【精选】浙江专用版高考语文二轮复习考前三个月第一章核心题点精练专题四文言文阅读精练十八文言断句的阅读

精练先做
1.用“/”给下面文言文中画波浪线的部分断句。
昔者贵人有疾，而天方不雨，医来治者以十数，皆莫效。最后一人至，脉
已，则以指计甲子，曰：“某夕天必雨。”竟出，不言治疾之方。贵人疑
之，曰：“岂谓吾疾不可为邪，何言雨而不及药我也？”已而，夕果雨，
贵人喜，起而行乎庭。达旦，疾若脱去。明日，后至之医来谒，贵人喜，
正义、借义，知其典要，观其会通，而训诂之道大明。训诂声音明而小
学明，小学明而经学明。盖千七百年来无此作矣。若夫辨点画之正俗察
篆隶之繁省沾沾自谓得之而于转注假借之通例茫乎未之有闻是知有文字
而不知有声音训诂也。其视若膺之学，浅深相去为何如邪！
(节选自王念孙《〈说文解字注〉序》)
答案 若夫辨点画之正俗/察篆隶之繁省/沾沾自谓得之/而于转注假借之
豹譬犹兵家握奇之余亦云余行间之作也时在永历
十 六 年 岁 在 壬 寅 端 阳 后 五 日 张 煌 言[注]自 识。
注 张煌言(1620—1664)，浙江宁波人，南明将领，诗人。 答案 然则何以名《奇零草》/是帙零落凋亡/已非全豹/譬犹兵家握奇之
余/亦云余行间之作也/时在永历十六年/岁在壬寅端阳后五日/张煌言自识
(节选自谢枋得《上丞相留忠斋书》) 答案 汤可就/桀亦可就/必道义如伊尹者能之/伯夷//柳下惠不能也/佛肸 召可往/公山弗扰召可往/必圣神如孔子者能之/曾颜闵不能也
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参考译文 答案
5.用“/”给下面文言文中画波浪线的部分断句。
说文之为书，以文字而兼声音训诂者也。吾友段氏若膺，于古音之
条理，察之精，剖之密，因是为说文注，而声音之道大明。于许氏之说，
答案 夫州吁/阻兵而安忍/阻兵无众/安忍无亲/众叛亲离/难以济矣/夫兵 犹火也/弗戢/将自焚也
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参考译文 答案
4.用“/”给下面文言文中画波浪线的部分断句。 君子之所为，必非众人之所识。汤 可 就 桀 亦 可 就 必 道 义 如 伊 尹者能之伯夷柳下惠不能也佛肸召可往公山弗扰 召 可 往 必 圣 神 如 孔 子 者 能 之 曾 颜 闵 不 能 也 《传》曰： “人各有能有不能。”先生之所能，某自知某必不能矣。
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精练点拨
1.断句要聚焦文本整体 首先，判别文体，史传文应区分人物、事件、言论，阐理文则明晰中 心、论据、方法及逻辑关系；其次，文言断句应采用由文到段、由段 到句、由句到词的顺序，采取先易后难的原则。
2.掌握“断句”五法 一是推语意，先断易。断句的基础在于对文段内容的领会，因此断句前先要通读几遍， 力求对要求断句的文段有个大体的了解，然后依语感将能容易断开的地方先行断开， 由易而难逐步缩小范围，最后集中力量分析难断处。二是找虚词，断语气。文言虚词 出现的位置会在句首、句末和句中。三是找“曰”“云”，细推敲。如史传文、叙述 性散文或札记、笔记等，在这些文言文中的对话、引用之语处常有“曰”“云”等提 示语，一般情况下这些提示语后也应是断句处，可以依据这些提示语来断句。四是明 句式，助断句。借助文言文特殊句式和固定结构帮助断句。五是定关系，明结构。有 些要求断句的文段存在较为明显的结构关系，如并列关系、总分关系、转折关系、因 果关系，利用文段的结构关系或逻辑关系，可以比较有效地断开句读。
情之誉也然而自古高士超人万倍正在见事透彻去
就 瞥 脱 何 也？见事是识，去就瞥脱是才，其隐识隐才如此，其得时
而驾，识与才可推也。
答案 渊明达者/亦不肯受此不近人情之誉也/然而自古高士/超人万倍/
正在见事透彻/去就瞥脱/何也
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5.用“/”给下面文言文中画波浪线的部分断句。 范晔在狱中，与诸甥侄书曰：“吾既造《后汉》，详观古今著述及
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3.用“/”给下面文言文中画波浪线的部分断句。
嗟乎！国破家亡，余谬膺节钺，既不能讨贼复仇，岂欲以有韵之词，求知
于后世哉！但少陵当天宝之乱，流离蜀道，不废风骚，后世至今，名为诗
史。陶靖节躬丁晋乱，解组归来，著书必题义熙。夫亦其志可哀，其情诚
可念也已。然 则 何 以 名 《奇 零 草》 是 帙 零 落 凋 亡 已 非 全
(节选自《文天祥诗文选译》，有删节) 答案 所过者化/已不可追纪/予意夫后之所欣者至/则今之所欣者又忽焉 忘之/故忽起奋笔/乘兴而为之记/且谂同游者发一噱
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3.用“/”给下面文言文中画波浪线的部分断句。 公问于众仲曰：“卫州吁其成乎？”对曰：“臣闻以德和民，不闻
以乱。以乱犹治丝而棼之也。夫州吁阻兵而安忍阻兵无众安忍无亲众叛 亲离难以济矣夫兵犹火也弗戢将自焚也。夫州吁弑其君而虐用其民，于 是乎不务令德，而欲以乱成，必不免矣。”(节选自《左传·隐公四年》)
四、听方法。
在课堂上不仅要听老师讲课的结论而且要认真关注老师分析、解决问题的方法。比如上语文课学习汉字，一般都是遵循着“形”、“音”、“义”的 研究方向；分析小说，一般都是从人物、环境、情节三个要素入手；写记叙文，则要从时间、地点、人物和事情发生的起因、经过、结果六个方面进行 叙述。这些都是语文学习中的一些具体方法。其他的科目也有适用的学习方法，如解数学题时，会用到反正法；换元法；待定系数法；配方法；消元法； 因式分解法等，掌握各个科目的方法是大家应该学习的核心所在。
廉耻，立人之大节；盖不廉则无所不取，不耻则无所不为。人 而 如 此
则祸败乱亡亦无所不至况为大臣而无所不取无所
不 为 则 天 下 其 有 不 乱 国 家 其 有 不 亡 者 乎？故夫子之论
士，曰：“行己有耻。”(节选自顾炎武《廉耻》) 答案 人而如此/则祸败乱亡/亦无所不至/况为大臣而无所不取/无所不为
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核心题点精练十八
文言断句的阅读及答题技巧
文言断句题是高考文言文阅读的必考题，考生对此题的训练已取 得了一定的成效，答题准确率有一定的提高，但仍存在着答题耗时过 长、有时在最关键处断得不准的问题。因此，需要继续强化训练，提 高解题速度，提高准确断关键处的能力。
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/则天下其有不乱/国家其有不亡者乎
解析 可用抓虚词、句式的方法来断句。据两个“则”字，一个“况”
字，大致断开；再据句式整齐，断开里面细致处。
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参考译文 解析 答案
2.用“/”给下面文言文中画波浪线的部分断句。 自予得此山，予之所欣，日新而月异，不知其几矣。人生适意耳，如今 日所遇，霄壤间万物无以易此。前之所欣，所 过 者 化 已 不 可 追 纪予意夫后之所欣者至则今之所欣者又忽焉忘之 故 忽 起 奋 笔 乘 兴 而 为 之 记 且 谂 同 游 者 发 一 噱。
3.注意断句陷阱 一是利用语言标志设圈套，诱导考生按语言标志进行断句。二是提供 语境，设置陷阱。有的在叙述人物事迹片段时，有的在描述人物对话 时，有的在阐发看法处，有的在抒写感慨时，利用对话、结论、引述 等设置陷阱。断句陷阱的实质是对文意的曲解，是于无疑处设疑。
精练再做
1.用“/”给下面文言文中画波浪线的部分断句。
评论，殆少可意者。班氏最有高名，既任情无例，不可甲乙，唯志可推 耳。博赡可不及之，整理未必愧也。吾杂传论皆有精意深旨至于《循吏》 以下及六夷诸序论笔势纵放实天下之奇作其中合者往往不减《过秦 篇》。”(节选自洪迈《容斋随笔》卷十五)
答案 吾杂传论/皆有精意深旨/至于《循吏》以下及六夷诸序论/笔势纵 放/实天下之奇作/其中合者/往往不减《过秦篇》
且问曰：“先生前日脉疾而言雨，今得雨而果瘳，何也？”医对曰：“君
侯之疾以忧得之然私计君侯忠且仁所忧者民耳以旱
而 忧 以 雨 而 瘳 理 固 然 也 何 待 药 而 愈 邪？”若是医者，可谓
得其道矣。(节选自方孝孺《医原》)
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参考译文 答案
2.用“/”给下面文言文中画波浪线的部分断句。 食笋之法多端，不能悉纪，请以两言概之，曰：“素宜白水，荤用肥 猪。”茹 斋 者 食 笋 若 以 他 物 伴 之 香 油 和 之 则 陈 味 夺 鲜而笋之真趣没矣白煮俟熟略加酱油从来至美之 物 皆 利 于 孤 行 此 类 是 也。以之伴荤，则牛羊鸡鸭等物皆非所宜， 独宜于豕，又独宜于肥。肥非欲其腻也，肉之肥者能甘，甘味入笋，则 不见其甘，但觉其鲜之至也。(节选自李渔《闲情偶记·卷五》) 答案 茹斋者食笋/若以他物伴之/香油和之/则陈味夺鲜/而笋之真趣没矣 /白煮俟熟/略加酱油/从来至美之物/皆利于孤行/此类是也
二、听思路。
思路就是我们思考问题的步骤。例如老师在讲解一道数学题时，首先思考应该从什么地方下手，然后在思考用什么方法，通过什么样的过程来进行解 答。听课时关键应该弄清楚老师讲解问题的思路。
三、听问题。
对于自己预习中不懂的内容，上课时要重点把握。在听讲中要特别注意老师和课本中是怎么解释的。如果老师在讲课中一带而过，并没有详细解答， 大家要及时地把它们记下来，下课再向老师请教。
通例/茫乎未之有闻/是知有文字而不知有声音训诂也
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参考译文 答案
编后语
听课对同学们的学习有着非常重要的作用。课听得好好，直接关系到大家最终的学习成绩。如何听好课，同学们可以参考如下建议：
一、听要点。
一般来说，一节课的要点就是老师们在备课中准备的讲课大纲。许多老师在讲课正式开始之前会告诉大家，同学们对此要格外注意。例如在学习物理 课“力的三要素”这一节时，老师会先列出力的三要素——大小、方向、作用点。这就是一堂课的要点。把这三点认真听好了，这节课就基本掌握了。
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参考译文 答案
4.用“/”给下面文言文中画波浪线的部分断句。
渊明解印而归。尚可执杖耘丘，持钵乞食，不至有性命之忧。而长为县
令，则韩退之所谓“抑而行之，必发狂疾”，未有不丧身失命者也。然
则渊明者但可谓之审缓急，识重轻，见事透彻，去就瞥脱者耳。若萧统、