《透镜》教学学案
初中物理《透镜》学历案
八年级物理上册第四章第1学历案资源与建议了解人类探索太阳系及宇宙的历程，知道对宇宙的探索将不断深入，关注探索宇宙的一些重大活动。
课前准备1.凸面镜对光有__________作用，凹面镜对光有__________作用。
2.光从空气射入其他介质中时，折射光线__________法线、折射角__________入射角，折射光路是__________的。
一、【导入环节】展示带有透镜的物品，如：照相机，投影仪，近视镜，老花镜等设计意图：让知识贴近生活。
同时也体现物理教学理念，从生活走向物理，从物理走向社会，让学生体会物理知识贯穿于我们生活的方方面面，还能激发学生的学习兴趣和探知欲。
环节一：凸透镜和凹透镜（指向学习目标1）自主学习：小组合作探究两种透镜的外观特点活动1：看一看,摸一摸桌面上的各个透镜试着将其分类。
一类透镜其特点是中间______（填“厚”或“薄”）,边缘______（填“厚”或“薄”）,我们把这样的透镜称为凸透镜。
一类透镜其特点是中间______（填“厚”或“薄”）,边缘______（填“厚”或“薄”）,我们把这样的透镜称为凹透镜。
活动2：观察我们的眼镜是哪一类的。
小结：远视镜是____________的______镜。
近视镜是____________的______镜。
活动3：通过自学课本83页内容，认识主光轴和光心主光轴：两个球面球心的直线。
光心：主光轴上有个特殊的点，通过这个点的光传播方向不变。
【评价任务1】课中测1.下列各透镜中属于凸透镜的有_____________,属于凹透镜的有____________。
环节二：透镜对光的作用。
（指向学习目标2）光线通过透镜后的折射光线比入射光线更靠近主光轴,我们就说光线会聚了。
光线通过透镜后折射光线比入射光线更远离主光轴了,我们就说光线发散了。
凸透镜对光线有________作用。
所以又叫______透镜。
凹透镜对光线有________作用。
所以又叫______透镜。
《透镜》的教学设计3篇
《透镜》的教学设计3教学目标一、知识技能目标1．认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。
2．探究凸透镜成像的规律。
二、方法过程目标1．观察凸透镜的成像过程，能在观察的过程中发现一些问题。
2．能简单描述所观察现象的主要特征。
三、情感态度价值观领悟：初步形成爱科学的态度、愿意探究的精神、与他人协作的意识、勇于创新的精神等。
教学过程一、引入新课：玩小水珠：把透明胶片放到课本上面，用手指在透明胶片上滴一个水珠，观察小水珠下面的字。
揭秘“小水珠”并进行设问：你玩过这个游戏吗？能介绍一下你以前是怎么玩的吗？还有别的玩法吗？教师：我们现在用笔在纸上画一个箭头，就用我们的小水珠先离得近一些来观察箭头，然后逐渐离开，注意你在移动过程中，你看到的像发生怎样的变化？学生：一开始我看到正立的、放大的箭头，后来我把凸透镜向上移，看到箭头变小了，而且是倒像。
教师：其实小水珠相当于一个放大镜，也就是凸透镜，成放大的像，但凸透镜总能成放大的像吗？学生：不是的。
教师：的确通过上节的学习和我们刚才的小游戏知道凸透镜能成不同的像。
有时成放大的像，有时成缩小的像，有时成倒立的像，有时成正立的像。
那么凸透镜的成像的不同和什么有关系呢？凸透镜成像有什么特点呢？二、新课：（一）提出问题教师：同一凸透镜为什么会成大小、虚实、正倒不同的像？猜猜看：这些结果与什么因素有关？（二）猜想教师：问题提出来了，我们想想看可能与什么因素有关呢？学生：物体到凸透镜中心的距离。
教师：凸透镜到箭头的距离在变，结果看到的像就不一样。
教师：同学把焦距不同的两个凸透镜并排放着，分别通过两个凸透镜来看箭头，你会看到什么样的现象？学生：一开始我移动凸透镜看到两个箭头一起放大，再移动，小口径的凸透镜里的像是放大、倒立的，而大口径的凸透镜里的像仍然是放大、正立的。
教师：你认为这是什么原因使你看到这样的现象？学生：这可能与凸透镜的焦距有关。
教师：凸透镜成大小、虚实、正倒不同的像？原因可能是与凸透镜的焦距有关，还可能与凸透镜到物体的距离有关。
初二物理透镜教案最新5篇
初二物理透镜教案最新5篇透镜的教案篇一教学目的：1、知道不同透镜的特征。
2、激发幼儿对科学活动的兴趣。
教学准备：凹透镜、凸透镜、平面镜、凸面镜、凹面镜、望远镜、放大镜、显微镜、一副眼镜。
教学过程：一、透镜1、幼儿通过透镜看眼前的事物。
2、请幼儿讨论：两块镜片看到的东西有什么不同？看到的东西不同，有的放大，有的缩小。
3、观察透镜老师：为什么两块镜片看到的东西不一样？两个镜片有什么不同？请幼儿看一看、摸一摸透镜。
中间薄的镜片叫凹透镜，看到东西会缩小。
边上薄中间厚的叫凸透镜，看到东西变大。
4、幼儿自由地玩其它镜子老师提问：用其它镜子和透镜看到的有什么不同？在透镜后面涂上一层水银，就变成凹面镜或凸面镜了。
教学总结：这些镜子太神奇了，能把东西放大或者缩小，远处的东西也能看得清清楚楚。
透镜的教案篇二一、难点分析1、凸透镜和凹透镜对光的作用讲解凸透镜和凹透镜对光的作用，除按照教材要求进行实验，通过实验取得丰富的感性知识外，还可以利用光的折射的初步规律，参照下图来进行分析。
当一条平行于玻璃三棱镜底边的光由空气射入玻璃时，折射光线靠近法线折射。
光进入玻璃以后又从玻璃射入空气中，发生第二次折射，这时折射光线将远离法线折射，两次折射的折射光线都由玻璃三棱镜（透镜）薄的位置向玻璃三棱镜厚的部分倾斜，因此可以分析出凸透镜对光会起聚作用。
如上图（乙）凹透镜对光起发散作用，可以用上述方法，参照下图（甲），和图（乙）来进行分析。
2、正确理解“会聚”和“发散”凸透镜对光的会聚作用是表明光通过凸透镜以后会变得收拢些，但是并不意味着一定会聚于一点。
如下图所示，以S点发出的光是发散光束，光经过凸透镜折射后仍是发散的，并不能会聚，凸透镜在这里的作用只是减弱了它的发散程度。
凹镜对光的发散作用是表明光通过凹透镜以后会更散开一些，但是散开不一定不能会聚，如下图所示，从左侧来的两束光由于凹透镜的作用没有在S点会聚，而是在S′会聚，它减弱了入射光的会聚程度。
透镜教案分享
透镜教案分享我们推举您来阅读我们的网页内容，其中一篇好文章是“透镜教案”。
老师在给同学上课之前通常会提前预备好教案和课件，所以需要花一些时间来撰写。
编写教案需要深化了解学科的特点和教学规律。
透镜教案【篇1】《透镜》这一节课，是一节培育同学的观看力量和创新意识的课程，我做了一番预备。
但上完后总体效果并不是很满足，我总结了主要有以下几个方面：在引入新课方面，我采纳了对比的方法。
首先让同学回忆起上一章学过的镜子，比如平面镜、凹面镜、凸面镜等等。
同学们的回答特别乐观，气氛很活跃，然后我出示了平面镜、凹面镜、凸面镜和一些放大镜让同学比较他们的异同。
不过同学们的回答都答不到点上。
我只要自己引导“平面镜它不能透过光，放大镜是能透过光的，我们把能透过光的镜子叫做透镜，这节课我们就来学习透镜……”。
总体来说引入还比较好，我们物理组的科任老师都给了我评价。
初二的同学刚接触物理，对于物理还比较生疏，我们在引入新课时应抓住同学的奇怪心理，列举生活中的现象，这样不仅带动了同学的爱好还为下面的内容作了铺垫。
随后我用多媒体呈现了一些透镜在生活中的应用。
通过图片直观地呈现在同学们面前，可谓让同学饱了眼。
引入掌握在5分钟内，感觉还比较顺畅。
在讲透镜的分类时，我让同学观看了他们桌子上事先预备好的透镜，看看他们有什么不同：有的中间厚边缘薄，有的中间薄边缘厚。
同学可通过看，摸来感受他们的异同。
随后进入了凸透镜和凹透镜的定义。
对于透镜，同学可能在生活中接触的较少，有的只能是在图书或是在电视上见过。
让同学通过用眼睛看，用手摸，使他们真身感受到了什么样的是凸透镜，什么样的是凹透镜。
对于凸透镜和凹透镜的画法，即平面图，我让同学花了1一分钟阅读，并让他们思索有关透镜的几个重要概念：光心、主光轴。
同学们的`阅读都比较认真，对于主光轴、光心都能了解。
我用多媒体动画播放了凸透镜和凹透镜的画法，并让同学亲拘束下面画，为下面透镜对光线的作用画图作了预备。
《透镜》教案
《透镜》教案
一、教学目标：
1. 让学生了解透镜的种类和特点。
2. 学习透镜的成像规律。
3. 培养学生的实验探究能力。
二、教学重难点：
1. 重点：透镜的种类和特点，透镜的成像规律。
2. 难点：如何引导学生通过实验探究透镜的成像规律。
三、教学方法：
讲授法、实验法、讨论法
四、教学过程：
1. 导入：通过展示一些透镜的图片或实物，引发学生对透镜的兴趣。
2. 知识讲解：讲解透镜的种类和特点，包括凸透镜和凹透镜的区别，以及透镜的焦点、焦距等概念。
3. 实验探究：让学生通过实验探究透镜的成像规律，包括凸透镜和凹透镜的成像特点。
4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论实验结果，并尝试总结透镜的成像规律。
5. 教师总结：教师对学生的讨论进行总结，强调透镜的成像规律。
6. 布置作业：让学生回家后，通过实验观察不同透镜的成像特点，并写一份实验报告。
五、教学反思：
在教学过程中，教师要注重引导学生思考和讨论，培养学生的实验探究能力和科学素养。
同时，要让学生明白，透镜在生活中有很多应用，如眼镜、相机、显微镜等，我们应该学会正确使用透镜。
《透镜》教案推荐四篇
《透镜》教案推荐四篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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透镜物理教案6篇
透镜物理教案6篇透镜物理教案1【三维目标】1、知道物距、焦距和像距的概念，知道凸透镜的成像规律。
实验时能够正确测出凸透镜的焦距，能够利用光具座进行实验。
2、能设计探究凸透镜成像规律的实验，经历探究凸透镜成像规律的全过程。
3、通过实验探究，体验参与实验探究的快乐和感受获得成功的喜悦，培养学生积极主动地与他人交流、合作的学习习惯。
【教材分析】学生对凸透镜的认识，在上一节课的学习中已经有所了解，但对物体通过凸透镜怎样才能在光屏上成像，及会成什么样的像，还不够了解。
所以，本节教材主要对凸透镜成像规律进行探究，这个探究实验是一个较完整的科学探究实验。
目的是：一让学生认识凸透镜成像的规律，二是让学生学会科学探究。
【教学重、难点】1、重点：1）实验探究凸透镜成像规律。
2）让学生知道科学探究中制定计划与设计实验的方法。
2、难点：1）实验探究凸透镜成像规律。
2）让学生知道科学探究中制定计划与设计实验的方法。
【教学方法】科学探究法、讨论交流法。
【教学用具】光具座、凸透镜、蜡烛、光屏、火柴、小玩具等。
【教学过程】一、新课教学1、探究凸透镜成像规律1）提出问题教师：请同学们用小玩具按照课本P61图3－47所示的方法做一个实验，移动放大镜或白纸板的位置，会在白纸上看到怎样的像？学生分组实验，教师巡视，了解情况。
让学生说出看到的像的特征。
教师：对你所观察的现象，你想提出什么问题？如：凸透镜所成的像跟哪些因素有关？2）猜想与假设让学生交流讨论，提出自己的猜想，并说出猜想的依据。
3）制定计划与设计实验我们知道实验是探究物理知识最基本的一种方法。
那么，要验证你的猜想是否正确，就要进行实验。
请同学们分组讨论交流，设计出实验方案。
（在此，教师边示范边讲解，向学生介绍光具座的正确使用方法，同时指出实验时要注意的问题。
）由于不同组桌面上的凸透镜的焦距不同，你们想通过什么办法得知凸透镜的焦距？（实验测量，也可查说明书）请同学们分组讨论，制定出实验步骤。
《透镜》的教学设计一等奖4篇
《透镜》的教学设计11①引导学生提出问题：凸透镜所成像的大小、正倒跟物体的位置有什么关系然后让学生提出猜想：照相时物体到凸透镜的距离比像到凸透镜的距离大，而投影仪中物体到凸透镜的距离比像到凸透镜的距离小，看来像是放大的还是缩小的，跟物体和像的相对位置有关；无论照相机还是投影仪，物体和所成的像都在凸透镜的两侧，而在放大镜中，物体和像在透镜的同一侧，看来像的正倒很可能跟它与物体是否在同侧有关。
②制订实验计划，指导学生做实验，验证上面的猜想是否正确。
实验前先向学生介绍实验装置和做法，使学生明白实验研究什么和怎样去研究。
在学生知道了实验的目的和做法以后，让学生按照课本中列出的实验步骤独立地去实验、观察。
课本上没有用光具座来做实验，是考虑到许多学校没有或只有数量很少的光具座。
如果有用光具座做实验，会方便些。
照课本上介绍的方法，先把蜡烛放在离凸透镜尽量远的位置，调整光屏与透镜的距离，使烛焰在光屏上成一清晰的像，观察像的大小、正倒，分别测量物体、像到凸透镜的距离，把数据记录课本上的表格中。
把蜡烛向凸透镜移近几个厘米，放好后重复以上操作，当蜡烛移到透镜的焦点时，在光屏上得不到蜡烛的像。
继续把蜡烛向凸透镜靠近，这时在光屏上已经看不到蜡烛的像，用眼睛直接对着凸透镜观察蜡烛的像。
在学生实验的基础上，让学生自己总结凸透镜的`成像规律，并让他们书面或口头表述自己的观点。
使学生知道：当物体与凸透镜的距离大于透镜的焦距时，物体成倒立的像，当物体从较远处向透镜靠近时，像逐渐变大，像到透镜的距离也逐渐变大；当物体与透镜的距离小于焦距时，物体成放大的像，这个像不是实际折射光线的会聚点，而是它们的反向延长线的交点，用光屏接收不到，是虚像。
可与平面镜所成的虚像对比（不能用光屏接收到，只能用眼睛看到）。
《透镜》的教学设计12教学目标：1、知识和技能了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，了解透镜的焦点、焦距。
了解凸透镜和凹透镜对光的作用。
2、过程和方法观察凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。
《透镜》的教学设计一等奖3篇
《透镜》的教学设计1一、学习目标：1、了解什么是凸透镜、什么是凹透镜，了解透镜的焦点、焦距。
2、观察凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。
3、能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐。
二、使用说明用15分钟阅读课本90-92页并完成问题导学，AB层全部完成，C层完成探究部分，分层达标。
三、预习指导1.重点难点分析：本节的重难点是凸透镜、凹透镜对光的作用及主光轴、光心、焦点、焦距等名词概念。
2.问题导学：依据启发性问题的引导，认识凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。
课前预习：(5分钟)1.透镜通常可以分为____和______。
2.________________叫凸透镜，它的符号是。
3.________________叫凹透镜，它的符号是。
4.生活中常见的眼镜的镜片就是透镜。
请你辨别：患有近视眼的.学生配戴的近视眼镜的镜片是_______透镜;而患有老花眼的老年人配戴老花镜片是______透镜。
5.凸透镜对光线有___作用，所以凸透镜又称为____透镜。
6.凹透镜对光线有__作用，所以凹透镜又称为___透镜。
四、探究过程(24分钟)1.活动：观察凸透镜和凹透镜分别通过凸透镜和凹透镜观察书上的文字(透镜距离书本较近)得到：通过____透镜，所看到的物体的像是放大的;通过____透镜，所看到的物体的像是缩小的。
2.活动：一束平行光(如太阳光)通过凸透镜，将会发生什么现象?一束平行光(如太阳光)通过凹透镜，将会发生什么现象?我们看到：凸透镜对光有__________作用，凹透镜对光有__________作用。
所以：凸透镜又叫____________透镜，凹透镜又叫____________透镜。
《透镜》的教学设计2一、教学目标知识和技能：了解什么是凸透镜和凹透镜；了解透镜的焦点、焦距。
过程和方法：探究凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。
情感态度价值观：能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美妙和谐。
《透镜》的教学设计一等奖5篇
《透镜》的教学设计15一、关于教材：1．教材内容：人教版义务教育课程标准实验教科书八年级上册第三章第二节《生活中的透镜》。
2．教材简析：在初步认识透镜的基础上，通过观察日常生活中应用到的透镜，了解它们的工作原理，让学生进一步深入的理解透镜，培养学生学以致用的科学意识。
并且在制作模型照相机的过程中，安排小组合作制作，即可使小组间形成适当的竞争，又可让学生在团结协作的氛围中感受到合作的乐趣。
3．教材所处地位和作用：本章主要介绍透镜的基础知识和透镜在日常生活中的应用，是初中物理光学知识中重要的组成部分，也是学生掌握光学元件应用的关键内容。
整章内容安排非常符合新课标的基本理念——“从生活走向物理，从物理走向社会”。
《生活中的透镜》这节安排在第二节，在学生学习了透镜的基础知识及其对光的作用后，能够进一步对透镜成像的知识有感性的认识。
这个顺序安排使学生能具体、生动地认识透镜的成像特点及生活应用，能引起学生对凸透镜成像规律的求知欲，有利于下节课开展探究凸透镜成像规律的活动，起到了承前启后的作用。
相对于旧课程安排先探究规律，再认识透镜在生活中的应用更能调动学生的求知欲和学习积极性。
4、教学目标和要求：知识与技能：（1）了解透镜在生活中的应用；（2）知道照相机，投影仪和放大镜成像特点，以及相应的物体和像的大致位置。
（3）提高用实验的方法验证猜想的意识与能力。
过程与方法：（1）学生通过自主制作模型照相机的体会，了解照相机的成像特点（2）学生通过对比照相机、幻灯机、放大镜的成像特点，能描述实像和虚像的特征情感、态度、价值观：（1）学生通过制作模拟照相机获得成功的愉悦（2）在观察中增强对物理的兴趣，在探索中培养科学的实验方法，在小组合作中增强集体意识，锻炼团结协作的能力。
5、教学重难点：（1）重点：通过制作模拟照相机，使学生在头脑中形成对透镜成像的感性认识。
（2）难点：通过观察照相机，幻灯机，放大镜的像，对比、分析，归纳出他们的成像特点，并能区分实像和虚像二、说教法和学法本着教学有法，但无定法，贵在得法的原则，本节课我打算采用以教师引导，学生探究和实验为主的启发式教学方法、四步教学法、自主学习探索法、直观教学法等方法。
《透镜》教案
《透镜》教案一、教学目标：通过本文的教学，能够让学生掌握以下几个方面的能力：1.理解小说《透镜》的主题和情节，能够从中领悟到人生的真谛；2.熟练掌握小说中的语言表达和情感描写，能够用自己的语言复述故事情节；3.掌握小说学习中的阅读技巧，比如推理、比喻、象征等，对类似小说的阅读能力有一定提升；4.培养学生的写作能力，能够用自己的语言写出自己的感悟和故事。
二、教学重点：1.小说的主题和情节；2.小说的语言表达和情感描写；3.阅读技巧的学习。
三、教学方法：本文采用多种教学方法，如：1.讲授式教学：通过老师的先讲解，学生在听讲的基础上进行思考；2.研讨式教学：学生根据自己的思考和阅读，进行小组讨论，分享各自的思路和观点；3.创意式教学：通过学生的创作和表现，培养学生的写作能力和表达能力。
四、学具准备：1.小说《透镜》一本；2.项目案例照片、比喻概述、题目创作、小组讨论资料，等等。
五、教学步骤：1.导入：教师介绍小说《透镜》介绍小说的作者、故事梗概、主题和情节。
引导学生去理解小说中的寓意和主题思想。
通过一些照片和比喻来帮助学生理解小说中的人物和情节。
2.学习小说中的语言表述和情感描写等技巧这方面主要是通过教师的讲授和学生的阅读，来理解小说中的语言表述和情感描写。
教师从小说中选取一些经典的句子和段落，讲解其表达的意义和感情，引导学生去理解和领悟。
同时，给学生一些阅读题目、感悟提问和写作题目，让学生能够运用自己的阅读技巧去理解和掌握小说。
3.小组讨论为了让学生更好地理解小说中的人物和情节，教师安排了小组讨论环节。
让学生分组，在小组内讨论自己的思路、观点和看法。
同时，教师在讨论的过程中及时指导和点评，让学生重新审视和理解小说的情节和主题。
4.教师点评和总结在小组讨论的过程中，教师也会进行点评和总结。
将集体讨论的主要观点和思路进行整合和总结，让学生能够更全面地理解小说的内容和意义。
5.作业布置最后，教师给学生布置一些阅读和写作作业，让学生能够在自主思考的基础上，进行进一步的学习和探索。
初中物理透镜教案6篇
初中物理透镜教案初中物理透镜教案6篇初中物理透镜教案1教学课题第一节透镜授课地点物理实验室仪器材料老花镜、近视镜、透镜一组、光源、刻度尺、白纸板教学目标1. 知识与技能(1) 知道什么是凸透镜，什么是凹透镜．知道透镜的主光轴，光心，焦点，焦距．(2) 知道凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用2. 过程与方法(1) 学习用太阳光测凸透镜的焦距的方法，体会凸透镜对光的会聚作用(2) 通过观察凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用的室验，训练学生的观察实验能力和概括，归纳能力，学会注意观察事物的本質特征．3. 情感态度和价值观(1) 培养学生爱护光学仪器的好习惯．(2) 通过光的折射的知识在实际光学器材中的应用的学习，激发学生探究科学问题的兴趣．(3) 通过实验探究培养学生实事求是的科学态度，以及乐于学习和研究物理的态度．教学过程教师活动设计学生活动设计问题提出1 透镜的种类问：“ 在生活中你用过或见过哪些镜子？”调动学生将自己见到过的各种各样的镜子都写出来，并引导学生对这些镜子进行分类．指出这节课我们就来研究生活中的能让光透过的这一类镜子即透镜．发给学生各种类型的透镜．每个发给学生的透镜都要配有镜头纸，告诉学生用手摸透镜时要垫着镜头纸，但不能触摸透镜的光学面，以保护光学器材，养成爱护光学器材的好习惯．总结并画出或投影出几种不同类型的透镜，说明中间厚边缘薄的透镜为凸透镜，中间薄边缘厚的透镜为凹透镜．学生与老师一起讨论举出各种镜子 : 穿衣镜，三棱镜，哈哈镜，交通镜，平光镜 , 老花镜、近视镜等．学生讨论黑板上的例子可分为几种类型：镜面是平的，是弯曲的，只能反射光的，能透光的．学生分别说出自己想要了解的问题由学生回答各种透镜的不同之处：有的中间厚边缘薄，有的中间薄边缘．学生体会近视眼镜中间较薄，边缘较厚，是凹透镜；远视眼镜中间较厚，边缘较薄，是凸透镜．结合教材中的讲解 ( 可用投影片或课件辅助 ) ，使学生认识到透镜表面的形状特征，从而引出主光轴和光心的概念．讲述《哈特拉斯船长历险记》中的旅行家们为什么能冰透镜来生火？引出下面要探究透镜对光的作用．学生讨论说出几种不同的猜想，选择现有器材，自己设计方案验证自己的猜想．学生探究实验过程进行猜想2 实验探究透镜对光线的作用实验一：用太阳光找凸透镜的焦点．老师指出这一点我们叫它焦点．焦点到透镜中心的距离叫焦距( 注意提醒学生：不要让太阳光直接通过透镜射到眼睛，以免损伤眼睛) ．再让学生将凸透镜换成凹透镜重复上面实验，还能否在纸上找到亮点．每个同学一个凸透镜，正对着阳光，透镜另一侧放一张白纸或用书本的背面，移动透镜和纸的距离，在纸上找到一个最亮最小的圆光点实验二：观察手电筒光射向透镜后，透过透镜的光照范围引导学生观察放入透镜后，透过透镜区域光的亮度和光照范围的变化．提出：放入凸透镜和凹透镜后，看到什么现象 ?实验三：用激光演示仪演示．演示将一束平行光分别射到凸透镜和凹透镜时光线的传播情况，并说明：平行光通过凸透镜折射后会聚到一点上，所以凸透镜对光起会聚作用，平行光通过凹透镜折射后变得发散，所以凹透镜对光起发散作用．把实验中的现象画在黑板上．使手电筒光射向相距小于 10 cm 的光屏，依次把焦距为 10 cm 的凸透镜和凹透镜放入手电筒和光屏之间．讨论得出：放入凸透镜后，光照范围变小、变亮，放入凹透镜，光照范围变大、变暗．学生练习作图．归纳总结凸透镜对光有会聚作用，凹透镜对光有发散作用．3. 焦点和焦距根据上面的作图，给出焦点和焦距的概念，并用字母表示出来．还要说明凸透镜的焦点是实焦点；凹透镜的焦点是虚焦点．帮助学生领会虚焦点的含义：除让学生迎着光看外，可以借助光路图告诉学生刚才观察到的现象．实验演示每个透镜的焦点有两个．它们关于透镜的中心对称．再换用焦距不同的透镜重复实验，得出焦距越小的透镜，会聚或发散作用越明显．课堂小结透镜的类型，有关透镜的基本知识，透镜对光的作用．初中物理透镜教案2一、教学目标1.知道凸透镜成放大、缩小实像和虚的条件，理解凸透镜成像规律。
八年级物理透镜教案8篇
八年级物理透镜教案8篇八年级物理透镜教案1一、教案分析本节接上一节透镜的内容介绍凸透镜在生活中的三个应用：照相机、投影仪、放大镜。
学生通过对现象的观察得到透镜成像的具体的感性认识，通过对现象的分析得到透镜成像的各自特点及异同，为下一节探究凸透镜成像规律的实验作准备。
可以说这是承上启下的一节课。
在教育中要充分发挥学生的自主性，发动学生自制模拟照相机，培养学生动手动脑的能力；鼓励学生调节投影仪，锻炼学生学以致用的兴趣；调动学生进行自制“水滴放大镜”的比赛，激发学生的学习兴趣。
不仅让学生在不知不觉中完成学习任务，还使学生对物理产生了浓厚的兴趣。
二、课前准备1、提前几天发动学生自制模拟照相机，为新课作准备。
首先确定制作的学生人员，然后共同准备制作的器材：凸透镜、硬纸板、半透明塑料纸、双面胶。
再集中讲述制作要点后让学生自主结伴课余或回家制作，完成者经教师验收后自行准备好。
2、提前让学生课余动手触摸投影仪的镜头，感受其形状特征。
3、教师准备学生用的凸透镜备用、自带照相机。
说明：课前准备不仅可以确保学生制品胜利完成，还可以节省上课时间，同时可以在学生间为上课内容作宣传。
而学生课余动手触摸投影仪的镜头却非多余，因为学生对身边的物体往往不细观察，他们对投影仪的镜头由凸透镜制成大半无知。
注：模拟照相机的凸透镜一部分由教师提供，另一部分由学生自己准备。
三、教学过程1、照相机展示自带照相机让学生观察其镜头，并说明是凸透镜。
由于部分同学课前用凸透镜自制模拟照相机，已为本节课作了宣传，所以许多学生已知照相机镜头为凸透镜，然后请制作者展示其作品，同学轮流利用它们观察窗外景物，其余同学用凸透镜观察远处物体。
在学生得到其感性认识后讲述照相机原理。
说明：以学生自制模拟照相机作为教具有许多好处。
首先它能增加学生学习物理兴趣，激发学生动手动脑的欲望。
其次能突破学生对生活中物理知识应用的神秘感，培养学生学以致用的思想。
同时学生通过直观现象感受并掌握所学知识，避免教师无味的讲述。
《透镜》教案
《透镜》教案教案：《透镜》教学目标：1.了解透镜的基本知识和原理。
2.学习透镜的分类和特性。
3.掌握透镜的成像规律和应用。
4.培养学生的观察和实验分析能力。
教学准备：1.教材：《透镜》课本。
2.实验装置：凸透镜、凹透镜、光屏、小灯泡。
3.教学工具：幻灯片、投影仪。
教学步骤：一、导入（5分钟）1.教师通过幻灯片展示一些与透镜相关的图片，引起学生的兴趣。
2.通过询问学生对透镜的认识，激发学生思考和讨论。
二、概念讲解（15分钟）1.讲解透镜的定义和基本原理，引导学生理解透镜是如何通过折射和反射光线来实现成像的。
2.介绍透镜的分类：凸透镜和凹透镜，并讲解它们的形状和特点。
三、成像规律（20分钟）1.通过实验展示凸透镜和凹透镜的成像特点，让学生亲自观察和记录实验结果。
2.引导学生总结凸透镜和凹透镜的成像规律，即物体的位置和大小与成像的关系。
四、透镜的应用（15分钟）1.讲解透镜在光学仪器中的应用，如望远镜和显微镜。
2.通过幻灯片展示透镜在实际生活中的应用，如眼镜和放大镜，让学生了解透镜在日常生活中的重要性。
五、练习与讨论（20分钟）1.设计一些简单的问题和练习，让学生巩固对透镜的理解和应用。
2.分组讨论透镜的优缺点及其在不同领域中的应用，鼓励学生展示并分享自己的观点。
六、拓展延伸（10分钟）1.引导学生思考：光的颜色是如何与透镜的成像相关联的？并展示彩色分光镜的原理和应用。
2.通过实验或视频展示更多关于透镜的拓展知识，如透镜的焦距和放大倍数的计算方法。
七、总结与评价（5分钟）1.总结本节课的内容，强调学生在透镜知识上的进步和收获。
2.布置相关作业或小练习，巩固学生对透镜的理解和应用。
教学反思：通过本节课的教学，学生对透镜的基本知识和原理有了初步的了解，能够掌握透镜的分类、特性和成像规律。
通过实验和讨论，学生的观察和实验分析能力得到了提高。
在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保每个学生都能够掌握透镜知识，并能够将其应用到实际生活中。
透镜教案 《透镜》教案(优秀11篇)
透镜教案《透镜》教案(优秀11篇)作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么优秀的教案是什么样的呢？问学必有师，讲习必有友，如下是爱岗敬业的小编帮大家分享的11篇《透镜》教案，欢迎参考阅读。
《透镜》教案篇一教学目标1.了解照相机的结构及其成像特点。
2.了解投影仪的结构及其成像特点。
3.了解放大镜的结构及其成像特点。
4.了解凸透镜形成实像和虚像的原因教学重难点：1、通过观察、制作和探究，学生在头脑中形成照相机、投影仪、放大镜及其成像的丰富、具体的感性认识。
2、通过观察、制作和探究，经过分析、综合得出照相机、投影仪、放大镜的成像特点。
教学过程学习指导一：照相机【自主预习】阅读课本第94页、第95页，完成下列填空：1.照相机的前面都有一个镜头，镜头相当于一个凸透镜，来自物体的光经过照相机镜头后会聚在胶卷上，形成被照物体的像。
2.物体经过照相机形成的像是缩小、倒立的、实像.【小组讨论】1.请各小组同学相互合作，完成课本第94页“制作模型照相机”实验，如图所示。
思考并完成下列问题：①通过模型照相机观察明亮窗外的景物，你会发现，半透明纸上的像是倒立(填“倒立”或“正立”)、缩小(填“放大”或“缩小”)的实(填“实”或“虚”)像。
②在观察景物时，是半透明纸朝向景物，还是凸透镜朝向景物？凸透镜③在观察景物时，为了得到较清晰的像，需要调节半透明纸到凸透镜的距离大小吗？需要2.找一架照相机，把镜头盖取下，观察镜头部分，它可能是凸透镜；打开照相机后盖，调节快门，按下快门，并在照相机背面用一张白纸当作后盖，让镜头对着明亮的景物，你会在白纸上看到景物倒立的像。
【教师点拨】1.照相机工作时，物体和像在凸透镜的两侧，其中物体离凸透镜远些，像离凸透镜近些。
2.照相机的较重要结构是镜头、胶卷。
但快门、光圈也有不可忽视的作用。
快门能控制物体光线进入胶卷的时间，光圈能控制物体光线进入胶卷的面积，二者共同作用控制物体光线进入胶卷的多少，进而控制胶卷上的像的清晰程度。
八年级物理《透镜》教案【优秀9篇】
八年级物理《透镜》教案【优秀9篇】作为一名教职工，时常需要用到教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编辛苦为大家带来的八年级物理《透镜》教案【优秀9篇】，希望能够帮助到大家。
透镜的教案篇一【学习目标】知道凸透镜所成像性质与发光体位置的关系。
通过探究活动，体验科学探究的全过程，学会从现象中归纳出规律的方法。
培养学生乐于参与观察、实验的兴趣。
【重点难点】理解凸透镜成像规律，使学生初步了解科学探究的方法。
【学习过程】1、实验引入演示本中实验，根据实验现象鼓励并引导学生提出问题。
学生阅读本，知道物距、像距引导学生对凸透镜成像性质的影响因素作出猜想2、实验探究帮助学生认识并组装实验台上的器材，分析实验的步骤及实验数据的处理，教师巡回指导。
实验次数像的性质焦距f/cm物距u/cmu与f关系像距v/cmv与f关系1倒立缩小的实像2倒立等大的实像3倒立放大的实像讲解：当无论怎样移动光屏都没有像时，把光屏取走，透过透镜看蜡烛，并完成下表。
实验次数像的性质焦距f/cm物距u/cmu 与f关系像距v/cmv与f关系4正立放大的虚像不填不填3、分析与认证当物距焦距时，成倒立等大的像；当物距焦距时，成倒立放大的像；当物距焦距时，成倒立缩小的像；当物距焦距时，成正立放大的像。
4、评估交流学生阅读本，讨论本的相关问题，尤其要鼓励学生讨论自己在实验中所遇到的问题5、典型例题例1 在“观察凸透镜所成的像”的实验中，保持凸透镜的位置不变，先后把烛焰放在a、b、c、d和e点，如图所示，同时调整光屏的位置，那么：1)把烛焰放在______点，图上出现的像最小；2)把烛焰放在______点，屏上出现的像最大；3)把烛焰放在______点，屏上不出现烛焰的像。
透镜的教案篇二一、内容及其分析本节内容：物体通过照相机、投影仪、放大镜的镜头所成的像、实像和虚像。
其核心就是生活中的透镜所成的像的特点和实像与虚像的区别。
透镜-导学案精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版第五章透镜及其应用第一节透镜导学案[导学目标]1、能识别凸透镜和凹透镜。
2、知道透镜的主光轴、光心、焦点和焦距。
3、认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。
4、知道凸透镜的三条特殊光线。
[课前导入]播放“放大镜点燃火柴”视频。
[预习检查]●自主学习认真阅读课本，自主完成下列问题：1．生活中的透镜有和2．叫凸透镜，叫凹透镜。
3．叫主光轴，光心的特点是：4．凸透镜对光有作用；凹透镜对光有作用。
5．凸透镜能，这个点叫做焦点；叫做焦距。
[课堂活动]一、透镜的种类[活动1] 请大家用手摸一下，感受实际中的镜片各部分薄厚上有什么特点？练习：识别下列透镜并归类。
属于凸透镜的是属于凹透镜的是二、主光轴和光心[活动2]阅读教材，在方框中标出透镜的主光轴和光心。
想一想：通过透镜光心的光有什么特点？思考：不经过光心的光通过透镜后又将如何传播？三、透镜对光的作用，焦点和焦距1、凸透镜：观察实验现象，完成下面光路图。
小结1：凸透镜对光有作用，平行于凸透镜主光轴的光透过凸透镜后会聚于主光轴上一点，这个点叫，焦距就是；从凸透镜焦点发出的光经凸透镜后会射出。
2、凹透镜：观察实验现象，完成下面光路图。
小结2：凹透镜对光起作用，平行于凹透镜主光轴的光透过凹透镜后发散射出，发散光线的反向延长线相交于主光轴上一点，由于不是实际光线形成，这个点叫解疑：透镜的奥秘；四、凸透镜的三条特殊光线请同学们完成以下光路图：引导学生概括透镜的三条特殊光线。
任务：解释“放大镜点燃火柴”？归纳总结：1、透镜的分类：2、透镜的几个基本概念：主光轴、光心、焦点、焦距。
3、透镜对光的作用4、透镜的三条特殊光线作业布置：P93“动手动脑学物理”1、2、3、4。
课堂检测：1．关于凸透镜和凹透镜，下列说法正确的是()A．凸透镜只有一个焦点B．凹透镜有两个实焦点C．光线通过凸透镜后一定会会聚在焦点上D．凹透镜对光线有发散作用2．(中考)如图F是透镜的焦点，其中正确的光路图是()3．如图所示的光路图，正确的是()4．如图所示为凸透镜的是__________．5．（中考真题）如图所示，将凸透镜正对着阳光，把一张白纸放在它的另一侧，来回移动白纸，直到白纸上的光斑变得最小、最亮，此时该亮斑距凸透镜的距离为8 cm，则该凸透镜的焦距是______cm，换成凹透镜再做这个实验，在纸上________(填“能”或“不能”)看到很小、很亮的光斑．。
《透镜》名师教案
《透镜》名师教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握透镜的基本概念和性质。
2. 培养学生使用显微镜观察和分析物体的能力。
3. 引导学生通过实验探究，了解透镜的光学原理。
4. 培养学生运用物理学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 透镜的分类和基本性质2. 显微镜的使用方法3. 透镜的光学原理4. 凸透镜成像规律5. 透镜在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：透镜的基本性质、显微镜的使用方法、透镜的光学原理、凸透镜成像规律。
2. 教学难点：显微镜的调节方法、透镜成像规律的推理和应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究和解决问题。
2. 利用实验和观察，培养学生的动手能力和观察能力。
3. 通过案例分析和讨论，提高学生的分析和解决问题的能力。
4. 运用信息技术辅助教学，提供丰富的学习资源。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示透镜在日常生活中的应用，引发学生对透镜的兴趣。
2. 讲解透镜的基本性质：介绍凸透镜和凹透镜的特点和区别。
3. 演示显微镜的使用方法：展示显微镜的构造和操作步骤，引导学生正确使用显微镜。
4. 探究透镜的光学原理：通过实验和观察，让学生了解透镜对光线的作用。
5. 讲解凸透镜成像规律：分析物体距离透镜的不同位置时，成像的特点和规律。
6. 应用拓展：讨论透镜在实际生活中的应用，如眼镜、相机等。
8. 布置作业：设计具有针对性的作业，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对透镜基本概念的理解程度。
2. 实验操作：评估学生在实验中的动手能力和观察能力。
3. 作业完成情况：检查学生对课堂所学知识的掌握情况。
4. 小组讨论：评估学生在讨论中的参与程度和分析问题的能力。
七、教学策略1. 针对不同学生的学习需求，提供个性化的辅导。
2. 对于学习困难的学生，加强一对一的指导，帮助其理解透镜的基本概念。
3. 对于理解能力较强的学生，引导其深入研究透镜的光学原理，拓展知识面。
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《透镜》教学学案
这一次我们对第三章《透镜及其应用》进行复习和总结，评讲课外的一些习题，并进行全章综合测试。
一、全章知识框架
二、思路方法提示
在学习透镜光路时，可通过实验比较分析，归纳出凸透镜和凹透镜的三条特殊光线作图即：（1）通过光心的光线，经透镜折射后传播方向不变；
（2）通过焦点的光线，经透镜折射后平行于主轴射出；
（3）平行于主轴的光线经透镜折射后会聚于焦点（经凹透镜折射后，其反向延长线会聚同侧虚焦点）。
本章综合测试
一、选择题（1—10题为单项选择题，11—15题为多项选择题，每题有2—3个答案）
1、A
1、B
1
是物体AB经过凸透镜成的像，图中所示的情景中正确的是（）
2、在研究凸透镜成像的实验中，若所用凸透镜的焦距是12cm，蜡烛在光屏上所成的像是一个倒立放大的像，则蜡烛到凸透镜的距离可能是（）
A．10cm B．20cm C．30cm D．40cm
3、某同学在做研究凸透镜成像的实验时，保持凸透镜位置不变，如
图所示，先后使烛焰位于a、b、c、d四点，并分别调整光屏的位置。
实验后，他归纳出以下说法，其中错误的是（）
A．使烛焰位于a点时，屏上出现的实像最小
B．使烛焰位于c点时，屏上出现的实像最大
C．使烛焰位于a点时，成缩小的实像
D．使烛焰位于d点时，成放大的实像
4、用凸透镜在屏上已得到烛焰所在的像，现用黑纸糊上凸透镜中间部分，如图，那么在屏上所成的像（）
A．像的中间看不见了B．仍能成完整的像 C．像比原来变暗了D．像与原来没有任何变化
5、物体放在凸透镜前12cm处，在透镜另一侧的光屏上成一个倒立放大的像。
当物体距凸透镜8cm时，所成的像（）
A．可能是倒立放大的实像B．可以是倒立缩小的实像
C．可能是正立放大的虚像D．可能是正立等大的虚像
6、科技中学的物理小组在探究凸透镜成像规律时，分别用四块透镜进行实验。
他们把蜡烛均放在离透镜20cm处，观察的现象是：用透镜甲可在光屏上得到倒立、缩小的像；用透镜乙可观察到正立、放大的像；用透镜丙可在光屏上得到倒立、放大的像；用透镜丁可在光屏上观察到倒立、等大的像。
那么，焦距小于20cm的凸透镜为（）
A．甲B．乙 C．丙D．丁
二、填空题（每题3分，共30分）
7、在“观察凸透镜成像的条件”的实验中，把凸透镜、蜡烛和__________放在同一__________上，点燃蜡烛，并调整它们的高度，使__________、__________、__________的中心大致在__________，目的是使__________的像成在__________中间。
8、有下列光学器具：照相机、幻灯机、穿衣镜、放大镜，牙医内窥镜。
可以把它们分成两类：一类包括______________________________，其特征为_______________________；二类包括
______________________________，其特征为____________________。
9、一凸透镜的焦距是10cm，作放大镜使用时，被观察物体到透镜的距离__________；要想用它得到物体放大的实像，该物体到凸透镜的距离应该__________；要想用它得到物体缩小的实像，该物体到透镜的距离应该__________。
10、（1）在研究凸透镜成像规律实验中，若不知道透镜焦距的粗略值，要先让凸透镜正对__________将其测出；实验要用的主要器材有凸透镜、蜡烛、光屏和__________；实验时，已测出凸透镜焦距为10cm，若烛焰位于凸透镜2倍焦距处，其像离透镜__________cm。
（2）纳米技术是21世纪技术革命的先导。
纳米是一种长度单位，1nm=10－9m。
一个分子的直径约为10－10m，合__________nm。
11、甲、乙、丙、丁是不同型号的（焦距不同）“135”相机，如图（a）所示，用它们对着同一景物——亭子各拍一张照片，如图（b）所示，A、B、C、D我们可以判定：甲拍__________、乙拍__________、丙拍__________、丁拍__________。
12、物体离凸透镜16cm，能在光屏上得到一个放大的像，如果将物体向远离透镜的方向再移动16cm，移动光屏后，可在光屏上得到一个__________的像。
（填“放大”、“等大”或“缩小”）
三、实验题和作图题（共15分）
13、在观察凸透镜成像的实验中，若保持凸透镜的位置不变，将蜡烛分别放在图中A、B、C、D、E处，并
调整光屏的位置，则：
（1）把蜡烛放在__________点，屏上出现的像最小；
（2）把蜡烛放在__________点，屏上出现的像最大；
（3）把蜡烛放在__________点，屏上不会出现像。
14、如图，已知入射光线，画出折射光线。
15、小宇最喜爱的玩具是叔叔送给他的生日礼物，那是三只大小、形状完全相同的凸透镜，分别由玻璃、水晶、塑料制成。
现在小宇想要探究“大小、形状相同的凸透镜的焦距与制作材料是否有关”，请你帮他设计这次探究的全过程，完成如下的工作。
（1）这次探究所需要的器材在哪些？请你写出来。
（2）请你写出探究的主要步骤。
（3）请你设计出实验现象或实验数据记录表格。
（4）在这次探究过程中，你所运用的1种主要的科学研究方法是什么？
四、综合题（共20分）
16、根据凸透镜和凹透镜对光线的作用，使一束平行光柱通过这两个透镜后变成一束较细平行光柱，请画出光路图，并说明两透镜应怎样放置？对两透镜的焦距有什么要求？
17、把毛玻璃放在书上，看不见下面的字，如果在毛玻璃的粗糙面上涂一层水，它就变成透明的了，这是为什么？。