：1．认识人民币的单位元、角、分，知道1元＝10角、1角=10分。
2．通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。
3．通过模拟购物等活动，培养学生实际生活中的购物能力，提高社会交往和实践能力，并培养观察能力。
教学准备：玩具、笔、橡皮、尺、练习本等，每人一个钱袋（内装各种面值的人民币）。
教学重、难点：认识并学会简单地使用人民币。
教学流程：一、情境引入，整体感知师：（拿一个恐龙玩具。
）要用什么购买这个玩具呢？（钱。
）你们知道我们国家的钱叫什么吗？（板书：人民币。
）师：看书中的图，你想买什么？生：老师，我要买这支圆珠笔，请问要多少钱？师：小朋友，圆珠笔的价钱是1元。
（生递给教师1角。
）师：小朋友，这枝圆珠笔要1元钱，这是1元吗？……师：小朋友，买东西要认识人民币呀！现在我们就和这位小朋友一起来认识人民币。
（板书：认识。
）课件出示：人民币有两种。
一种是金属制成的叫硬币，另一种是纸制成的叫纸币。
这里有大面值的，也有小面值的，今天学习小面值的人民币。
你们认识哪些呢？请你介绍一下。
比一比，看谁说得好。
【评析：从生活购物情境入手，使学生明白买东西要用到人民币，同时使他们感受到数学就在身边。
这样既符合学生学习心理特点，又能充分调动学习积极性、主动性，激发探求新知的欲望。
】二、探究新知，认识人民币1．认识1元、1角、1分。
师：（人民币实物挂在黑板上。
）我们现在使用的是我国发行的第5套人民币。
请仔细看，你们都认识这些钱吗？师：从黄信封中找出自己所认识的人民币，说说是怎么认识的。
（让学生自己观察、发现、描述、相互补充。
）生：我认识这张1元的人民币。
师：你怎么知道这是一张1元的人民币？生：我是这样认识的，它的背面有长城的图案。
生：我是这样认识的，这张人民币上有“壹圆”两个字。
……师：认识人民币可从图案、字样等方面进行观察，那么关键要看什么呢？（同桌讨论。
）（1）区别新版和旧版。
一下第五单元《认识人民币》课堂教学实录(五篇)
《认识人民币》课堂教学实录（一）【教学目标】1.认识各种面值的人民币,了解人民币的单位有元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。
2.在认钱、付钱等活动中加强体验,培养思维的灵活性、探究的积极性、合作的主动性。
3.初步感受人民币在生活中的广泛作用,渗透爱护人民币和勤俭节约等思想教育。
【学情分析】“认识人民币”是义务教育教科书数学一年级下册第五单元第一节的内容。
新教材对这部分内容的编排加强了对人民币的整体认识,并结合具体操作帮助学生掌握各种面值的人民币之间的关系。
一年级儿童年龄虽小,但对于要用钱才能买到东西这一等价交换的商品意识是有的,对一年级的学生来说,本节课是学生首次接触有关人民币的知识。
学生在这一方面有着一定的生活经验,大部分同学都认识人民币,都有过买文具的经历。
在教学中,应充分利用原有的生活经验,为学生创设熟悉的情境,使他们体会到这部分内容的实际背景。
【重点难点】1.认识各种面值的人民币,掌握人民币单位之间的十进制关系。
2.在认钱、付钱等活动中,培养学生的观察力和思维的灵活性。
【教学过程】活动1【导入】启发谈话，导入新课课件出示“百宝箱”师:瞧,郭老师给大家带来了一个百宝箱。
猜猜里面装着什么?(钱)师:哇,这你都能猜到!你是怎么猜到是钱的?师:再来猜猜里面装的是哪些钱呢?师:到底谁猜对了呢?揭晓答案的时刻来啦!(课件播放)师:谁猜对啦?掌声祝贺他们。
师:在我们的生活中处处都要用到钱。
那你们知道我们平时用的钱叫什么吗?(人民币)是的,这节课我们就一起来认识人民币。
(板书课题) 【设计意图:此环节是根据低年级儿童的心理特点和年龄来设计的。
课一开始以猜一猜的形式引出人民币,吸引学生的注意力,创设愉悦的教学氛围,激发学习的兴趣。
】活动2【讲授】仔细观察，探究新知(一)认识只有数字1的人民币1.找相同师:仔细观察,这些人民币有哪些是相同的呢?预设1:都有数字1.(师:对,数字相同)预设2: 1元的纸币和1元的硬币面值是一样的。
认识人民币课堂实录_认识人民币教学实录
认识人民币课堂实录_认识人民币教学实录教学目的：1.将对人民币的识别作系统的整理，使学生对全套人民币能清晰地识别。
以识别过程为载体，培养学生自主探索、交流合作的能力。
2.归纳出1元=10角的十进关系，培养学生归纳、推理的思维能力。
3.在游戏中培养学生应用数学知识解决问题的能力。
4.渗透爱国主义思想教育以及节约用钱的良好习惯。
教学内容教科书第46〜48页。
口教学设计列举使用人民币的例子师：同学们，你们买过东西吗师：买东西要用什么付款呀师：你知道我们国家的钱叫什么吗师：对，我们国家的钱叫“人民币”。
这节课我们就来认识人民币（板书：认识人民币）［根据主题图精神，请学生列举自己使用人民币的例子，举例不拘泥于教材上的三个内容。
这个回忆过程帮助教师了解学生的生活经验和已有知识水平，找准学生的最近发展区;同时让学生感知人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用，激起学习兴趣，突出知识生长点。
］识别人民币1.整体感知。
课件出示全套人民币。
师：瞧，我们国家的人民币有这么多呢!有些是纸做的，叫纸币（课件突出显示纸币），有的是金属做的叫硬币（课件突出显示硬币）。
2.特征辨认。
师：这些人民币你们都认识吗师：（拿出装着真币的篮子）那好，老师来考考你们，（举起一张1元的纸币）这些人民币的面值是多少师：你是怎么看出来的呢生：上面写着数字“1”（回答不确切。
结合其他特征说明。
）师：可能是1角、1分啊。
（启发补充，还要看单位。
）师：对，有“壹圆”的字样。
（每说出一个就把方法归结出来。
）师：辨别（认识）人民币，咱们可以看字样、颜色、图案。
师：这一张呢（举起新版50元币。
）生：有毛主席的就有50元。
（教师注意纠正。
）师：（举起新版100元）这一张也有毛主席啊，也是50元吗生：不是，是100元，因为它是红色的，最大，写着“壹佰”师：对了，小朋友们说得很好，认识人民币可从图案、字样、颜色、数、大小等方面进行观察。
那么，关键是看什么呢（用手指着，结合例币小结每一种方法。
2024年认识人民币大班教案详案
认识人民币大班教案详案教案名称：认识人民币课时：2课时年级：大班教学目标：1.让幼儿认识人民币，知道人民币是我国的法定货币。
2.培养幼儿对人民币的初步认识，能区分不同面额的人民币。
3.培养幼儿对货币的尊重和爱护意识。
教学内容：1.认识人民币：介绍人民币的起源、种类和特点。
2.区分不同面额的人民币：教授幼儿如何区分不同面额的人民币。
3.培养对货币的尊重和爱护意识：教育幼儿要尊重和爱护人民币。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1.教师出示一张人民币，引导幼儿观察并提问：“这是什么？”2.幼儿回答后，教师总结：“这是人民币，是我国的法定货币。
”二、认识人民币（10分钟）1.教师展示不同面额的人民币，引导幼儿观察并提问：“你们知道这些人民币的面额吗？”2.幼儿回答后，教师总结：“人民币有1元、5元、10元、20元、50元和100元等不同面额。
”3.教师介绍人民币的起源、种类和特点，引导幼儿了解人民币的历史和文化。
三、区分不同面额的人民币（10分钟）1.教师出示不同面额的人民币，引导幼儿观察并提问：“你们知道如何区分这些人民币的面额吗？”2.幼儿回答后，教师总结：“我们可以通过观察人民币的颜色、大小和图案来区分不同面额的人民币。
”3.教师教授幼儿如何区分不同面额的人民币，并进行实际操作。
第二课时：四、培养对货币的尊重和爱护意识（10分钟）1.教师引导幼儿讨论：“我们应该如何对待人民币？”2.幼儿回答后，教师总结：“我们应该尊重和爱护人民币，不要随意损坏或丢弃。
”3.教师教育幼儿要珍惜货币，培养对货币的尊重和爱护意识。
五、总结与反思（5分钟）1.教师引导幼儿回顾本节课的内容，提问：“你们学到了什么？”2.幼儿回答后，教师总结：“我们认识了人民币，知道了人民币是我国的法定货币，学习了如何区分不同面额的人民币，并培养了尊重和爱护货币的意识。
”3.教师鼓励幼儿在日常生活中积极使用人民币，巩固所学知识。
教学评价：1.观察幼儿对人民币的认识程度，是否能区分不同面额的人民币。
认识人民币教学实录
认识人民币教学实录教学目的：1．将对人民币的识别作系统的整理，使学生对全套人民币能清晰地识别。
以识别过程为载体，培养学生自主探索、交流合作的能力。
2．归纳出1元＝10角的十进关系，培养学生归纳、推理的思维能力。
3．在游戏中培养学生应用数学知识解决问题的能力。
4．渗透爱国主义思想教育以及节约用钱的良好习惯。
教学内容教科书第46～48页。
教学设计列举使用人民币的例子师：同学们，你们买过东西吗？师：买东西要用什么付款呀？师：你知道我们国家的钱叫什么吗？师：对，我们国家的钱叫“人民币”。
这节课我们就来认识人民币（板书：认识人民币）[根据主题图精神，请学生列举自己使用人民币的例子，举例不拘泥于教材上的三个内容。
这个回忆过程帮助教师了解学生的生活经验和已有知识水平，找准学生的最近发展区；同时让学生感知人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用，激起学习兴趣，突出知识生长点。
]识别人民币1．整体感知。
课件出示全套人民币。
师：瞧，我们国家的人民币有这么多呢！有些是纸做的，叫纸币（课件突出显示纸币），有的是金属做的叫硬币（课件突出显示硬币）。
2．特征辨认。
师：这些人民币你们都认识吗？师：（拿出装着真币的篮子）那好，老师来考考你们，（举起一张1元的纸币）这些人民币的面值是多少？师：你是怎么看出来的呢？生：上面写着数字“1”（回答不确切。
结合其他特征说明。
）师：可能是1角、1分啊。
（启发补充，还要看单位。
）师：对，有“壹圆”的字样。
（每说出一个就把方法归结出来。
）……师：辨别（认识）人民币，咱们可以看字样、颜色、图案。
师：这一张呢？（举起新版50元币。
）生：有毛主席的就有50元。
（教师注意纠正。
）师：（举起新版100元）这一张也有毛主席啊，也是50元吗？生：不是，是100元，因为它是红色的，最大，写着“壹佰”……师：对了，小朋友们说得很好，认识人民币可从图案、字样、颜色、数、大小等方面进行观察。
那么，关键是看什么呢？（用手指着，结合例币小结每一种方法。
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1．将对人民币的识别作系统的整理，使学生对全套人民币能清晰地识别。
以识别过程为载体，培养学生自主探索、交流合作的能力。
2．归纳出1元＝10角的十进关系，培养学生归纳、推理的思维能力。
3．在游戏中培养学生应用数学知识解决问题的能力。
4．渗透爱国主义思想教育以及节约用钱的良好习惯。
教学内容
教科书第46～48页。
教学设计
列举使用人民币的例子
师：同学们，你们买过东西吗？
师：买东西要用什么付款呀？
师：你知道我们国家的钱叫什么吗？
师：对，我们国家的钱叫“人民币”。
这节课我们就来认识人民币（板书：认识人民币）
[根据主题图精神，请学生列举自己使用人民币的例子，举例不拘泥于教材上的三个内容。
这个回忆过程帮助教师了解学生的生活经验和已有知识水平，找准学生的最近发展区；同时让学生感知人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用，激起学习兴趣，突出知识生长点。
]
识别人民币
1．整体感知。
课件出示全套人民币。
师：瞧，我们国家的人民币有这么多呢！有些是纸做的，叫纸币（课件突出显示纸币），有的是金属做的叫硬币（课件突出显示硬币）。
2．特征辨认。
师：这些人民币你们都认识吗？
师：（拿出装着真币的篮子）那好，老师来考考你们，（举起一张1元的纸币）这些人民币的面值是多少？
师：你是怎么看出来的呢？
生：上面写着数字“1”（回答不确切。
结合其他特征说明。
）
师：可能是1角、1分啊。
（启发补充，还要看单位。
）
师：对，有“壹圆”的字样。
（每说出一个就把方法归结出来。
）
……
师：辨别（认识）人民币，咱们可以看字样、颜色、图案。
师：这一张呢？（举起新版50元币。
）
生：有毛主席的就有50元。
（教师注意纠正。
）
师：（举起新版100元）这一张也有毛主席啊，也是50元吗？
生：不是，是100元，因为它是红色的，最大，写着“壹佰”……
师：对了，小朋友们说得很好，认识人民币可从图案、字样、颜色、数、大小等方面进行观察。
那么，关键是看什么呢？（用手指着，结合例币小结每一种方法。
）
[学生对人民币有较丰富的感知经验，也有较强的观察兴趣，几乎每个人都能说出识别方法，但是他们的观察角度不够宽泛，深度欠缺，从现象中寻找本质的能力不够，而且不同学生观察能力的发展水平有一定差异。
因此，在系统识别活动之前教师要做必要的引导，拓展学生的观察视野，总结特征，归纳重点识别方法，以此方法保障学生自主探索活动的有效进行。
]
3．认识其他的人民币。
a．小组认识活动。
师：真是聪明的小朋友，我要请小组长考考大家。
首先请组长把信封里的人民币全倒出来，考考你的小伙伴：“你们知道是多少钱吗？从哪儿看出来的？”答对了就放回信封里面，比一比，哪个组的同学最先把所有的人民币都认完。
各小组在组长带领下开始活动，教师下组倾听，调控活动方法，赞扬鼓励。
b．抢答方式小组汇报。
抢答反馈小组活动的学习效果。
师：看，有一只不服气的跳跳熊要考考你们了。
跳跳熊跳到哪张人民币旁边，就请你快快说
出它的面值是多少，看谁答的又对又快！
课件演示跳跳熊，学生抢答。
[人民币作为法定货币，不仅具有流通、贮藏、支付职能，同时兼具艺术价值和知识价值。
同一张人民币有多种特征，从这个角度讲，学生对人民币的认识是比较零散、模糊的。
但是他们已有强烈的自主探索意愿和初步的交流合作能力，所以，识别和欣赏过程以小组活动的方式进行，学生在观察、交流中丰富多种识别方法，构建对人民币多种特征和价值的了解。
在小组活动中，要求仔细观察样币后选择喜欢的一种告诉同伴它的币值和识别方法，要求表述清楚，特别强调组员倾听认真，如果只有表述而没有倾听，那么这种“交流”就失去了大半价值，至多不过在梳理表述者的思维和锻炼语言能力，而不能达到交流最重要的功能：在交流中丰富个体的知识建构，反思思维过程，培养创新能力，倾听是提高小组学习效益的关键。
在全班汇报中，教师要求学生说出自己所述知识的来源，鼓励学生在生活中多途径学习知识，培养学生终身学习的能力。
]
4．元、角进率。
1元＝10角的关系学生有所了解，通过换钱将元与角之间的换算关系与进率沟通，即所有的换算都是基于1元＝10角。
师：人民币就像一家人，它们有不同的面值。
而且，不同面值的人民币之间还有一些有趣的关系。
师：（举起1元纸币）看，这是──
师：你能拿出和我一样多的人民币吗？
生1：一个1元的硬币。
师：对，1元有纸币，还有硬币。
生2：两张5角的（纸币硬币）。
师：（疑惑地）为什么两张5角和1元一样多呢？
生：因为两张5角合起来就是10角，10角就等于1元。
师：可见，1元就等于10角。
（板书“1元＝10角”）
应用实践
1．小组购物活动。
师：同学们个个都很能干，知道人民币的好多知识，也特别聪明。
下面我们开一个小小商店玩一玩好吗？
师：开商店都需要什么呢？
课件演示所有物品及标价（教师简介）。
师：这些商品谁来卖呢？我们需要售货员，请每个小组推选一名同学当售货员。
选出的售货员站起来。
售货员们要注意，听清楚你的顾客买什么东西，他付的钱够不够。
师：其他同学当顾客，喜欢什么就买什么，不过要注意一个一个地去买，还有，你们每人只有1元钱。
师：请小组长打开信封，发给每个顾客一元钱，再把剩下的零钱给售货员。
学生活动，教师行间观察、倾听、指导。
[这是在清晰识别人民币，掌握元角十进关系和角之间的换算关系的基础上，对应用能力和创新精神的培养。
游戏仍在小组内进行，为每个学生提供探索，交流的时间和空间。
同时强调小组活动必须制定和遵循游戏规则，如何推选组织者，确定顺序，制定评价方法，如何表达集体意思。
教师提供部分方法，小组可参考选择，也可自定喜欢的规则。
渗透集体概念，培养学生集体生活能力和团体合作能力。
]
2．汇报。
师：谁来告诉大家，你的1元钱买了什么？
师：一元钱可以买这么多东西，我们可不能小看这1元钱！所以我们平时应该怎么做呢？
[货币承载着国家权威和荣誉，爱国主义思想教育贯穿始终，视机进行节约意识的培养。
]
小结
1．小结。
师：我们不仅玩的高兴，还学到了很多知识，谁能说说你这节课最大的收获是什么？
师：回家以后，请把学到的知识讲给爸爸、妈妈听。
[在热烈的购物之后，师生小结，学生由此反思整个学习过程，多面小结，提升成功的意义，
满足学生成功欲望。
]
2．拓展。
师：你还知道人民币的哪些知识？
师：你真是一个爱学习的孩子，知道可以向我们周围的人学习，你一定会变得越来越棒！我希望其他的同学也向他学习。
[将拓展人民币相关知识作为弹性内容，除了世界主要货币作为内定了解内容，主要由课件演示和教师讲解，意在拓展学生视野。
从世界货币高度反观人民币，健全人民币概念，其余不作要求，任学生自由发挥，满足学生的自我实现欲望，激起探索意思。
]
教学设计说明
本课是在学生已有生活经验的基础上进行教学的，同时是学习人民币计算的基础。
1．教材分析
本节课教材在编排上注意结合学生生活经验，主题图提供了三种生活场景，揭示了人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用。
例1展示了全套人民币，使学生对我国法定货币有一个整体的了解。
例2通过换钱活动梳理元与角，角与角之间的换算关系，归纳出主辅币之间的进率，为后面学习人民币的计算奠定基础。
2．学生分析
a．学生在生活中已有初步的识别方法和较丰富的使用经验，但是缺乏对人民币清晰、系统的认识；对人民币的附加价值缺乏了解。
了解主辅币之间的十进关系，但没有上升到知识重点的高度。
有购买经验，但在支付方式和购买方案上欠灵活。
b．有初步的在生活中学习数学的经历，但指向、方法不明确。
c．有较强的观察兴趣，但是观察角度不够宽泛，深度欠缺，学生发展水平差距较大。
d．有较强的小组合作学习意识，在交流中有良好的表达意愿，但是倾听意识模糊，小组学习效率有待提升。
3．设计理念
a．同伴教育。
b．不同的人在数学上得到不同的发展。