高一语文我的母亲教案
我的母亲教案优秀4篇
我的母亲教案优秀4篇《我的母亲》教案篇一一、教学目的：1、体会自然朴素的语言风格。
2、感受作者对母亲的热爱、感激和怀念之情。
3、认识中国妇女的优良传统美德并使之发扬光大。
二、教学重点：学习老舍先生回忆散文的写法和谋篇布局的精巧。
三、教学难点：对重点字词和句子的理解。
四、课时安排：2课时。
五、教学过程第一课时一、导入新课大家知道有名的小说《四世同堂》、《骆驼祥子》，话剧《月芽儿》《茶馆》《我这一辈子》是谁的作品吗？对了，是老舍先生的作品，老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，20世纪著名的现代作家，他的作品曾被译为二十多国文字在国外广为流传。
今天我们一起来听听老舍先生讲述的他的母亲的故事。
请同学们先浏览一遍课文，把生字词找出来，查字典解决，读准字音，理解词义。
练习（给下列加点字词注音，并能说出其意思）：殷勤揣在怀中撮土挨打掂量丧事殷红揣摩一撮子挨家挨户惦念廿位二、整体感知1、读课文，讲出文中叙述了母亲的哪些事，理清思路，学生概括，老师归纳总结。
参考：母亲的身世；母亲的出嫁、生“我”；母亲的勤俭持家；待人接物，为人处世；保护儿女；爱子情深；母对儿的理解、牵挂；儿对母的想念；儿对母的哀悼、感激和怀念。
齐读较后一段一起感受一下作者的感情。
加深对这种感情的理解：树欲静而风不止，子欲养而亲不在的悲痛及对母的感激、怀念。
2、文中所叙述的事例体现了母亲什么样的性格特点，塑造了一个怎样的母亲形象？学生讨论并归纳总结。
参考：反映了母亲的优秀品质：吃苦耐劳、勤俭、爱清洁、热情好客、乐于助人、能忍让、不怕吃亏、坚强、勇敢（软而硬的性格）爱子情深、无私第二课时三、探究研读1、回顾上一节课的内容，对母亲身世的叙述在全文来说有什么作用？母亲既非大家闺秀，又非小家碧玉，而是出生在穷苦农家，所以她从小就能吃苦，她的出生和小时候艰苦的生活也培养了她热爱劳动的习惯，造就了她坚韧、吃苦耐劳的品格，所以这些叙述为下文写母亲的勤劳、“软而硬的性格”埋下了伏笔。
高一语文教案《我的母亲》
高一语文教案《我的母亲》一、教学目标1.知识与技能1.1理解课文内容，感受作者对母亲的深厚情感。
1.2学习课文中的写作技巧，提高自己的写作能力。
1.3掌握课文中的生字词。
2.过程与方法2.1通过自主学习、合作探究的方式，深入解读课文。
2.2运用比较阅读的方法，分析作者与其他作家对母亲描写的异同。
3.情感态度价值观3.1感受母爱的伟大，培养孝敬父母的情感。
3.2树立正确的价值观，学会尊重和关爱他人。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容，感受作者对母亲的深厚情感。
1.2学习课文中的写作技巧。
2.教学难点2.1分析课文中的写作特色。
2.2如何将课文中的情感融入自己的写作。
三、教学过程1.导入1.1教师简要介绍课文背景及作者。
1.2邀请学生分享自己母亲的故事，引导学生初步感受母爱。
2.自主学习2.1学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.2学生标注出生字词，查阅词典理解词义。
3.合作探究3.1学生分组讨论，分析课文中的写作特色。
4.课堂讲解4.1教师针对课文中的重点语句进行讲解，帮助学生深入理解课文。
4.2教师分析课文中的写作技巧，引导学生运用到自己的写作中。
5.比较阅读5.1学生选取一篇其他作家关于母亲的散文，进行比较阅读。
6.课堂小结6.2学生回顾所学，巩固知识。
7.作业布置7.2学生预习下一课，准备课堂讨论。
四、教学反思1.本节课结束后，教师应反思教学过程中的优点和不足，为下一节课做好准备。
2.关注学生的学习反馈，了解他们在本节课中的收获和困惑，及时调整教学方法。
3.加强与学生的互动，鼓励他们积极参与课堂讨论，提高课堂氛围。
《我的母亲》是一篇描写母爱的散文，作者以真挚的情感，回忆了自己母亲的点滴往事。
文章从母亲的生活细节入手，描绘了母亲勤劳、善良、坚韧的性格，展现了母爱的伟大。
课文通过对比手法，突显了母亲在家庭中的地位和作用，表达了作者对母亲的感激和怀念之情。
在教学过程中，教师应引导学生深入理解课文内容，感受作者对母亲的深厚情感，同时学习课文中的写作技巧，提高自己的写作能力。
《我的母亲》教学设计3篇
《我的母亲》教学设计篇1教学目的1．通过对文章主要内容和基本情感的总体把握，引导学生掌握整体感知的阅读方法。
2．通过体会文中描述母亲做人做事的文字，把握人物形象。
3．训练学生运用平实朴质的语言表达丰富的思想内涵和真情实感的书面写作和口头表达的能力。
4．体会来自平凡世界的人际温暖，学会感恩。
教学重点学习整体感知的阅读方法，引导学生把握文章的重点语句和重点语段；培养学生运用平实朴质的语言表达丰富的思想内涵和真情实感的语言书面写作和口头表达的能力。
教学难点引导学生体会文中描述母亲做人做事的文字，梳理作者即事抒情的语句；避免由于作品的时代性与当代学生生活条件的反差导致的学生在体会情感时的态度和价值观的消极因素。
教学方法阅读法、诵读法、活动法教学过程一、导入新课老师：有一位我们大家熟知的，与巴金、鲁迅等人同时代的伟大的文学家，他生前写过许多小说和剧本。
表现的大都是一些小人物和旧社会的穷人、“末世人”，他是中国现代作家中，为数不多能引起世界级轰动的作家之一。
同学们知道他是谁吗？同学：是老舍吧？老师：对，是老舍先生，他的原名是舒庆春，字舍予。
我们大家比较熟悉的是他的小说和话剧比如，《骆驼祥子》《月芽儿》《茶馆》《我这一辈子》，你读过老舍先生的散文吗？一样地道优美的北京话，一样平实朴素的语言，一样浓厚纯朴的情感，让人久久不能释怀。
今天我们就一起来学习他的一篇叙事散文《我的母亲》。
二、请同学们先初读一遍课文1.认识文章中比较生疏的字词；2.结合阅读提示大致了解文章中的主要内容。
三、检查预习1.解决生字词。
2.落实字词。
⑴肥美：意指肥沃丰美⑵姥姥：前指外祖母，后指老人⑶家谱：封建家族记载本族世系和主要人物事迹的书⑷出阁：地方语，出嫁⑸洗三：旧俗在婴儿出生后第三天给婴儿洗澡⑹刮痧：民间治疗某些疾病的一种方法⑺绞脸：用一条线两股相交，绞去妇女脸上的细毛⑻庚子闹“拳”：指庚子年，即1900年发生的义和团运动⑼撑持：支撑维持之意四、请同学再次精读课文。
我的母亲语文教案优秀5篇
我的母亲语文教案优秀5篇老舍《我的母亲》教案篇一学习目标：１、正确、规范、美观书写“阁、衍、屠、樱、剃、亏、筹、籍、婚、倡、域、拆、嘱”１３个生字，正确认读“衍、屠、樱、剃、亏、筹、倡、域、拆、寝”十个生字。
２、正确、流利的朗读课文。
３、用段意合并法概括文章的主要内容，了解文章的叙述顺序。
（重点）教学流程：一、精彩一分钟值日组长组织，今日话题：母爱分小组交流课前搜集的有关母爱的名言。
二、导入新课，明确目标1、母爱就像一场春雨，润物无声；母爱，就像一首情歌，绵长悠远。
然而，“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”。
儿女还没来得及报答，母亲却永远的离去了，怎能不让人伤心？不让人怀念呢？1942年，老舍的母亲在北京去世，差不多一年后老舍才得到这个不幸的消息，于是，他用饱含血泪的笔写下了《我的母亲》来回忆自己的母亲，抒发自己对母亲的无限思念之情。
这节课，我们一起走进老舍的《我的母亲》，去领略平凡的母亲，伟大的母爱。
2、指明读本课学习目标。
三、检查预习（课前·预习）１．组内听写词语。
（重点强调易错、难写的生字词的书写。
）２．交流自己弄懂的词语。
例：出阁、敷衍、绞脸、刮痧等。
四、初读文章，整体感知出示学习任务：默读课文，弄懂每个自然段的意思，思考：文章围绕“我的母亲”写了哪些事情？运用段意合并法概括文章的主要内容。
学习方式：自学+小组合作（注：课文篇幅较长，因此采用小组合作的方式进行，组长分工，每人负责若干段落的阅读，最后汇总）五、展示汇报，交流成果１、围绕尝试探究问题一，找１-２组进行学习成果的汇报交流，其他小组进行补充。
交流预设：文章主要讲述了母亲在我很小的时候就开始帮人家洗衣服挣钱养家，总是给亲友邻居帮忙，在兵变的年代，母亲从不慌不哭，为我上师范筹巨款，除夕夜母亲送我回校，过七十大寿时，因思念儿子而寝食不安。
２、尝试探究二：理清文章的写作顺序。
文章是按照什么顺序叙述这些事情的？请你用跳读的方式，从文中找到体现写作顺序的相关词语？３、点拨总结：通过刚才大家的学习，我们发现，《我的母亲》这篇文章，写了许多关于母亲的事情，我们在概括主要内容的时候，就可以首先抓住每件事例，概括出各段意思，然后再连贯起来，采用段意合并的方法进行，这样也理清了文章的脉络，使文章条理更清晰。
《我的母亲》教案（精选11篇）
《我的母亲》教案《我的母亲》教案（精选11篇）《我的母亲》教案篇1教学目标1、了解作者生平及其重要作品。
2、体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情。
3、了解课文以时间为顺序的叙述方式。
4、品味作者自然朴素又充满感情的语言。
教学重点1、引导学生鉴赏作者笔下所塑造出的伟大的母亲形象，领悟作者对母亲的深情，从而培养健康的情感。
2、引导学生品味作者那自然朴素而又充满感情的语言。
教学难点体会作者所一直强调的母亲对其的“生命教育”，从而提升对浓浓亲情的珍视。
教学课时2课时教学步骤一、导入名人对母爱的描绘：世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。
——高尔基世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。
——但丁慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？——雨果成功的时候，谁都是朋友。
但只有母亲——她是失败时的伴侣。
——郑振铎我的生命是从睁开眼睛，爱上我母亲的面孔开始的。
——乔治艾略特活动一：悠悠母爱，丝丝缕缕牵扯不断，让我们拾取其中一段，为爱下一个注解，描绘我们的母亲。
二、课文探究1、作者简介：老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人。
现代小说家、戏剧家、人民艺术家。
满族人。
代表作有长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》；话剧《茶馆》、《龙须沟》等，被誉为作家劳动模范。
1918年北京师范学校毕业后任小学校长和中学教员。
1924年赴英国任伦敦大学东方学院汉语讲师，阅读了大量英文作品，并从事小说创作。
1926年加入文学研究会。
1930年回国后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。
抗日战争爆发后南下赴汉口和重庆。
1938年中华全国文艺界抗敌协会成立，他被选为理事兼总务部主任，主持文协日常工作。
在创作上，以抗战救国为主题，写了各种形式的文艺作品。
1946年应邀赴美国讲学1年，期满后旅居美国从事创作。
中华人民共和国成立后不久应召回国，曾任中国文联副主席、中国作家协会副主席、中国民间文艺研究会副主席等职。
参加政治、社会、文化和对外友好交流等活动，注意对青年文学工作者的培养和辅导，曾因创作优秀话剧《龙须沟》而被授予“人民艺术家”称号。
《我的母亲》教案优秀6篇
《我的母亲》教案优秀6篇作为一位优秀的人民教师，时常需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编辛苦为朋友们带来的6篇《我的母亲》教案，希望能为您的思路提供一些参考。
《我的母亲》教案篇一重点研读课文，把握作者的语言特色：一、分析课文内容第6节、第8节：第6节：反复说“我”，是感情激动的反映，前一个“我”，一字一逗，表示心情的难过，饱含心疼母亲的感情。
第8节：“在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。
”这一句精彩的白描具体而生动地写出了母亲的辛苦。
“终年”二字突出了母亲一年到头的劳累，“鲜红微肿”则将母亲辛劳的程度逼真地展示了出来。
“她作事永远丝毫也不敷衍，就是屠户们送来的黑如铁的布袜，她也给洗得雪白。
”一黑一白，色彩对比鲜明，从对比中显出母亲作事认真。
“桌椅都是旧的，柜门的铜活久已残缺不全，可是她的手老使破桌面上没有杰出，残破的铜活发着光。
”这一处白描从一个侧面表现母亲的勤劳，平实的语言中透出几分鲜明和生动。
二、讲析第12节：指名朗读第12节，思考：可分几个层次？写母亲什么样性格品质？语言特点如何？1、分两层：第1层（……“她的泪会往心中落”）记叙母亲在兵荒马乱中表现出的坚强个性。
第2层（“这点软而硬的个性”……）写“母亲”对“我”的人格影响。
2、写母亲的坚强，既概括又具体。
⑴联军入城搜家时母亲镇定自若地保护儿女。
⑴北平无数次的变乱中母亲不慌不哭，从无办法中想办法。
⑴为一家人的生计考虑。
3、写母亲对我的影响，这处是归纳起来写。
“母亲并不识字，她给我的是生命的教育”；“生命的教育”，说得何等精辟。
所谓“生命的教育”，就是教育“我”怎样做人，“我”的生命渗透着母亲的熏陶。
也可以说母亲在为人处世、习惯品德方面给我的影响。
三、讲析第13节：齐读第13节主要写三件事：1、写母亲筹备“巨款”，送“我”上学。
2、写母亲送三姐出嫁。
3、写除夕之夜母亲送“我”返校。
《我的母亲》教案（精选18篇）
《我的母亲》教案（精选18篇）《我的母亲》教案篇1第一课时教学目标1.了解作者情况，记重点字词。
2.感知文章内容，体会母亲的品性及为人处世对作者的影响。
3.把握作者的思想感情。
4.通过对作者母亲形象的了解，激发学生对母亲的热爱之情。
教学重点体会母亲的品性及为人处世对作者的影响。
教学设想本文是胡适先生对母亲的回忆，文章展现了一位伟大的母亲形象。
本课时主要在整体感知的基础上让学生了解文章内容，体会母亲的品性及对作者为人处世的影响，把握作者对母亲的怀念和敬爱之情，通过质疑解疑解决文中“为什么要写前三段”等难点问题。
最后在拓展延伸中让学生进一步了解作者的母亲，并让学生联想到自己的母亲，激发起他们对母亲的热爱之情。
教学过程一、导入（创设情境，调节学生情绪，激发学习兴趣）1.课件展示体现母爱亲情的画面，并播放歌曲《烛光里的妈妈》，创设情境，引起学生共鸣后，请学生用一句话概述对母亲或母爱的认识。
2.师：当我们拥有第一声啼哭时，我们就拥有了世上最伟大、最真挚的情感──母爱。
自古以来，许多文人墨客都曾用笔抒写过对母亲的热爱之情，学者胡适就是其中之一。
今天，我们就共同走进他的《我的母亲》一文，去了解一下这位母亲是怎样的一个人，作者对母亲有怎样的感情。
二、检查预习（课件展示重点字词）文绉绉穈先生掷铜钱庶祖母翳病舔去侮辱生齐读后，合作听记，并用“文绉绉”“侮辱”造句。
三、了解作者（课件展示胡适形象及个人主要情况，并给学生推荐《胡适自传》）生自由读，了解胡适相关情况。
四、探索新知㈠整体感知师生合作朗读文章（播放歌曲《母亲》），生思考问题：文章的主要内容是什么，请用简洁的语言概述。
（课件展示母子亲情的画面并出示问题）师生读文后，生回答明确：文章是作者中年时对自己人生历程的回顾，写了自己童年至少年时代在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事。
㈡合作探究师：这篇文章作者主要写了自己童年至少年时代在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事。
《我的母亲》教案【优秀5篇】-最新
《我的母亲》教案【优秀5篇】作为一位杰出的教职工，就有可能用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么优秀的教案是什么样的呢？它山之石可以攻玉，下面为您精心整理了5篇《《我的母亲》教案》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
《我的母亲》教案篇一学习目标1、积累词语，并将积累的词语用到自己的生活中。
2、学习作者的选材技巧。
3、学习作者合理的安排文章的结构。
教学过程第一课时1、一、导入我们都通过语言文字介绍过我们的母亲，今天我们来学习新闻记者、政治家、出版家邹韬奋的《我的母亲》，你从中会得到很多启示。
二、自学课文，整体感知。
1、边读边标出自然段和生字词，弄清字形，结合上下文理解词语的意思。
邹（）（）韬（）（）查（）（）瞥（）（）憧（）（）惺（）（）忪（）（）蹑（）（）2、结合上下文理解词语的意思，并用词语造句。
睡眼惺忪：蹑手蹑脚：一饱眼福：娓娓动听：热泪盈眶：莫名其妙：循循善诱：泪如泉涌：饮泣吞声：辗转反侧：万籁俱寂：三、理清课文层次。
四、讲述课文内容。
作者深情地回忆关于母亲的哪几件事？表达了作者怎样的思想感情？第二课时1、一、以小组为单位，反复朗读课文，交流读书心得。
二、风采展示1、自由交流读书情况。
2、展示探究练习1、2、3题三、心灵的诉说用饱含深情的语言，说一段自己体悟母亲的话。
《我的母亲》教案篇二【教学设想】通过具体分析我的母亲在学业上和做人上对我的帮助和影响来体会作者对母亲的感激和怀念。
【教学设计】一、导入人的一生中最应该感谢的人是母亲，因为母亲给了我们生命，而更重要的是母亲往往用朴实的话语和行动教育我们如何做人，如何成人。
胡适的母亲就是这样的一个人。
二、作者介绍通过作者介绍来激起了解名人的童年教育的兴趣。
三、给作者极大极极深影响的是他的母亲，母亲在哪些方面影响了他？四、为什么母亲会给他极大极深的影响？通过具体分析课文中写的有关母亲的事情来分析母亲的为人和品质，从而来理解母亲对我产生的深远的影响。
《我的母亲》优秀教案
《我的母亲》优秀教案一、教学目标：1. 让学生了解并体会母亲的辛勤付出和无私奉献，培养学生的感恩之心。
2. 通过学习课文，提高学生的朗读能力、口语表达能力和写作能力。
3. 引导学生从生活中发现母亲的关爱，培养学生的观察力和感悟力。
二、教学重点：1. 课文《我的母亲》的内容理解和情感体会。
2. 学会通过细节描写来表现母亲的形象和关爱。
三、教学难点：1. 理解母亲深沉的爱意，并将这种情感运用到实际生活中。
2. 如何通过写作表达对母亲的感激之情。
四、教学准备：1. 课文《我的母亲》的相关资料。
2. 学生作文本。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课利用多媒体展示母亲节的图片，引导学生谈谈对母亲的认识和感受，引出本课课题《我的母亲》。
2. 学习课文让学生自读课文，理解课文大意，教师带领学生一起分析课文内容，理解作者对母亲的感激和敬爱之情。
3. 情感体验教师引导学生结合自己的生活经历，谈谈对母亲的感激之情，培养学生的感恩之心。
4. 写作指导教师给出写作题目：“我的母亲”，要求学生以细节描写的方式来表现母亲的形象和关爱。
教师对学生进行写作指导，引导学生从生活中的点滴发现母亲的关爱。
5. 课堂练习学生现场进行写作，教师巡回指导。
6. 展示评价学生将自己的作文读给全班同学听，大家对其进行评价，教师进行总结评价。
7. 课堂小结教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结母亲的伟大和关爱，强调学会感恩。
8. 课后作业让学生回家后，给母亲送上祝福，并用自己的方式表达对母亲的感激之情。
六、教学拓展：1. 组织一次母亲节主题活动，让学生为母亲准备礼物，表达对母亲的爱和感激。
2. 开展“母亲故事会”，让学生分享自己与母亲之间的感人故事，增进学生对母亲的了解和感情。
七、教学反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，思考如何更好地引导学生理解母亲的关爱，如何提高学生的写作能力，以及如何在教学中培养学生的感恩之心。
八、评价建议：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，了解他们对母亲的认识和感受。
语文教案-《我的母亲》
语文教案－《我的母亲》一、教学目标1.通过阅读课文，了解作者对母亲的真实感情，感受母爱的伟大。
2.学习作者运用细节描写表现人物性格的写作方法。
3.培养学生热爱母亲的情感，学会从生活中发现和感悟母爱。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者对母亲的感情。
2.教学难点：分析课文中的细节描写，学习作者的写作方法。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.同学们，我们都有一个共同的母亲，她是我们的生命之源，是我们成长的摇篮。
今天，我们来学习一篇关于母亲的文章——《我的母亲》。
二、作者简介1.鲁迅，原名周树人，我国著名文学家、思想家、革命家。
他的作品具有很高的思想性和艺术性，被誉为“中国现代文学的奠基人”。
三、朗读课文1.请同学们用普通话朗读课文，注意语气、节奏和情感的表达。
四、理解课文a.课文讲述了作者的哪些关于母亲的故事？b.作者的母亲具有哪些性格特点？c.你认为作者为什么对母亲的感情如此深厚？五、分析课文a.课文中哪些细节描写体现了母亲的形象？b.作者运用了哪些写作手法来表现母亲的形象？1.通过本节课的学习，我们了解了作者对母亲的真实感情，感受到了母爱的伟大。
同时，我们也学习了作者运用细节描写表现人物性格的写作方法。
第二课时一、复习导入1.上节课我们学习了《我的母亲》，请同学们回顾一下课文内容。
二、深入分析课文a.课文中，作者的母亲在哪些方面对作者产生了深远的影响？b.你认为作者的母亲是如何教育作者的？c.从课文中，你感受到了哪些母爱的体现？三、小组讨论a.你从生活中感受到了哪些母爱？b.你是如何孝敬母亲的？c.你认为母爱对你的成长有哪些影响？四、分享感悟1.请同学们分享一下自己的感悟，谈谈自己对母爱的理解和感悟。
五、布置作业1.请同学们写一篇关于母爱的作文，题目自拟。
1.通过本节课的学习，我们深入分析了课文内容，感受到了母爱的伟大。
同时，我们也学会了如何从生活中发现和感悟母爱。
希望同学们能够珍惜母爱，学会孝敬母亲，让母爱成为我们成长的动力。
《我的母亲》教学设计（通用7篇）
《我的母亲》教学设计《我的母亲》教学设计（通用7篇）作为一名教师，总归要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的《我的母亲》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《我的母亲》教学设计篇1教学目标一、能力目标：理解文章，概括母亲的形象，体会作者对母亲的深厚感情。
品味含义丰富的语句，把握自传的语体特点。
感悟胡适及其作品所包含的人文内容，丰富文化素养。
二、德育目标：联系自己的生活体验，体会母亲的关爱，培养学生对母亲的感情。
教学重点：诵读、概括。
提炼母亲的形象，培养学生对母亲的感情。
教学难点：理解作品的深厚内涵和写作特点。
教学方法：诵读法和延伸拓展。
课时安排：一课时教学程序：一、导入新课同学们，母爱是一个包含温柔深挚情意的永恒的话题，同学们一定还会记得我们小时侯经常唱的一首歌《世上只有妈妈好》，请同学们再唱一遍。
今天我们一同走进胡适先生的人生经历，再一次去感受母爱的力量。
二、胡适简介三、诵读、整体感知文章：1、学生默读全文，初步了解文章的内容。
标示段序，并疏解疑难字词。
文绉绉：形容人谈吐、举止文雅的样子。
佃户：佃，租种土地。
轻薄：言语举止带有轻佻和玩弄意味。
仁慈：慈爱慈祥。
质问：依据事实问清楚是非；责问。
管束：加以约束，使不越轨。
广漠：广大空旷。
宽恕：宽容饶恕。
2、学生自由阅读，批注文章中刻画母亲形象的语句，思考：（1）文中写了母亲哪几件事？（2）勾画出文章中揭示母亲品质的语句，试用母亲是一个的人的句式组织语言，精当评价母亲的形象。
学生讨论回答，教师点拨。
3、本文是中年胡适对自己人生的一段回顾，除了主体部分写母亲以外，课文的其余部分还提及了什么？4、学生通读全文，体味作者对母亲的深厚感情。
四、合作探究，理清文章深层的内涵和写作方法。
1、学生精读课文，深透理解文章，合作探究下列问题：（1）课文前三语段只有一句提及母亲。
我的母亲语文优秀教案优秀9篇
我的母亲语文优秀教案优秀9篇《我的母亲》语文优秀教案篇一知识目标：1、了解老舍及其重要作品。
2、掌握字词。
能力目标：1、学习记叙文中通过细节描写刻画人物、表达情感的方式。
2、品味文中朴素自然的语言。
德育目标：1、了解学习母亲身上勤俭朴实、吃苦耐劳、倔强、待人热情等优秀品质，走进一位伟大的母亲，感悟亲情。
2、体会作者对母亲的热爱、感激、愧疚及怀念之情，反观自身，树立正确的人生观、价值观。
教学重点、难点：1、母亲对“我”进行了什么样的“生命教育”?2、引导学生用心感受母爱，珍惜亲情，并学会善待父母。
3、学习掌握通过细节描写来刻画人物、表现情感的方法。
教学方法：朗读讨论点播课时：两个导入世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。
——高尔基世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。
——但丁慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？——雨果成功的时候，谁都是朋友。
但只有母亲——她是失败时的伴侣。
——郑振铎我的生命是从睁开眼睛，爱上我母亲的面孔开始的。
——乔治·艾略特《我的妈妈》教案篇二活动目标1、学唱歌曲，并尝试替换歌词进行演唱。
2、能有意识地控制自己的歌声，有感情地演唱歌曲。
活动准备课件准备：《亲亲我》歌曲音频及伴奏；“亲亲我”图片；“亲亲我”图谱。
活动过程一谈话激趣，引出活动主题——你喜欢妈妈亲你吗？——妈妈喜欢亲你哪里？二播放音频、图片及图谱，感知歌词旋律并学唱1、播放歌曲音频及图谱第一遍，理解歌词内容。
2、播放歌曲音频及图谱第二遍，熟悉歌曲的旋律。
3、播放歌曲音频及伴奏，出示图谱，带领幼儿学唱歌曲。
三播放伴奏，引导幼儿替换歌词并演唱歌曲1、启发幼儿思考歌词中的“妈妈”可以换成谁。
2、播放伴奏，引导幼儿有意识地控制歌声，有感情地演唱歌曲。
《我的母亲》教案篇三一、教学目标：引导学生抓住文章的主干深入理解文章主旨，运用多种阅读方法，引导学生从作者质朴的文字中品读出母亲对作者的巨大影响以及作者对母亲深沉的感激之情。
我的母亲教案(3篇)
我的母亲教案（3篇）《我的母亲》教案篇一教学目标：1、了解作者，揣摩有表现力的语句、细节来体会母爱。
2、学会做批注、学会用截取法表现人物。
3、体会叙议结合的写法。
教学重点：体会真挚而深沉的母爱、培养对母亲的感情。
教学难点：揣摩语言、细节，体会母爱。
教学安排：2课时教学过程：第1课时1、创设情境：有一种爱是无法言表的感动，是伴随一生的感恩——母爱如一股涓涓细流，虽无声，却能够滋润受伤的心灵。
它平凡，却在平凡中孕育惊人的伟大。
2、学生自助：整体感知课文（1）有感情的朗读课文，梳理生字词。
（2）思考：写人离不开叙事，本文写了哪几件事？分别在哪些段落？（明确：四件事，分别在3、4、5、6段）概括四个片段的内容。
方法指导：A、抓关键词句概括法，即摘用课文中的重点词语或重点句（总起句、总结句、中心句）来概括。
B、给片段加小标题的方法。
3、求助互助：体会字里行间流露出的真情，把握语言特点，在文中做批注。
4、教师补助：方法指导：赏析文本，圈点勾画，做批注。
A欣赏：a、佳句妙语，品味修辞手法的妙用。
b、文中关键词语。
B感悟：有的语句之所以让人感到美妙，是因为表达的意思深刻、精辟，给给人以启迪和警策，把自己的感悟写在旁边。
C评价：对文中语句或人物的做法等做出或褒或贬的评价。
D联想：顺着作者的思路，依照作者的写法，接着为作者补充。
示例：母亲含着泪抱我上床，轻轻把被窝盖上，向我额上吻了几吻。
赏析：细节描写表现了母亲对子女的无限怜惜和疼爱。
5、课堂小结。
6、课堂巩固：朗读感人细节。
7、课后续助：《同步练习》课前思考。
第2课时1、指名有感情的朗读课文。
2、复习上节课内容：(1)本文写了哪几件事？分别在哪些段落？（明确：四件事，分别在3、4、5、6段）请你概括四个片段的内容。
（2）品读四个片段中动人的话语和细节，体会感情，说说自己的体会。
（以小组为单位展示）3、求助互助：（1）找出文中议论的句子，读一读，体会感情和叙议结合的表现手法。
我的母亲教案最新10篇
我的母亲教案最新10篇《我的母亲》语文优秀教案篇一[教学目标]：1、用简洁的语言概括文章内容进而感知真挚、深沉的母爱。
2、通过揣摩人物心理活动进一步体验蕴涵在文中的母子深情。
3、学习用截取法来表现人物。
在记叙中穿插议论的写作方法。
[重点难点]1、重点：截取人物中最典型的经历来表现人物。
2、难点：从内容、语言感受母爱的真挚、深沉。
[教学方法]学生：自主学习、交流合作、当堂训练。
教师：激趣引导、智慧点拨、理性分析。
[教学过程]一、故事导入、展示目标二、走进文本、概括事件用简要的语言概括文中所写“母亲”的四个片段。
三、精读文段、体会情感1、请你结合文章第三个片段，以“母亲”的身份说一段独白，走进人物内心，体会母亲的情感。
2、你看到了怎样的一位母亲呢？请用一些概括性的词语来说一说。
四、回顾全文、写作探究1、“母亲”的形象如此感人，作者到底使用了什么样的写作技法来表现呢？2、你还记得自己的母亲给你留下的最深印象吗？请你忆一忆，写一写。
五、深情小结、沉思回味（以余光中《乡愁》作结）。
《我的母亲》教学设计篇二教学目标：1、理解文章，概括母亲的形象，体会细腻而饱含感情的语言2、学习本文截取人物表现中最典型的经历来表现人物的写法以及在记叙中穿插必要的议论的写法3、联系自己的生活体验，体会母亲的关爱，培养学生对母亲的感情教学重点：学习本文截取人物表现中最典型的经历来表现人物的写法以及在记叙中穿插必要的议论的写法教学时数：2课时教学过程：一、创设情境，导入新课人们常说：“父爱如山，母爱似水”，的确，在大多数人的心目中，母亲是最慈祥的，母爱是最温馨的无数文人墨客在他们的文章中都会写到他们的母亲，写到他们所感受到的温情似水的母爱今天我们将学习的课文就是追忆母亲、赞颂母爱的《我的母亲》(板书课题)二、揭示目标，明确任务三、检查预习，整体感知1、给下列加点的字注音瞥见( ) 妹仔( ) 惺忪( ) 面颊( ) 万籁俱寂( ) 循循善诱( )唏嘘( ) 缝纫( ) 歉疚( ) 盈眶( ) 娓娓动听( ) 人影憧憧( )2、作者简介邹韬奋（1895～1944），新闻记者、政治家和出版家名恩润，祖籍江西余江，生于福建永安邹韬奋这个名字很特殊“韬奋”是他的笔名，“韬”是“韬光养晦”的“韬”，“奋”是“奋斗”的“奋”作者取这个笔名的意思是既要“韬光养晦”，又要“奋斗不息”毛泽东、朱德等人物在邹韬奋去世以后，给予了他高度评价1937年，这位伟大的民主战士为黑暗中的中国奔走呼喊，这也使他因“抗日罪”，被关进了大牢在牢里，他奋笔疾书，完成了他的自传体文本《经历》这时候，他想起，他所有的一切都是他母亲给予的这时候的邹韬奋已经有四十岁，而她的母亲早就与他阴阳两隔，于是他写下了这篇非常感人的散文《我的母亲》在这篇文章收入《经历》的时候，他在《经历》这本书的扉页上写下了这样的话，大家一起读一下——“推母爱以爱我民族与人群”3、阅读课文试概括：全文共写了关于“母亲”的几件事？通过这些故事，你看到了一位怎样的母亲？（请你试着填空）读了，我看到了一位的母亲明确事件一：母亲元宵夜带我看花灯——无微不至地关爱孩子，年轻的美事件二：母亲讲述小说情感丰富——情感丰富、才能被埋没事件三：母亲心疼我读书挨打——既慈爱又识大体事件四：母亲深夜为我做鞋——勤劳能干4、哪些段落作者概括性地介绍了母亲，评价了母亲？在这些段落里，你读出了作者对母亲怎样的情感？明确第一、二和后面的七、八两小节对母亲的敬佩和思念，也有对那个时代的不满和憎恶（学生齐读感悟情感）四、自主学习，合作交流文章没有离奇的情节和华丽的词藻，但字里行间却渗透了真挚深沉的情感，文中哪些话语、事例、细节让你最动情？请找出来并简要说说理由提示：可以从修辞、表达方式、描写手法、生动的词汇等方面品味对人物性格、情感等方面的作用参考第一个片段中最感人的话语是：“我由现在追想当时伏在她的背上睡眼惺忪所见着她的容态，还感觉到她的活泼的、欢悦的、柔和的、青春的美“这是从幼儿的感觉中写出母亲可爱的形象，笔墨不多，但母亲的形象栩栩如生第二个片段中最感人的细节是：“往往讲到孤女患难，或义妇含冤的凄惨的情形，她两人便都热泪盈眶，泪珠尽往颊上涌流着”这个细节真实而传神，表现了母亲感情丰富，对患难女性有着深切的同情心第三个片段中最感人的细节是：“我自己呜咽着，同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着”这个细节描写表现母亲对子女无限怜惜和疼爱之情第四个片段中最感人的地方是：“我眼巴巴地望着她额上的汗珠往下流，手上一针不停地做着布鞋——做给我穿的这时万籁俱寂，只听得嘀嗒的钟声和可以微闻得到的母亲的呼吸”这段文字有人物的外貌、动作描写，也有环境描写，以寂静的环境衬托母亲的劳苦这段文字是从我的视觉、听觉、感觉中写出来的，颇为真挚动人小结母亲的笑容，是世界上最和煦的春风；母亲的皱纹，是艰辛岁月里风霜雪雨的刻痕；母亲的汗水和眼泪，是世界上最名贵的珍珠；而母亲的画像，是勇敢和坚韧的象征母爱是最温馨的古往今来，有无数文人墨客抒写了他们所感受到的温情似水的母爱五、合作探究，品评鉴赏1、这感人的一幕幕，充分表现了母爱的光辉，情真意切，感人至深那么，作者运用了哪些写作技巧来表达这些情感？（学生讨论）明确(1)截取人物最典型的经历来写(2)细腻而饱含真情的语言(3)穿插必要的议论2、以下各句中划线的词能不能去掉？为什么？（1）我的母亲在我十三岁的时候就去世了（2）母亲死的时候才二十九岁，留下了三男三女（3）当时一肚子里充满着这些心事，却不敢对母亲说出一句（4）我由现在追想当时伏在她的背上睡眼惺忪所见着她的容态，还感觉到她的活泼的、欢悦的、柔和的、青春的美（5）如果母亲生在现在，有机会把自己造成一个教员，必可成为一个循循善诱的良师3、《背影》《我的母亲》都表达“至爱亲情”的主题，都是回忆性的叙事纪实散文,试比较二者有何异同？明确《背影》《我的母亲》都表达“至爱亲情”的主题，都是回忆性的叙事纪实散文《背影》是截取人物状态中最鲜明、最动人的瞬间——背影来构建文章的；而《我的母亲》是截取人物表现中最典型的经历——四个片段，来表现人物的六、课时小结，作业布置本文刻画了一个感人至深的母亲形象，她有一定文化和能干的才具，有丰富的情感她把全部的爱和希望倾注在孩子身上，日夜劳碌，为家人作无尽的奉献由于受封建社会男尊女卑思想的毒害，却只能闭锁在封建社会的一个家族里，没有机会也没有可能踏上社会施展才干如今，我们的母亲不再仅仅是一个家庭妇女，他们也踏上社会的舞台，所以他们没有足够的时间和空间呵护孩子，照顾家庭，因此有时我们对母亲有怨言，有不理解《我的母亲》教案篇三学习目标1、积累词语，并将积累的词语用到自己的生活中。
《我的母亲》教案4篇
学生阅读思考：文中哪些饱含深情的议论抒发了老舍对母亲的崇敬和缅怀。 明确：正如课文第 12 段中写到“我的真正的教师，把性格传给我的，是我 的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育”。第 17 段也有这段话：“生 命是母亲给我的。我之所以能长大成人，是母亲的血汗灌养的，我之所以能成为 一个不十分坏的人，是母亲感化的。我的性格、习惯，是母亲传给的。”这就是 文中母亲的形象美。 2、母亲的情感美 母亲对儿女的关爱无须太多的言语，这正是母爱深沉伟大之处。老舍先生能 从母亲无言的表情和举动中体悟到这份真情。 要求学生在文中找出有关母亲流泪的细节描写。 明确： ①哥哥外出学徒，做工，母亲“含着泪把他送走，不到两天，又含 着泪接他回来”。 ②为了让“我”读师范，母亲四处筹来“巨款”后“含泪把 我送出门去”。 ③“我”毕业，“我”说“以后，您可以歇一歇了”！她的回 答只有一串串的眼泪。 ④当“我”违背了老人望我早日结婚的意愿时，尽管多 有不满和失望，母亲依然尊重儿子的选择，“含泪点了头”。 请一位同学有感情地朗读以上片段。 让学生在母亲的莹莹泪光中体验到：母亲那宽容的心和无私的爱。 作者的笔深入到母亲的内心世界，不在于为人物寻找惊天动地的壮举，也不 在于对事件进行细腻的描写，而是在叙写时抓住了最能体现人物内心思想情感的 富于表现力的动作、神情和语言。作者在概括性的叙述中间，以简练传神的细节 描写刻画母亲的形象，传达对儿女的关爱。
…… “慈母手中线，游子身上衣。” “谁言寸草心，报得三春晖。” “造就我的，便是我的母亲。” …… （五）总结 母亲的伟大还在于：母亲千辛万苦养育孩子，一旦国家和民族需要时，母亲 又毫不犹豫地献出她们的至亲至爱，放电影《高山下的花环》的故事片断，然后 屏幕显示： 是母亲养育了孩子，成就了孩子，而当祖国需要时，母亲又义无反顾地献出 她们的孩子，母亲是崇高的、伟大的、无私的。母亲的人性美、人格美闪烁着永 恒的光辉，照彻天地和宇宙，贯穿远古和未来。
语文教案-我的母亲
语文教案－我的母亲一、教学目标1. 让学生通过阅读理解文章内容，了解作者对母亲的深厚感情。
2. 培养学生对母亲的感恩之心，提高学生的道德素养。
二、教学重点1. 理解文章内容，感受作者对母亲的深情。
三、教学难点1. 理解文章中的一些重点词汇和句子。
2. 如何引导学生从文章中汲取营养，联系自己的实际生活。
四、教学准备1. 教师准备课文《我的母亲》的相关资料，了解作者背景。
2. 学生准备课本、笔记本和文具。
五、教学过程1. 导入新课教师通过提问方式引导学生思考母亲的伟大，激发学生学习兴趣。
例如：“请大家想一想，你们的母亲在日常生活中是如何关爱你们的？你们有没有想过要感谢母亲呢？”2. 朗读课文学生齐读课文《我的母亲》，感受文章的韵味。
教师在学生朗读过程中及时纠正发音、停顿等问题，引导学生掌握正确的朗读技巧。
3. 理解课文教师带领学生分析课文内容，解释重点词汇和句子。
例如：“课文中的‘母亲是我生命的源泉’这句话是什么意思？请大家结合自己的生活实际，谈一谈对这句话的理解。
”4. 讨论交流学生分组讨论，分享自己与母亲之间的感人故事，学会感恩。
教师巡回指导，给予鼓励和点评。
5. 总结提升6. 布置作业学生回家后，写一篇关于“我的母亲”的作文，表达对母亲的感激之情。
教师批改作文，了解学生学习效果。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考问题。
2. 运用案例分析法，让学生从实际案例中学习知识。
3. 采用分组讨论法，培养学生的团队合作能力。
七、教学方法1. 讲授法：教师讲解课文内容，解释重点词汇和句子。
2. 互动式教学法：教师与学生互动，引导学生主动参与课堂讨论。
3. 情境教学法：创设情境，让学生在实践中感受母亲的关爱。
八、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，给予及时的反馈和鼓励。
2. 作业评价：检查学生作文的完成情况，评价其对母亲的理解和表达水平。
3. 综合评价：结合学生的课堂表现、作业完成情况等方面，对学生的学习效果进行全面评价。
我的母亲教案
我的母亲教案我的母亲教案（通用16篇）作为一名老师，时常需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是店铺为大家整理的我的母亲教案，希望对大家有所帮助。
我的母亲教案篇1学习目标：1. 掌握如何阅读写人散文。
2. 把握母亲的人物形象，感受母亲对胡适成长的深远影响。
3. 形成紧扣文本的意识。
教学过程：一、导入：同学们，今天我们来学习胡适先生的回忆性散文《我的母亲》，同学们都预习了吗？那我想问问同学们是如何预习的？预习时都做了些什么？学生可能会有的：1、字词。
(直接讲，不上黑板。
)2.人物形象。
3.分几个部分。
（的文眼。
）4.作者对母亲的情感……师：很好。
看来同学们对都做了很好的预习。
那同学们阅读过程中有没有思考，并形成自己的问题？（学生可能有两种情况：1.有，那就请学生提问，仅限3位。
2.没有，要求同学们以后阅读一定要带着思考、带着问题阅读，这样才更有阅读价值。
）二、教师：从同学们预习反馈来看，如何阅读、预习写人散文的方法也就能得出：其实，总的归纳起来就是写了什么（1、2、3）？为什么写（4）？怎样写的（5、6）？其实这是读任何文章我们都需要思考的，只是不同的文章我们思考的具体问题不同罢了。
当然，最根本的前提便是我们要思考。
1 字词等基础知识。
2 写了什么人？做了什么事？3人物的形象怎样？塑造人物形象的方法有哪些？4写此人的目的是什么？5文章是如何安排结构和详略的？如此安排的原因是什么？6赏析文中的优美语句，或理解文中的疑难语句。
三、老师问几个问题，看看能不能借此来解决同学们的问题，当然这些问题也夹杂了老师自己的理解，借此与大家共享。
1.分别请学生读胡适的简介与最后一段：“我在我母亲的教训之下住了九年，受了她的极大极深的影响。
我十四岁便离开她了，在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。
如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人、体谅人——我都得感谢我的慈母。
《我的母亲》语文优秀教案
《我的母亲》语文优秀教案《我的母亲》语文优秀教案（通用13篇）作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的《我的母亲》语文优秀教案（通用13篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《我的母亲》语文优秀教案篇1【教学目的】1.理解文意概括、提炼文中的母亲形象，从文章所写的具体事件中概括出母亲的品性、特点。
2.了解胡适及其母亲身上代表的文化意义。
【教学重点、难点】1.理解母亲对“我”的做人训练，感受作者对母亲的感情。
2.理解文章中关键语句的含义。
【第一课时】一、导入:(多媒体播放满文军的歌曲《懂你》或《烛光里的妈妈》)母亲的笑容，是世界上最和煦的春风;母亲的皱纹，是艰辛岁月里风霜雪雨的刻痕;母亲的汗水和眼泪，是世界上最名贵的珍珠;而母亲的画像，是勇敢和坚韧的象征古往今来，有无数文人墨客抒写了他们所感受到的温情似水的母爱，胡适先生回顾自己所走过的道路，把深情的目光投向母亲，用朴实的文字表达了对母亲深切的怀念今天我们就来学习他的《我的母亲》一文，感受伟大而又温馨的母爱，同时，了解这位学者少年成长的历程，也许对你会有许多启迪二、作者简介：胡适(1891～1962)，现代作家、学者，字适之，安徽绩溪人新诗的倡导者和实践者，中国白话文的倡导者，新文化运动的开拓者，荣获35项美国博士桂冠的中国大学者1917年发表《文学改良诌议》1920年创作第一部新诗集《尝试集》三、检查预习:1、给下面加点字注音文绉绉(zhōu) 绰号(chuò) 庶祖母(shù) 吹笙(shēng)摹画(mó) 眼翳(yì) 舔去(tiǎn) 侮辱(wǔ)2、解释下列词语管束：加以约束，使不越轨气量：指才识和品德的高低;指能容纳不同意见的度量。
文绉绉：形容人谈吐、举止文雅的样子。
面红耳赤：形容因急躁、害羞等脸上发红的样子。
《我的母亲》教案设计
《我的母亲》教案设计《我的母亲》教案设计《我的母亲》教案设计1教学目标：1、深入走进文本，读懂母亲的优秀品格，读懂母亲的爱子之心。
2、从文章所写的具体事件中分析母亲的形象，概括母亲的品性。
3、联系生活体验，体会母亲的关爱，培养孝敬母亲的情感。
教学过程：一、创设情景，导入新课——欣赏公益广告《我为妈妈洗脚》。
师：从广告中可以看出：妈妈的一言一行都会对自己的孩子产生影响。
板书课题、作者。
二、初步感知1、作者的母亲冯顺娣，教师引用作者《先母行述》中一段话。
2、速读课文，说说本文作者最想对母亲表达什么感情?从哪里可看出来?三、解读探究1、找一找：找出文中语句说说我为什么要感谢母亲?如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。
2、说一说：母亲的“好脾气、待人接物的和气、能宽恕人体谅人”的品性，请你从文中找出概括性语句或典型事例来说一说。
(教师可从“母亲对我的训练、母亲与家人相处、母亲对自己的人格”三方面加以引导概括并赏析语句)课文写了母亲这样几件事情：A.叫我早起，聆听教诲，“催”去上学;B.我说了不该说的话，她重重责罚我;C.新年之际，债主来要债，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色;D.受了两个嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭一场，以解心中之苦;E.听了五叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的侮辱。
通过写这些事，表现母亲以下品性。
她是一位恩师，对我谆谆教诲;对我要求严格，却从不拿孩子出气;气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍;待人仁慈、温和，从来没有一句伤人感情的话。
3、想一想：作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导我之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形?写母亲与家人相处的情形，是为了体现母亲平时的待人接物以及这些对我的影响。
写她以身示范对我的耳濡目染，潜移默化的教育和影响，这不仅写母亲对我的“言教”，更写了母亲对我的“身教”。
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《我的母亲》(老舍) 教案（分2课时）第一课时一、教学目的：1、学习课文自然朴素又充满感情的语言。
2、体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情。
3、了解课文以时间为顺序的叙述方式。
二、教学设想：1、教师着重引导学生善于发现文中语言运用的精彩之处，认真揣摩、品味。
2、教学过程可按整体阅读→重点阅读→品味语言这几个步骤进行。
3、理解母爱的无私，及我们应该如何对待。
三、教学内容及步骤：安排2课时，第1课时教学要点：作者简介；整体阅读；理清时间顺序。
一、导入新课：老舍，巴金称他为“中国知识分子最好的典型”；曹禺说他“是中国当代的‘人杰’”；政府授过他“人民艺术家”称号。
老舍善于描述“普通人”的生活经历与行为趣味，下面我们学习老舍自传性的写自己母亲的一篇文章《我的母亲》。
二、作者简介：老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人。
现代小说家、戏剧家、人民艺术家。
满族人。
代表作有长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》；话剧《茶馆》、《龙须沟》等，被誉为作家劳动模范。
老舍在《怎样学习语言》一文中谈到语言运用的几点看法：1．语言的运用是要看事行事的。
2．作家必须先胸有成竹地知道人物的一切，而后设身处地地写出人物的话语来。
3．一个作家运用语言的时候，一定要非常用心，好像用颜色画一幅匀整、美丽的画儿，不使这里多一块，那里少一块。
一个作家的本领就在于能用精练的语言把情感表达出来。
4．我们须从生活中学习语言。
作者是一位艺术上精益求精的语言大师。
三、全班齐读课文：1．介绍这篇文章的写作顺序和写作内容；2．指出本文的语言特点。
四、初读全文，要求学生逐字逐句地阅读课文，了解母亲平凡而又伟大的一生，从而理清文章的记叙顺序，把握作者的思路和文脉。
1．字词正音解释：外甥：shēng姐妹的儿子。
撮土：cuō抓。
窘：jiǒng本义：生活或处境困迫；没有办法。
窘迫穷困。
困苦。
份礼：fèn份子：若干人均摊等份额的钱同办一件事。
刮痧：shā民间治疗某些疾患的一种方法。
用铜钱等物蘸水或油刮患者的胸背等处，使局部皮肤充血，减轻病情。
筹划：chóu谋划。
私塾：shú旧时私人设立的教学处所，一般只有一个教师，实行个别教学，没有一定的教材和学习年限。
供给：jǐ①满足社会购买力的需要；②按一定规格供应或作为伴随物而配给。
拥挤不堪：kān人或车船等紧紧地挤在一起，不能承受。
愣：lèng呆，失神。
发愣：发呆。
庚子：gēng天干的第七位，与地支相配，用以纪年、月、日。
廿三：niàn二十。
2．时间顺序：母亲出嫁→我的出生→我一岁半（庚子闹“拳”那一年）→我小学毕业→我师范毕业→我廿三→我廿七→七七抗战→去年→今年。
五、考虑文中写了母亲哪些方面的特点极其对我有什么影响？1、文章写母亲的勤俭、朴实、倔强和为人热情：P.5第8节，“在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的……白天，她洗衣服，洗一两大绿瓦盘……她终年没有休息……残破的铜活发着光。
”第10节：母亲待人热情，家里有客人来，“无论手中怎么窘，母亲也要设法弄一点东西去款待。
”第11节：“母亲活到老，穷到老，辛苦到老，……她最会吃亏。
给亲友邻居帮忙，她总跑在前面……凡是她能作的，都有求必应。
但是吵嘴打架，永远没有她。
她宁吃亏，不逗气。
”第12节：写母亲并不软弱。
“丈夫死了，鬼子来了，满城是血光火焰，可是母亲不怕，她要在刺刀下，饥荒中，保护着儿女。
”“她的泪会往心中落。
”2、母亲对“我”的影响：六次：第9节，“从这里，我学得了爱花，爱清洁，守秩序。
”第10节，“到如今如我的好客的习性，还未全改，尽管生活是这么清苦，因为自幼儿看惯了的事情是不易改掉的。
”第12 节，“她的泪会往心中落！这点软而硬的个性，也传给了我。
我对一切人与事，都取和平的态度，把吃亏看作当然的。
但是，在作人上，我有一定的宗旨与基本的法则，什么事都可将就，而不能超过自己划好的界限。
”“母亲并不识字，她给我的是生命的教育”。
第二课时重点研读课文，把握作者的语言特色：一、分析课文内容第6节、第8节：第6节：反复说“我”，是感情激动的反映，前一个“我”，一字一逗，表示心情的难过，饱含心疼母亲的感情。
第8节：“在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。
”这一句精彩的白描具体而生动地写出了母亲的辛苦。
“终年”二字突出了母亲一年到头的劳累，“鲜红微肿”则将母亲辛劳的程度逼真地展示了出来。
“她作事永远丝毫也不敷衍，就是屠户们送来的黑如铁的布袜，她也给洗得雪白。
”一黑一白，色彩对比鲜明，从对比中显出母亲作事认真。
“桌椅都是旧的，柜门的铜活久已残缺不全，可是她的手老使破桌面上没有杰出，残破的铜活发着光。
”这一处白描从一个侧面表现母亲的勤劳，平实的语言中透出几分鲜明和生动。
二、讲析第12节：指名朗读第12节，思考：可分几个层次？写母亲什么样性格品质？语言特点如何？1．分两层：第1层（……“她的泪会往心中落”）记叙母亲在兵荒马乱中表现出的坚强个性。
第2层（“这点软而硬的个性”……）写“母亲”对“我”的人格影响。
2．写母亲的坚强，既概括又具体。
⑴联军入城搜家时母亲镇定自若地保护儿女。
⑵北平无数次的变乱中母亲不慌不哭，从无办法中想办法。
⑶为一家人的生计考虑。
3．写母亲对我的影响，这处是归纳起来写。
“母亲并不识字，她给我的是生命的教育”；“生命的教育”，说得何等精辟。
所谓“生命的教育”，就是教育“我”怎样做人，“我”的生命渗透着母亲的熏陶。
也可以说母亲在为人处世、习惯品德方面给我的影响。
三、讲析第13节：齐读第13节主要写三件事：1．写母亲筹备“巨款”，送“我”上学。
2．写母亲送三姐出嫁。
3．写除夕之夜母亲送“我”返校。
这三件事的内涵在于表现伟大的、无私的母爱。
①在家境十分困难的情况罡，“我”偷偷地考入了师范学校，母亲知道后不但不怪“我”，还想方设法筹齐了“保证金”，“含泪把我送出门去”。
这里作者没有对母亲作具体的描写，而是把镜头对准了这令母亲“作了半个月难”的保证金上，这笔“巨款”岂止是母亲全部的爱，也是母爱对儿子的全部希望。
②三姐结婚，如同割去母亲的右手。
文章将母亲的爱女之情凝聚在一个细节中：“她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框，看花轿徐徐的走去”。
这一特写镜头的背后，我们看到了支撑母亲的全部力量，那就是她的一颗炽热的爱女之心。
③第三件事作者重点写母亲的神态和语言。
除夕，“我”请了两个小时的假回到“清炉冷灶的家中”，母亲“笑了”。
只一个“笑”字，就将母亲见到儿子的那种喜出望外的心态和抑制不住的激动之情表现得淋漓尽致。
当听说“我”还要回校时，她先是“愣住了”，然后是半天才“叹出一口气来”。
这一“愣”一“叹”里包含了丰富的心理活动，反复咀嚼，令人感动。
临走时，母亲递给“我”一些花生，说了声“去吧，小子！”母亲的这句话听起来极普通，仔细品味，却别有深情，这里有母亲的理解，母亲对儿子全部的爱，令人潸然泪下。
四、品味语言特色：1．作者善于通过人物的语言和行动，表现人物丰富的内心世界。
例如上文提到的“她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框，看花轿徐徐的走去”这一句中，“挣扎”“咬”“扶”“看”一系列的动作隐含着母亲送女儿出嫁时依依不舍的内心活动。
而“去吧，小子！”这句话中又蕴含着非常丰富的潜台词。
2．作者善于运用白描的手法刻画人物形象。
白描是中国画传统技法之一，它是不着颜色，只以“墨线”勾勒形象的“轮廓”的一种画法。
作者描写人物形象时也采用了这种方法。
如“在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。
”这句精彩的白描具体而生动地写出了母亲的辛苦。
“终年”二字突出了母亲一年到头的劳累，“鲜红微肿”则将母亲辛劳的程度逼真地展示了出来，再如“桌椅都是旧的，柜门的铜活久已残缺不全，可是她的手老使破桌面上没有尘土，残破的铜活发着光。
”这一处白描从一个侧面表现母亲的勤劳，平实的语言中透出几分鲜明和生动。
3．以无华的语言表达淳厚的情感。
老舍的语言浅显通俗，自然流畅，他善于将那些大白话、大实话调动得千变万化，意蕴丰厚而富有韵味。
如“每逢接到家信，我总不敢马上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息。
”这一句连用四个“怕”字，表现内心的恐惧，写出了对母亲的挚爱深情，语言表达则十分朴素。
再如“我晓得我应当去找饭吃，以减轻母亲的辛劳困苦。
”句中“找饭吃”写得通俗极了。
“可是慈母不会再候盼着我了，她已入了土！”这一句充满了感情，但语言却是大白话。
五、讨论：“情”是一篇文章的灵魂，能否引起读者的共鸣是一篇文章成功与否的关键所在，本文语言朴实但却情深至诚。
我们在学习在学习文章之余，品位作品的语言之后，对这份深厚的母爱亲情，又有什么感想呢？提示：可以结合自己的现实情况来探讨如何来对待我们每个人都拥有的伟大无私的母爱（结合毕淑敏的散文）第17节，“生命是母亲给我的。
我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的。
我之能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。
我的性格，习惯，是母亲传给的。
”。