广东省民办院校师资队伍建设状况分析与建议——基于民办高校人事处长问卷分析
民办高校思政课教师队伍建设存在的问题及对策
民办高校思政课教师队伍建设存在的问题及对策随着我国高等教育的不断发展，民办高校在我国教育体系中的地位越来越重要。
而思想政治课是高校教育中极为重要的一门课程，直接关系到学生的思想政治教育和综合素质培养。
随着社会的变迁和教育理念的更新，民办高校思政课教师队伍建设也存在着一些问题，亟待解决。
本文将对民办高校思政课教师队伍建设存在的问题进行分析，并提出相应的对策。
一、问题分析1. 思政课教师队伍结构不合理在民办高校中，思政课教师队伍结构不合理是一个普遍存在的问题。
一方面，一些思政课教师教龄偏高，从教年限较长，教法理念滞后，缺乏新时代教育理念的更新与践行，影响了教学质量和效果；也存在着一些年轻教师教龄短、教学经验不足，缺乏深厚的思政课教育理论功底和实践经验，难以胜任复杂多变的教学任务。
由于上述结构不合理的问题，民办高校思政课教师队伍的教学质量参差不齐也成为一个突出的问题。
一些教师教学水平较高，教学态度认真负责，教学效果显著；也有一些教师因为教学经验不足，教学方法生硬，教学内容过时，导致教学效果不佳，影响了学生的思想政治教育和综合素质培养。
3. 思政课教师队伍培训和发展机制不完善对于民办高校思政课教师而言，培训和发展机制的不完善也是一个需要解决的问题。
一方面，由于民办高校的教师队伍相对独立，学校往往缺乏系统的培训和发展政策，导致一些教师在教学方法、教学理念等方面不能及时跟上，影响了教学效果；由于学校对教师培训和发展的关注不足，教师的职业发展空间和激励机制也比较单一，难以激发教师的积极性和创造力。
二、对策提出针对思政课教师队伍结构不合理的问题，民办高校应该制定相关政策和措施，推动教师队伍结构的有效调整。
一方面，可以通过引进优秀人才、定期进行教师队伍年龄结构的调查分析等方式，逐步优化教师队伍结构，提高教师队伍的整体素质和能力；还可以在教师招聘、职称评定等方面，合理设置年龄、学历、教龄等条件，确保教师队伍能够健康稳定地发展。
我国民办高校办学存在的主要问题及解决对策
我国民办高校办学存在的主要问题及解决对策我国民办高校作为高等教育体系的重要组成部分，在我国高等教育发展中发挥着重要作用。
民办高校在办学过程中也面临着许多问题，这些问题在一定程度上影响着民办高校的教学质量和办学效益。
有必要对我国民办高校办学存在的主要问题进行深入剖析，并提出相应的解决对策，以推动我国民办高校的可持续发展。
一、我国民办高校办学存在的主要问题：1. 资金短缺：由于我国民办高校不得从财政拨款中获得资助，且不能依靠国有资产，因此面临着资金短缺的问题。
民办高校的建设和发展需要大量资金投入，一旦资金不足，将严重影响学校的办学条件和教学质量。
2. 师资力量薄弱：相较于公办高校，民办高校的师资力量相对薄弱。
由于薪酬待遇、科研条件等方面的差距，一些优秀的教师更愿意选择到公办高校任教，导致民办高校更难吸引和留住优秀教师。
3. 校企合作欠缺：与公办高校相比，民办高校与企业的合作关系较为薄弱。
这导致学校在实践教学、科研成果转化等方面存在局限，影响了学校的办学水平和学科建设。
4. 学科设置单一：目前我国大部分民办高校的学科设置相对单一，缺乏综合性的优势学科和交叉学科。
这使得民办高校在学科建设和人才培养方面存在局限，也影响了学校的整体形象和竞争力。
二、解决对策：1. 加大政策支持力度：政府应当出台更多的支持民办高校发展的政策，包括财政税收优惠政策、融资支持政策、人才引进政策等，以减轻民办高校的财务压力，促进其可持续发展。
2. 提升师资质量：民办高校应加大对教师的薪酬待遇，改善工作和生活条件，吸引和留住优秀教师。
可以加强与公办高校的合作，共享师资资源，提高整体师资水平。
3. 加强校企合作：民办高校应积极开展校企合作，与企业建立长期稳定的合作关系，充分利用企业资源、技术和市场需求，推动实践教学和科研成果转化，提升学校的办学水平和学科建设。
4. 多元化学科设置：民办高校应加大学科布局的创新力度，发展综合性、交叉学科，并逐步完善学科建设和人才培养体系，增强学校的整体竞争力和吸引力。
民办高校师资队伍建设存在的主要问题及其发展对策
民办高校师资队伍建设存在的主要问题及其发展对策作者：刘宇郭香敏李娜来源：《报刊荟萃（下）》2017年第01期摘要：随着我国民办高校的不断发展，师资队伍建设成为民办高校可持续发展的主要矛盾。
本文基于民办高校师资队伍存在的主要问题，分析了导致我国民办高校师资建设发展困难的深层原因，进而提出解决民办高校师资队伍建设有效对策。
关键词：民办高校；师资队伍建设；问题；对策改革开放以来，我国民办高校得到了长足发展，成为高等教育事业的重要组成部分，为推动我国高等教育大众化进程做出了应有贡献，但是，民办高校快速发展的同时不断遭遇可持续发展的一系列“瓶颈”，师资队伍建设是突出的问题之一。
一、当前民办高校师资队伍建设存在的主要问题现阶段，我国民办高校师资队伍建设虽然取得了一定成效，但仍是办学环节中的薄弱项。
（1）教师引进面临的瓶颈。
民办高校的社会认同度普遍不高，被社会歧视的现象依然存在。
国家政策层面不能保障民办高校教师与公办教师一样享有同等的权利。
民办高校大都办学时间短，办学条件弱，缺乏稳定的资金支持和社会保障，科研实力不强。
再加上民办高校机制不健全，重使用，轻培养，不关心教师的物质需求、精神需求和成长空间，教师缺乏足够的安全感、归属感，流动性较大。
种种因素造成了许多民办高校在引进教师方面困难重重，教师队伍建设自然陷入困境。
（2）教师队伍缺乏稳定性。
当前民办高校师资队伍稳定性较差，直接影响着民办高校的稳定可持续发展。
民办高校教师队伍不稳定的原因主要有：第一，国家政策保障不到位，《民办教育促进法》落实不力，致使民办高校教师在职称评定、福利待遇、身份认可等方面与公办院校教师相差甚远。
第二，民办高校教师很难把个人的职业发展与学校的长远规划紧密联系起来，很多优秀教师一旦时机成熟，就要跳槽到公办高校或另谋高就。
第三，民办高校招生任务重，心理压力大。
尤其是近几年，生源萎缩，竞争激烈，让民办高校教师在沉重的招生任务面前倍感压力。
久而久之，教师队伍势必松散，没有凝聚力，缺乏团队精神，流失严重。
民办高校思政课教师队伍建设存在的问题及对策
民办高校思政课教师队伍建设存在的问题及对策民办高校思政课教师队伍建设是民办高校思政教育工作的重要组成部分，对于培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要的作用。
目前我国民办高校思政课教师队伍建设存在着一些问题，主要表现为教师队伍结构不合理、教师素质参差不齐以及教学方法滞后等。
为此，我认为需要采取一些措施来改进。
教师队伍结构不合理是当前民办高校思政课教师队伍建设的主要问题之一。
随着民办高校的快速发展，对思政课教师队伍的要求也越来越高，但是目前民办高校思政课教师队伍中大多数是兼职教师或副职教师，正式教师数量不足。
应该加大招聘力度，引进更多的正式思政课教师，提高教师队伍的稳定性和专业性。
教师素质参差不齐也是影响民办高校思政课教育质量的重要原因。
由于思政课的特殊性，教师需要具备宽广的知识面和高尚的思想道德品质。
目前民办高校思政课教师队伍中存在着教师专业素质不高、教学经验不足等问题。
为了提高教师的素质，可以通过举办专业培训班、组织教学交流活动、鼓励教师参加学术研讨等方式来提升教师的教学水平和研究能力。
教学方法滞后是当前民办高校思政课教师队伍建设中的一个严重问题。
随着科技的发展和教育理论的不断更新，教学理念和方法也在不断变革。
目前民办高校思政课教师队伍中仍然存在着教学方法滞后、固化教学模式等问题。
为了解决这一问题，可以通过鼓励教师参加教学研讨会、引进先进的教育技术、推广教学创新经验等方式来提高教师的教学方法，提升教学效果。
当前民办高校思政课教师队伍建设存在的问题较为突出，包括教师队伍结构不合理、教师素质参差不齐以及教学方法滞后等。
为了解决这些问题，应该加大招聘力度，引进更多的正式思政课教师；通过培训和交流活动提升教师的专业素质；引进先进的教育技术和推广教学创新经验来改进教学方法。
只有通过这样的改进，才能够提高民办高校思政课教育的质量，培养更多的优秀人才。
问题与策略：民办高校师资队伍建设
问题与策略：民办高校师资队伍建设民办高校是我国教育体系中不可或缺的一部分，随着我国教育事业的不断发展和对高等教育需求的增加，民办高校的数量和规模也在不断扩大。
目前民办高校在师资队伍建设方面依然存在一些问题，如师资结构不合理、师资水平不高等。
如何加强民办高校师资队伍建设成为当前亟待解决的问题。
一、存在的问题1. 师资结构不合理目前许多民办高校的师资队伍中存在着年龄结构不合理、学历层次不够高、专业结构不合理等问题。
一方面，一些民办高校以招揽名师或学科带头人为主，缺乏对中青年教师的培养和支持，导致教师队伍中老龄化、专业单一化的问题较为严重。
由于缺乏规范的师资队伍结构管理机制和政策支持，导致一些高校在师资队伍建设上存在明显不足。
2. 师资水平不高在一些民办高校中，由于相对薄弱的学科建设、教学条件和科研支持，导致教师的教学水平和科研水平相对较低，甚至存在不合格教师现象。
这种情况在某种程度上制约了民办高校的教学质量和科研实力，影响了学校的整体办学水平和社会声誉。
3. 师资培养机制不完善目前一些民办高校在师资培养方面并没有建立完善的机制和体系，导致教师的能力提升、发展通道不畅、激励机制不健全，缺乏对教师的有效培训和激励机制。
二、解决的策略加强对民办高校师资队伍的管理，建立健全的师资队伍结构管理机制。
通过引进和培养一批年轻的优秀教师，增加中青年教师的比例，优化学科专业结构，提高师资队伍的整体水平和素质。
加强对老师的引导，积极鼓励老师提升自身综合素质，进行学历和职称的提升，激励其积极参与学科建设和科研学术活动。
2. 加强师资队伍建设通过不断加大资金投入，改善教育教学条件，提高科研水平，加强实验室建设和科研团队建设，提高教师的教学水平和科研水平。
鼓励教师参与学科竞赛、科研项目等活动，不断提高其综合素质和能力水平。
建立完善的教师培训体系，为教师提供全方位的培训服务，提高教师的教学水平和科研水平。
建立健全的激励机制，鼓励教师积极提升自身综合素质，参与学科建设和科研学术活动，激发其工作积极性和创造性。
师资队伍建设调研报告
师资队伍建设调研报告师资队伍建设调研报告一、调研目的和背景随着我国经济和教育事业的快速发展，高素质的师资队伍建设对于提高教育质量和培养优秀人才具有重要意义。
本次调研旨在了解目前师资队伍建设的现状和存在的问题，并提出相应的建议和措施，促进师资队伍的发展。
二、调研方法本次调研采用问卷调查和访谈相结合的方法，针对教师和教育行政管理人员进行调研。
三、调研结果1. 教师队伍整体状况调研结果显示，教师队伍整体素质较高，绝大部分教师具备专业知识和教育技能。
但也有个别教师在教学方法和教育理念上存在较大差异。
2. 师资队伍结构调研结果显示，目前师资队伍以中青年教师为主，年轻教师群体发展迅速，但老年教师逐渐减少。
师资队伍结构需要优化，加大对年轻教师的培养和引进优秀人才的力度。
3. 师资培养与发展调研结果显示，目前师资培养机制较为完善，但还需进一步加强培训力度，提高教师的教育理念和教育技能，培养具备创新能力和教育研究能力的高水平教师。
4. 教师激励机制调研结果显示，师资队伍的激励机制存在问题，教师职称评聘和薪酬待遇与工作表现不够相匹配。
需要改进激励政策，重视教师的工作贡献和成果，并建立评估机制，确保激励机制的有效运行。
四、解决方案和建议基于以上调研结果，我们提出以下解决方案和建议：1. 加强师资培养和引进工作，培养更多的高水平教师，推动师资队伍结构的优化。
2. 加大教师培训力度，不断提升教师的专业知识和教育技能，提高教师教学和科研水平。
3. 改革教师激励机制，确保教师的工作贡献和成果得到公正评估和回报。
4. 加强教育行政管理，建立健全的教师管理体系，提高教师的工作积极性和创造性。
五、总结师资队伍建设是提高教育质量和培养优秀人才的关键。
本次调研通过对师资队伍的调查和访谈，了解了目前师资队伍建设的现状和问题，并提出了相应的解决方案和建议。
希望通过我们的努力，能够进一步优化师资队伍结构，提高教师的素质和教育水平，为我国教育事业的发展做出更大的贡献。
民办高校师资队伍的现状分析及对策研究
教师 是 办 学 的灵 魂 ， 而稳 定 的 民办 高等 学校 师
资 队伍 能减 少 民办 高 等 学校 教 学 不稳 定 因素 ， 证 保
途 和希 望 。正 如邓 小平 同志 曾 经 指 出 ： 一 个 学 校 “ 能 不能 为社 会 主义 建设 者 培 养 合格 人 才 ， 养 德 智 培
容 。 对 于民办 高等 学校 而 言 ， ” 教育 教 学 质 量更 是 学 校生 存 、 展 的生命 线 ， 发 而提高 教育 教学质 量 的关 键 是建设 一 支 相 对 稳 定 、 构 合 理 的 高 水 平 的 师 资 结
队伍 。
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随 着高 等教育 大众 化 和国外 高等教育 机构进 入 我 国高 等教 育市 场 ， 同的 国家 、 型 、 次 的高 校 不 类 层
是 民 办 高 等 学校 的根 基
高 素质 的师 资队伍 是 民办高 等学校 经 济效 益 和 社会 效益 的直 接创造 昔。一 支具有 良好 政治业 务素 质、 结构合 理 、 相对 稳 定 的 教 师 队伍 ， 民办 高等 学 是 校健 康 、 定 、 稳 持续 发展 的根本 大计 。努 力打造 一 支 稳定 、 构合 理 的高水 平的 民办高 等学校 师 资队伍 ， 结 具有 以下重 大意 义。
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稳定 、 结构合理 的高水 平的师 资队伍
同 台竞技 ， 民办高 等学 校要在 激烈 的竞争 中求生 存 、 发展 ， 就要 提高 自己 的教 学质 量 ， 造 自己 的 品牌 ， 创 而教学 质量 的提升 ， 品牌优势 的获得 师队伍 建设 ． 敦 起 到举 足轻重 的作 用 。 因此 ， 中 国 高等 教 育市 场 在 化的今 天 ， 打造 一支稳定 、 构合理 的 高水平 的民办 结
我国民办高校办学存在的主要问题及解决对策
我国民办高校办学存在的主要问题及解决对策随着我国高等教育的不断发展，民办高校在我国教育体系中扮演着越来越重要的角色。
虽然民办高校在一定程度上填补了高等教育资源的不足，但是在办学过程中也存在着许多问题，这些问题不仅影响了教育质量，还影响了学校的稳健发展。
需要深入剖析我国民办高校办学存在的主要问题，并提出相应的解决对策。
一、我国民办高校办学存在的主要问题（一）资金来源不稳定民办高校一般依赖学费和社会捐赠来维持运营，这种资金来源的不稳定性使得学校在发展过程中面临较大的经济压力。
有些民办高校还存在财务管理不规范、校园建设资金不足等问题，导致办学质量和办学环境都有所影响。
（二）办学质量参差不齐由于民办高校本身的办学条件和师资力量相对有限，导致一些民办高校的办学质量参差不齐。
一些学校可能会缺乏一流的教学设施和优秀的教师队伍，这会直接影响到学生的学习效果和就业前景。
（三）缺乏科学治理机制由于一些民办高校的创办者文化程度和管理经验有限，导致学校缺乏科学的治理机制，管理混乱、效率低下。
一些民办高校还存在着校园欠薪、学生维权难等问题，给校园秩序和稳定造成了一定的影响。
（四）融资渠道有限民办高校融资渠道相对有限，难以获得国家资助和政策支持，这使得一些民办高校在学科建设、师资队伍建设、科研创新等方面面临一定的困难。
二、解决问题的对策（一）建立多元化的资金支持体系为了解决民办高校资金来源不稳定的问题，可以推动政府引导社会资本进入教育领域，鼓励建立民办高校的专门基金，支持民办高校的发展建设。
可以建立与国家高等教育财政拨款相结合的资金支持政策，为民办高校提供稳定的经济支持。
（二）加强对民办高校的监管和评估要对民办高校进行严格的监管和评估，确保其办学行为合法合规。
加强对民办高校的资金使用和财务管理监管，确保学校资金的合理使用和透明度。
对民办高校的师资力量和教学设施进行全面评估，对学校的教学质量和管理水平进行全面评估，建立学校评估结果与融资、资助和考核挂钩的机制。
民办高校思政课教师队伍建设存在的问题及对策
民办高校思政课教师队伍建设存在的问题及对策随着我国高等教育的快速发展，民办高校在教育领域的地位日益重要。
思政课是高校教育中非常重要的一门课程，是对学生进行思想品德教育的重要途径。
民办高校思政课教师队伍建设存在一些问题，影响了对学生的思想品德教育。
本文将结合实际，探讨民办高校思政课教师队伍建设存在的问题，并提出相应的对策。
一、存在的问题1. 教师队伍结构不合理在民办高校中，很多思政课教师都是兼职教师，他们的专业背景和教学经验有限。
由于思政课的特殊性，教师队伍结构不合理会影响到教学效果。
一些兼职教师在教学过程中可能无法深入了解学生的心理状况，无法有效地引导学生的思想，导致教学效果不佳。
在民办高校中，一些思政课教师缺乏教学经验和研究能力，无法很好地完成自己的教学任务。
思政课需要教师具备一定的专业素养和丰富的人生阅历，这样才能更好地与学生进行心灵沟通，引导学生树立正确的人生观和价值观。
3. 缺乏持续的师资培训民办高校中的思政课教师通常缺乏持续的师资培训机会，导致他们的教学水平无法得到有效提升。
师资培训是提高教师教学水平的有效途径，只有通过不断的专业培训，思政课教师才能不断提高自己的教学水平，不断适应社会的发展和变化。
4. 缺乏激励机制由于思政课教师在民办高校中的地位相对较低，缺乏相应的激励机制。
这就导致了一些思政课教师缺乏教学积极性，无法全身心地投入到教学工作当中。
二、对策建议针对民办高校思政课教师队伍结构不合理的问题，学校可以通过建立专职思政课教师队伍的制度机制，引进有丰富教学经验和专业素养的教师，提高思政课教师队伍的整体素质和水平。
2. 加强师资培训学校可以通过举办各种形式的教师培训，邀请专家学者来进行讲座和研讨，为思政课教师提供专业的培训和指导，提升教师们的教学水平和专业能力。
学校可以通过制定相关政策，建立完善的激励机制，对思政课教师进行薪酬和职称的优惠政策，激发教师的积极性，提高他们对教学工作的投入和热情。
民办本科院校教学师资队伍建设的问题与对策探究
民办本科院校教学师资队伍建设的问题与对策探究随着我国高等教育规模的逐年扩大，民办本科院校在全国范围内呈现出快速增长的态势，成为中国教育领域的新兴力量。
然而，民办本科院校在教学师资队伍建设方面还存在一些问题，阻碍着民办高校教学质量的进一步提高。
本文将探究民办本科院校教学师资队伍建设的现状及问题，并提出相应的对策。
（一）少量高水平人才，教师队伍整体素质不高民办本科院校在教师队伍建设方面存在着一定的难度，因为大多数学校规模相对较小，招聘资金有限，落实教师聘用和培训的责任和投入相对不足，导致学校在吸引和培养高水平人才方面存在一定的难度。
一位高校教师表示，过去几年中，她感觉到教师队伍整体素质不如几年前，很多新加入的老师不具备扎实的学科基础和教育教学经验。
这是因为民办本科院校在招聘老师时，舍弃了一定的聘用标准，尤其是在硕士及以上学历门槛方面降低了要求。
（二）缺乏实践与研究经验，教学内容单一许多民办本科院校的教师队伍没有大量的实践或研究经验，在教学中常常会只限于书本知识的传授，缺乏面向实践的教学方法和手段，而且教材、课程覆盖面和深度单一，难以满足学生多元化的课程需求。
由于学生来自不同的地域和背景，对知识有不同的了解程度和需求，学校教学方案缺乏足够的弹性和针对性，这扩大了学生与教师之间的知识差距，也对教师的教学成果评价提出了挑战。
（三）缺乏师资培训的有效机制民办本科院校目前缺乏有效的教师培训机制，教学科研工作轻松的滋生出浅尝辄止、缺乏探究精神的师生，因此学校应该建立具有可行性和可维护性的教学培训机制，充分利用各种科研和学习时间的兼容性，鼓励教师们在教学实践中发现问题，反思教学方法，创新教学手段。
这样，教师可以通过自主探索、课堂 simulation等培训方式提高教学水平，同时也有利于学校建设真正的“学科性社区”“实践性学习社区”，提高民办教育的教学质量。
二、对策建议（一）建立合适的人才引进机制：为了提高民办高校教师队伍的整体素质，学校应该看重教师的学历、教育教学经验和学术水平，确保在招聘过程中严格遵循岗位要求和学历门槛，并采用各种方式来吸引和保留高水平的教师，借助与同行、业内人员进行交流，了解并改进招聘流程及优化招聘方案，使得已经进入学院的教师通过本身继续教育、交流合作等方式提高个人素养与业务能力。
民办职业院校师资队伍建设的困境与对策
民办职业院校师资队伍建设的困境与对策随着我国高等教育的发展，民办职业院校逐渐成为了一种备受关注的教育形态。
作为高等教育的一种重要组成部分，民办职业院校的师资队伍建设一直是一个亟待破解的难题。
本文主要探讨民办职业院校师资队伍建设的困境，并提出一些对策。
一、师资短缺民办职业院校的师资队伍相对于公办院校而言，人数较少，专业能力和教学经验相对较低。
由于民办院校参与教育市场的时间较短，因此很难吸引一批高水平的专业人才和优秀教师加入到自己的师资队伍中。
对策：可以在吸收师资上下一些功夫。
一方面，要大力加强师才引进工作，通过对口招聘等方式引进高级职称、职业技能行业经验和教学经验丰富的教坛名师进入民办职业院校；另一方面，可以继续拓宽教研团队，通过与名高校、国内外龙头企业等建立合作，构建一支高水平的师资队伍。
二、缺乏优质师资一些民办职业院校在师资队伍建设上感觉自身限制较大。
有些高校由于地区和企业的限制，专业课教师实在学术界没达到一定的研究水平，自身的师资队伍无法吸收到本领域的专家来进行授课，造成师资队伍中缺少优质的教学资源。
对策：建立和推行为期较短的师资进修制度，使老师进学术圈参加高水平讲座和学习培训。
加强与同业高校的资源共享，建立学科带头人联合培养和相互借调机制，创新设立“名家教师”项目等措施，建立包括校内职称、岗位等各种评价机制，岗位轮岗制度等，逐步推行终身岗位制度，引导师资队伍的长期稳定发展。
三、师资中缺少产学研结合的教师民办职业院校需要实际操作和技能的传授，由于与企业的合作时间较短，而教育和培训要求已经很高，在师资队伍中找到符合要求的“产学研”结合式的教师比较困难。
对策：民办院校可以在建立实践教育平台的同时，与具有“产能”的企业合作，加强和企业的联系和交流，根据市场需求和行业要求，及时制定和调整课程体系，前往企业的生产线等直接参与实践中进行学科研究的教师队伍寻找“命中注定”的合作伙伴，推动民办职业院校的教学、科研、流程改进与产业发展不断融合和协调，不断提升教学质量和教育的实效。
民办高校师资队伍流动大的原因与对策思考
民办高校师资队伍流动大的原因与对策思考引言民办高校是近年来快速发展的类型，很多民办高校以其教学特点和高素质的教师队伍在各行各业中拥有不俗的声誉。
然而，近年来，民办高校教师队伍的流动性成为一个日益严峻的问题。
本文将探究民办高校师资队伍流动大的原因，并就此提出解决方案。
原因收入水平不高相比公立高校，民办高校的教师薪资较低，经济压力大。
随着中国经济发展和各项社会重点支出分配的变化，民办高校教师的收入也一直处于相对较低的状态，这直接导致了教师队伍的流动性。
缺乏培训和职称晋升机会相比之下，公立高校的教师有更多的培训与职称晋升机会，而民办高校的教师职业发展通常受到诸多限制。
在这种情况下，很多有能力的教师会选择离开民办高校，寻求更广阔的职业发展道路。
学科建设存在不足民办高校学科建设相对落后，难以吸引高水平教师前来工作。
许多有潜力的充满活力的教师也无法在民办高校中找到对应的科研和教学平台，进而无法展示自己的才华和水平。
这也是民办高校流失出去高素质教师的原因之一。
对策思考提高薪资水平教师薪资水平是最直接影响教师留存情况的因素之一，因此，民办高校应该从根本上增加教师薪资标准，以保留优秀教师。
开发和提供培训机会民办高校可以在减轻经济负担的同时，通过提高培训机会的标准、丰富培训内容，来鼓励和支持教师继续学习，同时增加他们的职业发展机会。
加强学科建设民办高校应该注重学科建设，培养更多、更好的学者去推动学科发展，这有助于吸引和留住优秀的教师，提升学校的整体实力，提高教学管理水平。
结论民办高校教师流动大是目前面临的一个严峻问题。
增加教师薪资标准、提供更好的培训机会以及加强学科建设是应对这个问题的有效方法。
在民办高校逐渐成为教育市场中不可或缺的力量中，更加重要的是通过这些措施吸引和留住更好的教师，从而改善民办高校实际教学环境和整体教育水平。
问题与策略：民办高校师资队伍建设
问题与策略：民办高校师资队伍建设随着教育事业的不断发展，民办高校在我国的地位日益重要。
与公办高校相比，民办高校在师资队伍建设方面面临一些独特的问题和挑战。
本文将分析民办高校师资队伍建设中存在的问题，并提出相应的策略和建议。
一、问题分析1. 师资力量不足相对于公办高校，民办高校的师资力量往往较为薄弱。
一方面，民办高校在引进优秀教师方面受到种种制约，包括薪酬待遇、人才流动和学术环境等方面的限制。
民办高校的创校时间晚，积累的师资力量远远落后于公办高校。
由于师资力量的不足，民办高校的教学质量和科学研究能力往往受到一定程度的制约。
2. 教学水平参差不齐由于师资力量的不足，许多民办高校的教学水平参差不齐。
一些民办高校由于无法招聘到优秀的教师，导致教学质量难以保障。
部分教师水平低下，教学能力不足，直接影响了学生的学习效果。
3. 教师发展机制不完善在民办高校中，教师的发展机制往往不够完善。
一些民办高校缺乏科学的师资评价体系，导致教师的成长和发展缺乏有效的保障。
民办高校的教师培训和职称晋升机制也需要进一步完善，以激励教师持续提升自身的专业水平和教学能力。
二、策略与建议1. 提高薪酬待遇，优化师资结构为了吸引和留住优秀的教师，民办高校应该加大对教师薪酬的投入，提高教师的物质待遇。
民办高校还应该通过提供更好的工作环境、学术研究条件和职业发展空间，吸引高水平的师资力量加入。
通过优化师资结构，提高教师的整体素质和教学水平。
2. 加强师资培训，提升教学水平民办高校应该通过加强教师的职业培训，提升教师的教学水平和专业素养。
可以通过组织各类教学能力提升等培训活动，促进教师的专业发展。
民办高校还可以积极引进外部专家，进行学科前沿知识的学习和交流，提升教师的学术水平和教学能力，不断提高教师的整体素质。
民办高校应该建立科学合理的师资评价机制，根据教师的教学质量和科研成果给予相应的激励和奖励，激励教师不断提高自身的教学水平和学术研究能力。
我国民办高校办学存在的主要问题及解决对策
我国民办高校办学存在的主要问题及解决对策随着教育事业的不断发展，我国的民办高校也在不断增加。
作为高等教育的一部分，民办高校在提供学术教育、培养人才方面发挥着重要作用。
随之而来的问题也日益凸显。
本文将针对我国民办高校办学存在的主要问题进行深入分析，并提出相应的解决对策。
一、存在的主要问题1.办学资金不足我国的民办高校往往缺乏足够的办学资金，导致学校设施和教学条件相对滞后。
也影响了学校的招生宣传、师资培养等方面。
2.师资力量不足许多民办高校存在师资力量不足的问题，这对教学质量和学生学习造成了一定影响。
因为民办高校无法提供与公办高校相匹敌的薪酬待遇和福利条件，导致一些高水平教师不愿意加入民办高校。
3.管理水平和办学水平不高由于民办高校的发展时间相对短，加之资金、师资等方面的问题，导致一些民办高校的管理水平和办学水平不尽如人意，这也影响了学校的声誉和学生的就业情况。
二、解决对策1.加大对民办高校的支持力度政府应该加大对民办高校的财政支持力度，帮助学校解决资金问题。
可以通过设立激励政策、给予一定的财政补贴等方式来支持民办高校的发展。
2.建立民办高校师资队伍建设机制政府可以通过建立教师奖励制度，帮助民办高校吸引更多的优秀师资力量。
可以探索建立一定的师资培训体系，提高民办高校教师的教学水平。
3.加强对民办高校的监管政府应该加强对民办高校的监管力度，确保学校的管理水平和办学水平达到一定要求。
这可以通过加强对学校办学资质的审核，加强对学校教学质量的评估等方式来实现。
4.加强民办高校与企业的合作政府可以帮助民办高校与企业建立合作关系，提供更多的实习和就业机会。
这不仅可以提高学生的就业率，还可以促进学校的发展。
5.加强对民办高校的信息公开政府可以要求民办高校定期公开学校的办学情况、财务状况等信息，加强学校的透明度，让社会公众及时了解学校的发展情况，并提出建议和意见。
我国民办高校办学存在着一些问题，但通过政府的支持和学校自身努力，这些问题是可以解决的。
民办高职院校师资队伍基本状况分析
调查分析 ２：在师 资队伍建设方面 ，您认为 最为迫切需 要解决 的 问题是 （ 可选 １ —２项 ） ： 专 业团 队建设 （ １ １ ．２ ６ ％） ；青 年教师培养 （ ２ ８ ．８ ３ ％） ；人 才 引进 （ ５ ．８ ６ ％） 专 业 带 头 人 和 骨 干 教 师 培 养 （ １ ９ ．８ ２ ％） ；实践教学师资队伍 建设 （ ３ ０ ．１ ８ ％） ；双师 型教师队伍 的建设 （ ４ ．０ ５ ％） 。 通过总体情况分析 ，高校师资队伍建设和管理存在 的主要问题如
职 教
台
民办 高 职 院 校 师 资 队 伍 基 本 状 况 分 析
沈
摘
明 （ 应 天职 业 技 术 学 院
江苏
南京
２ １ ０ ０ ２ ３）
要 ：通过 对部分 高等职业院校师资队伍状 况的调查 ，分析 了当前民办高校师 资队伍建设在数量、结构 、质量以及稳定性等 方面存 在的
主 要 问题 ，并提 出 了一 些基 本 对 策 。 关 键 词 ：民 办 高校 师 资队 伍 问题 与 对 策
一
、
教 师 数量 明显 不 足
２ ４． ２ ％
（ 一 ）构建完 善的青年教师专业化成长的培训体系 首先 ，重视 岗前培训 。培训前 ，学校应先 了解青年教 师的发展诉 求 ，并根据 发展需要设置多元化的培训方式 和培训 内容，组织 青年教 师去企业、生产一线去参观 ，为 日后的教学工作打下坚 实的基础。其
下。
一
以某高校专任教师学历 、职称结 构统计 ：专 任教师 总数 ２ １ ４人 ， 学 历结构 ，博研 ４人 ，占比 １ ．８ ７ ％ ，硕研 ２ ５人 ，占比３ ４ ．７ ７ ％本科 １ ５ ４人 ，占比 ７ １ ．９ ６ ％专科及 以下 ３人 ，占比 １ ．４ ｏ ％职称 结构 ：正 高 ３人 ，占比 １ ．４ ０ ％副高 ２ Ｏ人 ，占比９ ．３ ５ ％ 中级 ５ ３人 ，占比 ２ ４ ． ７ ６ ％初级 １ １ ８人 ， 占 比 ５ ５ ．１ ４ ％ ，另外 暂 无 职称 的 ２ Ｏ人 ， 占 ９ ． ３ ５ ％。该高校专任 教师 年龄 结构 统计 ：３ ５岁 以下 １ ６ ７人 ７ ８ ．０ ３ ％。 ３ ５— ４ ５ ２ ３人 ， 占 比 １ ０ ．７ ６ ％４ ５—５ ９ １ ０人 ， 占 比 ４ ．６ ７ ％６ ０岁 以上 ｌ ４ 人，占比６ ．５ ４ ％。 可见 ，一般新 办和民办高校 的教师高级 职称教师偏少 ，助教 比例 过大 ，中级职称教师比例 明显偏低 ；一批助教虽然取得 了专 业资格证 书 、具有一定的双师素质 ，但 因尚未能晋升为讲师 ，致使 高校双师型 教师的数量不足 ；一些专业硕士 以上学位的青年教师 比例 较小 ，部分 青年教师整体教学水平 、专业实践能力还需进一步提 高；中年教师较 少 反 映 了 教 师 队伍 年 龄 结 构 上 的 明 显 不 足 。 ’ 三 、 专 业 带 头 人紧 缺 些专业缺少学科带头人 ，年富力强、出类拔萃骨干教 师也 比较 少 ，在一些领域有影响 、有威望的大师级教师也急需 引进 。某 民办高 校３ ３个专业 中，有 ２ ７个专业有专业带 头人 中，其年 龄结 构如下 ：６ Ｏ 岁 以上 １ ５人 占 比 ６ ０ ％ ；４ ５—５ ９岁 ８人 占 比 ３ ２ ％ ；４ ５岁 以 下 ２人 占 比 ８ ％。另有 ８个专业 尚缺乏合适 的专业带头人 ，占了全部专 业数量 的
教育师资队伍建设情况的调研报告
教育师资队伍建设情况的调研报告教育师资队伍建设情况的调研报告一、背景作为国民教育事业的重要组成部分，教育师资队伍的建设一直是教育工作的核心问题。
近些年来，我国教育事业取得了长足的发展，教师队伍也得到了持续的壮大和优化。
然而，在不同地区、不同类型的学校中，教育师资队伍建设的情况有所不同，本次调研旨在进一步了解各地教育师资队伍建设的现状及存在的问题。
二、调研方法本次调研采用了问卷调查和实地访谈两种方法，对不同级别和类型的学校进行了调研。
问卷调查主要涵盖了教师的专业背景、教学经验、职称评定、薪酬待遇等方面的情况。
实地访谈主要聚焦于教师的职业发展、培训与提升、学校对教师的支持与激励等问题。
三、调研结果1. 教师的专业背景在本次调研中，有超过70%的教师拥有本科及以上学历，其中大部分教师具有教育学、心理学、语言文学、历史等专业背景。
然而，在部分乡村学校中，还存在部分只具有高中学历的教师，且少数教师甚至只具有初中学历。
2. 教学经验和职称评定通过问卷调查得知，绝大部分教师拥有5年以上的教学经验，职称评定方面，各地学校的硬性要求不尽相同，但大多数学校要求教师拥有相应的职称才可担任高级职务，其中更是不少学校要求在岗教师必须通过职称评定。
3. 薪酬待遇薪酬待遇一直是招聘和激励优秀教师的重要手段。
在本次调研中，我们了解到，教师的薪酬待遇差异较大，高校和城市的学校有更高的薪资水平，而乡村和偏远地区学校的薪资待遇则相对较低。
同时，个别学校还存在着教师工资普遍滞后的现象。
4. 教师的职业发展调研结果显示，大部分教师对教师职业发展是看好的，而且高校和中等职业学校的教师职业发展机会更多。
但也有少数教师认为教师职业发展空间较为有限。
此外，一些教师认为学校的行政管理能力、人际关系处理水平和组织领导能力方面还需提升。
5. 学校对教师的支持与激励通过实地访谈我们发现，学校对教师的支持与激励有其独特的方式，其中包括技术支持、教育培训、岗位晋升、评优评先、荣誉表彰等手段。
民办学校教师队伍建设的调查报告
民办学校教师队伍建设的调查报告民办学校教师队伍建设的调查报告发布时间:2008年8月5日来源:字体显示：大中小民办学校教师队伍建设的调查报告过去的十几年，我国的教育在改革中取得了比较大的成就，随着社会主义市场经济体制的逐步建立，不论是政府还是社会各界，都兴起非常响亮的教育改革呼声，教育改革的内容很多，其核心是管理体制和办学体制的改革,发展民办教育则是推进其改革的有效途径。
为了更好地了解我国民办教育发展的现状及存在的问题，建立一套稳定民办学校教师队伍的操作性强的制度，提高民办学校教师的职业道德水平、专业理论水平、科研能力，提高民办学校教师管理水平（如课堂组织能力、班级管理能力、教学、教研、后勤、学生管理的能力)，结合我校实际，我校课题组对民办教育发展较早的万州赛得学校、宜昌新东方等进行了考察学习，参观了部分民办学校，查阅了大量的研究资料，对民办教育的现状和发展进行了深入的思考和分析，特别是对教师队伍建设作了重点调研，现将调查报告总结如下：一、基本经验我国对民办教育的发展非常重视，为了加强民办学校教师队伍的管理，促进教师队伍的建设和发展，各地方先后出台了《民办中小学管理办法》、《民办中小学教师评聘专业技术职务的实施意见》、《设立审批民办学校暂行规定》、《民办教育发展意见》等，并在学校审批，常规管理和检查中，都把教师配备、师资队伍建设作为一项重要内容。
从而使我国民办学校教师队伍由初创时期以离退休教师为主，兼职教师比例过高的状况向以大专院校毕业生为主，中青年教师为骨干，教育理念新，知识水平较高的专职教师队伍为主体的方向迈进，从而为我国民办教育可持续发展奠定了基础。
1、教师队伍建设的重要性的认识普遍增强。
随着民办教育的发展，越来越多的学校举办者和管理者认识到，教育教学质量是学校生存和发展的生命线，而教师队伍整体素质的高低则起着决定性作用。
因而把建立一支高素质、相对稳定的教师队伍作为学校最重要的工作之一，常抓不懈。
我国民办高校师资队伍建设研究
四川师范大学硕士学位论文我国民办高校师资队伍建设研究姓名：温巧申请学位级别：硕士专业：课程与教学论·经济学指导教师：丁明鲜20090308完善教师聘用制度、执行严格的晋升和考核制度、加强对教师的继续教育和在职培训、引入竞争激励机制；。
三是应努力优化民办高校师资队伍建设的政策环境，切实履行《民办教育促进法》，保障教师的合法权益、完善师资配置的市场机制、建立民办高校教师职称评审制度、强化政府对民办高校的扶持与资助、落实民办高校教师社会保障制度；最后强调指出应完善民办高校内部各项管理制度，优化选拔聘用机制、建立绩效评价体系、创新师资培训机制、健全权益保障机制。
关键词：中国民办高校师资队伍建设师本管理人本管理ⅡＴｈｅＲｅｓｅａｒｃｈｏｎＣｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎｏｆＴｅａｃｈｉｎｇＳｔａｆｆｉｎＰｒｉｖａｔｅＨｉｇｈｅｒＵｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓｏｆＯｕｒＣｏｕｎｔｒｙＭａｊｏｒ：ＣｕｒｒｉｃｕｌｕｍａｎｄＩｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎＴｈｅｏｒｙＧｒａｄｕａｔｅＳｔｕｄｅｎｔ：ＷｅｎＱｉａｏＴｕｔｏｒ：ＤｉｎｇＭｉｎｇＸｉａｎＡｂｓｔｒａｃｔ：Ｗｉｔｈｔｈｒｅｅｄｅｃａｄｅｓｏｆｒｅｆｏｒｍａｎｄｏｐｅｎｉｎｇｕｐ，Ｃｈｉｎａ’Ｓｐｒｉｖａｔｅｈｉｇｈｅｒｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓｈａｖｅｅｘｐｅｒｉｅｎｃｅｄｔｈｅｄｉｆｆｉｃｕｌｔｈｉｓｔｏｒｙ，ｆｒｏｍｗｅａｋｔｏｓｔｒｏｎｇ，ｐｒｏｇｒｅｓｓｉｖｅｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔａｎｄｅｘｐａｎｓｉｏｎ，ａｎｄｉｔｓｂｒｉｎｇｉｎｇｕｐｉｍｐｅｔｕｓｔｈｅｒｅｖｏｌｕｔｉｏｎａｒｙｅｈａｎｇｅｍｅｎｔｏｆＣｈｉｎａ＇ｓｈｉｇｈｅｒｅｄｕｃａｔｉｏｎｓｙｓｔｅｍｓｔｒｏｎｇｌｙ．ＡｓａｎｅｃｅｓｓａｒｙｃｏｍｐｌｅｍｅｎｔｏｆＣｈｉｎａ。
Ｓｈｉｇｈｅｒｅｄｕｃａｔｉｏｎ，ｐｒｉｖａｔｅｈｉｇｈｅｒｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓｐｌａｙａｎｍｏｒｅａｎｄｍｏｒｅｉｍｐｏｒｔａｎｔｒｏｌｅｉｎｔｈｅｓｅｆａｃｔｏｒｓｓｕｃｈａｓｍｅｅｔｉｎｇｔｈｅｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌｎｅｅｄｓｏｆｔｈｅｄｉｖｅｒｓｉｔｙｏｆｓｏｃｉｅｔｙ，．ｍｏｒｅｅｆｆｉｃｉｅｎｔｕｓｅｏｆｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌｒｅｓｏｕｒｃｅｓ，ｉｎｃｒｅａｓｅｄｔｈｅｉｎｖｅｓｔｍｅｎｔｏｆｅｄｕｃａｔｉｏｎ，ａｓｗｅｌｌａｓｍｏｒｅｐｅｒｓｏｎｎｅｌｒｅｑｕｉｒｅｍｅｎｔｓ，ｅｔｃ．Ｈｏｗｅｖｅｒ，ｗｉｔｈｔｈｅｒａｐｉｄｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔｏｆｐｒｉｖａｔｅｈｉｇｈｅｒｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ，ｉｔｒｅｓｕｌｔｉｎｍａｎｙｐｒｏｂｌｅｍｓａｎｄｃｏｎｔｒａｄｉｃｔｉｏｎｓ，ｅｓｐｅｃｉａｌｌｙｉｔｈａｓｂｅｃｏｍｅｔｈｅｈｉｎｄｅｒｏｆｉｔｓｆｕｒｔｈｅｒｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔｈｅａｌｔｈｙａｎｄｏｒｄｅｒｌｙｔｈａｔｔｈｅｐｒｏｔ；ｌｅｍｓｉｎｔｈｅｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎｏｆｔｅａｃｈｉｎｇｓｔａｆｆ，ｔｈｕｓ，ｉｔａｔｔｒａｃｔｅｄｍｕｃｈａｔｔｅｎｔｉｏｎｔｈａｔｈｏｗｔｏｍａｋｅｔｈｅｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎｏｆｔｅａｃｈｉｎｇｓｔａｆｆａｃｃｅｌｅｒａｔｌｙｉｎｏｒｄｅｒｔｏｐｒｏｍｏｔｅｂｅｔｔｅｒｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔｏｆｐｒｉｖａｔｅｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ．Ｉｎｔｈｉｓｐａｐｅｒ，ｉｎｔｈｅｂａｓｉｃｏｆｅｌａｂｏｒａｔｉｎｇｔｈｅｓｉｇｎｉｆｉｃａｎｃｅａｎｄｔｈｅｃｏｎｃｅｐｔｏｆｔｅａｃｈｉｎｇｓｔａｆｆｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎｏｆｐｒｉｖａｔｅｈｉｇｈｅｒｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓｗｉｔｈｔｈｅｂａｓｉｃｏｆｍａｎａｇｅｍｅｎｔｔｈｅｏｒｙｓｕｃｈａｓｈｕｍａｎｃａｐｉｔａｌｔｈｅｏｒｙ，ｔｈｅｒｅｑｕｉｒｅｄｌｅｖｅｌｔｈｅｏｒｙａｎｄｅｔｃ，ｉｔａｎａｌｙｚｅｄｔｈｅｃｕｒｒｅｎｔｓｉｔｕａｔｉｏｎｆｏｒｔｅａｃｈｉｎｇｓｔａｆｆｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎｏｆＣｈｉｎａ’Ｓｐｒｉｖａｔｅｈｉｇｈｅｒ．ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ，ａｎｄｐｏｉｎｔｅｄｏｕｔｔｈａｔｉｔｅｘｉｓｔｅｄｍａｎｙｐｒｏｂｌｅｍｓｉｎｔｅａｃｈｉｎｇｓｔａｆｆｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎｏｆＣｈｉｎａ’Ｓｐｒｉｖａｔｅｈｉｇｈｅｒｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ，ｓｕｃｈａｓｌａｃｋｉｎｇｏｆｎｕｍｂｅｒｏｆｔｅａｃｈｅｒｓａｎｄｓｔａｂｌｅＳＯＵｒＣｅＳｆｏｒｔｅａｃｈｅｒｓｉｒｒａｔｉｏｎａｌｓｔｒｕｃｔｕｒｅ；ｍｏｂｉｌｉｔｙｉｓｔｏｏｌａｒｇｅ；ａｓｅｒｉｏｕｓｌａｃｋｏｆ‘‘ＤｏｕｂｌｅＴｙｐｅ’’ｔｅａｃｈｅｒｓ；ｒｅｃｅｉｖｉｎｇｃｏｎｔｉｎｕｉｎｇｅｄｕｃａｔｉｏｎｄｉｆｆｉｃｕｌｔｌｙ；ＩＩＩｔｌｌｅｌｉｍｉｔｅｄｄｃＶｅｌ何Ｉｎｌｅｎｔｏｆｔｅａｃｈｅｒｓ；ｅｔｃ．Ｔｈｅｎｍａｋｅａｃｏｍｐｒｅｈｅｎｓｉｖｅａｎａｌｙｓｌｓｆｏｒｔ１１ｅｒｅａＳｏｎＳａｌｌｄｆｏｕｎｄｓｏｍｅｆａｃｕｌｔｙｃｏｎｓｔｒａｉｎｔｓｆｏｒｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎｏｆｐｎＶａｔｅｍｇｈｅｒ ｕｎｉｖｅｒ豳ｅｓ沁ｌｕ啦ｇｔｈｅｓｉｃｋｏｆｇｏｖｅｒｎｍｅｎｔ’ｍａｎａｇｅｍｅｎｔｍｅｃｈａｎｉｓｍｓｏｆｐｎＶａｔｅ ｍ曲ｅｒｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ’ｔｅａｃｈｅｒｓ，ｔｈｅｔｅａｃｈｅｒｓ’ｍａｎａｇｅｍｅｎｔｓｙｓｔｅｍｏｆｐｒｉＶａｔｅｌｌｉｇｈｅｒ ｕｍｖｅｒｓｉｔｉｅｓｉｓｕｎｓｃｉｅｎｔｉｆｉｃ；ｔｈｅｔｅａｃｈｅｒｓｌａｃｋｏｆａｓｅｎｓｅｏｆｂｅｌｏｎｇｉｎｇａｎｄｉｄｅｎｔｉｔｙ，ｓｅｎｓｅｏｆｒｅｓｐｏｎｓｉｂｉｌｉｔｙｉｓｎｏｔｓｔｒｏｎｇ，ｐｒｉｖａｔｅｔｅａｃｈｅｒｔｒａｉｎｉｎｇｃｏｌｌｅｇｅｓａｎｄｕｎｉｖｃｒｓｉｔｉｅｓ锄ｄｏｔｈｅｒｅｘｐｅｎｓｅｓｗｅｒｅｒｅｌａｔｉｖｅｌｙｎｅｒｖｏｕｓｆｏｕｒａｓｐｅｃｔｓ・ ＴｈｉｓＤａｐｅｒｓｔｕｄｉｅｄｄｉｓｓｅｒｔａｔｉｏｎｆｏｃｕｓｅｄｏｎｔｈｅｍｅａｓｕｒｅｓｏｆｃｏｎｓ仃ｕｃｔｌｏｎｏｆｔｅａｃｍｎｇｓｔａｆｔｏｆｐｒｉｖａｔｅｈｉｇｈｅｒｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓａｎｄｓｕｂｍｉｔａｐｒｉｖａｔｅｈｉｇｈｅｒｕｎｉＶｅｒｓｉｔｙｆａｃｕｎｖｍｕｓｔ，ｂｅｍｕｌｔｉ，ｐｒｏｎｇｅｄａｐｐｒｏａｃｈ：Ｆｉｒｓｔ，ｕｐａｔｔｈｅｉｄｅａ，ｐｕｔ姗ａｒｄｉ１１１１０ｖａｔｉＶｅｐｒｉｖａｔｃ嘶ｖｅｒｓｉｔｉｅｓｉｓｎｅｃｅｓｓａｒｙｔｏｆｍｕｌｙｅｓｔａｂｌｉｓｈｔｈｅｃｏｎｃｅｐｔｏｆｄｉｖｉｓｉｏｎｍａＩｌａｇ锄ｅｎｔ；Ｓｅｃｏｎｄ，ＷｅｓｈｏｕｌｄｌｅａｒｎｆｒｏｍｆｏｒｅｉｇｎｐｒｉｖａｔｅｕｍＶｅｒｓｌｔｙ ｆａｃｕｌｔｙ＇ｓｓｕｃｃｅｓｓｆｕｌｅｘｐｅｒｉｅｎｃｅｓ，ａｃｌｅａｒｒｅｐｒｅｓｅｎｔａｔｉｏｎ ｏｆｑｕａｌｉｆｉｅｄｔｅａｃｈｅｒｓ， ｉｒｎＤｒｏｖｅｔｅａｃｈｅｒｈｉｒｉｎｇｓｙｓｔｅｍ，ｔｈｅｉｍｐｌｅｍｅｎｔａｔｉｏｎｏｆｓｔｒｉｎｇｅｎｔｐｒｏｍｏｔｉｏｎ ａＩｌｄ ａｐｐｒａｉｓａｌｓｙｓｔｅｍａｎｄｓｔｒｅｎｇｔｈｅｌｌｔｈｅｃｏｎｔｉｎｕｉｎｇｅｄｕｃａｔｉｏｎｏｆｔｅａｃｈｅｒｓ ａｎｄｍ。
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７ ，各 占一 半 ， 占全 省 ２ 所 普 通 民办 高 校 的一 半 ．这 样 有 所 ８ 利 于 比较省 城和地 级市不 同地 域的 民办 高校 的师资情 况 。 民 办 院 校 办 学 层 次 分 为 本 科 ６ ， 占４ ． ； 大 专 ８ ， 占 所 ２％ ９ 所 ５． ７１ ％。 问 卷 从 学 校 基 本 情 况 、师 资 队 伍 建 设 情 况 和 政 策 建 议 情 况 二方 面 设 计 了 问题 ，通 过 对 院 校 分 布 、层 次 、教 师 三 培 训 、师 资 建 设 中 的 突 出 问 题 和 显 著 性 举 措 、政 府 在 师 资 建 设 上 应 给 予 的 支 持 以 及 教 师 的 工 资 福 利 待 遇 等 调 查 ，发
上 ；高 一 年 级 的 学 生 在 学 习 计 划 、朋 友 关 系 和 应 试 方 法 上 ： 高 二 年 级 学 生 存 学 习计 划 、朋 友 关 系 和 学 习 热 情 上 ：高 ｉ
年 级 学 生 在 朋 友 关 系 、应 试 方 法 和 学 校 环 境 上 ．不 同 年 级 在 以 上方 面 均 存 在 不 同 程 度 的适 应 不 良 。 因 此 ，在 对 学 习 适 应 不 良 的 学 生 进 行 干 预 时 ，不 但 要 持 续 进 行 ，更 要 针 对
共 性 ， 即在 心 身 健 康 和 独 立 性 上 都 有 适 应 不 良的 问题 。 同 时 ，预 科 年 级 在 独 立 性 、学 习热 情 、学 习计 划 和 朋 友 关 系
［ ］ 资料 来 源 ：ｈｔ １ ｔ ｐ：Ｈ ｗ ｘｂｎｔｍ ｗ ｗ． ａ ． ｊ ｏ
［ ］Ｃ ｎｈａＬ ｕ ｇ Ｔ ｅｐｙｈｌｇｃｌ ｄｐａｉｎｏ ｖｒ ａ ｎ ２ ｙ ｔｉ ｅｎ ． ｈ ｓｃｏｏｉａ ａ ａｔｔ ｆ ｅｓ ｓａ ｄ ｏ ｏ ｅ
ｍｉｒｎ ｓｕ ｅ ｔ ｉ Ａｕ ｔｉｉ． Ｉｔｒａｉｎ ｌ ｏ ｒａ ｏ ｐ ｙ ｈ ｌｇ ｇａ ｔ ｔｄ ｎｓ ｎ ｓｒｌａ ｎｅ ｎ ｔ ａ Ｊ ｕｎ ｌ ｆ ｓｃ ｏｏ ｙ， ｏ
２ ０ ，３ （ ） ５ — ２ ９ ０ １ ６ ４ ：２ １ ５
［ ］ 周 步成 ． 习适 应 性 测 验 （ Ａ ） 手 册 ［ ３ 学 ＡＴ Ｍ］． 海 ： 华 东 上 师 范 大学 心 理科 学 通讯 服 务 部 印制 ， １９ ： １２ ９ １ －． ［ ］ 聂 衍 刚 ， 郑 雪 ， 张 卫 ．中 学 生 学 习 适 应 性 状 况 的 研 究 ４ ［］ ． 理 发 展 与 教 育 ，２０ （ １ ：２ — ８ Ｊ 心 ０４ Ｏ ） ３ ２．
长 的 调 查 能 准 确 反 映 学 校 师 资 建 设 的 状 况 与需 求 。为 了 进
一
步 贯 彻 实 施 广 东 省 “ 二 五 ” 教 育 发 展 规 划 需 要 ，摸 清 十
广 东 省 民办 院 校 发 展 实 际 的 师 资 队 伍 建 设 现状 ，调 研 组 于 ２ １ 年 底 至 ２ １ 年 上 半 年 对 全 省 １所 民 办 院校 人 事 处 长 进 ０Ｏ ０ １ ４ 行 问 卷 调 研 ，收 回 问卷 １ 份 ，有 效 问 卷 １份 ，问 卷 回 收 率 ４ ４ 为 １０ ０ ％。本 调 查 选 取 民 办 院 校 坐落 地 点 省 城 ７ ，地 级 城 市 所
０ ０ ０ ０
广东省民办院校师资队伍建设状况分析与建议＊
— —
基于民办高校人事处长问卷分析
童 宏保 张丽坤 聂 琼
［ 摘
要 ］民办院校在 师资队伍建设上 ，普遍 看重 大面积培训与 引进人 才 ，但是较 少引进 高端人
才 ，对 新 教 师 岗前 培 训 ， 尤其 对教 育技 术和 技 能培 训 给 予较 高肯 定 ； 内容 上 看 重 “ 内 组 织 的 新 教 师 校 培 训 ” “ 师 岗前 三 门课 ” “ 代 教 育技 术 ” 、 教 、 现 ；急 需 的是 技 术性 和 应 用性 专 业 培 训 等 ，希 望 政 府 在 资 金 、人 才 和 人 才培 养 方 面 予 以 支 持 。 建 议 政 府 要 在 教 师 薪 酬 、人 才 交 流和 职 称 评 定 上 加 强 政 策 保 障 ，
训 ” “ 师 岗 前 三 门课 ” “ 代 教 育 技 术 ” 调 查 表 明 。 、 教 、 现 。 对 “ 算 机”和 “ 计 职称 外 语 ”人 事 处 长 们 认 为 重 要 ， 但 主 要 原 因是 职 称 需 要 ，实 际 上 还 不是 十分 看 重 （ 表 ３ 。 见 ）
整 ， 又会 出 现 不 适 应 现 象 ，除 学 习计 划 、应 试 方 法 方 面 其 适 应性 好 于 其 他 年 级 外 ，听 课 方 法 、学 习 技 术 、学 习环 境 、
注释 ：
身心健康 、毅力等方法其适应性不及其他年级 。
同 时 ，针 对 不 同 年级 的学 习适 应性 各 因 素 的 分 析 看 出 ， 每 个 年 级 在 学 习 适 应 问 题 上 都 存 在 不 同 的 问 题 。但 是 学研 究所
广 东 广 州 ５ ０ ５ １０ ５
每 个 年 级 存 在 的 个 性 问题 进 行 有 针 对 性 的干 预 。
责 任编 辑 ： 张海 新 ）
０ ０ ０ ０
现 民办 院 校 师 资 队 伍 建 设 中存 在 的 问 题 ，寻 找 解 决 问 题 的 对策。
加 强执 法监 督 保 障 民 办 高校 教 师合 法权 益 、 加 强 财政 政 策 支持 力 度 和 奖励 制度 ，保 障 学校 稳 定发 展 。
［ 关键 词 ］ 民 办 高校
师 资 队 伍 建设
分析
建 议
人 事 处 长 是 代 表 学 校 管 理 教 师 的职 能 领 导 ，对 人 事 处