对待特殊学生班主任要用心
教育“特殊学生”的做法和体会
教育“特殊学生”的做法和体会特殊学生是班主任工作中比较难处理的对象。
他们大多智力有局限，学习能力较差，存在着这样那样的心理问题。
在我十几年的教学中，慢慢对他们了解、认识、理解，从而产生了一种责任感。
他们也是需要教育的孩子，也是我们责任与义务的一部分。
孔子说过：有教无类。
这一类学生只是比较特殊了一些，格外需要我们给予更多的关爱与耐心。
抱着这种目的，我开始摸索着对这些特殊学生的漫长呵护之路。
曾经有人问我：花那么多力气在这些孩子身上，还不如多花点时间在好学生身上，效果会来得明显点。
我用陶行知先生的一句话回答他：“我背的不是石头，是爱人！”以下谈谈这些年我对特殊学生进行教育的一些收获与体会。
一、教育特殊学生需要家校协力陶行知先生说过：培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫‘因材施教’。
所以，我觉得要对特殊学生有比较充分的了解，摸清楚孩子的基本情况、基本能力，包括孩子家庭的情况，才能对孩子“因材施教”。
新接一个班，我都会对班级里特殊孩子的家长进行几次家访。
多年与特殊孩子打交道，我感觉到，这些孩子的成长与家庭密不可分，家长只要有信心，配合老师进行教育，很多孩子都能健康成长，很好地融入班集体中。
记得很多年前教过一个女生，在家里是长女，生活自理能力很强，就是学习能力特别差，虽然她很刻苦，但是学习成绩特别是数学总是红灯。
慢慢地，班里的孩子看她的眼光就变了，我有好几次都听小孩子叫她笨蛋，她也变得越来越沉默了。
后来，我通过家访，了解到她在家也很懂事，家里因为还有个弟弟，加之她脑袋又不聪明，父母总有些偏袒弟弟，相比之下，她被忽视被冷落。
我与她父母进行了交流，发现父母对她的懂事也是很欣慰的，但是却从没去关注她的心情，也不知道她在学校的境况，学习上很少给她关注与帮助。
通过与家长的沟通，家长也感到对孩子的关心少了，孩子过得很孤单，对孩子的歉疚之心就更深了。
借此机会，我要求家长能够在生活上对孩子更多关心，让孩子感受到父母没有忽视她。
特殊学生的教育策略
特殊学生的教育策略在我们的校园里、班级里总是存在着这样一些特别的学生，他们有的家庭破裂、有的学习懒散、有的性格孤僻、有的学习基础薄弱、有的沉迷于网络、有的心理状态不稳定、有的自控能力差……对于这些“特殊”的学生，要采取怎样的教育策略才是最恰当的，我想也应该是“因人而异”、“对症下药”，有些方法是“放之四海而皆准”是可以通用的，有些方法就会具有比较强的针对性。
对于特殊学生的教育是我们班主任工作的重点，正因为他们身上有或多或少的问题存在，所以他们也特别需要我们的帮助和适当的指导，让“特殊学生”不再“特殊”，也正是我教育工作的指导思想。
对“特殊学生”进行德育教育，一方面针对“特殊学生”的个体，进行一一对应的个别教育；另一方面针对包括“特殊学生”在内的全体学生，进行整体范围的全面教育，达到共同提高的效果。
一、了解学生，做学生的知心人苏霍姆林斯基曾经说过“尽可能深入的了解每个孩子的精神世界——这是教师和校长的首条金科玉律”。
其实每一个特殊学生的情况都不尽相同，教育工作的第一步就是深入了解学生，做学生的知心人。
然而对于高中生，其实相当一部分学生对于老师是持排斥的态度，不愿意与老师多做交流。
这个年龄阶段的学生遇事大都会有自己的观点和意见，认为自己可以解决一切，不会有任何的问题不能解决。
所以，做好师生间的沟通工作并不容易，方法不正确的话，还有可能弄巧成拙，事与愿违。
实践经验告诉我，了解学生一要有耐心，耐心地倾听。
倾听的途径可以是多种多样的，可以是聊天谈心也可以通过一些笔谈的方法。
二要多做换位思考，多站在学生的角度多为学生考虑，其实有时候很多问题我们都可以通过换位思考解决。
第三，也可以举一些具体的实例，特别是自己的一些亲身经历，因为我们自己也有过学生时代，或多或少与学生会有一些共同语言，可以增强学生的信任度。
《学记》里说：“亲其师，信其道”。
面对学生，从心灵上接近他们，理解他们，尊重他们，才能心灵相通，在开展辅导时让学生在接纳自己的同时也接纳自己的教育。
师德师风关爱特殊学生心得体会
师德师风关爱特殊学生心得体会在教育的道路上，每一位教师都是引路人，而面对特殊学生，这份责任更是重大。
特殊学生，包括了身体或智力上有障碍的学生，他们的成长之路比常人更为崎岖，因此，作为教师的我们更应该以满腔的热情和无限的耐心去关爱他们，帮助他们克服困难，实现自我价值。
以下是我在关爱特殊学生过程中的一些心得体会。
我认为关爱特殊学生首先要做到的是理解和接纳。
每个特殊学生都有自己的特点和不同的需求，作为教师，我们应该深入了解他们的情况，理解他们的困难和需求，接纳他们的不同。
这不仅是对他们的尊重，也是教育的前提。
只有理解和接纳，才能真正走进他们的内心世界，找到最适合他们的教育方法。
关爱特殊学生需要我们有足够的耐心和细心。
特殊学生的学习进度可能会比一般学生慢，他们可能需要反复练习才能掌握一项技能，这就需要我们有足够的耐心去陪伴他们，鼓励他们，让他们感受到学习的乐趣，增强他们的自信心。
同时，我们还需要细心观察他们的学习情况，及时发现问题，及时调整教学策略。
再次，关爱特殊学生需要我们有一种平等的心态。
我们不能因为他们的特殊而对他们有所偏见，不能因为他们的学习进度慢就对他们失去信心。
我们要相信，只要给予足够的关爱和支持，他们也能像其他学生一样，取得自己的进步。
我们要把他们当作普通学生来对待，给予他们同样的尊重和期待。
关爱特殊学生需要我们有一种创新的精神。
传统的教学方法可能并不适合特殊学生，我们需要根据他们的特点和需求，创新教学方法，设计适合他们的教学活动。
这需要我们不断学习新的教育理念，不断提高自己的教育教学能力。
关爱特殊学生是一项充满挑战的工作，但同时也是一项充满爱的工作。
只要我们用心去做，用爱去教，我们就能帮助他们克服困难，实现自我价值，这是我们作为教师最大的幸福和满足。
在此，我想对所有特殊学生的家长说，您的孩子是独一无二的，他们是生活中的勇士，他们有自己独特的魅力和价值。
请相信，我们会用我们的专业和爱心，帮助他们在生活和学习中取得进步，实现自我价值。
班主任应如何对待特殊学生
班主任应如何对待特殊学生第一，分析“特殊学生”成因。
出现“特殊学生”的原因是多种多样的，但深入研究，我们不难发现他们的一些共性：心理上表现为自卑、脆弱、敏感、封闭；日常行为上表现为不合群、易激动或易消沉、爱感情用事、不能专心地完成某一任务、服装上有些另类、常常违反校纪校规；人际关系上则表现为对待教师敬而远之，对待同学或疏远、或欺负、或捉弄、或拉拢一批打击一批，对待家长随心所欲、不时欺骗，爱和社会上问题青年交往，严重的酗酒、抽烟甚至打架、偷盗、出走…。
第二，千方百计，收集“特殊学生”的信息。
对症下药是治病的关键，要帮助“特殊学生”，教师应该通过多种渠道了解其“困”的原因，如平时观察、家访座谈、个别谈心等。
进行时要注意：隐秘性：收集家长的电话号码，与家长对话，悄悄进行，以免让学生受伤；计划性：要有计划地获取信息，并随时根据所得到的信息，实施教育措施；积累建档：建立特殊学生的档案，实行全程式的帮扶工作。
第三，师生沟通，点击“特殊学生”心灵。
教师应多架设与学生沟通的桥梁，如与其共餐，边吃边聊；一起散步，边走边谈；一起进行文体活动，交流心得；在学生不知不觉中与其拉家常；有条件还可以网上聊天；利用主题班会融洽师生关系、同学关系。
通过这些途径，鼓励他们说出心里话，再采取相应的应对策略，进行中一定要真诚、以心换心，并采用鼓励、宽容的态度。
第四，营造关爱氛围，巧妙帮助“特殊学生”脱困。
对家庭经济困难的学生，教师要想方设法在物质上给予帮助，也可以发动全班甚至全校师生献爱心；对于研究困难的学生，可以安排一些成绩优异的学生在他们周围，尽心帮助，也可以为他们联系学科的老师，进行辅导、补；对留守生多给一些类似父亲、母亲的关爱。
以上是“特殊学生”的共性及应对策略，但“特殊学生”又有其个性的东西，应视情而论。
对于贫困生，班主任动脑筋解决了经济问题，使之没了后顾之忧，做好工作便能积极投入研究当中，但学困生和留守生与贫困生相比，就相对麻烦一些，对此我们应采取针对性措施。
特殊教育班主任寄语集锦
特殊教育班主任寄语集锦1. 感恩之心：: 在特殊教育班级中，每个学生都是独一无二的存在。
感恩他们让我们成为他们生命中的一部分，让我们能够帮助他们成长和发展。
2. 接纳与尊重：: 在特殊教育班级中，我们要以接纳和尊重每个学生为准则。
不论他们的能力或困难，每个人都应该被平等对待，并给予应有的尊重与关怀。
3. 培养自信：: 我们要帮助学生培养自信心，让他们相信自己能够克服困难并取得成功。
通过正面鼓励和支持，我们能够激发他们的潜能，让他们勇敢地面对生活中的挑战。
4. 培养独立能力：: 我们的目标之一是帮助学生培养独立能力。
尽管他们面临着各种困难，但我们要给予他们机会去尝试，并相信他们能够独立完成任务。
通过逐步引导和支持，我们可以帮助他们发展出自己的技能和能力。
5. 关注细节：: 特殊教育班级中的学生通常需要更多的细心和关注。
我们要紧密观察每个学生的进步和需求，及时调整教学方法，让他们在个性化的教学环境中得到充分的支持和发展。
6. 鼓励合作：: 在特殊教育班级中，鼓励学生之间的合作和团队精神是非常重要的。
通过与同伴共同合作，学生们可以彼此研究、互相支持、建立友谊，并共同进步。
7. 前进不止：: 所有学生都有无限的潜力，在特殊教育班级中，我们要始终相信他们能够不断进步。
要给他们信心和勇气，引导他们积极面对挑战，追求更好的自己。
8. 家校合作：: 家庭和学校的合作是孩子成长的重要支持。
我们要与家长保持密切联系，分享学生的进展和需要，共同为学生提供最好的教育和关怀。
特殊教育是一项伟大的事业，班主任的责任重大。
希望通过我们的努力，每位特殊教育班主任都能为学生的成长和发展做出积极的贡献。
让我们一起努力，为特殊教育事业的发展贡献自己的力量！。
班主任如何面对“特殊学生”[1]
![班主任如何面对“特殊学生”[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/55a2b379804d2b160b4ec0b5.png)
班主任如何面对“特殊学生”班主任是学校中全面负责班级管理工作的教师，在实现学校教育教学任务，培养符合社会发展需要的人才的事业中，具有突出的地位，起着重要的作用。
随着社会的日益发展，班级学生结构发生了重大变化，出现了许多让班主任头疼的“特殊学生”，这是实施素质教育，转变教育理念的新的历史条件下对班主任工作提出的新的挑战。
那么，面对这些“特殊学生”班主任工作将如何做呢？笔者通过多年的班主任工作总结的经验如下：一、面对“皇帝学生”要抓亮点.所谓“皇帝学生”，就是家庭比较富裕，入学前是家中的“小皇帝”类型的人，这类学生长期生活在家人的溺爱、关怀之中，形成了一种“唯我独尊”的不良习惯。
在学校，他们受不了各种规章制度的约束，也得不到班级成员如在家中那样的“关爱”。
所以他们一心拿钱“笼络人心”，以达到“唯我独尊”的目的。
一天，听一内线说：班上某同学拿钱唆使一同学到校外的小卖部买小吃分给同学们，谁得了他买的零食，就得听他的话，一切由他说了算，还得帮他做事，如：帮做作业。
听了其事，我感觉如不及时处理，那事态将很严重。
通过了解，我知道该生家境很好，由于是独生子，备受家人关爱，每天给他的零花钱也比较多。
我问他：为什么这样做？他说：老师，我买零食和同学们共享，不好吗？只是以后作业不再让别人替我做，我一定会做到的。
我说:××同学，你认识到了让别人替做作业的错误，并决心改正，可见你是一个勇于承认错误的人，很好！和同学共享零食，可见你是一个很慷慨的人，可这么做不好！我告诉他我们班有好多家境贫困的同学，他们不但交不起学费，就连个几角钱的本子都买不起，如果把你的这些慷慨给予这些同学，既真正帮助了同学，又使自己的钱花的有所值，何乐而不为呢？一番话说得这位同学低下了头，从此，他一改“唯我独尊”的作风，时时帮助那些有困难的同学。
二、面对“特长学生”要抓弱点.所谓特长学生就是这些同学具有其他同学所没有的长处，如：学习很好，有音乐天赋，是班内的体育名星等。
浅谈教学工作中如何正确对待特殊学生
浅谈教学工作中如何正确对待特殊学生摘要：在教育教学中，教师经常会遇到一些特殊的学生，老师应该把更多的关爱倾注在特殊学生的身上，细心关注他们的言行，深入了解实际情况；用理解和宽容感化他们，用尊重赢得他们的信任；充分发挥集体的力量，善于利用集体健康的舆论作为导向；切勿急功近利，要耐心等待他们成功蜕变，用特别的爱为这群“特殊学生”撑起一片广阔的天地。
关键词：特殊学生；细心；爱心；耐心导言：在教育教学中，总有一些特殊学生，他们不遵守课堂纪律，扰乱课堂秩序；还总爱搞恶作剧，甚至有些学生还很极端化……，面对这些学生，老师如果教育不得法，不光自己身心疲惫，焦头烂额，还会使他们失去自信和尊严，对班集体的建设产生负面影响。
其实，这些特殊学生大多数是由于家庭环境的影响，家庭教育缺失或教育方法不当造成的。
他们的内心也非常渴望上进，但由于自己的情绪行为容易失控，经常会受到他人的嘲笑、呵斥、歧视、冷落、厌恶，时间长了，他们得不到理解和关爱，感受不到集体的温暖，会变得自卑，自暴自弃，也许会更放纵自己，这样就会出现恶性循环。
那么，教师应该如何根据学生的特殊个性，采取有效的方法进行教育呢？1细心关注深入了解魏书生曾经说过:“人是一个广阔的世界，人的胸怀比天空更广阔。
”作为一名教师，首先应该信奉的是:每一个儿童都是一个鲜活的生命，每一个学生都是一幅生动的画卷，我们要尽力、细心读懂每一幅画卷。
这些特殊学生就像那一幅幅意境深远而飘渺的水墨画，只有细琢才能领会这画卷的深意。
那么要如何读懂这画卷？首先，教师可以通过和家长联系，了解每位特殊学生主要是哪方面的问题（如心理健康问题、生理健康问题、家庭影响等），然后根据实际情况，和科任老师讨论制定相应的教育教学方案。
笔者曾经教过一个这样的学生：性格十分暴躁，并且蛮不讲理，经常无理取闹，欺负其他同学，和同学相处的很不融洽，稍有不满就和同学恶语相向，严重的的时候甚至会和同学动手。
面对这类学生，无论老师怎样苦口婆心，他就是不听，一闹情绪就不进课室，甚至爬墙离校。
心手相连一位老师的特殊群体关爱
心手相连一位老师的特殊群体关爱心手相连：一位老师的特殊群体关爱愿你在人世间，有所奉献，有所收获。
作为一位教师，教书育人是我们的职责，而对于那些特殊群体的学生，我们更是要用心与手相连，给予他们特殊的关爱。
本文将从多个方面来探讨一位老师如何与特殊群体的学生建立更加密切的联系。
第一节：感情沟通与特殊群体的学生建立良好的感情沟通是关键。
这些学生常常面临着来自生活及学业上的困难，因此他们更加需要有人倾听和关心。
作为老师，我们应该倾听他们的烦恼和需求，并尽力减轻他们的压力。
每天的课堂，我们要积极参与互动，鼓励学生们发言，展示自己的想法与感受。
而在日常生活中，我们要关心学生们的饮食与作息，将他们看作自己的孩子一样，给予他们安全感与温暖。
第二节：个性化教学特殊群体的学生往往在学习上存在一些困难，如学习障碍或智力发育迟缓。
为了满足他们的学习需求，我们需要实施个性化教学。
一方面，我们可以用多种教学方法，如图示法或互动式教学，来帮助他们更好地理解和掌握知识。
另一方面，我们也需要更多地关注他们的进步和成就，及时给予鼓励和肯定。
通过这样的个性化教学，我们可以让每个学生都感受到自己的重要性，从而增强他们的自信心和学习动力。
第三节：社交培训特殊群体的学生常常面临着社交障碍，他们在与他人的交往中往往遇到困难。
因此，我们也应该重视对他们进行社交培训。
我们可以组织各种团队活动，鼓励学生们相互合作，培养他们的社交能力。
同时，我们可以结合专业机构和志愿者的帮助，开展一些社交技巧培训班，帮助学生们更好地融入社会。
通过这样的培训，我们可以让他们学会与他人交流和合作，为他们的未来做好充分的准备。
第四节：家庭联系特殊群体的学生在家庭中常常需要更多的关怀和关注。
作为老师，我们需要与学生的家长保持良好的联系，了解他们在学习和生活中的特殊需求。
我们可以定期组织家长会，与家长们面对面交流，了解他们的困惑和建议。
同时，我们也可以通过电话、电子邮件或即时通讯工具与家长进行沟通，及时了解学生的学习状况和家庭情况。
教学反思：重视特殊群体学生的思想品德教育
教学反思：重视特殊群体学生的思想品德教育教学反思：重视特殊群体学生的思想品德教育教师要重视特殊群体学生的思想品德教育。
对这些特殊群体学生教师要给予特别的关爱，只有教师无私的关爱才能培养学生的自尊、自爱和自信，才能让这些特殊群体学生树立起生活的勇气和扬起前进的风帆。
每个人都有自尊心，这些特殊群体学生的自尊心更强，他们渴望得到别人的尊重。
因而我们班主任要特别尊重这些特殊群体学生，这不仅是我们教师应具备的职业道德，而且关系到教育的成败。
特别作为班主任对待特殊群体学生要平等、真诚，要更加用心去关爱这些特殊群体学生。
班主任是班级的组织者、教育者和指导者，作为班主任要从多方面多角度去关心爱护学生，关注学生的思想变化，特别要重视特殊群体学生的思想品德教育。
一、重视留守儿童的思想教育教师要重视留守儿童的思想教育。
留守儿童的父母为了生活在遥远的他乡奔波，因此留守孩子更是教师要关爱的重点对象。
特别是班主任一定要为这些孩子营造良好的充满亲情温暖而又和谐的班集体生活和良好的学习环境，让留守孩子能够在充满爱的阳光下健康快乐地成长。
班主任首先要建立一个爱意浓浓的班集体，班集体是一个特殊的群体，这个群体是锻炼学生的熔炉。
班主任要以慈父慈母般的爱去呵护那些留守孩子，组织班里的学生实施&ldqu;结对子&rdqu;帮扶活动。
我曾教过的X届X年级的两个学生因为长时间见不到父母，有一个学生变得性格孤傲、放荡不羁，还有一个学生整天沉默寡言、情绪低落，致使学习成绩一落千丈。
于是我组织班干部和其他各方面表现突出的学生以及老师和留守孩子结成师生、生生之间的扶帮对子，随时掌握留守孩子的思想情况和生活情况。
我按时向所结对子的留守孩子的临时监护人汇报孩子的思想情况和学习情况，并到监护人家里进行家访了解家庭情况，选择适当的余时间与留守孩子谈心，鼓励留守孩子多参加班集体活动及学校组织的各项有意义的活动，让留守孩子感受到老师对他的爱和集体的温暖。
用爱开启特殊学生的心扉
用爱开启特殊学生的心扉参加工作几年里，我担任过五个班的班主任，我发现每个班总有一两个特殊的学生，因家庭或经历或环境等原因造成心理的个性差异导致行为的怪癖，虽然他们只占全班人数的百分之几，但对他们个人来说却是百分之百，因此作为教育者，我们有责任用爱心开启他们的心扉，探究他们心灵的奥秘，帮助他们进步。
在对“特殊学生”的长期关注后，将这些“特殊学生”主要分为以下几种情况。
一、团体里的孤独者这里指游离于班集体之外，独来独往，不热衷于团队活动，不喜欢成群结队的学生。
团体里的孤独者，根据形成的不同原因和家庭背景，又可分为以下几类：1.娇惯型。
现在，有许多在家被爸爸、妈妈宠惯的孩子，在家时，以自我为中心，凡事自己说了算，在集体中缺少朋友，这样的学生不在少数，若不正确引导，这样的孩子很容易形成孤僻、抑郁的性格，成为自闭儿童。
2.懒散型。
这类孩子在团体里，也属于孤独者，以自我为中心，但他们从不主动攻击他人，而是从自身行为上较为懒散。
在我进行大量观察和调查研究之后发现，这类孩子的形成与他们的家庭教育背景有直接的关系。
二、团体里的突出者这里指在班集体中，所处位置较特殊的学生。
有的是班集体中非正式群体的“头儿”，这种学生活动能量大，教育得法，可以带动一批人，反之，具有较强的对抗性，会给教育教学工作带来被动；有的是身份较特殊的学生，如校运动员、合唱队员、舞蹈队员等，他们常占用大量的业余时间参加训练，形成了他们独特的活动空间，其中一些人凭着自身的条件，常发生违纪行为，这需要教师进行特殊教育。
三、团体里的逆反者这里是指情绪、行为等突然发生逆反情况的孩子。
用不同的教育方法对待不同的学生，真正做到“一把钥匙开一把锁。
”这样才是完整的理解教育，是对教育本质的追求。
普通教育的目的是满足儿童的教育需要，适应个体发展和社会发展的要求。
而特殊教育学的哲学基础之一就是从实际出发、具体问题具体分析的方法论。
特殊儿童除了有与普通儿童相一致的教育需要外，还各自有特殊的需要。
班主任如何对待和关爱特殊学生 (1)
班主任如何对待和关爱特殊学生高应兰学生当中有一些相对特殊的群体，如：单亲子女、留守孩子、特困生、问题儿童，他们因为生活环境或自身局限，显得跟不上班，是班主任老师比较费心的。
由于特殊的原因，这些学生表现不佳，并且不能正常融入班集体，所以就需要班主任老师特殊的对待。
我担任的是二年级的班主任，在我的班级，这样的特殊学生还真不少，很是让我头疼。
吴杰，一个典型的问题儿童。
课堂上管不了自己，课下不断的有孩子告他的状，说他欺负同学，孩子们都不愿意跟他玩。
学习上也是一塌糊涂。
看着他我挺无语的，觉得自己真倒霉，怎么摊上这么个学生。
埋怨归埋怨，既然来到我的班级，就不可能不管他。
庆幸的是，他有一个慈祥的有责任心的妈妈。
孩子母亲经常到学校来和我交流。
为了防止他欺负同学，我经常把他带在身边，跟他聊天。
中午就餐时我也让他坐在我身边，时间久了，孩子也愿意亲近我。
学习上，孩子学习汉语拼音非常吃力，对汉字也不敏感。
我建议他母亲买来学习机，跟着机器一遍又一遍的读。
在我们的共同努力下，孩子的识字没有那么困难了。
当然孩子身上还有许多的坏习惯，不要指望一朝一夕就能改变什么。
时间久了，你会发现你的付出很值。
我想他会体会到老师对他们源自内心无私的，博大的爱的，教师的言传身教会在潜移默化中影响他们，哪怕他们对此的反应很慢，我们也应该要有耐心，等待他们成长！陈美林，曾经是一个留守孩子。
刚进班级的时候，孩子留着一个挺时尚的发型，样子也乖巧，我心里暗自高兴，这个孩子错不了。
可是接下来问题就来了，孩子是一个住校生，除了开学时是他姑姑给他报的名以外，就不见家长的踪迹。
一年级的住校生家庭作业没法完成，我有空的时候想留他下来做作业，可转眼就不见人影了。
一段时间下来，他的学习可想而知。
不仅如此，他的习惯也特别糟糕。
班上经常有孩子的零花钱不见了，有的孩子从家里带来的零食被偷吃了。
种种迹象表明，这些都是这个孩子干的。
于是我与孩子苦口婆心的交谈，与孩子姑姑电话交流。
班级中特殊学生如何教育
班级中特殊学生如何教育学校教育中，班主任工作发挥着重要的作用。
无论在哪一个班，班主任都会遇到来自各种不同家庭环境的学生。
作为班主任，如何做好单亲家庭和具有潜在离婚因素的家庭或不和睦家庭子女的教育，是我们不可忽视和迫切需要研究解决的问题。
那么，怎样才能做好班级中“特殊家庭”学生的教育工作呢？我认为应做到以下几个方面：一、用爱心，耐心、细心、包容心来疏导，使他们健康成长。
品德不良的儿童教育转化非常困难，有些家长文化素质差，本身的道德水平不高，不是庇护自己的孩子，就是觉得管不了，或是干脆不管了，不能较好地配合学校班级做工作，好不容易有点成效，放几天假就前功尽弃了。
我首先在学习上降低了对他们的要求，取得好成绩难，但是成绩有一点点的进步是有可能的，有进步的时候就要给予表扬。
有时候表扬比批评有作用，因为他们受表扬的时候太少了。
其次，在班级工作中，我觉得跟这种类型的学生做教育转化工作要斗智斗勇，十八般武艺都要使出来，有时用非一般传统的方法会出奇效。
比如与这种学生的谈话，如果在办公室，有许多的老师，学生站着，老师坐着，这种场合、方式方法的谈话绝对没有好的结果。
学生有可能就不说话，更不肯说心里话，因为他们觉得这样的谈话摆明是教训人，加上还有别的老师也帮助一起批评他，敌对的态度不会出善意的结果。
最好的谈话场合不要在办公室，就师生两人，双方面对面地坐着，老师不要用教育者的口吻来说话，用学生们说话的方式、口吻来进行。
这样一来，学生放松警戒，放下敌意，很多真实的话就会说出来。
二、营造一个“人人平等”的班集体，使“特殊家庭”学生受到尊重。
“特殊家庭”学生往往对自己的家庭避讳不谈，这是因为他们觉得自己家境不好，说出来都是难堪的事，担心受到同学们的歧视和耻笑。
作为班主任，我们可以在《班规》中严明纪律，要求所有同学应一视同仁，以礼待人，不得对任何同学有歧视、讽剌、挖苦等行为。
另外，班主任还可以组织同学召开相关的主题班会，例如《尊重他人，尊重自己》、《不比家庭，比成绩》、《我们是非常好的朋友》等交流讨论，让他们觉得生活在大集体中，人人都相互关心、相互理解，使他们从心理上少一些抑郁和依赖。
班主任工作要有“五心”
班主任工作要有“五心”班主任是一所学校中非常重要的角色，他们不仅要负责教育引导学生，还要关心学生的成长和发展。
作为班主任，要有“五心”，才能更好地发挥自己的作用，帮助学生健康成长。
班主任要有爱心。
爱心是班主任工作的基础，也是最重要的一点。
只有真心关爱学生，才能引导他们健康成长。
班主任要了解每个学生的性格特点、家庭背景、学习情况等情况，用真心对待每一个学生，让他们感受到关爱和温暖。
在学生遇到困难时，班主任要给予他们及时的帮助和支持，帮助他们克服困难，找到正确的解决办法。
只有用爱心对待学生，才能让学生感受到班主任的温情，从而更愿意向班主任敞开心扉，寻求帮助和指导。
班主任要有耐心。
学生是活生生的个体，他们每个人的性格和学习方式都是不同的。
在班主任的工作中，难免会遇到一些学生的问题需要耐心去解决。
有的学生可能性格孤僻，不善于和他人交流；有的学生可能学习成绩不好，需要耐心的辅导和引导；有的学生可能家庭环境复杂，需要班主任的关心和支持。
在面对这些问题时，班主任要有耐心，不能急躁，要用自己的耐心和关怀，温暖着每一个学生的心。
只有用耐心对待学生，才能更好地理解他们，找到适合他们的成长路径。
班主任要有责任心。
作为班主任，肩负着对学生的教育责任，要对每一个学生负责任。
班主任要关注学生的学业情况、心理健康状况、行为表现等方面，及时发现学生的问题并给予帮助。
在学生出现问题时，班主任要主动承担起责任，尽心尽力地帮助学生解决问题，帮助他们顺利成长。
在学校办学方针下，班主任还要积极参与学生的德育工作，对学生进行思想引导和行为规范，培养学生良好的道德品质。
只有用责任心对待学生，才能让学生感受到班主任的用心与重视，更愿意与班主任合作共同成长。
班主任要有耐心。
在学生的成长过程中，他们会面临各种问题和困惑，需要班主任给予及时的指导和帮助。
班主任要有耐心倾听学生的心声，理解他们的需求，给予他们鼓励和帮助。
班主任还要和学生进行及时的沟通和交流，帮助他们解决学习和生活中的问题。
用爱温暖特殊学生的心灵
用爱温暖特殊学生的心灵有人说：“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣。
”我们班主任在实际工作中爱学生的确要做到胜过自己的孩子。
特别是家庭残破不全、学习成绩落后、行为习惯不良等学生尤其需要得到班主任对他们的关心和爱护。
班主任要让这些特殊学生感觉到你爱得真切，才能唤醒他们奋发向上的勇气、信心与激情，打开他们尘封已久的心灵之窗，从而大胆去寻找失落的绿洲，奔向健康发展的人生之路。
一、关爱单亲学生，鼓励其自信随着社会的发展，离婚率越来越高的今天，校园中单亲家庭的孩子是不可忽视的“特殊群体”，这些孩子因为家庭的破裂、家庭教育的残破不全，在各个方面与其他学生都有不同程度的差距。
他们的内心脆弱，自卑强烈。
遇到挫折或伤心难过的时候，就像一只单翅的鹰，想飞飞不高，飞起了却又偏离了方向。
作为单亲孩子的班主任，不仅要甘做他翅膀的另一半，还要时常时常陪伴在他们身边引领他们朝着正确的方向飞。
记得我刚接一个新班，有个学生小敏，是个性格孤僻的女孩，爸爸妈妈离婚后，就一直跟着爷爷生活，由于缺乏父母的爱和照顾，整天蓬头垢面，汗臭熏天，同学们不喜欢她，排座位谁也不愿和她同桌，更有甚者还取外号侮辱她。
想想她有多自卑，在班集体中处境有多难。
如果这种情况再延续下去，必然会对其产生更严重的心理问题。
于是，我采取了以下措施：1、集合班干部开会，谈谈如何帮助小敏，要求班干部带头关心和同情弱势群体。
2、经常单独找小敏谈话，了解她的思想变化，及时解开她的一些心结。
3、教她一些生活小常识，刻意地培养她的生活自理能力。
过了一段时间，小敏的生日到了，我组织全班同学利用班队课为她开了个生日派对。
同学们每人为她说了一句祝福的话，还有的同学送上了自己的小礼物，把她感动得热泪盈眶。
现在的小青活泼开朗了，干净整洁了，再也听不见同学给她取的外号了。
二、关注后进学生，赏识其优点后进生存在后进有多方面的原因，有纪律、学习等方面，我们要以好学生为榜样，找他多谈心，讲道理，对后进生的要求要降低一个幅度，平时留心观察。
给特殊学生特别的关爱
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------给特殊学生特别的关爱给特殊学生特别的关爱作为班主任，首要任务是关心教育学生，我们的教育对象学生，相互间也存在着差异，其中有一部分特殊的群体特殊学生，我们更应该给予特别的关爱，这是无法回避的。
苏霍姆林斯基说过：这些孩子不是畸形儿，他们是人类无限多样化的花园里最脆弱、最娇嫩的鲜花。
所以，他们更需要我们的用心的呵护与关爱。
特殊学生是一个复杂的群体。
所谓特殊学生：是指由于受到家庭、学校、社会等不良因素的影响及自身的存在的某些因素，从而导致在思想、心理、行为、学习等方面偏离常态，与众不同。
主要表现在品德、学习、行为、心理等方面。
如：学习上缺少动力；性格孤僻，不合群，自卑；部分还有消极，反抗的行为表现。
当这些特殊学生就在我们身边时，我们该如何对他们进行特殊的关爱与照顾，做到因材施教呢？首先我通过调查走访，深入了解他们的详细情况：1/ 5个人的性格特点、兴趣特长，学习基础，家庭环境等，进行登记造册。
并且我将特殊学生进行分类，例如：第一类是单亲家庭、留守学生。
此类学生因在家庭中长期缺失父母的关爱，有如下特点：表面坚强，内心脆弱，性情孤僻，缺乏信心，情绪不稳，厌学严重。
第二类是学困生。
其特点是学习没兴趣，基础比较差，失去学习信心，在行为习惯和学习方法有明显缺陷。
他们的自尊心很强，却由于很少得到别人的尊重，又往往表现出胆怯和自卑。
第三类是问题学生。
此类学生的特点：品德、学习态度、心理等方面存在较为严重的问题。
自控力差，缺乏信心，易破罐子破摔，走极端。
第四类是智障生。
此类学生特点：智力障碍，造成认识能力低下和人格缺陷。
在日常生活中他们常被人冷落、歧视、瞧不起。
那么如何对待这些特殊学生呢。
班主任必须具有“三心”
班主任必须具有“三心”首先是“爱心”，爱心是班主任最基本的心态。
班主任应该对学生怀有一颗爱心，关心他们的成长和发展，尊重他们的个性和权利。
班主任要在学生面前展现出宽容、体贴和理解。
作为班主任，对学生的关爱不仅仅是口头上的关怀，更要通过言行举止和行动来体现出来。
在学生遇到困难时及时伸出援手，让他们感受到班主任的存在是为了他们的成长和幸福。
班主任还要耐心倾听学生的烦恼和困扰，给予适当的帮助和指导。
通过温暖的爱心，班主任可以为学生树立一个良好的榜样，帮助学生建立正确的人生观和价值观，使他们在成长的道路上不至于迷失方向。
其次是“耐心”，耐心是班主任工作中最重要的因素之一。
作为班主任，每天都要面对各种各样的学生问题和生活琐事，需要有足够的耐心去应对、解决。
首先是要有耐心倾听学生的诉求和反馈，作为学生们的知心人，班主任要做到能够适时地倾听学生的心声，了解学生的需求，给予他们相应的帮助和关心。
其次是要有耐心教导学生，无论是学业上的问题还是生活中的困难，班主任都需要用耐心和智慧去给予学生指导和帮助。
在教育和引导学生的过程中，班主任还要有足够的耐心去处理学生的各种矛盾和矛盾，通过沟通和谈话化解矛盾，促进班级和谐稳定的发展。
耐心是班主任工作中不可或缺的素质，只有具备了足够的耐心，班主任才能在教育工作中尽善尽美。
最后是“责任心”，责任心是班主任的核心素质。
班主任要对学生的成长和教育负起最大的责任，倾注全部的心血和精力。
首先是要对学生的学习负责，班主任要帮助学生树立正确的学习态度和学习方法，引导他们认真学习各门课程，真正掌握知识和技能。
其次是要对学生的生活负责，班主任要关心学生的生活，及时解决各种生活问题，帮助学生建立正确的生活观念和生活方式。
班主任还要对班级的管理和建设负责，制定科学的班级管理制度和规范，引导学生树立正确的班级观念和班级文化。
责任心是班主任最重要的品质，只有具备了足够的责任心，班主任才能做到尽职尽责，努力为学生的全面发展和成长负责。
特殊教育班主任交流发言稿
大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家分享我在特殊教育班主任工作中的心得体会。
特殊教育是一项充满挑战与爱的职业，它需要我们用爱心、耐心和智慧去关爱每一位特殊学生，帮助他们克服困难，实现自我价值。
以下是我作为一名特殊教育班主任的一些思考和经验，希望能与大家共同探讨，共同进步。
首先，我想谈谈特殊教育班主任的角色定位。
一、特殊教育班主任是学生心灵的守护者特殊学生由于生理、心理等方面的原因，往往比普通学生更容易受到伤害。
作为班主任，我们要关注学生的内心世界，及时发现他们的心理问题，给予他们足够的关爱和支持。
我们要像家长一样关心他们的生活，像朋友一样倾听他们的心声，像导师一样引导他们成长。
二、特殊教育班主任是学生生活的引路人特殊学生由于身体或智力等方面的限制，往往无法独立完成日常生活。
作为班主任，我们要教会他们基本的生活技能，如穿衣、吃饭、洗澡等，让他们在校园生活中感受到关爱与尊重。
同时，我们要关注他们的学习进度，引导他们树立正确的价值观，培养良好的道德品质。
三、特殊教育班主任是学生成长的陪伴者特殊学生由于学习基础较差，往往需要更多的关注和帮助。
作为班主任，我们要耐心地陪伴他们成长，给予他们鼓励和信心。
我们要关注他们的兴趣爱好，激发他们的潜能，让他们在校园生活中找到属于自己的位置。
接下来，我想分享一下我在特殊教育班主任工作中的几点心得。
一、关爱学生，用心倾听作为一名特殊教育班主任，我们要学会关爱每一个学生。
我们要用心倾听他们的心声，关注他们的需求，为他们排忧解难。
当我们面对学生的情绪波动时，要耐心引导，帮助他们调整心态。
我们要相信每个学生都有优点，用心去发现他们的闪光点，激发他们的自信心。
二、家校合作，共同成长特殊教育需要家庭和学校的共同努力。
我们要与家长保持密切联系，了解学生在家的表现，共同制定教育方案。
我们要引导家长正确看待特殊学生的成长，帮助他们树立正确的教育观念。
同时，我们要邀请家长参与学校的各项活动，增进家校之间的了解和信任。
浅谈特殊教育中班主任的角色形象和作用
浅谈特殊教育中班主任的角色形象和作用【摘要】特殊教育中班主任在特殊教育领域扮演着重要的角色，其职责包括定位、职责、专业素养、与家长教师沟通以及团队合作能力等方面。
他们通过细心耐心的指导和关怀，帮助特殊学生解决学习和生活中的困难，促进其全面发展。
特殊教育中班主任需要具备专业的知识技能和情感智慧，能与家长和其他教师有效沟通合作，形成良好的教育合力。
特殊教育中班主任的角色不可替代，其作用不可忽视，为特殊教育领域的发展和学生的成长做出了积极贡献。
特殊教育中班主任的存在，为特殊学生的教育提供了坚实的支持和保障，促进了特殊学生的个性化发展，助力他们走向更加光明的未来。
【关键词】特殊教育、班主任、角色形象、作用、重要性、定义、角色定位、具体职责、专业素养、家长沟通、团队合作能力、不可替代、不可忽视。
1. 引言1.1 特殊教育中班主任的重要性特殊教育中班主任扮演着至关重要的角色，他们是特殊教育中不可或缺的关键人物。
特殊教育中的学生由于存在各种残障或学习障碍，需要比一般学生更加细心的关注和个性化的教育方法。
而班主任作为学生学习和生活的重要指导者，承担着监管、教育、引导和关爱学生的责任。
特殊教育中班主任需要具备更加耐心、细心和包容的品质，能够帮助学生克服困难，实现自身潜力的最大发挥。
他们的工作不仅仅是传授知识，更是培养学生的自信心和独立性，引导他们融入社会，实现自我价值。
特殊教育中班主任的重要性不可低估，他们是特殊教育工作的中坚力量，为学生的成长和发展提供坚实的支持和指引。
特殊教育中班主任的存在和付出，对学生的未来产生着深远的影响，是推动特殊教育事业不可或缺的一环。
1.2 特殊教育的定义特殊教育是指针对有各种学习困难或身体残障、情感行为障碍等特殊需求的学生而设计的教育方式和措施。
特殊教育旨在帮助这些学生克服困难，获得适当的教育和培训，使他们能够发展自身潜能，实现自身价值。
特殊教育与普通教育不同之处在于其个性化和差异化的特点，需要根据每个学生的具体情况设计和实施教育方案，以满足其特殊需求和发展要求。
当好特殊教育学校班主任要具备五心
当好特殊教育学校班主任要具备五心(总5页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--当好特殊教育学校班主任要具备“五心”陇南市武都区聋哑学校苏芳英特殊教育学校班主任面对的是特殊群体，和普通的学生有着很大的区别，他们在心理或者生理上都弱于普通人。
班主任要对班级各方面负责，是学生管理工作的基本单元，是实现学校对学生行政管理的基础。
因此，要当好特教学校的班主任，必须具备“五心”。
一是需要“爱心”。
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“没有爱就没有教育” 。
爱是师德的灵魂，是一切教育工作的基础。
现在的特殊学校学生大多数都是从异地来求学，远离家乡，远离父母，对父爱和母爱的体验较为欠缺。
而作为班主任，就应该将这部分的欠缺的受代为补偿。
爱学生就要尊重、宽容学生。
相互尊重、相互信任，是人与人之间应有的基本行为准则，对学生的尊重与信任是一个为人、为师应有的道德问题。
爱学生就要关心、呵护学生。
应该经常把学生放在心上，体察他们的酸甜苦辣，关心他们的生活冷暖，同情他们的痛苦和不幸，指导他们在为人处世等各方面全面发展。
爱学生就要理解、欣赏学生，对于他们的想法我们要理解，要倾听学生的心声，对于他们表现出来的优点，要不失时机时夸奖和赞扬。
二是需要“用心”。
不管做什么事，必须得用心才能做好，当班主任也一样。
“用心”服务就是要从内心深处认识和理解教师、理解班主任的职责和使命，用心理解特教学生的思想和需求。
从灵魂深处懂得和明白我们的工作就是教书育人，要把“教书育人”时刻牢记在心，用心去实践，用心去体会，用心去感悟，不断提高教育教学水平，提高班级管理服务水平。
因而，我们不但要有管理思想，更要具备服务意识，要把服务为本的理念落到实处，体现在行动上。
时时用心，处处用心。
三是需要“尽心”。
“尽心”就是在工作中我们要尽到自己的责任，要尽到自己的能力。
我们在哪个岗位就要尽到哪个岗位的责任，而不能草率马虎，不能敷衍应付，不能推诿塞责。
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对待特殊学生，班主任要用心
华容县东山镇江洲中学易秋香
一位颇有建树的教育者，在自己的作品中说过：班主任工作，就像喝咖啡，越苦越有味。
回首自己从教的16年，有着多年班主任经历，这种感触也时时刻刻在陪伴着我。
尤其是在我的班里有两三个特别学生的时候，这种感触就越发深刻了。
特别学生因智力落后，造成心理发育相对较差，使其在言语、行为等方面的障碍表现为缺乏自信、学习被动、不能完成正常的学习任务，学习能力低下等。
如何让特别学生顺利地完成初中三年的学习生活，能够合格毕业，甚至也能考上自己的理想学校，在多年的工作中我认为对待特别学生，班主任尤其要用心。
一、立足课堂，利用多媒体等激发特别学生学习兴趣
我从事数学教学。
数学源于生活，在教学中向学生提供生活化的学习素材，让学习更贴近生活实际，感受生活化数学的魅力。
特别学生的抽象思维能力较差，观察和分析能力弱，需靠图片、实物、录像、投影、多媒体等直观形象的教学手段来强刺激。
为此，课堂中要充分发挥多媒体课件的作用，通过卡通或精美图片将数学问题进行整合，从而激发他们的兴趣，集中注意力。
在学习《轴对称图形》时，我把生活中学生耳熟能详的生活模型请进课堂：餐桌、电视天线、双卡录音机、汽车……这些承载着数学问题的生活现象，在多媒体的运行下，鲜活地呈现出来，丰富了特别学生的表象，极大地调动了他们的兴趣，从而提炼了知识概念。
接着我提出三方面的问题：1、你还能罗列出生活其它轴对称图形吗? 2、你能画出你知道的轴对称图形吗？3、你
能试着说说轴对称图形在生活中的作用吗？为解决这一系列问题，我鼓励学生发挥网络作用，自主探究、自主搜集有关轴对称图形在生活中作用的信息资料。
然后组织学生展开交流，没想到特别学生马某也积极地举起了手，把自己探究的三个问题一通地说了出来。
虽然说的不全面，但看到他积极地参与课堂学习，我真是很欣慰，自己的一番苦心设计也没有白费。
其他学生也兴趣盎然，很快就理解了窗户设计轴对称便于交互打开；理解了碗轴对称图形不仅美观而且使用方便等知识。
利用多媒体的辅助教学有利于调动特别学生的学习兴趣，激发他们积极参与课堂学习中来；有利于帮助他们发现、体会、理解生活中的数学知识，领略数学的应用价值和魅力，感受学数学的真谛。
二、个别辅导、伙伴互助，给特别学生前行的动力
特别学生的特殊性是显而易见的。
他们由于持续的学习困难，如果仅靠与普通学生一样的课堂学习是不够的。
所以针对特别学生长期学业失败、缺乏学习兴趣与信心的特点，采取一系列个别辅导措施是非常重要的。
除在课堂教学中予以关注和课堂练习上加强辅导外，充分利用午间、放学后等时间对当天的知识进行重点辅导，使他们在老师的帮助下，克服自身障碍，巩固所学知识，对于提高其对数学知识的掌握，形成数学能力有着很大的帮助作用。
而教师为智障学生选择一位同学作为伙伴，协助教师对随班就读特别学生进行帮助，是随班就读工作中教师运用得比较好的一个措施。
利用伙伴互助的办法解决差异较大的智障学生的学习问题，还能从与正常儿童的交往中，开阔眼界，增加接触社会的机会，从而使他
们学会适应生活，适应社会。
在平时将特别学生与性格温和、乐于助人、学习成绩好的同学同桌，让优秀学生用自己对知识的理解，以孩子自己的方式，在课堂讨论、课后练习时给他们及时的帮助。
还可结成互助学习小组，将智障学生分到小组中，给这些学习小组布置些与生活有关的数学问题任务，引导智障学生去生活中寻找数学、应用数学，使之能主动地从数学的角度思考分析问题，体会数学学习的价值，而其他同学则是指导帮助其完成。
95年我教的特别学生张某，在有了一定学习兴趣之后，我找了两个品学兼优的学生做他的助学伙伴。
首先我先找这两个好学生谈话，告诉他们人与人之间的差异是必然存在的，关心弱者、帮助同学是一种美德，希望她们真诚的帮助同学。
在我的指导下，这两名同学很自然的成为张某的伙伴。
课下她们主动找张某一起玩，课上她们积极与张某组成学习小组，不时与张某一起讨论问题，让张某自然的参与到学习活动中，有时她们轮流检查张某作业，为她解答疑难问题。
在两个小伙伴的帮助下，张某的作业按时完成了，作业的准确率提高了。
在两个助学伙伴的带动下，班上越来越多的同学愿意亲近张某，张某也变得自信开朗起来了，对学习的兴趣也越来越浓厚。
三、发掘闪光点，树立自信心，确立奋斗目标
树立自信心，是信任和赏识教育问题学生的关键。
每个学生都是一块宝，都有其自己的优点，对于特别学生更是如此。
学习对于他们而言，本身就比普通学生更难更枯燥。
如果老师再不多给他肯定的鼓励和学习的信心，那他就会离目标越来越远。
所以在工作中多与特别
学生谈话、聊天，及时了解他们的情绪变化，从其话语中找到值得利用的闪光点；在课堂中让他回答一些简单的问题并及时表扬，增强他的信心；让随班就读学生参加班级的各项活动，并在班级中担任一些力所能及的工作，给特别学生在同学和老师面前表现自己的机会；发挥特别学生的特长，给其表现机会，可以让他们在同学心目中树立起好的形象，也加强了他们对集体的感情，有利于他们提高学习兴趣。
著名物理学家库珀说：“人生就像打高尔夫球时击出去的球，要有一个明确的目标。
”是的，人的生活不能没有个明确的目标。
没有目标，就没有前进的方向和动力，就象大海中的船舶，没有舵手，它就随时可能触礁或搁浅；没有目标，人就活得消极被动，庸庸碌碌无所作为。
譬如，庙里撞钟的和尚，他从来不会去考虑自己哪天会失业，或者哪天去跳槽，只是苦度年华，静待归西的涅磐。
如果草原上的羚羊和狮子都蛰伏不起，它们也难免要被吃掉或饿死；但它们总是一跃而起向前奔去，这是因为它们有生存的目标，这既是方向，也是动力。
98年我班有一个特别学生郝某，他的体育特别好，我让他代表班级参加校运动会，取得了很好的成绩。
于是我又让他参加了学校运动队，在运动队他刻苦训练，在区运动会上又取得了很好的成绩。
借此契机，我给他确立了他的学习目标：考上体校。
有了这样的目标，在以后的学习中他很主动，一直到初中毕业顺利考上体校。
四、协同其他学科教师，协力做好特别学生工作
做好特别学生的工作，光靠班主任一个人是不行的，一定要协同其他学科教师共同做好特别学生的工作，中学尤其是这样。
所以每接
到一个班，如果这个班里有智障学生，我一定跟教我们班所有学科的老师事先打好招呼，共同商定对这个智障学生的教育计划，并做好一些约定。
比如课堂上多关注这个学生，多激发他的自信等等。
有了大家的共同关注，这个智障学生健康、快乐的成长着。
优胜劣态适者生存是一个亘古不变的自然规律，我们作为育人的工作者，真的要“劣汰”吗？答案是否定的，我们是老师，要尽自己的能力，让这些“劣”也能发光发热，毕竟他们也是人。
知识改变命运，培养他们的学习兴趣，确立自己的人生目标，才不会被社会淘汰，对待特别学生，班主任要用心！。